“青春随想”话题作文指导定稿

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青春为话题的作文指导作文指导(人教版九年级上册)

青春为话题的作文指导作文指导(人教版九年级上册)

青春为话题的作文指导作文指导(人教版九年级上册)课堂流程:1、复习检查2、小组展示:学习目标: 1、引导学生深入理解青春的内涵。

2、引导学生认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文,甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。

3、培养学生健康向上的人生观和生活态度。

3、同学质疑:、老师点评、纠错、补充。

5、课堂总结、布置作业及预习任务6教学后记:一、请大家展开联想,从下列问题中任选一个,用尽量诗意的语言回答出来。

1、你觉得青春是什么颜色的?为什么?2、你觉得青春是什么味道的?为什么?3、见了“青春”二字,你想到了什么声音?二、习作要求:青春是人生最美好的,犹如一日之晨、四季之春,犹如朝阳喷薄欲出,犹如花朵含苞待放,犹如骏马奔驰在草原,犹如雄鹰展翅在蓝天。

青春时播下希望的种子,你可能收获明天,青春时虚度时日,悔恨会与你长相伴。

请以“青春”为话题,写一篇作文。

参考题目:《青春百味》《青春日记》《孤独的青春》《让梦想放飞的青春》《我的青春我做主》《青春进行时》《青春的泪水》《享受青春》三、作文素材:关于青春的名言:1、白日莫闲过,青春不再来。

-- 林宽2、青春啊,永远是美好的,可是真正的青春,只属于这些永远力争上游的人,永远忘我劳动的人,永远谦虚的人! -- 雷锋3、一个民族的年轻一代人要是没有青春,那就是这个民族的大不幸。

-- 赫尔岑4、青年时期是豁达的时期,应该利用这个时期养成自己豁达的性格。

-- 罗素5、青年的敏感和独创精神,一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合,就能相得益彰。

-- 贝弗里奇6、一个人有无成就,决定于他青年时期是不是有志气。

--谢觉哉7、你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八九点钟的太阳.希望寄托在你们身上。

--毛泽东8、我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定。

--奥斯特洛夫斯基9、创造一种非凡事物的那种神圣的爽朗的精神,总是同青年时代和创造力联系在一起的。

--歌德10、青春是有限的,智慧是无穷的,趁短短的青春,去学无穷的智慧。

中考话题作文指导及范文讲评--“青春”

中考话题作文指导及范文讲评--“青春”

青春话题作文指导及范文[话题聚焦点]青春,流露着浓浓的诗情画意;青春,散发出淡淡的幽香含情。

青春时代充满着年少轻狂,充满着无限生机,充满着美丽自信。

青春的步伐不会因困难而停止,青春的旋律不会因风雨而阻挠。

青春是阳光,是自信的标志;青春是月光,是优雅的代表;青春是星光,是引领时尚的先锋。

让我们扬起青春的衣角,架起起航的风帆,让生命在这里飞扬,让青春在这里启航。

“青春”会让你想起什么样的经历,会让你产生什么样的感想呢?请以“青春”为话题写一篇文章。

[思路一点通]青春是美的,由此可以联想到选美比赛、健美比赛和各种什么秀。

青春是最具活力,也最具有创造力的,由此可联想到那些在年青时就作出巨大贡献的名人、伟人。

青春又是纯洁的,由此可以联想到那些锒铛入狱的年青犯,青春需要正确的导航。

总之,可以写自己的经历,可以写自己的所见,也可以写自己的所感。

[写作素材站]青春名言为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创建青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类,青春之地球,青春之宇宙,资以乐其无涯之生。

——李大钊青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。

——李大钊百金买骏马,千金买美人;万金买高爵,何处买青春?——屈原白日莫闲过,青春不再来。

——林宽白发无凭吾老矣!青春不再汝知乎?年将弱冠非童子,学不成名岂丈夫?——俞良弼青春啊,永远是美好的,可是真正的青春,只属于这些永远力争上游的人,永远忘我劳动的人,永远谦虚的人!——雷锋青年是革命的柱石。

青年是革命果实的保卫者,是使历史加速向更美好的世界前进的力量。

——宋庆龄一个民族的年轻一代人要是没有青春,那就是这个民族的大不幸。

——赫尔岑青年时期是豁达的时期,应该利用这个时期养成自己豁达的性格。

——罗素青年的敏感和独创精神,一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合,就能相得益彰。

——贝弗里奇青年是我们的未来,是我们的希望。

——斯大林在人生的任何场合都要站在第一线战士的行列里。

人教版九年级语文上册第三单元综合实践:青春随想

人教版九年级语文上册第三单元综合实践:青春随想

人教版九年级语文上册第三单元综合实践:青春随想内容预览:综合性学习·写作·口语交流青春随想一、指导思想1.通过本次综合性学习,多侧面了解青春,进一步感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗,使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操,提高语文素养;2.培养学生搜集、筛选、整理资料的能力,用准确、生动的语言进行表达的能力;3.提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、课前准备1.教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上,给学生划分学习小组,确定学习小组长,明确学习小组长的职责;2.全班进行关于“青春”的问卷调查,统计归纳出问卷结果;并依此设计出班级活动计划表和班级活动评价表;3.课外学习小组,进行分工合作,完成各自的课前学习任务。

①音像图片组:搜集关于“青春”的电影电视、歌曲音乐、图片资料;②文学沙龙组:从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、散文、诗歌、戏剧;③活动设计组:组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合性活动流程表;④学习评价组:按语文课标的要求制定本次综合性学习活动的评价细则,并征求全班同学的意见,以求达成共识。

4.推荐资料:电影电视:《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》;歌曲:《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》;书籍:《青春之歌》《花季雨季》(青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。

