六年级语文上册常昊学棋1教案教科版
【《学棋》第一课时教案之一】 学棋第一课时教案
【《学棋》第一课时教案之一】学棋第一课时教案教学要求：
初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友们，喜欢下棋，吗？你知道棋的种类有哪些？
2、介绍围棋（图片出示围棋）
围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
想知道围棋是怎么下的吗？
今天我们就来学一学：板书：学棋
二、初读课文
1、学生自由大声读课文
2、小组学生自查，并反馈自查情况。
3、指名分段读
难读的句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！
后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4、小组读课文，读后评议
5、齐读课文
三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭
1、学生齐读生字
2、记忆生字、书空默写
3、教师范写：
箭、盘、鹅
4、学生完成习字册
感谢您的阅读！。
《学棋》第一课时教案之一
《学棋》第一课时教案之一一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够理解课文内容，了解学棋的过程。
2.培养学生通过关键词句理解课文的能力，提高学生的阅读水平。
3.引导学生从课文中汲取智慧，学会面对挫折、勇于挑战的精神。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学会抓住关键词句进行理解。
2.教学难点：引导学生从课文中汲取智慧，学会面对挫折、勇于挑战。
三、教学过程1.导入（1）同学们，你们听说过棋类游戏吗？有哪些棋类游戏呢？（2）对了，围棋、象棋、国际象棋都是棋类游戏。
那么，你们知道学棋的过程是怎样的吗？（3）今天，我们就来学习一篇关于学棋的文章，看看学棋过程中都有哪些趣事。
2.课文阅读（1）请同学们自由朗读课文，注意把握课文的大意。
（2）请同学们在阅读过程中，划出自己认为重要的词句，并做好批注。
3.课文理解（1）请同学们用自己的话简要概括课文内容。
（2）针对课文中的关键词句，进行提问：a.“棋如人生”这句话是什么意思？b.学棋过程中，小作者遇到了哪些挫折？c.小作者是如何面对挫折，最终取得成功的？（3）请同学们结合自己的实际，谈谈对课文的理解和感悟。
4.课堂讨论（1）请同学们分组讨论：学棋过程中，你们认为最重要的是什么？（2）请各组代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（1）通过本课的学习，我们了解了学棋的过程，知道了学棋需要面对挫折，勇于挑战。
（2）我们要学会从课文中汲取智慧，将学棋的精神运用到学习和生活中。
6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于学棋的感悟。
四、教学反思本节课通过阅读课文，让学生了解学棋的过程，培养学生面对挫折、勇于挑战的精神。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解能力，引导他们从课文中汲取智慧。
同时，结合学生的实际，进行课堂讨论，让学生在交流中提升自己的认识。
课后作业的布置，旨在让学生进一步巩固所学内容，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
最新：《学棋》第一课时优秀教学设计-文档资料
《学棋》第一课时优秀教学设计教学目标：1、能正确地朗读课文;2认准本课10个生字，认识1个偏旁。
规范书写：棋、围、能三个生字。
理解“远近闻名”、“专心致志”等词语。
3、初步理解课文内容。
教学重难点：1、重点：学会本课10个生字，认识1个偏旁;能正确地朗读课文。
2、难点：初步理解课文内容，理解生词。
懂得读书学习在专心致志的道理。
一、激情导课(一)、导入课题：1、板书：棋，谁能用自己的方法来记住“棋”这个字?学习生字“棋”(木字旁，因为棋的棋盘跟木有关，所以是木字旁)。
(你真是个学字的能手。
)2、你们会下棋吗?会下什么棋?介绍围棋来学习。
