人教版小学数学六年级上册第二单元位置与方向5导学案
新人教版小学六年级数学上册《位置与方向》导学案
第2课时位置与方向（2）学习目标：1、学会根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2、能动手绘制平面示意图。
学习重难点：能根据方向与距离在图上标出物体的位置。
使用说明及学法指导：自学课本第20、21页的内容，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。
一、自主学习1、确定物体的位置，必须知道（）和（）。
2、读课本20页的例2，了解B市、C市的位置。
思考：他们的位置都是以（）为观测点的。
3、21页的校园平面图是按上（）下（）左（）右（）的规则绘制的。
二、合作探究1、要想在平面图中标出B市、C市的位置，需要先确定什么？再确定什么？2、你能自己标出B市、C市的位置吗？试一试。
（画在下面）100k说一说表示什么？4、完成21页做一做。
三、过关检测1、填空学校在超市的东偏南30°方向150米处，以（）为观测点。
广场在医院的西偏北45°方向400米处，以( )为观测点。
2、根据1题的描述在下面画出各建筑物的位置。
3、以展厅大门为观测点。
书画展在北偏东20°的方向上，距离大门800米；植物标本展在北偏西60°的方向上，距离大门600米。
请你在平面图上标出书画展与植物标本展的位置。
4、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
汽车站在学校东偏北30°方向1200米处。
人民广场在学校西偏南40°方向600米处。
邮局在学校北偏西15°方向1000米处。
学校南偏东20°方向800米处是个超市。
★5、选择自己熟悉的一个地方为观察点，观察周围的重要建筑或场所的位置，绘制出平面图。
学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
六年级上册第二单元位置与方向教案
波航中心学校导学案位置与方向【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时【教学目标】：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。
二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
（一）教学例11. 现在台风中心的位置。
（课件出示）目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市？2.东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4.还要预告什么？（距离）（距离600千米）如果没有距离又会怎样？5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
最新人教版六年级数学上册导学案：2 位置与方向(二)
2 位置与方向（二）本单元的主要内容有：根据方向和距离两个条件描述物体的位置；根据方向和距离在图上绘出物体的位置；描述并绘制简单的路线图。
通过前一学段的学习，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北八个方向描述物体的相对位置，并且学习过用数对确定位置，已经初步认识了在平面图内通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离这两个条件描述物体的位置，并描述简单的路线图，使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面地感知和体验周围的事物，发展空间观念。
1.使学生通过学习，能理解和掌握根据方向和距离描述物体位置的方法，能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
2.学习并掌握在位置变化的情况下，判断行走方向和路线的方法。
能描述并绘制简单的路线图。
3.在学习根据方向和距离描述物体位置的方法的过程中，渗透有序和对应的数学思想。
（1）确定物体位置 1课时（2）根据方向和距离标出物体位置 1课时（3）认识路线图 1课时本单元的教学中教师注意培养学生的探究意识，积累探究性经验，让学生经历位置与方向的观察、测量、画图、描述等过程，感受从实践中学习的策略和方法。
第1课时确定物体位置课题确定物体位置课型新授课设计说明1.关注学生的认知规律，调动学生学习的积极性。
根据《新课程标准》要求，结合学生的年龄和心理特点，在教学过程中设计了与学生相关的情境引入，确立了学生感兴趣的问题，使其成为本节课的主要线索，让学生在“学中玩，玩中学”，真正调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力。
2.让每个学生都体会到成功的喜悦。
心理学研究表明：适当的成功和失败都可以增强后继学习的动机，但成功体验对动机的激发作用大于失败体验。
因此，本节课在设计上，力争让学生在合作学习中找到自己的位置，体现自己的价值，使学生在成功中体验到快乐，从不足中体验到差距，从而能更快乐、主动地去探究、学习。
六上数第二单元《位置与方向》导学案
第二单元《位置与方向》导学案第一课时教学内容：教第19、20页例1、例2及相关练习。
