3.《除法》教学设计
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教案
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教案一、教学目标1.知识与能力：掌握除法的含义及读写法，能够进行简单的除法运算。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生坚持不懈、勇于探究的品质。
二、教学重点1.理解除法的含义。
2.掌握除法的读写法。
三、教学难点1.进行简单的除法运算。
四、教学准备1.教学课件、习题册。
2.板书工具。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的故事或问题，引导学生了解什么是除法，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 概念讲解1.除法的含义：被除数、除数、商、余数的概念。
2.除法的读写法：例如，8除以2等于4，可以写成8÷2 = 4。
3. 例题演练以具体的例题，让学生掌握除法运算的基本步骤，并提醒学生注意运算过程中的细节。
4. 练习让学生进行一定数量的练习题，巩固所学内容。
5. 拓展设计一些拓展题目，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
6. 总结复习本节课的重点内容，并引导学生总结学习到的知识点。
六、课堂作业完成课后习题册中关于除法的练习题。
七、板书设计\[除法的含义\] - 被除数 ÷ 除数 = 商 - 余数八、教学反思本节课重在让学生理解除法的含义及读写法，为了确保学生掌握这些内容，教师需要设计足够多的例题和练习题，并及时纠正学生的错误。
另外，教师在引导学生进行拓展练习时，需注意引导学生从多个角度思考问题，加深对知识的理解。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生掌握除法的含义及读写法，提高他们的数学运算能力。
小学六年级上册数学《3分数除法：分数除法》教学设计
小学六年级上册数学《分数除法：分数除法》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够理解分数除法的意义，并掌握分数除法的计算方法。
•学生能够运用分数除法解决简单的实际问题。
1.2 过程与方法•通过具体示例，引导学生理解分数除法的计算过程，并学会运用转化思想进行分数除法计算。
•培养学生的观察、分析和推理能力，以及应用所学知识解决问题的能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对数学学习的兴趣，培养他们主动探究、乐于合作的学习态度。
•培养学生严谨的数学思维，提高他们的数学素养和综合素质。
二、教学重点•分数除法的计算方法及意义。
•运用分数除法解决简单的实际问题。
三、教学难点•理解分数除法的计算过程及转化思想。
•灵活运用分数除法解决实际问题。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含分数除法计算过程的演示和实例）•练习本和笔五、教学方法•讲授法：讲解分数除法的计算方法及意义，通过具体示例帮助学生理解。
•演示法：利用多媒体课件演示分数除法的计算过程，让学生直观感受。
•练习法：通过大量练习巩固学生对分数除法计算方法的掌握。
•小组讨论法：分组讨论并共同解决分数除法问题，培养学生的合作与交流能力。
六、教学过程1. 导入•回顾之前学习的分数乘法和除法的初步知识，提出问题：如何进行分数除法计算？引出本节课的主题。
2. 知识讲解•分数除法的计算方法：•讲解分数除法的计算方法：被除数不变，除数的分子和分母交换位置，即“除以一个数等于乘以这个数的倒数”。
•示例演示：如计算3/4 ÷ 2/3，可以转化为3/4 × 3/2 = 9/8。
•分数除法的意义：•解释分数除法的实际意义：表示“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”或“已知两个数的商，求其中一个数”。
•举例说明：如“一个数的2/3是6，求这个数”可以转化为“6 ÷ 2/3”进行计算。
3. 巩固练习•给出多组练习题目，让学生独立进行分数除法计算，并核对答案。
北师大版数学二年级上册第九单元《除法》教学设计
北师大版数学二年级上册第九单元《除法》教学设计一. 教材分析《除法》是北师大版数学二年级上册第九单元的内容。
本节课主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步理解除法的意义，掌握除法的运算方法，并能够运用除法解决生活中的问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，会进行简单的加减法运算。
但是，对于除法这一概念，学生可能较为抽象，需要通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解和掌握。
此外，学生对于除法的运算规则可能需要时间去适应和熟练。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法，能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力，发展数学思维。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法的运算方法。
