数学教研活动提升青年教师专业能力的实践研究
《提高县域内初中青年数学教师教学能力策略的行动研宄》课题阶段总结
《提高县域内初中青年数学教师教学能力策略的行动研宄》课题阶段总结(课题编号JXKT-ZS-04-015)课题自立项以来，本课题组研宄小组按照上级课题主管部门的指导要求，在顺利完成前四阶段(2014.7-2016.7)研宄任务的基础上，根据课题实施方案的要求，依据课题实施的具体环境要素要求，结合实际认真开展了第五阶段(2016. 7-2016. 12)的各项研宄工作。
现总结如下：一、阶段性目标要求第五阶段为课题研宄的第三个大阶段的前半段，及课题结题阶段的前一阶段，也是全面完成课题的研宄工作的关键阶段，本阶段总的目标任务是：在中期研宄的基础上和总结提升的基础上，，调整研宄策略，开展深入研宄，并尽快让科研成果转化为教学工作实践能力。
全面总结研宄成果，整理课题研宄资料，进行课题研宄情况总结、开展成果交流展示活动，征集成功的教育教学案例；撰写结题报告和课题研宄论文等，为完成结题准备。
主要工作内容为：1.完成《提高县初中青年数学教师教学能力的策略》（三）2.完成半年工作总结3.完成课题研宄中期报告。
4.继续针对青年数学教师发展中存在的问题开展教研活动，突出活动的针对性和有效性。
如集中培训活动、理论与课标学习活动，教材分析活动、优质课评比展示活动、送课交流活动、专题研宄活动、个别跟踪指导等等。
二是总结经验，扩大交流。
及时反馈通报阶段性工作结果，形成经验及时交流。
对不足或一些新的问题及时进行分析、总结、研宄对策。
三是把课题研宄工作与平时的教研工作紧密地结合起来，主要是结合“一师一优课、一课一名师”活动、银川市“推进课堂变革提高教学效率”、“国培计划2016”培育性示范县项目、信息技术提升工程及县域内外的大型教学教研活动，进一步深入课题研宄，通过各种活动的开展，积极学习总结提高数学教师教学能力方法策略，并将课题研宄与日常的校本研宄活动融为一体，有效地把教研组的平时工作与课题研宄结合起来。
四是对课题阶段性工作进行了回顾和总结，收集、整理研宄成果。
关于提升数学教师教学水平科研活动方案
关于提升数学教师教学水平科研活动方案一、活动背景与目标数学是科学之母，数学教育的重要性不言而喻。
然而，当前数学教育中存在一些问题，如教学方法单一、教师素质参差不齐等。
为此，我们希望通过这次科研活动，提升数学教师的教学水平，使其更好地为学生服务。
1.活动背景：我国数学教育现状分析2.活动目标：提高数学教师的教学水平，提升学生的学习兴趣和成绩二、活动内容与安排1.开展教学观摩活动组织数学教师进行教学观摩，邀请优秀数学教师进行示范课，让其他教师学习借鉴。
同时，鼓励教师之间相互听课、评课，取长补短。
2.设立数学教育论坛定期举办数学教育论坛，邀请国内外知名数学教育专家、学者进行讲座，分享数学教育的新理念、新方法。
同时，鼓励教师积极参与论坛讨论，交流教学心得。
3.开展教学竞赛活动组织数学教师参加教学竞赛，以赛促学，激发教师的教学热情。
竞赛内容可以包括课堂教学、教学设计、教学论文等。
4.建立教师培训体系针对数学教师的专业发展需求，建立系统的培训体系。
内容包括：教育教学理论培训、教学技能培训、教学研究培训等。
5.推广优秀教学成果鼓励教师积极参与教学研究，推广优秀教学成果。
对在教学改革、教学方法、教学手段等方面取得显著成果的教师给予表彰和奖励。
6.活动安排（1）教学观摩活动：每月一次，全年共计12次（2）数学教育论坛：每季度一次，全年共计4次（3）教学竞赛活动：每学期一次，全年共计2次（4）教师培训体系：全年持续进行（5）推广优秀教学成果：每学期一次，全年共计2次三、活动实施与保障1.建立组织机构成立数学教育科研活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
同时，设立活动办公室，负责具体事务的执行。
2.制定活动方案结合学校实际情况，制定详细的活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
3.落实活动经费积极争取学校、政府等相关部门的支持，确保活动经费的落实。
4.加强宣传与推广通过校园网、公众号等渠道，及时宣传活动动态，推广优秀教学成果。
数学青年教师研修计划书
数学青年教师研修计划书一、研修目标本研修计划旨在通过为期一年的培训，使青年教师在数学教学理论、教学技能、课堂管理等方面得到全面提升，具体目标如下：1. 掌握现代数学教育理念，了解数学教学的最新动态和发展趋势。
2. 提高课堂教学能力，能够运用多样化的教学方法和手段激发学生兴趣。
3. 增强课程整合与设计能力，能够根据学生实际情况合理编排教学内容。
4. 提升课堂管理能力，有效维持课堂秩序，创设良好的学习氛围。
5. 培养研究意识，鼓励教师参与教学研究，不断提升自我反思和自我完善能力。
二、研修内容理论学习1. 现代数学教育理论：包括国内外数学教育的最新研究成果，如探究式学习、合作学习等。
2. 数学课程标准解读：深入理解国家数学课程标准，明确教学目标和要求。
3. 教学法研究：研究和实践多种教学方法，如启发式教学、案例教学等。
技能提升1. 课堂教学技巧：如何有效提问、引导学生思考、处理课堂突发事件等。
2. 信息技术应用：利用多媒体教学工具和网络资源丰富教学内容，提高教学效果。
3. 评价与反馈：学习如何进行科学的学习评价和提供有效的学习反馈。
实践操作1. 观摩交流：定期组织青年教师观摩经验丰富教师的课堂，并进行交流讨论。
2. 微课制作：指导青年教师制作微课，锻炼其独立完成教学设计和实施的能力。
3. 教学实践：在实际教学中应用所学理论和方法，不断调整和完善教学策略。
三、研修方式1. 集中培训：定期组织专题讲座、研讨会等形式的集中培训。
