体育教育专业技能训练实践教学的改革与探索——以陇南师专体育教育专业为例
体育教学改革实践情况(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，其改革与实践也日益受到重视。
近年来，我国体育教学改革不断深化，取得了显著成效。
本文将从以下几个方面介绍体育教学改革实践情况。
一、改革背景1. 国际体育教育发展趋势：近年来，世界各国都在积极推动体育教育改革，强调培养学生的体育兴趣、运动技能和身心健康。
我国体育教育改革也应顺应这一国际趋势。
2. 我国体育教育现状：长期以来，我国体育教育存在着重视竞技体育、忽视学生兴趣和个性发展的现象。
为此，我国政府高度重视体育教育改革，提出了“健康第一”的教育理念。
3. 教育部相关政策：为推动体育教育改革，教育部陆续出台了一系列政策，如《关于全面深化课程改革，推进素质教育的意见》、《关于进一步加强和改进学校体育工作的意见》等。
二、改革内容1. 优化课程设置：改革传统体育课程，增加运动技能、健康知识、体育文化等内容，满足学生多样化的需求。
同时，注重跨学科融合，如将体育与音乐、美术、舞蹈等相结合。
2. 改进教学方法：倡导以学生为主体，教师为主导的教学模式。
运用多种教学方法，如游戏教学、情境教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣。
3. 强化师资队伍建设：提高体育教师的专业素养和教学能力，开展教师培训，鼓励教师参与教学改革。
4. 重视学生评价：建立多元化的评价体系，关注学生的运动技能、健康知识、体育态度和情感价值观等方面的发展。
5. 拓展课外活动：开展丰富多彩的课外体育活动，如运动会、体育节、社团活动等，培养学生的团队协作精神和竞技能力。
三、改革实践情况1. 课程改革：各地纷纷开展体育课程改革，如北京市将体育课程分为基础模块、拓展模块和特色模块，满足不同学生的需求。
2. 教学方法创新：教师们在实践中不断探索，运用多种教学方法，如游戏教学在体育课堂中的应用，提高了学生的学习兴趣。
3. 师资队伍建设：各地积极开展体育教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，鼓励教师参与教学改革，提高教学质量。
二年制体育教育专业教学体系的理论与实践——以集宁师专体育教育专业为例
要 求＋ 岗位 需求选 择 ” 为指 导 思想 ， 以培 ‘ 精
一
个 岗位 、精一 个 项 目”的特色 体育 教师为
为确 保 问卷调 查所 得到 材料 的可 信度 ，
核心，从课程 目标、教学要求、师生关系、
我们 在第 一次 调查对 象 中随机抽 取 了 ５ 人 ， 教育手 段 与方法 等 方面 ，为 学生 提供 了 自主 Ｏ 在相 隔一 周后进 行 了重 测 ，并对 此进 行 了信 学 习的平 台，着 力培 养 学生 未来体 育教 师 的
— —
以集宁师专体 育教育专业为例
朱俊仙 滑 冰 宋小凤
０２ ０ ） １０ ０
（ 集宁师范学院体 育系，内蒙古 鸟兰察布
摘
要 ：本文将在 总结 集宁师专体育教育专业教学现 状的基础上 ，针对其现行的教 学体 系
（ 学 式的构 建与设计 思路 、评价方法的创新与应用等 ） 详细的阐述 ，试图为西部地 区乃 教 模 作 至全国高职 高专院校体育教育 专业教学体 系的完善提供参考。 关键词：体 育教 育；教学模 式；教学评价 中图分类号：Ｇ １． 文献标识码 ： ８１ ５ Ａ 文章编 号：１０．１１（０９ ３０６． ０９ ７ ２０ ）０． ０ ９ ７ ０ ０
集宁师专体育系在学习借鉴国内高师体育教育历史经验总结自身近20年办学实践经验的基础上摒弃当今体育教育专业专项选修课程训练化的错误做法坚持基本要求岗位需求选择为指导思想以培个岗位精一个项目的特色体育教师为核心从课程目标教学要求师生关系教育手段与方法等方面为学生提供了自主学习的平台着力培养学生未来体育教师的角色体验注重学生教学能力的培养
第 ３ １卷 第 ３期 ２ ０ 年 ９ 月 ０９
高校体育专业校企结合实践性教学模式改革的探究
现代教学模式 的改革 。 这 样 就 能够 高 校 在 坚持校企结合 实践性教学模 式的过程中 ， 逐步建立高校 各院系教学研 发团队 ， 完 善 多种体育设施 ， 将 高 校 教 学 与 校 企 研 发 进
行 有机 结 合 ， 将 科 研协 助 教 学 ， 使 得 它们 能
效果 。
息传播速度提升 ， 传 统 的 教 学 模 式 已 不 再 适用于高校教 学。 运 用 校 企 结 合 实 践 性 教 学 模式 能够 有 效 改 善 传 统 教 学 模式 之 注 重 理 论知 识 传 授 而 忽 略 对 社 会 市场 实 践 调 查 的 情况 ， 从 而 提 升 了 高校 教 学 的 质 量 ， 深化
１ 校企结合 实践性教 学模式在高校教学 １． ３采取 双导 师制度 ， 体 现企 业导 师 社会 实 够 协 调 发 展 。 中的改革进展 践作 用 一节省相关招聘费用等等 。
２ ． ２ 不 同类型 人 才的培 养方 面
高校通 过开 展校企结 合实践性 教学 ，
使 学 生 对 于 自 身 岗 位 选 择 有 个 大 致 的 确 定， 这 样 就 让 他们 有 了学 习 专 攻 的 方 向 ， 增 强 其专 业 知 识 的 掌 握 程 度 以 及 实践 动 手 能 力， 为 其 踏 入 社 会做 好 了充 足 的 准 备 ， 究其 实 质 目标 就 是 对 高 校 人 才 培 养 制度 加 以 完 善， 提升 他 们 的 综 合 能 力 和 创 新 意 识 。 ２ ． ３ 对于 传统 教 学模式 的 冲击 随 着 学 生 就 业 压 力的 增 加 以 及 网络 信
科 技 教 育
高校 体 育 专 业 校 企 结 合 实践 性 教 学 模式改 革 的探 究
[高校《大学体育》教学模式改革探微]大学体育
![[高校《大学体育》教学模式改革探微]大学体育](https://img.taocdn.com/s3/m/457ad097ff00bed5b8f31d2b.png)
[高校《大学体育》教学模式改革探微]大学体育摘要:本文通过文献资料法、调查法、访谈法等,对陇南师范高等专科学校大学体育教学模式,进行理论研究。
xx以来,我校《大学体育》课程采用四个模块式教学,存在着一定的弊端;现进行教学模式改革。
希望通过我校的《大学体育》教学改革,能够使学生在生理、心理、社会适应性等方面得到全面的发展,并且能够对省内外兄弟院校《大学体育》教学模式改革提供参考。
关键词:大学体育教学模式教学改革:G642.0 :A :1672-8882(xx)08-042-021. 前言大学体育教育在培养大学生各项素质全面发展的过程中,起到很大的作用,也是学生接受体育教育很重要的一个阶段。