三、教学步骤(一)引入以《青春进行曲》为背景音乐,由学生推选的男女主持人配乐朗诵散文诗:《青春随想》。

(二)青春驿站主持人引入:我们是十五六岁的少年,我们正值人生的花季。

青春的血液在奔流,青春的心儿在跃动,青春的脚步在延伸。

驻足青春的驿站,我们回味昨天,畅想明天,青春的岁月如火如花!请跟我来,我们一起上青春的车,欣赏那一道道亮丽的风景线!“青春随想”第一站:感悟英雄的青春1.请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。

“青春随想”话题作文指导定稿

“青春随想”话题作文指导定稿

“青春随想”话题作文指导课型:作文指导课教学设想:“青春”话题作文是第三单元“青春随想”综合性实践活动习作练习。

这个单元选编的文章主要写少年生活,有和煦阳光,也有风霜雨雪。

作为这单元的作文指导,既肩负着引领学生潜心思考社会、人生的使命,又承担着将孩子们引向更为广阔深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国的责任。

前面有了综合实践活动课做铺垫,学生搜集了许多的诗词、名言,了解了许多的名人事迹,也畅想了自己的青春,抒发了青春感悟,能够由此及彼触发联想,所以选材上不做过多的铺陈;这帮孩子我在初二教过列提纲,对于提纲的写法也有了一定的了解,所以在提纲写法这方面也不作为重点进行;根据今年期中测试学生的作文情况以及质量监测中学生反馈的信息,我班学生在写作文的时候,经常会花费很长时间去想起个什么题目,表达什么东西,这在考场上就处于劣势了;再者孩子写出的作文往往千篇一律,题目相似、主题大部分一致。

基于这几点,我将本节课重点放在快速拟题、巧妙立意、拓展和深化写作思路上。

教学目标:A、知识技能目标:学会快速拟题、精准立意、巧妙构思、编写提纲的方法,掌握写作技巧从而更好地突出主题。

B、过程方法目标:引导学生关注生活,搜集身边的写作素材。

C、情感态度目标:激发学生青春热情,陶冶情操,完善人格。

教学重点:快速拟题、精准立意、拓展思路教学方法:引导点拨法、讨论法、合作探究法、讲练结合法。

教具:多媒体课件、实物展台、白板。

教学过程:一、导入新课出示目标1、我们通过搜索,在诗词歌赋、名言警句、文学作品中了解了青春;我们通过思索,在名人故事、自我感言、风采展示中感受了青春;我们通过创作,在诗歌朗读、丹青描绘、心声绽放中憬悟了青春;今天,我们就要用妙笔来谱写青春。

(课件展示作文题目及相关提示、要求。

请一名学生朗读。

)青春是什么?有人说青春应该像玫瑰那样热情如火,像百合那样洁白无暇,像玉兰那样馨香四溢;也有人说青春应该有参天大树般的挺拔,有巍峨高山样的胸怀,有绵延流水似的坚韧;更有人说青春是一幅彩色的画,一首欢快的歌,一篇朦胧的诗……其实,青春是人生的花季,是充满理想、激情与浪漫的年华。

青春随想”话题作文写作指导

青春随想”话题作文写作指导

“青春随想”话题作文写作指导【文题展示】青春是美好的,每个人对青春都有自己的感悟。

有人说青春像玫瑰那样热情如火,青春像百合那样洁白无暇,青春像玉兰那样馨香四溢;也有人说青春应该有参天大树般的挺拔,有巍峨高山样的胸怀,有绵延流水似的坚韧;更有人说青春是一幅彩色的画,一首欢快的歌,一篇朦胧的诗……面对青春我们浮想联翩,沉醉其中。

