(word完整版)部编版小学语文二年级上册《坐井观天》第二课时微课教案
部编版语文二年级上册12 坐井观天 第二课时 教学设计
部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话进行复述。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得看待问题要全面，不能片面，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：坐井观天2. 相关知识：寓言故事的特点、寓意以及作者背景等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，能够正确地朗读和复述课文。
2. 教学难点：引导学生理解寓言故事的寓意，培养学生全面看待问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、教学课件等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并标记生字词。
3. 合作学习：分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 探究学习：引导学生探讨寓言故事的寓意，发表自己的观点。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 课题：坐井观天2. 课文结构：引言、故事情节、寓意3. 重点词汇：坐井观天、寓言、寓意等。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 用自己的话复述课文。
3. 写一篇关于寓言故事的读后感。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够理解课文内容，正确地朗读和复述课文。
2. 教学方法：是否采用了多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 学生反馈：关注学生的课堂参与度和学习效果，及时调整教学策略。
以上为部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计的主要内容，如有不足之处，敬请指正。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教学设计的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
(部编版)二年级上册坐井观天教案完美版
《坐井观天》微课第二课时教学设计教学目标：1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.知道青蛙和小鸟说法不一样的原因，体会故事寓意。
重点：1.理解“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.通过读好小鸟和青蛙的对话，明确他们争论的问题。
难点：1.体会“坐井观天”的寓意。
2.续编第四次对话。
教法与学法：教法：引导法、点拨法学法：练习法教学准备：多媒体课件、青蛙和小鸟头饰第二课时一、复习导入师：同学们，这节课我们继续学习寓言故事《坐井观天》师：说一说青蛙和小鸟分别在什么位置吗？师：坐在井里的青蛙和落在井沿的小鸟发生了争执，而且争得特别激烈，我们一起去看个究竟。
二、课文讲解1.师：请同学们翻开书59页，自.由朗读课文2-6自然段，找一找青蛙和小鸟共有几次对话？用“______”画出小鸟说的话，用“～～～”画出青蛙说的话。
（生说，并读出第一次对话）2.师：请同学们观察问号，应该读出怎样的语气？再请同学们读一读。
（2-3名同学读）3.读出小鸟说的话。
师：“一百多里”有多远？说明了什么？教师举例：一圈操场400米，一百里有125圈，说明了小鸟飞得很远。
4.师：青蛙和小鸟的争执还在继续，谁来读一读他们的对话？5.什么叫“大话”。
（吹牛，不切实际的话）“无边无际”是什么意思？（没有边际，看不到尽头）还有什么是无边无际的？6.理解了对话内容，请同桌分角色试读小鸟对话。
（学生练读）教师请学生戴头饰有感情朗读，读出青蛙和小鸟的心情。
7.师：在第二次对话之后，青蛙和小鸟都笑了，他们说了什么？全班一起读第三次对话。
分角色试读他们的语气。
三、难点讲解1.师：青蛙和小鸟为什么会有不同的说法呢？我们一起来做个试验。
先看看屏幕上的这片蓝天，再把把语文书卷起来看看这幅图，蓝天是不是一下变小了？2.师：青蛙坐在井底，它看到的蓝天就和大家看到的一样，只有——井口那么大。
而小鸟飞过大海、飞过山峰、飞过田野，它看到的天——无边无际。
这就是为什么他俩的说法不一样，试着填空：青蛙坐在（），它看到的天只有（）。
部编版语文二年级上册12坐井观天第2课时(教学设计)
部编版语文二年级上册12坐井观天第2课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的重点词语，理解青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大的故事情节。
2. 过程与方法：通过教师引导，学生能够理解寓意，懂得看问题要眼光长远，不要像青蛙那样犯了错误还自以为是。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上的情感态度，激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。
二、教学内容1. 课文内容：部编版语文二年级上册12坐井观天2. 教学重点：理解课文寓意，懂得看问题要眼光长远，不要自以为是。
3. 教学难点：引导学生从故事中提炼出寓意，并结合生活实际进行思考。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔四、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一幅青蛙坐在井里的图片，引导学生观察并猜测青蛙可能在想什么，从而引出本课课题。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，要求学生注意语气、节奏，感受课文的语言美。