xx年, __颁布了《普通高等学校体育课程教育指导纲要》。
要求大学生要积极参与各种体育活动,全面发展体能,养成良好的生活方式和终身体育锻炼的习惯。
xx年以来,我校《大学体育》课程采用四个模块式教学,存在一定的弊端。
过分注重技能技术教学,不利于学生体育特长及兴趣的发展,不利于学生终身体育习惯的培养,考核方式单一,与学生的基本体育需求存在一定差距等。
因此,对大学体育课程教学模式进行实践探索。
2.研究主要目的与方法2.1主要目的2.1.1把“健康第一”的指导思想作为确定课程教学内容的基本出发点,注重学生思想品德和创新能力的培养,使学生在生理、心理、社会适应性等方面得到全面健康的发展。
2.1.2以人为本,遵循“全国普通高等院校体育与健康课程设置指导纲要”的精神,以及大学生的身心发展规律和需要,充分满足学生的体育兴趣爱好,发展专长,综合提高学生的体育素养。
2.1.3通过必修、选修,课内外一体化的教学模式,保证学生在校期间,按照个人的兴趣和爱好能够较好掌握1-2项运动技能,为终身体育锻炼打下良好的基础,提高学生的体育健康水平。
2.1.4关注学生的个体差异和不同需求,确保每一个学生受益。
注重学生兴趣爱好和运动能力等方面的个体差异,根据这种差异确定学习目标和评价方法,以保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
体育教育专业具体实施方案
体育教育专业具体实施方案体育教育作为一门专业课程，对于学生的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
因此，制定一套具体实施方案，对于提高体育教育的质量和效果具有重要意义。
首先，针对体育教育专业的学生，我们需要建立一套完善的课程体系。
这个体系应该包括体育理论、体育技能、教学方法、运动训练等多个方面的内容。
通过这些课程的学习，学生可以全面了解体育教育的理论知识和实践技能，为将来的教学工作打下坚实的基础。
其次，针对体育教育专业学生的实习和实践环节，我们需要建立一套完善的实习计划。
这个计划应该包括学生在学校和社会体育机构的实习安排，以及实习期间的指导和评估机制。
通过实习，学生可以将自己在课堂上学到的知识和技能应用到实际教学和训练中，提高自己的实践能力和教学水平。
此外，针对体育教育专业学生的综合素质培养，我们需要建立一套全面的培养方案。
这个方案应该包括学生的思想道德素质、身体素质、心理素质、教学能力等多个方面的培养内容。
通过这些培养，学生可以在综合素质上得到全面提升，为将来的教育工作打下坚实的基础。
最后，针对体育教育专业学生的就业和发展，我们需要建立一套完善的就业指导和支持体系。
这个体系应该包括学生的就业指导、职业规划、就业信息发布、创业支持等多个方面的内容。
通过这些支持，学生可以更好地面对就业挑战，实现自己的职业发展目标。
总之，体育教育专业具体实施方案的制定，对于提高体育教育的质量和效果具有重要意义。
我们需要建立一套完善的课程体系、实习计划、综合素质培养方案和就业支持体系，为学生的全面发展和就业发展提供全方位的支持和保障。
希望通过我们的努力，能够培养出更多优秀的体育教育专业人才，为我国的体育事业发展做出更大的贡献。
体育教育专业具体实施方案
体育教育专业具体实施方案一、引言。
体育教育专业是培养学生全面发展的专业，通过专业课程的学习和实践，使学生在体育教学、训练和管理等方面具备扎实的理论基础和实际操作能力。
为了更好地实施体育教育专业，我们需要制定具体的实施方案，以确保教学质量和学生素质的提高。
二、课程设置。
1. 体育教育专业的核心课程包括体育教学理论、运动训练学、体育心理学、体育管理学等，这些课程将为学生提供全面的专业知识和技能。
2. 除了核心课程外，学校还应设置选修课程，以满足学生个性化发展的需求。
选修课程可以包括体育健康管理、体育器材与设施管理、体育赛事组织与管理等，学生可以根据自己的兴趣和职业发展方向进行选择。
三、实践教学。
1. 实践教学是体育教育专业的重要组成部分，学校应当注重实践教学环节的设置和实施。
学生可以通过参与体育教学实习、校园体育活动组织、社会体育赛事策划等方式，提高实际操作能力和实践经验。
2. 学校还应加强与体育部门和相关企业的合作，为学生提供更多的实习和实践机会。
这样可以让学生更好地了解体育行业的实际情况，为将来的就业和发展做好准备。
四、教学资源。
1. 学校应当注重体育教育专业的教学资源建设，包括实验室、训练场地、图书馆等。
这些资源将为学生的学习和实践提供良好的条件和保障。
2. 同时，学校还应加强师资队伍建设，招聘具有丰富实践经验和教学水平的专业教师，为学生提供优质的教学资源和指导。
五、评估机制。
1. 为了确保体育教育专业的教学质量，学校应建立健全的评估机制。
通过学生评教、教师考核、毕业生跟踪调查等方式，对教学质量和学生学习情况进行全面评估。
2. 根据评估结果，学校应及时调整和改进体育教育专业的教学计划和方案，以适应社会需求和学生发展的要求。
六、结语。
体育教育专业的具体实施方案对于学生的成长和发展至关重要，学校和教师应当共同努力，为学生提供优质的教学资源和教学环境，帮助他们成为具备专业素养和实践能力的优秀体育教育专业人才。
“体医结合”视域下高职高专公共体育教学模式探究--以陇南师专为例
３６
ＢＵＬＬＥＴＩＮ ＯＦＳＰＯＲＴＳＣＩＥＮＣＥ ＡＮＤＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ Ｖｏｌ．２８．ＮＯ．１２．２０２０
方法和技巧，但是由于不能运用医学知识教学合理的、科学的 指导，学生在学校所学的体育技能只是从竞技体育锻炼的层次 和角度，并未真正的结合医学为人们的锻炼做出应有的贡献， 因此高职高专公共体育教学改革迫在眉睫、势在必行。 ２ 现行公共体育教学不足之处 ２．１ 教学时数不足
所谓“体医结合”就是运用相关医学知识、体育、营养学、 康复学等相关专业知识指导人们进行合理、科学的锻炼，以满 足人们对健康的需求。 １．２ “体医结合”的重要性
随着社会的不断进步，科学医疗技术水平不断的提高，人 们健康就显得非常的重要，各种慢性病业已成为威胁人们健康 的头号杀手，尤其在 ２０１９年末在我国发生了大规模冠状肺炎， 健康已成为我们健康的 “拦路虎”在广大医疗专家、护士等拼 死守护下，疫情已经得到了遏制，全国人民的生活秩序正在逐 步恢复正常。在抗击疫情的过程中，我们医护人员在药治疗的 同时也积极的通过各种手段和方法帮助患者，例如：在方舱医 院里医生、护士组织患者跳“广场舞”、“东北二人转”、“话剧” 等，这样不仅锻炼了患者的身体素质、也从心理上缓解了患者 紧张的情绪，可见正确、合理、科学的锻炼对对抗、治疗疾病有 着积极的治疗辅助效果。
