《怎样选材》说课
怎样选材教案范文
怎样选材教案范文选材教案主要是根据教学目标、教学内容和学生特点来确定，下面是一个详细的选材教案的步骤和要点：第一步：明确教学目标首先，教师需要明确教学目标，确定本堂课的重点和难点。
教学目标应该明确、具体、可衡量，包括知识、技能和情感态度的培养。
第二步：分析学生特点学生的年龄、兴趣、语言水平、文化背景等因素都会对选材产生影响。
教师需要根据学生的实际情况，选择合适的教材和教具，以确保学生能够理解和吸收教学内容。
第三步：确定教学内容教师需要根据教学大纲和教材，确定教学内容。
要注意教学内容与教学目标的契合度，确保内容的准确性、科学性和实用性。
第四步：选择合适的教材和教具根据教学目标和内容，教师需要选择适合的教材和教具。
教材可以是课本、教辅书、参考书、能力训练题等，教具可以是图片、视听资料、模型等。
教材和教具要符合学生的年龄、兴趣和能力，能够激发学生的学习兴趣。
第五步：设计教学活动在选材教案中，教师需要设计教学活动，包括引导学生观察、实验、讨论、合作学习等不同的教学方法。
教师应该合理安排教学活动的顺序，确保教学的逻辑性和连贯性。
第六步：评估教学效果在选材教案中，教师需要设定评估标准，对学生的学习效果进行评估。
评估可以包括课堂测验、作业、项目制作等不同形式，以及学生的表现、反馈等。
通过评估，教师可以了解到学生的学习情况，及时调整教学方法和选材策略。
选材教案的重点是要与教学目标和学生特点相匹配，确保教学的有效性和实效性。
选材教案要根据不同的教学阶段和内容进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
小班美术活动说课稿(通用19篇)
小班美术活动说课稿〔通用19篇〕小班美术活动说课稿〔通用19篇〕小班美术活动说课稿篇1一、说教材我选择的小班美术题目是《小鱼吹泡泡》，作品的主要表现方式是蜡笔涂色和颜料刷画。
根据小班孩子的年龄特点，本次活动采用小鱼吹泡泡，小鱼游泳的情境，激发幼儿参与活动的兴趣。
活动主要通过刷色，引导幼儿学习刷画的技能，因为刷画最后出来的效果比拟突出，在视觉上有冲击力，合适小班幼儿的审美特点。
二、说学情小班的孩子喜欢玩色，但是我们幼儿园所提供应孩子们的绘画材料有限，所以孩子们的绘画多是以蜡笔为主。
经过前几周的绘画训练，孩子们已经根本掌握蜡笔的涂色方法。
三、说目的根据《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的内容要求我从认知、才能、情感3方面提出了本次活动的目的：1、通过在圆圈里面涂色稳固涂色的方法以及对颜色的认识2、学惯用蘸有颜料的排刷在画面上刷画，初步感知“油水别离”的现象3、体验涂色、刷画的乐趣。
目的中提到了感知油水别离，因为是小班的幼儿，不需要深化理解只需要体验，能感受到这个奇妙的现象并且从刷画中感受到快乐就是我们这个活动的重点。
排刷是小班幼儿第一次接触，所以怎样用排刷刷画就是我们本次活动的难点。
四、说准备物质准备：1、示范画一张，便于教学示范。
2、人手一张画有小鱼和泡泡的画纸。
3、油画棒人手一盒，排刷〔水粉笔〕一人一只。
4、已经调好的淡蓝色颜料〔每桌小朋友一盘〕。
经历准备：《许多小鱼游来了》的游戏经历五、说流程本次活动一共分为6个环节：1、导入部分2、彩色泡泡〔老师示范涂色〕3、小鱼游泳〔老师示范刷色〕4、幼儿操作5、欣赏与评价6、延伸活动第一部分：我所采用教法是情景导入法，运用《许多小鱼游来了》的音乐，带着幼儿模拟小鱼游的动作，创设游戏情景，结合出示范例图片导入活动。
分析^p 说明：小班的幼儿天性喜欢游戏，所以我创设这样的情境用游戏化的口吻吸引孩子的注意力，让幼儿自然而然地进入主题。
因为前一周孩子们刚学会了《许多小鱼游来了》的歌曲，所以孩子们会对这个音乐产生熟悉感和敏锐度。
教师面试说课试讲中说教材的技巧
教师面试说课试讲中说教材的技巧说课内容是说课的关键。
说课主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书等几个方面的内容。
对于应聘教师岗位的人员来说，掌握说课内容的相关知识是说课成功的保证。
说教材包括三个方面内容∶第一，教材简析。
在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
第二，明确提出本课时的具体教学目标。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，!教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从思想目标、知识目标、能力目标三个方面加以说明。
