三年级语文下册第一单元第3课.荷花教案(1)(1)

和大地一起迎接春风，和大地一起欢度金秋，和大地一起抗击严寒……
大地常青，野花常新！
思考：
1.读短文，说说野花有什么特点？
2.用“”在短文中画出2处排比句。
八：当堂检测
看图片，完成句子。
这三幅图（见ppt）对应文中的三句话，找出来，依次填在下边的横线上。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
重点
有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文2-4自然段。(重点)
（3）过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
因为“我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以“我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。
5.通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？(核心问题）
举例：
假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉，在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受寒冻之苦。
五：合作探究争第一
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒”出来干什么？想象写一写。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏，和小鱼交个朋友。
2.有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵课文2-4自然段。(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
四、乐学乐享：
师：亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！
1.本课所学生字词语分享。
会认的字：
挨挨挤挤挨āi
翩翩起舞翩piān
多音字：
挨
āi (挨着)
ái (挨饿)
读一读：鹅毛大雪突然从天而降，他紧紧地挨(āi )着同伴走，以
五：不耻下问
师：亲爱的同学们，通过预习你对课文有什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！
预设：
1：本文主要写了什么内容？
2：描写的是哪里的荷花？
3：文中的荷花是什么样？
……
六：乐学乐思
1：再读课文，想一想课文写了什么？
本文以“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
2：初读课文后，你感受到了什么？
仿写：
看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那_。有的_低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子___。还有的_躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘__。
4.作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？(串珠问题4)
（1）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
（3）有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
有的……有的……”这一段按照怎样的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？
三个“有的……”组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。
六：课堂小结
作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。在体会课文思想感情的同时，我学习了能仿照排比句写一段话。
七：推荐阅读
多美呀，野花（节选）
野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。
野花的美，更多的是心灵的美——你看这些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！
3.词语分享：
饱胀：饱满的发胀
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
清香：清淡的香味。
花瓣：花冠的通常呈叶状的一个构成部分。
露出：显现，显露。
破裂：出现裂缝。
姿势：姿，形态，样子；势，表现出来的情况，样子。本课姿势指的是荷花呈现的样子。
仿佛：差不多，类似，好像。
随风飘动：跟随着风摆动。
挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，挤在一起。
3.作者为什么把这一池荷花看作“一大幅活的画”？（串珠问题3）
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态，并充满了生机；第二层是作者对大自然的赞美，因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力，才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。（重点）
难点
初步感知文意，了解课文内容。(难点)
认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。（难点）
教法
讲授法启发教学法
学法
365小组合作探究法
教具准备
多媒体课件 音乐
课时安排
1-2课时
教学流程
二次备课
第一课时
小组展示我最棒
师：在课文阅读的过程中，你们收集到了哪些有新鲜感的句子呢？先在小组内美美的读一读，然后再讨论后展示给同学们看一下吧！
教师巡视中随时指导学生进行有效的小组合作和展示。对于合作中产生的问题及时解决。
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。
水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！
预设：
1.本文表达了作者什么样的思想感情？
2.有哪些好词好句？
3.我们可以向作者学习哪些写作方法？
……
三、乐学乐享：
让我们带着大家提出的问题走进课文，了解文中的孩子们的学习生活。
1.作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？(串珠问题1)
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
写好想象要注意；
1.想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，联系生活实际，展开合理的想象，即想象的情节要符合生活的情理，科学的规律。
2.要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。想象的内容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，才能有丰富的想象力，所以平时要学会观察，注意积累。
读完这篇课文，让我们真切地感受到荷花千姿百态的美丽。
七：当堂检测
一、下面四组词语中没有错别字的一组是（C）。
A .花辨儿小莲蓬花骨朵儿
B .破裂饱账姿势
C .仿佛舞蹈挨挨挤挤
D .清香姿态公圆
二、请选择合适的词语填在句中括号里。
就要正在已经
1.荷花（ ）开了不少了。
2.荷叶（ ）风中舞蹈。
3.（ ）开学了，我们要提前做好开学前的准备工作。
“挨挨挤挤”一个紧靠着一个，说明荷叶的多、密。把荷叶比作碧绿的大圆盘，形象地写出了荷叶的颜色及样子，写出了荷叶旺盛的生命力。
（2）“冒”字用得好在哪里？这一句话写出了白荷花是什么样子的呢？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这里“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇，表现了作者对大自然的热爱与赞美。
四：一课一得
师：教师根据学生小组展示内容，引出排比修辞手法的概念和使用。
如何写好想象
想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为池塘中的一朵荷花，“穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，和蜻蜓、小鱼一起嬉戏……作者把想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。
学情分析
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，对文中描绘的荷塘美景，仅想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像进行理解。
教学目标
１．会认5个生字，会写出11个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。
也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……
无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花——开在沟边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜（jì cài）花，那绒毛似飘洒洒的蒲公英……
假如广漠的田野没有这些野花——夹杂在芦苇中，微笑在天边地头，又将是何等的单调与寂寞？
蜜蜂到哪里去采蜜？
蝴蝶到哪里去嬉戏？
野花，是山野之花。是小草的姐妹，是田野的女儿。它得到了更多的阳光、雨露，也从不惧怕秋风、寒霜。我们实在不能小看它们——那里顽强生长着的山野小花！