2. 自主学习：鼓励教师利用业余时间阅读专业书籍、参加在线课程等。
3. 同伴互助：建立青年教师互助小组，相互听课、评课，共同进步。
4. 导师指导：安排经验丰富的教师作为导师，对青年教师进行一对一指导。
四、考核评估1. 过程评价：通过日常观察、同伴评议等方式对教师的学习态度和参与度进行评价。
2. 成果展示：定期组织教学设计、微课比赛等活动，展示教师的学习成果。
3. 综合考核：结合教师的教学实践和学生反馈，对教师的研修效果进行综合评定。
数学教学实践能力提升(3篇)
第1篇一、引言数学教学实践能力是教师综合素质的重要组成部分，是提高教学质量的关键。
随着新课程改革的深入推进，对教师的教学实践能力提出了更高的要求。
本文将从以下几个方面探讨数学教学实践能力的提升。
二、加强数学专业知识学习1. 深入学习数学理论：教师应掌握数学的基本理论、基本方法和基本技能，为教学实践奠定坚实的理论基础。
2. 研究数学学科发展：关注数学学科的前沿动态，了解数学与其他学科的交叉融合，拓宽知识视野。
3. 提高数学素养：通过阅读数学名著、参加学术研讨会等方式，提高自身的数学素养。
三、创新教学方法1. 采用多样化的教学手段：结合教材内容和学生特点，运用多媒体、实物教具等教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 强化学生主体地位：尊重学生的个性差异，引导学生主动参与教学活动，培养学生的自主学习能力。
3. 优化教学过程：合理设计教学环节，注重启发式教学，引导学生深入思考，提高教学质量。
四、提高课堂管理能力1. 严谨治学，树立良好的师德形象：教师要以身作则，树立良好的师德形象，赢得学生的信任和尊重。
2. 建立良好的师生关系：关注学生的心理健康，尊重学生的人格，营造和谐、民主的课堂氛围。
3. 强化课堂纪律：通过制定明确的课堂规则，引导学生自觉遵守纪律，提高课堂效率。
五、关注学生个体差异1. 个性化教学：根据学生的认知水平、兴趣爱好和个性特点，实施差异化教学，满足学生的个性化需求。
2. 因材施教：针对不同学生的学习状况，调整教学策略，使每个学生都能在数学学习中获得成功体验。
3. 激发学生潜能：关注学生的特长和兴趣，挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
六、加强教学反思1. 教学设计反思：分析教学设计中的优点和不足，不断优化教学方案。
2. 教学过程反思：总结教学过程中的成功经验和教训，提高教学水平。
3. 教学评价反思：关注学生的学习成果，调整教学策略，促进学生全面发展。
七、结语数学教学实践能力的提升是一个长期、系统的过程。
数学青年教师研修计划
数学青年教师研修计划第一阶段：基础知识与教学理念更新在这一阶段，青年教师将通过参加专题讲座、研讨会和自主学习等方式，对数学教育的基础知识进行全面的回顾和更新。
这包括最新的数学教育理论、学生心理发展特点、以及教学方法的创新等。
教师还将学习如何将现代教育技术融入课堂教学中，提高教学效率和学生的学习兴趣。
第二阶段：课程设计与教学实践本阶段的重点是将理论知识转化为实践能力。
青年教师将在指导教师的帮助下，学习如何设计符合学生认知水平的课程，并在实际教学中不断调整和完善。
通过观摩经验丰富的教师的课堂，青年教师能够直观地学习到有效的教学策略和管理技巧。
同时，他们也将有机会亲自授课，接受同行和专家的评价与反馈，以此促进自身的教学技能的提升。
第三阶段：评估与反思在这一阶段，青年教师将学习如何进行科学的教学评估，包括学生学习成果的评估和自身教学效果的反思。
通过定期的自我评估和同伴评价，教师能够及时发现教学中的问题，并寻找解决方案。
通过对学生的作业、测试和课堂表现的分析，教师可以更好地理解学生的学习需求，从而调整教学计划和方法。
第四阶段：研究与发展为了鼓励青年教师进行教育研究，这一阶段的研修将提供研究方法论的培训，并鼓励教师参与或发起教学研究项目。
这不仅能够帮助教师提升自己的研究能力，还能够让他们在实践中探索更有效的教学方法。
通过发表研究成果，教师还能够与其他教育工作者分享自己的经验和见解，为数学教育的发展做出贡献。
第五阶段：社区参与与领导力培养青年教师将被鼓励参与到学校和社区的教育活动中，如家长会、学术竞赛和社区服务等。
这些活动不仅能够增强教师的社会责任感，还能够提升他们的领导力和团队协作能力。
通过这些实践活动，教师能够更好地理解学生的家庭和社会背景，从而在教学中更加贴近学生的实际需求。
关于提升数学教师教学水平科研活动方案（二篇）
关于提升数学教师教学水平科研活动方案新学期开始了，为了进一步深化课堂改革，贯彻新课程理念，提高本教研组教师的课堂教学能力和水平，促进教师成长，我们教研组将一如既往地开展好数学教研活动。
一、指导思想：本学期的教研活动仍然以素质教育为中心，不断深入课改实验，把提高教育教学质量放在首位，严格执行“新课程标准”。
以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务能力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
二、教研目标：1、以党的先进性教育为契机，进一步提高教师的职业道德。
2、为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个和谐的研讨平台。
3、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。
在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