第三，分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键点。
一、说教材的地位与作用教师要读懂教材，了解课文“写什么”“为什么写”“怎样写”，弄懂作者是怎样运用语言文字表达思想情感的，还要思考本课文与其他课文有什么不同，根据课程标准要求和学生的实际，哪些知识是教学重点，哪些知识学生学起来感到困难。
这样才能说准说清教材的地位和作用。
说教材要说教学课文在单元中的地位和作用。
这里以小学教学《时、分、秒》为例，谈谈怎样说教材∶本课题教学前，学生认识时、分、秒这三个时间单位，知道了时间单位之间的六十进制关系，并学会了看钟表的方法，本课题也是今后学习“年、月、日”等有关时间知识的基础。
教材分两个层次呈示时间计算。
例1是时间单位间的简单换算，教材只出现数字比较简单的，能够用加法计算，把较大单位变成较小单位的换算。
例2是有关经过时间的计算，教材联系学生较为熟悉的学习生活，利用钟面上表示的3个时刻来确定有关时刻和时间的长短，从而加深对时间单位实际大小的认识，分辨时刻和时间的区别，发展学生的时间观念。
本课题的教学目标∶(1)掌握有关时、分、秒的简单计算。
(2)正确进行时间的简单计算。
(3)培养学生珍惜时间、遵守纪律的良好习惯。
有目标地进行教学，规范了教学行为，避免了课堂教学中的随意性和失控现象。
由于学习目标的整体性和训练目标的综合性，决定了教学效果的整体优化效应，有利于学生形成有目标、有结构、有方法的学习知识的习惯和积累知识的能力，对于培养学生适应未来社会需要的基本素质十分重要。
《小池》教案：选材有道,培养学生审美能力的指导方针
《小池》教案：选材有道，培养学生审美能力的指导方针。
一、文本分析1、选材教课文需要注意选材，这也是教学的第一步。
选材是整个教学过程的基础。
在选择教材时，首先要注意文本的价值和意义，其次就是学生的能力和语文学科要求。
而对于选材的要求，我们还必须应该考虑到重视灵敏度和对文学的热爱，这都是促进孩子们文学素养的性质，是培养学生审美能力的基石。
《小池》这篇课文的选材十分得当，它在小家庭的故事中体现了一个深刻的道理，那就是“文如其人”，在故事结尾处写到“一带的屋子里，显得温馨、明亮起来，人情味也增添了许多”，懂得文化内涵的人绝不会为种种外观条件所迷惑，理性而和人为善的人才是真正具有文化内涵的人。
而这样的道理，正是符合我们教育的使命和目标，所以，选用这篇课文的优劣，十分值得肯定。
2、文本阅读和理解阅读和理解能力是高效教学过程的关键，也是必备条件。
通过对于故事情节的理解，学生们可以培养自己的阅读和理解能力，提高自己对于文本的鉴赏能力，同时也能很好地激发学生的兴趣和对文学的热爱。
《小池》这篇课文以一则常见的家庭小事展开，内容详尽而且有趣味。
孩子们可以通过对于其中人物性格相貌的描写，熟悉诗人白居易的墨宝，了解贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物的形象与气质，由此又引发对于文化内涵的理解。
此外，故事的结尾处，着重描绘了一闪一念之中的光与暗的较量，妙趣横生，使读者对故事有了完整的理解。
不仅如此，孩子们可以通过这篇课文，进一步开拓自身的文学鉴赏能力，将之输入到其它领域，更深刻地理解“文如其人”的道理。
3、思考教学过程中必须要引导学生进行思考，这有助于他们深刻并持久地吸收所学内容。
《小池》课文也不是一个例外，我们可以通过以下问题来引导学生进行思考：1）你认为作者想通过这篇小说讲述什么？2）故事中，老唐和文的颜值差别非常大，这种差异在故事中有什么象征意义？3）“与人为善”这个词很不简单，在故事中怎样体现出来？这种品质对于我们的生活有什么启示？4）你对于这篇小说的情节、人物、意义的理解有何体会，能否说说它和你自己生活的联系？这样的引导思考方式，有助于孩子们思考文本内涵，并且帮助他们自己创造更大的系统化思维，助于他们培养其对于文学内涵的理解和鉴赏能力。
教案活动选材
教案活动选材教学活动的选材对于教案的设计和教学效果至关重要。
恰当选择教学活动的材料和资源，可以激发学生的学习兴趣和积极参与，帮助他们更好地理解和掌握知识。
本文将讨论在教案中如何选择合适的教学活动材料。
一、根据教学目标选择材料在教案设计之前，首先要明确教学目标。
教学活动的选材要与教学目标紧密结合，以确保学生能够有效地达到预期的学习结果。
例如，如果教学目标是培养学生的口语表达能力，教案中的活动材料可以选择与口语表达相关的话题或对话，如日常生活情境、学习经验等。
如果教学目标是提高学生的阅读理解能力，教案中的活动材料可以选择与阅读理解相关的文章或短文。