———ＴａｋｅＬｏｎｇｎａｎＴｅａｃｈｅｒｓＣｏｌｌｅｇｅａｓＡｎＥｘａｍｐｌｅ
许宝平 ＸｕＢａｏｐｉｎｇ
摘 要：通过剖析陇南师专现行公共体育教学现状，提出可行性的“体医结合”体育教学模式，促进高职高 专院校公共体育教学的改革，以适应国家健康标准的需要，提升公共体育教学向实用型、科学型的转变，以 及为高职高专院校公共体育教学改革提供可行性的依据和参考。 关键词：高职高专；体医结合；公共体育教学 Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＢｙａｎａｌｙｚｉｎｇｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｐｕｂｌｉｃｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＬｏｎｇｎａｎＴｅａｃｈｅｒｓＣｏｌｌｅｇｅ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒ ｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄａｆｅａｓｉｂｌｅｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｏｆ“ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｓｐｏｒｔｓａｎｄｍｅｄｉｃｉｎｅ”，ｓｏａｓｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｐｕｂｌｉｃｓｐｏｒｔｓｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ，ａｎｄｔｏｍｅｅｔｔｈｅｎｅｅｄｓｏｆｎａｔｉｏｎａｌｈｅａｌｔｈ ｓｔａｎｄａｒｄｓ，ｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎｏｆｐｕｂｌｉｃｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇｔｏｐｒａｃｔｉｃａｌａｎｄｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｔｙｐｅ，ａｎｄｔｏ ｐｒｏｖｉｄｅｆｅａｓｉｂｌｅｂａｓｉｓａｎｄｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｐｕｂｌｉｃｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓＴｅｓｔ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ；ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｓｐｏｒｔｓａｎｄｍｅｄｉｃｉｎｅ；ｐｕｂｌｉｃｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇ 中图分类号：Ｇ８０７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５－０２５６（２０２０）１２－００３６－２ ｄｏｉ：１０．１９３７９／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ．１００５－０２５６．２０２０．１２．０１６
基于OBE理念的体育教育专业课程设计探索
基于OBE理念的体育教育专业课程设计探索【摘要】本文探讨了基于OBE理念的体育教育专业课程设计。
在我们阐述了研究背景和研究意义。
接着，正文部分包括OBE理念概述、体育教育专业课程设计原则、案例分析、评价体系建立和实施策略。
结论部分讨论了基于OBE理念的课程设计优势、未来发展方向以及总结与展望。
本文旨在探讨如何借助OBE理念来提升体育教育专业课程设计的质量，促进学生全面发展。
通过本文的研究，我们希望为体育教育专业课程的设计和改革提供一定的参考和借鉴。
OBE理念将成为未来体育教育课程设计的重要方向，有助于更好地满足社会需求和学生发展需求。
【关键词】关键词：OBE理念、体育教育、专业课程设计、案例分析、评价体系、实施策略、优势、发展方向、总结与展望。
1. 引言1.1 研究背景当前，随着社会对素质教育需求的不断增加以及体育教育的重要性日益凸显，基于OBE理念的体育教育专业课程设计成为了教育领域的热点话题。
目前对于如何有效地将OBE理念融入体育教育专业课程设计仍存在一定的探索和实践空间。
有必要对基于OBE理念的体育教育专业课程设计进行深入研究和探讨，为推动体育教育领域的发展提供理论支持和实践指导。
正是在这样的背景下，本文旨在探索基于OBE理念的体育教育专业课程设计，深入分析其原则、案例分析、评价体系建立以及实施策略，以期为体育教育领域的发展提供有益的借鉴和启示。
1.2 研究意义基于OBE理念的课程设计可以更好地适应社会发展的需求。
随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，传统的课程设计方式已经无法满足学生和社会的需求。
基于OBE理念的课程设计强调培养学生的实践能力和创新能力，更加注重学生的学习成果和应用能力的培养，可以更好地满足社会对人才的需求。
基于OBE理念的课程设计可以促进教育教学改革。
通过探索基于OBE理念的体育教育专业课程设计，可以为教育教学改革提供新的思路和方法。
这种课程设计可以帮助教育者更好地把握学生的学习需求和特点，促进教育教学的质量和效果的提升。
体育教育专业实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，体育教育专业在高校教育体系中占据越来越重要的地位。
实践教学作为体育教育专业的重要组成部分，对于培养学生实际操作能力、创新意识和职业素养具有重要意义。
本文从体育教育专业实践教学的现状、问题及对策三个方面进行探讨，以期为我国体育教育专业实践教学提供参考。
一、引言体育教育专业实践教学是指在学校教育体系中，以培养学生的实际操作能力、创新意识和职业素养为目标，通过理论教学与实践教学相结合的方式，让学生在教师指导下，运用所学知识解决实际问题的教学活动。
实践教学是体育教育专业学生就业和发展的基础，对于提高我国体育教育质量具有重要意义。
