2020新部编版三年级语文上册《一块奶酪》教学反思

小学三年级语文上册一块奶酪教学反思

小学三年级语文上册一块奶酪教学反思小学三年级语文上册一块奶酪教学反思《一块奶酪》是一篇童话故事。

课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。

下面是小学三年级语文上册一块奶酪教学反思，欢迎阅读借鉴！小学三年级语文上册一块奶酪教学反思1成功之处：一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。

教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。

这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。

二、以读为本，读中理解，读中感悟。

《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

”基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。

不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。

小学三年级语文上册一块奶酪教学反思2在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。

学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。

语文课程标准的“课程目标”中，年的学生要能清地明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写个承前启后的过渡时期。

因此在平时的`课堂教学中，我很注重学生说的训练。

在教学这十课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听，这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力设想都是美好的，在这节课中仍然存在着些不足之处。

部编版语文三年级上册一块奶酪教案与反思(推荐3篇)

部编版语文三年级上册一块奶酪教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册一块奶酪教案与反思第1篇】教学目标：1.会认9个生字，掌握多音字“处、稍”。

2 .能根据要求独立阅读课文，说说课文讲了一个什么故事。

3.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

教学重、难点：1.说说课文讲了一个什么故事。

2.感受蚂蚁队长的心理变化过程，学习蚂蚁队长坚守原则的品质和领导才能。

教学准备：蚂蚁搬食物的视频，多媒体课件。

教学时间：1课时教学过程：一、情境导入1.播放视频：画面中描述的是一个小蚂蚁发现了一块奶酪，这块奶酪非常大，比蚂蚁大20倍，于是小蚂蚁召唤同伴过来一起搬奶酪，几十只蚂蚁都过来了，它们用自己的方式搬起奶酪，准备运回住所……2.视频播放完后，师提问：接下来会发生什么呢？3.学生各抒己见。

4.今天，我们一起来学习一篇关于蚂蚁搬奶酪的童话故事——《一块奶酪》。

学生齐读课题，师板书。

二、自主学习，整体感知1.同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.检查生字认读情况。

3.小组选择自己喜欢的方式读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。

（这篇童话故事讲的是蚂蚁队长带领小蚂蚁搬奶酪的故事。

）三、品读感悟（一）学习第1—3自然段。

1.学生自由朗读第1—3自然段。

说一说这一部分讲了什么。

这一部分是事情的起因。

讲蚂蚁队长集合好队伍搬运粮食，并定下规矩，蚂蚁们很积极地投入到搬运中。

2.蚂蚁队长集合的时候，定了什么规矩？（二）学习第4—12自然段。

1.默读这一部分，回答：在搬运奶酪的过程中，发生了什么意外？2.当奶酪被拽掉一角后，蚂蚁队长的心里是怎么想的，怎么做的？小蚂蚁们又是怎么想的，怎么做的呢？找出相关的句子。

三年级语文一块奶酪教学反思(精选19篇)

三年级语文一块奶酪教学反思〔精选19篇〕篇1：小学语文《一块奶酪》教学反思试教完毕后，年级组的老师立即点评了我的课，从她们的评课中，让我在略读课文的教学上有了更清楚的认识。

一、略读课文不能教成精读课文。

在备课的过程中思路要明晰、要在条理简约的根底上不失丰赡，应是“教”略而“学”丰。

这个“略”度应该介于精读与独立阅读之间，不是囫囵吞枣，更不是越俎代庖牵着学生走，同时在学生自读感悟的根底上又不失老师有效的引导，让学生沉浸在文本之中。

二、在略读课文的教学中要紧抓提示，凸显重点。

年级组的老师指出，我将略读课文上成了精读课文，没有放手让学生自己运用在精读课文中学习到的方法去自主学习。

在教学的过程中对于教学的内容没有进展整合，而是面面俱到。

略读课文一般只有一课时，在这短短的一课时中，老师快速有效地抓准略读课文的教学重点。

略读不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。

略读课文的学习是学生阅读理论的过程，老师对教学重点的把握，能有效的帮助学生在阅读理论中提升自己的阅读才能。

三、相对于精读课文，略读课文的教学更要取舍。

略读课文重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的才能，不宜采用精细分析^p 词句的方式，学生理解课文大意即可。