瞧，这就是围棋。
(示图)这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子，这就是白子和黑子。
围棋在战国时就有了，后来围棋又传入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
咱们今天学习一篇学下围棋的课文。
板书课题《学棋》。
齐读。
3、读了课题，你最想知道什么? 学生质疑。
(谁学棋，怎样学，结果又怎样呢?)过渡：好，下面我们就一块儿去这位围棋高手家里拜访一下吧!从中找一定能找到答案的。
(二)、明确目标：学会本课10个生字，认识1个偏旁;初步理解课文内容。
(三)、效果预期：相信通过老师和同学的一起努力，我们会达成这个目标的。
二、民主导学1、任务呈现：自读课文(要求：轻声读文，借助拼音读准字音，不添字，不丢字。
)2、自主学习3、展示交流：检查生字词：(课文读好了，老师先要考考大家，看看你们这些词语都会读吗?)(1)出示加拼音生字词：围棋能手棋艺远近闻名天鹅听讲棋手专心致志动作拉弓射箭出色没有长进(2)自由读，遇到不会读的字词多读几遍。
(3)指名做小老师领读，学生跟读，齐读。
开火车读，齐读。
看来小朋友们词语学得很棒，老师觉得你们真了不起。
如果哪个小朋友能把课文读好就更了不起了。
1、任务呈现：让我们专心致志的读课文，把字音读准的同时，把课文读通顺，遇到长句子多读几次注意停顿。
《常昊学棋》课件1
再见
常昊学棋
围棋
国际象棋
中国象棋
跳棋
棋、为实现自己的目标而努力奋 斗的精神。 2、正确流利地朗读课文，了解课文内 容，交流学习体会。 3、认读本课6 个生字。
常昊简介
常昊6 岁学棋，8 岁进上海队，10 岁入选国家 少年集训队。 曾获第一、第三届全国棋童杯围棋赛冠军，第 五届世界青少年围棋锦标赛冠军，第十二届世界业 余围棋锦标赛冠军。
（1）谈谈自己的爱好特长，也可以谈 谈自己搜集的琴棋书画名人的有关故 事和资料。 （2）阅读常昊的资料，读一读，简单 说说你们的感想。
课外研读
春秋时期鲁国有位叫奕秋的人特别喜欢 下围棋，潜心研究，终于成为当时的第一高 手。有两个学生跟着奕秋学习下棋，同一个 老师教授棋艺，最后棋艺却有高有低。
这个故事告诉我们：学习必须专心。只有 全神贯注、用心学习的人才会学好本领，在学 习上三心二意、极不专心的人是学而无成的。
研读交流
用自己的话，简练地概括文章的主要内容。 理清脉络，说说常昊与哪几位围棋界高手对弈， 对弈情况如何？ 品读重点词句，说说哪些词句表现了常昊从小 立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗 的精神。
课文探究
“常昊面对眼前这位鹤发童颜、年已８４岁 的老人，毫无惧色，落子迅捷，下了没几手，就 挑起了战斗。”这句话说明了什么？
语句赏析
一个小小的围棋少年敢应对声望颇高的围棋五 段，这本身就不能不令安永一惊诧。在与常昊的 对决中，老棋手虚招实招欺招骗招都用上了，竟 然只与常昊下成了和棋。老棋手用的手段和招数 越多，越能反衬出常昊小小年龄棋艺之高超。 “厉害”二字，既是安永一对常昊的评价，也是 他对常昊由衷的赞叹。
拓展延伸
课文探究
虽然面对的是围棋界名望颇高的前 辈，常昊并没有被吓倒。这说明常昊 有过硬的心理素质和初生牛犊不怕虎 的闯劲儿。落子迅捷说明常昊面对强 手，沉着冷静，思路敏捷，技艺高超。
《学棋》第一课时教学设计1
《学棋》第一课时教学设计教学目标:1、相识本课10个生字, 1个新偏旁鸟并能标准书写棋、围、另、鹅、弓、箭、。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、初步了解课文主要内容。
教学重点：读准生字和新词, 相识1个新偏旁鸟字旁, 标准书写棋、围、另、鹅、弓、箭。
教学难点：长句子读出停顿, 把语句读通顺。
一、激情导课：1、导出课题：同学们, 今日教师给大家带来四幅画, 请看大屏幕,这上面有四个字, 写的是什么？知道的一起说。
〔生答：琴棋书画〕琴棋书画是我国四大艺术, 代表着一个人的文化修养。
很多儿童从小就要学习。
这棋在古代多指围棋。
下棋是有规那么, 有技巧的, 要想成为高手就须要好好学习。
今日我们就一起学习古人学棋的故事。
