苏教版语文八上《甜甜的泥土》word学案
《甜甜的泥土》教案学案
过程与方法
01
通过小组合作探究，分析小说主题和思想内涵 。
02
通过对比阅读，了解不同作家对同一题材的创 作风格和手法。
03
通过写作练习，提高学生对小说的理解和表达 能力。
情感态度与价值观
01
02
03
引导学生关注社会现实，增强 社会责任感。
培养学生的审美意识和人文素 养，提高对文学作品的鉴赏能 力。
THANKS
教师是否按照预期完成了教学目 标，如学生对课文的理解程度、
情感价值观的认同等。
教学方法有效性
教师所采用的教学方法是否有效 ，能否激发学生的学习兴趣和思
考能力。
课堂氛围与互动
教师是否营造了一个积极、互动 的课堂氛围，学生是否能够自由
发表观点和交流想法。
06
作业布置与要求
作业布置
作业一
完成《甜甜的泥土》的阅读理解练习，包括选择题、填空题和简 答题。
引导学生珍惜亲情，关爱身边 的亲人。
02
教学内容与步骤
导入新课
1 3
故事导入
讲述一个与母爱相关的感人故事，引导学生进入课文主题。
情境导入
2
利用多媒体展示与课文内容相关的图片、音乐或视频，营造
情感氛围。
提问导入
提出与课文相关的问题，激发学生好奇心和探究欲望。
课文讲解
整体感知
引导学生通读全文，了解故事情节和人物关系。
《甜甜的泥土》教案学案
$number {01} 汇报人：
2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置与要求
01 教学目标
八年级语文《甜甜的泥土》教案2篇
八年级语文《甜甜的泥土》教案2篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版语文八上甜甜的泥土word教案
《甜甜的泥土》一个日本人在装修住房时拆开了墙壁，他却惊奇地发觉一只壁虎被十年前盖房时的钉子钉住了脚，不能动弹，这就是说那只壁虎困在墙壁里已经整整十年了。
主人很疑惑，它是靠什么生存下来的呢？于是他就想探个究竟，过了不久，从另一端又爬出了一只壁虎，嘴里含着食物，主人一下子被感动了。
为了被钉住而不能动弹的壁虎，另一只在这十年里一直喂它……这只壁虎是幸运的，被呵护的感觉是甜蜜的，另一只或许是它的亲人、朋友、爱人……它用爱和真情撑起了一方美丽的天空，那个世界因为有了爱才会变得加倍美好。
试想：在那个世界若是缺少了爱，会变成什么样呢？此刻咱们带着那个疑问一同走进台湾作家黄飞写的《甜甜的泥土》一、学习目标：1．反复朗诵课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
二、学习要点基础知识1．下列注音、字形全对的组是A．晕眩（xuán）呆滞（zhì）喃（nán）喃煌（huǎng）然B．沉浸（jīn）鼓囊（náng）吮（yǔn）吸涮（shuàn）C．不由自主（jīn）大襟（jīn）愠（wēn）色皱（zhòu）D．踉（liàng）跄（qiàng）蓦（mò）地气势汹汹（xiōng）好像（wǎn rú）2．释义好像：正像；恍如愠色：恼怒的脸色。
踉跄：走路不稳。
蓦地：出乎意料地；突然。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
3．下列句子省略号的作用别离是什么？A．一群唱着歌儿的孩子，跨出校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
------列举的省略B．“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着。
--------表示说话断断续续C．“大伯，麻烦……给孩子。
”----------表示说话断断续续D．“哦……可能……”她又惶然地摇摇头。
苏教版语文八上甜甜的泥土word教案
甜甜的泥土教学目标1.知识目标：掌握和积累词语。
2.能力目标：学会抓住关键文句理解文章的内容和人物的情感；培育学生自主、合作和探讨学习的能力。
3.情感目标：让学生感受到母爱的深沉伟大，学会珍惜母爱，珍惜亲情。
教学重点理解文中王小亮的亲生母亲对他的深沉的爱。
教学难点理解“甜甜的泥土”的深刻含义。
教学时刻：1课时教学内容和步骤一、导入：背景音乐《世上只有妈妈好》一曲《世上只有妈妈好》唱出了天下子女的心声。
“有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草”，母爱，对有的人来讲是那么的唾手可得，而对有的人来讲却是那么的遥不可及。
今天，咱们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中动人至深得母爱。
投影出示板书：甜甜的泥土二、通读课文，整体感知（一）读准下列词语下面检查一下同窗们的预习情形。
