5种美术专业教学常用的教学方法

美术教育学复习提纲

《美术教育学》课程复习提纲一、复习参考书《美术教育学》尹少淳主编,高教出版社，1998年二、考试题型1、单项选择题（共14题,每题1分）2、多项选择题(共7题，每题2分）3、名词解释题（共5题，每题4分）4、简答题（共4题，每题7分)5、论述题（共2题,每题12分）三、重要知识点6、素质教育、美术教育、德育、智育、美育、体育。

7、教授法、教学法、教材教法、教学论、学科教育学。

8、教学目标、教学过程、教学原则、教学要素、有效教学、教学评价、教学计划、课时计划、教案。

9、教学方法：谈话法、演练法、讨论法、发现法。

10、教学大纲、课程标准、一纲多本、一专多能、双基、精讲善练、因材施教、DBAE 11、以下人物的重要著作及其学术观点:罗恩菲德、赫伯.里德、阿恩海姆、艾斯纳、格内尔、岸田刘生、山本鼎、箕田源二郎、鲁迅、蔡元培四、思考试1、现代美术教师应具备哪些素质？P1352、美术学科如何在素质教育中发挥作用？3、如何理解美术教师与学生在美术教学过程中的关系?P974、美术教学应考虑哪些教学原则？P1025、美术教学中班级授课的优越性和局限性是什么？如何改进?6、当代美术课程改革有何趋势？Δ7、为什么要特别强调激发学生学习美术的兴趣？P69（Δ重点、要点)Δ8、如何在美术教学过程中激发学生的创新精神?P76Δ9、如何在美术教学中培养学生的审美能力?P50Δ10、如何进行美术课的组织教学？Δ11、中小学常用的美术教学方法有哪些？Δ12、美术教学中如何运用演示法、参观法、欣赏法、发现法、谈话法？P110—-114Δ13、如何评价学生的美术作业?美术评价要注意哪些问题？Δ14、美术教科书有哪些作用?15、为什么说美术课程是人文性质的课程？16、美术课程的价值主要体现在哪些方面？17、什么是基本的美术素养？18、如何在美术教学中逐步培养学生的学习兴趣？19、什么是教学设计？什么是课时设计?美术教学设计的基本环节有哪些?20、教学目的与教学目标有什么区别？21、学习撰写精确的美术教学目标有何意义？美术新课程有哪些教学目标?这些目标是如何陈述的?22、课堂空间中有哪些因素对学生学习产生了重要影响?23、美术课堂中的互动类型有哪些？24、建构主义学习理论怎样理解课堂学习？学生最喜欢的学习方式有哪些？25、什么是课程资源？美术课程资源有哪些？欠发达地区如何开发利用课程资源？26、你认为一堂优秀的美术课应具备哪些条件？单项选择知识点1、南齐谢赫要求绘画：“明劝戒，著升沉”和唐代张彥远提出的绘画功用是：“成教化，助人伦”都是强调美术的德育功能。

美术课程标准专业知识

中小学美术新课程标准试题及答案一、填空1、美术教学计划包括（学期教学）计划、（进度）计划、课时计划。

2、美术新课程标准在的各学习领域分别有（标准）、教学活动建议和评价建议三部分组成。

3、美术教学中，最常见的一种以实践训练为主的教学方法是（辅导练习法）4、美术教学基本教学流程包括课前准备、（激情导入）作品欣赏、（教材分析）作业辅导、课堂作业点评和小结延伸等5、在美术课堂教学中，教师应鼓励学生进行综合性（探究）学习，加强美术与（现实）的联系，与社会的联系。

6、美术教师的教学素质着重体现在教学能力、教学艺术和（教学修养）方面。

7、美术课程标准的基本理念是（使学生形成基本的美术素养）激发学生学习美术兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养（创新）精神和（解决问题）的能力，为促进学生发展而进行评价8、使学生掌握美术基本知识和技能，培养学生对美术的兴趣和健康的美术审美观念与情趣，促进学生美术素养形成于发展的必修课程是（基础型课程）9、美术教学的具体目的是通过美术教学使学生的美术“双基”水平、美术心理素质和（美术鉴赏力）得到提高与发展10、美术课程具有（人文）性质，是学校进行美育的主要途径。