3. 理解课文：教师讲解课文中的重点词语，帮助学生理解课文内容，引导学生从故事中提炼出寓意。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文寓意的理解，以及如何在生活中运用这个道理。
5. 全班交流：教师组织全班交流，让学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。
6. 情感教育：教师通过故事引导学生认识到，看问题要眼光长远，不要自以为是，要虚心学习，积极进取。
7. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调课文寓意，布置作业。
五、板书设计1. 课题：部编版语文二年级上册12坐井观天2. 板书内容：- 课文坐井观天- 重点词语：井口、天空、无边无际- 故事情节：青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大- 寓意：看问题要眼光长远，不要自以为是六、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长复述本节课的故事，并分享自己的感悟。
2. 课后练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时(教案)
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时（教案）今天，我将继续教授部编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
这是一篇寓言故事，通过讲述青蛙坐在井里，只能看到头顶的一片天，从而误解整个世界的故事，告诉我们要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
下面是我对这堂课的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的具体规划。
一、教学内容：今天我们将学习课文《坐井观天》的第二课时，主要学习课文内容，理解故事寓意，提高阅读理解能力。
二、教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，明白故事寓意。
3. 提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，明白故事寓意。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 课堂引入：通过提问，让学生回顾上节课学习的内容，引导学生思考。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意语音语调和表情，培养学生的朗读能力。
3. 课文讲解：讲解课文内容，解释故事寓意，让学生明白不要局限于自己的小圈子，要开阔视野。
4. 例题讲解：通过例题，让学生理解课文中的重点词语和句式，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生回答问题，检查对课文内容的理解情况。
6. 课堂小结：通过小结，让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
六、板书设计：板书坐井观天板书内容：1. 课文内容：青蛙坐井观天，误解世界。
2. 寓意：开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
七、作业设计：1. 作业题目：请学生复述课文内容，并说明故事寓意。
答案：课文讲述了一只青蛙坐在井里，只能看到头顶的一片天，从而误解整个世界的故事。
故事寓意我们要开阔视野，不要局限于自己的小圈子。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的教学，我是否达到了教学目标，学生是否理解了课文内容，明白了故事寓意。
部编版语文二年级上册《坐井观天》第二课时教案
课文12坐井观天
第（2）课时 第（）节
教学目标
1、明白坐井观天的意义，同时教育学生要扩大自己的视野，不要骄傲自大，养成谦虚的好品德。
教学重点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
教学难点
理解“坐井观天”的寓意。
教具准备
课件
授课时间
年 月 日第节 （第周星期）
教学过程
一、创设导入，明确目标。
青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，这只可爱的青蛙见到了这只可爱的小鸟——
（3）学生齐读第二、三自然段。
学习二次对话。
“说大话”是什么意思？青蛙认为天有多大？
讲解：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（反问句）的意思是：天只有井口那么大，不用飞那么远！
指导朗读青蛙的这句话。
分角色朗读，读出争论的语气。
活动体验：用纸卷成小筒，从中看事物——你看到了什么？说一说：为什么青蛙觉得天只有井口那么大？（井壁挡住了视线）
寓言故事往往通过一个短小的故事说明一个深刻的道理。它们就像一面面镜子，经常照照，你就会发现自己一天天长大了。
二、读议结合，品味感悟。
（一）第一自然段
1．学习第一自然段。
他们之间发生了怎样的事呢？板书：争论
2．因为什么事情争论？板书：天有多大？
3．过渡：他们在哪儿争论呢？一起读课文第一自然段。
（二）第二到七自然段。
分小组讨论：小鸟和青蛙一共有几次对话？
学习第一次对话
（1）指名两个学生分角色朗读。女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。
你读懂了什么？
（2）“一百多里”，这个数字对我们来说不好理解。换算：跑道300米，围着跑道跑170圈。400米标准跑道的125圈。小鸟可能飞过了哪些地方，看到过什么？
坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇）
坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇）坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的坐井观天第二课时公开课教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