(投影出示生字词，指名认读后让其他同窗予以正音，然后集体认读。
)黯（àn）淡愠（yùn）色踉跄（liàng qiàng）馍（mó）蓦地（mòdì）吮（shǔn）渗（shèn）入蹭（cèng）呆滞（zhì）愣怔(lèng zheng)涮(shuàn)净晕眩（yūn xuàn）（二）播放钢琴曲《秋季密语》，教师范读课文下面请大家听我把课文朗诵一遍，听完以后咱们请同窗用一两句话归纳地说一下小说给咱们讲了一个如何的故事。
（三）这篇文章给咱们讲了一个如何的故事？请试着概述。
课文以“奶糖”为线索，写了过去的妈妈送奶糖、王小亮吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化的故事投影出示（四）自渎课文，找出你以为令你感动的语句，有情感地读出来，并说明理由。
投影出示师：俗语说：“念书千遍，其义自见”，要理解一篇文章的内容，朗诵是一种好方式。
此刻先请大家选择一到两段最令你感动的内容来读一读，注意语速和语调，读出情感；读后说说你感动的原因。
（自由朗诵后再让两三个同窗在班上进行朗诵展示，其他同窗作评委。
《甜甜的泥土》教学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《甜甜的泥土》教学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《甜甜的泥土》教学案(苏教版八年级必修) 教案教学设计1一、教学目标（一）知识目标1. 理解小说中个性鲜明、富有人情味的人物形象；2. 掌握小说中的写作技法；3. 理解小说表达的主题思想。
（二）能力目标1. 培养学生阅读理解能力；2. 提高学生语言表达能力；3. 提高学生合作意识；4. 培养学生爱好文学作品的意识。
二、教学重点掌握小说中的写作技法，理解小说表达的主题思想。
三、教学难点理解小说中个性鲜明、富有人情味的人物形象。
四、教学过程设计（一）课前预习学生通过课前导学，预习小说《甜甜的泥土》中的主要内容，把预习的结果以日记形式呈现出来。
在上课时可以对自己的预习结果进行讨论，加深对小说中情节和人物形象的理解。
（二）教学方式本节课采取小组合作形式，组织全班学生进行分组合作学习。
每个小组分配一段小说内容，学生们需要一起合作讨论，分析小说中的主题思想、人物形象、写作技法，在班级中进行展示。
（三）教学内容1. 进入主题让学生读一遍第一章节，使用情感图谱，让学生记录下自己对小说中情节和人物形象的感受，并分享给同学。
2. 形象鲜明的人物形象（1）让学生通过阅读、讨论，理解小说中的人物形象。
（2）通过小组合作，让学生们分析小说中人物形象的特点，如：小凤仙、马晓峰等，给出相关的情节描写，并分析描写的技巧。
（3）结合小组的分析结果进行班级展示。
3. 主题思想的分析（1）分析小说中的主题思想。
（2）通过小组讨论，分析小说中表现人性、人与自然关系等方面的主题思想，并进行班级展示。
4. 写作技巧的应用（1）分析小说中的写作技巧。
（2）结合小组分工协作，让学生们准备小说中的写作技法并进行展示，演示分析小说中的写作技巧，如：描写、对话等。
（四）作业安排让学生根据自己的理解和分析结果，写出关于小说的读后感。
五、教学评估通过学生的小组讨论和班级展示了解学生的掌握情况，通过课后作业了解学生对小说的理解和内在感受。
八年级语文： 《甜甜的泥土》学案
《甜甜的泥土》学案教学目标：1、通过跳读、自读等多种方式品味语句，赏析语言，感悟情感。
2、感知对比手法的运用。
3、体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的无处不在的情感。
教学重点、难点：1、重点：品读语言，感悟母爱。
2、难点：通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨课前预习1、注音黯（）淡呆滞( ) 蹭( ) 愣怔( )吮( ) 涮( )净晕眩（）愠色（）2、思考下列问题：（1）、泥土甜吗？为什么作者这么说？（2）、你猜门口的那个女人会是谁？你的依据是什么？（3）、找出环境描写的句子，体会其作用。
(4)、小亮过得幸福吗？找一些句子品味。
（5）文中有多个对比，请找出并分析其作用。
教学过程：（课前播放歌曲《天亮了》，教室环绕轻轻的音乐，师生沉浸在母爱的亲情之中。
）一、情境导入，展示目标二、检查预习三、朗读课文，概括故事1、要求：学生放声朗读课文，思考：课文讲述了一个怎样的故事？自由朗读，参照题目说说。
小小说虽然篇幅短小，但“麻雀虽小，五脏俱全“，本文以( )为线索展开情节，向我们展示了( )母亲去( )送( )的故事，表达了( )。
2、文章的线索是什么？。