二、选择具有挑战性的材料教学活动的材料应该具有一定的挑战性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
选择过于简单或过于困难的材料都不利于学生的学习。
在选择材料时，教师应该根据学生的水平和能力进行合理的评估，并选择适当难度的材料。
材料的挑战性可以通过增加学习难度、扩展材料内容或提供足够的挑战性问题来实现。
三、关注学生兴趣和实际应用学生的兴趣是教学活动选材的重要考虑因素。
如果学生对教学材料没有兴趣，他们可能会感到无聊和不愿意参与。
因此，教师在选择教学活动的材料时，应该尽量考虑学生的兴趣和喜好。
可以通过选择与学生生活经验相关的材料、包含有趣的话题或故事情节，或者结合学生感兴趣的领域来激发学生的学习兴趣。
此外，教学活动的材料也应该能够与学生的实际应用相连接。
选择与学生实际生活相关的材料，可以提高学生对知识的关联度和应用能力。
例如，在英语教学中，可以选择与学生日常生活密切相关的话题，如购物、旅行、饮食等，以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
四、多元化材料选择在教学活动的选材中，应尽量选择多元化的材料，以满足不同学生的学习需求和个体差异。
教师可以从不同的渠道获取材料，如教材、互联网、教学资源库等，以丰富和多样化教学材料的来源。
此外，还可以通过结合不同类型的材料，如图片、音频、视频等，以提供多样化的学习体验。
幼儿园老师如何说课
幼儿园老师如何说课一、什么是说课说课是教师通过对教育目标本身的分析,表述具体课题的活动设想及其理论依据.通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。
“说课"以说为主,是教师对教案本身的分析和说明,是一种口头叙述为主的教案分析.说课,不同于一般的发言稿和教育活动,它要求说者比较系统地介绍自己的活动设计及其理论依据，而不是宣讲教案,也不是活动的浓缩，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于活动重点和难点的突破上。
二、“说课”与上课的异同说课与上课既有相同点，又有不同处。
其相同点在于二者都是同一活动的教材。
不同处在于：第一，目的不同。
上课的目的是将教材内容转化为幼儿的理解，进而培养能力，进行思品教育,即“使幼儿会学”;说课的目的则是向听者介绍一次活动的活动设想，“使听者听懂”。
第二，内容不同.上课的主要内容在于让幼儿理解哪些内容,怎么教.说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清“为什么这样做”。
第三,对象不同。
授课的对象是幼儿.说课的对象是领导、同行或专家、评委。
第四，方法不同。
上课是教师与幼儿的双边活动，说课则是以教师自己的解说为主。
三、说课的基本格式1、根据原有经验，你觉得该如何说课？——说课的基本框架一、说教材二、说学情三、说目标四、说准备五、说流程六、说教法、学法七、是亮点或特色2、补充各内容的要点一说教材：分析教材。
题目、来源，即从何而来、为何而选-—即如果你的活动是来自于主题的，讲清主题的内容及价值追求，本教材在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系。
如果你的活动是来自于幼儿生活的,讲清为什么要从生活中选这个教材，要分析幼儿的年龄特点、心理特点、学习特点及其与教材对促进幼儿发展的关系。
如果你的活动是来自于独立教材,讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价。
（例：《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。
该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点,生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。
怎样选材教学设计
怎样选材教学设计选材教学设计是指教师根据教学目标和学生需求，选择适当的教材进行教学的过程。
选材教学设计的好坏直接关系到教学的成效和教学质量。
下面将从教学目标、学生需求、教材内容和使用范围等方面，详细阐述如何进行选材教学设计。
首先，选材教学设计的第一步是明确教学目标。
教学目标是选材的基础，只有明确了教学目标，才能根据目标需求选择合适的教材。
教学目标可以从知识目标、能力目标和情感目标等多个方面来考虑。
对于不同的教学目标，可以选择不同类型的教材，如教科书、参考书、教学课件等。