二、体育教育专业实践教学现状1. 实践教学体系逐渐完善近年来，我国高校体育教育专业实践教学体系逐步完善，实践教学课程设置更加合理，实践教学内容更加丰富。
实践教学环节主要包括体育课程教学、课外体育活动组织、运动竞赛组织与裁判、体育科学研究等。
2. 实践教学基地建设取得显著成效高校与中小学、企事业单位等合作，建立了多个实践教学基地，为学生提供了丰富的实践机会。
实践教学基地的建设，为学生提供了实践锻炼的平台，有助于提高学生的实际操作能力。
3. 实践教学师资力量逐步增强随着我国体育教育事业的快速发展，实践教学师资力量逐步增强。
许多高校聘请具有丰富实践经验的体育教师担任实践教学指导教师，为学生提供专业指导。
三、体育教育专业实践教学存在的问题1. 实践教学课程设置不合理部分高校体育教育专业实践教学课程设置与实际需求脱节，课程内容陈旧，难以满足学生实际操作能力的培养需求。
2. 实践教学基地建设不足实践教学基地数量有限，且分布不均，部分实践教学基地设施陈旧，难以满足学生实践需求。
3. 实践教学师资力量薄弱部分实践教学指导教师缺乏实践经验，难以胜任实践教学指导工作。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不健全，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
四、体育教育专业实践教学对策1. 优化实践教学课程设置根据社会需求和学生实际，调整实践教学课程设置，增加实践性、创新性课程，提高实践教学效果。
体育专业的实践教学(3篇)
第1篇摘要：体育专业是一门实践性很强的学科，实践教学是培养学生专业技能和综合素质的重要环节。
本文从实践教学的意义、内容、方法和评价等方面进行探讨，旨在为体育专业实践教学提供参考。
一、引言随着我国体育事业的快速发展，体育专业人才培养的重要性日益凸显。
实践教学作为体育专业教育的重要组成部分，对于提高学生的专业技能、培养综合素质具有重要意义。
本文将从实践教学的意义、内容、方法和评价等方面进行阐述。
二、实践教学的意义1. 提高学生的专业技能实践教学是体育专业学生掌握专业技能的重要途径。
通过实际操作，学生可以将理论知识与技能相结合，提高自身的运动技能、教学能力和科研能力。
2. 培养学生的综合素质实践教学有助于培养学生的团队协作精神、沟通能力、创新意识和实践能力。
这些综合素质对于学生未来的职业发展具有重要意义。
3. 促进学生全面发展实践教学有助于学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
同时，实践教学还能帮助学生拓展视野，丰富人生阅历。
三、实践教学的内容1. 体育课程教学实践体育课程教学实践是体育专业实践教学的核心内容。
学生通过观摩、试讲、备课、授课等环节，提高自身的教学能力。
2. 运动训练实践运动训练实践是培养学生专业技能的重要途径。
学生可以在教练的指导下，进行系统的训练，提高自身的运动水平。
3. 体育科研实践体育科研实践有助于培养学生的科研能力和创新意识。
学生可以参与导师的科研项目，进行数据收集、分析、撰写论文等。
4. 体育竞赛组织与实践体育竞赛组织与实践是培养学生组织能力和实践能力的重要途径。
学生可以参与各类体育竞赛的组织、策划、执行等工作。
5. 社会实践活动社会实践活动有助于学生了解社会、服务社会。
学生可以参与社区体育活动、体育志愿服务等，提高自身的社会责任感。
四、实践教学的方法1. 案例分析法案例分析法是一种常用的实践教学方法。
通过分析典型案例，使学生了解实际问题，提高解决问题的能力。
2. 角色扮演法角色扮演法有助于培养学生的沟通能力和团队协作精神。
高职高专院校体育保健与康复教学现状与发展思路
许宝平 ＸｕＢａｏｐｉｎｇ
摘 要：分析陇南师专体育与健康学院体育教学课程设置和体医结合的情况现状，结合“体医结合”的历史 溯源、发展前景以及国家健康事业对“体医结合”人才的需求，高职高专院校可以通过改革体育教学目标、 完善体育课程体系、建立较为合理的“体医结合”体育教学模式、评价方式和师资队伍建设等，全面提升高 职高专院校体育教学水准。 关键词：高职高专院校；体医结合；体育教学 Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍａｎｄｔｈｅｓｔａｔｕｓｑｕｏｏｆｔｈｅｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄｍｅｄｉｃｉｎｅｉｎＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＨｅａｌｔｈＳｃｈｏｏｌｏｆＬｏｎｇｎａｎＴｅａｃｈｅｒｓＣｏｌｌｅｇｅ．Ｃｏｍｂｉｎｅｄｗｉｔｈｔｈｅ ｈｉｓｔｏｒｉｃａｌｏｒｉｇｉｎａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｐｒｏｓｐｅｃｔｏｆ“ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｓｐｏｒｔｓａｎｄｍｅｄｉｃｉｎｅ”，ａｓｗｅｌｌａｓｔｈｅｎａｔｉｏｎａｌｈｅａｌｔｈ ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅ’ｓｄｅｍａｎｄｆｏｒｔａｌｅｎｔｓｗｉｔｈ“ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｓｐｏｒｔｓａｎｄｍｅｄｉｃｉｎｅ”，Ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｃａｎ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｌｙｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｌｅｖｅｌｏｆｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇｉｎＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓｂｙｒｅｆｏｒｍｉｎｇｔｈｅ ｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ，ｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｓｙｓｔｅｍ，ａｎｄｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇａ ｍｏｒｅｒｅａｓｏｎａｂｌｅｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｅｖａｌｕａｔｉｏｎｍｏｄｅｏｆ“ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｓｐｏｒｔｓａｎｄｍｅｄｉｃｉｎｅ”，ａｓ ｗｅｌｌａｓｂｕｉｌｄｉｎｇｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｔｅａｍ．