让朗读唤起英语学习的兴趣
浅谈朗读能力在英语教学中的意义
听觉 、 觉 的过 程 ， 以达 到综 合 记忆 的 动 可
明 ，英语表达 能力 强的学生都善 于朗 读， 通过朗读积 累词汇。
５ 、朗读 可生 的一 种 对 语 言 文 字含 义 、 情
促使学生快速进入特定的情感状态 ， 事 实证 明这是有效提高 学生朗读效 率和
效 果 的 一个 重 要 环 节 。
行。 前者能给学生一种“ 进人新阶段 ” 之 感， 吸引学生集 中注意力 ， 学好新课 。 后 者可看做是一定意义上的听力练 习 ， 通 过教师示范读 ， 学生能听出课文 中刚学 过的某些词语甚至课文大部分内容 ， 从
先 播 放 标 准 的外 国 人 的 纯 正 发 音 进 行
化 ， 内化” 即“ 。而写作则是心理活动向文
字转 化 的—个 “ 化” 外 过程 。 只有 当前者 的
法迅速地 向语 言交 际运用型方法过渡 。 如何 在课堂有 限的时 间内培养学生 的 朗读能力 ， 是初 中英语教学中的一个 难 点 问题 。 文拟 就英语 朗读的意义及 方 本
新 课 之 始 ，也 可 在 熟 悉 新 词 语 之 后 进
解 朗读 的意义 ， 明确 朗读 的 目的 ， 使其
对 特 定 朗 读 对象 有 一 个 心 理 上 的 准备 ，
效果 。大声朗读使 口腔肌 肉的运动沿着 某种惯熟的“ 路径’ ’ 形成一种长期的记忆。 ２ 朗读是提高语感的重要途径 、 什么是语感 呢？ 语感是读者对语言 文字的敏锐感受 ， 就是在感知语言材料
我国宋代 的著名学者 朱熹 主张大 声地 朗读 。 他说 ： 凡读书 ， 需要读得字字
巧妙利用朗读,提高英语学习
巧妙利用朗读，提高英语学习【摘要】朗读是提高英语的一个重要途径。
本文从实践和理论上充分阐述和论证了学习英语应该将朗读贯穿始终，尤其是高三英语的总复习中更应该重视和加强朗读。
【关键词】朗读英语复习【中图分类号】 g633.41 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）02-023-01众所周知，学习语言的四个基本环节是听说读写。
这一点在英语学习上体现的尤其明显，离开了这四个环节，是不可能学好英语的。
笔者认为高中的英语学习，四个环节中的“读”，特别是“朗读”尤为重要。
可是到了高三，由于时间紧，教学任务重，许多教师常常忽略了“朗读”，单纯地进行“听”，“阅读”及“写作”等的训练。
孰不知，这样反而适得其反。
要求学生朗读看似与高考实战要求背道而驰。
因为在高考英语中没有一道题针对朗读开展，在高考考场上更加不允许出声朗读这种行为的存在。
那么为什么笔者还要求学生朗读呢？一、朗读能激发学生英语学习的兴趣到高三为止，学生已进行了多年的英语学习，而高三的教学是对所学的知识进行整合的阶段。
这种知识的整合只适合那些英语学得较好的学生。
相对于学的较差的学生，如果一开始就进行知识的系统性整合，只会让他们更加失去学习英语的兴趣。
因为造成这些学生英语差的重要原因就是对过去所学知识的遗忘。
而朗读就是使他们记起知识的最有效、最容易的途径。
首先，朗读是最容易做到的。
学生们通过之前的学习，对课本中的单词、词组以及课文已有了一定的基础。
在这种情况下，要求学生去朗读这些学过的知识很容易。
特别是对于那些基础差的学生，让他们复习英语，多数学生都做得到。
其次，朗读不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足。
教师只要给学生自由支配的时间和朗读的内容，学生就可以在课外时间一个人完成。
它具有机动灵活的特点，学生可以自由选择朗读的时间。
课前课后、饭前饭后、甚至在上下学的路上，学生都可以自由的朗读。
高三的学生学习都是主动的。
让激情朗读充溢英语课堂内外
让激情朗读充溢英语课堂内外发表时间：2020-04-07T10:02:07.473Z 来源：《中国教师》2020年4月作者：翁秀莺[导读]翁秀莺福建省莆田市荔城区黄石中心小学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-167-01《小学英语课程标准》强调培养学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
因此，在教学中要充分重视朗读，以读为本，让朗读贯穿教学始终。
想方设法唤起学生的朗读激情，养成“天天读，大声读，放声读”的好习惯，为“听、说、读、写”的全面发展奠定坚实基础。