应以学生的自主学习和交流为主，老师做适当点拨。

篇2：小学语文《一块奶酪》教学反思一、成功之处反观本课教学，我觉得成功之处就是在课堂中的“比照教学”。

在本课中有一个比照，那就是蚂蚁队长前后喊的两次口令：“注意啦，全体都有。

稍息！立正！向后——转！齐步——走！”这中间的破折号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思是：小蚂蚁们快点分开，第二次口令的意思是：小蚂蚁们快来。

一样的口令，不一样的含义，这正是蚂蚁队长心理活动的结果，表现了蚂蚁队长以身作那么、严于律己的品质。

同样的比照还表如今小蚂蚁们干活的态度上，第一次小蚂蚁们是因为心里在牵挂着那一点奶酪渣子而不动，第二次见到蚂蚁队长的品质后，大家主动积极干起来。

部编版小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思3篇

部编版小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思部编版小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思精选3篇（一）教案：教学目标：1.了解并理解故事《一块奶酪》的内容和情节。

2.掌握生词和重点短语，并能正确运用于句子中。

3.训练学生的听说读写能力。

教学重点：1.正确理解故事的内容和情节。

2.熟练掌握生词和重点短语。

教学难点：1.学生能够运用所学的生词和短语进行交流和表达。

教学准备：课件、PPT、教具、学生练习册教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过图片和实物引起学生的思考和兴趣，激发他们的学习欲望。

例如，展示一块奶酪的图片，让学生观察并猜测故事的内容。

Step 2：新课呈现（15分钟）1.播放故事音频或老师讲述故事的大致内容。

2.与学生共同读故事，重点理解每个段落的内容。

3.解释生词和重点短语，并帮助学生理解其意义和用法。

Step 3：讨论和理解（10分钟）1.简要回顾故事的主要情节。

2.提问学生关于故事的问题，帮助学生理解故事的内涵和情感。

Step 4：巩固训练（15分钟）1.完成教材上的练习题，帮助学生复习和巩固所学的知识。

2.进行口头练习，学生之间进行小组讨论和交流，运用所学的生词和短语进行表达。

Step 5：拓展延伸（10分钟）1.根据故事内容，带领学生进行讨论和思考，例如：为什么大家都喜欢奶酪？奶酪的制作过程是怎样的？2.激发学生的创造力和想象力，让他们进行绘画或写作，表达自己对故事的理解和想法。

Step 6：总结反思（5分钟）1.帮助学生总结所学的重点知识和技能。

2.听取学生的反馈和建议，以改进今后的教学。

反思：教案设计合理，能够引导学生理解故事的内容和情节，培养学生的语文能力。

通过多种方式的教学活动，能够激发学生的学习兴趣和积极性，使其主动思考和表达。

教学目标明确，教学过程设计有序，能够循序渐进地引导学生学习和掌握知识。

然而，在课时控制方面，可能需要更加灵活。

有些步骤可能会花费较长的时间，导致其他活动无法充分展开。

《一块奶酪》教学反思

《一块奶酪》教学反思《一块奶酪》教学反思1我在教《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，*直观感受蚂蚁版奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。

在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。

学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。

语文课程标准的“课程目标”中，年的学生要能清地明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写个承前启后的过渡时期。

因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。

在教学这十课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听，这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力设想都是美好的，在这节课中仍然存在着些不足之处在个后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，评价语更加丰富，便评价能够更好地发挥它的指导作用。

《一块奶酪》教学反思2《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，*直观感受蚂蚁版奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。