ＳｏｔｈｅＰＥｌｅｖｅｌｉｎｔｈｅｓｅｃｏｌｌｅｇｅｓｃｏｕｌｄｂｅｏｖｅｒａｌｌｉｍｐｒｏｖｅｄ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ；ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎｏｆｓｐｏｒｔｓａｎｄｍｅｄｉｃｉｎｅ；ｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ 中图分类号：Ｇ８０４．２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００５－０２５６（２０２０）１１－００２５－２ ｄｏｉ：１０．１９３７９／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ．１００５－０２５６．２０２０．１１．０１１
高校体育专业校企结合实践性教学模式改革的探究
高校体育专业校企结合实践性教学模式改革的探究作者：李潇彭千来源：《科技资讯》 2013年第20期李潇彭千(安阳职业技术学院河南安阳 455000)摘要:随着高校应届毕业生就业压力的与日俱增,广大高校为了能够培养满足市场经济发展和当今社会需求的各种类型人才,就必须对传统的教学模式进行改革,借以适应时代的进步。
本文结合高校体育专业探索研究了校企结合实践性教学模式在高校中的实行情况,并总结教学模式改革后所获得的成果,旨在为高校教学提供可参考的依据。
关键词:校企结合实践性教学探索研究人才培养中图分类号:G1 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2013)07(b)-0186-01高校教学的目的就是为社会培养更多的适用型人才,用于社会各个领域的生产建设。
随着很多全国性的体育比赛在大学生中的开展,企业对高校的体育赛事的赞助也日益增多,在其中获益颇多的企业有赞助中国大学生篮球联赛的安踏,赞助中国大学生三人篮球联赛的特步等等。
这些企业瞄准自己品牌的潜在核心市场——大学生,通过特定的比赛让自己的品牌成为潜在的特定消费人群的热点话题,最终成全了高校的比赛,也成就了自己的商业回报。
当然,企业赞助高校比赛只是高校体育开展校企合作的冰山一角,随着社会的不断向前发展,高校体育院系开展校企合作的路必将越来越宽,并且成为高校体育事业发展不可或缺的一部分。
校企结合实践性教学模式作为一种新型高校教学模式,以其实用性、高效性等多种优势逐渐用于高校不同专业教学方法,并获得了良好的教学效果。
1 校企结合实践性教学模式在高校教学中的改革进展这种教学模式的教学重点就是提升学生的综合能力,强化其所学理论知识如何在实践中得到有效利用,增强学生实践操作能力,在综合应用高校教学手段、校合作赛事结合,来组建高水平运动队伍,体现其在学习和社会实践重要功用,从而满足市场经济发展和社会人才的需求。
1.1 完善动力机制,为校企结合提供机会要想顺利开展校企结合实践教学,其关键就在于高校的动力机制能否吸引一些企业参与本校实践教学。
普通高校开展体育选项课的调查研究——以陇南师专大学体育选项课为例
普通高校开展体育选项课的调查研究——以陇南师专大学体育选项课为例邵语平【摘要】随着体育教学改革地不断深化，普通高校开设大学体育选项课成为主要形式．我校09级大学体育选项课学生进行问卷调查，通过对问卷的统计与分析，针对学生的自身特点，结合我校体育发展状况与体育课程的自身规律，充分利用师资，教学环境，改变教学模式，改造项目内容，大力引入新项目资源等发展策略，从而建立我校特色的体育选项课程设置体系，为我校大学体育教学的改革奠定基础和体育事业的发展创造条件．%With the continuous deepening of Physical Education, College designs Sports as a major form of elective classes, this article attempts to conduct a survey by the statistics and analysis of the questionnaire for students of my school PE elective courses accoring to its own characteristics, combining with development of our school sports programs and sports as ts own rule,making full use of teachers, teaching environment, changing the teaching model and the content of transformation projects, strong introducing new development strategies of project resources, to establish the characteristics of our school sports elective courses system on the condition of reform and development my school physical education teaching.【期刊名称】《甘肃高师学报》【年(卷),期】2011(016)005【总页数】3页(P122-124)【关键词】普通高校;大学体育;选项课;问卷调查【作者】邵语平【作者单位】陇南师范高等专科学校体育系,甘肃成县742500【正文语种】中文【中图分类】G642.3根据教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第八条“据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要．”和第九条“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间．在教师的指导下,学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围．”