请以“青春随想”为话题写一篇作文。

【写作指导】“青春随想”是一个典型的话题作文,我们写作之前要仔细审题。

这个题目共包含两个词语“青春”和“随想”。

“青春”一词点出了写作的对象是青春这个年龄阶段,不是其他的阶段;“随想”指的是随意的想想和思考。

我们写作时只有把握了题目的要点和词语之间的关系才能写出符合要求的作文来。

这一点我们一定要切记。

有些同学写话题作文时认为话题作文很宽泛,写作之前不认真审题,而是上来就写,结果写到中间突然发现文不对题了,想重写时间又来不及了,这就是因为没有认真审题的结果。

除此之外,我们要写好这个话题作文,还应注意如下方面:一.要深入思考,见解独到。

我们虽正处于青春期,但学生对我们这个时期的特点和所要达到的人生目标思考的很少。

有的同学甚至对青春是什么都说不清楚。

因此这就要求我们在写作之前一定要对这个问题深入的思考,不要人云亦云,落入窠臼。

当前一些同学书写青春的文章缺乏对青春的正确认识,要么是放荡不羁,要么是恋爱成癖,这些都是不完整的青春。

要写出真实的青春,就要求对青春有深刻的认识,有自己独到的见解。

这样才能让自己的文章从众多的作文中脱颖而出。

二.要内容真实,抒写真情。

翻看一些同学写的青春的习作,第一感觉就是虚假,这种虚假主要表现在所写内容不符合正常的生活背景、生活逻辑,不是酒吧、迪厅,就是豪宅、跑车。

其实,对于处于青春时期的我们来说这种生活方式有但是不多,不能拿来做典型。

因此,我们写作时要写我们真实的青春生活,写这个阶段的交友、生活、学习,写这个阶段的感想、愿望、理想。

九年级语文上册 写作《青春随想》教案 新人教版

九年级语文上册 写作《青春随想》教案 新人教版

九年级语文上册写作《青春随想》教案新人教版一、教学目标:1. 让学生通过写作表达自己对青春的理解和感悟。

2. 培养学生的写作能力,提高写作水平。

3. 引导学生正确对待青春期,珍惜青春时光。

二、教学内容:1. 分析青春期的特点,引导学生正确对待青春期。

2. 讲解写作技巧,指导学生进行写作。

3. 批改学生作文,给予评价和建议。

三、教学重点与难点:1. 重点:让学生通过写作表达自己对青春的理解和感悟。

2. 难点:如何引导学生正确对待青春期,珍惜青春时光。

四、教学过程:1. 导入:教师通过讲解青春期的特点,引导学生正确对待青春期,珍惜青春时光。

2. 讲解写作技巧:教师讲解写作技巧,指导学生进行写作。

3. 学生写作:学生根据教师的要求,进行《青春随想》的写作。

4. 作文批改与评价:教师批改学生作文,给予评价和建议。

五、教学评价:1. 评价学生的作文内容:是否能够表达自己对青春的理解和感悟。

2. 评价学生的写作水平:语言表达是否准确,条理是否清晰。

3. 评价学生对待青春期的态度:是否能够正确对待青春期,珍惜青春时光。

六、教学准备:1. 教师准备相关的青春期资料,以便在教学中引导学生正确对待青春期。

2. 教师准备写作指导资料,以便在教学中指导学生进行写作。

3. 准备作文批改的标准,以便对学生的作文进行评价。

七、教学方法:1. 讲授法:教师讲解青春期的特点,引导学生正确对待青春期。

2. 指导法:教师指导学生进行写作,讲解写作技巧。

3. 批改法:教师批改学生作文,给予评价和建议。

八、教学步骤:1. 导入:教师通过讲解青春期的特点,引导学生正确对待青春期,珍惜青春时光。

2. 讲解写作技巧:教师讲解写作技巧,指导学生进行写作。

3. 学生写作:学生根据教师的要求,进行《青春随想》的写作。

4. 作文批改与评价:教师批改学生作文,给予评价和建议。

5. 学生修改作文:学生根据教师的评价和建议,修改自己的作文。

九、教学反思:教师在教学后,要对自己的教学进行反思,看是否达到了教学目标,教学方法是否适合学生,教学内容是否充实,以便在下次教学中进行改进。

九年级语文上册《青春随想》作文指导教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教案

九年级语文上册《青春随想》作文指导教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级上册语文教案

《青春随想》教学目标:1、学生对青春理解的广度和深度决定着作文的质量,即作文的角度和创新。

此次作文指导的首要目标是引导学生深入理解青春的内涵。

2、引导学生认识到选择不同的角度还可以写成记叙文、议论文、抒情散文,甚至寓言、童话、诗歌等多种形式。

写作形式的指导,以渗透点拨的方式融合到对青春的理解过程之中。

3、帮助学生积累一些与青春有关的优美的或哲理的语言,这一目标的实现渗透到课堂教学的各个环节中,包括阅读材料甚至是教师的课堂语言。

4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。

教学重点难点:教学目标1教学流程设计:第一课时一、故事导入1、在古希腊神话中有这样一则故事:一个名叫斯芬克斯的人面狮身的女妖,坐在忒拜城附近的一座悬崖上,凡是想由此路过的人都必须猜她提出的一个谜语,若猜不出来就要被她吃掉,结果无数人为此而丧生。

这个谜语是(出示课件)什么生物早晨四条腿走路,中午两条腿走路,晚上三条腿走路?最后一个名叫俄狄浦斯的人猜出了谜语,女妖正想仓惶逃跑,被俄狄浦斯一下杀死。

忒拜人为了感谢俄狄浦斯为他们除害,就让他当了忒拜国的国王。

这是一个很著名的故事,你知道谜底是什么吗?(谜底是“人”)2、教师追问:为什么是人呢?(学生回答)3、教师小结:这个谜语是用一天来比喻人的一生,早晨指幼年时候,中午比喻青壮年,晚上指老年时期。

4、我们看这样一个作文题目:(出示课件)——我们步入青春,可以说开始用“两条腿”走路了。

请以青春为话题,写一篇作文。

5、歌德说过,会读书的人用三只眼睛读,两只眼睛看着文字,另一只眼睛看到纸的背后。

也就是要读懂文字的深层含义。

举《不跪着教书》的例子引导学生理解文字的深层含义。

6、理解:作文题目中的“用两条腿走路”仅仅是指生理上、身体上的直立行走吗?(精神上、思想上的成长与独立)说我们开始用两条腿走路了,是在提醒我们要用自己的头脑思考青春,用自己的语言来表达青春。

二、初拟提纲1、教师提示:为了避免在写作文时随意性太强,在写作文前,我们应该用几分钟来构思、拟拟提纲。

青春随想_作文指导

青春随想_作文指导

难道仅仅人才有青春吗
为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创建青春之家庭,青春之 国家,青春之民族,青春之人类,青春之地球,青春之宇宙…… --- 李大钊
我们眼中的万物,应该是青春之万物; 我们眼中的青春,也应该是万物之青春
学写议论文:永葆青春 方法指导: 摆明观点(论点) 运用论据阐明观点(道理论据 事实论据) 总结观点
青春ABC A是一座金字塔,是进取。青春永远要争第一,不做第二。只有锐意进取,青春才 能焕发出巨大的能量,推动历史的车轮。 B是两个联结在一起的心,是友谊。青春的友谊是无私的,纯洁的,不带任何功利 目的。它像一杯清香的茶,在若干年后,才发觉是那么令人怀念。青春的友谊是人生 最大的一笔财富,足够一辈子享用,请珍惜吧。 C是未满的月芽儿,是缺憾。青春总是不圆满的。第一次远离家乡,第一次为一个 人流泪,第一次去主宰自己的命运。正因为一切是第一次,所以总会有不圆满。但这 又有什么关系呢?因为不圆满,就多了一份不同的体验,多了一种美好的期冀。 D是一把竖琴,是快乐。青春没有理由不快乐,老歌中唱道:多少人羡慕你,只因 为你年轻。如果说青春是把竖琴,那么就要用心去弹奏。“用心,真心,开心,所以 生命盛开。”青春是一眼忘忧泉。 E是书架,是智慧。没有书的青春是不开的花。青春如果不与书结缘,就失去了和 世界上无数优秀的人交流的机会。 F是一面旗帜,是理想。青春的目标,就是奔跑中的一面风中旗帜。 G是拳头,是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气。 ……
提到青春,你会想到什么人呢?
我们本身就是青春的缩影,我们的举手投足言谈思绪都是青春的印记。
片段写作: 你想到了自己(可以是你个人,还可以是你的群体或你的 集体)的哪件事或哪些生活片断呢?
我们青春的足迹丰富无比。如果我们能用源 自心灵的语言,把这些青春的见证具体地生 动地叙述出来,该是多么具有生活气息的符 合作文要求的记叙文!如果能从这些人和事 中写出自己对青春,对生命,对人生的体会 和感悟文章就更有深度。