教学目标：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描绘物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察水平、识图水平和有条理地实行表达的水平，发展空间观点。
过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描绘物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
教学重难点：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，理解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描绘简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描绘简单的路线图。
教具、学具：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
教学过程：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究相关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。
二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
（一）教学例11、现在台风中心的位置。
（课件出示）当前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
台风大约多少个小时后到达A市？2、东偏南30°是什么意思？假设只有这个条件，能否确定台风中心的具体位置吗？3、假设这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4、还要预告什么？（距离）（距离600千米）假设没有距离又会怎样？5、小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
第二单元位置与方向(教案)人教版六年级上册数学
第二单元位置与方向（教案）人教版六年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我以我的口吻来编写这份教案：第二单元“位置与方向”是人教版六年级上册数学的重要内容。
本单元主要通过让学生掌握方向的判断、位置的表示以及图形的运动等知识，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
一、教学内容本单元的教学内容主要包括教材第103页的第106页的“位置与方向”这一章节。
具体内容包括方向的概念、位置的表示方法、坐标系的建立以及图形的运动等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够掌握方向的概念，能够准确地判断物体的位置，并能够用坐标表示物体的位置。
同时，也希望学生能够理解图形的运动规律，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握方向的判断和位置的表示方法。
难点在于让学生理解图形的运动规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、坐标系模型、卡片等。
五、教学过程在教学过程中，我通过一个实践情景引入，例如，让学生观察教室里的物品，并指出某个物品的位置。
接着，我会讲解方向的概念，并通过示例让学生理解如何判断方向。
然后，我会教授如何用坐标表示位置，并通过练习让学生掌握这一方法。
我会通过一些图形的运动示例，让学生理解图形的运动规律。
六、板书设计在板书设计上，我会用简洁明了的图示和文字，将方向的判断、位置的表示和图形的运动等内容呈现给学生。
七、作业设计1. 根据给定的坐标，画出对应的位置。
2. 描述一下你所在的位置，并画出你前方、后方、左方、右方的位置。
3. 画出一个图形，并展示该图形的三种不同运动方式。
答案：1. 根据给定的坐标，画出对应的位置。
答案：根据坐标，画出对应的位置即可。
2. 描述一下你所在的位置，并画出你前方、后方、左方、右方的位置。
答案：描述自己所在的位置，并画出前方、后方、左方、右方的位置即可。
3. 画出一个图形，并展示该图形的三种不同运动方式。
六年级位置与方向教案
六年级位置与方向教案【篇一：人教版六年级数学上册位置与方向教案】第二单元位置与方向第1课时学期总第课时第2课时学期总第课时【篇二：六年级上册第二单元位置与方向教案】波航中心学校导学案位置与方向【教学内容】：人教版小学数学六年级上册第二单元第一课时【教学目标】：知识与技能：使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性和合理性。
进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
过程与方法：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。
情感、态度与价值观：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。
【教学重难点】：重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。
难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
