培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结
培养小学生良好的学习习惯阶段性总结
培养小学生良好的学习习惯阶段性总结小学生阶段是孩子们学习能力和习惯养成的重要阶段。
在这个阶段，孩子们开始学习掌握基础的学习技能，建立良好的学习习惯对他们今后的学习和发展起到至关重要的作用。
下面将就培养小学生良好的学习习惯进行阶段性总结。
一、小学一年级阶段：温馨的学习环境小学一年级是孩子们正式开始学习的阶段。
在这个阶段，我们首先要为孩子们营造温馨的学习环境。
学习环境包括教室的整洁、桌椅的合理摆放、学习工具的齐全等。
孩子们需要一个安静、整洁、舒适的学习环境来专心学习。
同时，我们要给予孩子们关怀和激励。
孩子们在学习中遇到困难时，我们应该给予他们耐心的指导和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
这样可以增强孩子们的学习兴趣和学习动力。
此外，我们还应该培养孩子们良好的学习习惯。
比如，养成按时完成作业的习惯，养成认真听讲、做好笔记的习惯，养成复习的习惯等。
这些习惯可以帮助孩子们建立起学习的自信心，在今后的学习中获得更好的成绩。
二、小学二、三年级阶段：培养主动学习的能力小学二、三年级是培养孩子主动学习能力的关键时期。
在这个阶段，我们应该鼓励孩子们主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
为了培养孩子的主动学习能力，我们可以采取以下措施：1. 激发学习兴趣：通过生动有趣的教学方式，让孩子们对学习感到兴奋和愉悦。
可以利用多媒体教学工具、游戏等方法，激发孩子们的学习兴趣。
2. 给予学习任务：让孩子们在学习中承担一定的责任和任务。
让他们根据自己的能力和兴趣，选择合适的学习任务，并自主规划学习进度和方法。
3. 培养自主学习能力：教育孩子们独立思考、解决问题的能力，养成主动寻找学习资源和信息的习惯。
可以鼓励孩子们在课后自己复习和总结，培养他们的自我学习能力。
三、小学四、五年级阶段：提高学习效率和自我管理能力小学四、五年级是培养孩子们学习效率和自我管理能力的关键时期。
在这个阶段，孩子们学习的难度逐渐增加，需要更高效的学习方法和学习计划。
培养学生良好学习习惯课题总结
竭诚为您提供优质文档/双击可除培养学生良好学习习惯课题总结篇一：《培养小学生良好学习习惯》课题阶段性小结《培养小学生良好学习习惯》课题阶段性小结我校自课题申报以来，紧紧围绕着“如何培养学生良好学习习惯”这一主题，积极进行探索，按计划分步实施。
课题实施以来，在校领导高度重视下，在课题组实施老师的探索研究下，我校的课题研究工作得以顺利开展。
现将我校的课题研究的实施工作情况简介如下：一、领导重视在课题研究开展之初，学校就成立了专门的课题组，由校长牵头，教导处负责课题的实施，精选具有一定理论水平和教学经验丰富的骨干教师组成研究队伍，组织开展此项研究活动，并投入相应的实验经费，确保研究的顺利进行，充分体现了学校对此项研究工作的重视。
该课题面向学校的全体学生，且不分学科，故全校大部分教师都可参与。
校长对课题研究非常重视，积极关注，亲临指导，我们挑选了本校的骨干教师参与此课题的研究。
他们积极参与课题研究，与学校行政一道，形成了从上而下、自下而上的科研网络。
二、塑造教师、打造教育科研的生力军只有培养出了研究型的教师，才能有质量地开展课题的研究工作。
教师是课题研究的生力军，为此，我们的首要工程是塑造教师。
（1）树立教研意识教师首先要树立实践科研的意识，清醒地意识到自身不是教育教学科研的旁观者，而是要在自己的教育教学实践中，开展课题研究工作，通过自己的一个科学研究过程来发现、研究、解决教育教学中的问题。
（2）加强理论学习学习是研究的基础，每个教师只有勤于学习，读专业书、理论书，注重在课题研究中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养，勤于积累，才能厚积薄发，才能有力量做好课题研究工作。
我们组织课题组教师集体学习、开讲座，有力地推动了课题研究的深入开展。
（3）外出学习增长见识只要有相关的研究活动、听课活动，学校尽可能多地让教师出外学习，通过这样的外出学习活动，不仅使教师长了见识，还激发了他们的学习欲望，因为他们在比较中更意识到了自己的不足。
“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结（优秀范文5篇）
“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结（优秀范文5篇）第一篇：“小学生良好数学学习习惯的培养”课题研究阶段性总结“学生良好学习习惯的培养”课题研究阶段性总结本学期，在“小学生良好学习习惯的培养”课题研究方面做了有益的探索。
现将一学期来的课题研究情况总结如下：一、根据实际，制定有效计划学生学习习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个长期坚持的过程。
在平常的教学中自己有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。
