五年级上册语文素材-第四课《珍珠鸟》重点课文、字词解析-部编版
部编人教版小学语文五年级上册知识点4 珍珠鸟
初步信任
小珍珠鸟对作者的感情是怎样变化的？
渐渐胆大 开始亲近
完全信赖
1-3自然段 介绍了作者在收到珍珠鸟后是如何安顿的
自然段 4-12自然段 这是一只怎样的小珍珠鸟,我是怎样对待这只小珍珠鸟的
13-14自然段 作者的感受
结构梳理 主题概况
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一 曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信赖，往往创造出美好的境界。
【眼睑】俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。 【眸子】同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。 【流泻】迅速地流出、射出 【信赖】信任依赖。
课文解析
整体感知
课文写了什么？ 这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
文中哪个句子最能概括文章主旨？
信赖，往往创造出美好的境界。 总领全文：突出人与动物应和谐相处。
作者
冯骥才 1942年出生于天津，祖籍宁波慈溪。中国著名作家。代表作品有《义和拳》《神鞭》等。 珍珠鸟 因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠而得名。珍珠鸟性情温顺，胆小、喜群居，不善争斗。】深邃,幽深。 【大文豪】杰出的大作家。 【享受】在心里上或生活上得到满足,要求和愿望得以实现。 【陪伴】随同做伴。 【伏案】趴在桌子上(读书,写字)。
部编版五年级语文上册第四课《珍珠鸟》知识点和练习(有答案)
部编版五年级语文上册第四课《珍珠鸟》知识点和练习目录知识点 (2)一、多音字 (2)二、近义词 (2)三、反义词 (2)四、理解词语 (2)五、词语搭配 (3)六、词语扩展 (3)七、课文分段 (3)八、句子解析 (4)九、问题归纳 (5)十、课文主题 (6)同步习题 (7)参考答案 (9)知识点一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）待dāi（待着） dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点(细腻)的绒毛(美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。
第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。
八、句子解析1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。
五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文真好！朋友送我一-对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。
那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
我不管它。
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第四課《珍珠鳥》課文原文真好！朋友送我一-對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子裏，籠內還有一卷乾草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。
那兒還有大盆異常茂盛的法國吊蘭。
我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了。
小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。
我們就這樣一點點熟悉了。
三個月後，那一團越發繁茂的綠蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。
我猜到，是它們有了雛兒。
我呢，決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。
喲，雛兒！正是這小傢伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。
瞧，多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。
它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。
只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它就立即飛回籠裏去。
我不管它。
這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。
我只是微微一笑，依舊寫東西。
它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。
我不動聲色地寫，默默享受著這小傢伙親近的情意。
這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。
我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》重点课文、字词解析