2.教学难点：学生能够运用除法解决实际问题，理解除法的运算规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的例子和实际操作，让学生在具体的情境中理解和掌握除法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.分组合作学习：学生分组进行讨论和操作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：除法教具、计算器、练习题等。
2.教学环境：教室环境布置得舒适、安静，有利于学生专注学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的实际例子，如分水果，引入除法的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示除法的教具，引导学生观察和思考除法的意义，让学生通过观察和操作，理解除法的基本概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行除法的实际操作，教师引导学生思考和解决问题，让学生通过实际操作，掌握除法的运算方法。
试讲小学数学教案除法
试讲小学数学教案除法
教学内容：除法
教学目标：学生能够掌握除法的基本原理和运算方法，能够运用所学知识解决简单的除法问题。
教学重点：掌握除法的基本概念和步骤，灵活运用除法解决实际问题。
教学难点：理解除法的含义和运算规则，正确运用除法进行计算。
教学准备：教师准备教材、黑板、彩色粉笔等教学工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过举例子引出除法的概念，让学生了解除法是用来解决分配一定数量的物品给若干个小朋友的问题。
二、讲解（10分钟）
1. 定义除法：除法是指用一个数去分别除以另一个数，求商的运算方法。
2. 除法的符号和中文表达。
3. 讲解竖式除法的步骤。
三、练习（15分钟）
1. 请学生通过听题进行口算练习。
2. 布置练习题，让学生进行计算练习。
四、总结归纳（5分钟）
教师带领学生总结除法的基本步骤和注意事项。
五、作业布置（5分钟）
布置练习题，巩固学生对除法的理解和运用。
六、板书设计：
除法的定义：用一个数除以另一个数，求商的运算方法。
除法的符号：÷
竖式除法步骤：
被除数 ÷ 除数 = 商
七、教学反思：
通过这堂课的教学，让学生充分理解了除法的运算方法，能够熟练地应用除法解决实际问题。
下节课需要继续巩固学生的除法计算能力，并引导他们灵活运用所学知识。
口算除法的教学设计（通用5篇）
口算除法的教学设计口算除法的教学设计（通用5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的口算除法的教学设计（通用5篇），欢迎大家分享。
口算除法的教学设计1教学内容：人教版小学数学三年级下13、14、15页例1。
教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。
2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。
情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
培养学生认真观察，正确计算的习惯。
教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
教具准备：西红柿图片7个（上面写有算式）；书上主题图信息、问题；课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、今天是幸福农庄大丰收的日子，让我们一起开着小火车去看看吧，正确说出火车上算式的答案，火车就会向前开动。
300×4＝50×8＝1000×5=6÷3＝24÷3＝40÷8＝让学生说说乘法口算题的方法。
算完乘法后小结：计算整十、整百、整千数乘一位数时，可以把其中一个因数看成是几个十、几个百或几个千，再来计算。
下一题。
让生说除法式题的计算方法，并小结：这是咱们之前学习的口算除法，可以用乘法口决直接计算。
2、出示课题。
师：今天这节课咱们继续来学习口算除法（出示课题）读课题。
师：一起把课题读一读。
（3）读了课题，你想在这节课学会什么？（可以看出你是个会思考问题的孩子，一下就抓住了我们学习的关键。
）今开这节课我们就重点来学习像这样的除法算式怎样口算？除此之外我们还要明白为什么可以这样算。
第六单元《除法》(大单元教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除法的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-多步骤的实际问题
5.估算与除法
-估算方法的应用
-估算在解决实际问题中的应用
6.除法的运算性质
-乘除互逆关系
-除法的分配律
二、核心素养目标
1.培养学生的数感和运算能力，使其能够熟练掌握除法运算的基本技能，理解算术除法的内在联系，形成高效的计算策略。
-理解除法与乘法的关系，灵活运用乘法表进行除法计算
-掌握一位数和两位数除法的竖式计算方法，增强运算准确性和速度
在小组讨论环节，学生们积极参与，相互交流，能够从不同角度探讨除法的应用。但我观察到，个别小组在讨论时，可能因为观点分歧而稍显混乱。未来，我应当在小组合作学习时，更加明确讨论的规则和目标，引导学生更有效地进行交流。