板书学后, 棋是本课要学习的生字, 棋加上拼音, 通过课前的预习, 谁已经相识棋字并会写它了, 请他来提示教师写这个字把它送回田字格里。
师范写棋字, 生一起书空棋。
生齐读课题。
2、明确目标：这节课我们要相识本课的10个生字, 并学会写其中6个生字, 同时把课文读准读通, 了解故事大意。
3、预期效果：我们有自己的努力, 有同伴的协助, 有教师的支持,大家有信念完成这些学习任务吗？二、民主导学：首先看任务一：认准生字, 读准新词。
教师有三点小提示：〔课件出示〕1、借助拼音读课文, 再次相识圈画出的生字、新词。
2、同桌对读大屏幕上的词语, 一人一行, 全读准了给他竖起大拇指, 有错刚好协助他订正。
3、用同样的方法互查课后词语是否能读精确。
全部完成向教师做个成功的标记。
自主学习：生遵照学法提示读书学生字和词语, 老师巡察了解学情, 提示每个同学都参加到学习中。
评价：大家都学得特别好, 读的谨慎, 听得用心, 合作的开心, 坚信大家必须和字词交上了挚友。
展示沟通：下面我们过三关, 假如顺当过关才能进入下一个环节。
1、第一关哪组同桌情愿合作闯第一关。
每人分别读一行词语, 假如有错刚好协助他订正, 全部读对了, 我们齐读一次。
2023年《学棋》第一课时教学设计
2023年《学棋》第一课时教学设计2023年《学棋》第一课时教学设计1教学目标：1、认识本课10个生字，1个新偏旁“鸟”并能规范书写“棋、围、另、鹅、弓、箭、”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文主要内容。
教学重点：读准生字和新词，认识1个新偏旁“鸟字旁”，规范书写“棋、围、另、鹅、弓、箭”。
教学难点：长句子读出停顿，把语句读通顺。
一、激情导课：1、导出课题：同学们，今天老师给大家带来四幅画，请看大屏幕，这上面有四个字，写的是什么？知道的一起说。
（生答：琴棋书画）琴棋书画是我国四大艺术，代表着一个人的文化修养。
许多儿童从小就要学习。
这“棋”在古代多指围棋。
下棋是有规则，有技巧的，要想成为高手就需要好好学习。
今天我们就一起学习古人学棋的故事。
板书“学”后，“棋”是本课要学习的生字，棋加上拼音，通过课前的预习，谁已经认识“棋”字并会写它了，请他来提示老师写这个字把它送回田字格里。
师范写棋字，生一起书空“棋”。
生齐读课题。
2、明确目标：这节课我们要认识本课的10个生字，并学会写其中6个生字，同时把课文读准读通，了解故事大意。
3、预期效果：我们有自己的努力，有同伴的帮助，有老师的支持，大家有信心完成这些学习任务吗？二、民主导学：首先看任务一：认准生字，读准新词。
老师有三点小提示：（课件出示）1、借助拼音读课文，再次认识圈画出的生字、新词。
2、同桌对读大屏幕上的词语，一人一行，全读准了给他竖起大拇指，有错及时帮助他纠正。
3、用同样的方法互查课后词语是否能读准确。
全部完成向老师做个胜利的标志。
自主学习：生按照学法提示读书学生字和词语，教师巡视了解学情，提醒每个同学都参与到学习中。
评价：大家都学得非常好，读的'认真，听得专心，合作的愉快，相信大家一定和字词交上了朋友。
展示交流：下面我们过三关，如果顺利过关才能进入下一个环节。
1、第一关哪组同桌愿意合作闯第一关。
每人分别读一行词语，如果有错及时帮助他纠正，全部读对了，我们齐读一次。
教科版六年级上册语文《快乐读书屋八-常昊学棋》课件
老棋手用的手段和招数越多，越能反衬出常昊小小年龄
棋艺之高超。
聂卫平
◆一开局，聂卫平就用上了非常凶狠的招法，什么歪招、 邪招都有，有意考验常昊。常昊不慌不忙，沉着应对， 毫无漏洞。
这里写常昊与国手聂卫平对弈，聂卫平有意考验常 昊，尽出狠招歪招邪招，但是常昊仍然能够沉着应对， 防守得毫无漏洞，虽然最后常昊惜败，但是从聂卫平对
常昊的高度评价中仍能看出常昊小小年纪棋艺却非常高
超。
藤泽秀
◆几个月后,六十多岁的藤泽秀行来到上海,特意与常昊 下了一局,让4子,结果这位老人输了。
六十多岁的藤泽秀行让常昊4子,结果输给常昊。说 明常昊在围棋上的招数和技艺已经远远超过了他的年龄, 足以与日本老将抗衡。“特意”一词表明这位日本老将 对常昊这位中国小将特别重视。
2、请问第5段第一句说明了什么？
这句话写面对围棋界名望颇高的前辈,常昊 并没有被吓倒，这说明他具有过硬的心理素质和 初生牛犊不怕虎的闯劲儿。“落子迅捷”说明常 昊面对强手,沉着冷静,思路敏捷,落子果断。