九年级上同步作文指导:青春随想

九年级上同步作文指导:青春随想

九年级上同步作文指导:青春随想第三单元青春随想【作文目的】一、鼓舞学生树立自己的人一辈子目标和理想。

二、引导学生学习优秀人物的精神品质,了解自己的特点,以便更好地完善自己。

3、了解一些青春期的知识,以利于学生健康地成长,形成良好的个性。

4、以歌颂青春为内容,培育学生语文综合能力。

【训练要求】一、从众多角度动身,文体不限,题材不限,围绕“青春”话题任意抒写心中所想、所感。

二、运用表达、描述、抒情、议论多种表达方式,【思路提示】文题1:面对青春提示:一、熟悉深刻。

书写青春的有很多,看似简单,其实不然,若是没有对青春作出专门好的明白得,很容易人云亦云,落入窠臼。

当前的一些书写青春的缺乏对青春的正确熟悉,要么是放荡不羁,要么是恋爱成癖,这些都是不完整的青春。

要写出真实的青春,就要求对青春有深刻的熟悉,由自己独到的观点。

二、内容真实。

有很多的青春显得超级的虚假,不符合正常的生活背景、生活逻辑,不是酒吧、迪厅,确实是豪宅、跑车。

这种生活方式有可是不多,不能拿来做典型。

3、抒情是必备的表达方式,可是不能一味抒情,使空洞,要有具体的事例做骨架来支撑。

同时,抒情要适度,不能让成为口号的仓库文题2:青春的价值提示:一、亲切动人。

是与人交流的一种工具,切忌板起面孔指手画脚。

应该写得亲切平和,娓娓道来,如话家常,。

固然,感动人心仍是最终的目的,正是通过那种亲切平和的语调来拉近与读者的距离,达到感动他人的目的。

二、文辞讲究。

好的不仅要有深刻的熟悉,还要有适合的语言。

语言是传情达意的工具,那个工具利用得是不是适当直接阻碍到的成败。

好的语言能够“千里传音”,差的语言即便“近在咫尺”也不知所云。

书写青春的更是要注意语言的雕琢。

青春本身确实是美好的,富有朝气的,必然要让语言有情感有穿透力,把青春的价值抒写出来。

3、多角度阐释。

能够把青春的价值分成几个方面,一一阐释,使结构清楚。

要注意各方面的关系,或是并列、或是递进,总之要有明确的逻辑关系。

《青春随想》作文指导

《青春随想》作文指导
板书设计
青春随想
青春----颜色、声音、味道……
(内涵)
4、培养学生健康向上的人生观和生活态度。
教学重难点
关键
关键是引导学生深入ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解青春的内涵,写出有深度的文章。
教学方法
1、讲授法。
2、讨论法,配合其他方法。
运用的
信息技术工具
硬件:多媒体网络教室
软件:演示软件
教学设计思路
1、先用故事引出作文的话题,并在身体时强调了要透过字面理解文字的深层含义。
2、为了使指导更具有针对性,让教学在学生已有的认知的基础上进行,以提高课堂教学的实效性。
3、将抽象的青春还原为可感的颜色、声音、味道、精神等,以激活学生的发散思维。
4、最后把青春的内涵拓展延伸到:不仅人有青春,万事万物都有青春。
教学过程
教学阶段及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、故事导入
(5分钟)
教师出示课件:故事内容
学生听看故事,并领悟故事的深刻内涵。
用故事激发学生的学习兴趣。
三、各种文体的写作指导
(15分钟)
1、讲述各类文体的特征。
2、出示课件:两篇范文。
1、学生根据自己对青春的理解来选择体裁。
2、欣赏范文及积累优美语句。
好文荐读既丰富了学生的语言,又启发学生的思维。充分体现了读写结合的思想。
四、课堂小结,布置课后完成写作(5分钟)
教师小结
学生做笔记
通过小结使学生对本节课的内容有一个整体的把握和更清晰的认识。
遂溪县草潭初级中学占海波教学设计方案
教学设计方案
题目
《青春随想》作文指导
年级学科
九年级语文

青春话题作文写作指导及范文

青春话题作文写作指导及范文

“青春”话题作文写作指导[思路一点通]青春是美的,由此可以联想到选美比赛、健美比赛和各种什么秀。

青春是最具活力,也最具有创造力的,由此可联想到那些在年青时就作出巨大贡献的名人、伟人。

青春又是纯洁的,由此可以联想到那些锒铛入狱的年青犯,青春需要正确的导航。

总之,可以写自己的经历,可以写自己的所见,也可以写自己的所感。

[精彩构思台]1珍惜韶光联系个人的成长,用议论说理的方式,谈论青春的宝贵和重要。

青春对每一个人来说都是生命中最宝贵的时期;在这个时期中,我们拥有花一样的年华,充沛的精力和灵活的头脑。

青春是一个人告别幼稚走向成熟的时期:我们从少年时代走来,经过青春期的过渡即将走向成熟。

青春对每一个人来说是一个有所作为的时期:“少壮不努力,老大徒伤悲”和“莫等闲,白了少年头”的古训督促着我们每一个人,在这个时期中我们将为以后的人生打下牢固的基础。