【教具、学具】：教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。
学具：刻度尺、量角器、铅笔。
【教学过程】：一、设置情景，导入新课观看龟兔赛跑图片，导入课题。
小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。
怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？请学生回答。
二、自主探究，合作交流每年我国的沿海地区都会受到台风的侵扰。
瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。
（一）教学例11. 现在台风中心的位置。
（课件出示）台风大约多少个小时后到达a市？3.如果这样预告会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎样预告会更加的准确？4.还要预告什么？（距离）（距离600千米）如果没有距离又会怎样？5.小结：预告台风时既要说方向又要说距离。
新版人教版六年级数学上册导学案(全册 共120页)
新版人教版六年级数学上册导学案（全册共120页）目录第1课时分数乘整数第2课时分数乘分数第3课时小数乘分数第4课时分数乘法的混合运算和简便运算第5课时第6课时第1单元达标测评第2单元位置与方向（二）第1课时位置与方向（1）第2课时位置与方向（2）第3课时位置与方向（3）第3单元分数除法第1课时倒数的认识第2课时分数除法的意义和分数除以整数第3课时一个数除以分数第4课时分数除法的混合运算第5课时解决问题（1）第6课时解决问题（2）第7课时解决问题（3）第8课时解决问题（4）第3单元综合实力评价第4单元比第1课时比的意义第2课时比的基本性质第3课时比的应用第4单元综合实力评价第1课时 分数乘整数学习目标：1．结合具体情境,借助示意图理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能运用计算方法正确进行计算。
2．通过独立思考、小组合作、展示质疑，培养观察推理的能力。
学习重点：分数乘整数的简便算法。
学习难点：分数乘整数的算理。
使用说明及学法指导：1．自学课本第2、3页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成复习和自主学习部分，并总结规律方法。
2．针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
带★的题可选做。
课前热身1．（自学课本P2---P3页） 2．想一想，填一填（1）5+5+5+5=（ ）× ( ) 表示（ ）个（ ）相加。
（2）1.2+1.2+1.2+1.2+1.2=（ ）×（ ）表示（ ）个（ ）相加。
（3）13 + 13 + 13 +13 =（ ）×（ ）表示（ ）个（ ）相加。
自主学习1．看图填空。
（细心观察，认真思考，仔细推理并发现其中的规律性。
）（1）（）+ （）+ （）= （）×（）=（）（2）（）+ （）+ （）+（）= （）×（）=（）我发现：（1）以上两个加法算式的特点是（）。
（2）几个相同（）数的和，可以改写成（）算式。
《位置与方向(二)》(导学案)六年级上册数学人教版
《位置与方向（二）》（导学案）六年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生在具体的情境中，认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
2. 过程与方法目标：通过自主探究与合作交流，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生积极参与、乐于合作的意识，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
难点：在具体的情境中，准确描述物体所在的方向。
三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的方向知识，如东、南、西、北等。
（2）提出问题：在生活中，我们如何描述物体的位置和方向？2. 探究新知（1）小组合作，探究东北、东南、西北、西南四个方向。
（2）学生通过观察、讨论，总结出东北、东南、西北、西南四个方向的特点。
（3）教师引导学生用这些词语描述物体所在的方向。
3. 实践应用（1）学生分组进行实践活动，如寻宝游戏、地图制作等，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习题，检验对东北、东南、西北、西南四个方向的理解。
4. 总结提升（1）教师引导学生总结本节课所学内容，梳理知识体系。
（2）学生分享学习心得，互相交流学习方法。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的方向现象，用所学知识进行描述。
五、板书设计《位置与方向（二）》东北、东南、西北、西南物体所在方向描述：1. 东：物体在观察者的东侧。
2. 南：物体在观察者的南侧。
3. 西：物体在观察者的西侧。
4. 北：物体在观察者的北侧。
5. 东北：物体在观察者的东北侧。
6. 东南：物体在观察者的东南侧。
7. 西北：物体在观察者的西北侧。
8. 西南：物体在观察者的西南侧。
