中小学思政课教师基本信息统计表
教师基本情况汇总表【模板】
《中国社会性质问题论战的再研究》，硕士研究生毕业论文，1998年6月
教材《毛泽东思想概论》，阿荣任副主编，**大学出版社1999年12月
《建国以前中国社会性质问题论战发生的历史原因》，《内蒙古社会科学》，2004年第3期
《建国以前中国社会性质问题论战的意义》，（《内蒙古社会科学》，2005年第2期
[6] 主持师大课题：“中华人民共和国史”，蒙文多媒体课件2006-2008，序号：********。
[7]主持校级精品课程《邓小平理论与“三个代表”重要思想》，2007。
[8] 主编：《毛泽东思想概论》，大中专院校蒙文教材编审委员会教材。2008——2010年12月。
[9] 主持师大课题：“邓小平理论与‘三个代表’重要思想”，蒙文多媒体课件2009-2012，序号：********。
[3]主持师大课题：“邓小平理论与“三个代表”重要思想“（本科主干课程建设2004-2006），已结题，批准号：********。
[4]主持师大课题：“毛泽东思想”（蒙文多媒体课件2004-2006），已结题。
[5]主编：《邓小平理论与“三个代表”重要思想》，**大学2006年度蒙文教材立项。审批号：********。
2003.9被评为**大学本科毕业论文优秀指导教师
**大学2003—2004学年度“教书育先进个人”
2011年第七届青年教师教学技能大赛一等奖
2013年“邓小平理论与‘三个代表’重要思想”蒙文多媒体课件获**大学教学成果一等奖
2013年《蒙古族家庭美德形成发展研究》获内蒙古自治区第四届哲学社会科学优秀成果二等奖，排名四
[14 ] 参与**大学校基金项目《提高思想政治教育专业教育教学质量及评价研究》，主持人吴海山，排名四（2008年11月——2009年12月）QN07003
教育系统基本情况统计表
序号
企业名称
单位性质
地点
企业法人（负责人）及联系方式
安全主管及联系方式
员工总数
（人）
安全管理人员数
（人）
特殊工种人数（人）
学生总数（人）
是否建立应急救援队伍
（是/否）
应急救援队伍人数（人）
重大风险点数（个）
重大险源数（个）
备注
1
2
3
4
5
6
…
…
合计
注：1.本表统计对象为全县教育体育行业的企事业单位。所有内容以实际为准填报，涉及人员如没有的统一填“0”。
2.单位性质包括，教育行业：高中、初中、小学（目前保留的正式成建制学校，不含教学点）、幼儿园（已注册的所有公、民办园）、职业类学校（职高）、校外培训机构（已审批）；体育行业：健身机构、游泳馆。
3.局直学校（含职高、双语）单独填报，乡镇中小学由中心校汇总填报，安全股审核汇总；所有幼儿园由学前办审核汇总；所有校外培训机构由成教办审核汇总；所有健身机构和游泳馆由体育中心审核汇总。
亭湖区教育局-初中课程教师统计表
亭湖区任教初中课程教师统计表
单 位 名 称 思想 品德 语文 数学 英语 历史 地理 生物 化学 物理 音乐 体育 美术 信息 技术 社会 劳动 管理员 杨 群 南洋中学（初中部） 孙保松 新兴中学（初中部） 董卫中 青墩初级中学 查益鸿 永丰初级中学 景山中学 朱正芳 杨中山 第八中学（初中部） 韦 敏 桂英初级中学 程玉华 便仓初级中学 韦 星 黄尖初级中学 沈 莉 亭湖新区实验学校（初中部） 董 明 新洋实验学校（初中部） 吉 飞 袁河实验学校（初中部） 张 萍 新洋港实验学校（初中部） 注：1、为更好展初中学科2014年省网络培训，请各初中校校级管理员统计好各学科专任教师人数。凡借用、交流等类型人员一律在原单位（即人事关系 所在 单位）进行统计，以便培训配额的分配。 2、此统计表修改文件名保存，在“-”后加单位名称和申报时间，如：“亭湖区任教初中课程教师统计表-某某学校20140330”，电子版发送到 378979072@,电子邮件标题格式为亭湖区任教初中课程教师统计表-某某学校，报送时间截止2014年3月30日。
思政课2013年秋季调查数据统计表
硕士研究生思政课2013年秋季调查数据统计班级名称：815班级参加调查学生人数：主观问答题1请写出你对本次课程的总体评价对课程总体评价：增进交流，充分思考，开拓思维，整体效果好；满意，效果很好，思想上得到进一步提升；集中授课与分组讨论，调动了同学们的积极性；组织形式丰富，有趣，内容贴近生活；对集中授课的评价：集中上课老师水平很高、有助于拓展视野、加深对历史的认识，受益很集中授课，内容丰富，眼光独到，发人深省；老师态度认真，教学角度老师教授水平差异大；集中授课有点枯燥。