4、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力。
5、扎实有效地开展课题实验工作，规范数学教学常规，督促教学质量再上新台阶。
三、教研措施：（一）扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。
提倡每位教师本学期在小组里讲一节公开课，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。
立足于课堂教学实践，用好新教材，通过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。
在课程改革实验工作中，加强教材研讨、坚持推行听课制度，加强数学常规课的常规考核，收集、整理优质课件资料，并及时总结课改经验，确保课改工作落在实处。
（二）开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。
1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解最科学的教改信息,扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念,丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。
培养青年数学教师工作计划
一、指导思想为了提高青年数学教师的教学水平，促进其专业成长，打造一支高素质的数学教师队伍，特制定本工作计划。
本计划旨在通过系统培训、实践锻炼和教学研究等多途径，培养青年数学教师成为教育教学的骨干力量。
二、培养目标1. 培养青年数学教师具备扎实的数学理论基础和丰富的教学经验，能够胜任中学数学教学工作。
2. 提升青年数学教师的课堂教学能力，使他们在教学方法、教学手段和教学效果上达到较高水平。
3. 培养青年数学教师的科研能力，使其在教育教学实践中能够开展教学研究，不断提高教育教学质量。
4. 培养青年数学教师的团队协作精神，使其在教育教学工作中能够与同事相互支持、共同进步。
三、具体措施1. 系统培训（1）开展新教师入职培训，帮助青年数学教师了解学校教育教学工作，掌握教学基本技能。
（2）定期组织青年数学教师参加各类教育教学培训，提升其教育教学理论水平和实践能力。
（3）邀请知名数学教育专家、学者为青年数学教师开展专题讲座，拓宽其学术视野。
2. 实践锻炼（1）组织青年数学教师参加教学观摩、教学比赛等活动，提高其课堂教学水平。
（2）安排青年数学教师担任班主任或辅导员，锻炼其管理能力和团队协作精神。
（3）鼓励青年数学教师参与学校教育教学改革项目，提升其教育教学创新能力。
3. 教学研究（1）成立青年数学教师教研组，定期开展教研活动，共同探讨教育教学问题。
（2）鼓励青年数学教师参与教育教学课题研究，提升其科研能力。
（3）组织青年数学教师撰写教育教学论文，发表研究成果。
4. 考核评价（1）建立青年数学教师培养考核评价体系，定期对青年数学教师进行考核。
（2）对表现优秀的青年数学教师给予表彰和奖励，激发其工作积极性。
四、工作保障1. 学校领导高度重视青年数学教师培养工作，将其纳入学校整体发展规划。
2. 加大对青年数学教师培养工作的经费投入，确保各项培训、实践活动顺利开展。
3. 建立健全青年数学教师培养工作机制，明确各部门职责，形成合力。
关于提升数学教师教学水平科研活动方案
关于提升数学教师教学水平科研活动方案提升数学教师的教学水平对于提高学生的数学学习效果具有重要的意义。
为了实现这一目标，需要开展科研活动。
科研活动可以帮助数学教师不断提升自身的教学能力和专业水平，从而更好地为学生提供有效的数学教育。
下面将介绍一个涵盖层面广泛、内容丰富的科研活动方案，以期提升数学教师的教学水平。
一、组织教学研讨会教学研讨会是提升数学教师教学水平的重要手段之一。
通过组织教学研讨会，可以为数学教师提供一个交流、学习和分享的平台，促进教师之间的互动交流。
在教学研讨会上，可以邀请专家学者进行学术报告，引领教师关注当前数学教育热点问题；也可以组织教师展示教学案例和经验分享，推广先进的教学理念和方法。
通过教学研讨会，数学教师可以及时了解最新的教学研究成果，并将其应用到实际教学中，提升自身的教学水平。
二、开展教育教学研究教育教学研究是提升数学教师教学水平的重要途径之一。
通过开展教育教学研究，数学教师可以深入研究教学方法、教学内容和教学效果等问题，提升自己的教学能力。
具体来说，可以从以下几个方面展开研究：一是研究课堂教学方法，包括授课方式、教学资源的使用和教学环境的构建等；二是研究学生学习策略和学习心理，了解学生的学习特点和需求，调整教学方法，提高教学效果；三是研究课程内容，设计符合学生学习需求和实际情况的数学课程；四是研究评价方法，探索科学有效的评价方式，帮助学生发展全面能力。
三、参与教学实践研讨活动教学实践研讨活动有助于将理论与实践相结合，提高数学教师的教学水平。
在教学实践研讨活动中，数学教师可以与同行一起探讨教学难题、分享教学经验、交流教学反思，共同提高教学水平。
具体来说，可以组织数学教师定期进行教学观摩，以帮助教师相互学习和借鉴；还可以组织小组活动，让教师合作研究和解决实际教学问题。
通过参与教学实践研讨活动，数学教师可以丰富教学经验，拓宽教学视野，提高教学效果。
四、建设教学资源库教学资源库是提升数学教师教学水平的重要举措之一。
初中数学教研组青教培养(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，青年教师作为教育队伍中的新鲜血液，其素质和能力的提升对于提高教育教学质量具有重要意义。
初中数学教研组作为学校教育教学的重要部门，肩负着培养青年教师、提高教育教学质量的重任。
