_建筑工程经济_说课

科技信息SCIENCE &TECHNOLOGY INFORMATION 2012年第5期1概况介绍1．1课程性质、地位与作用《建筑工程经济》是建筑工程技术专业中重要的专业课程之一，是工程经济学的理论和方法在建筑工程技术政策和技术方案中的具体应用。

其研究对象是以建设项目为主体，研究工程技术方案的经济效益，通过计算、分析、比较和评价，以求最优的工程技术方案。

本课程在整个专业人才培养的过程中起到支柱与支撑作用。

1．2课程开设时间本课程开设时间是第四学期，即大二下学期。

1．3本课程专业核心能力1．3．1先修课程学习本课程应具有《高等数学》、《政治经济学》、《建筑施工组织与预算》等方面的知识，《建筑工程经济》是对上述课程部分内容的综合运用，从而培养学生体现了培养高等技术经济应用型人才为主线的要求，拉近了理论与实践的距离。

1．3．2教学目标通过本课程的教学使学生了解工程技术与经济效果之间的关系，熟悉工程技术方案选优的基本过程，全面掌握工程经济的基本原理和方法，具备进行工程经济分析的基本能力。

通过本课程的学习，使学生了解和初步掌握中国工程项目的经济决策方法，对从事项目的可行性分析、项目过程中的投融资管理、项目的后评价等工作奠定基础。

1．4课程特色及创新点1．4．1教学内容注重实用针对高职高专的特点，始终坚持“实用性”来构造课程资源，组织教学活动。

教学过程中追求新理念新模式。

1．4．2教学资源丰富本课程的教学资源包括：建筑工程经济教学大纲、教学进度计划、教案、实际案例，多媒体课件、网络课程等等，这些资源互为补充，融合成一整个主体的系统。

1．4．3教学方式灵活多样本课程的采用，课堂讲授，企业调研，案例分析，讨论交流等多种教学方法。

首先是我的教法：分配到本课程的教学任务后我利用寒假的时间熟悉教材；我认为教学得法往往是事半功倍的，所以我积极寻找各种适合本课程的教学手段，包括讲授法、演示法、回答法、讨论法、读书指导法、实际案例分析法等等。

其次是指导学法：学生学习的方法多种多样，我注重的是培养学生学习的良好习惯：一次课的内容讲完了，我一般都会用3、4分钟时间讲解一下书后的典型习题，，因为习题往往在基本内容的基础上进行了提升，适度地给学生点一点可以提升学生在作业时的激情，如果学生看不懂题目，那他们就会一味放弃而不去思考。

2学情分析对于我院学生的学情分析我想从以下五个方面来剖析：第一，学生学龄特点：我院学生年龄大部分处于20-23岁之间，部分学生乐于形象思维部分学生乐于抽象思维，有些学生喜欢跟老师合作有些学生一开始就抵触老师，不同年龄阶段的学生注意的深度、广度和持久性也是不相同的，我们需要针对不同心里的学生分别对待，凭借经验和观察来灵活把握。

第二，学生学习态度分析：对学生学习态度的分析是泛指对学生学习新内容的非智力因素的分析。

学生的非智力因素是重要的学习因素，对大部分学生而言是决定性因素。

在对学生的非智力因素的分析中，主要的还是对学生学习态度的分析。

学生对新知识的学习愿望和积极性直接影响他们的学习热情、兴趣，也直接影响他们的能力发挥、潜能激发、知识建构、态度形成、价值认同等。

第三，对学生已有知识经验的分析：对学生知识、技能的分析是对学生最基本的分析，这里所说的知识、技能是指学生对学习新内容具有的基本的、前提性的知识与技能，这是学生进入新的学习的基础，是教学活动的基本立足点。

针对课时或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。

可以通过单元测验、摸底考查、问卷等较为正式的方式，也可采取抽查或提问等非正式的方式。

如果发现学生知识经验不足，一方面可采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

第四，学生学习能力分析：对学生能力的分析是指对学生学习新内容所具有的包括“最近发展区”的学习能力的分析。

这些能力主要包括观察判断能力、思维能力、知识迁移能力、知识运用能力、实践操作能力等。

对学生能力的培养是教学的重要目标，同时，学生的能力也是教学活动得以开展的重要因素与资源。

正确、准确地分析学生的能力，既是正确、准确地设计教学目标的前提，也是设计好教学活动的前提。

分析不同班级学生理解掌握知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何，据此设计教学任务的深度、难度、广度。

经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教，采取变通灵活的教学策略。

第五：学生学习风格分析：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。

不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。

针对我院学生的基本情况，考虑到目前学生的学习基础普遍差、学习能力较低，而现在的教学内容比较综合，作为老师我考虑到学生的现状，选择合理的教学内容，用简单易懂的教学方法教学生，使学生更容易理解更容易掌握，并将所学内容运用到实际工程中去。

3教学过程规划3．1教学方法对于教学程序：首先要求学生课前预习准备，然后导入新课，课结束前进行小结，布置作业以及预习的内容，做到环环相扣。

对于教学效果分析：每节课上课之前都可以对上次课的内容进行提问，看学生的掌握情况如何。

从《建筑工程经济》这门课来看：我觉得学生的掌握情况不是很好，很多的题目只要拐个弯或是与建立的基本公式不完全相同的话，学生们就不能很熟练的掌握了。

究其原因有很多，老师的教学水平、教学方法、学生的兴趣、学习能力、等等。

3．2本课程的内容与学时分配本课程在专科阶段所学内容为九个章节，分别为第一章《建筑工程经济总论》4学时，第二章《资金时间价值与等值计算》10学时，第三章《投资方案评价与选择》8学时，第四章《不确定性分析与风险分析》6学时，第五章《设备更新的经济分析》6学时，第六章《项目资金筹措》4学时，第七章《项目可行性研究与项目后评价》4学时，第八章《项目经济评价》12学时，第九章《价值工程》4学时，其余6课时为实践学时。

