素质教育下的初中语文教学浅探

素 质
教
育
素质教育下的初中语文教学浅探
口 冯桂 玲
（ 吉林省 吉林市永吉县 第三十五 中学， 吉林 吉林 １ ３ ２ ２ ０ ０ ）
【 摘要 】 素质教育是以人为本的教育， 实施素质教育也必须做 到“ 目中有人 ” 。就课堂教学而言 ， 这个“ 人” 无疑就是
全 体 学生 。 因此 ， 作为 语 文老 师 ， 在 授课 时应 面 向全体 学 生 ， 全 方位 、 多 角度地 调 动他 们参 与课 堂活动 的积 极 性 、 主动 性， 培养 其 能力 ， 使 人人 得 以展 其才 ， 尽其 能 。
全 体学 生参 与课 堂 活动 ，就要认 真设计 和安 排活 动形式 。 规 范字 ， 并辅 之 以方 法技 巧的传授 。 如练 习用普 通话 朗读 ，
教 师应按 照 听说读 写 的要 求 ， 安排好 学生 活动 的内容 和次 要求 读准 字音 ， 掌握 好语 调及节奏 ， 读 出情 感韵 味等。 要 指
与课 堂教学 的机 会 ，老 师也可 采取小 集体 活动 的方 式 ， 安
排 同桌及 前后桌 讨论 ， 选 一代表 发言 。 如复述 课文 内容 、 背 从 当前 社会 发展形 势看 ， 这话 说得很 地道 。语 文课 是基 础 诵 课文章 节 、 默 写词语 、 讨 论疑点 等教学 内容 。 课、 工具课 ， 更应 注重培养 学生 的开拓创造 能力 。 现在 的 中
场戏 ， 既能 加深对 课文 内容 的理解 ， 又培 养 了他 们 的写作 、
五、 对学生 进行 审美教育
表演 、 交 际的能 力 。又 如 ： 讲 授《 崇 高 的理 想》 一 文时 ， 就 可
由“ 金榜 题名 ” 这 个成 语 生发 开去 ， 设 置成 语 接龙 的 活动 。
审美教 育是 素质教 育 的一个重 要方 面 ， 语文 教材 中也 不乏优 美典 范之作 。 如： 《 天 山景 物记 》 、 《质教育； 课堂教学
就我 的教学 经验 而言 ， 本 人认 为要 实现 素质教 育应 该 生写 字潦 草 ， 模 糊难 辨 ， 有人 戏之 为“ 芳 草萎萎 ” ， 这 种恶 习 做 到如下几 个方 面 ：
一
甚 至带人 了高 考试 卷。在江 苏省 历年 的语文 高考试 卷 中 ，
提 高学生 的课堂参 与性 错别 字 、 不 规范的简化 字 随处 可见 。由此表明 ， 培 养学生 口 语文 课堂 教学成 功的重 要表 现是 ，面对 全体学 生 ， 选 头表 达及 书写 能力并 非小题 大作 ， 而是 当务 之急 。语 文 教
、
择 灵活 的教学 形式 ， 动员 全体学 生投 入到活 动 中去 。要 让 学应 该培 养学 生的 良好 习惯 ，严 格要求 他们讲 普通 话 ， 写
二、 开展课 堂活动 ， 活跃课 堂气 氛 要 让学 生有充 分活 动的机 会 ， 就 必须 多设置 课堂 活动 学 生 ，可 以说 是集 思想感 情和 主观 能动性 于一 身的人 ， 他 们思维 活跃 ， 容易 接受新 事物 ， 勇于探 索 。针对这 一特 点 ，
内容 ， 老师可根 据教材 的具体情 况制作 安排 。 如： 讲授 鲁迅
和几个尖 子学生 反复 “ 表 演” 的现 象 。 对能力差 的学生 先让 的普通 话 ， 写 一手规 范漂 亮 的字 ， 不 仅是学 习 的需 要 ， 更 是
他 们 回答 浅而 易懂 的 问题 ， 增 强他 们 的 自 信心 ； 对 优 秀生 交 际 的需 要 。
则 让他们 回答难 度大一 点的 问题 。 为 了促使学 生人人 有参 四、 培 养学 生的创造 能力 有人 说 ， ２ １ 世 纪所需要 的是 开拓型人 才 、 创 造性人 才 。
序， 尤 其要 巧设 疑点 ， 激 发 学生 灵感 ， 促 使人 人 思考 ， 个 个 导 学生熟 悉汉 字 的基本笔 画 ， 掌 握字形 意 义。课 堂上给 予 踊 跃发言 。 集体 活动 、 个 体发言 交替进行 ， 要切 实避免 老师 学 生实 际操作 的机 会 ， 并 长期坚 持下 去 。说 一 口清 晰流 利
这不 仅大 大丰 富了学 生的词 汇量 ， 更重要 的是 提高 了他们 江三 峡》 、 《 绿》 等 文章所 呈现 出的大 自然 的奇境 ， 其钟 灵神 运用 祖 国语言 的能力 。安 排课堂 上学 生的活 动 ， 如 同对教 秀 ， 可陶 冶学生 的心灵 ， 激励 他们 更加热 爱大 自然 ， 从而投 材 的处理 一样 ， 应遵循 由易到难 的原则 。这就 要求 老师在 身于保 护大 自然 。 《 为 了六 十一位 阶级弟 兄》 、 《 人 民的勤务 安 排活 动 时应 考虑 教材 难 易和 学生 程度 ，以保 证活 动质 员 》 、 《 火 刑》 等文 章所 表 现 出来 的人 间 的美 情 、 美意 ， 为真 量 。首 先 ， 学 生 活 动的起 点 要适 当 ， 因为 活 动 目标定 的低 理 而献 身的 精神 ， 能够 给学 生 以思想 的 洗礼 ， 并 能引 导 他 了， 就会 影响优 生水 平的 发挥 ， 使 他们 觉得有 劲无处 使 ； 高 们 正确认 识 当前 社会 的一些 不 良现象 ， 体会 到美是 社会 的 了就会影 响 中下水平 学生 的情绪 ， 使他 们望 而生畏 。活 动 主旋 律 ， 美必 将会 战胜丑 。 教材是 挖掘美 的矿藏 ， 蕴含着 各 要 定在全 体学 生都敢 于 、 乐于 参与 的形 式上 ， 这样 ， 才能使 种各 样 的美 。关 键是 在于我 们语 文老 师是否善 于挖 掘 ， 善 学 生在各个 活动层 面上各 尽其能 ， 各得其 所 。 于 引导 。在 课 堂教学 中 ， 我 们要 引导学 生从美 景 、 美行、 美
老师 要加 以指 点 、 引导 ， 让 他 们学 会多 元思 维 、 形象 思 维 、
先生 的小说 《 药》 时， 第 三部分 可改 编成课 本剧 片断让 学生 逻辑 思维 、 逆 向思 维 等 ， 用 丰 富多 彩 的思 维去 创造 丰 富多 表演 ，因 为这部 分集 中了小 说 的全部人 物和矛 盾 冲突 ， 且 彩 的思想 。老师 还可 以利用 教材优 势 ， 从课 文 中设置 思考 每个 人物 的性格 都展 示得 淋漓尽 致。让 学生改 编 、 演 好这 点 。