坐井观天第二课时公开课教案1坐井观天（第二课时）教学目标：1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
2、能分角色读课文。
教学过程：一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）2、贴一贴上节课，我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。
它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。
）3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？（1）指名回答并投影。
（2）初读两个观点。
听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—（3）请小朋友们认真地把课文读一读。
找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解1、找到与两者观点相关的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（1）你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？①青蛙认为天只有井口那么大。
②青蛙认为小鸟在说大话。
（3）理解“大话”。
①“说大话”是什么意思？（吹牛）②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”）指名回答后齐读小鸟的话。
③它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。
）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。
最新人教统编版小学二年级语文上册《坐井观天》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学二年级语文上册《坐井观天》第2课时优质课教案教学目标1．联系上下文，理解重点词语的意思。
2．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事的寓意。
教学重难点重点联系上下文，理解重点词语的意思。
难点明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一对和的原因，体会故事的寓意。
教学过程一、复习导入1．齐读课文。
2．指名认读生字。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1．自己读课文，想一想：从课文中哪些地方可以看出小鸟说天很大，青蛙说天很小？2．和同桌讨论一下，把小鸟说天很大、青蛙说天很小的词语或短语(无边无际、不过井口那么大)找出来，做上记号，再读一读。
3．教师在黑板上贴上小鸟和青蛙的图饰。
4．教师板书答案。
5．教师指黑板引读。
(1)小鸟说：“天无边无际。
”(2)青蛙说：“天不过井口那么大。
”三、细读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法1．小鸟怎么知道天无边无际？青蛙为什么说天只有井口那么大？学生分角色朗读课文，找出答案，并在文中做上记号。
2．谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？(小鸟在天上飞，青蛙坐在井里。
)3．小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，知道天确实很大；青蛙说天只有井口那么大是因为它坐在井底。
4．同学们，你们能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？(井底之蛙。
)四、表演“坐井观天”，进一步体会寓意1．假如你是青蛙，听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，跳出井口后，你会看见什么？你会想些什么？说些什么？(同桌合作，讨论交流)2．带上头饰即兴表演，大家评议。
(同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演。
)3．假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？4．《井底之蛙》这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？(学生自由谈。
)5．小结：小鸟和青蛙说的都是实话，可是由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。
“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。
《坐井观天》第二课时优秀教案设计（通用7篇）
《坐井观天》第二课时优秀教案设计《坐井观天》第二课时优秀教案设计（通用7篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《坐井观天》第二课时优秀教案设计，欢迎大家分享。
《坐井观天》第二课时优秀教案设计篇1【课时目标】１、理解坐井观天的含义。
２、辩证地认识井底之蛙。
３、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。
【教学过程】一、引出青蛙１、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。
谁来读读课题：坐井观天。
２、什么叫坐井观天，你知道吗？这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。
）３、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。
我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。
当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。