四、品读语言，感悟母爱1、课文中哪些语句能很好地阐述“没妈的孩子像根草”这句话？要求：学生跳读课文（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到_________________”。
示范：读“连那只张了嘴的破鞋都甩掉了”，我体会到了他在失去母爱后生活的艰苦，饱受后妈的虐待。
2、学生活动：自由朗读品味，小组朗读品味，畅谈感受和引起的丰富联想。
3、学生朗读品味，教师适时引导朗读，培养学生语感，引导学生自由说话，互相补充，感悟情感。
引入朗读，要求读出语气语调来。
个别朗读，指导，再朗读。
再集体读。
示例：他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
“又”字说明，后妈存心不良，常说小亮的坏话，总唆使爸爸打王小亮。
《甜甜的泥土》教学设计 (苏教版八年级上册)共3篇
《甜甜的泥土》教学设计 (苏教版八年级上册)共3篇《甜甜的泥土》教学设计 (苏教版八年级上册)1《甜甜的泥土》教学设计 (苏教版八年级上册)一. 教学目标1. 了解水资源配置不均的现状和原因。
2. 掌握灌溉的方法和现代化灌溉设施的使用。
3. 能够掌握节约水资源，合理利用水资源的意义和方法。
二. 教学重点1. 水资源配置不均造成的影响及其现状。
2. 灌溉的三种方法、灌溉方式的合理使用和现代化灌溉设施的使用方法。
3. 节约水资源，合理利用水资源的意义及其方法。
三. 教学难点1. 水资源配置不均现状和影响的教学。
2. 现代化灌溉设施的使用方法教学。
四. 教学过程1. 课前准备认真阅读教材课文和与之相关的学科知识和实践知识，设计教学过程和教学方法。
2. 导入新课〇出示课程标题和图片，让学生猜测文章内容及考察学生对本文话题的了解情况。
〇呈现一幅画面：一些农民挖沟引水沿着地势的山崖上放着几个水缸。
让学生想象在节水的条件下如何合理利用水资源进行农业生产。
〇引出话题：目前中国的水资源分布情况如何？各地水资源利用是否合理？给什么样的人造成什么样的影响？与农业生产的关系如何？〇展开讨论：让学生阐释自己的观点，并参照当地实践和普及水资源知识到自己的思考和表达中。
3. 教学正文〇第一部分：水资源分布情况及分配不均原因。
1. 观看探究活动1视频：安徽省双胜水库的受灾情况，了解中国水资源总量和分布区域。
2. 与学生交流同属一个省份的受水资源影响的情况，了解有多少地方存在水资源短缺及影响。
3. 阐释水资源平衡概念，引导学生了解水资源分配不均的原因。
〇第二部分：灌溉的方式及现代化设施的应用。
1. 大屏幕展示三种灌溉方式（人工灌溉、雨养灌溉、坡耕田和输水渠)，并与学生交流其各自使用的优缺点。
2. 授课并演示如何操作灌溉设施。
3. 分小组讨论现代化灌溉设施对农业生产的意义，并分享结果。
〇第三部分：水资源的节约与利用。
1. 环节导入：让学生解释什么是“节约水资源”和“合理利用水资源”。
【初中语文】苏教版八年级语文上册《甜甜的泥土》学案
【初中语文】苏教版八年级语文上册《甜甜的泥土》学案内容预览：甜土研究计划学习目标1.学习如何写思想新颖、结局惊人的小说。
2、体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。
重点和难点1、重点：感受母爱亲情。
2.难度：小小说的写作特点。
自主学习一、下列单词中正确的一个是（）a．沉寂（jì）愠色（yǜn）汹（xiōng）b、棉袄浸泡冷馒头c．稀疏（shū）眨巴（zhǎ）黯淡（ān）d、消融（Róng）（CH）ǒu）凝视（níng）二、下列词语书写全部正确的一项是（）a、柳树惊恐地哭泣b．踉跄疑惑愣怔淘米c、抓住镜框呼啸而出，头晕目眩d．恭敬恐惧滴咕喘息三、阅读以下短文并回答以下问题：（一）下午，这包糖终于送到了二年级二班的王晓亮手中。
孩子感到惊喜。
我好久没吃这种最受欢迎的奶糖了。
他的小手在衣服上来回摩擦，想了想，微笑着给每个孩子送一个，给他的好搭档送两个，恭敬地给老师送五个。
“吃！”他高声喊叫，高兴地跳了起来，甚至张开嘴扔掉了那只破鞋。
学生们在笑声中与他分享喜悦。
只有老师悄悄地转过身去放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。
蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。
他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。
他愣怔着，不知如何办才好。
他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。
他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
那天晚上，小梁睡得又香又甜。
他梦见他的前母亲带着微笑回来了。