《珍珠鸟》课文主题思想本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下；由害怕人到信赖人的变化过程。
告诉我们：信赖；往往创造出美好的境界。
每课一题：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？答：“我”对珍珠鸟真诚、无微不至的关爱；让“我”逐渐获得了珍珠鸟的信赖。
具体表现在：(1)“我”为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室。
(2)为了不打扰它们；“我”从远处观察。
(3)当小珍珠鸟出生后；“我”忍住好奇；没有去惊动它们。
(4)小珍珠鸟跑到稿纸上绕着笔尖蹦；“我”不动声色。
(5)珍珠鸟落到“我”的肩上；“我”停住笔；生怕惊跑它。
《珍珠鸟》课内字词总结一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）待dāi（待着） dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指作者无法控制自己的感情；感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点(细腻)的绒毛(美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了；在“我的呵护下健康成长；“我”取得了小珍珠鸟的信赖；与它建立了亲密无间的友谊。
【预习】部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》
【预习】部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》知识点一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延）wàn （瓜蔓）待dāi（待着）dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林(笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫(珍珠似)的白点(细腻)的绒毛(美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。
第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。
八、句子解析1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。
从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。
2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
统编五年级上语文第4课《珍珠鸟》课文知识点、阅读重点梳理
4.珍珠鸟多音字màn蔓草蔓延wàn瓜蔓dài等待期待dāi待着待会儿。
近义词熟悉——熟识索性——干脆信赖——信任反义词亲近——疏远信赖——怀疑温暖——寒冷神气十足——垂头丧气熟悉——陌生课文内容理解问题1：我是怎样逐渐取得珍珠鸟的信赖的？阅读第3段：从作者对珍珠鸟精心的布置中可以读出什么？从我的精心布置和珍珠鸟的格外轻松自在，可知珍珠鸟的新居给他们很强的安全感，我为珍珠鸟精心布置居室的行为，表现了我对珍珠鸟真诚的无微不至的关爱。
阅读第4自然段，“很少”说明我不忍心打扰珍珠鸟的生活。
阅读第5段，我决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动他们。
“决不”、“也不”表明我虽然好奇，但也坚决不去打扰他们，反映了我对他们无微不至的关爱。
阅读第8段，“我不管他”说明我不干涉小珍珠鸟的行为。
阅读第9段，它先是离我较远见，我不去伤害他，便一点点挨近。
阅读第10段，“我不动声色地写”写出了我对人与鸟之间情意非常看重，“不动声色”表明我不想惊动小珍珠鸟，希望他能与我更加亲近。
阅读第12段，“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
”写出我对小珍珠鸟的喜爱之情。
问题2：阅读全文珍珠鸟在我的照料呵护下，对我的态度发生了怎样的变化？阅读第2自然段：作者为什么要交代这是一种怕人的鸟？交代了怕人的特点，说明他不容易亲近人，这样写突出作者后来得到珍珠鸟的信任是多么不容易，这是因为不容易才更加值得珍惜。
阅读第4段：他们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
“渐渐”说明珍珠鸟对我产生初步的信任。
阅读第7自然段：作者运用了排比的修辞手法和一系列的动词写出珍珠鸟的淘气和可爱，起先随后的句子写出了珍珠鸟的活动范围，越来越大，说明胆子越来越大，越来越信任我。
阅读第9自然段：渐渐他胆子大了，就落在我的书桌上，经过长时间的接触，小珍珠鸟更加胆大了。
便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，偏过脸来瞧瞧我的反应。
部编版五年级语文上册第4课 珍珠鸟
整体感知
自主默读课文，不认识的字可以 先忽略，说说你读懂了什么。
课文写了作者和小珍珠鸟相处 的经历，写出了小鸟由怕人到渐渐 和作者熟悉、亲近的过程。
重点写的是小珍珠鸟的可爱。
课文写了作者和小珍珠鸟之间 美好的情谊。
课文写了作者从和小珍珠鸟的 相处中获得的人生感悟——“信赖， 往往创造出美好的境界”。
信赖，往往创造出美好的境界。
