2019-2020年高中语文《给我的孩子们 》教案 北师大版必修2
2019-2020年高中语文《给我的孩子们》2教学设计 北师大版必修2
2019-2020年高中语文《给我的孩子们》2教学设计北师大版必修2学习目标：1、诵读课文，理解作者对孩子的挚爱，及他渴望回归童真而不可得的悲哀。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
3、领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。
重难点分析：教学重点：品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
教学难点：通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
第一课时课堂学习：二、快速浏览，整体感知三、心理换位，体验童真（分析课文第一部分）第二课时课堂学习：一、展示“我的童趣”课后学习：1、站在童年向成人的转折点上，你一定会有对童年的回望，也有对成人的憧憬，请仔细思考一下，你希望能留住童年中的哪些东西，又渴望成人后的哪些东西？你认为这些东西可以同时拥有吗？为什么？2019-2020年高中语文《给我的孩子们》优秀教案北师大版必修2教学目标1、通过朗读，能把握作者的情感基调。
2、通过多角度质疑，能理解作者把“真”作为人最重要的本质天性的写作意图。
教学重点通过质疑理解作者对童真的高度肯定和对成人世界“不由自主”的悲哀课前准备1、熟读课文，借助工具书解决生字词的音形义，自主质疑，并作好记载。
2、多渠道搜集丰子恺的有关资料，了解他的生平经历和绘画、写作风格。
课时安排一课时教学设计一、导入新课同学们，疑为学之始，记得朱熹说过:“读书无疑者，须教有疑；有疑者，须教无疑，到这方是长进。
”意思是说，读书没有疑问，必须教他产生疑问；有疑问的人，必须教他解决疑问，做到这一步才会有长进。
今天，我们就用质疑的眼光来研读丰子恺的《给我的孩子们》，相信大家会有不小的收获。
丰子恺何许人也？请看屏幕, 老师搜集到了以下几点重要信息:国际友人对他的评价,他的特长与作品,以及本文的背景。
看看你搜集的重点信息与老师的是否吻合。
简介：丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家” 。
我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。
高中语文《给我的孩子们》教案北师大版必修2
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《给我的孩子们》的基本内容，把握作者冰心的写作风格和文章主题。
（2）学会分析文学作品中的形象、情节和主题，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对孩子们的关爱和期望，培养关爱他人、关注社会的责任感。
（2）树立正确的价值观，珍惜青春，努力成长。
二、教学重点1. 课文《给我的孩子们》的基本内容及其主题。
2. 分析文学作品中的形象、情节和主题的方法。
三、教学难点1. 理解作者冰心的写作风格。
2. 从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者冰心的生平和创作背景。
（2）引发学生对课文《给我的孩子们》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）鼓励学生提出问题，开展合作探讨。
3. 课堂讲解：（1）分析课文《给我的孩子们》的主题，引导学生感受作者对孩子们的关爱和期望。
（2）解析课文中的形象和情节，帮助学生掌握分析文学作品的方法。
4. 案例分析：（1）选取课文中的典型片段进行分析，让学生深入理解作品。
（2）引导学生从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）强调关爱他人、关注社会的责任感，树立正确的价值观。
6. 作业布置：（2）选取其他文学作品，运用本节课学到的分析方法进行鉴赏。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
关注学生的学习进度和需求，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学内容1. 回顾课文《给我的孩子们》的主要内容，加深对作者冰心写作风格的理解。
2. 通过分析课文中的具体情节，引导学生深入探讨作品中的主题和价值观。
高中语文《给我的孩子们》教案北师大版必修
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《给我的孩子们》的内容，把握作者朱自清的思想感情。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会朗读和默读，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对孩子们的关爱和期望，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点：1. 理解课文《给我的孩子们》的内容，把握作者朱自清的思想感情。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
2. 学生对作者思想感情的深刻理解。
四、教学方法：1. 自主学习：学生通过预习，自主掌握课文内容，提高自学能力。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析课文主题和修辞手法。
3. 朗读和默读：培养学生的语感和语文素养。
4. 启发引导：教师引导学生深入思考，理解作者的思想感情。
五、教学过程：1. 导入新课：简介作者朱自清及其作品《给我的孩子们》，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的人物形象、修辞手法和表达技巧。
