【最新】人教版 九年级语文下册《人生》课件1
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九年级语文下册《人生》课件1人教
四个场景
第一个场面是描述人类攀登高塔的情景 第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的
情景 第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进
取，开疆辟土，征服人群的情景。 第四个场面描述一些人在工场劳作的情景 .
分析三类人的特点，体会 作者的表达意念。
一类人
挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而 简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼 稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样 提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。” 为了工作，为了事业而忘却生命。
勃兰克斯
信息卡
勃兰克斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于 犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律 、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后 ，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年 回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学 主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德 、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用 泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文 学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。 1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的 猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印 象记》和《俄国印象记》等。
二类人
征服广阔领域的人，他们有宽阔的 视野，丰富的经验，有征服欲，爱 冒险，爱生命，精力充沛。头脑活 跃，是属于开拓进取的人。
三类人
在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎， 但持之以恒，或许会成为熟练的技术工 人，或许会成为大师级别的人。要想成 为后者，除了有天赋的才能以外，还要 有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛 勤的劳动。
他们指那些发明家、工艺师、设计师 之类的人。
写法探究
提问：作者只虚写四种场景，三 大人群，便表达了他对人生的深 刻理解，这叫什么写法?
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/172022/1/17January 17, 2022 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/172022/1/172022/1/171/17/2022 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/172022/1/17
九年级《人生》ppt课件
在一种工场中劳动的人们具有怎样 的性格特点？
刻苦勤奋、吃苦耐劳 技术工人、工艺师、设计师、 发明家，像爱迪生、张衡、 毕升等。
拓展延伸：
人生是什么 ?这是一个古老而永恒 的话题。曹操赋诗“对酒当歌，人生几 何 ? 譬如朝露，去日苦多。”以发其人 生苦短的慨叹。学习了这篇文章，你把 人生比作什么？
这个令人尴尬的年龄 这是个令人 尴尬的年龄, 谈爱己老,谈死太早。 和 年轻人一起谈经历太幼稚 , 和老年人 一起谈人情所经历的 过程，在这当中我们必将经历波折坎坷，经 历喜怒哀乐，悲欢离合。唯有如此，才是真 正的人生。人的一生不可能一帆风顺，也可 以说是人的一生从稚嫩到成熟到老练的一种 过程。因其拥有的哲理性、深邃性，使之成 为文学、影视等艺术作品的永恒主题。
字词卡片：
瞻(zhān)望Байду номын сангаас往远处看，往将来看。 攫(jué )取：掠夺。 臆(yì )测：主观的推测。 馈(kuì )赠：赠送。 乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。
活动一：
默读课文，文章从哪些方面为喻来写 人生，分几个场景来写？交流初读本文的 感受。
四个场景
第一个场景是描述人类攀登高塔的情景 。 第二个场景描述深入挖掘，探寻地下坑 道的情景 。 第三个场景描述一些人在广阔的领域开 拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。 第四个场景描述一些人在工场劳作的情 景。
请你也试写几句有深意的文字。
这是个令人尴尬的年龄，谈爱已老， 谈死太早。和年轻人一起谈经历太幼稚， 和老年人一起谈人情世故不好，出去疯 狂又怕吵。
深入地挖掘、探寻地下坑道的人具 有怎样的性格特点？
不屈不挠、顽强奋斗， 为了事业而忘却生命.