为了更好地发挥教研组的作用，本计划旨在通过一系列措施，加强对青年教师的专业培养和师德教育，提高青年教师的教学水平和综合素质。
二、培养目标1. 培养青年教师具备扎实的数学专业知识，掌握现代教育教学理念和方法。
2. 提高青年教师的教学技能，使其能够胜任初中数学教学任务。
3. 增强青年教师的教育科研能力，使其能够参与教研活动，为学校教育教学改革提供支持。
4. 培养青年教师具备良好的师德修养，树立正确的教育观、学生观和教师观。
5. 促进青年教师全面发展，使其成为具有创新精神和实践能力的优秀数学教师。
三、培养措施1. 加强专业知识培训（1）组织青年教师参加数学学科培训，邀请专家进行专题讲座，提升青年教师的专业素养。
（2）鼓励青年教师参加数学竞赛、学术会议等活动，拓宽学术视野。
（3）要求青年教师定期阅读数学教育期刊，关注学科发展动态。
2. 提升教学技能（1）开展教学观摩活动，让青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
（2）组织青年教师参加教学技能比赛，提升青年教师的教学水平和创新能力。
（3）安排青年教师担任教学助理，协助资深教师备课、辅导学生，积累教学经验。
3. 培养教育科研能力（1）组织青年教师参加教育科研培训，学习教育科研方法。
（2）鼓励青年教师参与课题研究，提升教育科研能力。
（3）定期举办教研活动，分享教育科研成果，促进青年教师之间的交流与合作。
4. 强化师德教育（1）开展师德师风教育讲座，让青年教师树立正确的师德观念。
（2）组织青年教师参观优秀学校，学习先进的教育理念和管理经验。
（3）加强教师队伍建设，开展师德师风考核，确保青年教师具备良好的师德修养。
5. 促进全面发展（1）鼓励青年教师参加各类培训和学术交流活动，拓宽知识面。
关于提升数学教师教学水平科研活动方案
关于提升数学教师教学水平科研活动方案
提升数学教师教学水平的科研活动方案可以包括以下几个方面：
1. 组织专题研讨会：定期组织数学教师参与专题研讨会，邀请相关领域的专家学者进行讲座和分享。
通过交流和学习，提升教师对数学教学的理论水平和教学方法的应用能力。
2. 发起小型研究项目：鼓励数学教师积极参与小型研究项目，比如针对某个教学难点或者学生常见错误进行分析和研究。
教师们可以在实践中发现问题、总结经验，并通过研究提出解决方案，提高教学效果。
3. 建立合作研究小组：组建数学教师合作研究小组，定期组织学习和研究活动，共同探索数学教学的改进和创新方案。
小组成员可以相互交流和分享教学经验，互相启发和促进成长。
4. 参与学术交流和比赛：鼓励数学教师积极参与学术交流和比赛活动，例如参加本地或国际数学教学研讨会、学术论坛和比赛。
这样可以与其他教师进行交流和学习，了解最新的数学教学理论和方法。
5. 推广教学成果：鼓励数学教师将自己的教学成果推广出去，可以通过发表论文、在教学研讨会上进行演讲或者举办教学展示活动等方式，与其他教师分享自己的教学经验和方法，从而促进整个学校或社区的教学水平的提升。
通过上述科研活动方案，可以提升数学教师的教学水平，激发他们的教学热情和创新意识，进一步提高学生的学习效果和兴趣。
小学数学青年教师研修计划
小学数学青年教师研修计划研修目标本研修计划旨在帮助小学数学青年教师：1. 掌握最新的数学教学理念和方法。
2. 提高课堂教学效率和学生学习兴趣。
3. 发展个性化教学策略，满足不同学生的学习需求。
4. 增强课堂管理和学生评估的能力。
5. 促进专业成长和终身学习的态度。
研修内容第一阶段：基础教学技能提升在这一阶段，青年教师将通过一系列的工作坊和讲座，学习基础的教学技能，包括课程设计、教学方法、学生评估等。
还将有机会观摩经验丰富的教师的课堂，以实践中学习和吸收教学技巧。
第二阶段：教学实践与反思青年教师将在导师的指导下进行教学实践，每周至少完成一次课堂教学。
之后，通过录像回放、同伴评议和导师反馈，进行教学反思和讨论，以不断提升教学效果。
第三阶段：个性化教学策略开发在这一阶段，教师将学习如何根据学生的不同特点和需求，设计和实施个性化的教学策略。
这包括小组合作学习、差异化教学、以及利用信息技术辅助教学等。
第四阶段：专业发展与研究青年教师将参与教育研究项目，或者自主开展课题研究，以提升自己的学术研究能力。
同时，鼓励教师参加各类教育研讨会和学术会议，拓宽视野，建立专业网络。
研修方法- 互动式讲座：请教育专家和资深教师分享最新的教育理念和教学方法。
- 案例分析：分析和讨论真实的教学案例，提取成功经验和教训。
- 同伴互助：建立同伴支持小组，相互观摩、评议和提供反馈。
- 实践指导：有经验的教师作为导师，提供一对一的指导和支持。
- 自我反思：鼓励教师定期记录教学日志，进行自我评估和反思。
预期成果通过本研修计划，青年教师将能够：- 更加自信地面对教学挑战，有效地管理课堂。
- 设计出更具吸引力和针对性的课程，提高学生的学习动力和成绩。
- 建立起持续学习和自我提升的意识，为自己的职业生涯打下坚实的基础。
结语。
青年教师数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，青年教师在我国教育领域扮演着越来越重要的角色。
数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力和创新能力具有重要意义。
为了提高青年教师数学教学水平，加强校际交流与合作，我校数学教研组于近日开展了青年教师数学教研活动。
二、活动目的1. 提高青年教师数学教学能力，促进青年教师专业成长；2. 促进校际教师之间的交流与合作，共享教学资源；3. 探讨数学教学中的热点问题，提高数学教学质量。
