高校美术专业教学问题思考
浅谈当前我国高校美术教育存在的问题及解决措施
说 明高校缺少长远考虑 。 求， 就会逐渐暴露众 多 问题。如 ， 某些高校 的体现 ， 只是 为 了 自身 的利益 去扩招 ， 但 其 欠缺 教
传统教 学体 制， 完善课程 设置 ， 对 学生 因材 美术 人才 ， 有效促进 我 国高校美 术教育 的
大发 展 。
二、 高校 美 术 教 育 改革 的具 体措 施教 ， 这样 才能培养 出更 多优秀 的高素 质
教学心得
Ａ ＲＴ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ ＡＴ Ｉ ｏ Ｎ Ｒ Ｅ Ｓ Ｅ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ
浅谈 当前我 国高校 美术教育存在 的 问题 及解 决措施
口王燕 红
摘 要： 目前 ， 我 国社 会经济 高速发展 ， 在一定程度上推 动 了高校 美术教 育的快速发展 。在新的社会形 势下， 我 国教 育教 学改革 逐步深化 ， 但 高校 美术教 育 中存在 的 实际问题和缺 点不容忽视。笔者对 目前我 国高校 美术教育 中存在 的问题加 以总结 ， 并有针对性 地提 出解决措施 ， 以促进 高校 美术教育的发展。 关键 词 ： 社会经济 美术教育 存在 问题 解决措施
就需要 有较 深厚 的 高校 美术教育对于基础美 术教 育影响 术 高校 在 ２ Ｏ多年 中招 生人 数增 加 了近 ３ ０ 术 的真 正 内涵和 魅力 ， 文化底 蕴。而文化底蕴 的形成离不开对 文 巨大 。各 高校 应 该 努力 适 应新 的社 会 环 倍 。高校 扩招就 会增 加毕 业生 的数量 ， 在
１ ． 转变教育观念 ， 注重通才教 育 社会 的发展离不开各行各 业 的专业人
［ １ ］ 丁 春 娟． 试论 高 职 院 校 美 术教 育 ． 甘肃 林 业 职 业 技术 学 院 学 报（ 综 合版 ） ， ２ ０ ０ ４ （ １ ） ．
美术教学指导存在的问题及建议
美术教学指导存在的问题及建议美术教学指导的问题主要集中在以下几个方面：1. 缺乏针对不同年级学生的个性化教学：当前的美术教学指导往往是只有一套标准的教学大纲，没有根据学生的年龄、兴趣和能力来进行个性化教学。
这导致有些学生可能觉得难度太大，有些学生则觉得太简单。
建议将美术教学指导细分为不同年级的教学大纲，并针对不同年级学生的特点制定相应的教学内容和方法。
2. 考试导向过于强调技巧和模仿：当前的美术教学指导往往过于关注学生的考试成绩，而稍显忽略学生的创造力和想象力的培养。
许多学生只是在教师的指导下进行技巧和模仿的训练，没有得到充分的自由发挥的机会。
建议调整美术教学指导的重心，注重培养学生的审美能力和创作能力。
3. 教师缺乏专业知识和能力：美术教学指导要求教师具备一定的专业知识和技能，然而实际情况是，许多教师对于美术的了解是有限的，缺乏有效的教学方法和技巧。
这影响了美术教学的质量和效果。
建议加强教师的美术专业培训，提高他们的专业水平。
4. 教材内容较为单一：现有的美术教学指导教材内容较为单一，往往只涉及一些基本的画技和常见的美术作品。
这对于培养学生的艺术修养和审美能力来说是不够的。
建议对美术教学指导的教材进行扩充和更新，增加一些具有代表性的艺术作品和艺术家的介绍，以及一些创意和实践的活动。
针对以上问题，我提出以下几点建议：1. 个性化教学：制定不同年级的美术教学大纲，根据学生的年龄、兴趣和能力来设置不同的教学内容和目标。
引入多样的教学方法和资源，促进学生的自主学习和合作学习。
2. 强调创造力和想象力的培养：除了注重基本绘画技巧的训练，还应该注重培养学生的创造力和想象力。
教师可以通过提供一些开放性的主题和任务，让学生展现自己的独特思考和表达方式。
3. 加强教师培训：加强教师的美术专业培训，提高他们的美术知识和教学能力。
可以通过组织专业培训课程、教学研讨会和交流活动等方式，提升教师的专业素养和教学水平。
4. 丰富教材内容：扩充和更新美术教学指导的教材内容，增加包括艺术史、艺术家介绍、艺术创作实践等在内的内容。
关于美术专业教学的一些思考——以天山职业技术学院为例
等专业。课程 设置要立足于培养 学生具有 提 高教学 质量 为 目标 的课 堂教 学模 式 ， 科 的主要 内容对 学生 预 习情况进行 考查 时 ，
高 尚的道德修 养 以及 良好 的文化 和艺术修 学地 将教 与学 、 课 内与课 外 、 过程 与结果 、 学 生 能够 踊 跃 回答 ， 取得 良好 的 平 时 成
爱 ￡ 唷研 充
关于 美术专业教 学 的一 些思考
以天 山职业技术学院为例
口郭国梅
摘 要： 教 学是一 门艺术 ， 作为培养人的工作 ， 教 学需要被精 心探 索。在 美术教 学过程 中， 教 师应 学会观 察、 分析和判 断美术教 学
现场， 通过将 美术理论教 学与 实践相结合 ， 促进 美术教 学向更完美的方向发展 。
平 时成绩加 上 ５ ０ 分 期末成绩这样 的学生美 其一， 学 生学 业单科 成绩 考核计 分 办 术成绩考核方 法是 层层递 进激发 学生学 习
二、 教 学 实践环 节 的措施