人与人、人与动物要互相信任， 才能创造出和谐、良好的氛围。
结构梳理
布置鸟巢—舒适又温暖
在笼子四周活动
珍
在屋里飞来飞去
珠 渐渐熟悉 落在桌上
鸟
睡在肩上
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的语言描 写了“我”为珍珠鸟创造了（温暖舒适）的生活 环 境 ， 与 它 （ 和睦相处 ） ， 说 明 了 （信赖，往往创造出美好的境界）的道理。
3．用关联词把两句话并成一句话。 (1) 大鸟在笼里生气地叫一声。 它立即飞回笼里去。 只__要__大__鸟__在__笼__里__生__气__地__叫__一__声__，__它__就__立__即__飞__回__笼__里__去__。 (2) 我很少扒开垂蔓瞧它们。 它们便渐渐敢伸出小脑袋 瞅瞅我。 _因__为__我__很__少__扒__开__叶__蔓__瞧__它__们__，__所_以__它__们__便__渐__渐__敢__伸__出___ _小__脑__袋__瞅__瞅__我__。__________________________________
语文 五年级 上册
4 珍珠鸟
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫 声细柔，给人以美的享受。这篇课文写了 冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事， 下面就让我们一起来看一看吧。
部编版小学语文五年级上册《珍珠鸟》知识归类
《珍珠鸟》知识归类【作者】冯骥才：当代作家。
主要作品有《挑山工》《雕花烟斗》。
【会认字】蔓幽哟享陪待趴睑眸咂【多音字】āi（挨近）（挨边）挨ái （挨打）（挨饿）【重点词】近义词：异常——非常繁茂——茂盛颤动——抖动反义词：繁茂——稀疏细腻——粗糙词语搭配：深幽的丛林又细又亮的叫声嚓嚓的响声颤动的笔尖细腻的绒毛滚圆的身子【重点句】1.我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
解析：从“决不”“也不”可以看出“我”怕吓到珍珠鸟，即使猜到它们有了雏儿也不去惊动它们，表现出“我”对珍珠鸟细腻而又深沉的爱。
2.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西。
它就放开胆子跑到稿纸上，绕看我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
解析：“挨近”“蹦”“喝”“瞧瞧”“跑”“蹦来蹦去”等几个动词描绘出了一个顽皮的“孩子”形象，生动地写出了小鸟与作者亲密接触的过程，表达了作者对这只小鸟的喜爱之情。
3.待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！解析：这是小珍珠鸟在“我”肩头睡觉的场景。
可见，小鸟经过多次试探，已经完全信赖“我”了。
作者用自己的真爱打动了小鸟，营造出人与动物和谐相处的美好氛围。
4.我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
解析：“信赖”指信任并依靠。
这是课文的中心句，也是全文的点睛之笔，因为信赖才会出现课文中人和鸟相亲相依的情景，是信赖创造了美好的境界。
【课文结构】布置鸟巢（1—3）：舒适、温暖、幽静在笼子四周飞珍珠鸟熟悉的过程（4—12）在屋里飞来飞去落到桌上喝茶落到肩上睡觉内心感受（13—14）：信赖，往往创造出美好的境界【主题】课文主要写了珍珠鸟在“我”的细心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
部编版小学语文五年级上册4《珍珠鸟》知识点考点总结
部编五年级上册4《珍珠鸟》考点总结一、默写词语简易温暖鸟笼熟悉繁茂深幽蓬松信赖境界娇嫩文豪立即雏儿窗框享受滚圆伏案流泻珍珠鸟冯骥才微微一笑蹦来蹦去默默无闻指指点点隐约闪动轻松自在夜色入暮二、易错字音：眼睑．（jiǎn）眸．子（móu）咂．嘴（zā）雏．儿（chú）垂．蔓（màn）流泻．（xiè）垂緌．（ruí）藉．秋风（jiè）虞．世南（yú）冯骥．才（jì）三、多音字：dāi（待会儿）待dài （等待）四、理解词语的意思：垂蔓：文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎索性：表示直截了当，干脆。
深幽：幽暗而深远。
信赖：信任并依靠。
神气十足：形容十分得意骄傲五、近义词亲近—亲密信赖—信任索性—干脆淘气—调皮繁茂—茂盛熟悉一熟识舒适一舒服异常—特别立即一立刻颤动一颤抖葱茏—葱郁隐约—模糊美中不足—白璧微瑕五、反义词信赖—怀疑美好—丑恶淘气—乖巧轻易—艰难淘气—老实神气十足—愁眉苦脸六、词句积累1、两个字的拟声词：嗒嗒、哗哗、汪汪、喵喵、嘎嘎、滴滴2、比喻句它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
3、拟人句（1）它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。
（2）只要大鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。
4、排比句起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
七、课文内容考点1、《珍珠鸟》的作者是冯骥才，通过记叙了珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程,表现了作者对小生灵无微不至的爱。
说明了“信赖，往往创造出美好的境界”。