在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。

学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。

语文课程标准的“课程目标”中，年的学生要能清地明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

一块奶酪教学反思

一块奶酪教学反思一块奶酪教学反思1《一块奶酪》是部编教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。

教学本节课，我的感受是：成功之处：一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。

教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。

这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。

二、以读为本，读中理解，读中感悟。

《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

”基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。

不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。

小学三年级语文上册一块奶酪教学反思3《一块奶酪》是统编语文教材三年级上册第三单元的最后一篇略读课文。

本单元的人文主题是：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。

本单元的语文要素是：感受童话丰富的想象并试着自己编童话，写童话。

《一块奶酪》主要讲述了一只蚂蚁队长在指挥一群小蚂蚁搬运奶酪的途中，面对掉下来的一块奶酪渣是吃还是不吃引发的风波，告诉孩子们要像蚂蚁队长一样以身作则、严于律己、关爱幼小，同时也要学小蚂蚁遵守团队纪律，听从指挥。

整篇课文，语言表达浅显易懂，贴近儿童，故事内容生动曲折，在蚂蚁队长一次次的内心挣扎矛盾中，吸引着读者一步步往下读，给人以深刻启发和影响。

细细品析这篇文章，从课文的导读可以看出学习本课主要有两个任务，即了解课文围绕一块奶酪讲了一件什么事和你喜不喜欢蚂蚁队长，理由是什么？对于三年级的孩子要读懂课文讲了一件什么事不是难题，但如何把这件事用简练的语言清楚明白地表达出来，却是要让他们在学习中不断思考不断挑战来获取的一项技巧。

三年级语文上册课文《一块奶酪》教学反思

三年级语文上册课文《一块奶酪》教学反思《一块奶酪》是一篇情节生动、富有人情味的新童话，讲述了蚂蚁队长在搬运食物时，面对小蚂蚁和其他蚂蚁的诱惑，以身作则，克服私心，让大家一起搬运奶酪渣，最后大家又快又好的完成了任务的故事。

课文围绕一块奶酪，从蚂蚁队长做出决定到大家齐心协力搬运奶酪渣，再到最后蚂蚁队长与小蚂蚁一起享用奶酪渣等情节展开，展现了蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的品质。

一、教学效果本课运用了多种方法引导学生理解词语，如联系生活实际、结合上下文、借助图片等，从而理解课文内容。

例如“诱人”一词，我引导学生联系生活实际说说自己在什么时候看到过或尝到过诱人的食物；结合上下文理解“犹豫”，通过思考蚂蚁队长为什么犹豫以及后来为什么下定决心做出决定；借助图片让学生直观地感受蚂蚁队长和蚂蚁们一起搬运奶酪渣的情景。

二、教学亮点1.情境创设，调动学生学习兴趣兴趣是学习最好的老师。

课堂上我运用多种方法创设情境，引导学生进入情境，调动学生学习兴趣。

例如：上课伊始我运用谜语导入，激发学生兴趣；在引导学生表演读时，我配上了优美的音乐和生动的画面，让学生入情入境地读；在拓展延伸时，我引导学生想象说话：小蚂蚁们一边品尝着奶酪渣，一边会对蚂蚁队长说些什么呢？学生们兴趣盎然。

2.重视朗读指导，读中感悟朗读是语文教学中非常重要的手段。

本节课我非常重视朗读指导，通过多种形式引导学生朗读课文。

例如：在理解“搬运食物”这部分内容时，我引导学生通过表演读的方式帮助学生理解“吃力”“尽心尽力”；在理解“诱惑”和“犹豫”这两个词时，我引导学生联系生活实际和上下文理解这两个词的意思；在理解蚂蚁队长下定决心做出决定这部分内容时，我引导学生通过反复朗读体会蚂蚁队长坚定的决心。