三、活动时间2022年10月25日（星期二）下午2：00-5：00四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 青年教师课堂教学展示本次教研活动邀请了三位青年教师分别展示他们的数学课堂教学。
以下是三位青年教师的教学内容：（1）青年教师A：人教版小学数学四年级上册《分数的意义》（2）青年教师B：人教版初中数学八年级上册《勾股定理》（3）青年教师C：人教版高中数学选修2-1《圆锥曲线》2. 教学反思与研讨在每位青年教师展示课后，教研组全体成员进行教学反思与研讨。
以下是部分研讨内容：（1）针对青年教师A的《分数的意义》一课，教研组成员认为：青年教师A的教学设计合理，课堂气氛活跃，学生参与度高。
但在课堂提问方面，教师应注重引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
（2）针对青年教师B的《勾股定理》一课，教研组成员认为：青年教师B的教学过程清晰，注重学生自主探究，但课堂时间安排较为紧凑，部分学生可能无法充分消化所学知识。
（3）针对青年教师C的《圆锥曲线》一课，教研组成员认为：青年教师C的教学内容丰富，注重理论与实践相结合，但部分学生可能对圆锥曲线的概念理解不够深入。
3. 校际交流与合作为了加强校际教师之间的交流与合作，本次教研活动邀请了来自兄弟学校的数学教师参与。
在交流环节，各校教师就教学中的热点问题进行了深入探讨，分享了自己的教学经验与心得。
4. 教研总结最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对青年教师提出了以下建议：（1）青年教师要注重自身专业成长，不断学习新知识、新技能，提高教学水平；（2）教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量；（3）要加强校际交流与合作，共享教学资源，共同提高。
数学青年教师教研工作计划
数学青年教师教研工作计划一、教研目标设定1. 提高数学教学的质量和效果，确保学生能够掌握基础数学知识和技能。
2. 增强学生的数学思维能力，培养解决实际问题的能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共享教学资源和经验。
二、教学内容与方法创新1. 引入数学建模和实际应用案例，将理论与实践相结合。
2. 采用小组合作学习模式，鼓励学生之间的交流与讨论。
3. 利用多媒体和信息技术，丰富教学手段，提高教学效率。
三、教研活动安排1. 定期组织教研会议，讨论教学方法和教学内容的改进。
2. 邀请数学教育专家进行讲座和培训，提升教师专业素养。
3. 开展教学观摩活动，相互学习，取长补短。
四、教学资源开发与整合1. 建立数学教学资源库，包括课件、习题、案例等。
2. 鼓励教师开发原创教学资源，丰富教学内容。
3. 利用网络资源，拓展教学视野，引入国内外优秀教学案例。
五、学生能力培养计划1. 设计数学竞赛和数学思维训练项目，激发学生的学习兴趣。
2. 开展数学实践活动，如数学建模、数学实验等，提高学生的实践能力。
3. 建立学生数学学习档案，跟踪学生的学习进展，及时调整教学策略。
六、教师专业发展1. 鼓励教师参与数学教育研究，提升研究能力。
2. 为教师提供进修和学术交流的机会，拓宽知识视野。
3. 设立教师专业成长路径，明确职业发展目标。
七、评估与反馈机制1. 定期对学生的数学学习成果进行评估，及时调整教学计划。
2. 建立教师教学效果评估体系，促进教师自我反思和持续改进。
3. 鼓励学生、家长及同事之间进行教学反馈，形成良好的沟通机制。
八、教研成果展示与分享1. 定期举办教研成果展示会，展示教师的教学创新和研究成果。
2. 通过校内外的研讨会和学术期刊，分享教研经验。
3. 建立教研成果共享平台，促进校内外教师之间的交流与合作。
九、持续改进与创新1. 根据教学实践和反馈，不断优化教研计划。
2. 关注数学教育的最新发展，引入新的教育理念和方法。
青年数学教师研修计划
青年数学教师研修计划在教育的海洋中，数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力具有不可替代的作用。
而作为传授这门学科知识的青年数学教师，他们的专业素养和教学能力直接关系到学生学习效果的好坏。
为此，我们特制定一份针对青年数学教师的研修计划范本，旨在帮助他们提升教学技能，拓展教育视野，以更好地适应现代教育的需求。
一、研修目标本研修计划旨在帮助青年数学教师：1. 掌握最新的数学教育理论与实践方法；2. 提高课堂教学效率和学生的学习兴趣；3. 增强运用信息技术进行教学的能力；4. 培养创新思维和解决复杂问题的能力；5. 加强同行之间的交流与合作。
二、研修内容1. 数学教育理论更新通过专题讲座和研讨会的形式，介绍国内外数学教育的最新研究成果，包括但不限于数学课程标准解读、学生认知发展规律、教学方法创新等。
2. 课堂教学技能提升组织模拟教学、案例分析等活动，让教师在实践中学习和掌握如何有效开展课堂互动、提问技巧、板书设计等教学技能。
3. 信息技术应用培训教师使用多媒体教学工具，如智能教学平台、在线教育资源等，以及如何将这些技术融入日常教学中，提高教学互动性和趣味性。
4. 创新思维与问题解决开展工作坊和小组讨论，鼓励教师探索跨学科教学的可能性，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。
5. 交流合作能力强化定期组织教师之间的教学观摩、经验分享会，以及与其他学科教师的协作教研活动，促进教师之间的相互学习和成长。