此外，实践活动虽然能够帮助学生直观地理解除法，但在操作过程中，我也发现了一些学生对实验操作不够熟练，可能是因为平时缺乏类似的动手操作机会。因此，我计划在今后的教学中，更多地设计一些实际操作活动，以提高学生的动手能力和实践技能。
-举例：解释乘除互逆关系时，学生需要理解a÷b×b=a的原理，以及这在解决复杂运算时的作用。
在教学中，教师应通过直观演示、实际操作、反复练习和问题解决等活动，帮助学生把握重点，突破难点，确保学生对除法概念和运算技能的深刻理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
除法的初步认识数学教案设计
除法的初步认识數學教案設計标题：除法的初步认识數學教案設計一、教学目标：1. 让学生理解并掌握除法的基本概念和运算规则。
2. 通过实例，让学生体验到除法在生活中的应用。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 除法的定义2. 除法的符号及读法3. 除法的运算规则4. 简单的除法问题解决三、教学过程：(一) 导入新课教师可以通过提问的方式引入本节课的主题：“同学们，你们知道什么是除法吗？它有什么作用？”然后引导学生讨论，激发他们的学习兴趣。
(二) 新课讲授1. 除法的定义：教师可以通过实物模型（如分苹果）或直观图形来解释除法的概念，即把一个数平均分成几份的过程。
2. 除法的符号及读法：教师讲解除法的符号“÷”，并指导学生正确读出除法算式。
3. 除法的运算规则：教师讲解除法的运算顺序，即从左到右依次计算，并举例说明。
(三) 实践操作教师设计一些简单的除法问题，让学生进行实际操作，以加深他们对除法的理解。
例如，“如果有10个苹果，要平均分给5个人，每个人可以得到几个苹果？”然后引导学生用除法计算。
(四) 巩固练习教师准备一些习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
同时，教师要对学生的作业进行及时批改和反馈。
四、教学评估：通过课堂观察和课后作业，了解学生对除法概念的理解程度，以及他们能否运用除法解决简单的问题。
五、教学反思：教师需要反思教学过程，分析学生的学习情况，找出存在的问题，并提出改进措施，以便在下一次的教学中取得更好的效果。
以上就是关于“除法的初步认识數學教案設計”的全部内容，希望对你的教学有所帮助。
《除法的初步认识》教学设计
《除法的初步认识》教学设计一、教学内容分析：除法是小学数学学习中的重要内容之一，是数学计算的基础，也是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要手段。
通过学习除法，学生可以掌握从认识除法符号、计算除法算式到解决实际问题的基本方法，并且培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标：1.认识除法符号，理解除法的基本概念；2.掌握列竖式进行简单的除法运算；3.能够独立解决简单的实际问题；4.培养学生合作学习和思考问题的能力。
三、教学重点难点：1.除法符号和除法的基本概念；2.列竖式进行简单的除法运算；3.解决实际问题；4.培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学过程设计：1.导入新课（5分钟）教师用引人入胜的教学故事或现实生活中的实例引导学生认识除法概念，激发学生学习兴趣。
2.呈现新知识（15分钟）教师在黑板上呈现除法的概念和符号，引导学生认识并记忆除法的定义和符号。
3.示范操作（20分钟）教师以具体的列竖式示范简单的除法运算，让学生参与解答，引导学生理解除法的计算方法和步骤。
4.练习训练（30分钟）给学生发放练习题，让学生在指导下独立完成，同时进行同桌互相讨论和合作解答，帮助学生掌握除法的运算方法。
5.解决实际问题（20分钟）教师给学生提供一些含有除法计算的实际问题，让学生分组合作解决，培养学生综合运用除法知识解决问题的能力。
6.讲解归纳（10分钟）教师进行本节课的知识归纳和总结，引导学生复习和巩固除法知识，帮助学生形成对除法概念的深层理解。
7.作业布置（5分钟）教师布置适量的作业巩固学生所学的知识，鼓励学生及时复习和巩固。
五、教学手段和教学资源：1.黑板、彩色粉笔、教学图片2.讲解和示范操作3.小组合作学习六、教学反馈：1.教师随堂检测：通过教师提问或现场抽查学生回答问题的方式检验学生的掌握情况。
2.学生互相评价：鼓励学生进行小组内部互相评价和共同学习，帮助学生相互促进。
3.课后作业：及时布置适量的作业，让学生巩固所学知识，帮助学生及时复习巩固所学内容。
小学数学教案除数
小学数学教案除数教学目标：1. 理解除数、被除数、商、余数的概念。
2. 能够正确使用除法运算符号进行计算。
3. 能够解决简单的除法问题。
4. 培养学生的逻辑思维和计算能力。
教学重点：理解除法的含义和运算方法。
教学难点：解决带余数的除法问题。
教学准备：教材、黑板、彩色粉笔、小白板、彩色笔。
教学过程：一、导入新课（5分钟）教师通过举例子引入除法运算的概念，让学生了解除法是将一个数分成若干等份的运算。
二、讲解除法运算过程（10分钟）1. 介绍除法运算的符号和名称。
2. 讲解除数、被除数、商和余数的含义。
3. 通过实际例子讲解除法运算的步骤和方法。
三、实例操作（15分钟）1. 让学生观看教师演示解决除法问题的步骤。