通过多种形式的朗读，学生更深入地理解了课文内容。

3.重视词语教学，扎实有效词语教学是中年级的教学重点。

本节课我运用多种方法引导学生理解词语。

例如：联系生活实际、结合上下文、借助图片等。

小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思

小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思教学背景本节课为小学三年级上册的语文教学内容，主要围绕着课本中的一篇小文章《一块奶酪》展开。

这篇文章主要讲述了一只老鼠为了得到一块美味的奶酪而进行的努力和遭遇的挫折。

通过这篇文章，我们希望能够引导学生了解自己想要的东西往往需要付出努力，并且要学会面对挫折。

教学目标•理解文章内容，并通过阅读加深对文章中失落、成功等情感的理解；•通过文章了解自己想要的东西往往需要付出努力，并且要学会面对挫折；•提高学生阅读能力，培养学生的综合语文素养。

教学内容1.自主阅读让学生自主阅读该篇文章，并思考以下问题：•这篇文章主要讲述了什么故事？•为什么老鼠会一再失败？•老鼠最终是如何获得奶酪的？•你从文章中学到了什么？2.小组讨论将同桌分为若干小组，让他们重新回顾这篇文章，并让其中一个小组做出主题发言。

其他小组需要回答以下问题：•你和同桌讨论时，都听到了哪些不同的观点和看法？•这些不同的观点和看法都源于哪些地方？•应该如何考虑其他人的观点？3.表演将学生分为若干小组，要求每组表演该篇文章并准备一些配乐和动作。

最后进行集体评价，并探讨为什么表演活动对理解文章有帮助。

4.语文作业要求学生写一篇600字的读后感或者自己的故事。

学生可以选取以下几个问题进行深入思考：•你读完这篇文章后，是否深有感触？如果有，是什么感触？•你从老鼠的经历中，学到了什么？它怎么帮助了你？•你可以说一下，在现实中，你是如何学会面对挫折的吗？教学反思通过这一堂课，学生在语文素养、阅读能力、思考能力等方面都得到了提高。

首先，在自主阅读中，学生养成了自己的阅读习惯，并能从中较为清晰地掌握文章的大致内容。

然后，在进行小组讨论的过程中，学生学会了听取别人的观点，并从中找到结论。

同时，在表演环节中，学生也体验到了把不同的感觉、经历和观点融合起来的快乐。

最后，在作业上，学生将老鼠的经历与自己的经验结合起来，能够更好的认识到自己要学会如何面对挫折，以及如何在失败中找到坚持的勇气。

三年级上册一块奶酪教学反思

三年级上册一块奶酪教学反思三年级上册一块奶酪教学反思三年级上册一块奶酪教学反思1讲完这节课，我的心情实际上是特别不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！如果一节课，学生的表现不好，那只能说是讲课人设计的不好！我在想，为什么会出现这种情况？问题出在哪？首先我把课文处理得复杂了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文安排的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让学生预习了，学生一定能够读好这篇课文，还幻想着学生能够读得非常精彩！于是我让学生分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特别小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！我自以为设计了两个很巧妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱护幼小，再相机去引领学生体会本文塑造人物所用的写作方法！但学生课文没有读好，理解自然肤浅，而且这些孩子刚从二年级升入三年级，根本不可能长篇大论地讲述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破碎！每一个环节的处理都不尽如人意！这篇课文虽然讲得令人遗憾，但我自认为在引领学生感悟语言的精妙和指导学生运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点安慰吧！比如开头让学生思考在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的字词知识还算是夯得实吧！引领学生感悟作者在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写，以及文章在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解学生的.年龄特点，认知能力和学情基础！这一点，一定要牢牢记住！三年级上册一块奶酪教学反思2《一块奶酪》是部编教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。

部编版小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思

部编版小学三年级上册语文《一块奶酪》教案及反思一、教学目标1.了解《一块奶酪》的故事情节，理解故事的主旨；2.掌握生字词：奶酪、闻、嗅、蠢、贪吃、吃饱；3.培养学生的阅读理解能力，让学生能够自主阅读并理解故事的内容，对生活中的小事有正确的认识。