从事研究工作，进行较为抽象的 脑力劳动，也就是像阿基米德那样的 科学家。
九年级语文下册 人生1课件 人教新课标版
H
12
格特点？
H
9
◎“那像是一只可爱的手在转动沙漏计， 从而延缓了它的转动。”
“一只可爱的手”指什么？沙漏计为什么 会延缓转动？
沙 漏
◎ 作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么
精神？
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10
阅读课文，对照自己，想想 你将怎样选择自己的人生之路。
H
11
★ 试着续写第四、五种人。
★ 冰心把生命比作一江春水、一棵小树， 勃兰克斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你 还可以把生命或人生比作什么？想出几个形象 的比喻，写一段有深意的文字，请老师和同学 评议。
2、挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作 的三种人各是什么样的人？从实际生活中为这 三种人补充几个例子。
H
8
二、师生共同探讨
◎“越往上走，攀登越困难了，而且目光 已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同 的。” 为什么说都是相同的？
◎“从精神上来说，他们是停留在同一地 方。” 这句话是什么意思？
◎ 在广阔领域开拓进取的人具有怎样的性
人生
九年级语文下册
H
1
注音并解释：
zhān 瞻望
jué 攫取
yì 臆测
kuì 馈赠
增益 乐此不疲
H
2
读课文，理清作者思路，找出不理解的句子。
Байду номын сангаас
H
3
高 塔
H
4
坑 道
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5
广阔领域
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6
工场
H
7
一、小组合作学习
通读课文，探究下面的问题。
1、作者把人生比作攀高塔，你认为这个比 喻是否贴切？为什么？
九年级语文下册第3单元第12课《人生》课件(新版)新人教版
第一页，共15页。
字词知识 (zhī shi)
1.字音字形
陷阱( xiànjǐng )
挖掘( jué ) 充沛( pèi ) 愚蠢( yú )
瞭望( liào) 撒旦( sā )
瞻望( 攫取(
zhā)n
jué)
鲑鱼( guī) 停滞( zh)ì
臆测(yìcè)y(ì
) 馈赠k(uì )
第二页，共15页。
脉络 (màiluò)梳 理
第八页，共15页。
重点 (zhòngdi ǎn)探究
1.在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点? 一是贪欲:占有欲极强,渴望征服,喜欢掌握权力,
控制(kòngzhì)人和事物。 二是坚强:精力充沛,头脑活跃,爱冒险,热爱生活,
勇敢地面对生活的挑战。
第九页，共15页。
臆测: 主观地推测。
赏心悦目: 指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
第六页，共15页。
作者 (zuòzhě) 作品
勃兰兑斯(1842—1927),丹 麦文学(wénxué)评论家、文学(wénxué)史家,代 有《十九世纪文学(wénxué)主流》《莎士 比亚》《歌德》《伏尔泰》《米 开朗基罗》。
第七页，共15页。
第五页，共15页。
字词知识
5.重要
(zhī sh掠i) 夺。
攫取:
(zhòngyào)词
乐此不疲(lè 因cǐ 喜bù欢做pí语)某: 释种义事情而不知疲倦。形容对某事特
别爱好而沉浸其中。
瞻望: 馈赠:
往远处看,往将来看。
赠送(礼品)。
粉身碎骨: 身体粉碎(多指为了某种目的而丧生)。
停滞: 因受阻而不能顺利地运动或发展。
第二个场面描述一些人深入地下挖掘、探寻“地下坑道” 的情景,表现(biǎoxiàn)他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。描写这些人 在 “地下坑道”劳作的情景和在劳作时的精神意识、思想活动。 作者抓住他们的工作和精神世界的特点——“安静”,点明他 们的内心世界简单而复杂,为了劳作、为了事业而忘却生命。
字词知识 (zhī shi)
1.字音字形
陷阱( xiànjǐng )
挖掘( jué ) 充沛( pèi ) 愚蠢( yú )
瞭望( liào) 撒旦( sā )
瞻望( 攫取(
zhā)n
jué)
鲑鱼( guī) 停滞( zh)ì
臆测(yìcè)y(ì
) 馈赠k(uì )
第二页，共15页。
脉络 (màiluò)梳 理
第八页，共15页。