个 重要环 节 ， 在培养 适应 社会 需要 的美术
教学 实践作 为美术专业教 学过程 的一 学 习 习惯 。
能使学生更加注重平 时学 习。 １ Ｏ Ｏ Ｚ ） ＝ 平 时成 绩［ 课前预 习 的教 学手段 ， 人才 方面起 着 不可替代 的作用 。 因而 ， 教 法 。综 合 成 绩 （ １ ５ ％ ） ＋ 课 堂笔记（ ２ ０ Ｚ ） ＋ 课后复 习（ １ ５ ％ ） ］ ＋ 师在美术 专业教学实践环 节应采 取 以下措 （
育现 状 出发 ， 探 讨美 术专 业教 学实践环 节 有把创新贯 穿在 整个专业基础和 实践课程 交资料给 出分值 ， 学期结束 ， 将三次计分小 美术课程设置 结构和教 学方 法的转变等 问 训练 中， 注重开发 学生的创造力和想 象力 ， 计 为该项成 绩总分值 ， 该 项考核满 分为 １ ５ 题， 对 美术专 业教 学实践 环节 的改革进 行 才 能使 教 学产 生新 的动力 ， 使 学生 的学 习 分 。其 五 ， 期末 卷面成 绩。 以期末 学生卷
高校美术教学改革中突出问题及对策分析
高校美术教学改革中突出问题及对策分析【关键词】美术；教学改革；突出问题；对策；分析近年来，由于广告、动漫和艺术设计等行业的迅速发展，社会对具有扎实美术基础的优秀人才的需求越来越高，美术成为高校的热门专业之一，得到广大学生群体的追捧。
但是，美术专业学生的数量得到极大的提升，教学质量和美术人才的培养方面却很难得到质的上升。
传统的教学模式难以适应现代化的课堂，学生对传统教学模式的抵触也十分强烈。
因此，高校美术教学体系的改革不容忽视。
一、高校美术教学改革中突出问题1.忽视培养学生的创造力美术是一门深奥和具有极大想象创造空间的艺术课程，美术的创造需要源源不断的灵感和创造力，不仅对学生的绘画技巧有着较高的要求，还需要学生具有丰富的想象力和创新能力，不能一味抄袭和模仿前人的艺术作品，而没有自己的体会和意境。
而今，由于社会功利和浮夸之风的盛行，尤其是九零年代学生的非主流潮流，导致很多美术专业学生只追求另类和独特，忽略培养扎实的绘画功底，不能体会真正的艺术精神和艺术的内涵。
高校美术教师很多时候只注重培养学生的绘画技巧，对学生的个人内涵和综合素质的培养重视程度不够。
美术是作者心灵的窗口，能反映作者的思想内涵和艺术修养，因此高校美术教师要注重学生个人内涵和艺术修养的培养。
2.忽视文化课的建设如今，很多家长和学生为了应对高考带来的压力而选择了美术专业。
由于我国的教育制度是对艺术生放宽上线分数，艺术生相对于普通考生更容易通过高考考上理想的大学，在这种教育理念的影响下，相当一部分高校都只注重对学生绘画技巧的培养，而忽视了文化课的重要性。
在这种教学体制的影响下，学生也认为只要学好绘画，在绘画上拿高分就能考上理想的学校并且找到理想的工作。
美术的内涵和精神只有具有深厚的文化底蕴的人才能理解，美术的创造需要文化内涵作为支撑，因此只有绘画技巧而没有文化内涵的美术学生不是新世纪所需的创新型人才。
在这种情况下，高校要转变落后的教学理念，改革传统的教学体系，第一步就要提高对文化课的重视程度，其次要注重培养学生的综合素质，建立健全高校科学合理的教学体制。
高校美术基础教学的思考
关键 词 ：高校美术；基础教 ；思考
在传 统 的美术 教学 中 ，过于 强调 学科 知 识本 身 ，存 在着 某些 素 质 教育 方面 的 缺憾 ，如 课程 的综 合性 与 多样性 不足 ，过 于强 调
（ ）激发 学生 的学 习兴趣 ３
因 美术 学科 具有 其他 学科 所 没有 的特 殊性 ，要 激发 学生 的学
教 育理 论
高校美术基础教 学的思考
陈 杰
（ 浙江传媒学院 浙江 杭州 ３ ０ １ １ ０８）
摘要 ：美术基础教 学，在专业的美术教育中 ，是一个阶段性 教学范畴 的概念 ，是 美术专 业人 才培养 中所必须奠定的基本技 能和意识素养的训
练 阶段 。本文对 高校美术基础教学主要 围绕信息技术整合、优化训练 内容和课堂教学环境进行 了思考 ，为 色彩、创作等课 程教学奠定坚 实的
２ ．采 用开放式 的美术 课 堂教学
和 能力 为 目的 ，在教 学 过程 中 通过 教师 高 涨 的教 学 热情 ： 师对 教
美 术 教 学 强调 发 挥 美 术 教育 自身 的 优 势 ， 以培 养 人 的素 质 对 美术 教学来 说是 很重 要的 。
应 该创 建 自由、和谐 平等 的课 堂 教学气 氛 。首 先要 改变 教师
态 的学习 资源 ，在教 师合 乎情 理 的指 导下进 行主 动探 究 ， 自主完 在身 边 ，并且 具有 独特 的价 值 。在承 认 学生共 性 的前提 下 ，强 调 成学 习任务 。 学生 个性 的培 养和 发挥 ，突 出学生 的个 体差 异性 。在 讨论和 交 流 信息 技术 支持 下 的这种 教学 方式 强调 以学 生 的视角 去选 择 、
趣 入手 。
（ ）开 放教 学过程 ，提 高教 学效率 ４ 新 时期 倡 导 的 美 术教 学 ，既 要 重 视 学 生对 艺 术 的 感 受 、表 现 和创 造 力 的培养 ，还 要注 重美 术 更多地 与文 化 、历 史 、生活相
当代中国高校美术教育的几点思考
