托班幼儿初萌芽-“为他人服务意识”
托班幼儿自我服务意识培养
出独立照顾 自己的第一步。赡
托班幼儿自我服务的内容 会用纸 坐姿不稳，也可用儿歌提醒 ： “ 小朋友， 参考 文献
擦鼻涕 ，会喝水 ，在适 当的帮助下会洗 听听好 ； 吃饭时， 要坐好 ； 慢慢吃， 细细嚼；
手并擦干净，能按老师的要求上床睡觉， 不掉饭 ，不掉菜 ； 多吃饭菜更健康 。 ”
玩 完 成 的 玩 一 具 项 ， 任 就 务 把 。 勺 常 子 会 一 出 放 现 去 吃 玩 饭 玩 时 具 看 。 到 好 的 难 提 ， 逐 高 渐 应 符 增 合 加 他 。 过 们 难 的 的 年 劳 龄 动 特 会 点 使 ， 他 由 易 们 到 感
到 负 担 ， 不 利 于 其 身 心 发 展 。 组织 适 合
而独生子女特有的亲子关系以及托班幼乱抹的情况可将纸巾放置幼儿随手能坚持家园一致性和一贯性日常生儿年龄小使得他们普遍表现出自我服拿到的地方幼儿需要时可自行取用
托班幼儿 自我服务意识培养
■ 陈丹 丹 来新鲜感。三是独立性、自 制力差，依 那种 “ 认为 孩子 年龄 小、能 力差的 ， 让孩
赖 性 强 。 托 班 幼 儿 年 龄 小 ， 自觉 性 、 自 子做 不如 自己做 ” 的想 法 ，对 于穿 衣 、大
会 脱鞋 袜 、 裤 子及 外 套 ， 会 正确 使 用汤 勺 ， 竞 赛 法 和 奖励 法
［ １ 】 陈 鹤琴教育思想研 究会 ．陈鹤琴
教 育思想研 究文 集 【 Ｍ ］ ．北京 ：人民教育 ［ ２ ］刘占兰 ． 新纲要 中的幼儿科学教
竞 赛 法 和 奖 励 法 出版社 ， ２ ０ ０ １ ．
望。但现代家庭 中，家长对他们往往宠 自我服务 意识培养方法
爱过度 ，事事 包办代替，忽视 了 自理 能
幼儿园老师的服务意识
幼儿园老师的服务意识幼儿园老师是幼儿教育的主要承担者，他们的服务意识对幼儿教育的发展和幼儿的成长都有着至关重要的影响。
幼儿园老师的服务意识是指他们在幼儿园工作中，以幼儿为中心，注重服务，以实现幼儿身心发展为目标的意识和行动。
下面从幼儿园老师的角度出发，探讨幼儿园老师的服务意识应该具备哪些方面。
一、幼儿园老师应该具备的服务意识1.以幼儿为中心的服务意识作为幼儿园老师，首要的服务对象就是幼儿，因此，他们必须把幼儿放在服务的核心位置上，以幼儿的安全、健康、快乐为出发点和落脚点，积极创造一种愉悦、和谐、轻松的教育环境，激发幼儿自主学习的动力和兴趣，帮助幼儿建立健全的人际关系和社会行为方式。
2.拥抱多元文化的服务意识随着不同背景、不同文化、不同性格、不同能力的幼儿进入幼儿园，幼儿园老师应该具备包容心和尊重心，拥抱这种多元化，秉持公平、公正、公开的态度，为每一个幼儿提供平等的发展机会和平等的服务。
同时，他们要不断学习，提高教育教学能力和跨文化交流能力，适应多样性的幼儿教育需求。
3.注重家长参与的服务意识幼儿的家庭是孩子最早的学习场所，也是重要的教育资源。
幼儿园老师应该积极推动家长参与幼儿的教育，提供有效的及时信息反馈和参与沟通的机会，与家长建立良好的互动关系，共同为幼儿实现身心全面发展而努力。
4.关注幼儿的细节的服务意识幼儿的身心发展及学习需要是关注幼儿的细节。
幼儿园老师应该关注每一个幼儿的身体和心理健康状况，注重每一个幼儿的学习进程，以及每个学生的兴趣和特长，为幼儿创造个性化、多样化的教育环境和学习方式。
二、如何提高幼儿园老师的服务意识1.加强师德师风建设幼儿园老师是幼儿的重要引路人和教育者，他们的职业道德和职业素质对幼儿的成长和发展有着重要的影响。
幼儿园老师要坚定教育理想和信念，注重提高自身的道德素养和专业造诣，严格遵守教育规范和法律法规，以身作则，树立起道德高地，在服务幼儿的过程中起到示范作用。
2.不断提高教育水平幼儿的身心发展是一个多方面综合的过程，其教育涉及到学科知识、道德修养、素质教育、健康与安全等多个方面，因此，幼儿园老师必须不断提高自身的教育水平和教育思想，加强自身业务能力的提高，研究教育新理念、新技术、新模式，及时更新知识，开发创新新的教育教学方法，为幼儿的身心全面发展做出更有质量和效益的工作。
托班幼儿自我服务意识培养
托班幼儿自我服务意识培养作者：陈丹丹来源：《教育》2015年第39期托班，是指两三岁的孩子，在上幼儿园之前所上的小小班。
幼儿在两三岁时，开始有了自我独立的愿望。
但现代家庭中，家长对他们往往宠爱过度，事事包办代替，忽视了自理能力的培养;相反，对学习方面的投资却越来越多。
保证托班幼儿全面发展的基础素质之一是促其自我服务意识的提高，这是托班幼儿独立性发展的第一步。