其次，选材教学设计还需考虑学生的需求。
学生的需求是选材的另一个重要方面。
教师应该了解学生的学业水平、兴趣爱好、学习风格等，以便选择适合的教材。
对于学生来说，兴趣是学习的最大动力之一，因此，教师应尽量选择能够吸引学生注意力和激发学习兴趣的教材。
然后，选材教学设计还需要考虑教材内容。
教材的内容应符合教学目标和学生需求，内容丰富、系统性强、科学性强、容易被理解和接受。
教材的内容应该紧密围绕教学目标展开，能够提升学生的知识水平，培养学生的能力和素质。
此外，教材应该反映社会发展的最新成果，与时俱进，以便更好地适应学生的发展需求。
最后，选材教学设计还需考虑教材使用的范围。
教材使用的范围应该广泛，能够满足不同层次和不同水平的学生学习的需求。
教师可以选择多种教材进行比较和分析，以便更好地满足不同学生的学习需求。
教材使用的范围还包括适应不同学科和不同学段的教学需求。
综上所述，选材教学设计需要根据教学目标和学生需求来选择教材，内容要丰富、系统性强、科学性强、容易被理解和接受，使用范围要广泛，以适应不同学生的学习需求。
选材教学设计对于提高教学质量和学生学习效果有着至关重要的作用，教师应该认真对待选材教学设计，不断完善和提高自己的选材教学设计能力。
《多彩的活动》 说课稿
《多彩的活动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《多彩的活动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《多彩的活动》是小学语文六年级上册的一次习作练习。
本次习作旨在引导学生通过回忆自己参与过的活动，将活动的过程和感受写清楚，培养学生有条理地叙述和表达真情实感的能力。
教材中提供了一些活动的示例，帮助学生打开思路，同时也提出了明确的写作要求和指导，为学生的习作提供了有力的支撑。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和语言表达能力，能够用较为流畅的语言描述事物。
但是，在将活动写得生动具体、富有感染力方面，还需要进一步的指导和练习。
此外，部分学生在选材和组织材料上可能会存在困难，需要教师给予引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：能围绕中心选择合适的材料，将活动过程写清楚，重点部分写具体。
2、过程与方法目标：通过回顾活动经历、小组交流、范文赏析等方式，学习如何描写活动中的人物动作、语言、神态和心理活动，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱，培养学生积极参与活动的意识，以及在活动中感受快乐、分享快乐的情感。
四、教学重难点教学重点：指导学生按照一定的顺序，把活动的过程写清楚，突出重点，写出感受。
教学难点：引导学生运用多种描写方法，将活动中人物的表现写生动，使文章富有感染力。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动的情境，让学生在情境中回忆活动经历，激发写作兴趣。
2、范例引路法：通过展示优秀范文，引导学生学习写作方法和技巧。
3、讨论交流法：组织学生小组讨论，交流活动感受和写作思路，互相启发。
学法：1、自主回忆法：学生自主回忆参与过的活动，为写作积累素材。
2、合作学习法：小组合作交流，分享彼此的想法和经验，共同提高。
《热爱生活,热爱写作》 说课稿
《热爱生活，热爱写作》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《热爱生活，热爱写作》。
一、说教材《热爱生活，热爱写作》是初中语文写作教学中的重要内容。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
本单元旨在引导学生关注生活，从生活中选材，激发学生的写作兴趣，培养学生观察、思考和表达的能力。
教材通过引导学生多角度观察生活，抓住事物的特征，表达自己的感受和认识，让学生明白写作来源于生活，生活是写作的源泉。
二、说学情初中阶段的学生正处于思维活跃、好奇心强的时期，但他们在写作中往往存在着一些问题。
比如，有的学生觉得生活平淡无奇，没什么可写；有的学生缺乏对生活的细致观察和深入思考，写作内容空洞无物；还有的学生不善于表达自己的真情实感，作文显得生硬虚假。
因此，引导学生热爱生活，学会从生活中发现写作素材，提高写作能力，是我们教学的重要任务。
三、说教学目标1、知识与技能目标引导学生学会观察生活，积累写作素材；培养学生能够抓住事物特征，有重点、有条理地进行写作的能力。