当代中国高校美术教育的几点思考【内容摘要】在当代高校美术教育中，适当增加本土性民族美术，让文化传统基因在现代教育体系中绵延，同时提出艺术的“非规则性”，因此需要培养学生的实验性精神。
提出加强学生实践能力的培养是让艺术在学生的生活中得到熏陶，尤其对学生的人文精神的培养，正是对艺术家的人文精神的培养及其对社会担当的一种能力。
【关键词】高校美术教育引导培养能力基础“教育”的本义是“引导”。
美术是一种视觉艺术，用一定的物质材料与手段来塑造可视的形象，以表达人们的思想情感与社会生活的一种艺术形式。
大学教育体系中的中国高校美术教育，因学科具有其特殊性，因此美术教育应该具有不同的教育模式。
一、本土性：民族美术与高校课堂本土美术是文化的传统基因，亦是延续本土文化的文化资源。
我国有56个民族，民间美术资源丰富。
不同区域的民间美术承载着富有本土特色的观念形态与文化资源，区域性高校可以充分利用本土的民间美术资源，重视与本土文化结合。
高校美术教育要发展中国本土民族语言及审美，才可构成本土性的美术教育本土语境。
上世纪初期，中国高校美术教育主要参照了西方艺术传统教育模式。
在20世纪80年代后，国内有些高校出现了传统文化与西方教学模式的矛盾，因此纷纷调整其课程结构。
所以，高校美术教育应适当开设本土传统文化艺术课程，优化课程结构。
在民间美术非物质文化研究与发展方面，中央美术学院具先导意识，创建了非物质文化遗产研究中心，并在2002年召开了中国高等院校首届非物质文化遗产教育教学研讨会，不仅发展了科学研究，同时聘请民间美术艺人进课堂，如陕北剪纸、环县皮影、天津泥人张泥塑、武强年画、朱仙镇年画、山西面塑等民间美术进入课程教学。
所以，高校教育体系是现代教育体系，在现代教育体系中导入传统的文化活态基因，它使中国传统优秀文化基因得以传承，也使学生在传统文化语境中让现代性与传统性互相融合，这种课程模式体现了高校对文化传承的责任，也给民间美术注入了鲜活的文化资源。
浅析高校美术教学中存在的问题和对策
中国传统 绘画在造 型上遵 循“ 形神兼备” 的美学法则 ， 善 于用意 象的造 型手段 。对于 中国画专 业的学 生， 教 师在教 学 中应强调
线和笔 墨是 中国画造 型的特 点。 中国画注重线 的运 用 ， 通过用 笔 的提按 ， 用 墨的浓 淡， 产 生线条 的粗 细、 顿挫 、 转折等 变化 来表 现造型 因素 的各个方面。 ２ ． 美术素 质教 学和美术创作 的有机结合是培养大 学生创 新
极探索新的教学方法和理念 ， 并应用到实践 中。
注： 黑 龙 江 省教 育 科 学 “ 十二五” 规 划２ ０ １ １年 度 课 题 ， 省 青 年 专 项 课
现方 式。造 型可分 为具 象造 型、 意象造型 、 抽 象造型等 ， 这 些造
型方 式都 包括 了“ 形” 的含 义 ， 也是 绘 画语言 的主 要载体 之一 。
培养 学生独立观察思考 的能力是基 础教 学的 出发点。 目前
二、 实施 的对策
１ ． 提高学生 造型 认识 和培养 学生造型 能力
多数高校 美术专业教 学偏重技 能训练 ， 忽略 了对 学生思维 的训
练。在美术教学 中培养 学生深入观 察、 独 立思考 、 有 自己的判断
美术 专业基础 教学 的主要 内容是造 型训练 ， 造 型能力 的强 弱决 定艺术创 作水平 的高低 ， 在 美术实 践 中尤为重 要。长 期 以
能 力 的 主 要 措 施 和 保 障
题， 课题编号 ： Ｇ Ｂ Ｄ １ ２ １ ｌ ０ ６ ３ ， 项 目名称 ： 高校 美术造型教学与创作实践应用
研究。
参考文献 ： ［ １ ］ 张俊． 基础造型教育 问题浅论． 新美术， ２ ０ １ ０ （ ５ ） ． ［ ２ ］ 曹 芳． 高校 美术创 作教 学 中学 生创造力 的培养． 孝感 学院学报 ，
我国高校美术教育的几点思考
想政治素质 的培养教育， 养学生 的使命 感和社会责任感； 培 同时
注 重 培 养 学 生 的 自信 心 、 心 、 力 和做 事 的 专 注 习 惯 及 不 怕 耐 毅
高校美术教育应 紧随时代 的要求，制定适应社会发展需 求
的教 学 目标 、 活 多 变 的 办 学 机 制 和 建 立 多 元化 的教 学 模 式 ，极 向上的精神。尤其是要对学生的个 性应加 以保护， 让他们 的天分和才干能得到充分的发挥， 给学 并
文化艺术汇聚 、 融合结 晶， 形成了今 日的中华 民族伟大而灿烂的 艺术成果， 它有着 自己的特色和优势， 是任何其他国家的民族文 化无法替代 和比拟 的。我们应该把本民族 的艺术拿到课堂教学 上来 ， 让学生通过 对 民族美 术概论 、 民族美学等课程 的学 习， 加 强对各 民族美术 的了解 ， 其是通过美术作 品介 绍， 赏 、 尤 欣 分析 各民族美 术的共性 、 异性 与审美特征， 差 学生 的审美能力和判断
四、 人文 教 育 重 视 不够
而学习。我 国的整体教育都是严谨的 、 以科 目取 向的。美术教育 也概莫能外， 这就造成在美术活动 中严肃有余， 活泼不足， 多 在诸
方面离素质教育的要求仍相距甚远 。普通美术教育要想受到学
生 的青 睐， 须 激 发学 生 的 内在兴 趣 。 就必 现 在 很 多 学 校 的美 术 专 业 让 学 生 花 费 很 多 的 时 间 学 习基