2、起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
5年级上册第4课珍珠鸟笔记
5年级上册第4课珍珠鸟笔记一、生字词。
1. 认读生字。
- 蔓（màn）：注意这个字是多音字，在“藤蔓”中读“màn”，还有“wàn”的读音，如“瓜蔓”。
- 幽（yōu）：“幽”字的笔顺要注意，先内后外，里面是“幺”，外面是“山”。
可以组词“幽静”“幽深”。
- 悉（xī）：有知道、尽、全的意思。
如“熟悉”“知悉”。
- 雏（chú）：指幼小的（多指鸟类），像“雏鸟”“雏形”。
- 哟（yō）：这是一个语气词。
- 柜（guì）：常见的家具，如“衣柜”“书柜”。
- 享（xiǎng）：有受用、满足的意思，如“享受”“享福”。
- 陪（péi）：陪伴、陪同。
- 待（dāi）：在“待会儿”中读“dāi”，还有“dài”的读音，如“等待”“对待”。
- 趴（pā）：身体向前靠在物体上，如“趴在桌子上”。
- 睑（jiǎn）：眼皮，如“眼睑”。
- 眸（móu）：指眼珠，如“眼眸”。
2. 多音字。
- 笼：lóng（鸟笼、笼子），lǒng（笼罩、笼络）。
- 蔓：màn（蔓延、蔓草），wàn（瓜蔓、压蔓）。
- 待：dài（等待、招待），dāi（待会儿）。
3. 近义词。
- 舒适 - 舒服：都表示身体或精神上感到轻松愉快。
- 温暖 - 暖和：都有温度适宜的意思。
- 繁茂 - 茂盛：都形容植物生长得旺盛。
- 亲近 - 亲密：都表示关系密切。
4. 反义词。
- 舒适 - 难受：“难受”表示身体或心里不舒服，与“舒适”相反。
- 温暖 - 寒冷：“寒冷”表示温度低，与“温暖”相反。
- 繁茂 - 稀疏：“稀疏”表示间隔大、不紧密，与“繁茂”相反。
- 亲近 - 疏远：“疏远”表示关系不密切，与“亲近”相反。
二、文章结构。
1. 第一部分（第1 - 5自然段）- 写“我”为珍珠鸟营造了一个安全、舒适、温暖的巢。
“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，让珍珠鸟感到安全。
五年级上册第4课珍珠鸟的课堂笔记
五年级上册第4课珍珠鸟的课堂笔记一、生字词。
1. 字音。
- 蔓（màn）：注意这个字是多音字，在“蔓延”一词中读màn，还有“wàn”的读音，如“瓜蔓”。
- 幽（yōu）：“幽”字的读音要注意，不要读成“yóu”。
- 雏（chú）：这个字比较难写，注意右边是“隹”，读音为“zhuī”，整体读音为“chú”。
2. 字形。
- 巢：上半部分为三个“〈”，中间是“日”，下半部分是“木”。
可以通过联想记忆，像小鸟在树上搭的窝。
- 驳：左右结构，左边是“马”，右边是“爻”加一点。
- 享：注意与“亨”字的区别，“享”字下面是“子”。
3. 字义。
- 深幽：深邃，幽深。
- 神气十足：形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。
文中指珍珠鸟很有精神的样子。
二、文章结构。
1. 第一部分（1 - 5段）- 写“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境。
“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。
2. 第二部分（6 - 13段）- 写珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。
- 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，渐渐地它胆子大了，竟然落到了“我”的书桌上，最后它完全放心了，竟趴在“我”的肩头睡着了。
三、重点句子理解。
1. “信赖，往往创造出美好的境界。
”- 这是文章的主旨句。
珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但是在“我”的悉心照料、耐心呵护下，它由害怕人到亲近人，最后竟趴在“我”的肩头睡着了。
这种变化就是信赖的结果，而这种信赖也营造出了人与鸟之间和谐美好的境界。
- 在生活中，人与人、人与动物、人与自然之间都需要这种信赖。
比如我们对待宠物，如果主人给予它们足够的关爱和信任，宠物也会更加亲近主人，双方就能和谐相处。
2. “它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
五年级上册第四课珍珠鸟笔记
五年级上册第四课珍珠鸟笔记一、生字词1. 字音- “蔓”：在“垂蔓”中读“màn”，不要读成“wàn”。
- “挨”：在“挨近”中读“āi”，表示靠近的意思；“挨”还有“ái”的读音，如“挨打”。
2. 字形- “幽”：半包围结构，中间一竖不要断开。
- “享”：与“亨”要区分开，“享”字下面是“子”。
3. 字义- 深幽：深远，僻静。
- 信赖：信任并依靠。
文中指珍珠鸟对“我”逐渐信任的过程。
二、文章结构1. 第一部分（第1自然段）- 点明珍珠鸟是一种怕人的鸟，为下文写珍珠鸟与“我”的亲近过程做铺垫。
2. 第二部分（第2 - 13自然段）- 写“我”为珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，珍珠鸟由怕人到能与“我”和谐相处，最后完全信赖“我”的过程。
- 其中又可以细分为几个层次：- （第2 - 5自然段）写珍珠鸟开始在“我”家的生活状态，它先是躲在笼子里，只敢伸出小脑袋瞅瞅“我”。
- （第6 - 11自然段）写珍珠鸟逐渐与“我”亲近，它开始在屋里飞来飞去，落在“我”的书桌上，甚至啄“我”的笔尖。
- （第12 - 13自然段）写珍珠鸟完全信赖“我”，在“我”的肩头睡着了。