所以，我把本学期研究的重点定位在学生的准备习惯、作业习惯、检查习惯：（1）培养学生良好的课前准备习惯，知道上课前需要准备那些学习用具、准备到什么程度，为顺利完成课堂任务做好准备。
（2）培养学生良好的作业习惯，知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成作业的习惯。
（3）培养学生良好的检查习惯，学会检查的方法，做到注意细节。
二、对照计划，实施有效措施1、充分准备，为有效学习作保障35分钟的上课时间对每一位教师都是考验，而教学任务能否顺利完成，课堂上是否做了充分的准备就显得尤为重要。
通过上课我观察到，经常有学生忘记带课本、练习本、笔、尺子等课上必不可少的学习用具，不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的时间；还有的孩子下了课不管自己的课桌上有多乱，先跑出去玩，等上课铃响后再满头大汗的跑进教室，然后才慢吞吞的收拾、准备自己的上课用品；还有的孩子物品也带全了，杂乱的堆放在自己的课桌上，找什么东西的时候需要翻个遍，还时不时的有东西掉下去。
确定了以上三个问题，针对计划当中提出的，培养学生良好的课前准备习惯，在开始的第一周，我先就课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：练习本要用哪一页就翻开到哪一页；要用的文具比如笔、橡皮、尺子之类的要提前从文具盒里拿出来，上课不允许铅笔盒再发出声音；练习本在下、课本在上，然后用铅笔盒压好，摆出文具。
培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结（共5篇）
培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结（共5篇）第一篇：培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结《如何培养学生良好的学习习惯》课题研究第一阶段小结为了确实解决当前学校教学工作中存在的问题，本学期我校计划实施了《培养学生良好学习习惯》课题研究，开展实施以来，我用自己的方法认真的落实，把课题带到课堂上辅导，课后指导，取得了一点的成效，获得了宝贵的经验。
1.培养课前预习的好习惯我们的学生有一部分没有预习的习惯，上课时跟不上老师的节奏，本学期以来我对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。
预习时能对要学的内容，认真思考，把不懂的问题做好标记。
老师在教学新课之前，先检查学生的预习情况，你会发现学生有哪些不明白的问题，做到心中有数。
预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。
教学中常常可以看到：自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。
这样，良性循环就形成了。
2.培养上课认真听讲的好习惯加强常规训练，严格要求，培养学生特别是成长困难学生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂；同时，要注意激发学生的成就感。
学生在学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。
在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。
因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。
3、培养规范书写的好习惯。
尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识更新的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。
在帮助孩子养成认真写字的问题上，教师要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。
培养学生良好的学习习惯
“培养学生良好的学习习惯”课题研究阶段性总结本阶段性总结，介绍了我校课题研究的重要内容，以及在研究中我们主要做了哪些工作，介绍了我们是如何进行实际操作的，并对操作中出现的问题进行了简单的剖析。
我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。
”习惯是个人素质的重要组成部分，在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中尤为重要。
习惯是把信念变为习性，把思想化为行动的过程。
它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是构成一个人个性的重要内容，也是一个人个性心理特征的主要标志。
小学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。