二 、 学 模 式 单 一 教
因此， 重新探寻和追 问生命 的意义， 树立 以人文精神为背景
的人 格 力 量 和生 存 环 境 ， 为 中 国教 育 的重 要 使 命 。 为 素质 教 成 作
对高校美术课堂教学设计的思考
一
的思考
１教学 目标 ．
由， 让他 们练 习。在 练 ＞期 间 ， － ｊ － 教师 可以 对他们进行适 当的辅导 ， 深学生对 美的 加
理解。
高等 院校 以培 养 出既有专 业素养 又
、
关 于 现 代 高 校 美 术 课 堂 教 能适应社 会 需要的高 等美术专 业类人 才
获 得 最优 方案 。
关键 词： 堂教 学设 计 教 学 目标 教 学策 课
略 最 优 方 案
设计相 应 的教 学方案 。高校 在人才 塑造
的过程 中起到 了重要 的作用 ， 甚至可 以决
保持 一定 的积极 性 ， 据 学 生尝试 的情 根
况 ， 一步地示 范讲 解 ， 进 同时对 教学 中的 重要 知识进行 精讲 。这 可 以让 学生 学得 更加得心应手 ， 以让 他们 较快地掌握技 可
师 ， 要有好 的教 学设计。 更
教 学设计 中教 师就 要充分 考虑 学生各 方
面 的 因素 ， 计 出适 合课 堂的、 设 学生易 于
三 、 高 校 美 术 课 堂教 学 设 计 力 的时候 。这 时教 师要给他们 充分 的 自 对
接受 的、 以激发学生潜 能的教学方案和 可
教学模式 ， 提高学生 的理解能力和 学习能
为解决教 学 中的一些 问题 ， 高教 学 提 质量 ， 师设计 了新 的教 学模 式。新的美 教
术课 堂教 学模 式更加注 重激励 学生 自由 地创 作 ， 提高 技能 ， 摒弃 一些顽 固性 的旧 思想 ， 注入新 鲜血液 。在新课 改 中， 师 教 更加 注重优 化课 堂结构 ， 高课 堂效 率。 提 决定课 堂成 功 的一个重 要 因素便 是优秀
新时期美术教学问题的研究与思考
软件的优秀设计人员 。 鉴于 以上 情况的分析 ，我认 为在 结合市场调研 的基础 上，必须对这 两 个专业在教 学的有关 方面 ，做 出一些
适 当 的 调 整 ， 装 潢 艺 术 设 计 专 业 ， 必 须减少和压缩一些不必要的理论课 ， 把 原有 的基础 课教学体制进 行改革 ，结
合实践 形成 有特色 的教 学方 向。电脑 设计专 业的设置 ，道 德要 改革僵化 的 设计课 与电脑课排课 顺序 的问题 ，要 把 电脑 软件 课程与设 计课程有机地 结 合起来 ，形成完整有 序的设计能 力软 件操作相 结合的教学 体系。另外 ，先 进 、完 备的教学设施 ，拥 有一定数 量 的有丰 富实践经验 的、能熟练掌握 教 学设 各的专业化 队伍 ，也是 电脑 设计 专业生存和发展的大 问题 。 关于如何 丰富教学资源的思考 办 学的教学资源 ，它包括学校 的 软 、硬 件环境 ，即师 资力量 、教 学设 备 、资料信息等方面 由于学校 所设
墼圜圈
：
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宣
新 时期 美 术教 学 问题 的研 究 与 思 考
固 周 成
潮洲 ５ １４ ） ２ ０ １ 《 东省韩 山师 范学 院 ， 东 广 广
【 摘
要 Ｊ 新 时 期 ， 国在 普 通 高 等 教 育 中 建 立 了高 等 职 业 教 育 体 系 ，而 在 美 术 系 高 职 教 育 专 业 的设 置 方 我
【 键 词 １ 教 学 资 源 ：课 程 设 置 ；产 学 研 关
本文就美术系高职类 的两 个专业 ： 装 潢艺术设计专 业和 电脑美 术设计专 业 所存在的 问题进 行探讨 。装潢艺术 设计专业 ，这 个专业从专业 的设置方 面，依据市场 的发展需求 ，在正确深 入 探讨专业设 置合理性 的方 面上 ，缺 少足够的理论 与实践 ，在 艺术多年化 的今天 ，利用媒 体、材料和 空间表达 观 念的设计 占据着主导地位 ，过去传 统式的教育理 念下的 “ 装潢艺术设计” 已转入 到视觉传达设计的研 究范畴 。 因
高校美术教育融入“课程思政”的理性思考研究
高校美术教育融入“课程思政”的理性思考研究随着时代的发展和社会的变化，高校美术教育也需要不断的改进和创新。
在当前的大环境下，高校美术教育也逐渐开始将“课程思政”这一概念纳入到自己的教学中来，以增强学生的思想道德修养，帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
但是，美术教育与其他学科不同，美术学科中大多数的内容和知识点都是以具体的艺术作品为主要教育对象的。
因此，如何在美术教育中融入“课程思政”，让学生在欣赏美术作品的过程中获得道德情感和思想启示，是一个需要深入思考的问题。
首先，在美术教育中融入“课程思政”，需要美术教师具有跨学科思维的能力。
美术教师应该了解社会时事、社会价值观念的变化，并能将这些变化与艺术作品联系起来，在教学中向学生传递文化、道德或者时事观点上的启示。
例如，在教学中，可以根据学生的年龄段和审美能力，引导学生欣赏文化精髓、传承文化艺术之道，或者通过解读艺术作品来开展有关时事问题和社会事件的思考与探讨，以达到提高学生的思想水平和文化素养的目的。