3、当常昊面对国手聂卫平时，他为 什么感到“怯生生”？
从“怯生生”这个词可以看出，常昊对聂卫平非 常敬畏，后面接着写常昊“恭恭敬敬”地摆上棋子， 又说明常昊非常尊敬聂卫平，对聂卫平抱有崇拜敬畏 的心态也为下文常昊忙中出错埋下伏笔。
棋高手较量过，找出课文中描写他们对弈的句子，再 进行仔细分析。
安永一
◆一个回合下来，常昊的应对一直不错。安永一脸上露 出了惊诧神色，但他到底是身经百战的老棋手，一会 儿虚一会儿实，欺招再加骗招，结果下成了一盘和棋。 “厉害！”安永一说。
一个小小的围棋少年，面对声望如此之高的围棋教 育家，仍能沉着冷静，思路敏捷，这不得不引起老棋手 的高度警惕，甚至无所不用其极，将虚招实招、欺招骗 招都用上了，没想到最后竟然只能与常昊下成了和棋。
常昊学棋教学设计
篇一：《学棋》精品教案
学科：语文授课人：黄凤
课题：《学棋》
青岛平安路第二小学
青岛平安路第二小学
青岛平安路第二小学
青岛平安路第二小学
青岛平安路第二小学
篇二：生活处处有情趣教学设计
摘要：
《生活处处有情趣》教案设计包括教学背景、教学目标、教材分析、教学方法、教学过程五部分，从学生日常生活出发从事教学设计，使学生认识到高雅情趣对我们生活的积极影响，了解庸俗情趣对我们的危害，引导学生培养高雅情趣，提升生活品味。
关键词：高雅情趣庸俗情趣教学目标教学方法教学过程
作者简介：
王立春男山东省寿光市实验中学本科一级教师从事初中思想品德教学
通信地址：
参考文献：
义务教育课程标准实验教科书思想品德（山东人民出版社）
山东省教学研究室编著义务教育课程标准实验教师用书思想品德教学参考书（山东人民出版社）
正文：
初中思想品德《生活处处有情趣》教案设计
篇三：《和风在一起》教学设计
《和风在一起》教学设计
活动目标
1、通过本课教学，培养学生亲近自然，对风这种自然现象有探究兴趣，乐于参与探究活动的情感。
2、通过和风在一起的活动，增加新经验、新感受，感知新发现。
3、了解风的好处和危害，感受风给人们生活带来的影响。
4、初步感知从两方面科学看待事物的方法。
教学准备
1、教师准备搜集丰富的关于风的知识并制作课件；风铃；四个玩具筐（风筝、三叶风车、四叶风车、小旗、花伞、塑料袋、泡泡液、彩色纸条、纸飞机）；作为奖品的小风车等。
2、学生准备搜集风的知识资料。
《常昊学棋》课件1
少年集训队。
五届世界青少年围棋锦标赛冠军，第十二届世界业 余围棋锦标赛冠军。
研读交流
用自己的话，简练地概括文章的主要内容。 理清脉络，说说常昊与哪几位围棋界高手对弈， 品读重点词句，说说哪些词句表现了常昊从小
对弈情况如何？
立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗 的精神。
课文探究
‚常昊面对眼前这位鹤发童颜、年已８４岁
再见
常昊学棋
围棋
国际象棋
中国象棋
跳棋
教学目标
1、阅读理解，学习常昊从小立志、专 心学棋、为实现自己的目标而努力奋
斗的精神。
2、正确流利地朗读课文，了解课文内 容，交流学习体会。 3、认读本课6 个生字。
常昊简介
常昊6 岁学棋，8 岁进上海队，10 岁入选国家 曾获第一、第三届全国棋童杯围棋赛冠军，第
出了什么？
语句赏析
一个小小的围棋少年敢应对声望颇高的围棋五
段，这本身就不能不令安永一惊诧。在与常昊的 对决中，老棋手虚招实招欺招骗招都用上了，竟 然只与常昊下成了和棋。老棋手用的手段和招数 越多，越能反衬出常昊小小年龄，也是
他对常昊由衷的赞叹。
拓展延伸
的老人，毫无惧色，落子迅捷，下了没几手，就 挑起了战斗。‛这句话说明了什么？
课文探究
虽然面对的是围棋界名望颇高的前 辈，常昊并没有被吓倒。这说明常昊 有过硬的心理素质和初生牛犊不怕虎 的闯劲儿。落子迅捷说明常昊面对强 手，沉着冷静，思路敏捷，技艺高超。
语句赏析
‚安永一脸上露出了惊诧神色，但他
到底是身经百战的老棋手，一会儿虚一会 儿实，欺招再加骗招，结果下成了一盘和 棋。‘厉害！’安永一说。‛这句话表现
六年级语文上册 常昊学棋 1教案 教科版(2021年整理)
六年级语文上册常昊学棋1教案教科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文上册常昊学棋1教案教科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为六年级语文上册常昊学棋1教案教科版的全部内容。