对分组讨论的评价：应增加分组讨论的课时；同学交流密切，课堂生动，受益匪浅；锻炼个人演讲能力；讨论题目限制较多，应更灵活多变；主题太抽象，与实际生活联系不大。
2请具体列出你对集中授课的改进建议：（1）你希望增加或者减少哪方面的集中授课内容？增加内容方面的建议：增加些有关历史和文化方面的内容；增加感兴趣的现实问题；增加开放性话题；增加时政的东西；增加马克思辩证唯物主义部分的讲解；增加思想道德与法律基础的内容；增加中国特色社会主义的特色和不可替代性的内容分析；增加历史进程与现实发展实际相结合的内容；减少内容方面的建议：减少集中授课的时间；减少历史；减少过于理论死板的；减少走出来的中国路的内容，增强互动交流；希望减少：希望除去社会主流观点，能给大家带来一些更深入更内部信（2）集中授课的形式方面还需要哪些改进？课堂秩序管理方面：以班为集体分区入座、防止占座；加强上课纪律；建议集中授课人数少一些。
授课内容方面：民生问题，社会现实问题的增加；上课不要死板、不要只谈理论，需要丰富多趣、联系生活；课前收集学生对已确定话题赶到困惑或感兴趣的地方，并在授课时适当可以适当的播放视频、增加互动的时间；经典记录片可以作为授课内容。
授课形式方面：活动环节的把握，社会热点，敏感话题的增加；减少集中授课，增加小班教学，互动交流为主；希望可以结合北京资源进行一些实地教学、调研教学等；改进授课形式，多分享一些，多交流一些；增加老师授课，扫盲基本政治问题；给同学更多自由发挥的时间；评选人气明星。
新时代中小学思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感的现状及对策
4567****************时代中小学课教师职业认同感、和责任感的现状及对策◎马多秀金鑫陈兵安艳萍周敏敏摘要立德树人是教育的根本任务。
中小学思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，而提高中小学思政课教育教学质量的关键是中小学思政课教师。
中小学思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感是其内在情感性向，直接影响中小学思政课质量。
对陕西省中小学思政课教师的问卷调查结果进行统计发现绝大部分中小学思政课教师具有较强的职业认同感、荣誉感和责任感，但是还有部分教师存在问题和不足，需要从国家的宏观层面、学校的中观层面和教师自身的微观层面作出改变，给予其关注和（导。
关键词中小学思政课教师；职业认同感；职业荣誉感；职业责任感中图分类号G621文献标识码A文章编号2095-5995(2021)04-0079-04—、问题提出2019年9月18日,教育部等五部门共同颁布《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师的意见》，明确提出“两个关键”，即“中小学思想政治课是落实立德树人根本任务的课程，办好中小学思政课关键在中小学思政课教师”⑴。
青年是祖国的希望、民族的未来，中学青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是人生的“拔节孕穗期”。
讲好中小学思政课，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。
近年来，中小学思政课教学质量取得了显著，但也面临着挑战。
部分中小学存在不重视思政课的教学、思政课教师队伍不稳定、课教师专业化水,8及课教学资湄等问题。
因此，增强中小学思政课教师职业认同感、当前中小学课教师的重要内容。
二、研究设计本研究采用自编的《新时代中小学思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感状况调查问卷》，调查内容包括职业认同感、职业荣誉感与职业三方面。
职业认同感分为三个指标，即职业认知、职业情感与职业行为。
职业荣誉感按照来源分为两个指标，即外,其中，夕卜治地位、社会地位与职业，卩理论修养上的、方法素养上的教导与价值导向上的引领。
教职工信息统计表(学校)
陈琳
女
24 125 职业中学 雪增元 男 副高级 25 125 职业中学 刘捐灵 男 副高级 26 125 职业中学 鲁海龙 男 副高级 27 125 职业中学 李朝阳 男 副高级 28 125 职业中学 周亚军 男 29 125 职业中学 李转社 男 中级 中级
30 125 职业中学 赵媛媛 女 副高级 31 125 职业中学 石同生 男 32 125 职业中学 33 125 职业中学 杨洁 韩瑜 女 男 中级 中级 中级 中级
第5页，共184页