二、教学重难点1.故事的主旨；2.生字词的掌握和运用；3.学生的阅读理解能力培养。

三、教学过程1. 阅读故事•教师读一遍故事，让学生跟着读。

•分组阅读，学生互相阅读故事，让学生更深入地了解故事的情节。

2. 故事讲解•教师讲解《一块奶酪》的故事情节，指导学生掌握故事的主旨。

•指导学生理解生字词，辅助学生掌握。

比如，“闻”和“嗅”的区别，让学生能够正确应用生字词。

•引导学生准确描述每个人物的性格特征。

3. 练习•掌握生字词：请学生用自己的语言描述每个生词的含义，然后组成句子，用生字词造句，加深印象。

•理解故事情节：教师提问，让学生接龙形式回答问题，强化对故事情节的理解。

•辨析人物性格：让学生选择三个人物，描述他们各自的性格特点。

•定义主旨：带领学生归纳故事的主旨并且表述自己的看法。

4. 总结•回顾教学内容，强化学生对于故事的理解。

•通过提问的方式检查学生的学习情况，进一步提高学生的学习主动性。

四、反思《一块奶酪》故事生动有趣，适合小学三年级学生的阅读。

本次教学通过阅读、讲解和练习有效激发了学生的学习热情。

教学利用了小组合作的方式，学生能够相互学习、互相探讨，同时增强彼此之间的合作意识。

同时可以进一步深化教育范畴，让学生在学习语文的同时表现积极向上的生活态度。

三年级(上册)语文课文《一块奶酪》教学反思

三年级(上册)语文课文《一块奶酪》教学反思一、教学环境《一块奶酪》是三年级(上册)的一篇语文课文，主要讲述了小老鼠为了得到一块奶酪而不懈努力的故事。

这篇课文属于小学生较为简单的阅读材料，适合用于培养学生的阅读能力和情感体验。

本次教学活动进行在三年级的晚自习课上，教室内气氛较为轻松而愉快。

学生们经过一天的学习已经很疲惫，所以我在教学设计上注重活动的趣味性，以激发学生的学习兴趣。

二、教学目标1.学习使用思维导图，分析课文内容的主要要素；2.通过阅读理解，培养学生的阅读能力；3.引导学生体验故事情节中的情感体验，培养学生的情感认知和审美情趣。

三、教学过程3.1 导入为了导入本次课程，我带着学生回顾了前几节课的内容，以复习和温习已经学过的知识。

3.2 学习思维导图为了帮助学生更好地理解课文内容，我引入了思维导图的学习方法。

首先，我解释了思维导图的概念，然后示范了如何使用思维导图对课文内容进行分析。

学生通过观察我的示范，逐渐理解思维导图的制作过程。

最后，我让学生分组合作，使用思维导图的方法对课文进行分析。

3.3 阅读理解练习为了检验学生对课文内容的理解程度，我设计了一些与课文相关的阅读理解题目。

学生们在阅读完课文后，独自完成题目，并对答案进行讨论。

3.4 情感体验《一块奶酪》这个故事具有感人的情节，我希望通过情感体验来培养学生的情感认知和审美情趣。

我请学生们先闭上眼睛，静心感受课文中小老鼠追求奶酪的过程，并引导学生们用自己的话抒发感受。

3.5 总结在教学的最后，我对课堂内容进行了总结，并回顾了学生们的学习成果。

同时，我也鼓励学生们继续努力，通过阅读更多的好书来丰富自己的内涵。

四、教学反思通过这次教学活动，学生们对《一块奶酪》这篇课文有了更深入的理解，也通过阅读理解题目的练习提高了阅读能力。

思维导图的使用使得学生们能够更清晰地理解课文中的要点，加深了学生们对课文的理解。

而情感体验环节的设计则能够帮助学生们更深刻地体验故事所传达的情感，培养学生的情感认知和审美情趣。

2023年部编版语文三年级上册一块奶酪教案与反思(推荐2篇)

