《黄山奇石》导学案涉及——小学语文

(2)看地图，了解黄山风景区的地理位置。
(3)看黄山“四绝”资料，说说“中外闻名、秀丽神奇”的意思。
(4)读句子理解“尤其”的意思。尝试用“尤其”说一句话。
2．有感情地朗读第1自然段。
在指导学生理解词语时，不要生硬地讲解词语的字面意思。如理解“秀丽神奇”这个词时就可以结合“黄山四绝”的景物特点，让学生欣赏感悟到景色的神奇美丽，由景到词，自然而然地理解“秀丽神奇”。理解“尤其”一词，要引导学生通过朗读课文，联系上下文来理解。
教学目标
1．认识15个生字；会写9个生字。(重点)
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵第2～5自然段。(重点)
3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。(难点)
课前准备
1.搜集黄山奇石的图片。(师生)
2．自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)
3．制作多媒体课件。(教师)
课时安排
三、展开想象，锤炼表达(用时：10分钟)
1.出示课文最后一个自然段，引导学生进行想象。
2．出示其他黄山石的图片资料，引导学生为其取名。
3．这三种石头分别是什么样的。
2．欣赏其他黄山奇石，给它取个合适的名字。
3．有感情地朗读最后一个自然段。
学生进行想象说话时，一定要引导学生多角度、有创意地进行表达。只要学生敢想、敢说，教师就要给予肯定和鼓励，以此激发学生表达的欲望。
1.结合学生活动卡，引导学生小组合作。
(1)细读课文，图文对照。
(2)问题引入：课文介绍了哪些奇石？哪些词句让你感受到了它们的神奇、有趣？
2．指名朗读课文第2～5自然段。
(1)指导学生汇报这几个自然段写了哪几种黄山奇石。
(2)指导学生交流自己感觉新奇、有趣的词句。
(3)引导学生进行想象，了解这几种黄山石奇在哪儿。
四、总结回顾，拓展延伸(用时：5分钟)
1.总结本课学习内容。
2．巩固生字。
1.学生在教师总结的基础上畅谈本课学习所得。
2．继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。
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第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
3．在教师指导下交流识字。
(1)在教师指导下开火车读生字。
(2)用生字口头组词，并选择自己喜欢的词语说话。
4．学生仔细观察田字格中的生字，找出这些字的特点。观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。
5．认真观察教师示范书写生字，书空“每、巨”两个字的正确笔顺。
6．学生按自学要求小组合作探究。理清课文脉络。
一、复习检查，明确目标(用时：3分钟)
1.指名开火车领读课文词语，复习生字词掌握情况。
2．指导学生齐读第1自然段。
3．交代本节课学习目标。
1.学生开火车领读词语，做到声音响亮，认读准确。
2．齐读第1自然段。
开火车领读词语后，要避免机械地读，要及时纠错，也可以让学生选择自己喜欢的词语说话。
二、图文对照，感知奇趣(用时：22分钟)
黄山奇石
导学案设计
课题
黄山奇石
课型
新授课
设计说明
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》的基本理念。本课图文并茂，教学时，应在培养学生观察力与想象力的基础上激发学生的好奇心与求知欲。作为导学案设计，教师将引导学生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，采用自学与小组合作的方式识记生字，理解字词，指导学生抓住重点词句真切地体会课文表达的思想感情，与作者产生共鸣。
四、总结全文，借鉴写法，抒发情感(用时：5分钟)
1.引导学生感悟课文的写法特点。
(1)文章写了几种黄山石？这么多黄山石都是一样的吗？
(2)课文是怎样生动地写好每一种奇石的？
2．总结全文。引导学生说出自己的内心感受。
3．指导学生配乐朗读。
1.广泛讨论，总结写法。
(1)有详有略，重点写了前四种。
(2)根据样子进行想象。
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题，尝试质疑(用时：5分钟)
1.播放黄山风景的视频，教师简介黄山。
2．板书课题。引导学生设疑：读了课题，你有什么疑问？
3．指导学生对所提问题进行梳理。
1.学生认真欣赏黄山风景的视频，用一句话谈谈对黄山的印象。
2．学生齐读课文题目。设疑：黄山都有哪些奇石?奇石是什么样子的?
1.指导学生学习第1自然段，了解主要内容。
(1)指导学生数一数共有几句话。
(2)出示地图，简介黄山风景区的地理位置。
(3)补充黄山“四绝”资料，指导理解词语“中外闻名、秀丽神奇”。
(4)指导理解“尤其”。
2．指导朗读。
1.在教师指导下学习第1自然段。
(1)一边读一边思考：这个自然段一共有几句话？分别讲了什么？
都叫什么名字？黄山奇石有趣吗？……
3．整理自己想要了解的问题。
1.在畅谈对黄山的印象时，要注意指导学生说完整的话。
2．教师指导中的第2个环节：引导学生围绕课题中的题眼——奇石来设疑。
二、初读课文，学习字词(用时：20分钟)
1.鼓励学生带着问题朗读课文。
2．组织学生小组合作学习，检查朗读课文并交流生字词的学习方法。
2．说出自己的内心感受。
3．有感情地朗读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。
1.对于二年级的学生来说，课文主要是为识字服务的。对于课文的写法特点，只要让学生初步感知，一带而过就可以了。
2．配乐朗读时，要引导学生入情入境地读，读出黄山石的奇，读出对黄山石的喜爱和赞美之情。
1.在交流识字方法时，教师在用字谜检测后，可以鼓励学生创编字谜，让其他同学猜。
2．选择自己喜欢的词语进行说话时，教师要求不要太高，只要学生能够表达清楚即可，不要抹杀学生表达的热情。
3．学生书写时，要先描红再临写。要把字写得规范、整洁、美观。教师要重视书写评价。
三、研读第1自然段，感知主要内容(用时：10分钟)
3．多种形式检测生字识记情况。
4．指导书写生字。强调“每、巨”这两个字的正确笔顺。
5．指导学生小组合作探究：课文一共有几个自然段？哪几个自然段是在介绍黄山的奇石？数一数，课文一共介绍了几种奇石？具体介绍了几种？理清脉络。
1.学生带着疑问选择自己喜欢的方式朗读课文，同时圈画生字。
2．小组长检查课文朗读情况。
3．组织学生把自己最喜欢的那块石头介绍给其他同学。
4．指导背诵。
1.结合活动卡自学，观察课文中的插图，互相说说图上石头的样子。
2．边听边圈出黄山奇石的名字。
(1)“仙桃石”：抓住它的形状像大桃子，体会大自然的鬼斧神工；抓住一个“落”字想象这个大桃子是怎么来的，感受它的神奇。
(2)“猴子观海”：抓住“猴子”的动作、神态，体会石头的惟妙惟肖。
(3)“仙人指路”：根据石头的样子，做一做这样的动作，想象这是什么神仙在给谁指路，体会它的神奇。
(4)“金鸡叫天都”：根据书上的语言，自己画一画。
3．把自己最喜欢的那块石头介绍给同学听，并且说说为什么喜欢。
1.小组合作学习时，教师一定要给予学生足够的时间，不要流于形式。
2．关于交流自己感觉新奇、有趣的词句：要指导学生充分地读感到新奇有趣的句子，教师要努力为学生营造一种“我想读、我要读”的氛围。可采用：自由读、齐读、看图读、表演读、教师示范读等多种朗读方式。鼓励学生以小导游的身份向同学介绍黄山的美景及黄山石的奇妙，培养学生的表达能力及对黄山奇石的赞美之情。让学生通过读书实践，感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。