其次，在美术教育中融入“课程思政”，需要美术教师能够将艺术知识与文化典故有机融合，从而更好地引导学生进行思考。
艺术作品所蕴含的文化典故和价值观念，可以通过教师的引导让学生了解，并让学生从中获得心灵的满足、情感的启示以及理性思考的素养，这些都是非常重要的“课程思政”教育内容。
例如，在传授中国绘画史时，可以通过展示相关典故和历史事件让学生更好地理解艺术作品中蕴含的传统文化。
在讲解西方绘画时，可以通过讲解艺术家的经历和创作背景来让学生了解作品背后的创作理念和价值观。
另外，美术教育中的“课程思政”还需要具备一定的实践性。
在进行美术教育时，应该让学生参与到课程中来，进行实践操作，从而让学生体验到艺术创作的过程，进而加深学生对美术作品的理解和认识，从而更好地引导学生进行思考。
例如，在教学过程中，可以通过让学生进行创作实践来提高学生的艺术表现能力，同时激发学生的创造力，让学生在创作过程中获得思想和文化上的启示。
美术教学中存在的问题与困惑及研究方向
美术教学中存在的问题与困惑及研究方向随着课改的不断深入，美术教学也被注入了新鲜的血液，课堂形式一改过去的教师讲解范画，学生临摹呆板形式，呈现出丰富多彩课堂生活。
但是，由于社会大环境及其他因素，美术教学中仍然存在着一些问题与困惑，主要有以下几点：1、重视成绩，轻视美育美术课在初中阶段一周只有一节，有些家长、学生，甚至有些教师认为只要学好文化课就可以了，美术课上不上无关重要，即使上也不过是消遣消遣，打发一下时间。
这些想法的严重后果就是导致教师上课时十分尴尬，教师上面大讲，下面小讲，甚至有些同学把美术课当成了自习课，写作业、看课外书等。
教师课前准备的大量教具，课堂活动方案无人应答，无法实施。
2、学生不准备学习用具其实这也是学生不重视美术课的一种表现，但是，这里面也确实存在着一些客观的原因，首先，每节美术课的学具各不相同，并且种类繁多，携带起来不方便，时间长了学生就不爱带了。
其次，有些学具价格昂贵，使用次数不多，学生家庭情况不一，导致有些学生拿不全学具。
再次，学生不拿学具，教师毫无制约措施，导致有些课教师讲完后，需要学生利用学具完成课业时，却无法实施。
3、缺乏电教设备和资料新课改后，扩大了欣赏课的内容，欣赏课就是欣赏大量的图片，而课本中的图片远远不能满足学生的需要。
如果通过电教手段加大信息量，必然引起学生的兴趣，提高教学质量。
同时，备课中教辅资料少、教具少，教师备课中的疑惑无从考证，上课时无教具可拿。
针对以上问题，简单的提出我的几点建议：1、提高美术课的地位，加大对美术教学的投资只有美术课的地位提高了，学生重视了美术，教师授课时心情愉悦了，才能更好的发挥教师的真实水平。
同时美术教师自己更应该重视自己的美术课，只有这样才能使美术课走向良性循环。
2、集体购买学具，并可循环使用。
一些可以多次利用的学具，学校可否集体购买（如颜料，毛笔，刻刀等），这些学具价格比较高，并且可以多次使用，买一个班使用的量，可供八个班循环使用。
关于高校美术教学改革的几点思考
能体 现美术教 育的专业性和 实用 原则； 教材 的 目录 、 章节要条理 清晰 、 内容简洁 ， 同时最好 要配有大量 附图 、 参考 资料和 思考 练 习题 ……在教 学内容上 ， 由于高校 的课程 比较多 ， 而课 时量又有
限 ， 门课 程 不 宜 面 面俱 到 ， 注 意 突 出 重难 点 。 具 体 来 说 ， 各 应 讲
教 学心得
Ａ Ｒ Ｔ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ ｌ Ｎ Ｅ ＳＥ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ Ｅ ｏ Ｒ
关于高校 美术教学 改革 的几点思考
口崔聪
摘 要： 近年 来 ， 随着 高 校 的扩 招 ， 国 高校 美 术教 育 也 随 之 取 得 了 贯通 、 我 学以致用。 此外 ， 重视 美术基础知 识学 习的同时， 在 还要 很 大 的进 步 ， 种 新 的美 术专 业 相 继 出 现 ， 视 觉 传 媒 、 术 设 计 、 漫 十分 注重实践环 节。在美术 专业的实践教 学 中， 各 如 艺 动 低年 级 以写生 等 在 美 术专 业教 育 普 及化 的 令 天， 校 美 术 教 学 改 革 垮 在 必 行 高 ．笔 者 为主， 高年 级逐 步转向观摩 作品和进 行创 作活动。针对 不同 中、 认 为 高校 美 术教 学 必 须 打破 传 统 教 学 模 式的 局 限，并 结 合 当前 美 术 相 关 专 业布置 明确的学习任务 ， 规定具体 的作业量 ， 在任务 中可以考 行 业 的需 求 ， 定 人才 培 养 目标 ， 立 健全 的教 学 体 系 ， 化教 学 内容 、 确 建 强 方 虑适 当增加 一些感想 、 体会 、 日记、 小型座谈会等 内容 ， 这样对 学 法等 ． 同时还 应 加 强 实 践环 节 的教 学 ， 而培 养 出 更富 有 审 美性 、 从 创造 性 、 生会 有 较 大 帮助 。
对高校美术鉴赏教学的思考和建议
到所 有 学 生 ， 难 以 提 高 学 生 上 课 的 积 极 性 。其 次 ， 大 部 分