部编版语文三年级上册一块奶酪教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册一块奶酪教案与反思第【1】篇〗设计说明课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。

教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美好品质，并谈谈读文后受到的启发。

学前准备1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。

（学生）2.教学相关课件。

（教师）课时安排 1课时教学过程学习目标1.认识11个生字。

2.读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们的美好品质。

3.学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，并受到启发。

学习重点体会蚂蚁队长表现出的美好品质。

教学环节导案学案达标检测一、问题导入（用时：5分钟）1.同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗？2.今天，我们来认识一位蚂蚁队长，看看它是怎样带领蚂蚁队伍搬运食物的？（板书课题）1.学生交流蚂蚁搬运食物的情景。

2.齐读课题，质疑。

1.读了题目，你会提出哪些问题？______________________________________________________二、初读识字（用时：15分钟）1.自读课文，标出自然段的序号，把生字圈起来。

2.认读生字和带生字的词语。

3.了解课文主要内容。

1.易读错的`字。

犯（fàn）跺（duò）豫（yù）2.读一读带生字的词语。

3.自读课文，了解主要内容。

4.学生齐读课题。

2.给加点的字注音。

诱人（）聚集（）犹豫（）宣布（）禁止（）舔食（）三、研读感悟（用时：15分钟）1.自读课文第1~3自然段，思考：（1）蚂蚁队长下达了什么命令？（2）蚂蚁们是怎么做的呢？2.研读第4~9自然段，思考：蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度？3.齐读最后一段。

1.读第1段蚂蚁的命令。

2.从“争先恐后、抢着、不愿”等词体现了蚂蚁遵守纪律，同心协力的品质。

3.小组合作学习，交流：队长：丢掉——太可惜；吃掉——犯禁令（矛盾）4.“劲头比刚才更足”蚂蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。

三年级语文一块奶酪教学反思

三年级语文一块奶酪教学反思《一块奶酪》是部编教材三年级语文第三单元的一篇略读课文。

下面是橙子整理的三年级语文一块奶酪教学反思，一起来看一下吧！三年级语文一块奶酪教学反思1 我在教《一块奶酪》这篇童话故事时，以情境导入新课，学生对蚂蚁搬奶酪这样的情境大多都没有见过，让学生通过一段小视频，*直观感受蚂蚁版奶酪的过程，将学生带入文本的故事中，激发起学生学习的兴趣。

在教授课文内容时，我采用了“读读、演演、评评、再读读”这样读演结合的方法，仍以读为主，在充分朗读的基础上让学生以组为单位自编自演，为角色的动作、神态、语气进行设计。

学生表演得生动有趣，并能在老师的引导下相互评价，尽情说出表演的感受，从中体会、感悟，在这样“读读、演演、评评、再读读”的过程中交流了自己的阅读感受。

语文课程标准的“课程目标”中，年的学生要能清地明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

”说话是写话的基础，而三年级又是从说到写个承前启后的过渡时期。

因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。

在教学这十课时，我让学生自己说一说这篇课文主要讲了一个什么故事；拓展延伸中，让学生回家把这个故事讲给父母听，这在训练学生的归纳能力的同时，也训练了学生说话的能力设想都是美好的，在这节课中仍然存在着些不足之处。

在个后的教学中，我应该更加重视对学生的评价，评价语更加丰富，便评价能够更好地发挥它的指导作用。

三年级语文一块奶酪教学反思2 作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。

课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。

其次，我利用孩子们特别喜欢上体育课的心理，让大部分孩子都真实的体验了一把“蚂蚁队长”，让他们随着课文中的角色对话自己对全班发号施令，“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热情，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字的识记与运用。