各校教职工信息统计表
时间：
学 三龄时间 第一学历（上会表） 序 校 性 学校名称 姓名 职称 身份 出生 出生 参工 参工 入党 入党 号 代 别 学校名称 学历 专业 码 年 月 年 月 年 月
86 125 职业中学 高俊生 男 中级
事业干部 事业工人 事业工人 事业干部 事业干部 事业干部 事业工人 事业干部 事业干部 事业工人 事业干部 事业工人 事业干部 事业干部 事业干部 事业干部 事业干部
52 125 职业中学 李海红 男 中级
事业干部 事业干部 事业干部 事业干部 事业干部 事业工人 事业干部 事业干部 事业干部 事业干部 事业干部 事业干部 事业干部 事业干部 事业干部 事业干部 事业干部
年
月
日 备注
最高学历（上会表） 学校名称 学历 专业
53 125 职业中学 张娟娟 女 副高级 54 125 职业中学 55 125 职业中学 56 125 职业中学 文爱 常丁 李婧 女 中级
第7页，共184页
各校教职工信息统计表
时间：
学 三龄时间 第一学历（上会表） 序 校 性 学校名称 姓名 职称 身份 出生 出生 参工 参工 入党 入党 号 代 别 学校名称 学历 专业 码 年 月 年 月 年 月
小学思政教研记录表
4.教学过程中要有投影、视频、漫画、录音等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高了课堂的教学质量，完成了教学育人任务。要改变以往单一灌输式的理论学习模式，结合师生工作和学习实际，创新课堂教学形式，注重理论实践相结合。在思想政治教育学习的方法和形式上，要积极运用现代化教学手段改进学习方法，更新学习形式，提高学习效果。
二、安排开展主题思政课公开展示活动。
1.以如何提升思政课质量，实现全员育人、全程育人、全方位育人为培养目标，切实落实好立德树人的根本任务，培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.活动围绕“浪费可耻，节约为荣”“感恩老师”“垃圾分类”“我爱你中国”“我们的节日‘中秋节’”五大主题展开，35岁以下青年教师在有经验的教师协助下集体备课，同年级组教师听课、评课，写好课后反思。
效果
效果非常好，加强了思政课的学习、研究和实践。
XX小学思政教研记录表
主持人
王XX
时间
地点
教学楼会议室
参加人
赵XX华XX张XX李ຫໍສະໝຸດ X刘XX路XX洛XX胡XX米XX马XX
课题
内容
一、学习习近平总书记《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》文章精神，“要有仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，心中始终装着学生，让思政课成为一门有温度的课。”
20112012学年普通高等学校思政理论课专任教师与兼职教师
是否培训
培训时间
是否培训
培训时间
说明：表中“所教课程”包括《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策》。“专任教师”是指编制在思想政治理论课教学科研机构的教师，“兼职教师”是指编制属其他教学机构或管理部门（单位）的教师。
2011／2012学年普通高等学校思政理论课专任教师与兼职教师基本情况简明登记表
学校名称（盖章）：填表时间年月
学历
学位
职称
职务
所教课程
是否党员
省教育厅培训
教育部培训
是否培训
培训时间
是否培训
培训时间
二、兼职教师
姓名
性别
出生年月
学历
学位
职称
职务
所教课程
是否党员
省教育厅培训
教育部培训
2015~2016学思政课部专任教师花名册.doc
女
1984.1
研究生
博士
讲师
中南大学
2013-6
马克思主义基本原理
19
11050263
张卫国
男
1956．7
研究生
/
教授
湖南省委党校
1993-7
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
20
11160597
刘真金
男
1976.9
研究生
博士
副教授
中央民族大学马克思主义基本原理
1983-7
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
12
11030168
张军民
男
1967.12
大学
学士
副教授
湖南师范大学
1994-6
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
13
11930025
邹勇
男
1971.10.