青春是如此的宝贵和重要,因此我们每一个人都应该珍惜青春,好好把握自己的青春。

2青春随想曲用抒情散文的方式,讲述自己对青春的认识。

青春,你是春天里的第一抹新绿,突破严冬的萧瑟和荒凉,给人们送来春天的问候;青春,你是孩子灿烂的笑脸,无拘无束无忧无虑,给人们带来欢乐和活力;青春,你是老人在公园健身时所练的太极拳,所跳的迪斯科,“人老心不老”的信念使每个人对你都不陌生;青春,你是祖国经济腾飞的坚定步伐,是听到北京申奥成功后人民的欢呼,积极向上、永不停步是对你最好的解释。

3灰色青春采用日记体的形式,讲述自己在青春期的某些经历和感受。

四月二十一日星期天雨天又下雨了,我站在窗口凝视着窗外在雨中穿行的人们,脑子里回想着爸妈昨晚争吵的情景。

记忆中,爸妈的不和似乎是由来已久的事情,吵架已司空见惯,更别说平时的冷嘲热讽,其实他们争吵的原因不外乎那样几个:我、亲戚、工作……,真搞不懂爸妈当初是怎样走到一起的。

每次在他们争吵过后,我就成为他们争取的目标,他们分别向我倾诉着自己的烦恼和苦衷,我在这样的过程中也变得日益的冷漠和无动于衷。

以“青春”为话题的初中作文指导含优秀例文及写作素材

以“青春”为话题的初中作文指导含优秀例文及写作素材

以“青春”为话题的初中作文指导含优秀例文及写作素材【文题设计】青春,流露着浓浓的诗情画意;青春,散发出淡淡的幽香含情。

青春时代充满着年少轻狂,充满着无限生机,充满着美丽自信。

青春的步伐不会因困难而停止,青春的旋律不会因风雨而阻挠。

青春是阳光,是自信的标志;青春是月光,是优雅的代表;青春是星光,是引领时尚的先锋。

让我们扬起青春的衣角,架起起航的风帆,让生命在这里飞扬,让青春在这里启航。

“青春”会让你想起什么样的经历,会让你产生什么样的感想呢?请以“青春”为话题写一篇文章。

参考题目:青春的颜色把握青春青春,春天里的第一抹新绿青春随想青春日记【写作指导】1、珍惜韶光联系个人的成长,用议论说理的方式,谈论青春的宝贵和重要。

青春对每一个人来说都是生命中最宝贵的时期;在这个时期中,我们拥有花一样的年华,充沛的精力和灵活的头脑。

青春是一个人告别幼稚走向成熟的时期:我们从少年时代走来,经过青春期的过渡即将走向成熟。

青春对每一个人来说是一个有所作为的时期:“少壮不努力,老大徒伤悲”和“莫等闲,白了少年头”的古训督促着我们每一个人,在这个时期中我们将为以后的人生打下牢固的基础。

青春是如此的宝贵和重要,因此我们每一个人都应该珍惜青春,好好把握自己的青春。

?2、青春随想曲用抒情散文的方式,讲述自己对青春的认识。

青春,你是春天里的第一抹新绿,突破严冬的萧瑟和荒凉,给人们送来春天的问候;青春,你是孩子灿烂的笑脸,无拘无束无忧无虑,给人们带来欢乐和活力;青春,你是老人在公园健身时所练的太极拳,所跳的迪斯科,“人老心不老”的信念使每个人对你都不陌生;青春,你是祖国经济腾飞的坚定步伐,是听到北京申奥成功后人民的欢呼,积极向上、永不停步是对你最好的解释。

?3、灰色青春采用日记体的形式,讲述自己在青春期的某些经历和感受。

??4、不同的青春采用童话、寓言的方式讲述人们对待青春的不同态度。

?每个人出生时时间老人都会送给他一个名叫“青春” 的盒子,谁对这个盒子越珍惜,谁拥有青春的时间就会越长。

青春话题作文指导及范文

青春话题作文指导及范文

青春话题作文指导及文[话题聚焦点]青春,流露着浓浓的诗情画意;青春,散发出淡淡的幽香含情。

青春时代充满着年少轻狂,充满着无限生机,充满着美丽自信。

青春的步伐不会因困难而停止,青春的旋律不会因风雨而阻挠。

青春是,是自信的标志;青春是月光,是优雅的代表;青春是星光,是引领时尚的先锋。

让我们扬起青春的衣角,架起起航的风帆,让生命在这里飞扬,让青春在这里启航。

“青春”会让你想起什么样的经历,会让你产生什么样的感想呢?请以“青春”为话题写一篇文章。

一、导引:青春是美的,由此可以联想到选美比赛、健美比赛和各种什么秀。

青春是最具活力,也最具有创造力的,由此可联想到那些在年青时就作出巨大贡献的名人、伟人。

青春又是纯洁的,由此可以联想到那些锒铛入狱的年青犯,青春需要正确的导航。

总之,可以写自己的经历,可以写自己的所见,也可以写自己的所感。

(一)相关素材青春名言为世界进文明,为人类造幸福,以青春之我,创建青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类,青春之地球,青春之宇宙,资以乐其无涯之生。

——大钊青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。

——大钊百金买骏马,千金买美人;万金买高爵,何处买青春?——屈原白日莫闲过,青春不再来。

——林宽白发无凭吾老矣!青春不再汝知乎?年将弱冠非童子,学不成名岂丈夫?——俞良弼青春啊,永远是美好的,可是真正的青春,只属于这些永远力争上游的人,永远忘我劳动的人,永远谦虚的人!——雷锋青年是革命的柱石。

青年是革命果实的保卫者,是使历史加速向更美好的世界前进的力量。

——宋庆龄一个民族的年轻一代人要是没有青春,那就是这个民族的大不幸。

——赫尔岑青年时期是豁达的时期,应该利用这个时期养成自己豁达的性格。

——罗素青年的敏感和独创精神,一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合,就能相得益彰。

——贝弗里奇青年是我们的未来,是我们的希望。

——斯大林在人生的任何场合都要站在第一线战士的行列里。

——奥斯特洛夫斯基斗争的生活使你干练,苦闷的煎熬使你醇化;这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。