常昊学棋教学目标：情感目标：阅读理解，学习常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。
能力目标：正确流利地朗读课文，了解课文内容，交流学习体会。
知识目标：认读本课 6 个生字。
教学重点：了解常昊从小迷棋、和高手对弈、成为围棋主力的过程。
教学时间：1 课时。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
我们先来读一份资料。
常昊 6 岁学棋， 8 岁进上海队, 10 岁入选国家少年集训队.曾获第一、第三届全国棋童杯围棋赛冠军,第五届世界青少年围棋锦标赛冠军，第十二届世界业余围棋锦标赛冠军。
1994 年在中韩新锐对抗赛中取得二连胜。
在第十届中日围棋擂台赛中,连胜日本五员大将，为中国队取胜立下战功.第十、第十一届天元赛冠军，首届乐百氏杯围棋赛冠军,第三届 NEC 杯围棋赛冠军。
第十一届富士通杯获得亚军。
1999 年连续获得乐百氏杯、天元、 CCTV 杯及首届棋圣赛冠军，成为四冠王. 1986 年定为初段，1997年升为八段, 1999 年晋升九段。
你想知道他是怎么获得成功的吗？让我们一起来读读课文。
二、自读课文，读懂故事。
边读边思考,画出自己感受深刻的词句，可以把自己的感受写在书上.三、交流汇报，加深理解。
先小组交流,然后全班汇报学习收获.在交流汇报中，引导学生重点学习以下几个问题:（1）用自己的话，简练地概括文章的主要内容。
《学棋》第一课时优秀教学设计
《学棋》第一课时优秀教学设计教学目标：1、能正确地朗读课文；2认准本课10个生字，认识1个偏旁。
规范书写：棋、围、能三个生字。
理解“远近闻名”、“专心致志”等词语。
3、初步理解课文内容。
教学重难点：1、重点：学会本课10个生字，认识1个偏旁；能正确地朗读课文。
2、难点：初步理解课文内容，理解生词。
懂得读书学习在专心致志的道理。
一、激情导课(一)、导入课题：1、板书：棋，谁能用自己的方法来记住“棋”这个字?学习生字“棋”(木字旁，因为棋的棋盘跟木有关，所以是木字旁)。
(你真是个学字的能手。
)2、你们会下棋吗?会下什么棋?介绍围棋来学习。
瞧，这就是围棋。
(示图)这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子，这就是白子和黑子。
围棋在战国时就有了，后来围棋又传入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
咱们今天学习一篇学下围棋的课文。
板书课题《学棋》。
齐读。
3、读了课题，你最想知道什么?学生质疑。
(谁学棋，怎样学，结果又怎样呢?)过渡：好，下面我们就一块儿去这位围棋高手家里拜访一下吧!从中找一定能找到答案的。
(二)、明确目标：学会本课10个生字，认识1个偏旁；初步理解课文内容。
(三)、效果预期：相信通过老师和同学的一起努力，我们会达成这个目标的。
二、民主导学1、任务呈现：自读课文(要求：轻声读文，借助拼音读准字音，不添字，不丢字。
)2、自主学习3、展示交流：检查生字词：(课文读好了，老师先要考考大家，看看你们这些词语都会读吗?)(1)出示加拼音生字词：围棋能手棋艺远近闻名天鹅听讲棋手专心致志动作拉弓射箭出色没有长进(2)自由读，遇到不会读的字词多读几遍。
(3)指名做小老师领读，学生跟读，齐读。
开火车读，齐读。
看来小朋友们词语学得很棒，老师觉得你们真了不起。
如果哪个小朋友能把课文读好就更了不起了。
1、任务呈现：让我们专心致志的读课文，把字音读准的同时，把课文读通顺，遇到长句子多读几次注意停顿。
《学棋》之一教案
《学棋》之一[教学要求]1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
[教学时间] 三课时。
第一课时一、导人新课有同学爱下棋吗?[板书：棋（）] 指名读“棋”，用“期”记住这个字。
你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋……) 有两个学生去学棋。
(板书：学)他们学的是围棋。
围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?二、初读指导1．自学生字词。