现在他的母亲低下头走开了。
我很高兴。
1．“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么？_________________________________________________________2．“小亮还沉浸在欢乐之中”一句中的“还”能否去掉？为什么？_________________________________________________________3．文中为什么写“好像又看到”的情景。
苏教版八年级语文上《甜甜的泥土》优秀教学设计和反思
苏教版八年级语文上《甜甜的泥土》优秀教学设计和反思《苏教版八年级语文上《甜甜的泥土》优秀教学设计和反思》这是一篇八年级上册语文教案，小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。
教材分析《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。
这篇小小说通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
这篇小说更可贵的是其结尾的别出心裁，奶糖融入泥土，变成了甜甜的泥土这一新奇的构想，告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
这篇课文被安排在八年级上册第三单元，至爱亲情单元，本单元主要是让学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那血农于水的至爱亲情，提升学生爱的情怀。
本文蕴含着不言而喻的母爱亲情，我认为，编者的意图是，通过作品中前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比，通过学校老师、传达室老头对王小亮的爱心，教育学生要学会关爱，特别是关爱身边缺少呵护的弱势群体，让他们同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气的动力。
学情分析《甜甜的泥土》是一篇以反映当代生活现实为题材的作品。
许多学生通过电影、电视等已经接触过一些类似的生活画面。
很多人已经形成了共识：离异的孩子渴望得到爱，离异的孩子不幸后妈可怕。
但是却很少人认为生活是美好的，在生活中充满爱，即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱，另外，有的孩子因为家庭离散给自己带来了痛苦，对生活缺少信心，丧失生活的勇气和动力。
事先调查班上是否有单亲家庭的孩子，防止涉及孩子隐私，伤害孩子脆弱的心灵。
更要创设特定情境，教育所有孩子关爱身边的人，营造有爱、和谐的生存环境。
教学目标一、知识与能力识记本课生字新词，体会学习作者巧妙的构思，感受文中语言的清新自然和笔法的细腻。
培养学生的分析、概括能力。
二、过程与方法在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。
三、情感、态度与价值观体会并理解离异的母亲对儿子的至爱之情。
八年级上册《甜甜的泥土》学案苏教版
八年级上册《甜甜的泥土》学案苏教版一、教材、教材分析。
《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。
这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱亲情的问题。
小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
告诉人们：至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。
2、教学目标及教学重难点的确立。
初中语文新程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节的学习目标定为：（1）能用恰当的词语概括出人物的特点。
（2）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读文。
（3）在朗读和揣摩中把握人物的命运，理解小说的主题。
教学重难点：（1）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读文。
（2）准确地分析归纳本文的主题。
3、时安排：一时因为这篇文是自读文，根据大纲要求及文特点，计划授时数为一时。
二、教法《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的，教师在指导学习过程中，应该更多的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有更多的自学空间，养成良好的学习习惯。