语文初三上人教新资料综合性学(青春随想)写作指导

语文初三上人教新资料综合性学(青春随想)写作指导

语文初三上人教新资料综合性学(青春随想)写作指导作者:张昊单元标题:青春随想[写作导航]——你会点击话题吗?同学们,你们对“话题”并不陌生吧。

但是“话题”确实是作文的论题吗?假如认为两者一样就错了。

“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。

因此,话题不完全等同于某一个论题,也不等于描写对象本身。

尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身,但它们不能直截了当和话题画等号。

话题作文,确实是围绕一个话题写出来的文章。

在写作过程中,作者要运用联想、想象等多种思维方法,运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,表达对人生、对社会的观看与思考。

章。

〔2〕引言式话题。

如以“失去后才明白可贵”为话题写一篇文章,在那个要求前有一段话“有人说‘有两种东西,一旦失去后才明白可贵:一是青春,二是健康。

’事实上,失去后才明白可贵的又何止于此。

”它的作用是把我们引到话题上来。

〔3〕材料式话题。

命题者提供的材料有文字材料,也有图画材料。

本单元的作文训练题确实是这种形式。

怎么样写作话题作文呢?【一】审清题意,确定话题内容。

一般来说,话题作文的题目、范围宽,选材有一定的难度,我们能够“化大为小”,将话题锁定在某一内容上,以缩小选材的范围,迅速捕捉写作的切入点。

例如:“树”是个总话题,写作时可就其某一方面来写,如树是人类的好朋友,树被人类乱砍乱伐;也能够从某一角度来写,如赞美默默无闻地为别人提供养料的树根;赞美不计名利为红花作陪衬的绿叶。

【二】选择文体强项,明确写作文体。

话题作文的不限文体,给我们提供了自由广阔的写作空间,有利于学生张扬个性,发挥特长。

因此,擅长叙事的可选择记叙文,擅长说理的可选择议论文,擅长抒情的可选择散文,擅长想象的可选择童话,擅长讽刺的可选择杂文。

例如:以“书”为话题,文章要紧内容与书有关就能够了。

你能够记叙与“书”有关的自身成长的过程,能够用抒情散文的形式讲述自己对书的认识、书籍对自己的启迪,也能够议论中学生如何择书读书,甚至能够以书的口吻介绍书籍的进展过程。

语文初三上人教新资料综合性学(青春随想)写作指导

语文初三上人教新资料综合性学(青春随想)写作指导

语文初三上人教新课件综合性学(青春随想)写作指导注意事项:1. 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。

4.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

作者:张昊单元标题:青春随想【写作导航】——你会点击话题吗?同学们,你们对“话题”并不陌生吧。

可是“话题”就是作文的论题吗?如果认为两者一样就错了。

“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。

因此,话题不完全等同于某一个论题,也不等于描写对象本身。

尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身,但它们不能直接和话题画等号。

话题作文,就是围绕一个话题写出来的文章。

在写作过程中,作者要运用联想、想象等多种思维方法,运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,表达对人生、对社会的观察与思考。

章。

〔2〕引言式话题。

如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章,在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西,一旦失去后才知道可贵:一是青春,二是健康。

'其实,失去后才知道可贵的又何止于此。

”它的作用是把我们引到话题上来。

〔3〕材料式话题。

命题者提供的材料有文字材料,也有图画材料。

本单元的作文训练题就是这种形式。

怎样写作话题作文呢?【一】审清题意,确定话题内容。

一般来说,话题作文的题目、范围宽,选材有一定的难度,我们可以“化大为小”,将话题锁定在某一内容上,以缩小选材的范围,迅速捕捉写作的切入点。

例如:“树”是个总话题,写作时可就其某一方面来写,如树是人类的好朋友,树被人类乱砍乱伐;也可以从某一角度来写,如赞美默默无闻地为别人提供养料的树根;赞美不计名利为红花作陪衬的绿叶。

【二】选择文体强项,明确写作文体。

人教版九年级语文上册第三单元综合实践:青春随想

人教版九年级语文上册第三单元综合实践:青春随想

人教版九年级语文上册第三单元综合实践:青春随想内容预览:综合性学习·写作·口语交流青春随想一、指导思想1.通过本次综合性学习,多侧面了解青春,进一步感受青春的滋力、青春的朝气、青春的奋斗,使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操,提高语文素养;2.培养学生搜集、筛选、整理资料的能力,用准确、生动的语言进行表达的能力;3.提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、课前准备1.教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上,给学生划分学习小组,确定学习小组长,明确学习小组长的职责;2.全班进行关于“青春”的问卷调查,统计归纳出问卷结果;并依此设计出班级活动计划表和班级活动评价表;3.课外学习小组,进行分工合作,完成各自的课前学习任务。

① 音像图片组:搜集关于“青春”的电影电视、歌曲音乐、图片资料;② 文学沙龙组:从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、散文、诗歌、戏剧;③ 活动设计组:组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合性活动流程表;④ 学习评价组:按语文课标的要求制定本次综合性学习活动的评价细则,并征求全班同学的意见,以求达成共识。

4.推荐资料:电影电视:《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》;歌曲:《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》;书籍:《青春之歌》《花季雨季》(青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。

三、教学步骤(一)引入以《青春进行曲》为背景音乐,由学生推选的男女主持人配乐朗诵散文诗:《青春随想》。

(二)青春驿站主持人引入:我们是十五六岁的少年,我们正值人生的花季。

青春的血液在奔流,青春的心儿在跃动,青春的脚步在延伸。

驻足青春的驿站,我们回味昨天,畅想明天,青春的岁月如火如花!请跟我来,我们一起上青春的车,欣赏那一道道亮丽的风景线!“青春随想”第一站:感悟英雄的青春1.请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。

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“青春随想”话题作文指导课型:作文指导课教学设想:“青春”话题作文是第三单元“青春随想”综合性实践活动习作练习。