三、研修方式本研修计划采取线上与线下相结合的方式进行，包括：- 网络课程学习- 现场研讨会- 小组工作坊- 教学案例分析- 实地教学观摩四、研修时间安排研修计划总时长为一年，分为四个阶段：- 第一阶段（1-3月）：数学教育理论学习与更新- 第二阶段（4-6月）：课堂教学技能集中提升- 第三阶段（7-9月）：信息技术应用与创新思维培养- 第四阶段（10-12月）：教学实践与经验交流五、评估与反馈为确保研修效果，将设立专门的评估小组，对教师的参与度、教学改进情况、学生反馈等进行定期评估，并根据评估结果调整研修内容和方法。
师徒结对数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升我校数学教学质量，促进青年教师的专业成长，我校数学教研组积极响应学校号召，开展了“师徒结对”活动。
本次活动旨在通过师徒之间的教学研讨、课堂观摩、教学反思等方式，充分发挥老教师的传帮带作用，帮助青年教师快速成长，共同提升数学教学水平。
二、活动目标1. 通过师徒结对，使青年教师迅速掌握教学基本功，提高课堂教学效率。
2. 促进师徒之间的教学交流，形成良好的教研氛围。
3. 培养青年教师的教学研究能力，提升其专业素养。
4. 提高我校数学教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨活动初期，师傅为徒弟展示一节示范课，徒弟认真观摩并做好笔记。
课后，师徒共同研讨教学设计、教学方法、课堂管理等环节，找出优点和不足，提出改进措施。
2. 课堂实践与指导随后，徒弟在师傅的指导下，独立承担教学任务，进行课堂教学实践。
师傅全程参与，对徒弟的教学进行实时点评和指导，帮助其改进教学方法，提高教学效果。
3. 教学反思与总结每次课后，徒弟都要认真撰写教学反思，总结教学过程中的收获与不足。
师傅对徒弟的教学反思进行批改和点评，引导其进行深度反思。
4. 集体备课与研讨定期组织师徒共同备课，研讨教学内容、教学方法和教学策略。
通过集体备课，徒弟可以学习到师傅的教学经验，提高自身的备课能力。
5. 教学论文撰写与交流鼓励徒弟积极参与教学论文的撰写，并定期组织论文交流活动。
通过论文撰写和交流，徒弟可以提升自身的教学研究能力。
四、活动过程1. 结对仪式在教研组长的主持下，举行了简短的结对仪式。
师傅和徒弟分别签署结对协议，明确双方的责任和义务。
2. 示范课展示师傅为徒弟展示了一节精彩的示范课，徒弟认真观摩并记录教学亮点。
3. 课后研讨师徒共同研讨示范课的教学设计、教学方法等，找出优点和不足，提出改进措施。
4. 课堂实践徒弟在师傅的指导下，独立承担教学任务，进行课堂教学实践。
师傅全程参与，对徒弟的教学进行实时点评和指导。
数学青年教师研修工作总结
数学青年教师研修工作总结近期参与的数学青年教师研修工作总结如下：一、研修目的本次研修旨在提高数学青年教师的教育教学能力，培养他们系统化的数学知识体系和教育教学方法，进一步推动数学教育的发展。
二、研修内容1. 数学教育理论研讨：通过参与研讨会、听取专家报告等方式，深入了解数学教育的最新理论研究成果，扩宽教师的教育思路。
2. 数学课程教学设计：针对教师的实际需求，组织了数学课程教学设计的工作坊，通过集体备课和小组研讨，分享教学设计经验，并做出优化调整。
3. 数学教学案例分析：选取了一些经典的数学教学案例，由教育专家进行分析和点评，并结合实际情况，指导教师如何运用到具体课堂教学中。
4. 教学技能培训：通过教学技能培训课程，提升教师的授课能力和教学方法的灵活运用，培养教师的教育教学创新意识。
三、研修心得1. 理论学习收获：通过研讨会和专家报告，对数学教育理论有了更深入的理解，增强了对数学教育重要性的认识，并学到了许多新的教育方法和思想。
2. 教学设计优化：在教学设计工作坊中，与其他教师一起合作，分享了各自的教学设计，互相借鉴并进行改进。
通过这种互动，优化了自己的教学设计方案。
3. 案例分析启示：专家对数学教学案例进行的分析和点评，让我更加深入地理解了教学背后的原理和思路，同时也发现了一些自己在教学中可以改进的地方。
四、研修反思1. 时间安排合理：本次研修的时间安排过于紧凑，导致研修活动的深入程度不够。
希望在以后的研修中，能够合理安排时间，确保每个环节都有充足的时间讨论和交流。
2. 实践操作不足：研修中缺乏实践性的教学操作环节，只有理论学习和案例分析。
希望下次研修能够加入更多的实践操作环节，让教师们能够更好地将所学知识运用到实际教学中。
综上所述，本次数学青年教师研修工作对于提高教师教育教学能力起到了积极的促进作用。
通过学习理论知识、优化教学设计、分析教学案例等环节，教师们增强了对数学教育的认识和理解，并提升了教学能力。
探索提高中学青年教师教学能力的有效途径
探索提高中学青年教师教学能力的有效途径发表时间：2011-12-31T11:50:06.890Z 来源：《中国科技教育.理论版》2011年第8期供稿作者：伏华[导读] 这个问题的设置是否有必要呢？在教学中是应当避免这样的情况发生呢，还是可以因势利导，多活跃学生的思维？伏华安徽省全椒中学 239500摘要树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得预期的教学效果，对数学教师的素质提出了更新更高的能力要求，集体备课中开展教研创新，是提高青年教师教学能力的重要举措。
关键词高中数学新课标集体备课教学反思新课程标准的颁布，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路，作为教师的我们，须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并通过集体备课和全体教师共同探究上升到理性思考，实现真正的新课标下的成功数学教学。