六、课后反思本节课通过小组合作、实践应用等方式，让学生在具体的情境中认识东北、东南、西北、西南四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向。
六级数学上册第二单元导学案
六年级数学上册第二单元导学案六年级数学上册第二单元导学案第二单元《位置与方向》教材解读在第一学段学生已经积累了一些有关位置与方向的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对位置与方向的感知和理解的能力在不断地提高。
已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等十个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几列确定物体的位置已经初步认识了在一个平面内可以通过两个条件确定物体的位置;能描述简单的路线图，以及会用量角器测量角。
这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下基础，对提高学生的空间观念，认识周围的环境，有较大的作用。
随着年龄的增长，他们的语方表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
因此，在时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角认识事物。
在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，老师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。
由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，因此教师要学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。
目标：知识与技能：1.通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
过程与方法：1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。
2.探索和发现确定位置的有效方法。
情感态度价值观：1.体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：通过学习了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。
会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
教学难点：在学习过程中，发展学生的合情推理能力，使学生能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。
课时安排：3课时课题位置与方向(二)课时安排第1课时教学目标教学目标：1、使学生能结合教材提供的素材，体会确定物体位置在生活中的应用，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。
人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向》导学案
6.2.1根据方向和距离确定物体的位置班级姓名【学习目标】1.能通过解决问题，认识方向与距离对确定位置的作用。
2.能根据任意方向和距离确定物体的位置。
【学习过程】一、知识铺垫在平面图上有几个主要的方向？分别是什么？二、自主探究1.根据方向和距离确定物体的位置。
东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（1）确定观测点，测定方向。
台风的位置是以（）为观测点。
从“东偏南30°方向”这句话中知道，台风中心是从A市的（）方向向（）偏，台风中心离A市的（）方向比较近，所以，通常用量角器测量（）方向与台风中心所在方向的夹角，A市的（）方向与台风中心所在方向的夹角是（）°。
（2）确定台风中心的位置。
台风中心在A市东偏南30°方向，但是只有这个条件，不能确定台风中心的具体位置，还需要知道台风中心离A市的距离。
从条件中知道台风中心离A市的距离是（）km，可以用一定长度的线段表示100km，（）千米就有这样的（）段，这样就确定了台风中心的位置。
（3）台风中心的另一种表示方法。
“台风中心位于A市东偏南30°方向”还可以说“台风中心位于A 市（）偏（）（）度的方向上。
但是，在生活中一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。
（4）小结：确定物体的位置需要具备两个条件，一个是（），一个是（）。
2.根据信息解决实际问题。
台风大约多少小时后到达A市？3.做一做。
（1）学校在小明家北偏方向上，距离是 m。
（2）书店在小明家偏方向上，距离是 m。
（3）邮局在小明家偏方向上，距离是 m。
（4）游泳馆在小明家偏方向上，距离是 m。
三、课堂达标1.小刚家在学校（）偏（）（）度的方向上，距离是（）米。
2.植物园在学校（）偏（）（）度的方向上，距离是（）米。
3.超市在学校（）偏（）（）度的方向上，距离是（）米4.书店在学校（）偏（）（）度的方向上，距离是（）米【学习评价】自评师评6.2.2在平面图上标出物体位置班级姓名【学习目标】1.知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。