这个单元选编的文章主要写少年生活,有和煦阳光,也有风霜雨雪。

作为这单元的作文指导,既肩负着引领学生潜心思考社会、人生的使命,又承担着将孩子们引向更为广阔深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国的责任。

前面有了综合实践活动课做铺垫,学生搜集了许多的诗词、名言,了解了许多的名人事迹,也畅想了自己的青春,抒发了青春感悟,能够由此及彼触发联想,所以选材上不做过多的铺陈;这帮孩子我在初二教过列提纲,对于提纲的写法也有了一定的了解,所以在提纲写法这方面也不作为重点进行;根据今年期中测试学生的作文情况以及质量监测中学生反馈的信息,我班学生在写作文的时候,经常会花费很长时间去想起个什么题目,表达什么东西,这在考场上就处于劣势了;再者孩子写出的作文往往千篇一律,题目相似、主题大部分一致。

基于这几点,我将本节课重点放在快速拟题、巧妙立意、拓展和深化写作思路上。

教学目标:A、知识技能目标:学会快速拟题、精准立意、巧妙构思、编写提纲的方法,掌握写作技巧从而更好地突出主题。

B、过程方法目标:引导学生关注生活,搜集身边的写作素材。

C、情感态度目标:激发学生青春热情,陶冶情操,完善人格。

教学重点:快速拟题、精准立意、拓展思路教学方法:引导点拨法、讨论法、合作探究法、讲练结合法。

教具:多媒体课件、实物展台、白板。

教学过程:一、导入新课出示目标1、我们通过搜索,在诗词歌赋、名言警句、文学作品中了解了青春;我们通过思索,在名人故事、自我感言、风采展示中感受了青春;我们通过创作,在诗歌朗读、丹青描绘、心声绽放中憬悟了青春;今天,我们就要用妙笔来谱写青春。

(课件展示作文题目及相关提示、要求。

请一名学生朗读。

)青春是什么?有人说青春应该像玫瑰那样热情如火,像百合那样洁白无暇,像玉兰那样馨香四溢;也有人说青春应该有参天大树般的挺拔,有巍峨高山样的胸怀,有绵延流水似的坚韧;更有人说青春是一幅彩色的画,一首欢快的歌,一篇朦胧的诗……其实,青春是人生的花季,是充满理想、激情与浪漫的年华。

青春就是我们,我们就是青春,青春是我们的特点,我们是青春的化身。

青春是快乐的季节,青春是走向成熟的季节,青春的滋味无穷无尽,青春的感觉说不清道不明……沐浴着新世纪曙光的我们豪情满怀,意气风发。

请结合自身感受,以“青春”为话题作文,标题自拟,文体不限,自主立意,写出真情实感,600字以上。

提示:“青春”这个话题,可以让我们谈理想,说启迪,可以叙述青春的故事,青春的心绪……2、教学目标知识技能目标:学会快速拟题、精准立意、巧妙构思、编写提纲的方法,掌握写作技巧从而更好地突出主题。

过程方法目标:引导学生关注生活,搜集身边的写作素材。

情感态度目标:激发学生青春热情,陶冶情操,完善人格。

二、快速拟题精准立意(一)文题善佳成一半——拟题1、拟一个好的题目文章等于成功了一半,看完这次的作文要求,你脑海中直接闪现出的题目是什么?让学生快速想,直接说。

青春之歌青春万岁我的青春我做主咏叹青春青春在路上青春无悔走进青春等有了前面实践活动的铺垫,学生想到的很多,只是都很大很宽泛很空洞,我又跟踪问了一句:这些题目你觉着都挺好写的吗,有话可说,能写好吗?这时候学生就在思考了:是啊,题目好想,不过很多不知道如何下笔。

而且有些同学一言不发,刘阳、陈复春、林明训等同学没想好。

这就说明学生思路还是没有完全打开,不能准确把握话题作文拟题的技巧和原则。

2这儿将抽象的“青春”还原为可感的颜色、声音、味道、事物、人、事情、精神,以激活学生的发散思维,并引导学生的思维一步步走向深入,给话题找到表达的载体和依托,让“青春”回到学生的生活中来。

引领着学生与要表现的生活对话,和自我对话,和他即将写成的那篇文章的读者对话这期间学生也有说“声音”这个外延词的,我继续追问:给“青春”和“声音”两个词之间加上什么修饰词呢,青春的声音是怎么样的呢,学生不太好回答,其实前面袁家晔的小诗中就写到了青春的声音,不过孩子们觉得不好把握,有难度,所以我们就把声音这个外延词去除了,在这里提醒学生作文不要太为难自己,不要无谓地增加写作的难度,过分的拔苗助长只会弄巧成拙。

3、拟题四方法在图解三步走基础上,活化转换,巧用下面四种方法将题目具体化。

⑴扩展法以“青春”为中心词,在其前、后或者两面同时添加词语,扩词成短语或者句子。

青春的青春是的青春青春在中让走进青春·青春·青春因而这是学生容易掌握的一种拟题方法,同时也使所给的话题由大化小,避免了出现“下笔千言,离题万里”的现象,利于学生把握文章的重点。

⑵修辞法这样的题目,能使文章生动、形象、引人入胜。

学生立马就说出一些来:青春如诗青春如歌不老的青春青春,你好青春睡醒了还有的学生直接就想到了实践活动课上课件中的解说词——执着的青春不寂寞⑶引用法引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。

前面搜集青春诗词歌赋的小组成员这次显示出了优势:青春舞曲(歌名)青春进行曲(歌名)青春之歌(书名)青春,不说再见(书中的精彩词语)我的青春我做主(课件名称)青春在路上(课件名称)炫彩青春(张瑞伟的课件名称)教学中,教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门,鼓励学生充分运用已有的知识储备,从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。

⑷想像法由所给的话题想像开去,让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔,从而拟出新颖独到的题目。

给青春插上翅膀青春童话假如青春可以重来坐在青春的尾巴上指导学生运用想像法拟题,既训练了学生的想像力、创新力,又活跃了课堂气氛,同时也能使写出的文章富有新意,读来令人耳目一新。