重点 (zhòngdi ǎn)探究
1.在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点? 一是贪欲:占有欲极强,渴望征服,喜欢掌握权力,
控制(kòngzhì)人和事物。 二是坚强:精力充沛,头脑活跃,爱冒险,热爱生活,
勇敢地面对生活的挑战。
第九页，共15页。
臆测: 主观地推测。
赏心悦目: 指因欣赏美好的情景而心情舒畅。
第六页，共15页。
作者 (zuòzhě) 作品
勃兰兑斯(1842—1927),丹 麦文学(wénxué)评论家、文学(wénxué)史家,代 有《十九世纪文学(wénxué)主流》《莎士 比亚》《歌德》《伏尔泰》《米 开朗基罗》。
第七页，共15页。
第五页，共15页。
字词知识
5.重要
(zhī sh掠i) 夺。
攫取:
(zhòngyào)词
乐此不疲(lè 因cǐ 喜bù欢做pí语)某: 释种义事情而不知疲倦。形容对某事特
别爱好而沉浸其中。
瞻望: 馈赠:
往远处看,往将来看。
赠送(礼品)。
粉身碎骨: 身体粉碎(多指为了某种目的而丧生)。
停滞: 因受阻而不能顺利地运动或发展。
第二个场面描述一些人深入地下挖掘、探寻“地下坑道” 的情景,表现(biǎoxiàn)他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。描写这些人 在 “地下坑道”劳作的情景和在劳作时的精神意识、思想活动。 作者抓住他们的工作和精神世界的特点——“安静”,点明他 们的内心世界简单而复杂,为了劳作、为了事业而忘却生命。
九年级下册人教版语文优质课件《人生》
好而沉浸其中。 攫取：掠夺。
增益：增加，增添。
臆测：主观的推测。 馈赠：赠送（礼品）。
5
整体感知
理清结构
作者是从哪些方面为喻来 写人生，分几个场面来写的？
6
局部探究
问题研究
1．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，
它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？
2．“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什 么意思？ 3．在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的性格特点？ 4．作者描述这些人群，肯定或赞扬了什么精神？
地洞
广阔领域 工场
让一生过得更 有意义
信念和志向
9
总结拓展
学习了这篇文章，你把人生比作什么？对照自己，想想你
自己的人生？
10
作业设计
利用课余时间读一读相关文章，比如英国哲学家和文学家培 根写的《论人生》，并写一段文字，谈谈你对人生的理解。
11
板书设计 人生
勃兰兑斯
攀登高峰
挖掘坑道 奋斗进取
攫取领地
5．“那像是一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转
动。”“一只可爱的手”指什么？沙漏计为什么会延缓转动？
7
局部探究
品读赏析
阅读5－7自然段，说说下列句子表现出的人物性格（或品质）。 1．他们熟悉那地下的世界，在迷宫般的坑道中探索道路，指 导或是了解或是参与地下深的工作，并乐此不疲，甚至忘记了岁
人生
导入新课
人的一生会有多少次庆典活动？人的一生像什么？
2
整体感知
作家作品
格奥尔格· 勃兰兑斯(1842—1927), 丹麦文学评论家,文学史家，犹太人。 最主要的代表作是六卷本的《十九世
人教版初中九年级语文PPT课件-人生
本文运用比喻的手法，以此代表人生 各个方面的种种人：首先，作者把人生比 作 攀登高塔 ， 揭示人类追求生命的 表现形式千变万化，又有相似性、一致性 的特点。其次，用 挖掘坑道的人 比喻从 事研究工作，进行较为抽象脑力劳动的人 们。
再次，用征服 广阔领域 的人比喻军事 家、政治家。最后，作者用在工场劳动的人比 喻 技术工人、工艺师、设计师、发明家 作者 运用比喻含蓄、贴切地表达自己对人生的看法， 新颖、奇特、形象。
人生
作者简介
勃兰兑斯
勃兰兑斯，丹麦文学 批评家，文学史家。他最 主要的代表作是《十九世 纪文学主流》，其他的作 品还有《莎士比亚》《歌 德》《伏尔泰》《凯撒》 《米开朗基罗》《波兰印 象记》和《俄国印象记》。
勃兰兑斯的主要作品
米开朗 基罗
资料链接
勃兰兑斯出生于犹太家庭。在哥本哈根大学 攻读法律、哲学、美学。大学毕业后，到欧洲各 地旅行，在法国结识了法国著名文学批评家、文 艺理论家泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教， 讲授《十九世纪文学主流》，评论拿破仑称帝前 后到1848年法、德、英等6个主要文学流派的作家。 著作基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素 决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生 平和心理状态。