4. 朗读展示：学生朗读课文，体会作者的情感态度。
5. 教师讲解：针对学生的讨论，进行点评和讲解，深化学生对课文的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后作业：1. 熟读课文《给我的孩子们》，巩固对课文内容的理解。
2. 分析课文中的修辞手法，总结作者的表达技巧。
3. 结合课文，谈谈你对家庭、孩子的认识和看法。
七、课前准备：1. 预习下一课内容，了解课文背景和作者情况。
2. 收集与课文相关的资料，加深对课文的理解。
3. 准备课堂讨论和分享。
八、教学内容：1. 分析课文《给我的孩子们》中的具体情节，理解作者对孩子们的关爱和期望。
2. 通过对比分析，探讨作者所表达的家庭教育观念与现代教育观念的差异。
高中语文《给我的孩子们》教案北师大版必修2
高中语文《给我的孩子们》优秀教案北师大版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《给我的孩子们》的基本内容，把握作者鲁迅的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中的类似现象进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析课文中的实例，学会运用批判性思维对社会现象进行评价。
（3）通过课文学习，提高自己的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生关注社会、关注人生的意识，提高学生的社会责任感。
（3）引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。
二、教学重点1. 理解课文《给我的孩子们》的基本内容，把握作者鲁迅的观点和情感。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点1. 理解课文中的深层次含义，把握作者对孩子们的爱和期望。
2. 学会运用课文中的观点，对现实生活中的类似现象进行分析和评价。
四、教学过程1. 导入新课1.1 激发学生兴趣：提问学生对于“孩子们”这个主题的联想。
1.2 引入课文：简要介绍作者鲁迅及其作品《给我的孩子们》。
2. 自主学习2.1 让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
2.2 学生分享阅读心得，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨3.1 教师提出讨论话题：课文中的孩子们代表了什么？3.2 学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 课堂讲解4.1 分析课文中的修辞手法和语言特点。
4.2 讲解课文中的深层次含义，引导学生理解作者的观点和情感。
5. 练习与拓展5.1 学生根据课文内容，完成相关练习题。
5.2 学生结合课文观点，举例分析现实生活中的类似现象。
6.2 教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
五、课后作业1. 复习课文《给我的孩子们》，巩固所学内容。
2. 结合课文观点，写一篇关于现实生活中孩子们成长问题的短文。
高中语文给我的孩子们教案11 北师大版必修2 精品
高一语文《给我的孩子们》教案11 北师大版必修2一、重点知识归纳（一）文章的主题《送行》本文通过两种送行情形的具体描述，隐含了要善解人意，倡导真诚的人情的主题思想。
《给我的孩子们》这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。
（二）文章的结构《送行》这是一篇文质兼美的散文，按照时间顺序可以分为两个部分。
第一部分（第1—3段），写送行活动中虚应故事的尴尬。
文章一开始就说“扮好送行的角色似乎是世界上最难的事情了”。
第2段提到送行过程中送行人表现出的笨拙与无能。
第3段把在家中送客与车站送客作比较。
这一部分用了较多的笔墨，是为下文勒罗的送行作铺垫。
第二部分（第4段到结束），写勒罗作为送行人的精彩演出。
这一部分可以分为两层。
第一层（第4—6段），重复送行人尴尬。
不过，这里是具体的描写。
第5段写饯行，是一次“完美的送别”，主人感谢客人的光临，惋惜他的即将离去，依依惜别。
第二层，写车站遇勒罗。
在层层铺垫之后，“送行”在我们看来，已经成了尴尬无比的事，在这时候，勒罗出现了。
勒罗出现时，他的表现与我们一行的尴尬形成鲜明的对比。
虽然同样是送行，虽然同样地是一个在车内，一个在月台，他的“演出”炽热动人。
“这魅力我也似曾相识”一句引出插叙，“我”记起这个人是原优秀演员勒罗。
对勒罗过去的交代是为了映衬他的现在。
“我”和勒罗的交谈交代了事情的真相。
作为“英美社交处”的雇员，勒罗的任务是受雇为孤独的在英国没有朋友的美国旅客送行。
《给我的孩子们》本文可以分为两个部分。
第一部分（第1—7段），写孩子们率真、自然的性格。
这一部分可以分为两层。
第一层（第1段），想到孩子们不可能理解自己的话而悲哀。
第1段的文字基调是伤感的。
想把自己的内心话告诉孩子们，可是孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已经到了不再被憧憬的年龄。
参读第11段，可以看出这种悲哀是贯穿始终的。
北师大版必修2高中语文《人间真情 阅读与鉴赏 2 给我的孩子们》优质课教学设计_0
《给我的孩子们》教学设计教学目标1、了解本篇课文和作者的一些常识。
培养学生抓住文中重点语句与词语解读文章的水平。
2、通过美读课文，整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容，品味语言。
3、合作探究，品味语句，把握作者表达的思想感情。
体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