（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。
二、认识青蛙１、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。
２、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。
喜欢这只青蛙的同学读青蛙说的话，不喜欢这只青蛙的同学读小鸟说的话，俞老师读作者的话。
３、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）４、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。
并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。
（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）５、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。
哪些同学愿意读小鸟说的话？请站起来（估计比较多）。
俞老师读青蛙说的话，坐着的同学读作者的话。
三、理解坐井观天１、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。
部编版二年级语文坐井观天第二课时教学设计
《坐井观天》第二课时教学设计一：教学目标1.体会小鸟和青蛙的对话内容，明白本篇课文的寓意2.培养学生的朗读能力，指导学生有感情的朗读课文二：教学重难点体会小鸟和青蛙的对话，明白本篇寓意三．教学四．教具准备PPT 小鸟卡片青蛙卡片五．教学过程1.复习导入（1）复习生字。
生齐读生字，师强调“喝”“渴”两个生字（喝水要用嘴，渴了要用水）（2）回顾课文。
师提出问题：这篇故事的主要人物是谁？（青蛙和小鸟）它们在争论什么？（天有多大）（指名回答）①青蛙认为天有多大？（只有井口那么大）②小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很）2.理解课文（1）青蛙和小鸟发生了什么事情呢？找一找青蛙和小鸟有几次对话。
（三次）①第一次对话：指名扮演青蛙和小鸟。
师：从第一次对话中我们知道了小鸟从天上飞来，落在了？生：井沿上。
师：坐在井底的是？生：青蛙。
师出示小鸟和青蛙卡片贴在黑板上。
师：小鸟从天上来为什么落在井沿上？（因为小鸟飞了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上）说明了什么?（小鸟飞了一百多里，说明天很大。
）指名回答问题。
师:谁能读出很大很大的感觉?(让学生自己体会天的无边无际，师进行指导朗读)②第二次对话：指名扮演读青蛙和小鸟的对话师：青蛙说的这句话是一个什么句子？生：反问句。
师：从这个反问句中可以表现出这是一只怎样的青蛙？生：自以为是，自负，自信。
师：谁能读出这种自以为是，自信的语气？（指名朗读，并适当鼓励）③第三次对话：指名扮演师：这一次，小鸟让青蛙干什么？生：跳出井口。
师：那我们就帮助青蛙让跳出来，青蛙跳出来后，会不会看到天有多大？生：会！看到天真的无边无际，大的很哪。
师：那从这一次对话中我们可以明白什么？青蛙和小鸟的说法为什么不一样？师让女生扮演小鸟，男生扮演青蛙并进行朗读指导。
（青蛙的语气要读出自信，自以为是，小鸟要读出劝告的语气）生：青蛙不知道天有多大是因为井挡住了它的视线，要想看到天，就要站得高，才能看得远。
部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》第二课时教学设计
部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》第二课时教学设计《坐井观天》第二课时教学设计课前解析《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。
这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。
关注课题：“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。
教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”（比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人）来理解。
关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
关注词语：坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际。
将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
例如“井沿”可以通过图片理解，“大话、无边无际”适合随文识记。
课时目标1.会写生字“渴、喝”，掌握多音字“哪”，理解“大话、无边无际”等词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学过程一、贴图回顾，引出故事1.同学们，今天我们继续学习哪一课？（生：《坐井观天》）你怎么知道的？（生：我从黑板上画的一口井知道的）。
板书课题：《坐井观天》谁能想起来课文讲的是谁和谁的故事？（小鸟和青蛙）他们在哪里相遇了？（找学生贴青蛙和小鸟的位置。
青蛙坐在井底，小鸟落在井沿上。
）那他们在争论什么？（天有多大）预设：“天有多大”这一问题。
（板书：天有多大）过渡：那么这节课就让我们继续学习，从它们的对话中找找到底谁的说法是正确的？二、研读对话，揭示寓意1.学习第一次对话，了解青蛙和小鸟生活的环境。
《坐井观天》第二课时教学设计 4份_教案教学设计
《坐井观天》第二课时教学设计 4份一、教学要求:1.学会本课8个生字中的“观”、“际”、“沿”,及由这些生字组成的词语。
理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”的意思。
2.理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
3.角色朗读，以读促悟。
4.想象说话，续编故事。
二、教学重点、难点:1.重点:读懂课文,理解内容。
2.难点:理解寓意。