3. 第三部分（第14自然段）- 总结全文，点明主题——信赖，往往创造出美好的境界。
三、重点句子理解1. “瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”- 这是对小珍珠鸟外形的描写。
通过细致的描写，生动地写出了小珍珠鸟的可爱形象，为下文作者对它的喜爱以及它与作者之间建立信赖关系做铺垫。
2. “信赖，往往创造出美好的境界。
”- 这是文章的主旨句。
在文中，“我”对珍珠鸟的关爱、尊重，为珍珠鸟创造了自由、舒适的生活环境，使得珍珠鸟从怕人到信赖“我”。
这种信赖不仅让珍珠鸟的生活充满了温馨，也让“我”感受到了人与动物和谐相处的美好。
在生活中，人与人之间、人与动物之间都需要这种信赖，只有相互信赖，才能构建和谐美好的关系。
五年级上册语文《珍珠鸟》笔记
五年级上册语文《珍珠鸟》笔记《珍珠鸟》是冯骥才先生的一篇散文，以细腻亲切的语言描写了“我”与珍珠鸟从相识、熟悉到相互信赖的过程，展现了人与动物之间和谐共处的美好境界。
以下是对这篇文章的详细笔记。
一、生字词1、生字“蔓”读“màn”，不要读成“wàn”；“雏”读“chú”，不要读成“zhōu”；“哟”读“yō”，是轻声；“柜”读“guì”，注意与“矩”区分；“眸”读“móu”，不要读成“mōu”。
2、生词“垂蔓”：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
“深幽”：形容地方很僻静又光线暗。
“雏儿”：幼小的鸟。
“哟”：表示轻微的惊异。
“柜顶”：柜子的顶部。
“伏案”：趴在桌子上（读书、写字）。
“信赖”：信任并依靠。
二、作者简介冯骥才，当代作家。
他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近百种。
他的作品多以知识分子生活和天津近代历史故事为题材，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
三、文章结构文章可以分为三部分。
第一部分（第 1、2 自然段）：写朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”为它们精心布置了一个舒适又温暖的巢。
第二部分（第 3 6 自然段）：写雏鸟在“我”的呵护下，与“我”逐渐亲近。
第三部分（第 7 14 自然段）：写珍珠鸟在“我”的关爱下，完全信赖“我”。
四、内容详解1、第一部分作者开篇点明珍珠鸟是一种怕人的鸟，这为后文珍珠鸟与“我”的关系变化埋下伏笔。
接着，作者细致地描写了为珍珠鸟布置的鸟巢，“舒适又温暖”“异常茂盛的法国吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，这些描写表现出作者对珍珠鸟的用心和关爱。
2、第二部分这一部分作者重点描写了珍珠鸟雏儿的外形和活动。
“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”通过对雏鸟外形的描写，展现出它的可爱。
在描写雏鸟的活动时，作者用“起先”“随后”“渐渐地”“后来”等词语，清晰地展现出雏鸟与“我”逐渐亲近的过程。
五年级上册第四课的课堂笔记
部编版五年级上册第四课的课堂笔记一、课文内容《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
作者冯骥才通过细腻的笔触，生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，展现了人与动物之间的信赖往往能创造出美好的境界。
二、生字词1.生字-蔓（màn）：细长不能直立的茎。
可组词为“蔓延”。
-幽（yōu）：形容地方很僻静又光线暗。
可组词为“幽静”。
-悉（xī）：全，尽。
可组词为“熟悉”。
-雏（chú）：幼小的鸟。
可组词为“雏鸟”。
-哟（yō）：表示轻微的惊异（有时带玩笑的语气）。
可组词为“哎哟”。
-柜（guì）：收藏衣物、文件等用的器具。
可组词为“柜子”。
-享（xiǎng）：享受。
可组词为“享受”。
-陪（péi）：随同做伴。
可组词为“陪伴”。
-趴（pā）：肚子向下卧倒。
可组词为“趴下”。
-睑（jiǎn）：眼皮。
可组词为“眼睑”。
-眸（móu）：本指瞳人，泛指眼睛。
可组词为“眼眸”。
2.词语理解-垂蔓：文中指吊兰垂下来的细长的茎。
-深幽：深邃，幽静。
-雏儿：幼小的鸟。
-蓬松：形容毛发、草等松散开。
-球儿：文中指珍珠鸟圆滚滚的样子像球。
-挨近：靠近。
-蹦到：跳跃着到达。
-俯下头：低下头。
-偏过脸瞧瞧：把脸侧过去看一看。
-颤动：短促而频繁地振动。
-信赖：信任并依靠。
三、重点句子分析1.“真好！朋友送我一对珍珠鸟。
”-这句话开篇点明了“我”对珍珠鸟的喜爱之情，为下文描写珍珠鸟的可爱以及“我”与珍珠鸟之间的亲密关系做了铺垫。
2.“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
”-这句话描写了珍珠鸟的外形特点，通过与它父母的比较，突出了小珍珠鸟的小巧可爱。
把它的身子比作“蓬松的球儿”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小珍珠鸟的肥胖可爱。
【秋】五年级上册语文：《珍珠鸟》词句解析-备课素材(人教统编版)
《珍珠鸟》词句解析１．对句子的理解：五年级上册语文：《珍珠鸟》词句解析-备课素材word版-2019人教部编语文养了整整三个月，作者没有扒开绿蔓一次，去惊动珍珠鸟，但作者每天都在关心它们。