领会作者把“真”作为人生最重要的本质天性的理解。
4、学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
教学重点1、理解文中作者对孩子们的特殊情感，体会他渴望寻回童真而不可得的悲伤之情。
2、培养学生抓住文中重点语句与词语解读文章的水平。
教学难点准确理解作者反思成人的行为的写作意图。
课时安排：1课时教学过程一、导入新课：（播放罗大佑《童年》）1．一曲《童年》唱出了孩提时代的天真浪漫、无忧无虑和对成长的无限渴盼。
不过当我们真的长大告别童年时，我们的心中却又怅然若失。
白居易有诗“谁能更学孩童戏，笑逐春风捉柳花”一语道出了人们对童年时代的无限留恋之情。
今天我们要学习的《给我们的孩子们》同样是一篇表达这种情感的文章。
2．欣赏漫画3．简介作者二、朗读课文，整体感知——走近“真”（一）课前预习，依照朗读要求朗读课文要求：1、全文都采用较慢的语速2、第1小节用伤感的感情基调来读，读出哀伤，读出无奈和感慨。
3、第2——3小节，要娓娓道来，读时要流露出你对孩子们生活的憧憬。
就像这是你自己写给孩子们的文章，现在正读给孩子们听，来征求孩子们对你文章的意见。
4、4——7小节，读出像对孩子做错事的忏悔。
5、读8——11小节，就如你已经是个成人了，对现实很不满，对童年很怀念，希望孩子们能珍惜童真、童趣。
（二）朗读课文教师配乐朗读课文，学生思考回答问题：1、作者想要给“孩子们”什么？（用原文回答）2、作者带着怎样的感情写这篇文章的？（用文中两个词语回答）三、研读品析品“真”情（一）品“真”味1.丰子恺先生说“我每天不止一次的憧憬孩子们的生活”，先生“憧憬”什么？明确：憧憬孩子们的自然本性，在先生眼中，孩子们是“身心全部公开的真人真率、自然、热情自动的创造创作的生活出肺肝相示的人彻底地真实而纯洁”2、课文中哪些生活片段表现孩子真率自然与热情？明确：瞻瞻哭泥人；瞻瞻用两把芭蕉扇做脚踏车瞻瞻争着要到月亮上去爸爸每次剃了头，瞻瞻都疑心爸爸要做和尚，不肯让爸爸抱瞻瞻疑心爸爸要变成黄鼠狼而大哭瞻瞻多多益善买香蕉，但因睡着了，把香蕉失落了阿宝给凳子穿鞋子瞻瞻把爸爸的好书给裁破了还得意欢喜软软趁爸爸不在家玩爸爸的毛笔3、.以“哭泥人”为例分析作者怎样表现孩子的真率、自然与热情：瞻瞻真率、自然、热情的表现就是“什么事情都像拼命地用全副精力去对付”。
北师大教材《给我的孩子们》教案
给我的孩子们丰子恺一、导入课文：丰子恺的烟嘴上刻着清代僧人八指头陀的一首诗：吾爱童子身，莲花不染尘。
骂之唯解笑，打亦不生嗔。
对镜心常定，逢人语自新。
可慨年既长，物欲蔽天真。
二、作家介绍丰子恺（1898.11.9－1975.9.15），曾用名丰润、丰仁、婴行，字仁，号子恺。
汉族，浙江崇德（今桐乡）人。
中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
三、丰子恺的漫画和文章（欣赏）四、阅读课文，掌握字词。
五、整体把握，细节分析。
【思路：憧憬、悲哀——为什么憧憬？——为什么悲哀？——文章主旨】（一）从文中找出两个词来概括作者要表达的主要感情？【明确】憧憬、悲哀。
（二）为什么憧憬？1、“憧憬”谁？为什么“憧憬”？【明确】孩子；孩子们充满童真、童趣。
2、课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的童真、童趣？【明确】瞻瞻；阿宝、软软——详略得当瞻瞻：①花生米翻落。
②小猫不吃糕。
③打破小泥人。
④做脚踏车、火车、汽车。
⑤要上月亮上去。
⑥疑心剃头的爸爸是和尚。
⑦疑心爸爸腋下的长毛是黄鼠狼。
⑧熟睡将香蕉扔掉。
⑨要搬动大椅子，要把一杯茶横放在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车、要月亮出来‘要雨偏下。
⑩学爸爸裁纸，竟把中国装的《楚辞》裁破了十几页。
阿宝：给凳子穿鞋子。
软软：拿爸爸的长锋羊毫。
3、这些事都表现孩子们什么样的性格特征？【明确】②：身心全部公开；真；拼命的用全副精力去对付；鞠躬尽瘁；何等认真；真率、自然、热情；③：自动的、创造创作的生活；真诚、认真、直率、自然、热情、富有想像力4、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的实例来谈谈。
【明确】①妈妈破坏阿宝的杰作②我呵斥孩子聪明的学习我裁纸③我不准软软弄我的毛笔。
（三）为什么悲哀？1、为什么“悲哀”？【明确】孩子的率真、自然的天性不可避免的逐步丧失。
《给我的孩子们》教案
《给我的孩子们》教案以下是小编为大家搜集整理的《给我的孩子们》教案，供大家参考和借鉴!《给我的孩子们》教案(一)教学目标：1、速读课文，在了解课文主要内容的基础上说出作者内心的悲伤之情。
2、运用提炼关键词的方式理解并说出孩子世界的真率、自然与热情。
3、结合课文中的有关语句，归纳出成人世界的特点，与孩子的世界进行对比并探究变化的原因。
4、学习作者亲切自然的写作风格，运用第二人称，结合自身经历完成片段练习。
教学重点：1、能结合文中的事例来解读孩子世界的真率、自然和热情。
2、在理解儿童特点的基础上通过写作记录下童趣，从而呵护好自己的童心。
教学过程：一、导入课文：先请大家欣赏一组漫画。
已经远离童年的你看完后有什么感受呢?(投影有关漫画及有关他的介绍)。
他在序中说：“我的孩子们!憧憬于你们的生活的我，痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里。
”让我们一起走进他的《子恺漫画选》序，看看他想为孩子们留住些什么?(出示课题)二、听读课文1、过渡语：丰子恺究竟想要为孩子们留住些什么呢?让我们读一读文章吧，谜底很快就会揭开。
速读课文，读完后思考：在朗读本文时应把握怎样的感情基调?生结合课文回答。
(参考：无奈、悲伤)生回答后教师点评。
生朗读一小节，大家感受一下无奈、悲伤地感情基调。
学生点评。
全班齐读最后一小节。
教师点评。