(1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。
(2)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒 (3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手) 这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超) 你们还知道有哪些能手吗? 棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。
长进：在学问或品行方面有进步。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
(5)齐读生字词。
2．各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3．分自然段指名朗读课文，教师相机指导。
4．说说每个自然段讲了什么内容。
三、精读课文1．学习第1自然段。
(1)自由读。
你们觉得哪些词该重读呢? (2)指名读。
交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。
(能手、独一无二) (板书：能手) (3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。
四、指导写字弓、鹅：按笔顺书写、描红；“鹅”是左右等宽。
艺：范写，注意“乙”的写法。
提：左窄右宽。
札记：第二课时一、复习1．认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二2．课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下? 过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
《学棋》(第一课时)优秀教案
《学棋》（第一课时）优秀教案这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。
一个用心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须用心致志的道理。
教学目标：1、认识本课10个生字，明白得由生字组成的词语。
认识一个偏旁：鸟字旁。
指导书写“鹅”、“专”、“弓”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学重难点：重点：识字、写字，朗读课文。
难点：正确、美观地在田字格内书写生字。
教学预备：词语卡片、教学课件、田字格小黑板、拼字游戏部件及信封。
教学过程：课前观赏歌曲，交流谈话：观赏歌曲《小猫钓鱼》。
交流谈话：小猫开始时什么缘故没有钓到鱼?后来什么缘故又钓到鱼了?小朋友们在课堂上能不能一心一意、用心听讲呢?一、导入课题，指导识字。
小朋友们，这节课我们要学习的是一个古人学棋的故事。
伸出手指，跟老师一起写课题。
(板书课题：13 学棋)“棋”是个生字，认真看，“木”明白谦让窄一点，右边“其”字宽一些，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。
看，“棋”的左边是-——木字旁，这就告诉我们古代的棋子——古代的棋子大多是木头做的。
右边部分读什么?(qí)下棋的人乐在其中。
两部分合起来还读——(qí)。
像“棋”如此，一部分表示意思，另一部分表示读音的字，我们称它为——形声字。
把握形声字的特点，能够关心我们识字。
那个故事中学的什么棋呢?(认读:围棋)(出示课件)这确实是围棋。
这是围棋的什么?(棋子)有黑子和白子。
棋子下在——棋盘上，下棋的人称——棋手，下棋的本领称——棋艺。
一起读这几个词语。
(棋子棋盘棋手棋艺)你们看，一个“棋”字有这么多的朋友。
一起读课题。
二、初读课文，游戏识字。
1、按提示自读课文。
故事中有三个人物，读故事之前先看读书小提示：(1) 借助拼音读准字音，读通句子。
(2) 难读的地点多读几遍。
学生自由朗读课文。
2、游戏识字。
(1)读准字音小朋友们读得专门用心。
学棋教学设计