高校 使 用 的美 术 鉴 赏 教 材 多 是 体 系 较 为 陈 旧 、 呆 板 的 美 术 用 书， 内 容 大 致 是对 美 术 常 识 、 美术 门类做一些 简单介 绍 ， 然 后 是 一 些 中 国绘 画 、 西方 绘画 的作 品鉴赏 ， 最 后 是 东 西 方 古今 建 筑 的 赏 析 等 。 知 识 内 容 无 新 意
Ｖｏ １ ．３ ２ Ｎｏ ．６
许 昌学 院 学 报
ｊ ｏｕＲＮＡＬ ＯＦ ＸＵＣＨＡＮＧ ＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ ＴＹ
２ ０ １ ３年 第 ６期
Ｎｏ ．６ ，２ ０１ ３
对 高 校美 术 鉴 赏 教学 的思 考 和建 议
韩 路
（ 许 昌 学院 教 育科 学学 院 ， 河南 许昌 ４ ６ １ ０ ０ ０ ） 摘 要 ：高校 美术鉴 赏课是 一 门人 文 学科课 程 ， 入 选其 中的许 多 艺术作 品 ， 对 在校 大学 生的
学已有几年的时间 ， 拟 将 教 学 实 践 当 中 的一 些 体 会 和 心 得
试作梳理和归纳 ， 就 教 于 业 内 同行 。
一
、
目前 美术鉴 赏教 学存在 的 问题
步 。 另外 ， 高校美 术鉴赏 课程 一般 是多媒 体 教学 ， 它 虽 然 能 给 大 学生 提 供 较 为 直 观 的 材 料 。但 课 件 的 制 作 也 存 在
关键 词 ：美术 鉴 赏； 高校教 师 ；在校 大 学生 ；美术作 品
中 图分类号 ： Ｇ ６ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ｌ 一 ９ ８ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６— ０ ｌ ５ ２— ０ ２
高中美术专业教学实践中的问题与思考
高中美术专业教学实践中的问题与思考高中美术专业教学实践中存在一些问题，需要我们进行思考和改进。
以下是其中一些常见的问题和一些思考。
一、缺乏培养学生创造力的实践美术专业的核心是培养学生的创造力和艺术表达能力。
在实践中，我们常常只注重学生的技法训练和技术应用，忽视了对学生创造力的培养。
这导致了学生创作时缺乏思想深度和独特性，作品呈现出的风格单一和缺乏个性。
解决这一问题的思考是，我们需要通过多元化的创作任务和启发式的教学方法来激发学生的创造力。
我们可以组织学生参观展览、进行艺术研究，引导他们从现实生活中获取灵感并运用到创作中。
我们还可以给学生提供更多的艺术材料和技法，鼓励他们尝试不同的表现方式和风格，从而培养他们的独特艺术语言。
二、重视技法训练而忽视艺术理论和历史知识的教育在美术教学中，技法训练是重要的一环。
在实践中，我们过于注重技法的掌握，而忽视了对艺术理论和历史知识的教育。
这导致学生在创作中缺乏对艺术的理性思考和对艺术历史的了解，作品的深度和内涵不足。
针对这一问题，我们可以通过增加艺术理论和历史课程的时间和内容来加强学生对艺术的理性思考和历史的了解。
我们可以邀请专业艺术家或者美术教育专家来学校进行讲座或工作坊，让学生了解到更广阔的艺术领域和深入思考艺术的方法。
我们还可以通过教材和多媒体等教学资源，为学生提供丰富的艺术知识和资料。
三、缺乏实践与现实生活的结合在美术专业中，学生需要通过实践来进行艺术创作和表达。
在实践中，我们往往只停留在纸上的练习和课堂上的训练，忽视了和现实生活的结合。
这导致学生的创作缺乏真实的情感和体验，作品缺乏与观众的沟通和共鸣。
解决这个问题的思考是，我们需要将学生的艺术实践与现实生活相结合。
我们可以组织学生去社区、风景名胜区或者艺术村进行户外写生和创作，与自然和社会环境互动，获取真实的观察和体验，从而为作品注入更多的情感和内涵。
我们还可以鼓励学生与社会进行交流，参与社会艺术项目和社区服务活动，提升他们的社会责任感和公共艺术意识。
院校美术教育问题及建议
院校美术教育问题及建议一、引言近些年，很多学生和家长在面对文化课考试的巨大压力下选择了美术专业，致使美术逐渐成为高考的热点。
同时，各种顺应美术专业发展的行业如动漫、艺术设计等纷纷出现，这些现象揭示着美术教育事业在我国素质教育中已经成为不可或缺组成部分，发挥着重要作用。
从大学扩招以来，虽然美术专业的招生规模一再扩大，招生数量逐年上升，但高等美术教育的教学质量却有所下降,美术专业学生的整体素质下滑。
传统的“精英教学”的教学模式已经不能适应教学的要求。
浮躁的社会风气也给我们的高校美术教育带来许多弊端，高校的美术教育应以其独特的教学模式发展和完善学生人格和心理，提高学生的综合素质。
二、我国高校美术教育存在的问题（一）教学定位不清晰当今社会，很多从事美术教育的高校不能够明确自己的培养目标，不清楚要培养什么样的人才。
目前，我国大多数高校的美术教育并没有对培养学生创造力足够重视。
很多美术专业的学生不知道毕业后何去何从，有的迫于就业甚至放弃本专业，这样一来很多学生大学几年的学习时光只是浪费了自己的青春和国家的教育资源，并没有产生相应的社会效益。
此外部分高校明显地受到社会思潮的影响，对教学内容的设置过多，一味的要求设置内容全面，使得学生们出现面面俱到，但面面不精的情况。