因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。
因此良好习惯的培养势在必行，2012年10月，我校申报并立项了《培养学生良好的学习习惯》的课题研究。
在课题研究中，我们主要从以下几个方面进行研究：①探讨培养学生良好学习习惯的意义是什么。
②探讨小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯，以及形成不良习惯的内因与外因有哪些。
③探讨良好的学习习惯有哪些，这些良好习惯对学生的发展有何意义。
④探讨如何在课堂上培养学生良好的学习习惯。
⑤探讨如何在课后培养学生良好的学习习惯。
为了使课题研究扎实有效地进行，在课题研究中，我们做了大量的工作。
第一，我们进行了跟课题相关的培训活动。
首先我们进行了《培养儿童良好的习惯应遵循的原则》的教科研培训；接着我们进行了《习惯培养要尊重规律、讲究方法》的教科研培训；我们还进行了题为《少年儿童应该具有的主要良好学习习惯》的搜集与培训工作；我们又进行了《培养小学生九种良好的数学学习习惯》的培训……通过培训，我们认识到了新课程改革存在的一些问题和困惑，比如有的学生提问题的意识加强了，但是计算能力又太低；又比如学生的个性张扬了，但是在大课堂背景下，课堂显得过于活跃，影响了教学的正常进行……等众多的问题，我们可以归结为部分学生没有一个良好的学习习惯。
培养小学生良好的学习习惯阶段性总结
培养小学生良好的学习习惯阶段性总结第一阶段：入学准备期（小学一年级前）在入学准备期，孩子们正处于对学习环境的适应和接触学习的初级阶段。
这个阶段的重点在于培养孩子们的学习兴趣和学习动力，以及基本的学习习惯。
首先，家长可以通过积极与孩子交流，和孩子一起进行游戏和探索，引导孩子对新鲜事物和学习的兴趣。
例如，可以带孩子去参观图书馆、博物馆，让他们体验到学习的乐趣。
其次，家长还可以通过倾听孩子的心声，了解他们在学习中遇到的困难和问题，并给予正确的指导和支持。
这样可以帮助孩子建立自信心，在学习过程中保持积极的心态。
另外，在入学准备期，家长可以和孩子一起制定学习计划和学习目标，并帮助孩子安排好学习时间表。
通过培养孩子良好的时间管理能力，使他们能够养成按时完成作业的习惯。
第二阶段：基础阶段（小学一到三年级）在基础阶段，孩子们正逐渐接触到各种学科的基础知识和技能。
这个阶段的重点在于培养孩子的学习方法和学习能力。
首先，家长可以帮助孩子建立良好的学习习惯，如定时复习和预习、整理笔记、做好作业等。
同时，也要教育孩子养成良好的生活习惯，如保持良好的作息时间、注意饮食健康等。
其次，家长可以帮助孩子掌握一些学习方法和技巧，如阅读技巧、记忆技巧、解题技巧等。
这能够提高孩子的学习效率，培养他们的自学能力。
另外，在基础阶段，家长还可以鼓励孩子参加一些学科相关的兴趣活动，如数学竞赛、科学实验等。
这样可以增强孩子对学科知识的兴趣和热爱，培养他们的学习动力。
第三阶段：提高阶段（小学四到六年级）在提高阶段，孩子们已经掌握了一定的学习方法和技巧，初步建立了良好的学习习惯。
这个阶段的重点在于进一步提高学习能力和学习素养。
首先，家长可以帮助孩子制定高效的学习计划，合理安排时间和任务。
同时，鼓励孩子进行自主学习，培养他们的学习目标意识和计划执行能力。
其次，家长可以给予孩子一定的自主选择权，让他们参与到课外活动、社团组织等中去。
通过这些活动，孩子们可以培养团队合作精神和领导能力，提升自己的综合素养。
最新《培养学生良好学习习惯的方法研究》课题结题报告6篇
《培养学生良好学习习惯的方法研究》课题结题报告6篇物理课堂教学中学生的探究活动，并不能等同于科学家搞科学研究，科学探究活动的基本要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计、进行实验和收集证据、分析论证、评估、交流与合作、观察、分类、比较等等。
根据学生的能力和知识水平，学生很难重复体验科学家当年的科学发现过程。
在课堂教学中，学生的探究活动可能只涉及科学探究的一个要素或多个要素，学生需要探究过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要探究的结果来获得愉悦，满足成就感。
物理课堂探究式教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，科学探究与知识的建构是在同一过程中发生的。
探究式教学主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中，产生学习的需要，并通过学习合作成员之间的互动、交流、协作完成，凭借学生主动探索、亲身体验，完成对知识意义的建构过程。
就是学生在教师引导下，通过学生的大脑去独立思考、探究、交流、学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。
使学习内容有更强的内在联系、更容易理解，同时实现学生认知策略的发展。
所以学生课堂上的探究活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的素材，对学生可能遇到的困难有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