然而，独生子女特有的亲子关系以及托班幼儿年龄小，使得他们普遍表现出自我服务能力较差的特点，习惯于被成人呵护、照顾。
因此，如何帮助孩子养成独立生活能力和良好的生活习惯，成为当前首要解决的问题。
本文从托班幼儿自我服务意识入手，对培养方法进行阐述。
自我服务意识内容与特点托班幼儿的自我服务能促进其自身发展，这种发展包括身体、智力、动作技巧、品德和审美能力等方面。
经常参加自我服务，能使身体、四肢、感官和大脑处于积极活动的状态，使表象更丰富，思维更活跃。
总之，托班幼儿的自我服务意识有助于其全面发展。
托班幼儿自我服务的内容会用纸擦鼻涕，会喝水，在适当的帮助下会洗手并擦干净，能按老师的要求上床睡觉，会脱鞋袜、裤子及外套，会正确使用汤勺，不撒饭等。
托班幼儿自我服务的特点一是游戏性占主导地位。
托班幼儿的自我服务具有一定的游戏性。
他们的活动都是从兴趣出发，在活动过程中往往边玩边干，并带有丰富的动作。
比如：在排椅子时，喜欢把椅子当成小马或小火车的车厢等。
二是不注重劳动成果。
托班幼儿在进行自我服务时对其意义不是很理解，目的性不明确。
他们主要考虑的是对劳动的过程、材料、工具是否有趣，是否能带来新鲜感。
三是独立性、自制力差，依赖性强。
托班幼儿年龄小，自觉性、自制力都很差。
经常不能很好控制自己的行为或遵守成人的要求，自我意识受到其兴趣、情感、体力的影响，不能坚持完成一项任务。
常会出现吃饭时看到好玩的玩具，就把勺子一放去玩玩具。
自我服务意识培养方法看似简单、初级形式的活动，对两三岁的孩子来说，难度很大。
如何提高小班幼儿的服务意识
如何提高小班幼儿的服务意识
小班幼儿的年龄较小，自理能力较差，各方面都需要帮助，而且做事，游戏时的自我服务，自理能力的习惯较差，对于3~4岁的幼儿让其养成一个良好的习惯是尤为重要的。
所以，我们便要为他们创造一个良好的环境。
一，自我服务意识。
幼儿3~4岁的年龄较小，自立能力有待提高。
现在的孩子都是独宝宝。
在家里，家里的长辈对其特别的关注，宠爱。
使他们都变成了小公主，小皇帝。
什么事情都由父母，长辈代办，而自己动手的机会却是少之又少。
即使孩子自己想动手尝试一下，也会被家长们拒绝。
为了让幼儿锻炼自己的自我服务能力，我们让孩子每天早上入园时，自己搬小椅子上位，并且让幼儿自己用抹布来擦椅子。
这不仅让幼儿为自己服务了，同时也让幼儿养成了爱劳动，爱清洁，讲卫生的好习惯。
二，服务于他人。
3~4岁年龄段的幼儿，不仅要有自我服务意识，也要有服务于他人的意识。
现在的独宝宝交往能力有所下降，我们不仅要让幼儿自己服务，还要让他们相互友好，互相服务。
我们在中午的午餐后，请个别幼儿督促，帮助，提醒其他的小朋友擦嘴巴，漱口。
这不仅让幼儿自身养成了好习惯，同时也帮助了他人。
通过这两个方面的着重培养还不够，还需要通过各种途径，手段，方法对幼儿进一步的培养，锻炼。
为幼儿以后的行为，习惯打下一个良好的基础。
张雯。
如何培养幼儿为他人服务的能力
时间
主持人
修宗梅
人员
教研课题
培养幼儿为他人服务的
实施措施：
（一）在日常生活中培养幼儿为他人服务的能力。
首先根据幼儿的情况与教育的需要有意识地委派个别幼儿去完成某项劳动任务。有时委派一个人去完成，有时也委派两、三人同时去完成。同时注意让幼儿养成完成任务后向老师报告的习惯，以培养幼儿的责任感。针对我提出的具体明确的要求，对幼儿进行及时的讲评，有优点要表扬，有缺点要指出，使幼儿在教师提出的希望后能找到改正的方向
（二）在教学中培养为他人服务的能力，譬如：为同伴放置课桌、为同伴分发学习用品等。使幼儿在为他人服务的同时，也提高了自身的服务能力。
（三）请家长协作共同培养幼儿为他人服务的能力，创设一定的环境培养幼儿的能力，最后做一个反馈，适当地进行奖励和惩处。
总结：经过一段时间的观察和实验，幼儿为他人服务的能力已初见成效，无论是在日常生活中还是在教学活动中，大部分的孩子都能自觉地表现出强烈的为他人服务的意愿。他们能和小朋友友好相处，通过与家长的共同配合我们还能欣喜地看到，平常在家中衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主们如今变成了勤劳的小蜜蜂。对孩子在家中的表现家长们都给予了充分的肯定。
幼儿自我服务能力提高、责任意识和任务意识萌芽
幼儿自我服务能力提高、责任意识和任务意识萌芽幼儿自我服务能力的提高对于他们的成长和发展起着重要的作用。
小朋友们通过积极参与家庭生活，学会独立完成一些日常小事，能够培养起自信心和独立意识。
一、提高自我服务能力的途径1. 从小事做起：家长可以从一些简单的事情开始，比如让幼儿自己穿鞋、整理书包、收拾玩具等。
慢慢地，他们会发现自己能够独立完成这些任务，这样就能够激发他们的成就感和自豪感。