因此，本我选择的教学方法是：（1）情境设置法。
在本节上，充分利用及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到文的意境中去，思想产生共鸣。
（2）朗读法。
指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。
（3）阅读法。
让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发现问题。
（4）讨论法。
让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。
三、学法对学生来说，学法的指导和习惯的培养是非常重要的，这是走向主体性学习的最根本的途径，古人有云：“受人鱼不如授人以渔”。
学生在学习中不仅要注意知识的积累，更重要的是能力的培养。
根据大纲要求和本特点，这节要教给学生学习的方法有：（1）朗读法。
【最新精选】苏教初中语文八上《12甜甜的泥土》word教案 (5)
甜甜的泥土
．准确的说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨：离异的母亲对孩
心酸
准确的说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨，理解立意的新奇，结局的惊奇。
“我从甜甜的泥土中品尝到了
思考片刻后，根据要求交流感悟。
例：我从甜甜的泥土中
品尝到了苦涩的滋味，你看那王小亮过早地失去了母亲的
（一）优秀的文学作品，总会以一根彩线来贯穿全篇
文章结构严谨，浑然一体，你找到这篇文章的线索了吗？
你能以它为中心词理清文章的思路吗？
（二）组织学
（一）这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个
出来与同学交流吧！
（二）王小亮在“现在的妈妈”那里得不到
泥土为什么会甜丝丝的？王小亮又为什么笑了
甜的泥土
心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子得到了应有
立意新奇；结构严谨；结尾惊奇。
你能结合这篇课文说
教学反思。
第12课《甜甜的泥土》教案(苏教版初二上)doc初中语文
第12课《甜甜的泥土》教案（苏教版初二上）doc初中语文教材简析：这是一篇小小讲，但麻雀虽小，五脏俱全。
小讲通过一包奶糖化为〝甜甜的泥土〞的故事，表达一个离异母亲对小孩深爱，文笔细腻，文字优美，专门是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。
设计理念：从课文整体感知入手，明确小讲三要素是基础，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会讲话是重点，探究结尾新奇是难点。
三大板块层层推进。
课堂教学以学生为主体，让学生自由讲话，主动讲话，积极讨论，体会情感。
紧扣杰出凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
教学目标：1．体会字里行间显露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
教学步骤：一、导入：看过电影«妈妈再爱我一次»的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲〝世上只有妈妈好〞不知唱出了多少小孩的心声〔学生跟唱〕是的，母爱的天空是温顺的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的«甜甜的泥土»，感受母子深情。
板书：甜甜的泥土一、走进课文，整体感知：1．谈谈对课题的明白得：泥土应该是苦涩的，如何会是甜甜的呢？明确：一包奶糖化为甜甜的泥土。
2 这是一篇小讲，有必要了解小讲的三要素。
(1)简述故情况节，让学生初步体会立意的新奇。
A学生讲讲故情况节。
B以小标题的形式拟。
如：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖〔开端〕〔进展〕〔高潮〕〔结局〕(2)人物在如何样的环境下活动，有何作用？〔在文中勾画环境描写的语句〕A学生朗读，标记环境描写的语句。
B环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。
b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。
c.为人物的悲剧命运定下基调。