11、根据使用的主要教学方法来分，美术课课堂教学类型主要有练习课、讲授课与（欣赏课）12、在美术教学活动中，教师对学生的评价语言非常重要。

下列评价语言你认为合适的是（“不错，你的作品很有特色！”。

“画的很不错，如果再加上自己大胆的想象，将会更加出色！”）13、美术新课标理念中提到的“基本美术素养”应该包括（能解读身边的美术现象。

能运用美术形式表达自己的情感和观念。

能自主追求更高的审美品位，有自己的审美趣味。

能尝试运用各种表现形式描绘对象。

）14美术教育的目的是逐步提高学生的（观察力）、记忆力、（形象思维能力）和创造能力选择题15、术欣赏教学的一般过程分为四个阶段，第三阶段是（理解）知觉、感受、理解、评价16、术课程评价因贯彻素质教育精神和“（以学生发展为本）”的思想17、习态度的评价主要根据学生学习过程中的（客观事实）和（外显行为）特征作出判断.18、学备课的主要内容是（钻研教科书与确定教法）。

美术课堂中的教学方法

美术课堂中的教学方法（一）以语言传递信息为主的教学方法——讲授法、谈话法（问答法）、讨论法、读书指导法以语言传递信息为主的教学方法，讲授、谈话、讨论、读书指导的内容要注意艺术性与思想性相结合，科学性、系统性与趣味性相结合。

在教学中，思想性要寓于艺术性之中，要根据不同性质的教学内容和学生的实际水平，注意讲授、谈话、讨论的内容的科学性、系统性、趣味性；做到条理清楚，主次分明，重点突出，事例生动。

讲授新知识时注意与旧知识的衔接，突出难点、重点和关键的地方；由浅入深，循序渐进。

善于设问解疑，激发学生积极的思维活动。

无论是讲授、谈话，还是讨论和指导学生独立阅读，都需要教师精心设计一系列问题，组织和引导学生解决疑难，使学生的思维活动不断处于积极状态。

因此，教师要根据教学的需要和教材内容的特点，精心设计富有启发性和思考价值的问题，要依据学生的美术知识与能力情况，使这些问题明确具体，难易适度，充分调动学生学习的积极性。

恰当地配合和运用板书。

板书能增加语言艺术传递信息方法的直观性，更好地帮助学生理解教学内容。

板书要简明扼要，文字规范。

注意将主要的内容如美术术语进行板书，以加深学生对教材的印象，并起示范作用。

1.讲授法:讲授法是教师在美术课堂通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。

它是教师使用最早的、应用最广的教学方法,可用以传授新知识,也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。

讲授法有多种具体方式：①讲述。

侧重在生动形象地描绘某些事物现象，叙述事件发生、发展的过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。

凡是叙述某一问题的历史情况，以及某一发明、发现的过程或人物传记材料时,常采用这种方法。

②讲解。

主要是对一些较复杂的问题进行较系统而严密的解释和论证。

讲解在文、理科教学中都广泛应用，在理科教学中应用尤多。

美术教学方法

美术教学方法美术是陶冶情操和激发孩子兴趣和想象力的一门学科，美术课上总是轻松愉快，随着老师的教学和引导，激发学生的想象力和创造力，创作出独一无二的作品。

下面是小编整理的美术常用的教学方法，希望对大家有所帮助。

美术常用的教学方法(一)以语言传递信息为主的教学方法1、讲授法，教师通过语言的描述、说明，向学生传授美术技能知识的方法，它是使用范围较广、频率较高的教学方法。

但是单纯的讲授并不能更多的引起学生的注意，而对教师的艺术表达语言、知识面等有着非常严格的要求。

2、谈话法(问答法)是教师与学生以口头语言相互交流进行教学的一种方法。

能集中学生的注意力，开拓学生的思维。

但是问答法中由于学生的思维能力不同，提出的问题也就会千奇百怪，就要求教师要在课前做好充分的准备，语言、问题难度也要相当的考究，否则容易引起课堂的混乱。

3、讨论法，在教师的指导下，学生以班或组为单位、围绕某一个问题，组织学生讨论、各抒己见、相互启发或辩论，获得或巩固美术知识的教学方法。

4、读书指导法，教师指导学生通过独立阅读美术教科书和课外美术资料获取知识;扩大美术视野的教学方法。

(二)以直接感知为主的教学方法1、演示法2、参观法 3比较法直接感知的教学方法，能扩大学生的审美视野，但是在期间容易发生突发性的问题，这就要求教师要有相当机灵的反应能力，能积极应对各种突发性的问题。