[1]的要求，根据本校体育教学的实际情况积极地进行教学改革，由以前的四个模块（田径、篮球、排球足球、武术体操）分别在四个学期内完成教学内容，改变为大一开设体育与健康基础课教学，主要是以田径、体操、武术、体育游戏、乡土文化和体育理论为教学内容；大二开设篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、武术等选项课程教学．贯彻坚持“以学生为中心”的教育理念和“以人为本”的管理理念．[2]根据学生的体育兴趣、体育特长、体育基础状况以及学校对体育课教学的基本要求，施行“二自主一固定”的教学模式，即学生自选上课项目,自选上课教师,在学校排定的固定上课时间完成体育课程的学习．实现学校体育教育的课内外“教学、训练、竞赛”一体化，[3]以充分满足学生的多种体育需要，把增进学生健康贯穿于学校教育的全过程．使学生在校期间能真正掌握1～2项运动项目的锻炼技能，养成终身体育锻炼的习惯．以陇南师专09级大学体育选项课的学生为研究对象，发放问卷调查了40个组的部分学生共1000人，其中男生341人，女生659人．采用了问卷调查法、访谈法以及数理统计等研究方法，发放问卷调查表1000份，收回986份，有效问卷972份，有效率98．6%，调查结果有效．表1显示，有61．8%的学生对开设大学体育选项课很满意，说明同学们对开设体育选项课程是持肯定态度的，实践中也发现学生的学习态度和积极性明显提高．还有7%的学生对体育选项课表示不满意，主要原因是部分项目人数的限制与学生自选的不一致导致学生对体育选项课不满意，开设体育选项课不能只图形式，既然让学生自我选项，就要尽量满足学生的选项要求．因此，我们在今后编班时要与教务部门进一步配合，把工作做得细一些，尽可能使学生的自我选择与编班统一，使体育选项课不流于形式．表2显示，通过选项课的学习，大部分学生能掌握1—2项运动项目的基本技术、战术以及基本锻炼方法，说明开设选项课教学效果显著，但还有部分学生对所选课程的学习没有掌握，访谈中发现：第一，没有选上自己有特长或感兴趣的项目.第二，学生的自身素质较差，在高中阶段注重应试教育，忽视素质教育，上大学后造成学生没有特长、也没有感兴趣的运动项目，为了取得学分，不得已进行选项.因此，增加运动项目是必须的.第三，学校缺乏对学生的科学指导，要解决这些问题，首先让学生提高学生对选项课的认识，明确体育选项课的目的和意义及实现体育目标的方式和途径，使学生真正认识到体育学习及锻炼对自己身心发展的重要作用.第四，引导学生合理选择项目，根据学生的身体状况、身体条件、思想及个性心理，让学生选择对自己的身心发展有一定作用的项目，以提高学生的身体素质，改善心理健康水平，克服情感障碍，培养健全的人格.[4]表3显示，在选项课教学内容中，学生最喜欢的运动项目女生主要集中在运动量适中、难度适宜及碰撞较少一些的运动项目上，可能是由于生理、心理原因.男生主要集中在比较普及的运动项目上.对小球类项目男女生的热情度相当，主要由于教学场地有限，只开设了一组，造成了学生抢选的现象，选上的并不一定有特长，而有特长的没有选上，只能选其他项目，这样违背了开设选项课的初衷.表4显示，在目前开设的运动项目上，有43%的学生不希望增加运动项目，可见，基本能满足学生学习的需求.但还有57%的学生认为体育选项课所开设的课程不够，并期望多开设一些健身类的新兴运动项目（跆拳道、游泳、网球等），在体育课程改革不断深入的今天，传统的体育项目、模式已跟不上时代的发展，学生的视野越来越开阔，对体育项目的了解也越来越深入，要丰富体育课选项教学的内容，体育课程改革要发展更大的空间，需要学校进行大力的投资进行师资培训及改善教学环境.表5显示，有大部分学生对大学体育选项课考核比较满意，但还有12.8%的同学认为体育考核评价体系不够完善，考试重技术、轻能力，重结果，轻过程，依然沿用传统的考核办法.从目前我校选项课开设的情况看，其考核内容和考核标准，由于各专项课程的特点不同，很难制定统一的考核标准，所以造成各专项课程考试的标准在难度上存在着较大的差异.为此，在学生选项前，我们有必要加强对体育选项课的宣传力度，使学生充分了解开设体育选项课的目的所在，使他们都能慎重地、科学地进行体育选项.表6显示，一学年大学体育选项课的学习，有81.9%的学生希望参加选修课学习，有18.1%的学生不参加选修课学习，就目前的状况来看，在条件许可的情况下，应让学生进行选修课的学习，在他们掌握某个运动项目的基础上，更进一步地提高.虽然这样会给我们工作带来许多不便，但结果是与开设体育选项课的初衷是相符的.4.1 学生对体育选项课的认识不够全面，学习目的不够明确，教学方法单一，无法使学生产生自我效能感.4.2 选项课教学内容较单一，基本上是传统项目中的几项，只是改变了形式而已，不能满足学生的需要，不利于激发学生的内部动机.4.3 场地器材短缺，活动的空间受限，练习的密度较低，无法使学生产生强烈的运动激情.4.4 考核评价方法较单一，让一部分身体素质欠佳的同学对体育活动不能产生浓厚的学习兴趣，这样不利于学生的个性化发展，无法培养终身体育锻炼的意识.一部分学生对选项课学习的目标认识不够，为此，教师在体育教学过程中要加强引导、宣传和教育；要通过体育选项课的教学，使学生真正掌握实用的体育健身知识和技能，养成终身体育意识，具备终身体育锻炼的能力，实现体育选项课教学与终身体育的完美结合.体育选项课是一种倍受学生欢迎，符合学生生理、心理特点的教学组织形式，选项课的项目内容应该更加丰富，要注重创新，尽量多开设一些新兴的、学生兴趣浓并且锻炼价值高的项目，以给学生更多的选择余地和更大的发展空间.体育选项课教学毕竟是通过师生的互动而开展的，体育教师本身的职业素养自然会影响到学生的选择.提升体育教师综合业务素养是开设体育选项课的必备的条件.另外，场地器材的短缺，活动空间的受限，大大制约了学生的积极性，学校应该尽可能改善场地设施与教学条件，提高场地利用率和使用功能，创造一个良好的体育教学环境.改变传统的重视结果的评价机制，完善过程评价与结果评价相结合的有效做法.教师可在学生选项的第一节课，就明确提出考核的办法和要求，并对每个学生的身体素质和技术水平进行摸底和记录，然后在学期末分别进行不同要求的考核，让每个学生真正体会和享受到学习进步带给他们的乐趣，引导学生重视学习的过程.【相关文献】[1]全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，2002.8.6[2]高健.我国大学体育课程改革的探析[J].北京体育大学学报，2010，（12）：94～97.[3]亚力坤·马合木提江.高校体育教学改革的思考与探讨——以新疆大学体育选项课为例[J].新疆大学学报（哲学人文社会科学版），2009，（5）：40～42.[4]吕继强.对鄂州大学体育选项课的调查分析[J].鄂州大学学报，2009，（2）：61～63.。