2. 培养自理能力：鼓励幼儿自己吃饭、洗手、上厕所等。
这些看似简单的动作对于他们来说是一种锻炼，可以培养他们的独立性和动手能力。
3. 分担家务：让幼儿参与简单的家务活动，如帮忙扫地、擦桌子、整理衣柜等。
通过这样的分担，他们能够养成责任感和动手能力，同时也学会了家庭中共同分担责任的重要性。
二、培养责任感和任务意识的方法1. 分配任务：家长可以逐渐给幼儿一些适合他们年龄的任务，如给花草浇水、喂养宠物等。
通过分配任务，幼儿可以学会承担责任，明确自己的任务，并且理解完成任务的重要性。
2. 培养坚持性：对于幼儿来说，坚持完成一件事情并不容易。
家长可以设立一些小目标，帮助他们培养坚持性。
比如，每天坚持学习30分钟，或者每天读一本书等。
通过坚持不懈的努力，幼儿会逐渐形成任务意识和较强的责任感。
3.榜样的力量：家长可以做一个榜样，展现自己的责任感和任务意识。
家长可以告诉孩子们，自信、独立、有责任感的表现会受到他人的认可和赞赏。
同时，还可以鼓励幼儿在团队活动中充分发挥自己的才能和能力，培养他们的合作与协调能力。
三、引导幼儿更好地提高自我服务能力1. 给予奖励和鼓励：在幼儿完成任务或者表现出责任心时，及时给予奖励和鼓励，如表扬、赞赏或小礼物等。
这样可以激励幼儿更加努力地提升自我服务能力。
2. 知识启发：适时地向幼儿传授相关的知识，比如讲解为什么要保持整洁、为什么要尊重他人等。
通过知识启发，幼儿能够理解和认识到自我服务能力的重要性。
3. 理解支持：家长应该理解幼儿的年龄特点和能力，给予适当的支持与指导。
如何培养孩子的社会服务意识？
启示：学校、 家庭和社会应 共同关注并支 持学生的社会 服务意识培养
案例启示：如何借鉴成功经验，提升培养效果
案例一：某学 校组织学生参 与社区服务， 通过实践提升 社会服务意识
案例二：某家 庭鼓励孩子参 与公益活动， 通过参与提升 社会服务意识
案例三：某企 业组织员工参 与志愿者活动， 通过团队协作 提升社会服务
解决问题的能力
培养社会责任感：让孩子了 解社会，关心他人，培养社 会责任感
增强自信心：参与社会服务， 让孩子获得成就感，增强自 信心
帮助孩子更好地融入社会
培养社会责任感：让孩子理解社会责任，积极参与社会活动 提高社交能力：让孩子学会与人沟通，建立良好的人际关系 培养团队协作能力：让孩子学会与他人合作，共同完成任务 培养解决问题的能力：让孩子学会面对问题，独立思考，寻找解决方案
意识
案例四：某社 区组织居民参 与环保活动， 通过环保意识 提升社会服务
意识
案例五：某国 家推广社会服 务意识教育， 通过教育提升 社会服务意识
案例六：某地 区推广社会服 务意识宣传， 通过宣传提升 社会服务意识
培养孩子社会服 务意识的未来展
望
社会发展的趋势和需求
社会服务意识的重要性：随着社会的发展，社会服务意识越来越受到重视， 成为个人素质的重要组成部分。
关注孩子的成长和变化
观察孩子的兴趣和特长，引导他们参与适合的社会服务活动 鼓励孩子积极参与集体活动，培养他们的团队协作能力和领导力 关注孩子的情绪变化，及时给予支持和鼓励，帮助他们克服困难 引导孩子关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识
鼓励孩子坚持和努力
设定目标：为 孩子设定可实 现的目标，鼓 励他们不断努
案例三：小华参加志愿者活动，帮助贫困家庭孩子学习，获得社会认可
培养幼儿为他人服务的能力教研计划
组织一次展示活动，让幼儿分享他们在服务他人过程中的感受和收获
帮助幼儿总结经验，增强自信心和表达能力
照片、视频、作品展示台
家长参与展示活动，给予鼓励和支持
增强幼儿的协作精神和服务他人的态度
食物、书包
鼓励孩子在家帮助兄弟姐妹
感恩教育
开展感恩节活动，让幼儿制作感谢卡片送给父母或老师
教育幼儿学会感谢他人，理解感恩的重要性
卡纸、彩笔
和孩子一起制作感谢卡片
照ห้องสมุดไป่ตู้植物
让幼儿负责照顾班级的植物，如浇水、修剪叶子
培养幼儿的细心和责任感
植物、浇水壶
在家种植一盆植物，由孩子负责照顾
社区探访
安排一次社区探访，如去敬老院或残疾人康复中心
增强幼儿对社会不同群体的理解和关爱
交通工具、礼物（如手工艺品）
家长陪同并帮助孩子准备小礼物
环保小卫士
组织幼儿进行校园或社区的垃圾捡拾活动
培养幼儿的环保意识和公共服务意识
垃圾袋、手套
教育孩子不要乱丢垃圾，做好垃圾分类
为同伴服务
让幼儿在课堂上为同伴服务，如分发点心、帮忙收拾书包
培养幼儿为他人服务的能力教研计划
活动主题
活动内容
目标
所需材料
家庭支持
理解服务的意义