三、教具准备：课件、头饰四、教学课时：2课时五、教学时间：2006.4六、教学过程：第一课时（略）1.初读课文；2.识写生字。
第二课时一、谈话引题,提出要求。
《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，学懂课文就要求做到：会读故事、会讲故事、明白道理。
今天我们继续学习《坐井观天》。
齐读课题。
二、认读词语，说说意思。
理解：坐井观天、井沿、无边无际、大话（分别结合图直观理解、说话理解和结合生活理解）三、默读课文：（一）想一想：1.故事讲了谁和谁？2.他们在争论一件什么事情？（教师随机板书）3.你们是从课文的哪里知道的？（对话）（二）找一找，说一说：青蛙和小鸟之间有哪些对话？分别用和﹏标出来。
四、分角色读一读。
1.小组读。
2.指名表演读。
五、思考、交流：（教师相机板书）1.青蛙和小鸟它们认为天有多大？2.它们为什么这样认为？3.你认为它们谁说得对？为什么？4.你觉得天有多大呢？（让学生结合生活实际谈谈，学会全面看问题。
联系已学古诗加深对寓意的理解）5.总结寓意：（略）过渡：同学们说得非常好，这只小青蛙听了小鸟的话，也感到有必要出去看看。
于是它和小鸟来到了天空，看到了田野、草原、大海……（课件出示）以后又发生了很多的故事。
下面老师想请同学们来讲讲，好吗？六、想象说话、续编故事：青蛙听了小鸟的话，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鸟带它出去看一看。
1.它们来到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小动物……）2.青蛙想什么？青蛙说什么？小鸟又怎么说？（小组讨论交流、全班交流。
12《坐井观天》第二课时(教案)二年级上册语文部编版
部编版2022-2023二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计教材分析：《坐井观天》是一个寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。
教学目标：1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。
3.体会青蛙与小鸟的三次对话，理解“无边无际”、“说大话”等词语教学重点：1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。
教学难点：读好小鸟和青蛙的对话。
用具准备：教学课件、青蛙小鸟板贴、青蛙小鸟头饰教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了《坐井观天》的生字，现在老师来考考大家。
先请一个小老师领读第一行。
——小老师领读师：读得非常准确。
师：最后一行，你来。
（学生读）你读得真标准，最后一个哪，读得又轻又短。
师：你们知道它的另一个读音吗？生：知道，读na（第三声）师：你们真聪明！我们一起来读一读。
【大家读得又整齐又响亮。
】师：坐井观天的青蛙和小鸟在哪里相遇的，你们还记得吗？【先课件出句子。
】师：谁来贴贴青蛙和小鸟的位置？——学生到讲台贴青蛙和小鸟的位置师：贴对了吗？把掌声送给他。
师：那他们俩在争论什么？生：他们在争论天有多大。
师：是的，你还记得。
那你能选出他们各自眼中天的模样吗？二．归纳课文内容师：那青蛙和小鸟对天的大小的看法分别是什么？请同学们自由朗读2-7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
（2-3分钟）——学生自由朗读，在书上画出对应内容。
师：谁来找找青蛙和小鸟说的第一句话。
生：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”师：像这样一问一答的方式就叫对话，同学们再找找青蛙和小鸟一共有几次对话。
生：三次。
师：那第二次对话谁来找？生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说:“你弄错了。
小学二年级语文部编版上册《坐井观天》教案
1．认读生字词（开火车）。听写：井沿、口渴、边际(完成学习单第一题)并对答案订 正。
2．《坐井观天》这个故事讲的是谁和谁在争论什么问题？ 贴板书：天有多大？ 二、熟读课文，分角色朗读对话 1、自由读文，读后请一人贴一贴青蛙和小鸟的位置。 2、“井沿”是指哪里？指一指，说一说并举一反三。 3、小组合作学习： （1）、找出小鸟和青蛙共有几次对话。 （2）、分角色朗读 2-7 自然段。 ①一二组和三四组对读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从它们的对话中你知道些什 么？ 指导朗读课文第一次对话。练习：青蛙（ ）地问小鸟：“你从哪儿来？”要读出疑 问、高兴的语气。 小鸟（ ）地回答“我从天上来，飞了一百多里……”读出又累又渴的 语气。（带上语求： 1．分角色有感情地朗读对话，学习对话。 2．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。 3．发挥想象，续编故事。 教学重难点： 1．小鸟与青蛙的三次对话。 2．揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。 教学方法：配动作朗读 做实验 小练笔 课前准备：学习单 小鸟和青蛙图片及头饰 黑板上画一口井 教学过程：
坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)
坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)下面是整理的坐井观天第二课时教学设计4篇(《坐井观天》第二课时教学设计)，供大家赏析。
坐井观天第二课时教学设计1《坐井观天》第二课时教学设计【摘要】根据小学语文课程标准的要求，本课时注重本体性教学内容、非本体性教学内容在教学中的运用，在教学中贯穿了语文课堂教学的美丽转身，抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。
设计了从认识到内化到实践这一环节，让学生在循序渐进的的过程中了解掌握这一知识点，完成本课时的目标。
【关键词】人物三次对话教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓文中三次对话，认识人物语言描写，神态描写。