2. 让学生自己动手做一些简单的除法练习题，并在小白板上展示出来。
四、巩固练习（15分钟）1. 让学生分组合作，互相出题并解答。
2. 教师巡视指导、批改学生的答案，并及时纠正错误。
五、作业布置（5分钟）布置简单的除法练习题作为课后作业，要求学生认真完成。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调重点和难点。
拓展延伸：1. 教师可以设计一些趣味性的除法游戏，增加学生学习的兴趣。
2. 教师可以组织学生做一些生活中与除法相关的实际问题，培养学生的解决问题能力。
教学反思：1. 在讲解除法运算的过程中，要注意让学生理解除法的本质，避免机械地使用公式。
2. 要注意引导学生提高计算能力和逻辑思维能力，让学生在解决问题中能够发挥主动性和创造性。
小学数学教案认识除法
小学数学教案认识除法
主题：认识除法
目标：学生能够理解并正确使用除法进行计算。
教学步骤：
一、引入
1. 提问：大家知道什么是除法吗？
2. 引入除法的概念并简单解释。
二、认识除法
1. 明确被除数、除数、商、余数的概念。
2. 通过实际例子让学生理解除法的运算过程。
三、练习
1. 让学生进行简单的除法计算练习，如：8 ÷ 2 = ?
2. 引导学生思考并回答答案。
四、巩固
1. 让学生做一些综合性的除法计算题目。
2. 反馈学生答案并纠正错误。
五、拓展
1. 让学生尝试一些挑战性的除法题目，如：123 ÷ 5 = ?
2. 引导学生思考解题方法并给予指导。
六、总结
1. 总结本节课学习的内容，让学生回答几个相关问题。
2. 对学生表现给予肯定并提出建议。
七、作业
布置作业：让学生完成一定数量的除法练习题，并在下节课检查。
这份教案只是一个范本，实际教学中应根据学生的实际情况和学习进度进行调整和优化。
希望老师们能够根据具体情况进行灵活运用，使学生更好地掌握除法的相关知识。
除法小学数学教案面试
除法小学数学教案面试
教学对象：小学生
教学内容：理解除法的概念和基本运算方法
教学目标：
1. 理解除法的定义和运算过程
2. 能够进行简单的除法运算
3. 能够解决与除法相关的实际问题
教学准备：
1. 教师准备白板、彩色粉笔、教具和教材
2. 学生准备课本、笔、纸
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 与学生互动，了解他们已经学过的除法知识
2. 引入本次课程的主题，激发学生学习的兴趣
二、讲解除法的定义和运算方法（10分钟）
1. 讲解除法的定义：除法是一种将一个数分成几等分的运算
2. 讲解除法的运算方法：除数、被除数、商、余数等的概念
3. 通过示范简单的除法运算，让学生理解除法的具体操作步骤
三、实际练习（15分钟）
1. 让学生自行完成几道简单的除法运算题目
2. 帮助学生解决遇到的困难和错误，纠正他们的错误思维和计算方法
四、拓展练习（10分钟）
1. 让学生进行更多复杂的除法计算练习
2. 引导学生思考如何将所学的除法知识运用到实际生活中的解决问题
五、总结（5分钟）
1. 对本节课的重点知识进行总结和梳理
2. 鼓励学生继续练习除法，巩固所学的知识
教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力
2. 检查学生的作业和练习题的完成情况，分析学生对除法知识掌握的情况
教学反思：
1. 总结本节课教学过程中遇到的问题和不足
2. 调整教学方法，改进教学效果，为学生提供更好的教学服务
注：本次教案为面试范本，实际教学过程中可根据具体教学内容和学生情况进行适当调整。
除法-人教版二年级数学下册教案
除法-人教版二年级数学下册教案教学目标1.了解除法的概念和符号。
2.掌握除法运算的方法。
3.能够独立解决简单除法问题。
教学重点1.理解除法的运算法则。
2.熟练应用竖式除法的运算方法。
3.分析解决问题所涉及的除法运算。
教学难点1.理解余数与商的关系。
2.理解数学语言与口语表达的不同。
3.通过实际问题的解决，理解除法的重要性。
教学准备1.除法表格、除法教具。
2.教学PPT.教学过程1. 导入1.教师介绍本课的教学要点。
2.创造一个引入除法问题的场景。
“小明家里有24个糖果，他想把所有的糖果分给他和他的两个朋友，每个人能得到几个糖果呢？“2. 发散思维1.引导学生讨论问题。
2.让学生总结一下解决问题的方法。
3. 讲解除法的概念1.引入除法的概念，向学生介绍商、被除数、除数和余数的概念及其符号。
2.展示除法表格，让学生理解商和余数的意义。
4. 做例题1.展示教具，让学生明白除法的运算方法。
2.让学生做一些简单的竖式除法题目以熟悉运算方法。
5. 合作探究1.分组进行小组合作。
2.通过小组合作来实际解决一些带有除法问题的问题，结合生活实际，例如：买苹果、分享糖果等。
6. 完成巩固练习1.让学生完成教师布置的练习任务。
2.下课前，教师点名过一下学生做练习的情况，并进行课后作业布置等。
教学反思通过教学实践，学生可以不仅能够掌握除法的基本知识，还能够透彻理解除法的概念和运算方法。
通过教师讲解、实战演练和小组合作等多种形式的教学设计，使学生能够真正理解除法的运算思路和方法，让学生在实际生活中掌握解决除法问题的技巧和方法。
同时，建议教师在教学过程中注重学生的巩固练习和课后作业等，以促进学生对所学知识的理解和掌握。
《除法运算定律》教学设计