通过故事和视频介绍什么是服务，为什么要为他人服务
帮助幼儿理解基本的服务概念
故事书、视频
父母与孩子讨论服务的意义
小小志愿者
组织幼儿在教室内进行简单的志愿服务活动，如整理玩具
培养幼儿的责任感和服务意识
玩具、清洁工具
鼓励孩子在家参与简单的家务
幼儿园小班教案如何提高小班幼儿的服务意识
幼儿园小班教案：《如何提高小班幼儿的服务意识》
幼儿园小班教案：《如何提高小班幼儿的服务意识》
幼儿园小班是培养儿童基础素质的关键时期，其中服务意识的培养尤为重要。
服务意识是指通过积极主动地为他人提供帮助来实现自我价值的意识和行为。
在小班教学中，如何提高幼儿的服务意识，成为了教师们需要探讨的问题。
一、培养幼儿的主动性
教师可以通过引导幼儿参与班级的各种活动，如班级清理、班级装饰等，让幼儿从小事做起，培养其主动性。
同时，教师还可以在正式的课堂中进行游戏、角色扮演等活动，让幼儿从中感受到为他人服务的快乐和价值。
二、提高幼儿的沟通能力
沟通是服务的前提，通过提高幼儿的沟通能力，可以提高其服务的效能。
在课堂上，教师可以通过模拟对话、情境训练等方式，让幼儿学会如何与他人良好沟通，并在实践中提高幼儿的沟通能力。
三、注重幼儿的情感教育
幼儿的情感教育是培养其服务意识的基础。
教师可以通过人际关系的教育、情感体验的活动等方式，让幼儿感受到关爱和被关注的重要性，从而提高其为他人服务的意愿和能力。
四、鼓励幼儿的积极参与
教师需要充分肯定幼儿在服务中的表现，并及时给予表扬和鼓励，以激发其积极参与的动力和热情。
同时，教师还可以通过为优秀幼儿设立榜样、组织评比等方式，让幼儿在服务中不断提升自我，激发其成长动力。
总之，幼儿园小班教学中提高幼儿的服务意识是一个长期而复杂的过程，需要教师们通过多种方式来引导和培养。
只有在教师的引导下，幼儿的服务意识才能得到充分的发掘和培养，在日后成长中发挥出更大的作用。
小班幼儿服务他人做美篇
小班幼儿服务他人做美篇
幼儿期是培养自我服务能力的关键期，可现在的孩子是全家的宝贝，日常生活中力所能及的事经常由家长代劳、包办，使一些本应掌握的劳动技能没有机会好好学习和锻炼。
本周我班开展幼儿自我服务及服务他人的“我是劳动小能手”活动，让孩子懂得“自己的事自己做，别人的事情帮着做，并学会感恩”的道理，从这些生活小事中获得成就感，扭转幼儿过分依赖的性格，增强自我服务意识，提高生活自理能力。
在《纲要》健康领域目标中，明确提出“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
”还在教育要求中指出“指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力。
”我班每天选出一位小朋友帮助老师收发间食碗和发小勺。
老师教会我们给小朋友分发小勺、小碗和间食，在分发的过程中，我很享受我的小伙伴们对我的劳动成果说“谢谢”。
幼儿的服务意识
幼儿的服务意识嘿，大家好！今天想和你们聊聊幼儿的服务意识这事儿。
咱先来说说我邻居家那小宝贝吧，叫萌萌，才四岁呢，可有意思啦！有一回啊，我去他们家串门，一进门就看到萌萌像个小大人似的忙活着。
她呀，正拿着小扫帚在客厅里扫来扫去呢。
原来啊，她看到妈妈在收拾屋子，就跑过去问：“妈妈，我能帮你干啥呀？”妈妈就笑着说：“那你把地上的小纸屑扫一下吧。
”萌萌那小脸蛋儿一下子就变得认真起来，紧紧地握着扫帚，就开始干活啦。
她那小身子一扭一扭的，眼睛瞪得大大的，盯着地面，不放过任何一个小角落。
看到有个小纸屑在沙发腿旁边，她那小短腿就迈过去，蹲下来，歪着脑袋，把扫帚伸到沙发底下，左扫扫右扫扫，可那小纸屑就像调皮的小精灵似的，一会儿跑到这边，一会儿跑到那边。
萌萌急得呀，小嘴巴都嘟起来了，还嘟囔着：“哼，看我怎么抓住你！”最后啊，她用小手把沙发稍微挪了一下，这才把小纸屑扫到了一起。
这时候，萌萌的额头都冒出了细细的汗珠儿，可她一点儿都没喊累。
她把纸屑扫到小簸箕里后，又看到桌子上有几个杯子，就跑去问妈妈：“妈妈，杯子要放哪里呀？”妈妈告诉她放在厨房的架子上。
萌萌就小心翼翼地捧着杯子，一步一步慢慢地往厨房走，那模样就像捧着世界上最珍贵的宝贝似的。
到了厨房，她还努力地够着架子，把杯子放好。
你看，这就是幼儿服务意识的萌芽啊。
萌萌在这个过程中，她感受到了自己能为家里做事，能帮妈妈的忙，这种感觉对她来说可新鲜啦。
而且啊，她做完这些事儿后，那小脸上满是骄傲呢，还跑去跟爸爸说：“爸爸，我今天帮妈妈干活啦！”爸爸抱起她，狠狠地亲了一口，夸她是个勤劳的小宝贝。
咱们生活中像这样的小事情可多啦，其实就是培养幼儿服务意识的好机会。
咱们可别小看了这些事儿，对于幼儿来说，这就是他们认识世界、认识自己价值的一种方式呢。