(三)以实践为主的教学方法实践训练为主的教学方法是在教师的指导下，学生提高绘制实践活动，形成、巩固、完善相应技能知识的教学方法，辅导练习法是以实践为主的最重要的教学方法。

它能促进学生在美术活动中能眼、手协调并用，从而提高与发展美术的创造能力与审美素质。

(四)以陶冶情操为主的教学方法——欣赏法、情境法观察比较法是教师根据教学任务、组织学生通过观察、比较、研究而直接获得知识、感受、教育的方法。

这种方法打破课堂和书本的约束，使教学与生活联系紧密，扩大学生视野，从现实社会生活中接受教育。

美术课程：版画教学

美术课程：版画教学一、课程概述版画是一种重要的美术表现形式，通过刻、印、刷等工艺手段，将画家的创作理念和艺术风格表现出来。

本课程旨在为广大美术爱好者提供系统、专业的版画教学，让大家掌握版画的基本技巧和创作方法，提升美术素养和审美水平。

二、教学目标1. 了解版画的基本概念、历史和发展趋势。

2. 掌握版画的基本技法，如刻、印、刷等。

3. 培养学生的创意思维和艺术表达能力。

4. 提高学生的审美素养和美术鉴赏能力。

三、教学内容1. 版画基本概念和历史介绍版画的定义、分类和起源，以及我国版画的发展历程。

2. 版画材料与工具介绍版画创作的常用材料、工具及使用方法，如木板、石板、铜版等。

3. 版画基本技法讲解刻、印、刷等基本技法，并通过实践操作让学生熟练掌握。

4. 版画创作方法与步骤讲解版画创作的思路、方法及步骤，引导学生进行独立创作。

5. 版画欣赏与分析赏析经典版画作品，提高学生的审美鉴赏能力。

四、教学安排1. 课程时长：共计16课时，每课时45分钟。

2. 教学方式：讲授、示范、实践、赏析相结合。

3. 实践环节：每节课安排一定时间进行实践操作，让学生亲手体验版画创作过程。

五、教学评价1. 学生作品：评价学生的创作成果，考察对版画技法和创作的理解掌握程度。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的研究状态。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学内容和方法。