2022年《一块奶酪》教学反思

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以深刻启发和影响。细细品析这篇文章，从课文的导读可以看出学习本课主要有
两个任务，即了解课文围绕一块奶酪讲了一件什么事和你喜不喜爱蚂蚁队长，理由是什么？
对于三年级的孩子要读懂课文讲了一件什么事不是难题，但如何把这件事用简练的语言清晰明白地表达出来，却是要让他们在学习中不断思索不断挑战来获得的一项技巧。为了帮助孩子们能够在归纳主要内容上一次比一次有进步，除了引导孩子们运用本单元前面几篇课文及以前所学到的方法进行课前的自我尝试概括，还需通过课堂上师生的沟通共享，整合提升概括的实力，从而使学生的概括做到简练、清晰表达又不啰嗦。对于这样一篇按事情发展依次来叙述的故事，引导孩子们找出故事发生的起因、经过、结果，把这些要素找好了，便可以对孩子们的概括起到有效的铺垫作用，这时孩子们不管是用哪种方法来概括，就轻松多了。
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二、胜利之处反观本课教学，我觉得胜利之处就是在课堂中的“对比教学”。在本课中有一个对比，那就是蚂蚁队长前后喊的两次口令： “留意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！” 这中间的破折号都是表示声音的延长，但是意思却完全不一样，第一次表达的意思是：小蚂蚁们快点离开，其次次口令的意思是：小蚂蚁们快来。一样的口令，不一样的含义，这正是蚂蚁队长心理活动的结果，表现了蚂蚁队长以身作则、严于律己的品质。同样的对比还表现在小蚂蚁们干活的看法上，第一次小蚂蚁们是因为心里在牵挂着那一点奶酪渣子而不动，其次次见到蚂蚁队长的品质后，大家主动主动干起来。三、不足之处回顾本课教学，仍旧存在一些不足之处。由于社会的进步，现在的学生过生日的时候，都能见到奶酪，并且能吃到，甚至把奶酪乱涂乱抹，不认为奶酪很有吸引力，因此很难理解“奶酪”在文中对于蚂蚁的吸引力是那么大。这样对

2024年三年级语文一块奶酪教学反思

2、以读为本，读中理解，读中感悟。
《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的'方法进行教学。
二、不足之处：
该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。
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我要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。
三年级语文一块奶酪教学反思7
一、成功之处：
1、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。
教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。
课堂就是一门缺憾的艺术，通过这次公开课，我再次感受到集体的智慧是无穷的，取他人之，长补己之短，才能不断地提升自己让更多的学生受益。
三年级语文一块奶酪教学反思3
教学目标：主要内容；评价蚂蚁队长
完成度：中等
这节课关于让学生概括主要内容出现的问题：学生容易把里面的情节作为主要内容，不能用概括的'语言表达，部分同学可以（平时回答问题积极的）。大部分同学这样概括：蚂蚁队长面对奶酪渣自己不吃让小蚂蚁吃的故事。这个答案不能说错，因为他只有一个情节，，但是如果再有情节学生就会不断地叠加，其实这件事在课文第一段就有明确语句：今天搬运粮食。

2023年部编版语文三年级上册一块奶酪教案与反思(优选3篇)

部编版语文三年级上册一块奶酪教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级上册一块奶酪教案与反思第【1】篇〗教材分析：本课是部编人教版本三年级语文上册第三单元的一篇略读课文，是一个童话故事。

课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞扬了蚂蚁队长以身作则，关心幼小的美好品质。

《一块奶酪》这篇课文的教学，其目的是让学生进一步了解童话的特点，为今后的学习奠定一个良好的基础。

学情分析：三年级学生还是容易被故事中的人物和情节所吸引的，因此，学习这篇课文并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。

让学生在活泼，轻松的环境中理解课文内容，明白童话故事寓意。

教学目标：1.知识与技能目标：认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”两个多音字。

正确流利有感情地朗读课文。

2.过程与方法目标：“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

3.情感态度与价值观目标：在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。

教学重点：1．认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”多音字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：教育学生要自觉遵守集体纪律。

