小学生心理健康辅导PPT课件

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四、学校心理健康教育的
主要内容
• 基本内容：普及心理健康基本知识，树立 心理健康意识，了解简单的心理调节方法， 认识心理异常现象，以及初步掌握心理保 健常识，其重点是学会学习、人际交往， 升学择业以及生活和社会适应等方面的常 识。
• 具体内容：从不同地区的实际和学生身心 发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶 段的具体具有内容。分小学低年级、小学 中高年级、初中年级、高中年级四个阶段。
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五、学校心理辅导的主要 方式和途径
• （一）方式：发展性辅导与补救性辅导
• （二）途径
• 1、独立开设专门的心理健康课程
• 2、将心理辅导融于班级、团体活动之中
• 3、 在学科教学中渗透心理辅导
• 4、 个别辅导
• 5、小组辅导
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六．不同教师的辅导职责
1、科任教师的辅导职责 （1）引起学生对该学科的兴趣及养成正确的学习态度 （2）提示该学科有关职业的资料，如该学科与哪些职
业有密切的联系，这些职业的性质，在社会上的地 位等。 （3）对该科志趣作试探及甄别，发现对该学科有特殊 才能的学生。 （4）鼓励并发展学生的社会能力 （5）补救学生在科目中的困难和障碍。 （6）领导一种学会或与该学科有关的学生活动。 （7）与辅导员或班主任密切合作。
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• 2、．班主任的职责
班主任除兼有科任教师的职责外，还有以下职责；
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二、学校心理健康的任务
• 小学低年级心理健康教育的主要任务 帮助学生适应新的环境、新的集体、新
的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐 与老师、同学交往，在谦让、友善的交 往中体验友情。
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小学中、高年级心理健康教育 的主要任务
帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快 乐，调整学习心态、提高学习兴趣与自信心， 正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体 验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取 态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与 更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自 立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
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三、人际关系困难
1．孤独 2．社交恐惧 3．侵犯行为 四、个性缺陷 1．自我意识危机 2．情绪不成熟 3．害怕与拒绝挫折(强迫症、恐惧症、心身转换症、
逃避与退缩行为) 4．希望破灭和退化(感情冷漠症、抑郁症) 五、青春期常见的心理问题 过度关注自我、情绪的两极性、性别角色混乱、人格冲突、 人际关系冲突、性心理问题。 性教育与辅导：自我保护、男女学生的“约会”问题、爱 抚和性的尝试、抵御“黄毒”。
性质和重要性的认识程度和预测程度、对自 身应付能力的估价程度、临场经验和应试技 能、个体的身体状况如体质的好坏、疲劳过 度、睡眠质量，另外，考试焦虑还与个体的 个性特点有关，忧虑、情绪不稳定、追求完 美倾向的学生更易产生考试焦虑。
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考试焦虑的客观原因
• 教师和父母对孩子的期望过高。 • 当面临一些重大的考试时，学生由于意
（1）对每一个学生给予帮助、友爱及关心。 （2）认识学校生活与例行工作的不同。 （3）记录学生表现及入学状况等资料。 （4）在学校中培养学生公民责任、领导才能及良好人格。 （5）与辅导员和科任教师合作。
• 3、．辅导员的职责
（1）学生资料的记录，处理个别差异及学生适应问题。
（2）个别辅导与适应。
（3）教育、职业及社会性问题的指导。
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小学生特殊的心理问 题及辅导
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一、考试焦虑及矫正
• 考试焦虑是指学生因担心考试达不到目标或 不能克服障碍的威胁，致使自尊心与自信心受 挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张 不安，带有恐惧的情绪状态。它是一种现实性 或客观性焦虑。也就是说，考试焦虑是由考试 情境引起的，它是影响学生学习成绩的一个重 要因素。研究表明，小学生的学习成绩和考试 焦虑之间呈负相关，即考试焦虑越高，学习成 绩越差。
Fra Baidu bibliotek16
考试焦虑的表现
• 生理反应:心率加快、呼吸加剧、多汗、尿频、肌 肉紧张
• 心理反应:苦恼、无助、头脑空白、注意力分散、 思维处于僵滞状态、，不能正常归纳、分析和推 理
• 行为反应:往往采取逃避的方式，他们或者胡乱作 答，早早离开考场，或者东张西望，无心作答
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考试焦虑产生原因分析
• 主观原因 包括中学生对自己的期望值过高、对考试
小学生心理健康教育讲座
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第一讲
小学生心理健康
与
学校心理健康教育
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一、学生心理健康的标准
积极的自我观念，能悦纳自己，也能被别人所 悦纳； 情绪稳定，乐观豁达； 同情他人，善待他人，乐于与他人交往合作、 友好相处，有朋友； 乐于学习，能从学习中获得乐趣； 智力正常，智商在80以上； 心理行为符合年龄特征。
识到考试成绩对自己的意义重大，或者 当考试与奖惩挂钩时都会引起学生的焦 虑。 • 与考试本身有关。 • 学生自身的气质类型。
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小学生考试焦虑的矫正策略
• 1.重建自我，确立合理的期望值 • 2.加强考前复习，提高应试技能 • 3. 注意力转移 • 4.运用一些心理矫正方法。如放松训练、
暗示训练、表象训练、系统脱敏方法以 及培养学生良好个性特征等减少和消除 考试焦虑的发生。
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儿童多动综合症的原因
（1）遗传因素。父母童年有多动症状对儿 童多动症的形成有一定关系。
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二、儿童多动综合症
• “儿童多动综合症”是儿童一种常见的心理功 能障碍，据国外有关研究，发病率为3—10%， 男多于女，约4—9：1。患病的高峰期在7—14 岁，到青春期症状多消失缓解。[14]
• 多动症儿童的智力正常或接近正常，行为表现 为精力充沛，活动明显多余其他儿童。在课堂 上注意力不集中，情绪不稳定，小动作多，不 但自己不能专心听讲，还时常干扰别的同学， 扰乱课堂秩序。在日常生活中任性，冲动，冒 失，做事不顾后果。与正常的儿童相比，他们 的活动在量和质上都有所不同。
（4）毕业生辅导，对一切学生追踪研究。
（5）与其它机构与人员合作。
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第二讲 小学生主 要的行为与心理问题
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中小学生常见的问题行为
• 一、抗拒权威
• 1．抗拒行为、不理不采的态度 • 2．蔑视纪律和规范(逃学、出走、抽烟．赌博等） • 3．校园暴力、反社会（病态人格）
• 二、品行不良
• 1．偷窃与偷窃癖 • 2．不诚实（撒谎） • 3．轻视学业 • 4．交友不良