大学
硕士
讲师
中南财经政法大学
2007-1
思想道德修养与法律基础14ຫໍສະໝຸດ 12060380梁敏
女
1978.11
研究生
硕士
讲师
湘潭大学
2007-7
思想道德修养与法律基础
6
11050260
廖晓明
男
1974.9
研究生
硕士
讲师
湖南师范大学
2005-6
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
7
11060325
黄文胜
男
1971.2
研究生
硕士(博士在读）
副教授
湖南师范大学
2006-7
马克思主义基本原理
8
11060327
某某市中小学思政课建设情况的调研报告
某某市中小学思政课建设情况的调研报告为全面贯彻习近平总书记关于思想政治工作的重要讲话精神，总体掌握全市思政课教育教学生态，研究决策新时代我市中小学思政课建设政策举措，我组织力量开展了本次专项调研，调研范围涉及全市普通中小学（含民办学校）某某所、中等职业学校某某所、特殊教育学校某某所，调研内容包含思政课程教师配备、课程设置、教学教研等方面。
一、基本情况（一）思政课师资建设基本情况。
据统计，全市共有思政课专兼职教师某某人，其中党员某某人，占比某某％。
小学段思政课任课教师某某人，专职某某人，占比某某％。
学历占比本科某某％、专科某某％，中师某某％，研究生某某％，学历达标率100％，政治教育相关专业某某人，专业对口率某某％。
初中段思政课任课教师某某人，专职某某人，占比某某％。
本科学历占比某某％、专科某某％，中师学历某人，研究生占比某某％，学历达标率某某％。
政治教育相关专业某某人，专业对口率某某％。
高中段思政课任课教师某某人，专职某某人，占比某某％。
本科学历占比某某％，中师学历某人，研究生占比某某％，学历达标率某某％。
政治教育相关专业某某人，专业对口率某某％。
中等职业学校思政课任课教师某某人；专职某某人，占某某％，本科学历占比某某％，专科某某％，学历达标率某某％，政治教育相关专业某某人，专业对口率某某％。
特殊教育学校思政课任课教师某某人，本科学历占比某某％，专科某某％，研究生某人，学历达标率100％，政治教育相关专业某人，专业对口率某某％。
总体看，全市思政课教师队伍学历达标率较高，基本能够满足各级各类学校思政课教学的基本要求。
初高中段、中等职业学校教师专职占比、专业对口率较高，小学段教师专业对口率低，兼职现象比较普遍。
（二）思政课课程设置总体情况。
调研数据分析结果表明，全市大部分学校能依据国家课程标准和课时标准开设思政课，某某％的小学每周设置2－3个课时，所有初中七、八年级每周设置2个课时，九年级依据学情校情每周2－4课时不等；高中高一年级周课时为2节、高二文科每周3－4节、理科每周1－2节、高三文科每周4－6节不等，中等职业学校每周设置2个课时，特教学校每周设置1－2个课时，均为正规课时量。
个人基本情况信息表(附表一)
个人基本情况信息表（附表一）姓名：与本人居民身份证或户口簿姓名一致。
民族： 01、蒙古族； 05、汉族；06、其他。
政治面貌： 1、共产党员；2、民主党派；3、团员；4、群众。
参加工作时间：以企事业单位办理进人审批手续时间为准。
填写格式如2005-01-01。
工作单位：依据单位组织机构证书填写单位全称。
单位性质： 2、全额拨款事业单位；主管部门：依据组织机构证书填写主管部门全称。
归口行业： 05、教育；岗位情况： 1、在职；突出贡献事迹：填写自参加工作以来在专业领域内所做出的贡献和取得的业绩，或参加科研项目和专业课题所取得的优秀成果。
要求高度概括，字数不超过500字。
是否为管理人员： 2、否。
指是否为企事业单位领导正职。
个人学历简历表（附表二）学历：指通过国家统招或参加各类国民教育取得的并有教育部门验印的学历,填写代码——03、本科；04、专科；05、中专；06、技校；07、高中；08、初中以下。
学位： 01、博士；02、硕士；03、学士；04、无。
所学专业：依据学历毕业证书填写所学专业。
毕业院校名称：依据毕业证书填写毕业院校全称。
入学时间、毕业时间：依据学历毕业证书填写。
填写格式如 2005-01-01。
是否为最高学历：填写代码——1、是；2、否。
非最高学历，则另起行，再次填写各内容项，直至为最高学历。
学历要求从最低学历（中专以上）填至现有最高学历。
证书编号：依据学历毕业证书填写证书编号。
个人工作简历表（附表三）起始时间：填写本人从事专业工作开始时间。
填写格式2005-01-01。
终止时间：填写本人从事专业工作终止时间。
填写格式同上。
是否为现工作单位：填写代码——1、是；2、否。