教学准备：1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。

（学生）2.教学相关课件。

（教师）教学课时：1课时教学过程：一、游戏导入。

小游戏，你会吗？1.动画演示：先出示奶酪图片（认识奶酪）、再分别出示小朋友图片、小老鼠图片、小狐狸图片、小蚂蚁图片。

猜猜他们谁喜欢吃并说说理由。

【设计意图】本环节借助图片动画演示，既调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛又为引出新课做很好地铺垫。

2.揭题：今天我们一起来学习蚂蚁和奶酪之间发生的一个童话故事。

三年级语文一块奶酪教学反思

三年级语文一块奶酪教学反思三年级语文一块奶酪教学反思1作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学生，带动学生。

课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。

其次，我利用孩子们特别喜欢上体育课的心理，让大部分孩子都真实的体验了一把“蚂蚁队长”，让他们随着课文中的角色对话自己对全班发号施令，“稍息立正，向后转！”这一环节激发了全班的朗读热情，并在这一读演结合的过程中强化了孩子们对于多音字的识记与运用。

最后，在我抛出主问题“你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？”时，让我特别意外的是贺哲聪喜欢的理由竟是蚂蚁队长“不忘初心，牢记使命”，看着小姑娘稚嫩的小脸一本正经地吐出这八个字，我又相机在班里进行了一次红色教育，要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。

我想，这才应该是我们语文课堂作为教育阵地的重要作用。

三年级语文一块奶酪教学反思2讲完这节课，我的心情实际上是特别不好的！感觉自己把这节课讲砸了！课堂上呈现的和自己设计这节课所设想的完全不同！如果一节课，学生的表现不好，那只能说是讲课人设计的不好！我在想，为什么会出现这种情况？问题出在哪？首先我把课文处理得复杂了！这是一篇自读课文，可我却处理得像是讲读课文！这篇课文的阅读提示里只有两个问题，一个是默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？另一个问题是你喜欢蚂蚁队长吗？为什么？我在想，为什么这篇课文安排的是默读，而不是自由朗读？答案就是这篇课文不好读！我自以为让学生预习了，学生一定能够读好这篇课文，还幻想着学生能够读得非常精彩！于是我让学生分自然段读课文，结果孩子们读得结结巴巴，声音还特别小！当朗读课文用了很长时间后，我就已经慌了神，底下的环节不用想也不会好到哪去！我自以为设计了两个很巧妙的问题，抓住小蚂蚁们两次干活很卖力这个情节，引导孩子们去从课文的字里行间感悟蚂蚁队长的以身作则和爱护幼小，再相机去引领学生体会__塑造人物所用的写作方法！但学生课文没有读好，理解自然肤浅，而且这些孩子刚从二年级升入三年级，根本不可能长篇大论地讲述自己的见解，所以就显得整篇课文处理得支离破碎！每一个环节的处理都不尽如人意！这篇课文虽然讲得令人遗憾，但我自认为在引领学生感悟语言的精妙和指导学生运用语言的这条道路上并没有跑偏！这算是一点安慰吧！比如开头让学生思考在我们的生活中还有哪些以一块为量词的名词，还有生字词、多音字的处理，以及用争先恐后造句等等，这些基础的字词知识还算是夯得实吧！引领学生感悟作者在塑造童话人物形象上运用的语言、动作描写，以及__在整个结构上的前后呼应虽然是蜻蜓点水，但也算是教给他们在写作上的一点点技巧和方法吧！备课，不仅仅是备教材，设计教法，还要了解学生的年龄特点，认知能力和学情基础！这一点，一定要牢牢记住！三年级语文一块奶酪教学反思3教学目标：主要内容；评价蚂蚁队长完成度：中等这节课关于让学生概括主要内容出现的问题：学生容易把里面的情节作为主要内容，不能用概括的语言表达，部分同学可以（平时回答问题积极的）。