咱们得像萌萌的家长那样，多给孩子一些这样的机会。
比如说，让孩子帮忙摆摆碗筷啦，给爷爷奶奶捶捶背啦，或者是帮忙给花浇浇水之类的。
在这些小小的举动里，孩子就会慢慢知道，原来自己可以为别人做一些事情，这种服务意识就会在他们的小脑袋瓜里生根发芽啦。
关于小班初期幼儿为别人服务能力的思考
关于小班初期幼儿为别人服务能力的思考人都说新老师会高估幼儿的水平，老老师会低估幼儿的力量。
这句话说的真没错，至少在我的身上应验了，有时觉得《纲要》了然于胸反而会影响老师对幼儿的推断和指导策略。
小班幼儿的年龄特点是自我为中心，因此导致幼儿间相互的交往比较少、为他人服务的意识不强。
专家指出，小班特殊是第一学期的小班幼儿不相宜设置为他人服务的值日生，但我认为由于儿童间存在个体差异，又由于山区幼儿与城区幼儿存在地区差异，山区幼儿动手力量相对较强，在借鉴师老师的做法后，我们在分餐环节做了一些调整。
每一组先选出一位力量强的幼儿作为"组长'，在保育员老师在分餐车上将菜分好后，组长将盘子帮每一位小伴侣端到桌子上摆好；配班老师在分餐桌上将主食分别盛在碗里，每一名幼儿洗好手后直接端着主食回到自己的座位进餐。
这样既能节约老师分餐的时间，更能保证每一名幼儿洗手后在第一时间开头进餐，不存在消极等待。
同时老师也可以照看到进餐速度稍慢的幼儿先进餐、初步培育幼儿自我服务的意识。
起初担忧小组长不能顺畅地为小伴侣送餐，没想到第一次为大家服务，老师稍稍指导一点，孩子们就做得特别精彩，四位组长不会相互碰撞、更没有争抢餐盘的状况发生，其他幼儿自己取主食时，也都是双手端得稳稳的，没有端洒或撞人的现象。
看到这些，我心里暗想：孩子的力量真的不行低估啊！但这样下来，我们也发觉了一个小问题，就是幼儿取主食回座位时需要用手拉一下小椅子，那么刚刚洗过的手就会在进餐前触遇到不该碰的物品，这在卫生保健方面是不合适的，于是我们又尝试请小组长在餐前将本组小伴侣的椅子拉出，摆放到合适的位置，这样其他幼儿在取餐后就不需要再自己摆放小椅子了。
没想到的是，小组长们仍旧做得没问题。
更让我们欣慰的是，组长没来园时，换其他小伴侣做这些事情也特别精彩。
每次带幼儿到操场上活动时，在楼门口我都会帮他们掀起帘子，胡老师就提出请幼儿为同伴掀帘子吧，这样老师也能更用心地照看幼儿。
幼儿园小班为他人服务教案反思
幼儿园小班为他人服务教案反思教案标题：幼儿园小班为他人服务教案反思教案目标：1. 帮助幼儿理解为他人服务的概念和重要性。
2. 培养幼儿的同理心和关爱他人的意识。
3. 提供机会让幼儿参与为他人服务的活动，培养他们的社交技能和合作精神。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：- 通过故事、图片或视频等方式向幼儿介绍为他人服务的概念。
例如，可以分享一个小动物帮助其他动物的故事，或者展示一些志愿者为社区做出贡献的图片。
- 引导幼儿思考为什么为他人服务是重要的，以及他们可以如何帮助他人。
2. 讨论（10分钟）：- 提出一些问题，引导幼儿思考和讨论。
例如，你有没有帮助过别人？你觉得帮助别人有什么好处？你认为什么样的行为可以被称为为他人服务？- 鼓励幼儿分享自己的经历和观点，并互相倾听和尊重彼此的意见。
3. 游戏活动（15分钟）：- 设计一个小组游戏，让幼儿在游戏中体验为他人服务的乐趣。
例如，将幼儿分为小组，每个小组选择一个成员扮演需要帮助的角色，其他小组成员则扮演志愿者，通过不同的活动（如搬运物品、帮助穿衣服等）来帮助需要帮助的角色。
- 在游戏过程中，教师可以引导幼儿思考他们的行为如何帮助到他人，以及他们在活动中体验到的喜悦和满足感。
4. 制作手工（15分钟）：- 提供一些简单的手工材料，让幼儿制作小礼物或贺卡，送给他们认为需要帮助或关心的人，如父母、老师或朋友。
- 在制作过程中，鼓励幼儿思考他们制作礼物的用意和目的，并提供必要的指导和帮助。
5. 总结（5分钟）：- 邀请幼儿分享他们在为他人服务的活动中的体验和感受。
- 强调为他人服务的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中寻找更多的机会去帮助他人。
教案反思：通过这个教案，我发现幼儿园小班的幼儿对为他人服务的概念和重要性有了更深入的理解。
他们通过讨论和游戏活动，积极参与并体验到了为他人服务的乐趣和满足感。
制作手工的环节让幼儿有机会实际行动起来，表达对他人的关心和爱。
教案中的互动和讨论环节促进了幼儿之间的合作和交流，培养了他们的社交技能。
培养幼儿服务意识的方案
培养幼儿服务意识的方案培养幼儿服务意识的方案服务意识是指个人对于服务他人的意愿和能力的认识和行动。