同时，通过老教师的传、帮、带，不断提高青年教师的教学水平。
一、循序渐进做好传、帮、带活动，做青年教师的良师益友对青年教师的传、帮、带工作需分以下几个阶段：第一阶段：提高教师把握教材、顺利完成课堂教学能力。
这一部分对刚从大学毕业或教学能力较弱的青年教师来说非常关键。
刚开始从事教育工作的青年教师，他们刚走过学生时代，熟悉学校环境，具有系统的学科知识，掌握了教育学、心理学的基本原理，在此基础上开始从事教学实践，通过活的教学的真实情景，来获得教学经验。
在这个阶段，他们会发现实际的教学和理想中的大相径庭，往往感到力不从心，因而不免产生失落感，他们需要适应教学，积累经验。
为此我们教研组的策略是：将本组优秀老教师原有的优秀教案或来自外校的优秀教案交给青年教师去理解、“吃透”、运用，让青年教师通过对一两节课的成功把握，树立起自身发展的信心，提高走教师专业化发展道路的兴趣，同时在反复“磨课”的过程中加深对教材的理解并且提高课堂教学的能力。
第二阶段：提高教师灵活运用教材、开发教材的能力。
这一部分的主要对象是有一定课堂教学能力并有一定素质的优秀青年教师。
浅析数学青年教师教研能力提升的途径与方法
浅析数学青年教师教研能力提升的途径与方法摘要：目前，很多中学青年教师占学校教师总数的一半以上，如何帮助青年教师实现专业成长，提升教研教学能力，成为学校的重要课题。
实践证明，开展“以校为本”的教学研究，通过教学实践、示范引领、同伴互助、自我反思等方式来构建教研共同体，可以有效促进青年教师的专业成长。
关键词：青年教师教研能力教学能力提升一、同伴互助提升青年教师教研能力的根本1.组织观课议课。
这是研究课堂最为常见的有效方式，是授课教师和观课教师充分收集和感受课堂信息，彼此围绕课堂信息进行对话与反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。
献课教师与观课教师是既平等又对立的主体间关系，这种合作性议课发挥组内教师的集体智慧，帮助献课教师减少教学问题，使教学安排更加合理，同时也提高了观课教师的教学意识。
2.组建不同形式的研究共同体。
教研组教师少则几人，多则几十人。
不同的任务与目标决定了教师要形成不同的共同体。
教研组开展活动大多是从上至下的方式，长此以往就变成了行政事务组，要转变观念将行政事务组变为研究小组。
集体备课共同体：这是由共同教授同一层次的对象组成的教师团体，它是组织教师围绕一个单元或一节课，通过任务分工进行教学设计、交流和研讨教学设计、改进教学设计的活动，在实践和讨论教学设计的活动中学习教学设计，以提高共同体成员的教学设计能力。
课题研究共同体：针对教育教学中的问题，可以将有兴趣、有经验的教师组成课题研究团队。
它需要把教师在日常教育教学活动中遇到的难解的矛盾或棘手的问题，提炼成具有价值的研究课题，并围绕课题研究任务，开展研修活动。
3.组织师徒结对。
这种团体形式是引领青年教师快速成长的一种方式，能使青年教师尤其是新入职教师快速掌握教学常规，少走弯路。
它表现为“专家”教师对“新手”教师的引领与帮助，同时又是一种同伴互助的方式。
二、专业引领是提升青年教师教研能力的关键1.开展读书活动。
阅读的过程，不仅是教师开阔视野、学习知识的过程，也是教师精神成长的过程，所有教师都应该把读书作为教育生活的基本方式。
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ʻ 数学教学与研究
数学教研活动提升青年教师 专业能力的实践研究
张岩峻
摘㊀要: 学校对于青年教师的培养能够显著地增强教学 质 量 , 并 且 能 够 促 进 学 校 的 整 体 发 展, 现阶段所有的学校都比较重 视对于青年教师的培养 , 由于这些学校的规模是不同的 , 所以教师的综合素质也不同 , 并且教师所存在的问题也存在差异, 因此 很难开展全面的集体培训 , 所以现阶段青年教师成长速度比较缓慢 . 关键词 : 教学教研活动 ; 青年教师 ; 专业能力 ; 实践研究 一 ㊁引言 教研活动比较重 视 教 师 的 发 展 , 并且明确了教师在教研 活动中占据了比较重要的地位 . 教师需要结合自己的实际情 况, 在进行教学实践的时候需要解决所存在的问题 , 进而使得 教师的教学能力以 及 教 育 质 量 得 到 显Байду номын сангаас著 的 提 升 , 这样也能够 使得教师的专业素 质 以 及 教 学 实 践 能 力 得 到 显 著 的 提 升 , 使 得小学教育更加的有针对性 , 进而营造出有特色的校园文化 . 二 ㊁教学教研活动里面所存在的不足 当进行教研活动的时候 , 比较容易遇 到 一 些 问 题 以 及 困 惑 . 比如 : 小学教学内容是比较枯燥 的 , 并且也比较抽象, 而 且现阶段的教学活动 的 设 计 目 标 以 及 对 于 设 计 目 标 的 使 用 都很难有效地被青年教师在短时间内接 收 , 这样就会出现教 师劳累的情况 , 并且学生学习兴趣也 不 会 高 . 并 且 青 年 教 师 在理论指导以及开展工作的时候不能进 行 有 效 的 联 系 , 进而 就很难把控教研活动所存在的问题 ; 教师 进 行 课 题 研 究 的 时 候比较容易出现总结不及时的情况 . 通过对于以上问题的分析 , 进而探究 出 更 加 合 适 的 教 研 活动 . 不仅如此 , 学校的教研活动比较 容 易 受 到 传 统 教 学 模 式的影响 , 并且现阶 段 教 学 研 讨 研 究 小 课 题 比 较 多 , 对于理 论知识点研究力度不足 ; 尤其是在开展教 学 教 研 活 动 的 时 候 青年教师多数仅仅是进行直观的讲解 , 学生在学习的时候多 数为被动学习 , 现阶 段 的 教 学 虽 然 比 较 重 视 思 维 形 象 , 却忽 视掉了学习的互动性以及趣味性 . 