课堂小结
人生就像树叶一样经历了新绿、翠绿、深绿， 直到枯黄，然后叶落归根。慢慢地，从青年步入 壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那 是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美。 人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持 得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在 树尖还是树梢。
课堂练习
1、填空。
读准字音
陷阱（ jǐng ） 瞻望（ zhān ） 撒旦（ sā ） 充沛（ pèi ） 停滞（ zhì ） 馈赠（ kuì ）
再次，用征服 广阔领域 的人比喻军事 家、政治家。最后，作者用在工场劳动的人比 喻 技术工人、工艺师、设计师、发明家 作者 运用比喻含蓄、贴切地表达自己对人生的看法， 新颖、奇特、形象。
人生
作者简介
勃兰兑斯
勃兰兑斯，丹麦文学 批评家，文学史家。他最 主要的代表作是《十九世 纪文学主流》，其他的作 品还有《莎士比亚》《歌 德》《伏尔泰》《凯撒》 《米开朗基罗》《波兰印 象记》和《俄国印象记》。
勃兰兑斯的主要作品
米开朗 基罗
资料链接
勃兰兑斯出生于犹太家庭。在哥本哈根大学 攻读法律、哲学、美学。大学毕业后，到欧洲各 地旅行，在法国结识了法国著名文学批评家、文 艺理论家泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教， 讲授《十九世纪文学主流》，评论拿破仑称帝前 后到1848年法、德、英等6个主要文学流派的作家。 著作基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素 决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生 平和心理状态。
课堂小结
人生就像树叶一样经历了新绿、翠绿、深绿， 直到枯黄，然后叶落归根。慢慢地，从青年步入 壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了，那 是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟美。 人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量保持 得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是挂在 树尖还是树梢。
课堂练习
1、填空。
读准字音
陷阱（ jǐng ） 瞻望（ zhān ） 撒旦（ sā ） 充沛（ pèi ） 停滞（ zhì ） 馈赠（ kuì ）
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(4)赏心悦目：指美好的情景使人心情愉快。 (5)微不足道：物细小而轻微，不足挂齿。
(6) 瞻望： 往远处看或往高处看或往将来看。
4、请同学们用2分钟时间把这些 注音、词语写一 写；
5、浏览课文： 想一想文中都从哪些方面来比喻人生， 分别写了几类人？
高塔、地洞、广阔领域、工场 挖掘坑道的人、征服广阔领域的人 工场劳作的人
归纳段意 第三部分（7） 朗读
归纳段意：描述一些人在广阔的领域开拓进取，他们 攫取更多的土地，征服更多的人。
分析人物 在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的特征？ 爱冒险、爱生活、爱争斗，精力充沛，头脑灵活， 无论他们多么年老，到死都是年轻的。
军事家、政治家， 像成吉思汗、秦始皇、汉武帝等。
品味语言
（1）．作者把人生比作攀高塔，你认为这个比喻 是否恰切？为什么？ 这个比喻较为恰切。 把人生比作攀登(是一般性的比喻) 把人生比作攀登高塔(设喻奇特)
品味语言 （2）．‚越往上走，攀登越困难了，而且目光已 不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。‛ 为什么说都是相同的？ ‚往上走‛意味着年龄的增长，越老经历的事越 多，所以见到各种事物都‚似曾相识‛。
品味语言 请同学们从本段中找出有趣味或有意义的句子大 家品味 难点例句：‚那像是一只可爱的手在转动沙漏计， 从而延缓了它的转动。‛这句话中一只可爱的手‛ 指的是什么？沙漏计为什么会延缓转动？ 根据上文‚当一切亲切的思想给他以馈赠‛，可 以判断‚一只可爱的手‛是指‚一切亲切的思 想‛。而沙漏计之所以延缓转动，是因为他‚没 有时间去察看放在角落里的计时沙漏计‛。