3.理解寓意，明道理。
一、回顾旧识，引入新课1.回顾旧知：（1）比赛，听写，看谁是记字冠军。
（2）小鸟和青蛙因为什么问题发生争论呢？2、导入：这节课我们继续学习《坐井观天》二、图文结合，以读代讲1.看图、听录音范读。
（播放课件）2.读文：自由读。
3.依据图文内容填空青蛙坐在（）小鸟落在（）过渡：处在不同的位置的小鸟和青蛙，对天的大小有着不同的看法，那么它们一共进行了几轮对话呢？（三轮）三、辅导自学，品读感悟出示学法：一、读：青蛙和小鸟的对话。
（2、3段）二、画：用“――”画青蛙说的话。
用“?n?n”画出小鸟说的话。
三、读：有感情的读对话。
（一）第一次对话1.读：（2-3自然段）（1）自由读文（2）指名读2.画：（1）用“――”画出青蛙说的话用“～～～”画出小鸟的话（2）自由画句（3）汇报交流（训练重点：明确语言描写，提示语不用画出。
）（幻灯片出示）青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（用“――”画）小鸟回答说：“我从……”（用“～～～”画）3.读：分角色读①自由读②指名读明确读出语气：青蛙的话疑问，小鸟的话肯定。
③同桌分角色读（二）自学第2、3次对话1.第二次对话（4-5自然段）第三次对话（6-7自然段）（1）按学法学习读：自由读文。
部编版二年级(上)坐井观天第二课时精品教案
《坐井观天》第二课时教案教学目标：1.正确流利有感情地分角色朗读课文，读出带问号、感叹号的句子所表达的不同语气。
2.读懂青蛙和小鸟的对话，知道“坐井观天”的意思，明白其中的道理。
教学重、难点：1.读好对话，读出带问号、感叹号的句子所表达的不同语气。
2.读懂对话，理解青蛙和小鸟对“天有多大”这个问题为什么会有不同的看法，明白“坐井观天”这个故事告诉我们的道理。
教学过程：一、“井”字引入，为明理伏笔。
1.谈话：我们一天天长大，明白的道理也越来越多，有些道理是从生活中明白的，有些道理是从一些故事中明白的。
这节课，我们一起继续读《坐井观天》的故事，看看谁能从中明白一些道理。
2.聪明的孩子读了课题就知道这个故事发生在什么地方？会画水井吗？伸出手指，我们来画一口井吧。
（师简笔画井）①出示古代水井图，引出古汉字“”，指出中间一点代表井水。
再出示现在的“井”字，强调后鼻音。
②出示现代水井图，认识井沿。
今天这个故事的道理就藏在这口井里，让我们一起来读读故事吧！二、读好对话，读出语气。
1.师生合作读故事。
要求：请孩子们打开书，翻到课文，我的话筒停在谁那儿，谁就接着读，其余的孩子一定要专心听，如果你觉得自己比他读得好，就马上举手争取比赛的资格，慢了就没机会了哟！重点指导：你从哪儿来呀？指导读好问的语气。
(看，这句话结尾是问号，表示青蛙心中有不明白的事情，你要把你不明白的事问出来，试一试。
)一问一答就是一次对话，小鸟和青蛙进行了几次对话呢？我们接着往下读。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（看，这句结尾也是问号，青蛙又有什么不明白的呢？）天无边无际，大得很哪！（我们看到感叹号，又该怎么读呢？）这里是第二次对话。
青蛙笑了（这里一定要注意表情）青蛙和小鸟一共进行了几次对话？（3次）二、品读小鸟和青蛙的对话，明白道理。
1.课文读完了，我想考考你们：这个故事的主人公是谁？发生了什么事呢？（抽生答板书：小鸟青蛙天有多大?）2.探寻小鸟认为天无边无际，大得很哪的原因。
部编版二年级语文上册《12、坐井观天》教学设计(第2课时)
部编人教版第五单元12课《坐井观天》第2课时教学设计教学目标1.理解“坐井观天”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”等词语的意思。
指导书写3个生字。
2.能正确流利有感情地朗读，分角色朗读对话，读出语气和情感。
3.理解故事内容并从中受到启发。
教学重点1.通过各种形式的朗读课文，有感情地朗读，在读中理解感悟。
教学难点引导学生发挥想象，理解故事寓意。
启发学生多读书籍，开拓视野，增长见识。
教学准备1.制作多媒体课件；准备“青蛙”“小鸟”贴画。
（教师）2.在第1课时学习的基础上，自读课文，巩固生字词生字词。
（学生）教学过程一、复习回顾，整体感知（5分钟）1.播放课文视听动画，跟着动画故事听读课文，回顾第1课时所学课文内容。
2.这节课我们继续学习课文«坐井观天»（板书课题，指导书写生字“井、观”）。
读题，解题质疑。
解题：“观”就是“看”的意思。
你还知道哪些表示看的词语？“坐井观天”，就是坐在井里看天。
3.复习巩固生字词。
采取指名读、齐读、开火车读等形式进行检测巩固。
4.谁坐在井里看天？（青蛙）课文里除了青蛙还有谁？（小鸟）他们在争论什么？（板书：天有多大？）二、读通课文，梳理对话1.青蛙和小鸟是在哪儿争论的呢？请同学们齐读课文第一自然段。
（教师简笔画水井的形状，指名学生上台贴“青蛙”和“小鸟”图片的位置；指导书写生字“沿”；理解词语“井沿”）2.同学们想不想知道，它们究竟说了些什么？请同学们自由读课文，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
3.谁能说说青蛙和小鸟一共有几次对话？引导学生梳理出青蛙和小鸟对话的次数（三次）并找出每次对话的相应段落。
三、熟读精思，领悟旨趣（一）指导朗读第一次对话1.指导朗读青蛙的话。
指名读，师生评读。
师：同学们想一想，青蛙一个人生活在黑暗的井里，这时突然看见井沿上飞来一只小鸟，他会是什么样的心情呢？（预设：奇怪、好奇....)哪位同学能把青蛙的这种语气读出来？（指名读，指导点评，齐读）2.指导朗读小鸟的话。
部编版小学语文二年级上册《坐井观天》第二课时微课教案
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2017秋部编版小学语文二年级上册《坐井观天》第二课时微课教案一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文1、学习第一自然段。
对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置.板书：井沿。
讲解生字。