2、过程与方法目标通过课堂活动、小组讨论等形式，让学生在实践中掌握写作方法，提高写作水平。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生活的热爱之情，培养学生善于观察、善于思考的习惯，让学生在写作中体验到表达的乐趣。
四、说教学重难点1、教学重点引导学生学会观察生活，从生活中选材，并能够将观察到的内容清晰、有条理地表达出来。
2、教学难点如何让学生在平凡的生活中发现闪光点，培养他们对生活的感悟能力，使写作富有真情实感。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受生活，激发写作欲望。
2、启发式教学法通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让他们主动去观察、思考和表达。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，让他们在交流中互相启发，拓宽写作思路。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法学会细致观察生活中的人、事、物，捕捉细节，为写作积累素材。
《多彩的活动》 说课稿
《多彩的活动》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《多彩的活动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《多彩的活动》是小学语文六年级上册的一次习作训练。
本次习作旨在引导学生围绕一次活动进行写作，通过描写活动的过程、场景和自己的感受，提高学生的写作能力和观察力。
教材中提供了一些活动示例和写作提示，为学生的习作提供了一定的指导。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的写作基础和观察力，但在描写活动时，可能会存在以下问题：1、活动过程描述不够详细，缺乏细节描写。
2、场景描写不够生动，不能很好地营造活动氛围。
3、情感表达不够真实，不能深刻地体会活动带来的感受。
针对这些问题，在教学中我将引导学生关注活动中的细节，运用多种描写方法来生动地展现活动场景，同时鼓励学生真实地表达自己的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）能按一定的顺序把活动的过程写清楚。
（2）能运用点面结合的方法描写活动场景。
（3）学会抓住人物的动作、语言、神态等进行细节描写，表现人物的心情。
2、过程与方法目标通过观察、交流、写作、修改等过程，提高学生的写作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对生活的热爱，感受活动带来的快乐。
（2）激发学生的写作兴趣，增强学生写作的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）指导学生按一定的顺序把活动的过程写清楚。
（2）引导学生运用点面结合的方法和细节描写来生动地展现活动场景。
2、教学难点（1）如何让学生在描写活动场景时，做到点面结合，详略得当。
（2）怎样引导学生真实地表达自己在活动中的感受和体会。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设生动的活动情境，让学生在情境中观察、体验，激发学生的写作兴趣。
小学作文选材技巧省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
试一试
家乡旳唤鸭声
于是，我踏上了归乡旳列车。傍晚，点点斜阳，洒下余晖， 将沉寂旳山村映照得温暖而又敞亮。荷塘旁，一老一少，一高一 矮，和着一阵阵唤鸭声，绘成一幅最牵感人心旳画面。
点评： 文章以“家乡旳唤鸭声”为题，点明写作对象，引起
读者阅读爱好，拟题巧妙。文章主体部分对唤鸭声旳描写 生动细致。文章叙事简洁，抒情含蓄深沉。结尾旳描写既 呼应前文，又巧妙点题，深化主题，含蓄隽永。
怎样
选材
以“一种勤于思索旳人”为题,写一篇作文. 你，会选择下列哪些材料？
• A他有时候一边吃饭一边看书。 • B他经常一边看电视一边看书。 • C他有时因为一种问题没有处理而忘记了吃饭。 • D他旳问题尤其多，总是喜欢问为何。 • E他旳作业仔细,都是“优”。 • F他从不抄袭别人旳作业。 • G他一般不和同学交往，虽然有也是为了学习上旳问题。 • H在课堂上，他举手是最主动旳，而且敢于向老师表白
e.g.