六、教学资源1. 教材：选用权威、专业的版画教材，为学生提供系统的研究资料。

2. 范画：提供经典版画作品，供学生欣赏和研究。

3. 工具与材料：为学生提供版画创作的必备工具和材料。

七、教学建议1. 注重基本功训练，让学生熟练掌握版画基本技法。

2. 鼓励学生发挥个性，培养创意思维和艺术表达能力。

3. 注重课堂互动，提高学生的参与度和研究兴趣。

4. 定期组织作品展示和赏析，提升学生的审美鉴赏能力。

以上是关于美术课程：版画教学的详细文档，希望能为您提供帮助。

美术主要教学方法

美术主要教学方法美术教学是培养学生审美能力、创造力和艺术修养的重要课程，而美术主要教学方法对于教学效果和学生学习情况起着至关重要的作用。

本文将介绍几种常见的美术主要教学方法，并探讨它们的特点和适用场景。

首先，传统教学法是美术教学中常用的一种方法。

这种教学方法注重基础知识和技能的传授，通过教师的示范和讲解，学生可以学习到各种绘画技法和表现手段。

传统教学法强调规范和规则，有利于学生掌握美术基本功，适用于初学者或希望系统学习技巧的学生。

其次，启发式教学法在美术教学中也有一定的应用。

这种教学方法强调引导和激发学生的创造力和想象力，注重培养学生的审美情趣和思维能力。

教师会通过提出问题、开展讨论等方式，引导学生自主探索和表达，激发其艺术潜能。

启发式教学法适用于注重个性发展和创造性思维的学生。

除了传统教学法和启发式教学法，还有项目制教学法在美术教学中得到广泛应用。

项目制教学法以项目为中心，通过设计具体的任务和实践环节，引导学生在项目实践中完成作品创作和表现。

这种教学方法能够在实践中促进学生的综合能力和实际操作能力的提升，培养学生的动手能力和团队协作精神。

最后，个别辅导是美术教学中的另一种重要教学方法。

在教学过程中，教师会根据不同学生的实际情况和需求，提供个别辅导和指导。

这种教学方法有针对性，能够满足学生个性化的学习需求，帮助学生解决具体的问题和困难，提高学习效果。

综上所述，美术主要教学方法包括传统教学法、启发式教学法、项目制教学法和个别辅导等多种形式。

不同的教学方法适用于不同的学生群体和教学目标，教师在实际教学中需要根据情况选择合适的教学方法，灵活运用，以提高教学效果和促进学生的全面发展。

希望本文对美术教学方法有所启发和帮助。

素描的教学方法

谈素描的教学方法美术是造型艺术,学习美术需要较长时间的基础训练。

素描是绘画入门的基础,它能帮助我们整体全面地观察我们周围的世界,准确客观地表现对象的能力,是促进初学者眼、脑、手协调一致的方法。

因此各美术专业院校都将素描列为造型基础课,也是美术高考必考的一项。

因此,对素描教学的研究是高中美术教师教学的重中之重。

一、培养学生的视觉感受能力,调动学习积极性我们知道,没有感觉就没有艺术,丰富而敏锐的感觉才是艺术的生命所在。

因此,作为造型艺术基础的素描教学应该充分尊重学生的个性,把培养学生独特的视觉感受能力作为重点。

这是素描教学应起的作用和应达到的效果,能够体现出素描教学在基础教学中的重要意义。

不同的学生喜爱绘画的初衷也是多种多样的。

要搞好教学就要调动起学生的兴趣。

教师应该积极地引导,逐渐地建立起学生对绘画的兴趣。

有了兴趣,教学工作就能起到事半功倍的效果。

二、教学过程中要保证始终贯彻严谨的作风在基础素描教学中基本上是以现实主义为前提的,要求用写实的手法表现物象的本来面貌。

在素描基础教学上应抓住造型准确和整体控制两个主要方面。

对造型的严格要求可以培养学生在学习上严谨的作风和求实的态度。

造型准确并不是说要在素描的第一阶段就细抠轮廓。

在素描训练过程中,应当要求学生在每一阶段都不断使造型更精确。

特别是要求初学的学生不要出现符号化的错误,应该在这个方面对学生严格要求,培养学生观察比较的能力,否则将会为学生以后的发展留下隐患。

在绘画中,整体观察和整体表现是处理画面最普遍的方法,画面是否整体也是评价一张作品质量优劣的一般标准。

因此,教师在教学过程中,要特别强调整体观察的重要性。

在这个阶段需要强调学生不要陷入各个局部,而忽略了最初对物象的整体感受,但并不是说只强调整体而忽视局部的刻画。

素描习作的整个进程大致是整体——局部——整体,也就是说,要求学生在描绘物象每一个局部细节的时候都要比较这个局部和整体的关系,使作品始终保持协调统一的状态,保持最初对物象的感受,要让学生养成自觉地进行整体观察的习惯。

美术教学方法有哪几种

美术教学方法有哪几种美术教学方法是指教师在美术教学过程中采用的一种教学手段和方式。

它不仅是教师传授知识的途径，更是激发学生创造力、培养审美情趣和提高艺术修养的重要途径。

美术教学方法有多种多样，本文将从几种常见的教学方法进行介绍。

首先，传统教学法是一种常见的美术教学方法。

这种方法主要是通过教师讲解、示范和学生模仿的方式进行教学。

教师会在黑板上绘制出要教授的作品，然后逐步讲解每一个步骤，学生则跟随教师的示范进行绘画。

这种方法在一定程度上可以帮助学生掌握基本的绘画技巧和表现形式，但也存在着教师主导性强、学生创造性不足的缺点。

其次，启发式教学法是一种注重启发思维和激发学生创造力的美术教学方法。

在这种教学方法中，教师会提出一个问题或者主题，让学生自由发挥，进行自主创作。

教师的作用主要是引导和激发学生的创造力，帮助他们找到自己独特的表现方式。

这种方法能够培养学生的创造力和想象力，但也存在着学生自主性强、教学效率不高的问题。

再次，实践性教学法是一种将美术教学与实际生活和社会实践相结合的教学方法。

在这种方法中，教师会引导学生走出课堂，到社会中去观察、体验、创作。

学生可以通过实地写生、参观美术馆、参与社区艺术活动等方式，将所学的美术知识与实际生活相结合，提高自己的艺术修养和综合素质。

这种方法能够拓展学生的视野，丰富他们的创作素材，但也需要学生具备一定的绘画基础和独立思考能力。

最后，多媒体教学法是一种借助现代科技手段进行美术教学的方法。

在这种方法中，教师可以利用投影仪、电脑、多媒体课件等工具，将丰富的图片、视频、音频等资源引入教学过程中，使学生能够更直观地感受到艺术作品的魅力和美感。

这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，但也需要教师具备一定的多媒体教学技能和资源整合能力。