(3)讲讲文中人物：明确：离异母亲、小亮、同学、老师等三、阅读体验，品位语言1．你能从哪些字句中感受到母子情深？学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
2．学生跳读〔选择你感受最深的语句来读〕，按句式讲话：〝读___________ ____，我体会到_________________ 的句式讲话。
2019-2020学年八年级语文 《甜甜的泥土》学案.doc
2019-2020学年八年级语文《甜甜的泥土》学案一、学习目标：1．反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
二、学习重难点：重点：体会学习巧妙的构思。
难点：感受语言的清新自然和笔法的细腻。
三、知识链接：1、小小说又叫“微型小说”“超短篇小说”。
小小说虽然篇幅短小，但“麻雀虽小，五脏俱全”，仍具有小说的一般特点。
小小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。
小小说的显著特点是：小、新、巧、奇。
2、有关母亲的名言：母亲在孩子们的口头心里，母亲就是上帝的名字——萨克雷母性的力量胜过自然界的法则——芭芭拉•金索尔夫母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕——巴尔扎克我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲——林肯从母亲那里，我得到的是幸福和讲故事的快乐——歌德四、导学过程：1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？2、哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？找出具体语句，在书本原文处划下来。
3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。
他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。
4、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？5、当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？6、小亮是个什么样的孩子？你是怎样看出的？7、本文的线索是什么？五、达标检测：一、下列词语中加粗字的注音全部正确的一项是（）A．沉寂（jì）愠色（yǜn）汹（xiōng）B．棉袄（ǎo）沉浸（jìng）冷馍（mó）C．稀疏（shū）眨巴（zhǎ）黯淡（ān）D．消融（róng）瞅（chǒu）凝视（níng）二、下列词语书写全部正确的一项是（）A．一颗杨树哭泣雪雕惶然B．踉跄疑惑愣怔淘米C．夺框而出呼啸晕眩呆滞D．恭敬恐惧滴咕喘息三、下列注音、字形全对的组是（）A．晕眩（xuán）呆滞（z hì）喃（nán）喃煌（huǎng）然B．沉浸（jīn）鼓囊（náng）吮（yǔn）吸涮（shuàn）C．情不自禁（jīn）大襟（jīn）愠（wēn）色皱（zhòu）D．踉（liàng）跄（qiàng）蓦（mò）地气势汹汹（xiōng）宛如（wǎn rú）四、下列句子省略号的作用分别是什么？A．一群唱着歌儿的孩子，跨出校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了，零落了，没有了。
【精品】八年级语文上册第12课《甜甜的泥土》导学案苏教版word版
甜甜的泥土一、目标导航1．体会离异的母亲对儿子的至爱之情。
2．理解文章结尾处有关句子的含义。
重点：理解小说的立意新奇，结尾惊奇的特点；学习并使用对比手法突出主题的方法。
二、预学导学1．读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）读准下列加点字的读音。
愠．色（）踉跄．．（）蹭．（）嘀．咕（）鼓囊囊．（）愣怔．（）涮．净（）黯．淡（）（2）文学常识积累。
本文作者是，体裁为，主要有三个要素组成。
2．收集关于母爱的诗句、格言、民谣、故事。
（课堂展示）世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤——但丁___________________________________ ________________________ _____慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
——孟郊_______________________________________ __________________ ________3．以小标题的形式概述。