对于这门课我想说的章节是第二章《资金时间价值与等值计算》，资金时间价值的含义表明资金在运动过程中增值的规律，这是项目投资的基础。

同时也表明资金必须与时间因素相结合，才能表示出其真正的价值。

从根本上说，资金时间价值是在社会生产和流通中随着时间的推移而产生的。

资金的时间价值是对建设项目、投资方案进行动态分析的出发点和依据，所有项目的经济评价都是基于资金时间价值的绝对尺度是利息和利润，相对尺度是利息率和收益率。

利息的计算分为单利和复利。

现金流量是拟建项目在整个项目计算期内各个时点《建筑工程经济》说课花丽娟(炎黄职业技术学院江苏淮安223400）○职校论坛○398科技信息2012年第5期SCIENCE&TECHNOLOGY INFORMATION（上接第379页）犯一边就重复一边。

这个沟通过程有许多环节，一环都不能脱节。

如果父母从小就与孩子缺少语言的沟通，那么亲子关系会受到影响，孩子觉得自己不被注意不被理解，他就会关上他的门，久而久之孩子不信任你了，性格容易变得暴躁，顶嘴一定会出现。

【参考文献】［1］徐慧.家庭教养方式对儿童社会化发展影响的研究综述[J]．心理科学，2008,31(4):940-942．［2］王玉丽．家庭教育的特点及实施素质教育的原则[J]．郑州航空工业管理学院学报：社会科学版，2005，8．［3］韩瑞萍．蒙特梭利教育法在幼儿教育中的运用[J]．安徽文学，2010（3）．［4］黄静洁．在安逸生活中如何教子[E].新浪博客，2011，3．［责任编辑：常鹏飞］●●（上接第367页）的历史使命，为人类幸福脚踏实地、埋头苦干的辛勤劳作。

在厄运和严酷自然环境的挑战面前，为了群体的利益，他们会毫无顾虑地作出自我牺牲，成为美德和贤能的化身。

中国神话英雄表现的济世美德，在后世儒家文化和墨家文化中得到继承和发扬。

从神话滥觞，受儒家“兼济天下”、“泛爱众”和墨家“兼爱”主张的影响，中国传统文化形成以“求善”为目标的伦理文化。

它的特点是强调君子仁德的理想人格模式，把崇高的济世美德作为自己的行动的原动力。

从司马迁赞美具有“与日月争光”人格美的屈原，到历代为人们称颂的仗义行侠、除暴安良的豪杰义士，我们可以清晰的看到，他们把自己的个性和特殊存在价值完全消融到为“天下”、为“社稷”、为“民众”的群体利益之中，从而以一种崇高的济世美德为后世所崇拜。

2．3自强不息的进取精神精卫添海和夸父逐日的悲剧表明，诸神在行动时已经意识到这种追求的悲剧结局———主体的毁灭和失败。

实际上，追求中每一个环节的胜利都是向悲剧结局的迈进。

理性的自觉意识，使得中国神话中知其不可为而为之的追求悲剧，以原始人类一种自觉的痛苦，显示出民族发轫期那种深沉博大的追求精神。

这种追求精神，就是面对困难、身处逆境时不甘屈服，知难而进，就是屈原“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的奋斗目标。

中国神话萌发的悲剧精神，对中华民族的文化心理产生了深远的影响。

荆轲临行前“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲凉歌声，显示了中华民族对理想、对人生的执着追求，令后人仰慕不止。

【参考文献】［1］马克思．政治经济学批判导言//马克思恩格斯选集：2卷:113.［2］黑格尔．美学：第2卷[M]．商务印书馆，1979：18．［3］谢逸骏．神话与民族精神[M]．山东文艺出版社，1986：40．［4］路史·后记三[M]．［5］山海经·海外西经[M]．［6］卡西尔．人论[M]．上海译文出版社，1985：107．［7］〈楚辞·天问〉洪兴祖补注引〈淮南子〉.［责任编辑：常鹏飞］上实际发生的现金流入、现金流出的统称。

分为现金流入量、现金流出量和净现金流量。

资金时间价值计算常用的基本公式有7个，可表示为算式和系数形式。

系数可通过相应的系数表查得常用的复利系数。

如果项目的现金流量与基本公式建立的假设条件不符，则不能直接利用公式进行计算。

当计息期与利率的实际单位不一致时就出现了名义利率与有效利率。

有效利率是计息期计息的实际利率，而有效利率与一年中的计息次数的乘积既是名义利率。

名义利率一般不能计算利息（一年计息一次除外），可通过换算，得出年有效利率，即年实际利率后才能应用利息公式计算。

资金等值是指在不同时点发生的绝对数额不等的资金具有相等的价值。

利用资金等值的原理，可以把一个时点发生的资金等值转换成另一时点的资金。

因此。

资金等值计算是项目经济分析的前提和基础。

以后的2-9章都是建立在第二章的基础之上来分析的。

3．3教学重点与难点3．4教材与教学参考书主要教材：机械工业出版社《建筑工程经济》，主编：渠晓伟那么为什么会选择本教材呢本教材是以面向21世纪高职高专教学内容为依据，按照培养高等技术经济应用型人才为主线的要求，力求体现我国目前在工程经济分析和建设项目经济评价中的实际做法。