2、读准字音，掌握字型
瞻望
（
zhān
）
攫取（
jué
）
鲑鱼 （
guī
）
停滞 （
zh ì
）
臆测 （1）停滞不前：受到阻碍，不能顺利的进行和发 展。
（2)乐此不疲：喜欢做某事而不知疲倦。
(3)粉身碎骨：身体粉碎，指死。
命。 形容为了达到目的而不惜牺牲生
1、关于作者： 勃兰兑斯（1842—1927），丹麦文学批评家,文 学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈 根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较 深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识 了泰纳（丹纳）。1871年回国在哥本哈根大学任 教，讲授《十九世纪文学主流》。这部巨著共6 卷，即《流亡文学》《德国的浪漫派》《法国的 反动》《英国的自然主义》《法国浪漫派》和《 青年德意志》。
品味语言 3．‚从精神上来说，他们是停留 在同一个地方。‛这话是什么意思？
人们随年事的增高，自身在许多方面会有很多改变， 但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的。这 里的‚精神‛应指性格之类的东西。
归纳段意 第二部分（5～6） （朗读） 概括：描述一些人深入地挖掘、探寻地下坑道的情 景。表现他们不屈不挠、顽强奋斗的精神。
浏览课文：按作者的四个比喻给全文划分 落 第一部分（1～4段） 第二部分（5～6段） 第三部分（7段） 第四部分（8～9段）
段
归纳段意 第一部分（1～4）： （朗读） 归纳段意：描述人类攀登高塔的情景。说明人类生 命表现形式尽管千万别，但其中又有共同性和必然 性。
归纳段意 第四部分（8～9） （朗读） 归纳段意：描述一些在一种工场中劳动的人们，表 现他们的刻苦勤奋、吃苦耐劳的精神品质。
分析人物 概括在一种工场中劳动的人们具有怎样的性格特点？ 刻苦勤奋、吃苦耐劳 技术工人、工艺师、设计师、发明家，像爱迪生、 张衡、毕升等。
阅读小结
按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是 举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀 品质，表达了他的人生志向。 这是以小见大的写法。 作者想借此来肯定或赞扬对时光的珍惜，对生命 的热爱，赞扬勤于劳作的精神，辛苦探索的精神， 勇敢倔强的精神……
1、仿写 课文以‚高塔‛‚地洞‛‚广阔领域‛和‚工场‛ 为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程 的不同境况，表达了作者对人的生命本质、对人 类社会生活的深刻理解，表达了他对生命的珍爱 的情感，以及让一生过得更有意义的信念和志向。 勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概括进去了 呢？ 没有。 那么我们能不能模仿勃兰兑斯的语句来一段，给 他补上去？
1、 同学们，你知道人的一生会有 多少次庆典活动吗？ 2、谁能说说这完整的人生像什么呢？
（怎样的一个过程）
人
生
勃兰兑斯
庄子说:“人生天地 之间，若白驹之 过隙，忽然而 已。‛ 感叹：人生的短 暂
《钢铁是怎样炼成的》
①知识与能力 ：a.在学习中培养学生对课文的整体 感知能力。b.培养学生概括、分析、归纳的能力。 c. 培养学生文字表达能力。 ②过程与方法：a. 在朗读中感知作者对人的生命本 质、对人类社会生活的深刻理解。b.仿写训练：鼓 励学生续写更多的人生比喻。c.重点段落阅读理解。 d. 美文欣赏。 ③情感态度与价值观：本文探讨人生问题，希望学 生可以‚体验人生形式，学习人生经验，理解人生 价值，揣摩人生意义‛。
分析人物 深入地挖掘、探寻地下坑道的人具有怎样的性格特 点 不屈不挠、顽强奋斗， 为了事业而忘却生命. 例：从事研究工作，进行较为抽象的脑力劳动，也 就是像阿基米德那样的科学家
品味语言 请同学们从本段中找出有趣味或有意义的句子大家 品味 难点例句：尤其是第6段的最后一句‚当死神临近 时，他们会像阿基米德在临死前那样提出请求： ‘不要弄乱我画的圆圈’‛，这是什么意思？ 他为了科学，把自己的生死置之度外吧！
1、仿写
学生展示
1、仿写欣赏 这里还有一片树叶，经历了新绿、翠绿、深绿， 直到枯黄，然后叶落归根。人年轻的时候，就好 像新芽后的嫩绿树叶，不断地吸收着外界的阳光、 水分和空气，使劲往上攒动；慢慢地，从青年步 入壮年，再到中年，浑身的绿开始变得厚重了， 那是一种别样的丰韵美，是一种不露而艳的成熟 美。人的一生只需要将属于自己的那片绿叶尽量 保持得圆润和丰盈，而不必在乎这片叶子到底是 挂在树尖还是树梢。