井沿:井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段.（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？）（2）小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来,飞了一百多里)（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远,天很大）(4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段.（1)朗读第四、五自然段。
（2)“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大（4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。
天无边无际，大得很哪!）板书：无边无际(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。
在这里用来形容天非常大)(6）指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪"的读音和语气（“哪"作语气词，读轻声,不读第三声)(7）青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？（为了天有多大的问题争论起来)4、讲读第六、七自然段。
12《坐井观天》第二课时(教学设计)统编版语文二年级上册1
12《坐井观天》第二课时教学目标1、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一样的原因，体会故事寓意。
教学重难点1、区分生字“喝”和“渴”。
2、能分角色朗读课文，读好对话。
3、能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一样的原因，体会故事寓意。
教学过程：一、游戏导入复习生字1、青蛙过河2、齐读生词二、学习课文解决疑问1．听课文录音，边听边想：青蛙和小鸟为了什么事争论？但老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的呢？从课文中找出来。
（请一个学生说）指名朗读第一自然段。
2．(课件出示插图：引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置)口头填空：青蛙（）在井里。
小鸟飞来，（）在井沿上。
3．自由朗读课文2-7自然段，用——画出青蛙的话，用~~~~画出小鸟的话。
(第一次对话)1）、请小组扮演青蛙和小鸟朗读。
2）、理解“一百多里”有多远，指导朗读。
师：同学们，“一百多里”说明什么呀？（很远很远）师：小鸟们，你们飞了那么远，感觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读…（作适当评价，请三、四位小朋友朗读）。
3）、齐读。
4）、分角色朗读，请三位同学。
师：从刚才的3位小朋友的朗读中，老师听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？（不相信）师：为什么青蛙不相信啊？你到课本上去找找答案吧！（请一位学生回答）（第二次对话）1）、（课件出示第二次对话内容）读好青蛙的话，理解“说大话”师：什么是“说大话”？生：吹牛！师：小鸟是不是在说大话了？师：那为什么青蛙说小鸟说大话了呀？生：因为青蛙在井底，所以….（用“因为…所以…”说话，把话说完整）。
师：青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来。
师：“还用飞那么远吗？”用不用飞那么远？师：你更喜欢哪句？师：为什么？生：因为青蛙在井底，他一直认为天就井口那么大。
.师：我们来看看青蛙为什么不听小鸟的，一直认为天就井口那么大！现在请学生用手中纸卷成纸筒，一只眼睛闭上，看我们教室的天花板。
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2017秋部编版小学语文二年级上册《坐井观天》第二课时微课教案
一、引入课题
1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文
1、学习第一自然段。
对照挂图，让学生说明青蛙和小
鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段
很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。
天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际
(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。
在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
4、讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。
”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？
(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(5)指导朗读“你是弄错了。
”(其中的“是”字，表示
了肯定的、勿容置疑的语气)
5、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对
天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青
蛙那样犯了错误还自以为是。
坐井观天，就是指青蛙坐在井
里看天，把天看得只有井口那么大。
以后，人们就用“坐井
观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以
为是的人。
三、课堂练习1、指名学生分角色朗读课文。
2、填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。
小鸟站在( )看天，看到的天( )。
3、把课后的字写在田字格里。
写字提示：比较下面独
体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。