幼儿时期是人的成长发展的重要阶段，培养幼儿的服务意识，不仅能够促进其社会情感和道德素养的形成，还能够提高其与他人交往和合作的能力。
以下是一个培养幼儿服务意识的方案：一、创建关爱共同体：1. 构建友爱、分享、互助的课堂氛围。
通过故事、游戏等方式，让幼儿感受到友谊的重要性，学会与他人分享和互助。
2. 培养幼儿成为好朋友。
引导幼儿发现和认识彼此的长处，学会尊重他人的不同，鼓励幼儿展示友情和团队合作的行为。
3. 建立爱心社区。
邀请家长和社区的工作人员来幼儿园交流，介绍他们的工作内容和社区服务，让幼儿了解服务他人的重要性。
二、开展社区参与活动：1. 实地参观社区服务机构。
带领幼儿参观社区图书馆、医院、消防站等，让他们亲身体验到社区服务的重要性和服务人群的需要。
2. 组织幼儿参与社区服务活动。
例如，开展社区义务清洁日，幼儿可以参与垃圾分类、清洁公园等活动，让他们体验到为社区做贡献的快乐。
3. 鼓励幼儿进行小小服务行动。
比如，鼓励幼儿帮助老师整理教室，帮助小朋友捡起掉落的玩具等，让幼儿感受到自己的力量和对他人的帮助。
三、开展模拟社会活动：1. 搭建角色扮演场景。
通过搭建超市、医院、银行等场景，让幼儿扮演服务者和受服务者的角色，体验到服务他人的乐趣和重要性。
2. 组织幼儿开展模拟社会服务活动。
让幼儿扮演小医生、小护士、小消防员等，为假想的人群提供服务，锻炼他们的服务意识和技能。
3. 进行社会角色游戏。
通过社会角色游戏，引导幼儿扮演不同的职业角色，学习和理解各个职业的特点和服务对象，培养他们的服务意识和尊重职业的情感。
四、开展助人为乐的活动：1. 鼓励幼儿参与帮助他人的活动。
比如，组织幼儿为同学整理书包、借笔、提供安慰等，培养他们乐于助人的意识。
2. 开展公益义卖活动。
组织幼儿制作手工艺品、绘画等，将所得收入用于帮助贫困地区的儿童，让幼儿体验到帮助他人的喜悦和成就感。
(幼教精选)幼教随笔：为他人服务的意识 - 教育随笔 -
幼教随笔：为他人效劳的意识-教育随笔-从今以后,早晨的来园活动,虽然喧闹照旧,但却井然有序。
同时,更重要的培育了幼儿为他人效劳的责任感和意识,不使我们的此项教育内容再次显得苍白无力,而是布满了生气。
幼儿园教育工作指导纲要中指出:中班幼儿要具有初步的责任感和为他人效劳的意识。
常规培育始终是幼儿园每年三月和九月的重点工作内容。
而且,经过一个假期,一些孩子原来已形成的常规及一日生活的好习惯现已丧失殆尽:每天早晨来园时,老师既要接待家长及幼儿来园,又要晨检,以及幼儿的自我效劳、为他人效劳,老师们恨不得把自己分成三半,也不够用。
真可谓:推倒了葫芦,又起了瓢。
由于前面的混乱局面,我们准时反思,并调整了自己的行为。
首先,我们和孩子们一起争论:早晨来园后,做完自我效劳的内容,我们可以为大家做点什么孩子们争着答复,有的说可以擦水杯架;有的说可以擦玩具架、赏书阁的格子;还有的说可以整理娃娃家,擦娃娃的小桌子、小柜子"那我们记不住,怎么办'我连续提问。
"可以画!'"谁会画擦桌子的小伴侣'我问,只有刘政举起了小手,其余小伴侣那么默不做声。
"我们可以拍照呀。
请小伴侣做模特!'看到这个场面,我准时启发道。
"好!'小伴侣们兴奋地说,"我想做小模特!'"我也想'孩子们争相报名。
于是,我找来数码相机,用我们的自己的小模特拍照,打印后,贴到墙裙上,并结合我们的英语教学特色,在阿拉伯数字下面对应配上英文的17数字。
这样,小伴侣每天来园后做完自己的事,老师便会告知小伴侣:"你是第一个小伴侣。
看看你该为大家做点儿什么事'这个小伴侣便会来到照片前,找到数字1上面对应的照片,然后便去找抹布,有条不紊地去"工作'了。
一段时间后,孩子们便自觉地数一数:我是一、二、三,哦,我是第四个来的小伴侣,我去擦窗台。
幼儿助人为乐
幼儿助人为乐人们常说，助人为乐是人类最美好的品质之一。
而在幼儿身上培养起助人为乐的意识，不仅有助于他们个人的成长，更有助于社会的和谐发展。
幼儿园是孩子们最早接触社会的平台，所以在这个特殊的年龄阶段鼓励幼儿助人为乐，对其人格塑造和价值观的形成至关重要。
一、为什么要培养幼儿助人为乐的意识1. 培养积极向上的品质幼儿助人为乐的意识可以培养他们的爱心、关心和责任感。
一方面，当幼儿学会为他人提供帮助、关怀和支持时，他们会感受到自己的力量和影响力，从而增强自信心和成就感。
另一方面，通过主动帮助他人，幼儿可以培养出积极向上的品质，如乐观、勇敢、坚持等，从而在成长的道路上更好地面对挑战和困难。
2. 培养良好的人际关系助人为乐能够促进幼儿与他人之间的互动和交流，培养他们良好的人际关系。