《除法运算定律》教学设计除法运算定律教学设计一、教学目标1. 了解和掌握除法运算定律的概念和内容；2. 掌握除法运算定律的应用技巧；3. 培养学生良好的思维能力和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 除法运算定律的概念介绍；2. 除法运算定律的具体内容解释；3. 例题分析和解答；4. 练题和作业布置。
三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾加法、减法和乘法的运算定律，为引入除法运算定律做铺垫。
2. 概念介绍：向学生解释除法运算定律的定义和作用，强调除法的基本概念和符号表示法。
3. 内容讲解：详细讲解除法运算定律的具体内容，包括除法分配律、除法结合律和除法交换律的原理和应用方法。
4. 例题分析：给出几个简单的例题，引导学生运用除法运算定律的规则进行解答，并进行讲解和讨论。
5. 练与拓展：布置一些练题和拓展题，让学生巩固和扩展对除法运算定律的理解和应用。
6. 总结与归纳：与学生共同归纳总结除法运算定律的要点和应用技巧，并解答学生提出的问题。
7. 巩固与评价：通过课堂练和作业完成情况评价学生的研究效果，查漏补缺，巩固所学内容。
四、教学资源1. 教材：使用教材中相关内容进行教学；2. 黑板和白板：用于讲解和示范解题；3. 课件：制作相应的课件辅助教学，提供图表和示意图；4. 练题和作业：准备一些相关的练题和作业，供学生巩固和拓展所学知识。
五、教学评估1. 课堂练：通过课堂练检查学生对除法运算定律的理解和应用能力；2. 作业评价：对学生提交的作业进行批改和评价，查看学生研究效果；3. 如有需要，可以组织小测验或小组讨论，进一步评估学生的研究情况。
以上为《除法运算定律》教学设计的大致框架，具体的实施细节和教学资源可以根据实际情况进行调整。
希望这份教学设计对您有所帮助！。
北师大版三年级数学下册第一单元《除法》教学设计
北师大版三年级数学下册第一单元《除法》教学设计本单元的研究活动主要在于帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，解决实际问题，培养学生细心计算、及时验算的研究惯。
本单元的内容包括两、三位数除以一位数的除法、除法的验算、连除、乘除混合运算、解决两、三位数除以一位数的实际问题和连除、乘除混合运算的实际问题。
本单元的研究目标包括掌握两、三位数除以一位数除法的计算方法，正确计算连除、乘除混合运算，以及解决相关的实际问题。
此外，学生还需要在探索除法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养成验算的惯。
在本单元中，重点是正确计算两、三位数除以一位数，以及理解并掌握连除、乘除混合运算计算方法，并解决相关的实际问题。
难点则在于根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。
为了实现这些目标，教师可以采用多种教学方法，如画图法、讨论法和练法等。
教具准备方面，可以准备课件等辅助教学材料。
在第一课时中，学生将通过“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
同时，学生还将经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系，提高解决问题的能力。
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
通过平均分物的过程，让学生体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程：一、复复12×3、20×4、24×4、36÷9、48÷4、72÷6.二、导学新课1.创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
板书：分桃子让学生理解图示内容，找出信息，提出数学问题：“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的哪部分？8呢？”然后提出问题：“68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？”2.解决问题1）列算式：68÷2=2）独立完成或小组合作，运用前面研究过的知识，思考口算除法该如何计算？学生汇报口算和竖式计算。
请学生根据刚才口算的过程，尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
小学除法数学教案
小学除法数学教案教学目标：1. 能够理解除法的概念并能够进行简单的除法运算。
2. 能够灵活运用除法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
教学内容：1. 除法的定义和符号表示。
2. 除法的基本计算。
3. 初步掌握朴素除法和竖式除法的运算方法。
教学重点：1. 了解并掌握除法的定义和符号表示。
2. 学会朴素除法和竖式除法的运算方法。
教学难点：1. 遇到被除数比除数小的情况时的处理方法。
2. 理解朴素除法和竖式除法之间的联系和区别。
教学准备：1. 教学课件和教具。
2. 练习题和作业。
教学步骤：一、引入新知识（5分钟）教师向学生介绍除法的概念和符号表示，并通过具体的例子引导学生理解除法是什么，并且解释除法的意义。
二、讲解除法基本计算方法（15分钟）1. 介绍朴素除法和竖式除法的基本计算方法。
2. 通过具体的例子讲解除法运算的步骤和技巧。
三、练习和巩固（20分钟）1. 让学生做几道简单的除法练习题，巩固所学的除法基本计算方法。