综上所述，美术教学方法有传统教学法、启发式教学法、实践性教学法和多媒体教学法等多种形式。

每种方法都有其独特的优势和局限性，教师在实际教学中可以根据学生的特点和教学内容的需要，灵活运用不同的教学方法，以达到更好的教学效果。

美术教学方法

美术教学方法美术教学是培养学生审美情趣和创造能力的重要途径，而教学方法的选择直接影响着教学效果。

本文将就美术教学方法进行探讨，希望对广大美术教师有所启发和帮助。

首先，要注重激发学生的兴趣。

美术教学应该注重启发学生的创造力和想象力，教师可以通过引导学生观察、思考和表达，激发他们对美术的兴趣。

可以通过组织美术实践活动、带领学生参观美术展览等方式，拓宽学生的美术视野，激发他们的学习兴趣。

其次，要注重培养学生的实践能力。

美术教学不仅仅是传授理论知识，更重要的是培养学生的实践能力。

教师可以通过示范、实践指导等方式，帮助学生掌握绘画、造型等技能，引导他们进行创作实践。

通过大量的实践训练，学生才能够真正掌握美术技能，提高自己的艺术水平。

另外，要注重个性化教学。

每个学生的特点和兴趣都不尽相同，因此美术教学也应该注重个性化教学。

教师可以通过了解学生的特点和兴趣，有针对性地进行教学设计，引导学生进行个性化的创作。

在评价学生作品时，也要注重发现和鼓励学生的个性特点，激发他们的自信心和创作激情。

最后，要注重跨学科教学。

美术教学与其他学科之间存在着密切的联系，因此可以通过跨学科教学的方式，丰富美术教学内容。

比如可以将美术与历史、语文、科学等学科相结合，进行综合性的教学活动，拓宽学生的知识面，提高他们的综合素养。

总之，美术教学方法的选择对于教学效果至关重要。

教师应该注重激发学生的兴趣，培养学生的实践能力，注重个性化教学，以及注重跨学科教学，从而提高美术教学的质量，培养更多的美术人才。

希望本文的探讨对美术教师有所启发和帮助。

美术教学策略范文

美术教学策略范文美术教学策略是教师在进行美术教学中的具体操作方法和技巧的总称，是实现教学目标、提高教学效果的关键环节。

有效的美术教学策略将能够激发学生的兴趣，培养学生的艺术能力和创造力。

以下是几种常见的美术教学策略。

一、情景教学策略情景教学策略是指通过创设特定的教学情境，使学生能够深入地理解和感受美术作品所表达的情感和意义。

教师可以选择一些与作品相关的故事、历史背景或文化背景，让学生在情境中进行观察和思考，以引发他们对美术作品的兴趣和理解。

例如，在学习印象派绘画时，教师可以组织学生到室外进行写生活动，让他们亲身感受到印象派画家对光线和色彩的表现方式。

二、探究式教学策略探究式教学策略是指让学生主动参与到美术学习中，通过自主探究和实践来发现美术知识和技能。

教师可以设计一些开放性的任务和问题，让学生通过实践和思考来解决，激发他们的学习兴趣和主动性。

例如，在学习素描时，教师可以让学生观察周围的物体，自己选择角度和构图进行素描练习，并在实践中体会到线条的变化和功能。

三、艺术鉴赏策略艺术鉴赏策略是指通过对艺术作品的观察和分析，培养学生的艺术审美能力和判断力。

教师可以引导学生对艺术作品的视觉元素、表现手法和主题进行发现和讨论，帮助他们理解艺术作品的内涵和表达方式。

例如，在学习石器时代艺术时，教师可以展示一系列相关的艺术作品，让学生分析作品中的图案、形状和材料，了解石器时代人们的生活方式和文化。

四、合作学习策略合作学习策略是指让学生通过与他人合作完成任务和项目，培养他们的团队合作能力和交流能力。

教师可以组织学生成小组，让他们合作完成绘画作业或美术创作项目。

在合作过程中，学生可以相互交流和分享自己的创意和观点，互相帮助和改进。

这种策略不仅能够培养学生的社交技能，还能够拓展他们的思维和创造力。

五、评价反馈策略评价反馈策略是指通过对学生作品和表现的评价，帮助学生发现自己的不足和改进的方向。

教师可以定期组织展示学生的作品，并进行评价和反馈。

美术教案(精选6篇)