三、走进孩子的世界过渡语：通过朗读，同学们已经能感受到作者字里行间流露出来的无奈与悲哀之情。
可是究竟在孩子们身上哪些东西是作者想要极力挽留的呢?请你阅读2-7小节，为“我”的孩子们提炼几个关键词，并结合他们的事迹作简要分析。
示例：阿宝关键词：天真、热情事件：给凳子穿鞋子。
点评：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他们以为物也和自己一样，需要穿鞋子，这就是他的天真之处。
从“得意”一词我们可以看出他在做这样的事情时投入了所有的精力、付诸所有的热情，直到事情成功才有一种成就感。
学生阅读课文中有关孩子的故事，从中提炼关键词并作简要分析。
《给我的孩子们》教案范文
《给我的孩子们》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《给我的孩子们》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够运用课文中的观点，对现实生活中类似的现象进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提高学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注社会的情感态度。
（2）培养学生尊重他人，理解他人的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《给我的孩子们》的基本内容。
（2）课文中的修辞手法和语言特点。
（3）课文中作者的观点和情感。
2. 教学难点：（1）课文中的深层次含义和作者的隐含意图。
（2）如何运用课文中的观点，对现实生活中类似的现象进行分析和评价。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，对《给我的孩子们》有一个整体的认识。
（2）提问：你们对课文中的哪些内容印象深刻？为什么？2. 课文讲解：（1）讲解课文中的基本内容，引导学生理解作者的观点和情感。
（2）分析课文中的修辞手法和语言特点，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 讨论与思考：（1）引导学生分组讨论，探讨课文中的深层次含义和作者的隐含意图。
（2）鼓励学生提出自己的观点，进行批判性思维的训练。
四、作业布置1. 请根据课文内容，写一篇读后感，不少于300字。
2. 请举例说明现实生活中类似课文中的现象，并进行分析和评价。
五、课堂小结本节课我们学习了课文《给我的孩子们》，通过讲解和讨论，我们理解了课文的基本内容，分析了课文中的修辞手法和语言特点，探讨了课文中的深层次含义和作者的隐含意图。
希望同学们在课后能够认真完成作业，运用课文中的观点，对现实生活中类似的现象进行分析和评价。
六、教学拓展1. 组织学生进行课堂展示，分享他们对现实生活中类似课文中的现象的分析和评价。
高中语文《给我的孩子们》教案1 北师大版必修2
高一语文《给我的孩子们》教案1 北师大版必修2教学目标：1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍爱童心；用漫画的艺术形式来“挽留”童心，呼唤童心。
2、指导学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富有感情地朗读课文。
教学重点：体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。
教学难点：体会作者反思成人的行为的写作意图。
课时安排：一课时教学时间：九月教学过程：一、提问导入：看到这个课题，你有什么疑问？谁？什么？（由“谁”引入作者丰子恺的简介；由“什么”引入课文的学习）丰子恺简介丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
我国现代著名画家、文学家、美术音乐教育家。
丰子恺(1898～1975)，浙江桐乡人。
名仁，又名婴行。
自幼爱好美术。
精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。
著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。
二、初读课文，整体感知1、学生散读课文要求：（1）编小结号（养成阅读习惯）（2）扫除字词障碍2、再朗读第一节，把握整体（1）作者“憧憬于你们的生活”中“你们”指的是谁？请从文中找出来。
明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人（2）孩子们的“生活“为什么值得”憧憬“？明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙。
通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得憧憬。
“真率自然与热情”，“肺肝相示”，“彻底的真实而纯洁”等3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。
明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，可以看出我们不能理解孩子的童心，如：慢慢破坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。
4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言可以反映出来？明确：父亲是一位具有反思意识，又特别富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。