若非现工作单位，则另起行，再次填写各内容项，直至为现工作单位。
专业技术职务系列：填写代码——1、教育；专业技术职务专业名称：填写代码——183、中学(汉语)；184、中学(蒙语)；185、中学(数学)；186、中学(英语)；187、中学(物理)；188、中学(化学)；189、中学(生物)；190、中学(政治)；191、中学(历史)；192 中学(地理)；193、中学(音乐)；194、中学(体育)；195、中学(计算机)；196、中学(美术)；197、中学(其他)；120、小学(汉语)；121、小学(蒙语)；122、小学(数学)；123、小学(英语)；124、小学(德育)；125、小学(自然)；126、小学(音乐)；127、小学(体育)；149、小学(美术)；150、小学(劳动技能)；151、小学(其他)；专业技术职务资格名称：填写代码——高校系列：小学教育系列：001、中学高级教师；002、小学高级教师；003、小学一级教师。
全国教师管理信息系统教师基础信息指标及指标字典(中小学)
全国教师管理信息系统教师基础信息指标及指标字典教育部教师工作司教育部教育管理信息中心二〇一六年八月目录本科院校 ........................................................................................................... 错误！未定义书签。
1、基本信息表(本科院校)★............................................................................ 错误！未定义书签。
2、学习经历信息表(本科院校)★.................................................................... 错误！未定义书签。
3、工作经历信息表(本科院校) ........................................................................ 错误！未定义书签。
4、岗位聘任信息表(本科院校)★.................................................................... 错误！未定义书签。
5、专业技术职务聘任信息表(本科院校)★.................................................... 错误！未定义书签。
6、基本待遇信息表(本科院校) ........................................................................ 错误！未定义书签。
7、年度考核信息表(本科院校)★.................................................................... 错误！未定义书签。
课程思政育人教学效果评价表
4.教学效果总体评价
自我评价
签字：
系部评价
签字（章）：
学院督导评价
签字：
预期目标得分
学生平均得分
完成度
1
教学知识点
思政内容
技能与能力
2
教学知识点
思政内容
技能与能力
……
教学知识点
思政内容
技能与能力
3.思政设计结合度评价（所在系部党政领导评分）
类别
具体描述
分值
（可调控，30分）
评分
结合度
目标体现
8-10分
4-7分
1-3分
内容结合
8-10分
4-7分
1-3分
成效展现
8-10分
4-7分
《****》“课程思政”育人教学效果评价表
1.授课目标达成度评价（授课教师自评）
类别
具体描述
分值
（可调控，30分）
目标得分
自评得分
达成度
教学目标
8-10分
4-7分
1-3分
教学内容
8-10分
4-7分
1-3分
教学方法8-10分47分1-3分2.学习效果完成度评价（学生考核统计得分）
序号
类别
具体描述
（具体考核内容、考核方式及分值设置）
(完整版)《》课程思政育人教学效果评价表
1.授课目标达成度评价（授课教师自评）
类别
具体描述
分值
（可调控，30分）
目标得分
自评得分
达成度
教学目标
8-10分
4-7分
1-3分
教学内容
8-10分
4-7分
1-3分
教学方法
8-10分
4-7分
1-3分
2.学习效果完成度评价（学生考核统计得分）
序号
类别
具体描述
（具体考核内容、考核方式及分值设置）
1-3分
4.教学效果总体评价
自我评价
签字：
系部评价
签字（章）：
学院督导评价
签字：
预期目标得分
学生平均得分
完成度
1
教学知识点
思政内容