美术教案(精选6篇)美术教案篇1一、教学设计：1、教学意图通过观察春天给自然界带来的变化了解和感受春天的色彩。

让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天。

在观察活动中初步训练学生的观察能力和观察方法，并且能够记忆和表现春天的色彩。

引导学生观察发现自然界的色彩变化，把春天的色彩用各种方法表现出来。

2、教学内容与目标（1）、显性内容与目标应知:了解春天给自然界带来的变化,知道表现春天的常用色彩。

应会：记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。

（2）、隐性内容与目标培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力。

3、教学的重点与难点重点：观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。

难点：涂色的方法以及整体的色彩倾向。

4、学习工具油画棒、水彩笔等二、教学过程：1、组织教学：检查学生工具2、教授新课小朋友们好，在上课前老师想问大家一个小小的问题，看看大家是不是都知道，大家知道一年有几个季节吗？对，有春、夏、秋、冬四个季节。

看来大家都知道一年的划分啊，那现在请小朋友听一首歌，会唱的小朋友可以一起唱，（播放歌曲《春天在哪里？》）。

小朋友们知道这首歌唱的是什么吗？恩，对了唱的是春天，大家喜欢春天吗？为什么大家都喜欢春天啊，谁能告诉老师你为什么喜欢春天？说的真好，听小朋友们说的，老师也想看看春天是不是有小朋友们说的那样的美丽了，让我们一起看看好吗？（出示课件，展示图片）。

看看春天来了，谁回来了啊？对小燕子。

小燕子和大家一样都喜欢春天，所以从遥远的南方飞了回来。

再看看春天还有什么？这是什么啊？谁来说说，对，小草发芽了，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

哇，看漂亮吧，鲜艳的花朵，五颜六色的，多漂亮啊。

小朋友们看了这么多的图片，老师想再让大家看两张图片，这次啊小朋友吗要认真的看，等下老师要提问的。

看完了吗？那现在谁来说一说呢？恩，他回答的对吗？我们来一起看一看。

对了，你真棒，小朋友门都猜对了吗？好，现在大家说说春天都有些什么颜色呢，草是绿色的，花有红色的，紫色的，黄色的，还有蓝色的。

浅谈范画教学法在美术专业中的应用

融与渗透，成多向互动的关系。形
师的思考、观察以及作画的全过程，条理清楚，一环套一环，几堂课下来，学生基本上都能掌握。
２领画示范法．领画示范是启发和引导学生的思路，握正确的思维掌方式的一种教学方法。种方法主要用在学生掌握了一定这的素描基础知识以后，学比较难的内容。素描写生不仅教仅是一种技术训练，是绘画方法的体现。什么样的思维也
方式就产生什么样的观察方法，什么样的观察方法就会出现什么样的表现形式。以素描教学与其说是一种很强的所
技术训练，如说是一种关于绘画的最基本的思维方式和不
教学中非常实用有效的教学方法。它不仅使学生能够快速
掌握正确的绘画技能技法，免养成不良习惯，出差错。避少而且，生从范画中得到启发，高了学习的主动性，而学提进
观察方式的训练。例如，面对一组静物，从构图到抓大彤，
从画大体明暗，入塑造到最后调整，师画一部份，生深教学跟着画一部份，到画完。这样，教师直观的引导下，直在学生的习作也有很大的进步。在画画的过程中，生存在什么问题，师非常清楚，学教所以遇到问题后，师一定要停下来总结。教学中，师教在教要充分体现 “ ” 作用。因为是领画示范，师可结合Ａ导的教己的作品与学生的作品进行比较，自己的想法。如针对讲构图问题、形的问题、白灰的归纳、实关系的处理，抓黑虚