“愧死”，“摧残”，“不安心得很”，“野蛮”，“最不安心”三、质疑，加深理解1、介绍质疑的方法：词与句（1）对于词与句的质疑可从三方面着手：a表达了什么意思b．是怎样表达的c．表达效果怎样（2）质疑角度词：辨析词义，表达作用；替换增删，前后照应；词序，感情色彩句：句子含义，修辞手法；前后照应，思想感情；结构关系2、再读课文，提出问题，交流讨论四、总结全文童年是一生的黄金时代，童心，纯真，创造力是我们所拥有的财富，随着年龄的增长，这些东西渐渐离我们远去，那么，我们是否应该抓住它，因为“童心不泯”是一种境界，值得我们去追求。
高中语文《给我的孩子们》教案北师大版必修
高中语文《给我的孩子们》教案北师大版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《给我的孩子们》的主要内容，把握作者冰心的创作背景及写作意图。
（2）分析课文中的形象描写，了解作者对孩子们的关爱与期望。
（3）学会从不同角度审视文本，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会对比分析，将课文与其他相关作品进行参照，提高批判性思维能力。
（3）运用想象与联想，感受作者冰心的童心世界，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对孩子们的真挚关爱，学会关爱他人，传递正能量。
（2）认识童心的可贵，珍惜自己的成长过程，做一个有爱心、有责任感的人。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《给我的孩子们》的主要内容，把握作者的创作背景及写作意图。
（2）分析课文中的形象描写，了解作者对孩子们的关爱与期望。
（3）学会从不同角度审视文本，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征手法，揭示文本的深层含义。
（2）如何引导学生在文本解读中感受作者的童心世界，培养创新思维。
1. 导入新课：（1）简要介绍作者冰心的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注课文，思考课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的形象描写和象征手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己的阅读心得。
（2）组织小组代表进行汇报，互相交流学习成果。
4. 文本解析：（1）分析课文中的形象描写，揭示作者对孩子们的关爱与期望。
（2）引导学生深入理解课文中的象征手法，揭示文本的深层含义。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作者冰心对孩子们的关爱和期望。
四、作业布置1. 请学生结合课文内容，写一篇关于“关爱他人”的作文。
2. 推荐阅读冰心的其他作品，如《小桔灯》等，以加深对作者创作风格的理解。
北师大版高中高一语文必修2《给我的孩子们》评课稿
北师大版高中高一语文必修2《给我的孩子们》评课稿一、引言《给我的孩子们》是北师大版高中高一语文必修2课程中的一篇课文。
本文是朱自清散文中的经典之作，通过作者对弟子们悲壮而深情的告别和期望，表达了对青年一代的关爱和期许。
本课文旨在引导学生正确理解和发展自己的人生价值观，增强责任感和担当精神。
本评课稿将从教学目标、教学设计、教学过程和教学反思四个方面对本课进行评价。
二、教学目标1.知识与能力目标：•掌握文章的基本意义和情感态度。
•理解作者的写作目的和写作手法。
•分析文章中的重点句子和词语，掌握基本的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：•培养学生的独立思考能力，通过课堂讨论激发学生的思考和表达能力。
•引导学生积极参与课堂活动，培养团队协作精神。
3.情感态度目标：•培养学生对人生价值、责任担当的认识和追求。
•提高学生对周围人的关注和关心程度，培养学生的情感沟通和表达能力。
三、教学设计1.教材分析：本文是一篇朱自清的散文，通过对弟子们致以深情告别的方式，表达了对青年一代的关爱和期望。
文章情感饱满，肺腑之言，富有感染力和启迪意义。
本文可以从人生价值观、责任担当、情感交流等多个方面开展教学。
2.教学内容和步骤：第一步：导入•利用一段激发学生思考的视频或图片，引起学生的兴趣，激发学生的思考。
第二步：整体理解 - 让学生阅读课文并回答一些基础问题，帮助学生理解文章的整体内容。
第三步：重要句子分析 - 让学生分组，针对课文中的重要句子进行分析和讨论，帮助学生理解作者的意图和表达方式。
第四步：情感交流 - 通过小组讨论或写作练习，引导学生表达自己对教师和父母的感恩、理解和关心之情。
第五步：思考提升 - 提出一些深入思考的问题，引导学生对课文内容和意义进行更深入的思考和探讨。
第六步：课堂总结 - 对课堂内容进行总结，鼓励学生积极发言，分享自己的学习心得和感悟。
3.教学方法和手段：•课堂讨论：通过小组讨论的形式，激发学生思考和表达的能力。
给我的孩子们-北师大版必修2语文教案
给我的孩子们-北师大版必修2语文教案序言《北师大版必修2语文教案》是一本以高中必修二语文课程为基础，为教师教学而编写的教学参考书。
本书旨在帮助教师更好地组织教学内容和方式，促进学生的学习兴趣和学习效果并提高语文能力。
本文档将从整体结构、单元教学设计和教学方法三个方面进行阐述。
整体结构《北师大版必修2语文教案》共分三个部分，分别是：1.第一部分：基础知识与技能训练。
包括语文基础知识、语言表达和文学常识等内容。
2.第二部分：文学鉴赏与理解。
包括文学鉴赏的基本方法，对古代文学和现代文学的鉴赏与理解。
3.第三部分：创新思维与综合素养。
包括探究性学习、创新思维、实践应用和文化素养等的培养。
整本书比较注重学生的实践应用和文化素养的培养。
通过多种题材和知识点的设置，为学生提供了多元化的学习途径，从而满足不同类型学生的需求。
单元教学设计每个单元的教学设计都包含以下几个部分：1.课程目标：指明本单元的教学目标和达成的目的。
2.教学过程：用清晰明了的语言描述单元内所包含的具体课程内容，如文学作品、文言文阅读等。