青年教师在进行教研活动的时候 , 不会深入分析自己所 遇到的困难 , 这样就会使得参加教研 活 动 的 积 极 性 降 低 . 对 于实际工作里面所存 在 的 问 题 和 困 惑 , 我们需要采取 走出 去 以及 请进来 的措施 , 积极地学习 所 存 在 的 经 验 , 充分地 研究所存在的问题 ; 接着就是需要邀请专 家 来 开 展 相 应 的 研 讨工作 , 及时地更新自己的教育理念 , 拓展自己的教学思路, 及时地分析所积累的经验 , 在对于学校情 况 进 行 详 细 的 分 析 之后再进行创新 , 改善 现 阶 段 的 教 学 方 法, 进而使得青年教 师的积极性增强 , 并且会使得青年教师的 业 务 水 平 以 及 综 合 实力得到显著的提升 . 三 ㊁进行教学教研活动的有效措施 ( 一 )重视教学经验的积累 , 明确学科教研的特点 当开展学科教研工作以及实践工作 时 , 需要对于现阶段 幼儿教学的特点进行总结 , 找出更加 先 进 的 教 学 理 念 . 通 过 总结和分析进而会产生比较多的教学经 验 , 这就需要及时地 整理和记录 . 对于青年教师来说 , 可以 充 分 地 借 助 这 些 教 研 活动 , 增强对于小学 学 生 学 习 情 况 的 认 知 , 进而更加顺利地 开展教学教研工作 . 学期教研内容包括学科教研以及小 课 题 研 究 , 以小学的 教学学习内容和有关 的 理 论 知 识 为 基 础 进 而 进 行 有 关 的 实 践工作 . 比如 : 青年教师会觉得在进行 日 常 教 学 的 时 候 把 科 学的教育理念和教学 活 动 进 行 联 系 的 时 候 会 产 生 一 定 的 困 惑 . 所以本学期的学 科 重 点 就 是 尝 试 开 展 游 戏 化 的 教 学 活 动以及有趣味的教学活动 , 这样能够解决 现 阶 段 教 师 所 存 在 的困惑 . 青年教师需要虚心接受大家的意见 , 勇于尝试 , 在开展教 研活动之后 , 大家需要再次进行思考 , 并且需要提出自己的问 题 . 当进行改善教 学 活 动 的 时 候 , 能够帮助青年教师深入地 分析教材 , 而且能够及时地总结教学教研活动的经验 , 这样能 够给教师思路的拓 展 以 及 趣 味 活 动 的 开 展 提 供 一 个 平 台 , 使 得青年教师的综合素质得到显著的提升 . ( 二 )增强对 于 小 学 小 课 题 的 研 究 , 增加理论和实际的 联系 在研究小学课题的时候 , 数学学科小 组 的 各 个 教 师 需 要 认真地学习理论知识 , 对于在教学实践中 所 存 在 的 问 题 需 要 进行详细的分析 , 并 且 需 要 提 出 数 学 学 科 这 个 学 年 的 课 题, 也需要提出所需要研讨的内容 , 进而使得 数 学 游 戏 和 教 学 活 动能够有效地进行联系 . 不仅如此 , 我们还需要开展问题式 的教研活动 , 根据课题的内容以及小学生 的 学 习 情 况 和 小 学 生所感兴趣的事情 , 进而开展相应的 课 堂 研 究 . 比 如 在 进 行 区域活动的时候 , 需要 设 置 一 些 合 适 的 游 戏, 比如适合小学 生的棋类游戏以及扑克牌游戏 , 这样使得 小 学 生 能 够 积 极 地 参与教学游戏 , 更好 地 去 学 习 ; 当然也可以借助一些课外活 动, 进 而 增 强 教 师 和 学 生 之 间 的 联 系, 增强教学和生活的 联系 . 当开展小学数学小课题研究的时候 , 需要明确研究的方 法, 明确文献资料的搜集形式 , 通过进 行 更 加 充 分 的 学 习 , 进 而使得小学小课题研究工作更加的 规 范 ㊁ 更加的有条理.青 年教师需要把课题计划和实践活动进行 联 系 , 充分思考日常 教学活动 , 这样能够 使 得 学 科 教 研 更 加 的 有 针 对 性 , 并且使 得教研活动能够更加顺利地开展 . ( 三 )正确发挥专家的作用 , 增强教研活动的质量 现阶段不仅需要持续增强教师的教 研 热 情 , 有关的领导 人员也需要参与到教研活动里面 , 这时候 就 需 要 有 效 地 发 挥 专家的引领作用 , 这 样 能 够 使 得 教 研 质 量 得 到 显 著 的 提 升. 教师需要更加深入地了解数学活动的核 心 理 念 , 在开展研讨 工作之前 , 需要明确教学活动的目的 . 要 想 使 得 教 师 能 够 充 分地使用教育策略来解决教研所存在的 问 题 , 就需要增强对 于小学教研气氛的营造 , 增加对于教 研 活 动 的 分 析 . 在 多 个 教师一起进行分析和专家点评之后 , 教师 能 够 更 好 地 理 解 教 育策略 . 青年教师 需 要 勇 于 表 达 自 己 的 观 念 , 善于观察以及思 考, 这样能够使得自 己 的 能 力 得 到 显 著 的 提 升 , 并且会使得 他们在开展 教 研 活 动 的 时 候 能 够 积 极 地 表 达 自 己 的 意 见 . 通过借助研究以及反 思 进 而 给 教 师 进 行 教 学 活 动 提 供 更 多 的帮助 , 这样也能够使得青年教师在进行 工 作 的 时 候 会 及 时 地进行反思和总结 . 四 ㊁结束语 总而言之 , 小学教研活动能够有效地 促 进 教 师 的 进 步 和 小学生的成长 , 现阶段完善教学理念有助 于 促 进 教 师 和 学 生 的沟通 , 并且能够产生更加合理的教 学 理 念 . 为 了 建 立 更 加 有特色的小 学 文 化 , 就需要对于现阶段的教学形式进行完 善, 如此能够使得小学教育质量得到显著的提升 .
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