“民间体育”引入普通高校体育教学中的可行性研究——以陇南师专大学体育教学为例
“民间体育”引入普通高校体育教学中的可行性研究——以陇南师专大学体育教学为例邵语平【期刊名称】《甘肃联合大学学报（自然科学版）》【年(卷),期】2012(026)003【摘要】The feasibility of intruding folk sports in sports theaching of colleges and universities was studied,the concept of folk sports was analysed, the collation and development of folk sports in longnan was made. The results show that folk sports can be applied to physical education in college by development and optimization. It may richen physical education teaching resources,improve students＇ interest and enthusiasm for learning,to cultivate students＇ awareness of lifelong physical activity.%从民间体育的概念入手，通过对陇南地区民间体育项目的整理与开发，将部分项目引入陇南师专大学体育教学中的可行性进行调查和分析研究．结果表明，民间体育项目通过开发、优化可以适用于学校体育教学，既能丰富体育课程的教学资源，又能提高学生的学习兴趣和学习积极性，更能培养学生终生体育锻炼的意识，从而为提高教学质量打下扎实的基础，为教学改革做出可行性理论依据．【总页数】4页(P125-128)【作者】邵语平【作者单位】陇南师范高等专科学校体育系,甘肃成县742500【正文语种】中文【中图分类】G807.4【相关文献】1.普通高校开设排球选项课的现状探究——以陇南师专大学体育教学改革为例 [J], 邵语平;2.普通高校开设排球选项课的现状探究——以陇南师专大学体育教学改革为例 [J], 邵语平3.在教学中引入白马藏族传统体育项目研究——以陇南师专大学体育教学为例 [J], 邵语平4.在体育教学中融入地方民间体育项目的问卷调查研究——以陇南师专大学体育教学为例 [J], 邵语平5.“白马藏族”民间体育引入教学中的可行性研究——以陇南文县铁楼乡为个案[J], 邵语平;袁筱平因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
学前教育专业专科生艺术技能培养的思考--以陇南师专学前教育专业为例
关键 词 ： 学前教 育； 艺术技 能 ； 培 养
中图分 类号 ： Ｇ ６ １ ２ 文献标 志码 ： Ａ
Ｏｎ ｔ ｈ ｅ Ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ａｒ ｔ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ ｆ ｏ ｒ Ｐ ｒ ｅ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｍａ ｊ ｏ ｒ ｓ
２ ． 激 发学 生 兴趣
首先 ， 创 设情 境 化课 堂 ， 通 过 学 习 氛 围来感 染 和
诱导 学 生学 习 。学前 教育 专业 学 生 艺 术技 能类 课 程
１ ． 以“ 学科 为中心” 的模式 占据 主导 ， 学前 教育
专 业 特色 欠 缺 学 前 教 育专 业 艺 术 类 课 程 的课 程 设 置 、 教学 目 标、 方 式 方法 等 ， 仍 沿 袭 着 以 学 科 为 中心 的模 式 ； 理
三、 思 考与 改进
专科层次的幼教师资。
一
、
学 前教 育专 业 艺术 类课 程 开设 的情况
在课 程设 置中 ， 加 大艺术类 课 程 比重 ， 如“ 乐理 与
视唱” “ 琴法” “ 舞蹈” “ 美术” 等课时 占专业必修课的
４ ９ ． １ ８ ％， 在课 时上保证 了艺术 教育技能 培养的需要 。 对“ 琴法” 的学 习 、 练习 ， 补 充安 排 课 外 时 间 ２— ４课 时 ， 满 足 了学 生 实 践 练 习 的需 要 。在 内容 上 ， 基
学前 教育专 业学 生的艺 术 教育 技能 是 幼 儿教 师
素质 的重要 组 成 部 分 ， 也 是 衡 量学 前 教 育 专 业 毕 业
陇南师专体育系体育保健实验室建设规划
陇南师专体育系体育保健实验室建设规划《体育保健学实验室》分项设计建议书项目名称：项目单位：负责人：日期：陇南师专体育系体育保健实验室建设规划一、概述1、《体育保健学》专业国内外发展情况我们是体育教育专业，《体育保健学》是专业理论主干课程之一，体育保健学是人体保健学的一个分支，它是研究人体体质与健康教育及体育运动过程中保健规律与措施的一门综合、应用科学。
它是在医疗保健和体育运动相结合的过程中发展起来的一门新兴的综合、交叉学科。
学科的本质是研究体育运动对人体各方面产生的影响，以及人体如何对体育运动进行积极性适应的理论与实践。
体育保健学是研究人体在体育运动过程中保健规律与措施的一门综合、应用型科学。
教育部在上个世纪九十年代末进行推广，本世纪初在《全国普通高等学校体育教育本科专业课程培养方案》实施列出主要课程之一，综合解剖学，生理学的知识和相关的医学知识，锻炼身体的发展，研究健康状况，锻炼的效果，和常见的运动损伤的发生规律及防治措施的一门学科，它是一个综合性的学科整合的发展与运动保健的一个新的交叉。
本文根据近十年我国高校对该门课程开展及发展趋向进行研究探讨。
体育保健有着悠久的历史，我国古典医著中就有许多有关体育保健方面的记载。
但是，体育保健学作为一门比较完整的有理论基础的学科，则是在20世纪30年代才逐渐建立，我国是从20世纪50年代开始发展。
1953年我国高等院校体育专业学生除学习“卫生学”以外又开设了“医疗监督与医疗体育”课程，进入60年代改为“运动保健学”。
70年代中期到80年代初期改设为“运动医学”课程。
80年代初教育部根据对全国高等学校体育教育专业（本科）培养目标的要求又改为“体育保健学”，并经过多次重新修订。
所以体育保健学是一门新兴的年轻学科，还需要不断充实和完善。
随着我国经济建设和改革开放不断发展，人民大众的生活水平逐步提高，对体育保健要求也越来越高。