旳……
《提醒》
《第一次_____》 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎 荷包蛋、煮番茄牛肉……
《我旳老师》
老师带病坚持上课冒雨给学生补课， 深夜批改作业。
《最疼爱我旳人》
妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪 了我一种晚上，早上醒来时，她旳 双眼充满了血丝。
学一学
2.材料怎么选
c. 避同求异，独特出众
3．我悄悄把别人旳文具盒拿回家，母亲看见了， 狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人 家去。
4．母亲在街上看见一种小偷，不顾个人安危，把 他扭送到派出所去了。
5．母亲从不私拆我旳信件，也不干涉我旳交往， 但却经常注意我与什么样旳人往来。
你选对了吗？
1．虽然是母爱，但是母亲旳溺爱不是我们应该 选旳题材，所以不能选。
部编版六年级上册语文《_____让生活更美好》说课电子课件教学
总评：本文的精妙在于文笔细腻，情感 真挚。考生避开了写母亲、写关爱的题材， 巧妙地选取了爸爸的“鼾声”，并且以“我” 对爸爸鼾声态度的转变为切入点而获得新的 立意。本文有丰富的动作、神态、心理描写， 形象地传递出小作者真挚的情感。
人教版 语文 六年级 上册
习作
第2课时
爱让生活更美好 一阵阵的鼾声奏成爱的旋律，因为有爱， 我感受到了生活的美好。
——题记。 随着秒针一圈圈的转动，窗外的几户人 家也渐渐把灯熄灭。台灯下，我的笔不停地 挥动着，睡意一阵阵袭来，堆在桌上的一沓
卷子，愈发使我烦躁，而耳边传来 的一声接着一声的鼾声，使我愈发 不耐烦。
我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸， 心里充满了烦躁。于是不由分说，我摇 醒爸爸，冲着睡眼惺忪、还不知道什么情况的他 大声吼道：“你说陪着我学习，你自己却睡着了！
小时的我，在爸爸的鼾声中入 睡，而那鼾声也总会在我调皮的坏 笑中停止，随之而来的就是爸爸慈 爱地捏着我的鼻子捉弄我。时间慢 慢流逝，我已经长大，现在的我也 已不是那个听话的乖乖女，回家以后与父母的沟 通越来越少，取而代之的是我一次次的任性和犟 嘴。然而爸爸对我的爱始终没变，人人都说“父
爱如山，为我撑起一片快乐的天 空”，而我却说“父爱如海，宽 容地包容我的一次次过错，默默 地给我他最深沉的爱”。
（1）文章第一部分概述“我们”当时全 迷上了竹节人，点明了让生活变得美好的 具体事物。 （2）接着描述“我们”制作竹节人的过 程，表现人物对游戏的喜爱之情。
（3）再接下来，文章描写了斗竹节人 的乐趣，体现了“我们”对此的深深着 迷。文章这个部分层次清晰地刻画了乐 趣的具体表现，由浅至深，次序分明。
旅行让我看到 了和家乡不一 样的美景，还 增长了见识。
部编人教版语文五年级上册《习作5：介绍一种事物》说课稿
部编人教版语文五年级上册《习作5：介绍一种事物》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作5：介绍一种事物》是本册教材中的重要组成部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作基础，本节课旨在让学生进一步学会如何具体、生动地介绍一种事物。
教材以指导学生观察、思考、表达为主线，培养学生的写作能力和观察力。
二. 学情分析五年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，但是部分学生在观察事物、选材立意、语言表达等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在观察、思考、表达等方面取得更大的进步。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能明确习作要求，学会如何具体、生动地介绍一种事物。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、表达等环节，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度，提高学生观察力和表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够根据习作要求，具体、生动地介绍一种事物。
2.教学难点：如何引导学生观察事物、选材立意，以及运用恰当的语言表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作法、案例分析法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示实物或图片，引导学生关注身边的事物，激发学生学习兴趣。