新人教版小学六年级数学上册《位置与方向》导学案
第2课时位置与方向（2）学习目标：1、学会根据方向和距离在图上标出物体的位置。
2、能动手绘制平面示意图。
学习重难点：能根据方向与距离在图上标出物体的位置。
使用说明及学法指导：自学课本第20、21页的内容，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。
一、自主学习1、确定物体的位置，必须知道（）和（）。
2、读课本20页的例2，了解B市、C市的位置。
思考：他们的位置都是以（）为观测点的。
3、21页的校园平面图是按上（）下（）左（）右（）的规则绘制的。
二、合作探究1、要想在平面图中标出B市、C市的位置，需要先确定什么？再确定什么？2、你能自己标出B市、C市的位置吗？试一试。
（画在下面）100k说一说表示什么？4、完成21页做一做。
三、过关检测1、填空学校在超市的东偏南30°方向150米处，以（）为观测点。
广场在医院的西偏北45°方向400米处，以( )为观测点。
2、根据1题的描述在下面画出各建筑物的位置。
3、以展厅大门为观测点。
书画展在北偏东20°的方向上，距离大门800米；植物标本展在北偏西60°的方向上，距离大门600米。
请你在平面图上标出书画展与植物标本展的位置。
4、根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。
汽车站在学校东偏北30°方向1200米处。
人民广场在学校西偏南40°方向600米处。
邮局在学校北偏西15°方向1000米处。
学校南偏东20°方向800米处是个超市。
★5、选择自己熟悉的一个地方为观察点，观察周围的重要建筑或场所的位置，绘制出平面图。
---------------------学习小技巧---------------小学生制定学习计划的好处小学生想要成绩特别的突出学习计划还是不能少的。
有的人会有疑问，小学生的学习任务不大为什么还要制定学习计划?下面就让我们一起来看看小学生制定学习计划的好处。
2024年人教版数学六年级上册位置与方向导学案推荐3篇
人教版数学六年级上册位置与方向导学案推荐３篇〖人教版数学六年级上册位置与方向导学案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第112页“总复习”单元位置与方向、扇形统计图内容及相关练习。
教学目标：1．通过复习，使学生进一步掌握用方向和距离来表示平面上的位置的方法，并能精确地描述位置和简单的路线图，以及两个点位置的相对性，发展学生的空间观念。
2．进一步了解扇形统计图的特点和作用，发展学生的数据分析观念。
3．运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
教学重点：综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。
教学难点：综合运用位置与方向、扇形统计图的知识来解决实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，导入复习教师：本学期，我们学习了位置与方向、扇形统计图的有关知识，并运用这些知识解决了很多实际问题。
这节课，我们就一起来复习相关内容（板书课题：位置与方向、扇形统计图复习课）教师：十一黄金周，灿灿一家去国外旅游啦！乘坐的航班于北京时间8：30从北京起飞，预定16：25在马来西亚吉隆坡降落，中途需要经停（经停：不需要下飞机，只是飞机加油或上下乘客）。
【设计意图】选择学生感兴趣的问题情境，学生更容易接受。
同时，可使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边。
二、延续情境，重点复习1．复习扇形统计图教师：这是灿灿一家所在航班的乘客统计情况（课件出示扇形统计图）。
（1）从统计图表中你能得到哪些信息？学生观察作答：中国的乘客最多。
教师：我们并不知道中国有多少乘客，你怎么一眼就看出来中国乘客最多的？学生：因为中国乘客在扇形统计图中所占的百分比最多。
教师小结：是的，扇形统计图的优势就在于能清楚地反映出各部分数量与总量之间的关系（课件出示小结内容）（2）算一算中国乘客的人数是多少？学生独立完成并回答。
12÷5%×63.75%=153。
六年级上册数学教案-第二单元位置与方向(二)人教版(5)
六年级上册数学教案第二单元位置与方向（二）人教版 (5)教学内容本节课我们将继续学习六年级上册数学第二单元位置与方向（二），人教版。
在上一节课中，我们学习了如何使用方位角来确定物体的位置，以及如何使用方位角来描述物体之间的相对位置。
本节课我们将进一步学习如何使用方位角和距离来确定物体的具体位置，并掌握如何使用这些信息来解决实际问题。
教学目标1. 学生能够理解并掌握使用方位角和距离来确定物体位置的方法。
2. 学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 学生能够通过本节课的学习，培养对数学的兴趣和自信心。
教学难点1. 理解并掌握使用方位角和距离来确定物体位置的方法。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教具学具准备1. 教师准备PPT，用于展示教学内容和实例。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生思考如何使用方位角来确定物体的位置。