2. 检查学生的作业，解答他们在学习中遇到的问题。
四、拓展延伸（10分钟）1. 让学生尝试解决一些实际生活中的问题，并通过除法来求解。
2. 讨论不同解题方法的优缺点，培养学生的创新思维能力。
五、总结和评价（5分钟）1. 回顾今天所学的内容，让学生总结除法的基本概念和计算方法。
2. 对学生的学习情况进行评价，鼓励他们继续努力学习。
六、作业布置（5分钟）布置相应的作业，巩固所学内容并加深理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生对除法有了初步的认识和了解，能够灵活运用除法解决实际问题。
在以后的教学中，需要多加巩固和练习，帮助学生更好地掌握和运用除法的相关知识。
《除法的初步认识》教学设计精品4篇
《除法的初步认识》教学设计1教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。
教法学法：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。
在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。
在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。
让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。
结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
教学准备：课件。
教学过程：一、谈话导入1、课件出示上节课的复习题2、同学们，你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）动物园里的大熊猫遇到问题了，我们一起去帮它解决问题好不好？（好）课件出示主题图。
3、同学们你们来观察一下，你发现了什么？可以提出什么样的问题？生答4、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？请小朋友想一想。
（分小组讨论）5、开展活动，解决问题。
（1）、指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。
（2）、学生回答教师板书。
二、学习新知6、引入除法师：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。
除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？生：是师；像这样的.平均分的情况我们可以用除法来计算。
除法的初步认识的教学设计一等奖3篇
4、除法的初步认识的教学设计一等奖教学目标（一）使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。
（二）使学生初步学会除法算式的读法和写法。
（三）培养学生的动手操作能力。
教学重点和难点重点：除法的含义。
难点：掌握第一种分法。
教具和学具教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子。
学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。
教学过程设计（一）通过实物演示，知道平均分的含义教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支。
在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”。
怎样进行平均分呢？教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边。
教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程。
第一次分，每人分给1支。
最后教师问：“分完了吗？”学生回答后，教师再接着分。
第二次分，每人又分给1支，教师问：“分完了吗？”（分完了）教师让全体同学观察，这3个同学每人分得几支？学生回答：“每人分得2支。
”教师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支。
”（二）教学例1要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上。
然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看。
教师巡视，了解学生摆的情况。
学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的。
（学生：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个）“每份分得同样多吗？每份是几个？”教师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个。
（三）学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”（边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子）“平均放在3个盘子里是什么意思？（就是每盘放得同样多）“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应该怎样放？”学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程。