2.讲解习作要求：教师讲解本节课的习作要求，明确学生需要介绍的事物。
4.表达与交流：教师引导学生运用恰当的语言表达事物的特点，进行生生、师生之间的互动交流。
5.写作指导：教师针对学生的写作情况进行指导，引导学生选材立意，提高写作能力。
6.学生习作：学生根据讨论结果和教师指导，进行习作。
7.展示与评价：学生展示自己的习作，进行自评、互评和教师评价。
8.总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后拓展任务。
《如何突出中心》说课稿
国家考试大纲对作文的“基础等级”作出明确规定:“内容充实中心明确。”这就强调了“中心突出”是作文内容的关键表现。中心突出要求作文能够表现出作者基本的观点或鲜明的意图,其特点是集中、鲜明。然而目前中学生对写人记事类文章,往往是下笔千言离题万里,面面俱到重点不明,究其原因,没有选择典型材料突出中心,没能扣住中心详略得当,没能巧用技法强化中心。
《如何突出中心》说课稿
一、教材解读：
《如何突出中心》是七年级语文上册第五单元的写作训练。新教材的改版让教师在进行作文指导时有法可依、有章可循、有文可考,并且遵循学生思维发展规律,由简单到复杂,由现象到本质,由指导到写作,螺旋式上升的作文教学思路,开启了学生对作文及作文基本要求的信念之门。
二、学情分析：
教师尽量少说,让学生畅所欲言,给学生营造一个自由宽松的学习氛围。
2、及时激励法：
学生点评得好的地方,无论句、段、篇,哪怕是一个词,教师也及时予以表扬鼓励,培养学生鉴赏能力、口语表达能力,学生充分展示自我,树立作文的自信。
3、互评互改法：
说中改、评中改,提高学生修改作文能力及口头表达能力,在修改作文和赏析作文中进一步锤炼自己的思想和语言,提高写作能力,做到写人叙事,中心突出。
五、课程设计：
一、故事激趣先导入
二、回归文本明中心
三、经典技法巧运用
1、开门见山表明中心
2、精心选材紧扣中心
3、刻画细节凸显中心
4、鲜明对比强化中心
四、凝心聚力绘佳文
六、板书设计：
七、教学反思：
这节课，在教学过程中，能够课内外文本相结合；在跟踪训练上，选择话题贴近学生学习生活，让学生有话可说，有事可写；在实例选择上,选用学生熟悉的课文中的重点段句,然后带着学生去读、去赏析；在赏析片段时，边启发边让学生说并总结；在互评互改中，能够充分发挥学生的主体地位作用，让学生互相评价，修改，学生畅所欲言，相互间取长补短，合作共赢，锻炼了学生的鉴赏能力和口语表达能力，效果还是比较理想。
幼儿园说课稿15篇
幼儿园说课稿15篇幼儿园说课稿1说教材《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。
音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿比较容易地区分乐句。
现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。
前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。
为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。
说目标《纲要》明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
我班有部分幼儿信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。
所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：在幼儿熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。
启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。
通过活动让幼儿体验到劳动的快乐。
活动准备：幼儿采茶的活动录象资料采茶课件一个茶园情景布置摄象机一个活动过程：本节课的主要步骤分为四个。
1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。
2、听音乐，了解音乐的性质。
3、看图谱创编动作。
4、拍摄录象自由表演。
观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。
1.提问：小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。
(这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。
有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广泛的天地。