3.课后作业：一些需要完成的任务来巩固学生所学的知识和技能。
教学方法在具体的教学过程中，教师可以采用以下几种方法：1.讲授法：对重点难点进行讲授，让学生掌握相关知识点。
2.任务驱动法：这种方法需要教师设置一些特定的任务或问题，鼓励学生通过自己的思考和探索来学习。
3.互动式教学法：在教学过程中，让学生参与到课堂讨论中，借助集体智慧和群体思维来解决问题。
4.视听结合法：在讲解和解读文学作品时，适当地使用影像和音频赏析，使学生更好地感受到文学作品的魅力和意义。
结语《北师大版必修2语文教案》是一本涵盖面较广且认真设计的教学参考书，对学生的语文素养提高和完成课程考试有着十分积极的作用。
教师可以根据实际情况选取适合自己的教学方式，在带领学生前进的同时也要发掘学生的潜力和创造力。
高中语文《给我的孩子们》教案北师大版必修
高中语文《给我的孩子们》教案北师大版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《给我的孩子们》。
（2）分析并掌握作者通过描绘孩子们的形象来反映社会现实的手法。
（3）了解作者冰心的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过描绘人物形象来表达作者情感和观点的方法。
（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对孩子们的关爱和期望，理解父母对孩子的教育责任。
（2）树立正确的价值观，关注儿童成长，关注社会问题。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《给我的孩子们》的背诵与理解。
（2）分析作者通过描绘孩子们的形象来反映社会现实的手法。
（3）了解作者冰心的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）作者通过对孩子们形象的描绘，表达出的深刻社会意义。
（2）如何引导学生从课文中提炼出正确的人生观、价值观。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介作者冰心的生平和创作背景。
（2）提问：通过对课文《给我的孩子们》的理解，大家认为这篇文章主要是写什么的？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自己的阅读感悟，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析作者通过描绘孩子们的形象来反映社会现实的手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调课文中的社会主义核心价值观。
四、作业布置1. 背诵课文《给我的孩子们》。
2. 写一篇关于“如何看待父母对孩子的教育”的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和运用是否到位，以及是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究兴趣。
2. 利用案例分析法，分析课文中的孩子们形象，让学生深入理解作者的意图。
《给我的孩子们》教学设计(高中语文北师大版必修2)
《给我的孩子们》教学设计教材分析:《给我的孩子们》是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，主要寄托了对儿童的热爱，并对儿童的天性给予高度肯定，表现了对成人世界“不由自主”的悲哀。
文章感情直白，语言亲切自然，对儿童世界的童趣，学生很容易理解。
但是要学生体会失去童真的悲哀，就有些难度。
因此，在教学中应注重学生的自主阅读与合作学习，采用启发式教学，加强点拨。
让学生理解作者既憧憬又悲哀的复杂感情，并激发他们追求真、善、美。
教学目标：1、朗读课文，体会孩子世界的真率、自然与热情。
2、通过学习，理解作者对孩子的真性情的赞美，对自身俗务缠身、失去童真的哀叹与无奈，以及他渴望孩子永葆童真而不可得的悲伤之情。
3、激发学生对真、善、美的追求。
教学重难点：教学重点:1、通过学习体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。
2、体会文章字里行间表达出的父爱。
教学难点：体会作者在赞美孩子的率真时表达的对成人的悲哀。
课前准备：1、教师准备课件、丰子恺漫画等资料；2、学生结合资料提前预习文章。
教学过程：一、真情导入受人景仰的现代漫画家、散文家丰子恺曾说过这样的话：“近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。
这小燕子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。
”一个把孩子和神明、星辰、艺术等同起来的人，一定是一位难得的好父亲。
今天我们就走进这样的一个父亲的世界，去体会那份父爱。
【设计意图】以作者本人的话语导入，更能激发学生的学习兴趣，让学生更为积极的去阅读文本、探究文本。
二、朗读课文（师生共同合作朗读课文，解决如下字词）憧憬(chōnɡ jǐnɡ) 考妣(bǐ) 普陀(tuò)刬袜(chǎn) 龌龊(wóchuó) 擒拿(qín)束缚(fù) 痴心(chī) 嚼舌(jiáo)号哭(háo) 暴露(lù) 惊hài(骇)野mán(蛮) 伴lǚ(侣) 含xù(蓄)退suō(缩) 无liáo(聊) 真shuài(率)shā(煞/杀)风景鞠躬尽cuì(瘁) 全军fù(覆)没【设计意图】积累文中字音字形，巩固基础知识，培养学生归纳整理字词的能力。
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2019-2020年高中语文《给我的孩子们》教案北师大版必修2教学目标1.通过学习了解丰子恺的写作风格，体会他对儿女的那份爱。
2.通过分析重点的词句，体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。