《幼儿美术教育活动的常用方法--范例与演示法》说课稿

《幼儿美术教育活动的常用方法--范例与演示法》说课稿一、说教材（一）教材内容的地位及作用今天我说课的内容选自高等教育出版社出版，由张琳主编的《幼儿园教育活动设计与实践》第三章幼儿园教育活动的内容与设计中第五节幼儿园艺术教育美术部分的内容。

本章节共介绍了幼儿美术教育活动的五种常用方法，即观察法、范例与演示、游戏练习法、语言指导法、幼儿作品处理方法。

基于教材的本意和幼儿园实际美术教学活动特点，我着重从以下两点展开了思考：1、在本教材的第二章第四节幼儿园教育活动设计的基本方法中，已经介绍过各种方法，因此我认为本版块的内容是对常用方法在幼儿园美术领域活动中运用的进一步说明，教学时不能泛泛而谈，而应该深入挖掘剖析教材内容。

2、美术的特点是直观形象性，因此以直观形象传递信息的范例法和演示法，最能体现美术学科的特点，也是幼儿园美术教育活动中最为常用的教学方法之一，所以我认为应该是学前教育专业学生必须掌握的重要内容之一。

因此我对本课的内容进行提炼、增减，就范例和演示法为一课时的内容展开教学。

以具体的幼儿美术活动案例为主线，把范例法和演示法的含义、演示法的形式以及运用要点一一渗透到教学活动当中。

（二）说学情：（1）认知水平：本节课面向的是学前教育专业二年级学生，学生已经学习了《幼儿心理学》，以及部分《幼儿教育学》理论知识，具有一定的儿童画功底，并多次去幼儿园见习，这为本课的学习打下了良好的基础。

（2）心理特点：班级多为女生，活泼开朗，但上专业理论课容易分散注意力，所以通过设计丰富多彩的教学活动能吸引她们的注意力，刺激她们的学习欲望。

（三）教学目标在教学目标的制定上，我本着课程总目标为指导，结合学生已有的教学理论经验和实际知识能力水平，特制定以下教学目标：认知目标：1、在已经学习幼儿园教育活动设计的基本方法基础上，进一步理解范例法和演示法在幼儿园美术活动中的具体含义。