通过多样化的物理课堂探究式教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神，有利于提高全体学生的科学素养。
对于实现课改新课标所提出的课程目标，无疑是有很大现实意义的。
一、课题研究的理论依据1、实用主义探究式教学理论杜威首次提出了较为系统的探究式教学理论，强调培养学生的主动性探索精神和解决实际问题的能力，可以说开辟了教学研究与实践的新领域，引起人们对学生主体性的极大关注以及师生在教育过程中的地位和作用的深刻反思。
2、建构主义学习理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等四大要素。
小学生学习习惯养成课题总结
小学生学习习惯养成课题总结小学生学习习惯的养成是培养孩子良好学习风气和学习能力的重要环节。
在针对小学生学习习惯养成的课题研究中，我发现了一些重要的结论。
首先，培养小学生的学习习惯是一个长期的过程。
小学生正处于身心发展的关键阶段，他们的注意力很难集中，容易分心。
因此，要养成良好的学习习惯，需要家长和教师的共同努力，持之以恒的培养。
其次，形成良好的学习习惯需要从小培养孩子自主学习的能力。
小学生在学习中应该逐渐培养独立思考、自学能力，而不是依赖他人的指导和提供的答案。
家长和教师应该鼓励孩子自主探索，培养他们解决问题和寻找答案的能力。
第三，要养成良好的学习习惯，需要提供一个适合的学习环境。
学习环境包括物质环境和精神环境两个方面。
物质环境要有充足的学习用具和书籍，保持教室和家庭的整洁和安静。
精神环境要积极向上，鼓励孩子学习的热情和动力。
第四，家长和教师要给予小学生恰当的学习指导。
家长要与孩子沟通，关注孩子的学习情况，帮助孩子解决学习中遇到的问题。
教师要及时给予学生适当的学习反馈，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，家长和教师要给予小学生适当的表扬和鼓励，增强他们学习的自信心和积极性。
最后，小学生学习习惯的养成要注重培养他们的学习计划和时间管理能力。
小学生的学习任务较多，时间安排紧凑。
因此，要培养他们合理安排学习时间的能力，制定学习计划并按计划执行。
这样既可以帮助他们高效学习，也可以让他们有更多的时间进行其他兴趣和爱好的培养。
综上所述，小学生学习习惯的养成是一个长期而持续的过程。
家长和教师要共同努力，提供适合的学习环境和指导，培养孩子自主学习和时间管理能力。
只有这样，小学生才能养成良好的学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
《培养小学生良好学习习惯》课题阶段性小结
《培养小学生良好学习习惯》课题阶段性小结我校自课题申报以来，紧紧围绕着“如何培养学生良好学习习惯”这一主题，积极进行探索，按计划分步实施。
课题实施以来，在校领导高度重视下，在课题组实施老师的探索研究下，我校的课题研究工作得以顺利开展。
现将我校的课题研究的实施工作情况简介如下：一、领导重视在课题研究开展之初，学校就成立了专门的课题组，由校长牵头，教导处负责课题的实施，精选具有一定理论水平和教学经验丰富的骨干教师组成研究队伍，组织开展此项研究活动，并投入相应的实验经费，确保研究的顺利进行，充分体现了学校对此项研究工作的重视。
该课题面向学校的全体学生，且不分学科，故全校大部分教师都可参与。
校长对课题研究非常重视，积极关注，亲临指导，我们挑选了本校的骨干教师参与此课题的研究。
他们积极参与课题研究，与学校行政一道，形成了从上而下、自下而上的科研网络。
二、塑造教师、打造教育科研的生力军只有培养出了研究型的教师，才能有质量地开展课题的研究工作。
教师是课题研究的生力军，为此，我们的首要工程是塑造教师。
·（1）树立教研意识教师首先要树立实践科研的意识，清醒地意识到自身不是教育教学科研的旁观者，而是要在自己的教育教学实践中，开展课题研究工作，通过自己的一个科学研究过程来发现、研究、解决教育教学中的问题。
（2）加强理论学习学习是研究的基础，每个教师只有勤于学习，读专业书、理论书，注重在课题研究中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养，勤于积累，才能厚积薄发，才能有力量做好课题研究工作。
我们组织课题组教师集体学习、开讲座，有力地推动了课题研究的深入开展。
（3）外出学习增长见识只要有相关的研究活动、听课活动，学校尽可能多地让教师出外学习，通过这样的外出学习活动，不仅使教师长了见识，还激发了他们的学习欲望，因为他们在比较中更意识到了自己的不足。
三、具体做法（一）抓计划的制定、成果的总结—小学阶段是培养小学生良好学习习惯的黄金时期。
怎样培养学生良好的学习习惯的范文总结
怎样培养学生良好的学习习惯的范文总结总结精选(1)：怎样培育学生良好的学习习惯习惯是一种力, 是一种能量。
它看不见, 摸不着, 但它又确实存在, 确实在起着作用。
我国古代教育家孔子说：“少成若天性, 习惯如自然”。
英国哲学家绋郎西斯培根在《随笔集》中指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量, 他能够主宰人生。