因此，体育保健有着广阔的发展前景。
2、基本情况（含教职工数、学生数、专业设置、课程设置、教学科研成果等）概述；基本情况（含教职工数、学生数、专业设置、课程设置、教学科研成果等）概述：体育系现有教师24人，在校体育教育专业学生共210人，运动生理学课程是专业必修课程，现有人体科学专业硕士一人，专业任课教师2人，任本课程教学时间均达到5年以上，具备了较强的教学基本能力。
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育、 教 学任 务．
２ ． １ 陇南师 专 实践教 学技 能训 练现 状 ２ ． １ ． １ 实践 课 教 学 训 练 时 数 不 够 ２ ０ ０ ５级 、
２ ０ ０ ６级 、 ２ ０ ０ ７级 学 生 体 育 教 学 法 总 课 时 数 为 ７ ２
学时， 其 中理论 占 ５ ０学 时 ， 实践 占 ２ ２学 时． 由于
实践 教 学时数 的局 限 ， 不 能 做 到 每一 个 学 生 轮 流 实践， 亲 自授 课 ， 直 接 感 受 和体 验 扮 演 老 师 的 角 色， 并且 不能 得到 老师 的直 接点 评和 指导 ， 学生 仅
停 留在 “ 见 习” 、 “ 交 流” 的层 面 上来 对 教 学 实 践 课 进行 定性 、 定 量 的分析 和课 堂教 学技 能 的评价 ， 致
使学 生 在实 习 阶段 对 体 育 课 的教 授 过 程 难 适 应 ， 方法 、 步 骤缺 乏正 确 的选择 与合 理 的运用 ， 随 机应 变 能力差 、 创 新能 力不 够等 问题 的存 在．
２ ． １ ． ２ 实践 效 果难 以保 障 尽管 我 们 非 常 重 视 对学 生 实践教 学 环 节 的 训 练 和 实践 操 作 ， 但 由于 没有 把 实践教 学考 核成 绩 与教学 法课 程 的总成 绩 直接 挂 钩 ， 导 致 部分 学 生 对 实 践 教 学 的 练 习缺 乏 足够 的重 视 ， 实际操 作 训练起 来 也没 有认 真对 待 ，
第２ ８卷 第 １期
２ Ｏ １ ４年 １月
兰州文理学院学报（ 自然科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｌ ａ ｎ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ａｒ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ（ Ｎａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
１ 研 究 对 象 与方 法
１ ． １ 研 究对 象
因此 实践 教学 环节 的效 果难 以保 障 ． ２ ． ２ 陇南师 专体 育教 育专 业实践 教 学技 能训 练 改
堇
以陇 南 师 专 ２ ０ ０ ６级 、 ２ ０ ０ ７级 、 ２ ０ ０ ９级 体 育 专 业学 生共 １ ４ ３人 为研究 对象 ．
１ ． ２ 研 究 方 法
２ ． ２ ． １ 增加 实践 课 教 学技 能训 练课 时 改 变 过
采 用访 谈 、 问卷 调查 等研 究方 法 ， 对 实 习学校 各 年级 实 习学 生 的体 育 指 导 教 师 、 学 校 校 长 和领
去实 践教 学 内容 和 体 育新 课 程 要 求 相 脱 节 ， 实 践
第 １期
田广： 体 育 教 育专 业技 能训 练 实 践教 学 的 改 革 与 探 索
教学 课 时少 ， 体 育教 学技 能训 练课 时 不足 的状 况．
队教 师发放 问卷 ９份．
把原 来 的 ２ ２学 时 变 为 ５ ０学 时 ， 结 合 体 育新 课 程
标 准要求 ， 在 训练 内容 上设 置体 育课 观摩 与 分析 、
中 图分 类 号 ： Ｇ ８ １ ２ ． ５ 文献标识码 ： Ａ
体育 教育 专业 学 生 在 校 学 习 期 间 ， 所 掌 握 的 理论 知识 、 运动 技术 和运 动技 能 ， 只能表 明他 具有 体 育 教学 的基 本 条件 ， 并 不 意 味着 他 已经 具备 有 教 学 能力 ． 具备 一定 的体 育教 学能 力 ， 是 体育 教育 专 业 学生 的 主要 培养 目标 ， 是 体 育 教 育 专 业 学生 必 备 的素 质之 一 ¨ １ ］ ． 教 学技 能 的形 成 需 要 进行 长 时 间地 、 不 断地 、 系 统地 、 特殊 地训 练与 强化 ． 这是 培 养体 育 师范 学 生 教学 技 能 的重 要 方 面 ， 是 把体 育 教学 理论 和 实践教 学 方法 内化 为未来 体 育教师 职业 技能 的 主要途径 ． 培养适 应 ２ １ 世 纪教 育事业 发 展需 要 的 ， 综 合素 质 高 ， 基础 宽厚 ， 能 力强 ， 富有 创 造 精神 的应 用 型 体 育 教 师 ］ ． 通 过 实 践 教 学 能 力 的训 练使 体 育教育 专业 学生 具备 一定 的体 育实
田 厂
（ 陇南师范高等专科学校 体育系 ， 甘 肃 成县 ７ ４ ２ ５ ０ ０ ）
摘
要： 基于对陇南师专体育教育专业教学法实践教学 环节现状 的分析结果 ， 对实践 教学技 能训练 的内容 、 方
法、 组织形式等进行了改革与探索 ， 设计 的实践教学环节对学 生综合教学 能力的提 高效果 显著 ， 并 为 体 育 教 育 专 业 学 生 教 学 技 能 的 提 高及 后 续 发 展 奠 定 了 良好 的 基 础 ． 关键词 ： 体育教法课 ； 体育教育 专业 ； 教学技能训练 ； 改 革 与 探 索
Ｖｏ ｌ ＿ ２ ８ ＮＯ ． １
Ｊ ａ ｎ ．２ ０ １ ４
文 章 编 号 ：２ ０ ９ ５ ６ ９ ９ １ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ ０ ８ ２ — ０ ５
体 育教 育专 业技 能训 练 实践 教 学的 改 革 与探 索
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以 陇 南 师专 体 育 教 育 专 业 为例
２ 结 果 与 分 析
体 育课 堂 教 学设 计 、 说课 、 试 教 与 评课 、 教 育 调查 等 实践 教学 活 动 ， 突 出理论 与 实践 相结合 ， 体 现 学
生 实践 教学 能力 ．
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — １ ０ — ２ １ ．
作者简介 ： 田广（ １ ９ ６ ８ 一 ） ， 男， 甘肃 武都 人 ， 副教授 ， 硕士 ， 研 究 方 向 为 学校 体 育 学 ．