导致这些情况出现的根本原因就我国的高校美术教育教学定位不清晰，目标不明确。
高校的美术教育培养的不是仅仅学生们的美术知识和画技，而且通过高校的教育能够使学生成为拥有一定审美能力的、文化修养良好的、人格健全的人。
（二）教学体制不合理随着经济全球化的日益发展，社会思想复杂多元化趋势加剧，人们的思想日益受到影响，功利与浮躁的思想不仅在社会泛滥，也在高校里掀起了一阵思想浪潮，这一点在高校的美术教育中也体现出来。
课堂上教师的教授内容显得空洞俗套。
在教学过程中，学校大多重视学生的绘画技巧，忽视对学生创造性思维的培养。
部分高校教育者受到社会金钱风潮的诱惑，追逐名利，不能够潜心于艺术研究和教学工作。
以生为本视域下的高等院校美术专业教学之反思
96作者简介：陈孝荣，男，汉族，毕业于四川美术学院美术教育专业，现为重庆三峡学院美术学院副教授。
以生为本视域下的高等院校美术专业教学之反思陈孝荣 重庆三峡学院美术学院摘要：当前高校正在推进教学改革创新，美术作为高校学生艺术教育体系的重要内容，良好的美术教育，不仅优化教学机制，更能培养学生形成良好的人文素养和艺术审美。
因此，创新教学理念，树立学生为本的基础性教学思维，将让高校美术教学创新寻找到合适的“突破口”和创新点，通过集中优化教学体系，实现高校美术专业的最佳教学革新。
本文拟从高校美术专业以生为本的具体要求分析入手，着重探究以生为本视域下做好高校美术专业教学的实践策略。
关键词：以生为本视域；高等院校；美术专业；教学反思结合美术教育的特殊性来说，本质就在于强调和突出学生品味美和理性审美的情绪理念，积极鼓励学生深化美学价值体验，实现美术教育的本质化创新。
因此，在当前高校美术专业教学创新时，应该注重发挥学生的课堂“主体性”，注重激发和引导学生的创造性和参与热情，让美术教学真正呈现积极、趣味多样的课堂形态。
一、高校美术专业以生为本的具体要求分析对于美术教育来说，有着自身的特殊性，其中既要有相关美术教学理念做铺垫，也需要以实践参与和具体操作来综合实施，因此，在新的美术课程改革中，亟待树立学生为本的全新课堂模式，尤其是需要发挥学生的创造性和想象力，推进美术教学革新。
在引导学生对美术教学内容进行科学感知的前提下，选择不同的美术作品，构建完善的教学体系，引导学生进行切合实际的教学理解与技巧认知。
(一)教师要转变教学思维，打造立体化课堂对于高校美术教学来说，老师自身的任务也发生了新的变化，逐渐从传统的单一知识教学升级为以教学启迪为主，技巧学习为辅的全新学习体系，从思想内涵上意识到美术教学的核心在于实施“以生为本”，进而在美术课堂上，结合学生的综合特点，开展适应全新教学形式的创新性、立体化美术教学。
在开展高校美术教学时，老师要坚持以学生为核心，聚焦学生学习兴趣，坚持教学自省，从学生兴趣、诉求出发，以全方位视角，打造多样化、立体化的美术教学课堂。
新课程美术教学实施中遇到的问题与解决方案
新课程美术教学实施中遇到的问题与解决方案新课程的推出，意味着教育教学模式的不断创新和迭代。
在实际的美术教学中，新课程的引入给教师和学生都带来了新的挑战和机遇。
但是，由于从教师、学生和教育资源等多个方面存在巨大差异，新课程实施的难度并不小。
在本文中，我将从我个人的经验出发，结合教育实践中的实例，详细介绍新课程美术教学实施中遇到的问题以及解决方案。
一、师资力量的不足在新课程美术教学实施中，缺乏美术专业教师和教学经验丰富的美术教师已成为一个突出的问题。
有些学校的美术老师并未接受过针对新课程美术教学的专业培训，他们的知识和技能水平难以满足新课程的要求。
另一方面，新课程要求教师具有自主创新能力和实践能力，对教师的心理素质、综合素质、职业素养等方面要求也比之前更高。
对于这个问题，我认为学校应该重视美术师资的培养和选拔，加强师资队伍建设。
具体做法可以是，通过举行各种培训和研讨会，提高教师的专业水平和领导力;鼓励教师进行自我学习和自我教育，并鼓励教师互相交流经验，不断提高教学水平。
二、教学资源的缺乏在新课程美术教学中，教学资源的缺乏也是一个重要问题。
比如教材、教学辅助设备、课件等，尤其是一些较为落后的学校，甚至没有完善的教育资源库。
这些问题很大程度上会影响到教师授课的效果，也会制约学生的学习效果。
针对这个问题，学校可以加强教育资源的整合和共享，这些资源可以来自于校外机构、其他学校或线上资源平台等。
可以充分利用互联网技术，开发出高质量的教学资源库，并为教师免费提供使用。
三、学生思维能力的提升在新课程美术教学中，学生思维能力的提升是一个必须要解决的问题。
传统教学模式注重知识灌输和废知识面积广方法，而新课程下要求注重学生思维方式的改变和创新精神的培养。
这种新的教学模式要求学生更加注重思考，提升自己的能力和素养，因此也对教师的授课能力和方法提出了新的要求。
教师可以采用多种教学方法来提高学生的思维能力。
例如，引导学生和活动为中心的学习方案。
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（ 作 者 单位 ： 集 宁师 范学 院 ）
识、 提高技 能 ， 对学生综合 素质发展具 有重要作用 ， 同时也能锻
炼学 生的吃苦精 神。很 多设 计创作都是 团队协作 完成的 ， 实践
ｉ １ ０
编辑
张
芳