学棋教学设计学棋教学设计1教学目标：1．阅读理解，学习常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。
2．正确流利地朗读课文，了解课文内容，交流学习体会。
3．认读本课 6 个生字。
教学重点、难点：了解常昊从小迷棋、和高手对弈、成为围棋主力的过程。
教学时间：1 课时教学过程：1．激情引趣，导入新课。
常昊 6 岁学棋， 8 岁进上海队， 10 岁入选国家少年集训队。
曾获第一、第三届全国棋童杯围棋赛冠军，第五届世界青少年围棋锦标赛冠军，第十二届世界业余围棋锦标赛冠军。
1994 年在中韩新锐对抗赛中取得二连胜。
在第十届中日围棋擂台赛中，连胜日本五员大将，为中国队取胜立下战功。
第十、第十一届天元赛冠军，首届乐百氏杯围棋赛冠军，第三届 NEC 杯围棋赛冠军。
第十一届富士通杯获得亚军。
1999 年连续获得乐百氏杯、天元、 CCTV 杯及首届棋圣赛冠军，成为四冠王。
1986 年定为初段，1997年升为八段， 1999 年晋升九段。
你想知道他是怎么获得成功的吗？让我们一起来读读课文。
2．自读课文，读懂故事。
边读边思考，画出自己感受深刻的词句，可以把自己的感受写在书上。
3．交流汇报，加深理解。
先小组交流，然后全班汇报学习收获。
在交流汇报中，引导学生重点学习以下几个问题：〔 1 〕用自己的话，简练地概括文章的主要内容。
〔 2 〕理清脉络，说说常昊与哪几位围棋界高手对弈，对弈情况如何？〔 3 〕品读重点词句，说说哪些词句表现了常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。
4．再读课文中的重点句子，写出自己新的体会、收获和感想。
5．有感情地朗读重点语句，在读中加深理解。
6．拓展延伸。
7．认读生字。
学棋教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得学生读书学习要专心致志。
教学重、难点：理解课文内容，懂得读书要专心致志，不要三心二意。
教学准备：有关课件教学课时：第二课时教学过程：一、交流名言，设疑导入。
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常昊学棋
教学目标：
情感目标：阅读理解，学习常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。
能力目标：正确流利地朗读课文，了解课文内容，交流学习体会。
知识目标：认读本课 6 个生字。
教学重点：了解常昊从小迷棋、和高手对弈、成为围棋主力的过程。
教学时间：1 课时。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
我们先来读一份资料。
常昊 6 岁学棋， 8 岁进上海队， 10 岁入选国家少年集训队。
曾获第一、第三届全国棋童杯围棋赛冠军，第五届世界青少年围棋锦标赛冠军，第十二届世界业余围棋锦标赛冠军。
1994 年在中韩新锐对抗赛中取得二连胜。
在第十届中日围棋擂台赛中，连胜日本五员大将，为中国队取胜立下战功。
第十、第十一届天元赛冠军，首届乐百氏杯围棋赛冠军，第三届 NEC 杯围棋赛冠军。
第十一届富士通杯获得亚军。
1999 年连续获得乐百氏杯、天元、CCTV 杯及首届棋圣赛冠军，成为四冠王。
1986 年定为初段，1997年升为八段， 1999 年晋升九段。
你想知道他是怎么获得成功的吗？让我们一起来读读课文。
二、自读课文，读懂故事。
边读边思考，画出自己感受深刻的词句，可以把自己的感受写在书上。
三、交流汇报，加深理解。
先小组交流，然后全班汇报学习收获。
在交流汇报中，引导学生重点学习以下几个问题：
（1）用自己的话，简练地概括文章的主要内容。
（2）理清脉络，说说常昊与哪几位围棋界高手对弈，对弈情况如何？
（3）品读重点词句，说说哪些词句表现了常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。
四、再读课文中的重点句子，写出自己新的体会、收获和感想。
五、有感情地朗读重点语句，在读中加深理解。
六、拓展延伸。
此环节可以让学生谈谈自己的爱好特长，也可以谈谈自己搜集的琴棋书画名人的有关故事和资料。
给学生提供阅读资料，让学生读读，简单说说感想。
七、认读生字。