通过帮助他人，幼儿能够建立起互信和友谊，学会分享和合作。
这种正向的人际关系不仅有助于幼儿的社交能力的提升，更有助于塑造他们积极健康的人格。
3. 培养社会责任感助人为乐的意识可以让幼儿从小就认识到自己是社会的一份子，应尽自己的责任去帮助他人。
通过参与助人活动，幼儿能够深刻理解到他人的需要和困难，从而培养起对社会的责任感和关怀之心。
这种责任感的培养将对幼儿的终身发展产生重要影响。
二、如何有效培养幼儿助人为乐的意识1. 建立正确的价值观幼儿阶段是价值观形成的重要阶段，我们应该教育幼儿正确的价值观。
通过引导幼儿学习正面的情感、态度和行为，他们将能够形成正确的助人为乐的价值观，并将其内化为自己的行为准则。
2. 提供关爱与榜样关爱是培养幼儿助人为乐的重要方式之一。
幼儿在感受到身边人对自己的关爱和帮助时，会产生对他人的同理心和关怀之情。
此外，为幼儿提供助人为乐的榜样也是非常重要的。
例如，幼儿园可以邀请一些志愿者来分享自己的助人经历，或者组织一些助人活动，让幼儿亲身参与其中。
3. 创设助人机会幼儿需要实践的机会和环境来培养助人为乐的意识。
为了给幼儿提供这样的机会，幼儿园可以组织一些助人为乐的活动。
浅谈幼儿服务意识的培养浅谈幼儿服务意识的培养在现代社会
浅谈幼儿服务意识的培养在现代社会，各行各业都需要具有服务精神的人去为之奋斗，因此服务精神的培养必须从幼儿时期开始，这是我们幼儿教师教育工作的重点。
只有抓住幼儿社会性发展的关键期，才能在幼儿的品德塑造过程中打下牢固的服务精神基础。
如今的家庭构成大多是四老二青一小，孩子成为每个家庭的核心，是家长的“掌中之宝”“小皇帝”、“小太阳”，在家许多大人围着一个孩子转，许多爷爷奶奶为了减轻孩子的负担，认为喂孩子吃饭、帮孩子穿脱衣裤是义不容辞的事。
家长对独生子女的过度爱护，使之成了温室里的花朵，禁不起风吹雨打。
在家长无微不至地“保护”下，孩子的自理能力越来越差，不会扫地，不会穿衣，不会系鞋带……：针对此原因我从以下几方面着手：一．用游戏化的语言强化孩子的自理意识和行为。
在日常的生活活动中，由于小班孩子的年龄特点，老师随机巧运用拟人化的语言和游戏的口吻提出要求，幼儿乐于接受而且印象深刻。
有一天午餐时，有孩子子不想吃蔬菜，凭怎么劝也没用。
在灵机一动的念头下，我运用教学活动中的娃娃“大大”的形象，告诉孩子们说：“吃了蔬菜能像‘大大’一样大”，孩子们争着说“我要像‘大大’一样”，随后，就在鼓励下，很快吃完了自己的一份蔬菜。
又如:在午睡前，我告诉孩子们说：“鞋子宝宝也要睡觉了，它就在自己的小椅子下”。
在孩子们将鞋子放进去的时候，我还提醒说：“别让鞋宝宝）露出脑袋啊，要不下雨了会淋湿的。
”孩子们都会把鞋子都放置在椅子下面，这样，睡后找不到到鞋子的现象不再出现了。
二．创设适宜的环境，让幼儿乐意学习具体的生活自理方法。
个体的差异，使得孩子们在学习过程中产生困难，同伴间有距离，老师要有的放矢针对孩子们的困难，提供相宜的环境，让孩子们都能在最短的时间内获得成功。
观察到有些孩子在“穿脱衣服”能力上进步缓慢的现象，我们就创设“生活角”，提供了一些相应的活动内容，如：“给娃娃穿衣”、“我是小帮手”、“晾衣服”等，籍此，让孩子们在“娃娃家”的情景里愉快地操作游戏。
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托班幼儿初萌芽:“为他人服务意识”
摘要：培养幼儿的服务意识对幼儿的成长具有非凡的意义。
宝宝们在托班，服务意识就已经开始萌芽了。
本文通过三个生动的故事，论证了托班的宝宝们具有初期的服务意识。
由此，教师工作者应在寓教于乐中重点培养幼儿的服务意识。
关键词：托班；服务意识
中图分类号：g61 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-00-01
陈鹤琴先生提出了“活教育”思想，在其目的中提到：“要教育儿童知道应该帮助别人，知道为大众服务，具备服务的精神”。
他还说：“如果我们训练的儿童，熟知各种知识和技能，可是不知服务，不知如何去帮助人，那这种教育可以说全无意义。
”然而读了陈老的活教育思想，使我感受颇多，感受到培养幼儿为他人的服务意识的良好品德的重要性，虽然托班的宝宝是2.5到3岁的年龄段，但宝宝们的服务意识也开始萌牙了。
一、我是小小服务员
一次晚餐过后，孩子们进入盥洗室纷纷洗着那油乎乎的小手，即将准备回家了。
在准备一切就绪的情况下，无意中，我发现宝宝的毛巾还在毛巾架上安静地呆着，为了培养幼儿基本的生活自理能力，利用“毛巾洗洗澡”这一个小游戏，让幼儿把自己的毛巾放进盆里“回家洗洗澡”，孩子们非常乐意这种游戏化的生活，纷纷地将毛巾放进盆里……。