作者非常熟悉它们的叫声，以致多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿。
体现了作者对珍珠鸟细腻而又深切的关爱。
⑵瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿：这句话是作者用语言给刚出世的小珍珠鸟拍的一张照片，那珍珠鸟在作者看来，实在是太可爱了！红嘴、红脚、灰蓝色的毛儿，色彩和谐漂亮；尽管背上还没有珍珠般的白点，但肥肥的，简直就像个蓬松的球儿，可爱极了！⑶我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意：在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去，那是一份“情意”，一份回报作者友好地对待它的情意。
作者十分看重这份人与小鸟之间的情意，他从中得到的是一种惬意的独特的享受，因此，他要“不动声色地写”，“默默”地“享受”，尽量不惊动小鸟，希望小家伙带给他的亲近能多一点，再多一点。
⑷待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟：这是多么感人的场景啊！小珍珠鸟竟趴在作者的肩上睡着了，从中可以看出小鸟经过多次试探，已经完全信赖了作者，甚至是产生了一种依赖，居然会在作者的肩上放心地熟睡。
俗话说“人非草木”，看来，鸟也非草木，作者用自己的真爱打动了小鸟，与鸟之间建立了真挚的友谊，使小鸟去除了防戒之心，这才会营造出了人和动物如此和谐相处的美好境界。
真令人感动！⑸我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界：珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，但作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。
它会蹦到主人的茶杯上，“俯下头来喝茶”；它会跑到主人正在写作的稿子上，绕着笔尖蹦来蹦去；当主人“用手抚一抚它细腻的绒毛”时，它“也不怕”，“反而友好地啄两下”主人的手指；它甚至会趴在主人的肩上熟睡。
五年级上册第一单元第四课珍珠鸟的课堂笔记
以下是一份五年级上册第一单元第四课《珍珠鸟》的课堂笔记，供您参考：一、生字生词：认识生字：巢 cháo 幽 yōu 默 mò睑 jiǎn 睑 jiǎn 盖 gài啄 zhuó蹦 bèng 雏 chú澡 zǎo 撞 zhuàng指 zhuǎn 拔 bá含 hán 呆 dāi 宁 níng规 guī打 dǎ谅 liàng 仅 jǐn 抵 dǐ二、重点句子：1.这是一种怕人的鸟。
2.我把它挂在窗前，那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
3.这种鸟非常珍贵，很少有人能有幸见到它们。
4.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
5.我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，我与珍珠鸟建立起一种深厚的友谊。
6.我轻轻一抖，竟生气勃勃地动起来。
7.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近。
8.它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
9.然后，就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去。
跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
10.这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
11.我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，我与珍珠鸟建立起一种深厚的友谊。
三、中心思想：这篇文章写了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉到信赖的过程，描绘了珍珠鸟的可爱形象及“我”对珍珠鸟的喜爱之情。
文章结尾点明主题：“信赖，往往创造出美好的境界。
”四、问题解答：1.作者在文章中采用了哪些描写手法？这些描写对表现主题有什么作用？作者在文章中采用了动作描写、神态描写、细节描写等手法，如“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”，生动地描绘了珍珠鸟的形象和习性，表达了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
人教版部编本五年级上册语文《珍珠鸟》知识点
人教版部编本五年级上册语文《珍珠鸟》知识点一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延）wàn （瓜蔓）待dāi（待着）dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点(细腻)的绒毛(美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。
第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。
八、句子解析1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。