（）糖——（）糖——（）糖——（）糖（开端）（发展）（高潮）（结局）三、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。
（二）初读课文，从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。
按句式表述:读_______ ____ ,我体会到_____ __ ____ 。
（三）在失去妈妈的日子里，小亮生活又是咋样？（四）再读课文，我们会发现小亮虽然是不幸的，但又充满着幸福的。
请以下关键词“小亮”“妈妈”“传达室老头”“老师同学”“泥土”“奶糖”来品味小亮多味的人生。
（五）深入探究。
1．齐读课文结尾，思考：（1）作者在题目和结尾处为何只偏偏突出了“甜”这一种味道?奶糖是甜的,作者应该说甜甜的奶糖,为何说甜甜的泥土呢?（2）此结尾惊奇巧妙，请你来尝试为小说续尾。
（根据故事情节,进行合情合理的想像)2．找出本文多处对比的地方，并分析其作用。
(六)总结全文。
1.这篇小小说以为线索展开故事情节，全文结构严谨，浑然一起。
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河网中学八年级学案
课时：第一课时制作人：皇娟审核人：丁黎黎
一、重点难点
1、母子深情。
2、立意新奇，结尾惊奇。
3、妙用对比手法。
二、自主探究
1、给下列加粗字注音
呆滞（）眩晕（）黯淡（）踉跄（）
2、改正下列词语中的错别字。
谙淡_________夺筐而出_________情不自尽_________
揣息_________冰雪消熔_________气势凶凶_________
3、下列各选项中成语使用正确的一项是（）
A、巍峨的埃菲尔铁塔，雄伟的凯旋门，庄严的巴黎圣母院，这些名胜古迹令人流连忘
．．．返．。
B、北京电视台的几个经济类节目都办得栩栩如生
．．．．，显示出编导很有水平。
C、这家伙明知罪行严重，却在从容不迫
．．．．地抹桌子，好像什么事也没有发生。
D、有的学生无视学校金科玉律
．．．．，迷恋网上游戏聊天，实在令人担忧。
4、下列各项中没有语病的一项是（）
A、据说，秦始皇每天批阅写在竹简和木片上的文字，有600公斤重。
B、这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。
C、到目前为止，全国有百分之八十的锅炉使用了有效的消烟除尘装置和其他简易措施。
D、正在研究课程改革的复旦大学生命科学院梅其春教授认为，随着生命科学的飞速发
展，生物学作为大学必修课是一种趋势。
5、“他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
”这句子话运用了________修辞手法。
说明了____________。
6、文中“照例”一词的作用：______________________
7、“他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。
”此时此刻他想到了什么？
8、语段结尾的含义。
三、拓展延伸
一天，妈妈发觉女儿丽丽发烧了，决定带丽丽到医院看病，可丽丽却说：“不用妈妈陪
我去，我已经十六岁了， A 我自己去吧。
”
到医院后，交款处前排了长长的一队，妈妈气喘吁吁地跑来，看见女儿排在队尾，说：
“这么多人，别排了，我带你去找熟人，直接拿药得了。
”丽丽说：“妈妈，您不能这样，
B ”。
9、请在对话的A、B两处分别填上有针对性、有说服力的话。
A：____________________________________________________________________
B：______________________________________________________________________
甜甜的泥土答案：
5．排比，王小亮受到家庭的虐待，生活艰苦。
这六件家务事照理应该由妈妈承担，现在却要一个8岁的孩子负担，可想他平时生活的艰难。
6．“照例”两字，说明他天天要承担这繁重的家务劳动。
7．本题看似是个开放的题目，但回答时一定要与上下结合起来，尤其是下文中“他笑了”在这里所想到的应该是积极向上的。
他想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去妈妈”对自己的疼爱；想到了社会上好心人的帮助。
8．大地如同母亲，母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖，使他们幸福成长。
故答案为：爱就像土地一样广阔，无处不在，无时不在。
9、A：自己的事情应该自己解决了。
B：每个人都要遵守公共秩序，我们也不能搞特例啊。