为了避免孩子们把盆打翻，于是我就端起盆、
弯下腰，让孩子们把毛巾放到盆里。
当我把盆放在椅子上给一个宝宝擦鼻涕的时候，意想不到的事情发生了，盆去哪了？我巡视了一周，宝宝远歌高兴地端着盆一动也不动，还不停地说：“放这吧、放这吧……。
”我兴奋的说：“哈哈，太好了，今天远歌是小小服务员，在帮助大家呢！”远歌也认真的说：“我是小小服务员……！”分析：可以看出，远歌在模仿老师，很想象老师一样能有一次为他人服务的欲望。
而且从“一动也不动”的动作以及说话的态度中看出，他也表现出作一名“服务员”为他人服务的热情、为他人服务的责任心。
也许在他的童心世界里觉得“好玩”，但从这件小事中可以体现出托班幼儿也慢慢开始有为他人的服务的意识表现。
二、摆好椅子我真棒
今天上午，宝宝们喝完水纷纷地将小水杯送回家，只有两三个宝宝还坐在椅子上发出“咕咚咕咚”的声音。
“大水牛们，加油！”我高兴地说着。
通过这样的游戏化的语言，宝宝们“咕咚”得更快了。
因为有几个宝宝忘记把小椅凳送回家了，于是我帮他们把小椅凳推回家。
正在这个时候，我发现可爱的拳拳在旁边看着我推椅子，不一会，就噔噔跑过来和我一起拽着椅子往前推，还说着：“老师，我也来送小椅子回家”，“拳拳，你帮助小朋友推椅子，你真棒，”我也伸出大拇指赞扬拳拳这种好品德。
拳拳心里还美滋滋的，眼睛眯成小月牙，真是可爱至极。
分析：也许在拳拳的世界里，他觉得推椅子是很好玩一件事，把椅子当成“小汽车”，开进“小仓库”，是一种玩游戏的心理，又加
上老师表扬了他，他以后就更喜欢做这种“服务他人”的活动了。
但在潜在分析，宝宝在模仿老师的举动。
因为推椅子这项“工作”是幼儿自己来完成的，而今天老师在帮小朋友推椅子，他也想来参与进来。
在孩子的意识中也许就是一种“服务于他人”，而且能得到快乐的情趣。
三、香蕉渣渣送回家
今天可爱的孩子们和美味的香蕉做上了好朋友，宝宝们正在“探索”剥香蕉皮的时候，无意中我发现有一个宝宝把香蕉皮弄到了地上，于是我就顺手把香蕉皮扔到垃圾桶里，过了一小会，我发现有一个小朋友趴在地上？原来是乖乖趴在地上捡香蕉皮，“乖乖，你小心一点，不要碰着头……”我很温和地说。
乖乖吃完香蕉，继续趴在地上帮小朋友捡香蕉的渣渣，是那么仔细、那么那么认真……。
乖乖的一幕也让我感动了，“谢谢你，你帮小朋友捡香蕉的渣渣，你太棒了！”“不用谢啊，檀老师那还有呢！”乖乖惊奇的说。
“我们一起捡吧”，我说着并和乖乖一起捡渣渣，我当时也考虑到用扫把来扫，但由于黏性很大，所以还是和乖乖一起把它们捡起来，我们还能得到快乐的情趣，更想不到的是，大多数宝宝都来捡渣渣了，“檀老师，我也捡到一个”、“我也捡到一个……”，孩子们就像捡到宝一样，而且纷纷都让我过目一遍才肯扔到垃圾桶里，我感动地说：“你们真好，真是棒宝宝！”
分析：通过吃午点这一环节，象乖乖的这样表现，也许很多幼教老师会说：“很常见啊”，但出现在托班幼儿的身上，确实是值得剖
析，在我的分析，托班幼儿模仿性比较强，老师就是他们的“偶像”，久而久之，驻于此类的好习惯就这样慢慢地成为自己的了。
幼儿由帮助一个小朋友到服务每个小朋友，就这样循序渐进的，良好的道德品质也渐渐的形成了。
四、我的感悟
陈鹤琴先生曾指出：服务精神的具备，是作为一个人、一个中国人、一个现代中国人的条件。
具备了服务意识的幼儿，在以后的成长道路中才会使服务成为习惯和自然，性格更加开朗活泼，对自我充满信心，积极向上，助人为乐，有同情心，在将来社会中为国家、为人民做出应有的贡献。
因此培养幼儿的服务意识是建立良好品德基础的保障，是社会发展的必需。
经过我的三次无意中的发现，从而发现托班幼儿为他人服务的意识开始在萌芽。
陈鹤琴先生曾指出：“凡是孩子能做的，就应当让他自己去做”从而也让我发现幼儿只有“体验”了服务的过程，“感受”到了服务的乐趣，才会“喜欢”服务他人、“乐意”再次为他人服务，这是一种情感方面的获得，更激发了幼儿对周围世界“爱”的情感。
所以教师应当放手让孩子自己去“体验”、去尝试为他人服务、帮助他人，而并不是教师一味着包办代替，然而这样也限制了幼儿的发展空间。
针对托班幼儿，也许“服务他人”是一种“好玩”的游戏，从中能得到快乐的情绪。
但有了这样的前期基础，加上老师的随机教育以游戏的形式进行培养，那么就会更好的为以后值日生工作以及驻于社会性服务他人的公益活动打下良好的基础。
然而通过幼儿园一日生活各个环节的活动、游戏活动中的角色扮演、家庭中的劳动等各种体验，幼儿渐渐地可以认识到生活中处处离不开服务，从中体会到爱与被爱，最终促进情感社会性的发展。
参考文献：
[1]柯小卫.陈鹤琴传[m].江苏教育出版社,2008，（04）.。