学习围绕中心选材教案
学习围绕中心选材教案中心选材是指根据教学内容的核心要点和学生的需求选择教材，并结合教学目标、学习方式和评估方式进行合理的编排和设计。
在设计中心选材教案时，需要考虑以下几个方面：教学目标、学习资源、学生需求和教学排课。
首先，教学目标是中心选材教案设计的基础。
教师需要确定教学目标的层次和具体内容，从而选择相应的教材。
例如，在英语课程中，如果教学目标是帮助学生提高听力技能，那么教师可以选择一些与听力训练相关的音频和视频资源作为教材。
其次，学习资源是中心选材教案设计的重要组成部分。
学习资源包括教科书、课外读物、视频、音频、互联网资源等。
教师可以根据教学内容和学生需求选择合适的资源。
例如，在地理课程中，教师可以选择一些地理图片和地图作为教材，以帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
另外，学生需求也是中心选材教案设计的重要方面。
教师需要了解学生的学习能力、学习风格和学习兴趣，从而选择适合学生的教材。
例如，在语文课程中，如果学生对诗歌感兴趣，教师可以选择一些优秀的诗歌作品作为教材，激发学生的学习兴趣和阅读能力。
最后，教学排课也是中心选材教案设计的重要环节。
教师需要根据教学进度和教学要求，合理安排教学内容和教学活动。
例如，在数学课程中，教师可以根据教学进度和教学目标，选择一些适合学生学习的数学问题和习题作为教材，帮助学生提高解题能力和数学思维。
综上所述，中心选材教案的设计需要考虑教学目标、学习资源、学生需求和教学排课。
教师应根据实际情况，灵活运用各种教材和教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和学习动力。
同时，教师应根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和教材选择，从而达到促进学生全面发展和提高学习能力的目的。
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《怎样选材》说课
稿
《怎样选材》这是部编版义务教育教科书七年级下册第四单元的写作内容。
将从设计思想、教学过程两个方面来说说《怎样选材》这堂课。
一、设计思想
作为学生，除了怕学文言文，最怕的就是写作文了。
由于平时没有细心观察生活，所以每当老师布置一个作文题，就会搜肠刮肚地寻材料，有的同学更是东拼西凑，胡编乱造，不仅使文章缺乏真情实感，而且还会漏洞百出，闹出一个又一个的笑话。
写作的材料源自生活。
我们日常所接触到的各类人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料；而读过的书籍、文章等，还可以为我们提供一些间接材料。
在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历。
因为，我们对它的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。
根据对教材的分析和学情的了解，把本课的教学目标定为：
1.引导学生分析作文选材常出现的问题。
2.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力。
3.指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
主要运用的教学方法有：
1.启发引导法。
通过教师的问题设置和情境创设来引导学生主动思考，完成教学目标。
2.指导点拨法。
老师通过个别点拨的方式，帮助学生顺利完成学习任务。
3.即时练习法。
将方法学习与实践演练结合起来，提高课堂时效性。
二、教学过程
本堂课，设计了四个教学环节。
环节一：开门见山，导入课题
出示课题《怎样选材》后，追问一句：材料从何而来？帮助学生认识直接材料和间接材料。
环节二：病文会诊，聚焦选材问题
首先,在屏幕上亮出一些与中心没有关系或关系不大的材料，让学生猜题目，这个游戏的目的是让学生明白选材要围绕中心进行。
接着让学生讨论刚才那篇文章围绕中心事情如何选择相关的材料，并简要说说详略的安排。
最后让学生小结选材和中心的关系。
环节三：学习方法，提高选材能力
材料除了要围绕中心进行，还要注意真实和新颖。
这两个方法的学习步骤相同。
首先分别出示学生选材时常出现的不真实、不新颖的材料，然后让学生谈感受学方法，明白什么是真实和新颖。
最后围绕中心来选择一则真实、新颖的材料，采用口头表达的方式交流。
环节四：动笔写作，训练选材能力
以《晒晒我们班的“牛人”》为题目来写篇作文，写作前仔细思考，写出你准备表达的中心，列出最能表现人物特点的真实、新颖的材料。
5分钟后交流，老师从选材方法上进行指导和点评。
最后小结本课知识点,结束本堂课。