3.体会作者为什么在给孩子们赞美时要表达作为成人的悲哀。
4.掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊、藤榻、抱怨、妥协”等一些词语。
5.学习第二人称的写法。
教学重点1.通过学习体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。
2.体会文章字里行间表达出的父爱。
教学难点体会作者在赞美孩子的率真时表达的对成人的悲哀。
课时安排1课时教学过程一、导入新课受人景仰的现代漫画家、散文家丰子恺曾说过这样的话：“近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。
这小燕子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。
”一个把孩子和神明、星辰、艺术等同起来的人，一定是一位难得的好父亲。
今天我们就走进这样的一个父亲的世界，去体会那份父爱。
二、朗读课文师生共同合作朗读课文，解决如下字词：憧憬鞠躬尽瘁考妣龌龊藤榻抱怨妥协初读课文后，你一定会为丰子恺在文章中表现出的对孩子的爱所感动，那么，这位富有爱心的父亲有着怎样的经历和成就呢？我们一起来了解这位作家。
三、作者介绍丰子恺（1898～1975），漫画家、作家、翻译家、美术教育家。
原名丰润，又名丰仁。
浙江崇德（现属桐乡）人。
1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。
1921年东渡日本，学西洋画。
回国后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园任教。
1925年开始文学创作并发表漫画。
1928年任开明书店编辑。
1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。
以漫画著名艺坛。
并写作了以中小学生和一般音乐爱好者为对象的音乐读物32种。
文笔浅显生动，起了普及西洋音乐知识的启蒙作用。
20世纪50年代还从事介绍苏联的音乐教育、音乐情况及翻译歌曲。
抗战爆发后，举家内迁，在任教的同时积极从事抗日文化活动。
抗战后返回杭州，居家从事创作和翻译。
新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院院长、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副会长、上海市文联副主席等职。
文学创作以散文为主。
主要有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《缘缘堂续笔》等。
漫画有《子恺画全集》。
译著有日本厨川白村的《苦闷的象征》、俄国屠格涅夫的《初恋》和日本古典名著《源氏物语》等。
出版有《丰子恺文集》（7卷）。
四、赏析课文1.了解了作家之后，我们再速读一遍课文，首先解决这样一个问题：文章通过一系列新奇有趣的事表达父亲对孩子的关注，你能把这些事列出来吗？最好每件事能用一句话概括出来。
这些事都发生在他的哪些孩子的身上？哪些详写？哪些略写？阿宝给凳子穿鞋子。
软软拿爸爸的长锋羊毫。
详写的是瞻瞻，这样详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻的可爱。
2.这些事情的叙述，表达了父亲怎样的情感？从哪个词中可以看出？这篇文章表达了作者对孩子的爱，对孩子的纯真直率的赞美。
从“憧憬”一词就可以看出来，以“憧憬”开头，以“憧憬”结尾。
表达对儿童真性情的赞美与热爱。
说明作者也是这样一个率真的人。
那么作者“憧憬”的是什么样的孩子的生活呢？下面探讨的就是这个问题。
3.作者“憧憬”的是什么？他认为孩子值得佩服，做事全力以赴，真率、自然、热情。
他认为孩子最富有创作力。
他认为孩子的世界最广大。
所以，他对自己呵斥孩子、夺脱孩子，感到愧疚。
连该给孩子们打的预防针，都觉得是一种残忍。
由此可见作者对孩子的爱。
作者更害怕孩子长大后会像所有大人一样失去从前的纯真。
4.作者这样爱他的孩子们，又为什么两次提到“可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。
这是何等可悲哀的事”？到他的孩子们都能理解他的话的时候，他的孩子们就都长大了。
成人有时不得不做一些违背自己心愿的事，这样就必然会慢慢失去纯真。
作者既不愿自己失去纯真，更不愿孩子们失去纯真。
然而，孩子们又必须长大，这就是无法改变的悲哀。
当然，人长大并不意味着要失去纯真。
这无疑也是对人们真性情的呼唤。
读者当有此感受。
作者这里提到的“悲哀”，相信对将来长大成人的孩子也是一个告诫，不要因为成长而失去纯真。
5.这是丰子恺给自己的画集写的序，想一想，为什么他不在序中介绍他的画集，而是写了他的孩子们？因为丰子恺非常爱自己的孩子们，于是，孩子的一举一动都在他的眼中，孩子自然成了他的模特。
他的画大部分以孩子的生活为蓝本，可以说这本画集是孩子们的生活写照。
作者通过自己的画留下对孩子的童年时美好生活的回忆。
所以，他的序仍然以孩子为主题，作者在序中尽情表达对孩子们的赞美，对童真的热爱和依恋。
这也正是对美好生活的依恋。
正如作者所说的：“天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。
这小燕子似的一群儿女，是在世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。
”在他的心目中孩子和艺术是等同的，所以，在这本画集的序里，他仍然在尽情地表达对孩子的爱。
6.不知道大家是否注意到作者采用的人称是第二人称，体会一下这样写的好处。
采用了第二人称的写法，仿佛是与孩子们直接对话，显得更亲切、自然。
五、口语表达训练相信在座的各位同学都有一个可爱的童年，而你童年的点滴趣事恐怕也都来源于你父母的讲述。