关键词 ： 高校 美术 专业 教 学 问题 措 施
前 言
普通 高校 的美术专业教育 改革一直是教育界 非常关注的问
也能锻炼 学生的协作 能力。提高 学生 的社会 实践能力 ， 学 生的 理 论知识得 到 了运用 与加深 ， 也为其 日后走 向工作 岗位奠定 了 基础， 所 以这 是一举 数得 的关键措施。
锻炼， 不 断提 高其专业 实践 能力。 学校 也可 以邀请 一些 国内外
的艺术 家或者美术方 面的精英到 学校 进行授课Байду номын сангаас， 向师生传达最
新的艺术资讯 ， 让 学生对 艺术有 更深的认 识， 并深深地 热爱 艺术
创作。
、
美 术专业教 学 中存在 的 问题
３ ． 教 学 中注 意 信 息 化 的应 用
艺术水平之外 ， 还 要启发他们 的创造性思维能力 ， 同时对他们进 行 团队意识教 育 ， 让他们 认识到很 多精妙 的艺术 品是 团队协作 才能完成 的。教 学实践环节要特 别注重培养 学生 的动手能力 ，
这 是 真 正 实现 实践 教 学 的关 键 。
一
的美术教师 ， 学校应该 为其提供机会 ， 让其去相关企业进行培训
（ ３ ３） ．
理 论 学 习应用到 实践 中才 有价值 。在 高校 美术专 业教 学 中， 教 师要注意美术理论教学 与实践紧 密结合 ， 这也是提高学生
创造力和 动手 能力 的重要环 节。教 学中要让 学 生走 出课 堂， 把 自己学到 的理论 知识应用到 实践 中， 因为 实践能让 学生增长见
面却没有 师范院校 的学生有优 势。从这 方面看 ， 社会对美 术专
业教育 的认 识不足 。所 以高校 应该 关注 社会需求 ， 有针 对性地
对 学 生进 行 教 学。 ２ ． 部 分 美 术 专 业 教 学 条件 有 限 ， 不 能 满 足教 学发 展 需要
结 语
加 强美术教 学工作 十分必要。教师在教学 中要特别注意教 学实践工作 ， 理论应用 到实践中才有 意义 ； 实践可 以锻炼 学生各 方面能力 ， 对学生成长进步具有重要意义。
２ ． 建 立 优 良的 教 学 团 队
题。高等 学校 的美 术专业教学 是一项复 杂的工程 ， 教学 必须要
从美术专 业的实 际出发 ， 体 现教育特色 ， 对教 学培养 目标 、 课 堂 设 置模 式以及 教学 内容 等进行 改革 ， 要特别重视 学生综合 素质
制 约高校美 术专业教 学的 因素之一是缺乏稳定高效 的教 学
１ ． 一 些 高 校 美 术 类 专 业 教 学 不 能 很 好 地 满 足 社 会 对 人 才 的
需求
现 代社会是 信息化高度 发展 的社 会 ， 生活学 ＞ － ｊ 中的很 多方 面都应用 到 了信息 化， 美 术教学也 不例 外。 师生在进 行项 目设 计选题 时， 采用 雷 同的题 目和 内容 ； 项 目人 员缺 乏调查研 究 ， 对
参 考 文献 ：
随着我 国高等教育 的快速发展 ， 很 多教 学资源也要 随之改 进 和发展。近几年 ， 艺术生在逐年增 多， 现在很 多学校都开设 了 美术专 业。高等 院校 美术专 业招生扩大 的 同时， 教 学场地 也在
随之扩 大 ， 但 是少数 高校 教学 的专业设备 因为资金等 问题没有 得到及 时发展 ， 这样严重 限制 了教 师的正常教学 ， 也严重制约 了
裳盘秀 ￡ ， 胃 开 充
高校 美术专业教学 问题 思考
口蔚 淑 英
摘 要： 目前 ， 艺术教 育改革不断深化 ， 而我 国高校 美术专业教 学中还存在 一些 问题 ， 如 部分 美术类专 业学生缺 乏 实践能力等 。
这些 问题是教育界应该关注的问题 ， 文章就如何解决这些 问题提 出一些建议 。
团 队。美 术专业的教 学是个非 常复杂的 系统过 程 ， 学校应该选 派提拔一批专业 的教学人 员进行教 学。对于 一些没有 实战经验
的培养工 作。普通 高校 的美术 专业教学 要具 有针对 性， 要特 别 注重基础课 程和实 践环节 的教 学， 这 是培养社会 实用性人 才非 常重要的环节。高校教 师要 因材施教 ， 在学生 已有的性格特征 、
［ １ ］ 张聪丽 ， 丁孝佳． 关于河南高校美术专业教学的一些思考． 学理论 ，
２ ０ １ ２ （ ２ Ｏ ） ．
［ ２ ］ 吴冬声． 当前高校美术专业教学问题的探讨． 南京艺术学院学报（ 美
术 与设 计版 ） ， ２ ０ ０ ５ （ ３ ） ．
美术专业学生的学习与发展。
二、 加 强美术 专业 教学 的措施
当前我 国艺术教育还处 于发展 阶段 ， 社会对 艺术 的认 知还
不够全 面。就 目前来看 ， 我国美术专业毕业生就业范 围较窄 ， 部 分高校美 术专业 学生把就业方 向指 向美术教 师 ， 但他们在这 方
学术动态没有深入 了解 ， 这 些都是 没利用 好信 息化的现象， 教师
在教学 中要充分利用信息化为教学带来便利。
１ ． 建 立 实 践 教 育 体 系
［ ３ ］ 刘 绍勇 ， 杨宁． 高校扩招背景下艺术设计专业教 学全方位优化策略
探析． 东 北 师 大 学报 （ 哲 学社 会科 学 版 ） ， ２ ０ １ ２ （ ５ ） ．
［ ４ ］ 蔡伟． 关于 普通 高校 美术专业教学 改革 的思考． 教育与职业 ， ２ ０ ０ ６