2. 新课导入：讲解使用方位角和距离来确定物体位置的方法，通过实例进行演示。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论并解答问题。
5. 作业布置：布置相关的练习题，要求学生在课后完成。
板书设计1. 板书六年级上册数学教案第二单元位置与方向（二）人教版2. 教学内容：使用方位角和距离来确定物体位置的方法3. 教学目标：理解并掌握使用方位角和距离来确定物体位置的方法，运用所学知识解决实际问题4. 教学难点：理解并掌握使用方位角和距离来确定物体位置的方法，运用所学知识解决实际问题5. 教学过程：导入、新课导入、练习、小结、作业布置作业设计1. 让学生完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
2. 让学生选择一个实际场景，使用方位角和距离来确定物体的位置，并写下来。
课后反思本节课通过讲解和练习，学生能够理解和掌握使用方位角和距离来确定物体位置的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，我注重引导学生思考和讨论，提高了他们的学习兴趣和自信心。
2023年人教版数学六年级上册位置与方向导学案(精推2篇)
人教版数学六年级上册位置与方向导学案（精推２篇）〖人教版数学六年级上册位置与方向导学案第【1】篇〗教学内容：义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P54页的例1和“练一练”。
练习十二第1、2题。
教学目标1．让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2．让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3．让学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题分意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走历路线。
教学难点：学生自主探索根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。
教学关键：重视不同数学知识的综合应用，让学生感受数学知识内在联系，不断提高解决实际问题的能力。
教学过程：一、复习旧知，架桥铺路让学生各自解答下面两题，算后共同订正。
1．在比例尺为1：200000的一幅地图上，城和城相距5厘米，两城实际相距多少千米？2．一幅地图的线段比例尺是，这幅图上3厘米表示实际距离多少千米？二、创设情境，探索新知（18分）1．学习用方向描述物体位置。
出示例1的场景图。
谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。
谈话：请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。
估计学生可能说出：一艘轮船向正北方向航行，在它的东北方向有个灯塔1，在它的'西北方向有个灯塔2。
（教师板书：方向）谈话：看看图，正北方向用哪个字母表示：谁还记得什么是东北，什么是西北吗？教师用手指出几个角度不同的东北方向逐个问学生：这是不是东北方向？谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够准确。
东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？（如果学生不知道可以引导学生看书）根据学生的回答，指着图谈话：东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。
六年级数学上册第二单元导学案 位置与方向(二)
六年级数学上册导学案
学科：数学年级：六年级执教人：
六年级（上册）数学导学案
学科数学年级六年级主备人执教人
课后反思：
六年级（上册）数学导学案
学科数学年级六年级主备人执教人
课后反思：
六年级（上册）数学导学案
学科数学年级六年级主备人执教人
情景导入新课
1、观看下面2014年9月16日台风“凤凰”的路径预报图
2、你发现了什么？（台风时动态移动的，台风改变了方向）
3、出示课题
二、出示自学提示
3、自学例3，思考并完成例三中的问题？通过情景导入为新知构建做准备。
课后反思：
六年级（上册）数学导学案
学科数学年级六年级主备人执教人
课后反思：
六年级（上册）数学导学案
学科数学年级六年级主备人执教人
课后反思：
六年级（上册）数学导学案
学科数学年级六年级主备人执教人
课后反思：。
人教版六年级数学上册第2单元导学案第1课时 位置与方向(1)
第1课时位置与方向（1）学习目标：1、学会用方向与距离来确定物体的位置。
2、通过解决实际问题，了解确定位置的知识在生活中的应用。
学习重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。
使用说明及学法指导：自学课本第19、20页的内容，独立完成自主学习任务，针对自主学习中的疑惑点，课上小组讨论交流总结规律方法。
一、自主学习1、你已经知道哪些方向？2、以你的学校为观测点，口头说说在它各个方向上分别有些标志物？3、根据课本19页的情境图，口头说一说图中讲述的是什么事？二、合作探究1、观察19页的坐标图，台风中心与正东方形成了（）度的角，可以说成台风中心在东偏（）（）的方向上。
台风中心与正北方形成了（）度的角，可以说成台风中心在北偏（）（）的方向上。