2、通过观摩幼儿园美术活动的教学视频，理解并体会演示法在美术活动中的形式及其合理运用。

研修文档学习美术方法

研修文档学习美术方法随着社会的发展和文化的进步，美术作为一种艺术形式得到了越来越多的关注和重视。

学习美术方法是每一个追求艺术的人都需要掌握的基本技能。

本文将介绍几种常见的美术方法，以供学习和参考。

第一种美术方法是素描。

素描是美术创作中常用的一种手法，它通常用铅笔或炭精细绘制。

通过素描可以表现出物体的形态、结构、体积和明暗变化。

素描可以分为速写和建筑两种形式，速写注重快速捕捉事物的外形，而建筑则更加注重构图和透视。

在进行素描创作时，需要注意构图的平衡和比例的准确性，同时也要注意提炼出物体的主体特征和细节。

第三种美术方法是油画。

油画是使用颜料与油脂混合制成的一种绘画技法。

它具有浓郁的色彩、质感丰富和韵味深厚的特点。

油画常用于描绘人物、静物和风景等主题。

在进行油画创作时，需要注意色彩的层次和过渡，通过厚重的画面来表达出艺术家的情感和意境。

同时，油画也需要一定的干燥时间，因此在使用油画进行创作时，需要对时间进行合理规划。

除了上述介绍的方法外，还有很多其他的美术方法，如木刻、版画、立体绘画等。

每一种方法都有其独特的表现形式和技巧要求，而学习美术方法就是要掌握这些技巧和表现形式，并在实践中不断提升自己的创作能力。

总的来说，学习美术方法是每一个追求艺术的人都需要经历的过程。

通过学习和掌握不同的美术方法，可以提升自己的艺术创作能力，表达自己的情感和思考。

在学习美术方法的过程中，需要保持耐心和毅力，并不断进行实践和探索。

只有不断的努力和实践，才能够真正地掌握美术方法，并创造出令人满意的作品。

美术教学方法

美术专业教学策略近几年来素质教育发展迅速，各个学校都有一部分美术特长生。

怎样在短时间里提高这部分学生的专业水平，这里我谈谈我的一些教学方法。

一、在教学过程中实施分层次教学。

分层次教学。

根据不同层次的学生，确定其要达到的最近区域目标。

在美术教学中，我根据学生的不同水平，把他们分成不同的学习小组，制订不同的评价标准。

例如：上素描静物课，我把全班学生分成1、2、3三个等级小组，在不同等级内提出不同要求。

3组要求画面构图、比例、造型准确，注重表现结构用线造型——结构素描。

2组能准确造型，能表现物体立体感、空间感。

画全因素素描。

1组在2组的基础上注重质感的表现。

如符合要求就给高分，当学生达到这一标准后，即可升入高一级。

让每一位同学都看到自己的进步和成功。

树立他们的自信心。

也形成了有效的竞争机制。

二、有效的鼓励，激励学生的学习。

对学生在原有基础上的每一点进步，适时的给予恰当的表扬。

或对某些长处有所发展的学生都给予适当的鼓励。

如：在素描教学中，画面整体大效果好，造型准确等等都给予表扬和鼓励。

使学生在学习上逐步上台阶，不断地由小成功积为大成功，有利于消除学生的自卑感，增强信心，激发内在的学习主动性。

三、发挥小先生的作用——传、帮、带。

每个班级中都有一些优秀生。

这些学习尖子利用空闲时间帮助和自己要好的同学，让一些学习困难的学生跟着这些优秀生一起作画。

边写生边临摹。

在不知不觉中得到进步。

也使优秀生有紧迫感。

从而带动了整个班级的学习气氛。

四、搞好讲评课教学。

积极组织学生进行讲评课教学。

在作业评价中，我采用学生群体评价、学生自我评价和老师点评等多种评价方式。

学生们进行互评除了受评者得益之外，评价他人美术作品的学生也可以从中吸收别人的长处，还能培养审美能力和评价能力。

每个学生都有讲评作业的机会，也促进了他们回顾复习理论知识的机会。

如：在色彩课讲评中，我要求学生根据写生的组，把作业张贴在画室的不同的区域。

每组选出一位代表评作业。

高中美术课的教学内容和教学方法

高中美术课的教学内容和教学方法祝庆武（北京市教育科学研究院基础教育教学研究中心美术教研员，中学高级）“教什么，怎么教”与“学什么，怎么学”是课堂教学的根本问题，也是教师走上讲台、开展教学首先要面对的一般性问题。

合理制定教学内容，恰当选择教学方法，精心设计教学过程，是提高课堂教学效果的基本途径。

这里既有教师教的学问，也有学生学的方法，是教师教学思想、教学能力、教学经验、教学智慧的综合体现。

处理好“教什么、怎么教”与“学什么、怎么学”的教学问题，包括正确认识和使用教材，如何开发和利用课程资源，各种教学方法的研究等等，都需要教师在日常教学中不断的思考、落实并加以总结，形成能力和经验，这是教师教学的基本功，是一名教师要用一辈子的时间去认真解决的问题。

那么，这样一个教学常态的问题，一个“老生常谈”的话题，今天我们重新提出来研究，是因为《普通高中美术课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的颁布与实施，给高中美术课带来了新的活力。

新课程中，多样化和选择性的课程特点、模块教学的课程结构设置、鉴赏与实践动手操作活动相结合的教学模式等等，对于广大美术教师来讲，都是从未经历过的一个新课题，在这种情况下，如何完成新课程、新教材所设置的教学内容？采用什么样的教学方式和方法开展教学？已成为广大教师最关注和最迫切需要解决的问题。

要解决新课程下“教与学”的根本问题，首先就是要在学习课程标准的过程中，有针对性地进行思考、理解和落实课改精神。

推进理想课程向现实课程的转变，促进课程理念向课程实践的转化，将课程目标融入到学科的教学行为之中，将课程内容落实到学科的教学实际之中，从而实施有效的课堂教学。

一、高中美术新课程的教学内容发生了什么变化？如何组织实施？新颁布的《课程标准》落实素质教育的要求，把高中课程改革的理念贯穿于美术课程中，是一次创新性的探索，在课程内容方面有了突破和创新。

例如：（一）多样性和选择性是这次高中课程改革的一个基本理念，高中美术课程设置了 5个系列、 9个模块，恰恰是这一基本理念在美术课程中的具体体现。