能否以你父母的口吻，讲述一件发生在你身上的童年趣事？（同学之间交流）六、布置作业请同学们以组为单位，展示丰子恺的作品，做成课件或办成小报皆可，在班级为同学们讲解自己心目中的丰子恺。
2019-2020年高中语文《给我的孩子们》1同步练习北师大版必修2丰子恺自学支点学习目标1、学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
2、品味文中语句，领会作者的写作意图。
3、理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
学法指导怎样背诵才有效本文是内涵丰富的名作，语言朴实、凝练，亲切自然，毫无矫饰。
特别是后四段，细腻的文笔里渗着真醇的情意。
背诵是学习语言的重要方法之一。
通过背诵，能进一步品味文章表达的思想感情，丰富语言词汇，从而提高阅读能力和写作能力。
怎样背诵才最有效呢？一是要理解。
常言道：“若要记得，先要懂得。
”把文章的词句含义、主题思想等都搞清楚，才能把文章消化，念通顺，背诵起来才会快。
要背诵课文的后四段，如果对“后之视今，亦犹今之视昔”、“然这真不过像‘蜘蛛网落花’，略微保留一点春的痕迹而已”等句的含义理解得比较深刻，那么，在这个基础上去背诵全文，就会背得快，而且不容易忘记。
反之，如果“不求甚解”，或是“一知半解”，即使花费九牛二虎之力，勉强一时把它背下来了，也记不牢，应用不了。
所以，理解的背诵，才能背得快，记得牢，用得活。
二是要全神贯注。
人常说：“一心不能二用。
”就是说背书的时候，一定要专心，要象古人读书那样，做到：心到、眼到、口到，而重在心到。
这里说的心到，就是说注意力要集中在思索全文的基本思想和琢磨文章中的重点词语上；眼睛要看着前句，顾后句，使语句在眼帘中成线；口要勤读，在允许的条件下，尽可能高声朗读，这样背书的效果好，印象深。
三是要分背、合背结合。
分背，就是一段一段分别背诵；合背，就是在分段背熟的基础上，连贯起来背诵。
分背和合背，一般采用“连环背诵法”，就是分别背熟一篇文章的第一、二、三段以后，就把三段连起来背一次，然后单独背熟第四段以后，又把第二、三、四段连起来背一次，依次类推，全篇文章背完以后，从头到尾连贯起来背诵。
四是要循序渐进，摸索规律。
背诵课文要根据段落的内容、特点和各人的具体情况逐渐摸索规律、掌握方法。
具体可以采用“抓关键词语”、“记每句话开头的词语”、“抓人物活动”、“抓景物”等适合自己的方法。
如在背诵第8自然段时，可以采用抓关键词语背诵法，抓住“抱怨”、“欢喜”、“感谢”、“悲哀”等关键词语来快速背诵。
最后，要注意经常背诵。
背诵不可能一劳永逸，当时会背了，过后还会忘记。
这就需要经常把过去背诵的文章拿出来再背诵一下，过一段时间再重背一次，这样才能记牢固。
自测支点自我测验（100分）一、基本技能考查（1２分）1、给加点的字注音。
（4 分）（1）考妣（）（2）刬袜（）（3）龌龊（）（4）惊骇（）（5）憧憬（）（6）痴心（）2、解释下列词语的含义。
（4 分）龌龊：多多益善：局促不安：刬袜：３、指出下列说法欠妥的一句是（）（４分）Ａ、作者渴望着人有真情实感，而这种真情实感只有在孩子们身上能看到。
Ｂ、作者在文中引出了一个重要的家庭课题，即与孩子们的相处中，成人在不经意间“摧残了你们”。
Ｃ、文章末段把自己的悲哀告诉孩子们，用画册的方式把孩子们的黄金时代挽留下来，是因为憧憬孩子们的生活。
Ｄ、作者讴歌人的童年，表现出对真善美的向住。
二、课内语段阅读（２５分）瞻瞻！你尤其可佩服。
你是身心全部公开的真人。
你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。
小小的失意，像花生米翻落地了，自己jiáo( )了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。
外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲哀，比大人们的破产，失恋，brokenheart，丧考妣，全军fù( )没的悲哀都要真切。
两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车，汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——”“咕咕咕……”来代替汽笛。
宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看”！甚至哭到漫姑面前去求审判。
1、根据拼音写出汉字。
（4 分）jiáo( )了舌头全军fù( )没a) 解释下列词语。
（4 分）鞠躬尽瘁：考妣：b) 文中“何等”一词多次用到。
它是什么意思？在文中起什么作用？（4 分）c) 你最喜欢瞻瞻的哪件趣事？用简短的语言概括出来。
（4 分）d) 瞻瞻是一个什么样的孩子？作者是如何评价他的？（4 分）e) 怎样理解“你是身心全部公开的真人”这句话？（５分）三、课外语段阅读（２３分）女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。
那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。
不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。
稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之天天。
我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。
我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。
她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。
后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。