温馨提示：生活中描述方向时，一般选择角度比较小的方向说，所以台风中心的方向一般说成“东偏南30°”。
3、要想准确的说出台风中心的位置，还需要知道A市到台风中心的什么？有多远？小结：要确定物体的位置，必须知道（）和（）。
4、独立完成课本20页的“做一做”，再在小组里交流。
三、过关测评1、观察填空。
以雷达站为观测点。
潜水艇在雷达站的（）偏（）（）度的方向上，距离是（）千米。
驱逐舰在雷达站的（）偏（）（）度的方向上，距离是（）千米。
巡洋舰在雷达站的（）偏（）（）度的方向上，距离是（）千米。
护卫舰在雷达站的（）偏（）（）度的方向上，距离是（）千米。
2、做一做，连一连。
面向南站立，向右转50度后所面对的方向西偏南30度面向北站立，向左转60度后所面对的方向西偏南40度面向东站立，向右转40度后所面对的方向西偏北30度面向西站立，向左转30度后所面对的方向东偏南40度四、我的收获与思考。
人教版小学数学六年级上册位置与方向二导学案教学案设计
人教版小学数学六年级上册《位置与方向（二）》导学案教学案设计课题位置与方向(二)课型新讲课设计说明《数学课程标准》指出：学生获取知识的方式除同意学习，还应重视自主、合作、探讨的学习方式，培育学生的自主学习能力及数学观看能力。
因此，在设计本节课的教学时注重表现以下两点：1.踊跃提倡自主探讨、合作交流的学习方式。
在整个教学活动中，通过让学生说一说、议一议、画一画等活动，让所有学生都参与到数学活动中来，成为学习的主人，注重发挥学生的主体性，鼓舞学生不断地发觉问题、开拓思路，充分调动学生学习的踊跃性，注重从起点、方向、距离等几个关键点着手，帮忙学生把握绘制简单线路图的方式。
2.精心设计活动内容，重视能力的培育。
结合位置与方向在生活中的应用设置活动内容，在教学中重视学生观看、想象能力的培育，在教学时注重画示用意的细节，更注重进展学生的空间观念。
课前预备教师预备：PPT课件挂图学情检测卡学生预备：一张白纸直尺、量角器等画图工具教学进程教学环节教师指导学生活动成效检测一、温习导入，创设情境。
(4分钟)1.提问：如何描述物体所在的位置？2.组织学生简单描述学校周围的一段线路。
1.试探教师提出的问题并回答描述物体所在的位置需要方向和距离这两个条件。
2.选择一段线路进行描述，并相互交流评判。
1.在班级内找几名不同位置的同窗，依次说一说同桌所在的位置。
二、合作交流，探讨新知。
(18分钟)课件出示拆分后的例3情境图，共分成四段，独立展现。
1.小组议一议，描述每一段两个端点间的位置关系。
(教师巡视，了解学生的学习情形)2.用课件将四段线路合在一路，形成台风移动线路图，组织学生尝试分段描述台风的移动线路。
3.组织学生汇报。
4.师生一起总结描述线路图的方式，教师板书关键词。
5.组织学生动手操作，画出从家到学校的线路图。
(教师巡视指导)6.汇报展现，一起总结，板书关键词。
1.讨论并描述每一段两个端点间的位置关系。
第一段：方向正西，距离540 km。
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白马滩中心小学六年级数学学科导学案
主备人：审核人：审核日期：小组：数学组全体成员
授课教师授课日期：学生姓名：
课题 2.4用数对表示位置课型自学探究课+巩固展示课课时 1
学习目标1、结合方格纸用数对来确定位置，依据给定的数对在方格纸上确定位置。
2、运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
学习重难点：重点：能用数对表示物体的位置。
难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。
学习过程学案修改栏/笔记
情景创设温故知新我热身:
1、小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（，）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（）列第（）行。
自学体验自主学习我能行:
学习教材P3页例2
1、用数对表示图上已有场馆所在位置。
数一数：数出图上各场馆在第几列，第几行的交点上。
写一写：写出表示各场馆位置的数对，先写列，后写行。
猴山大象馆熊猫馆海洋馆
比一比：比较表示大象馆和海洋馆位置的数对特点。
大象馆（1，4）海洋馆（6，4）
看一看：看图，两个场馆在同一横线上，即同一行上。
比较小结：在同一平面图上，两个数对的后一个数对相同，表明这两个数对表示的位置（），如果两个数对的前一个数对相同，表明这两个数对表示的位置在（）。
2、根据所给数对，在平面图上标出相应场馆的位置。
找一找：找出所给场馆的数对在平面图哪一列，哪一行。
飞禽馆（1，1）：在第（）列、第（）行交点处；
猩猩馆（0，3）：在第（）列、第（）行交点处；
狮虎上（4，3）：在第（）列、第（）行交点处；
画一画：依据上面找出的位置，在平面示意图上画出它们的位
置。
合作探究
合作探究我快乐：
组内交流自学内容，提出质疑。
展示交流精彩展示我最棒：
根据展示任务,在班级内展示上述内容.。
学习检测智勇冲关我必胜：
1、请你说一说棋盘中每个棋子的位置。
2）、右面是儿童乐园的示意图。
（1）、写出各景点的位置。
假山（）
迷宫（）
游艇（）
骑马（）
过山车（）
碰碰车（）
摩天轮（）
（2）、公园东门在（8，4）处，南门在（4，0）处，卡丁车在（3，8）处，请你在图上标出它们的位置。
总结反思整理学案我反思：
这节课我发言( )次,展示( )次,答对( )次,改对( )次.合计( )分.。