因此, 人自幼就就应透过完美的教育, 去建立一种好的习惯。
”我国现当代教育家叶圣陶说：“教育就是培育习惯”。
法国启蒙思想家卢梭在其教育名著“爱弥儿”一书中指出：“在儿童时期没有养成思想的习惯, 将使他从此以后一生都没有思想的潜力。
”可见, 习惯对于一个人性格的构成、潜力的进展等都具有个性的作用。
学习, 为什么?回答是：学惯了, 不学习觉得难受。
而坏习惯使孩子不知不觉地去拖拉, 去懒散, 去干扰人。
他为什么那样做?回答是：不为什么, 就是拖拉惯了, 懒散惯了, 干扰惯了, 不这样做觉得难受。
在平时的教学中, 我们也不难发现, 好的学习习惯总和成绩优秀的同学相伴, 而存在“小霸王”, “小懒虫”、“小馋猫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”现象的学生成绩总在中下游徘徊。
可见, 学习习惯对学生学习成绩的影响之大。
小学阶段是儿童构成各种良好学习习惯的关键时期。
小学生可塑性大, 向师性强, 容易构成各种良好的习惯, 也容易沾染各种不良习惯。
因此, 从小有计划、有目的地培育学生良好的学习习惯, 矫治他们的不良习惯是十分重要的。
那么, 在小学数学的教学中, 我们就应培育学生的哪些学习习惯, 又怎样培育呢?下面我想从三个方面来和各位作一个沟通。
一、课堂中的学习习惯课堂是学生学习的主阵地, 也是培育学习习惯的主战场, 课堂中如果养成良好的学习习惯, 学生掌握知识就会较为简单, 教学质量就会明显提升。
首先, 在课堂中我们要培育好学生课前准备的好习惯。
课前准备包括了知识准备和物质准备。
知识准备就是要做好预习, 这个环节, 我们常常想做而做不好, 尤其在小学美术中, 我们有时布置了预习任务, 搜集资料, 有的学生回家根本不找, 有的家长还说美术课要什么预习呀, 上课学就行了。
小学生良好的学习习惯培养活动总结
小学生良好的学习习惯培养活动总结小学生良好的学习习惯培养活动总结「篇一」培养学生良好的学习习惯，是培养学生素质的重要组成部分，也是对学生进行养成教育的重要内容。
在课堂教学中注意学生学习习惯的培养，体现了寓思想教育于学科教学之中的原则。
学习习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，整个过程充满着对意志的磨练。
勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。
其中勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。
因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习性格的基础。
习惯基本上属于非智力因素。
良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代化教育的重要目标之一。
它是培养学生全面发展，实现素质教育的一个重要部分。
“一年之计在于春”。
小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。
因此，在小学教学中重视良好学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是非常必要的。
我在培养学生良好的学习习惯时从以下几方面入手：1、培养上课习惯。
上课前，要求学生把课堂上用的东西，如教科书、练习本、笔等放在桌上一定的地方，预备铃一响就安静下来，小憩收心。
教师对学生的怎样坐，答问时怎样站等都要提出明确要求，培养学生认真对待学习的态度和习惯，反映出学生的精神面貌。
2、培养遵守课堂纪律，专心听讲的习惯。
根据学生注意力不持续，易转移等特点，教师要把握好上课的.节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。
3、培养良好的书写习惯。
良好的书写习惯可以反映学生认真的态度，教师应要求学生卷面整洁，不潦草，不涂抹，算式要规范、美观。
要培养学生作业书写工整的好习惯，教师首先应注意教学时板书设计合理，书写规范整齐，严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生，身教重于言教，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。
培养学生良好学习习惯研究课题结题报告
培养学生良好学习习惯研究课题结题报告1. 课题研究背景学习习惯对于学生的学习成绩有很大的影响，良好的学习习惯能够帮助学生更好地掌握学习内容，提高学习效率，从而提高学习成绩。
然而，当前我国很多学生存在学习习惯不好的问题，很多学生习惯于拖延、抄袭、死记硬背等不良的学习方式，导致学习成绩难以提高。
因此，如何培养学生良好的学习习惯是当前教育工作者需要认真研究和解决的问题。
2. 课题研究目的本研究旨在通过对学生的学习习惯进行调查和分析，确定影响学生学习习惯的因素，并提出有效的培养学生良好学习习惯的方法与策略，为促进学生的全面发展和提高学生学习成绩提供理论和实践指导。