技能与能力
2
教学知识点
思政内容
技能与能力
……
教学知识点
思政内容
技能与能力
3.思政设计结合度评价（所在系部党政领导评分）
类别
具体描述
分值
（可调控，30分）
评分
结合内容结合
8-10分
4-7分
1-3分
成效展现
8-10分
4-7分
《统计基础》课程思政课堂教学设计
经济统计学专业：《统计基础》课程思政课堂教学设计教学目标认知目标1.准确描述统计表的特征；2.准确说出统计表的构成；3.正确辨别统计表的种类；4.有效设计统计表。
能力目标1.通过本节课程内容的学习，不仅能够使学生掌握统计表的特征、构成、类型等定性知识，更重要的是提升学生数据收集、整理的能力，有效完成统计表制作的能力，即提升学生的实践动手能力。
2.能够通过分工协作完成学习小组的任务，并逐步提高团队合作能力。
3.积极参与讨论，逐步提高表达能力。
思政育人目标1.了解我国经济发展现状，增强民族自豪感与制度自信；2.学生能够逐渐形成认真严谨的学习与工作态度，培养求真务实的精神；3.学生能够认识“国家统计局”网站，了解我国统计工作的具体内容及重要性，提升专业自信。
课程思政融入知识点1.教学引入部分-通过新闻案例，引导了解我国经济发展现状，增强民族自豪感与制度自信。
2.知识点“统计表构成”的讲解，使用“2021年二季度和上半年国内生产总值（GDP）初步核算结果”统计表，进一步强化学生对我国经济发展总体现状的认识，同时，引导学生体会疫情之下，仍然能取得如此巨大的成绩的原因，进一步激发国家政策、制度的认同感。
3.作业，一方面考核学生实际制表操作能力是否实现；另一方面可以引导学生逐渐建立认真严谨的学习与工作态度及职业使命感；第三，通过数据的对比，进一步强化民族自豪感与对国家政策、制度的认同感。
融入方式1.我国经济发展现状的最新数据作为教学导入案例，引发学生兴趣；2.以我国“2021年二季度和上半年国内生产总值（GDP）初步核算结果”为例，讲解本节课程的专业知识点；3.任务驱动型作业任务，进一步深化提升德育目标。
思政元素求真务实、制度自信、认真严谨、职业责任感、民族自豪感、职业使命感、表达能力、语言表达能力、重要性、专业自信、认同感、科学精神、团队合作能力、学习态度、工作态度、动手实践能力教学引入案例引入-新闻：“赵同录：经济持续稳定恢复，运行质量继续提升”1.经济持续稳定恢复，发展基础更加巩固二季度，我国国内生产总值（GDP）为282857亿元，按不变价格计算，同比增长7.9%；两年平均增长5.5%（按2020年二季度、2021年二季度两年同比速度的几何平均值测算，下同），比一季度平均增速加快0.5个百分点；与一季度环比增长1.3%。
思政课教师比例要求
思政课教师比例要求【最新版】目录1.思政课教师比例要求的背景和意义2.思政课教师的岗位要求3.全国高校思政课专兼职教师总数及增长情况4.我国马克思主义理论人才培养体系的构建5.结语正文一、思政课教师比例要求的背景和意义近年来，随着我国教育事业的发展和改革，思政课教师比例要求逐渐成为教育界的热门话题。
那么，为什么要提出思政课教师比例要求呢？首先，我们要明确思政课在教育体系中的重要地位。
思政课是进行思想政治教育的主渠道，是落实立德树人根本任务的关键课程。
加强思政课建设，是培养合格的社会主义建设者和接班人的必然要求。
二、思政课教师的岗位要求要想成为一名合格的思政课教师，需要具备以下条件：1.教师资格证：首先要取得教师资格证，这是成为教师的基本门槛。
2.马克思主义理论素养：思政课教师需要具备扎实的马克思主义理论基础，能够运用马克思主义立场、观点、方法分析解决实际问题。
3.教育教学能力：思政课教师要具备良好的教育教学能力，能够运用现代教育技术手段，组织实施课堂教学，引导学生深入思考、主动探究。
4.沟通交流能力：思政课教师需要具备较强的沟通交流能力，能够与学生建立良好的师生关系，帮助学生解决思想问题。
三、全国高校思政课专兼职教师总数及增长情况据统计，截至 2020 年 11 月，全国高校思政课专兼职教师总数为106411 人，首次突破 10 万人大关，比 2015 年增加 44290 人。
其中，专职教师由 2015 年的 43353 人增加到 71749 人，五年共增长 65.5%。
这些数据表明，我国高校思政课教师队伍正在不断壮大，为提高思政课教学质量提供了有力保障。
四、我国马克思主义理论人才培养体系的构建为了培养更多的马克思主义理论人才，我国从 2018 年起首次设立马克思主义理论本科专业，累计招收本科生 800 余人。
同时，实施“高校思政课教师队伍建设规划”，加强思政课教师队伍的培养和培训，提高教师的马克思主义理论素养和教育教学能力。