从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。
2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《珍珠鸟》课文主题思想
本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程。
告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
每课一题：
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
答：“我”对珍珠鸟真诚、无微不至的关爱，让“我”逐渐获得了珍珠鸟的信赖。
具体表现在：
(1)“我”为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室。
(2)为了不打扰它们，“我”从远处观察。
(3)当小珍珠鸟出生后，“我”忍住好奇，没有去惊动它们。
(4)小珍珠鸟跑到稿纸上绕着笔尖蹦，“我”不动声色。
(5)珍珠鸟落到“我”的肩上，“我”停住笔，生怕惊跑它。
《珍珠鸟》课内字词总结
一、多音字
笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）
蔓màn（蔓延） wàn （瓜蔓）
待dāi（待着） dài（等待）
挨āi (挨着)ái (挨打)
二、近义词
舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛
亲近一亲密索性一干脆信赖一信任
三、反义词
舒适一难受自在一拘束伤害一爱护
淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶
四、理解词语
深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配
(舒适又温暖)的巢(茂盛)的法国吊兰
(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声
(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点
(细腻)的绒毛(美好)的境界
(不动声色)地写
六、词语扩展
“不”字开头的词语
不动声色不由自主不知所措不可思议
不辞而别不堪设想不甘落后不远万里
不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天
七、课文分段
第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。
第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。
八、句子解析
1.小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。
从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。
2.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
3.它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
4.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。
“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我”友好地对待它的情意。
“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。
表达出“我”心中温柔的爱意。
这是人与鸟的第一次亲密接触。
九、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
2.课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱?“我"和珍珠鸟之间有着怎样的情意?
课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱:(1)小珍珠鸟“红嘴红脚,灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”;(2)大珍珠鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声”,小珍珠鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”;(3)小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”;(4)小珍珠鸟“趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。
小珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，活动的范围由笼子到屋里，从桌面到“我”的身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“画框”，再到“书桌”“稿纸”,甚至落在“我的肩上”。
它一步一步地亲近“我”，胆子越来越大，神态也越来越自在、悠闲。
这一过程反映了“我”和小珍珠鸟之间亲密、友好的情意。
十、课文主题
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信赖，往往创造出美好的境界。