3. 研究内容3.1 研究方法本研究采用问卷调查法和实验研究法相结合的方法，通过对学生进行问卷调查收集相关数据，进一步分析影响学生学习习惯的因素，然后针对调查结果提出相关建议和方法，并通过实验研究法验证其有效性。
3.2 研究步骤1.确定研究目标和研究方法：确定本研究的目标和实施方法，包括问卷调查和实验研究的具体流程。
2.问卷调查：设计调查问卷并对学生进行问卷调查，收集数据。
3.数据处理分析：对问卷调查所得数据进行统计分析，分析影响学生学习习惯的因素。
4.提出建议和方法：针对数据分析结果提出相应的学习习惯培养方法和策略。
5.实验验证：通过实验验证提出的方法和策略的有效性。
6.结果总结与论文撰写：总结研究结果，撰写结题论文。
3.3 实验设计本实验将在一所初中进行，选取初一学生30人，分成实验组和对照组各15人。
对照组不进行任何干预，实验组将进行学习习惯培养干预。
实验干预时间为2个月，其中第一个月进行训练，第二个月进行巩固。
实验组的训练内容主要包括以下内容：1.训练学生领会题意和积极思考：教学生如何仔细阅读题目并思考如何解决问题，意识到只有发散性思考才能达到深刻理解。
2.训练学生科学记笔记：通过提高记笔记的质量和数量，帮助学生更好地掌握课程内容和技巧。
培养学生良好学习习惯课题总结
培养学生良好学习习惯课题总结篇一：培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结《如何培养学生良好的学习习惯》课题研究第一阶段小结为了确实解决当前学校教学工作中存在的问题，本学期我校计划实施了《培养学生良好学习习惯》课题研究，开展实施以来，我用自己的方法认真的落实，把课题带到课堂上辅导，课后指导，取得了一点的成效，获得了宝贵的经验。
1.培养课前预习的好习惯我们的学生有一部分没有预习的习惯，上课时跟不上老师的节奏，本学期以来我对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。
预习时能对要学的内容，认真思考，把不懂的问题做好标记。
老师在教学新课之前，先检查学生的预习情况，你会发现学生有哪些不明白的问题，做到心中有数。
预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。
教学中常常可以看到：自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。
这样，良性循环就形成了。
2.培养上课认真听讲的好习惯加强常规训练，严格要求，培养学生特别是成长困难学生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂；同时，要注意激发学生的成就感。
学生在学习中获得了成功，对于形成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。
在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。
因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。
3、培养规范书写的好习惯。
尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识更新的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。
在帮助孩子养成认真写字的问题上，教师要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。
培养良好习惯阶段性总结
培养良好习惯阶段性总结大洼区东风学校培养良好习惯阶段性总结习惯是一个人在长期的实践中逐步养成的、一时不易改变的行为倾向。
俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本在不断地增值，而在其整个系统中就享用着它的利息。
”中学生正处于人生的黄金时期，在此阶段培养学生良好的生活、学习习惯，将会有益于学生的学习和工作，服务于学生的终生发展。
学校多年来重视学生的养成教育，深刻认识到要使学生养成良好的生活、学习习惯的重要性，也依据计划认真执行，现将我校的培养良好习惯情况作简单总结：一、领导重视，上下统一加强对实施人员的领导和管理，校长、副校长狠抓此项工作。
学校创设良好的舆论氛围，班主任和任课教师向学生讲清好习惯在一个人成长中的重要性，真正让学生从思想上得到重视，培养学生积极、上进的进取心和荣誉感。
加强与家长的交流，唤起家长的热情参与和对孩子养成教育的支持。
二、符合实际，明确目的针对中学生的生理特点和心理特点，以《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》为基本内容，注重从小细节入手，力求将习惯培养融入学生的学习与生活中，达到真正的育人目标。
每个实验教师根据学生实际确定养成什么样的好习惯，并制定出各项要求，与任课教师、家长一起督促学生按要求去做。
七年级主要以自我服务方面的生活、学习习惯为主，八九年级以培养自主学习习惯为主。
为了提高学生参与的积极性和主动性。