三年级数学上册第一单元除法集体备课数学教案设计
三年级数学上册第一单元除法集体备课數學教案設計标题：三年级数学上册第一单元除法集体备课教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
2. 通过实际操作，让学生在实践中理解和运用除法。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：
重点：除法的概念和基本运算方法。
难点：理解除法的意义，以及如何将生活中的问题转化为除法问题。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生回忆乘法的概念，然后引入除法的概念。
2. 新知讲解：
- 定义除法：通过实例解释除法的含义，即把一个数平均分成几份，每份是多少的问题。
- 除法运算方法：以分苹果为例，演示并解释除法的计算步骤。
3. 实践操作：组织学生进行小组活动，用实物（如糖果、积木等）进行除法的实际操作，体验除法的过程。
4. 课堂练习：设计一些简单的除法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。
5. 总结归纳：引导学生总结本节课的学习内容，强化对除法的理解和记忆。
四、作业布置：
1. 完成课本上的相关习题。
2. 在生活中找一些可以用到除法的例子，并尝试解决。
五、教学反思：
在教学过程中，要时刻关注学生的反应，及时调整教学策略。
对于学生难以理解或掌握的内容，应多做示范和解释。
同时，也要鼓励学生积极思考，主动参与，提高他们的学习积极性和主动性。
以上就是关于三年级数学上册第一单元除法集体备课教案的设计，希望对大家有所帮助。
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4、给算式各部分取上名称。
5、思考：看看活动一和活动二，这两个问题为什么都可以用除法来计算？
巩固练习
1、完成课本第13页“做一做”第1题。
2、完成课本第13页“做一做”第2题。
【检测反馈】
1、完成课本第14页“做一做”第1题。
2、完成课本第14页“做一做”第2题。
《除法》教学设计
教学内容
课本第13-14页例4、例5
教学目标
1、结合“平均分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法。
3、会用除法算式表示并解释“平均分”的具体过程。
教学重点、难点
1、理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
2、理解掌握除法算式表示的意义。
一、生活常识导入
今天，熊猫宝宝家里来客人了，你看，熊猫宝宝正在帮妈妈分竹笋，我们一起去看看它是怎样分的。
出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放几个？
二、自主探索
活动一：初步认识除法。
1、小组合作分竹笋。
2、汇报分的结果。
师：像这样把12个竹笋平均放在４个盘里，即把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，这是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
2、完成课本第13页“做一做”第2题。
三、检测反馈
1、完成课本第14页“做一做”第1题。
2、完成课本第14页“做一做”第2题。
四、课堂小结
这一节课学习了什么？你有哪些收获？
板书设计
除法
把12个竹笋平均放在４个盘子里，每盘放几个？
20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘？
教师教学反思
以前学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，现在介绍一个新符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
你能把熊猫宝宝分竹笋的过程用算式表示吗？
你会读这个算式吗？
读作：12除以4等于3。
师：20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘？你能解决这个问题吗？
活动二：认识除法各部分名称。
教学准备
课件、圆片或小棒。
教学过程第一课时
学生活动单
教师教学策略
个性调整
【学习目标】
1、知道除法算式的读法、写法。
【活动方案】
活动一：初步认识除法。
把12个竹笋平均放在４个盘里，每盘放几个？
1、小组合作分竹笋。
2、汇报分的结果。
算式：
读作：
活动二：认识除法各部分名称。
20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘？
1、要求仔细观察，看看需要解决什么问题。
2、大熊猫是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？
3、学生动手操作后教师课件演示大熊猫分竹笋的过程，再列出算式。
4、认识除法算式各部分的名称。
除法算式中的三个数你能帮它们各取个名称吗？
5、思考：看看例4和例5，这两个问题为什么都可以用除法来计算？
巩固练习
1、完成课本第13页“做一做”第1题。