4、学生结合刚才所学,选择自己喜欢的一种或几种方式,在刚才所做的图解下面拟题,不妨多写一些,给自己留下选择的余地。

要尽量做到:真、小、巧、美、新。

这一次,学生写了很多,而且也不乏新颖亮丽的好题目:青春do re mi 花样青春,我主张我是青春的导演中国梦·青春梦绽放青春的花朵青春,你好吹响青春的号角青春无极限当青春遇上古董苦涩的青春珍惜青春笑看生活放飞青春放飞梦想青春因挫折而精彩我被青春撞了一下腰行走在青春的雨季没有人可以导演青春……“没有人可以导演青春”这个题目是我赠给学生的。

从刚才学生所拟的题目中,我挑选了两个有代表性的,一个是课代表赵迪的《记忆中的花朵》、一个是郭桐的《绽放青春的花朵》。

这两个题目相比较,让学生说说看法。

学生说赵迪的乍一看似乎与“青春”关联不大,好像在圆边上或者脱离了圆了,郭桐的这个题目更切题,而且比较优美。

到此,学生的思路是打开了,以后在考场上,再遇到话题作文或者是材料作文,采用三步四法就可以快速地拟出多个好的题目。

(二)踏花归来马蹄香——立意1、立意小故事相传宋徽宗时,许多画家云集京城举行绘画大赛,考题是《踏花归来马蹄香》。

有的画家画了许多花瓣,在“花”字上下功夫,有的画了一个跃马扬鞭者,在“马”字上打主意,有的画了一只马蹄,在“蹄”字上做文章……这些都无法与诗句吻合——没有画出“香”味来。

只有一味画家不从“花”“马”“蹄”落笔,而是独辟蹊径,画了几只蝴蝶绕着马蹄翩翩起舞,这一构思,把香味画出来了,完美地表达了“踏花归来马蹄香”的诗意。

这个故事所说的是绘画的立意问题,其实绘画与写作是相通的,对于作文来说,立意也是作文成功的关键之一。

2、立意内涵立意,就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现,狭义的立意指的就是确立文章的主题(中心思想、中心论点)。

它是文章的灵魂和统帅。

3、立意小练笔风,有自然界的,也有人类社会的;有可亲可爱的,也有可憎可恶的。

请以“风”为话题,选择你自认为适合的一种方法进行立意。

课件图片提示:思念如风风能椰风暴风吹过乘风破浪近听“民主风”时装流行风风吹草低见牛羊让学生从不同的角度进行立意。

自己先思考,然后和同位之间探讨交流一下意见。

再在班里请几位同学做典型性发言,当学生说到“流行风”“社会风”的时候,老师及时小结:写作除了要关注话题的本意,还应该注意它的比喻义和引申义,就像去年冬天我们所做的《桥》这篇文章一样,自然界的桥(桥上的故事、桥的形式、桥的作用)、心桥、信息桥等等。

最后让学生明确一点:作文从不同的角度去审视,会得出不同的立意。

在审题时强调了要透过字面理解文字的深层含义,这一思想,有利于培养学生思维的深刻性,是有益于一切阅读和写作活动的。

4、“青春”巧立意关于“青春”这篇作文你打算从哪一点、从哪个角度进行立意呢?结合前面你所写的作文题目,从中筛选一个到三个,给你要写的这篇文章确立一下主题思想。

注意:立意的准确性、新颖性、时代性、深刻性。

至于这四性具体的内涵是什么,同学们大部分都明白,所以就不做详细的概念性的说明了。

学生思考之后,起来发言,其他同学结合四性进行点评,经过比较分析保留好的,剔除不好的。

学生大部分都是就青春的本意,即人生中的年龄阶段来立意的,抒写青春的多姿多彩、酸甜苦辣、拼搏奋斗、情感纠结;个别的同学想到了“艺术的人永远青春”,这里她注意到了青春的另一层含义:青春不仅是人生的一段时期,更是心灵的一种状态。

也就是说,青春是一些精神的代名词。

我问这个孩子,你怎么想到这层的,她说,今年看《青歌赛》,其中的一位参赛歌手曾经说过:音乐让自己永远青春。

一石激起千层浪,她的这番话,开启了其他同学思维的钥匙。

大家在下面就说开了:乐观的人永葆青春。

——拜伦海伦霍金奉献的人永葆青春——雷锋刁娜张丽丽拥有本心的人永葆青春——想到了《鱼我所欲也》中的“舍生取义”,想到了上课时我们谈起过的刘胡兰、董存瑞等人。

有信仰、致力于钻研的人永葆青春——想到了居里夫人、袁隆平、邓稼先值得一提的是有一个同学提到“青春中国”,这个立意非常好。

我趁热打铁,难道青春仅仅指人生的一个时期吗?难道仅仅人才有青春吗?“青春”这个词还可以用来形容什么呢?《青春中国》朗诵稿节选今天,一个大写的中国让人读得光明、读得酣畅今天,一个腾飞的中国更让人读得生动、读得自豪这就是在世界的东方喷薄而出的希望的中国这就是在中国共产党领导下的辉煌的中国这就是我们的青春中国教师小结“青春”是什么?青春不仅是人生的一段时期,更是心灵的一种状态。

青春是有声有色、有形有味、多姿多彩、生动鲜活的,它就在我们身上,我们身边,我们的生活中。

不仅人有青春,宇宙中的万事万物都有青春,青春是一切美好事物的代名词。

在此基础上,请同学们选择一个自己最容易上手的、最熟悉的、最有话说的题目写在下一页的笔记本第一行的中间,然后另起一行写下自己确立的主题。

格式:题目:主题思想:三、精心选材巧妙构思(一)吹尽黄沙始到金——选材刚才拟题立意的时候,不少的学生已经想到了相关的人、事、物、理,此时需要做的就是接着写想到的材料。

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