如不少学生不完成作业，班主任和任课教师确定让学生养成“主动做作业”的好习惯，“预习”的习惯，建立“错题集”的习惯为此老师们及时调整布置作业的内容，学生不再畏惧作业，把作业当成了一种乐趣，同时与家长取得联系，通过建立共同的作业时间，请家长签字、签完成作业时间等多种措施，终于让学生养成了主动完成家庭作业的好习惯。
再如老师针对学生不爱动脑，课堂上懒于举手的特点，鼓励学生养成上课积极回答问题的好习惯，任课教师首先给学生树立“我能行”的信心，学习特级教师的评价语言，注重自己的评价艺术，在老师学生的共同努力下，课堂气氛有很大变化，学生在不断展现自我的过程中增强了勇气和上进心。
《培养学生良好学习习惯》课题中期总结
《培养学生良好学习习惯》课题中期总结荣成12中课题组荣成十二中自“培养学生良好的学习习惯”课题开展以来,以科学的理论为指导,经过不懈的努力实践,使这项工作突显出研究特色——“以课堂教学为突破口,对学生进行态度、读写、思考、合作、创新等良好习惯的养成教育,提高学生的文化素质”的研究思路。
现就这阶段的研究工作做总结如下:一、开展的亮点1、探索模式,惯性运转如何采取行之有效的办法培养学生良好的习惯?借鉴前人的经验,结合我们的实际采取了以下做法:首次慢动,逐步加速,系统计划,控制时空,形成习惯。
(1)首次慢动学生最初没有自学习惯,第一次做不能性急,要慢,例如:写反思既不讲格式,也不要求中心集中,只要写就行,写两句话、三句话都可以。
其余自学要求也都降低知识台阶,各种类型的学生有不同的知识台阶,大家都能攀登上。
只要动起来就好。
(2)逐渐加速>经过一两个月慢而不站的自学训练之后,最差的学生也适应了。
下一步就应该上一个台阶了。
例如:反思日记要具有一个中心,写250字以上。
在加速过程中,始终让学生立足于自我竞赛,在自己的基础上提高,今天的自己要胜过昨天的自己,这样能防止差生自卑和优等生骄傲。
(3)系统计划< >自学要效率,首要的环节即制定系统的计划。
计划务必明确具体。
既有每年训练总量,又有每月、每天的具体训练数字,而且每天课外读什么,课内写什么都引导学生确定明确的目标。
(4)控制时空>良好的自学习惯是在时间和空间内形成的,要保证好习惯在足够的时空内发展,就要控制坏习惯在时空内的活动范围。
>(5)进入轨道经过缓慢的首次推动,渡过了困难期,制定了系统的计划,并创设了一个执行计划的时空环境,学习好像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器,基本可以靠惯性运转了,好的习惯也就养成了2、规范行为,制度保障我们认为,要培养学生具有良好的“学”的习惯,教师要首先养成良好的“教”的习惯。
我们制定的“教师课堂教学十项要求”让每位教师找到了“法”,并且逐渐养成一种“乐教、善教、会教”的良好习惯。
良好学习习惯培养总结7篇
良好学习习惯培养总结良好学习习惯培养总结7篇良好学习习惯培养总结1这学期认真贯彻落实科学的发展观，构建和谐的班级，实现班级学生发展的均衡化，对班级的每个学生进行学习教育、思想品德教育、安全教育、主体性教育、挫折教育和心理健康教育，搭建学生健康成长和快乐童年的金色平台，从而使我班班风、学风走上特色，教育教学质量走上一个新的台阶。
具体体现以下几点：1、加强学风建设，培养学生良好的学习习惯本学期我班本着以“学生为主体”的理念，实施及时评定，激励竞争评选：“学习之星”“的课堂教学方式，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
一学期来，班上的每个同学都有了不同层次的进步，特别是陈xx，朱xx同学，原来上课爱搞小动作，说话，自从运用激励竞争以后，他也争着举手发言，作业也按时完成，成绩也有了明显的进步。
另外，多与各任课老师的联系，抓好各门学科的联系工作，重点抓好学生课堂良好学习习惯的养成，开展”学习结对，共同提高“的互帮互助学习活动。
培养学生良好的学习习惯，使整个班的班风班貌越来越好，有一定的凝聚力。
2、狠抓教学质量、落实并推动教育均衡化教学质量是班级成长的底色，它集中反映了班级成员的努力程度，我在糅合各科学习成绩时，始终要抓紧质量这根弦。
首先，寻找突破口，关爱后进生，努力实现班级里局域的平衡。
其次，协调科任教师抓好后进生的教育转化，作好每个学生成长的详细记录。
最后，抓学生学习质量时，面对基础薄弱的学生，利用班队会，开展”如何提高学习成绩“的队会，让学生各抒己见，从而更加有针对性开展教育转化工作，才能收到效果，成为班级教育质量提高的一大主题。
3、在班队活动中渗透心理健康教育这学期我根据学生的实际，举行心理健康专题讨论会：例如：《向失败挑战》、《合作与互助》，让每个学生都能表达自己，使大家在讨论中能丰富思想，训练思维、口才以及合作精神，促进学生身心健康发展。
另外，结合时事或平时班上发生的一些热门话题，如，”日本地震“在开展班队会时与学生进行讨论，培养学生的爱心、责任感和民族精神。
2024年培养小学生良好的学习习惯阶段性总结模版(2篇)
2024年培养小学生良好的学习习惯阶段性总结模版引言：教育是培养人才、造就未来的重要环节，而培养小学生良好的学习习惯是教育工作的关键之一。
____年，我校在培养小学生良好的学习习惯方面进行了一系列有针对性的经验探索和改革实践。
本文将对这一阶段的工作进行总结和分析，同时提出下一步改进措施。
第一阶段：培养学习兴趣（____字）一、坚持因材施教针对小学生个体差异明显的特点，我们采取了因材施教的教学方法。
通过对学生的兴趣、特长的了解，我们设计了一系列丰富多样的学习活动，使学生能够在学习中找到快乐。
同时，我们尊重学生的意愿和选择，鼓励他们追求个人兴趣爱好，激发他们学习的动力。
二、开展多样化的课外活动在学校课程之外，我们组织了许多丰富多样的课外活动，包括科学实验、艺术创作、社区服务等。
通过这些活动，学生能够拓宽视野，培养兴趣爱好，增加学习的动力。
第二阶段：培养良好的学习习惯（____字）一、制定学习计划我们帮助学生制定学习计划，让他们有条不紊地安排学习时间和任务。
在计划中，我们鼓励学生合理安排休息时间，帮助他们保持良好的身心健康。
二、培养集中注意力的能力集中注意力是学习的重要前提，我们通过一系列训练活动，帮助学生提高专注力。
例如，课堂上利用多种媒体资源、分组学习等方式，吸引学生的注意力；同时，我们也鼓励学生减少使用手机等电子产品的时间，培养他们专注于学习的习惯。
三、促进良好的学习环境学习环境对学生的学习习惯有重要影响。
我们营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生互相合作、分享经验。
同时，我们也注重学生的学习环境，保持教室整洁有序，在布置教室时注重美学，使学生在舒适的环境中学习。
第三阶段：鼓励自主学习（____字）一、激发学生自主学习的兴趣我们通过让学生参与学习活动的决策、提供自主学习的机会等方式，激发学生自主学习的兴趣。
例如，我们组织学生参与课外科研活动，鼓励学生自主选择研究方向，并予以指导和支持。
二、提供适宜的学习资源学习资源的提供对学生的自主学习至关重要。
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《培养学生良好的学习习惯》课题阶段性总结
阳胜中学王小林
本学期对学生进行了良好学习习惯的培养，为了更好的总结经验，找出不足，以便促进以后的工一学期的课题实验情况总结如下结合学科特点，培养学生良好的学习习惯。
1.养成课前预习的习惯
我们对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课文，要求做到：把课文读熟，借助拼音自主学习生字。
每人准备一个预习本，把预习的生字注上拼音，借助工具书给每个生字组两个词，这样学生及认识了生字，还进行了扩词练习。
预习时能对要学的内容，认真思考，把不懂的问题做好标记。
在读课文的过程中，找出不明白的地方，也记在预习本上。
老师在教学新课之前，先看一看学生的预习本，你会发现学生那些字容易写错或写得不规范，那些字组词容易出错，学生会有哪些不明白的问题，做到心中有数。
预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。
教学中常常可以看到：自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。
这样，良性循环就形成了。
2.养成听课注意力集中，认真听讲的习惯
加强常规训练，严格要求，培养学生特别是成长困难学生用心听课的习惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，能听懂；同时，要注意激发学生的成就感。
学生在学习中获
得了成功，对于形成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。
在成长困难学生的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。
因此，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。
比如对待后进生，只要他举手回答问题，就赶紧让他回答，并且会大家赞扬：你看，人家谁谁听讲多认真哪，还这么爱动脑筋。
谁谁认真思考了。
教师讲完了一个重要的问题后，问:我刚才强调的什么问题，谁能说说？这时故意让后进生回答，并表扬：某某同学认真老师讲的问题了。
这些学生会不断获得成功的体验，自信心不断加强，认真听讲的习惯会越来越好。
四、让学生乐于积累，养成良好的习惯
《语文新课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。
例如在基本理念中强调“丰富语言的积累，培养语感”，又特别指出在阅读方面要注意“有丰富的积累，形成良好的语感”，然后又在各阶段目标中再对此加以具体化。
可见，积累对学好语文的重要性。
确实，没有积累,谈不上培养良好的语感，也决不可能有真正的听说读写能力，更不能学好语文。
而且语文学习很难做到一蹴而就，它是一个长期的积累过程，只有“厚积”，才能“薄发”。
做法如：
（1）每周的语文阅读课。
（2）定期开展的评比奖励活动，让它成为学生们主动积累的不竭动力。
（3）学生准备摘抄本，有好词佳句积累本、名人名言积累本等，发动学生把课外阅读中学到的妙词佳句、名人名言等摘抄上去，互相交流学习。