古人读书强调“书读百遍，其义自见。
”这表明了朗读对思维训练的重要性。
同样，在英语教学中，朗读是培养学生语言感知的重要途径和方法。
在教学中引导学生朗读，特别是有感情的激情朗读，能加强学生对单词、短语、句子及篇章的理解感悟，能够帮助学生通过声音来刺激大脑思维，提高理解能力。
激情朗读更能够帮助学生积累语言认知，逐步提高英语口语水平和写作水平。
那么，在日常教学中，我们一线教师该如何引导学生激情朗读呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈我的点滴看法。
一、创建和谐宽松的学习氛围，激发朗读兴趣在平时的课堂教学中，一些教师不苟言笑，习惯以严肃端庄的形象出现在课堂上，为的是更好地把控课堂。
但有时一个发自内心的微笑，一句饱含教育智慧的玩笑话，一个善意的小举动，比大声训斥更震撼人心。
所以，教师要用自己独特的人格魅力吸引学生，而不是控制学生。
在平常教学备课时，笔者备教材，备学生，备教法的同时，还要备一份好心情。
课堂上我以微笑的表情，亲切的眼神，热情洋溢的语言，引领学生一起学习。
当学生表现出色时，我热情肯定；当学生朗读吃力，有困难时，我宽容鼓励，热情帮助。
这样为学生营造和谐宽松的学习氛围，调动学生积极的情感因素，激发学生的朗读兴趣。
二、重视倾听模仿，引发激情朗读模仿学习是人类的天性和本能。
如何培养三年级学生英语学习的兴趣
如何培养三年级学生英语学习的兴趣英语本身枯燥乏味，只有记住了它，才能去思维应用它。
记忆要从读背开始，因为语言大都是从模仿开始的。
朗读和背诵还可影响到其它的方方面面：1、英语学习过程中，朗读和背诵同时可直接刺激你的听觉。
学生在实际生活和学习中，实行听的练习非常有限，所以平时的读背要非常重视，因为读背了N 遍，也就意味着给了你N遍听的机会，长此以往，朗读和背诵会影响到学生听力技能的培养。
2、坚持不懈的朗读和背诵，其内容无论是英语课本上的还是课外读物上的，都能够协助学生积累大量的词汇、短语、句子、习惯用语等。
实践中的朗读和背诵，会使自己的英语不再是“哑巴英语”，自己能够信心十足地大胆地说出来，和别人实行交流互动，这就是学以致用。
所以说朗读和背诵是提升学生英语口语交际水平的有效途径，也是必经之路。
总来说之，英语教学的方法和策略的有效性及高效性值得我们教师持续去探索、去完善，只有这样，才能搞好英语教学，提升学生的英语成绩和英语水平。
兴趣是一个人力求接触、理解、掌握某种事物和参与活动的心理倾向。
举世闻名的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。
"有研究说明："小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
"这阶段儿童的学习活动带有很大水准的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣时，不但能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久。
所以，教师要注意培养小学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯。
一、多用激励性语言，提升小学生学习兴趣"人性最深切的本质是被人赏识的渴望。
"基于这种渴望，人总是喜欢表扬和鼓励，它总会激起愉悦的情感体验，令表扬者信心十足，这个点在小学生身上表现得尤为突出。
因为小学生还缺少对自己行为的分析、判断水平，他们主要依赖于成人的评价来指导、控制自己的行为，所以无论学生回答是否完美、完整，只要他开口说，就要予以鼓励。
You're great！ Very good！ Good job！诸如此类的激励性语言，使学生既敢说，又体验到被赏识的快乐。
谈朗读在英语学习中的重要性
谈朗读在英语学习中的重要性初中学生正处于语言学习的黄金期，他们精力充沛，记忆力超强，模仿能力也强。
然而此时的初中学生也正处于比较“羞涩”的时期，他们中的大多数从进入初中阶段在课堂上开始慢慢地趋于“不开口”、“不出声”的状态。
让学生开口大声朗读仿佛成为了一种奢求。
本文旨在探讨朗读在英语学习中的重要性及本人在日常教学中促使学生多朗读的措施上做些商榷。
一、英语朗读的现状及产生的负面影响朗读是语言学习过程的一个重要手段。
我们每个人都有学习母语的经验，从“ā，ō，ē”到“三字经”朗读伴随着我们学习汉语的每一步。
但是当学生步入初中阶段之后对英语的朗读逐渐失去了兴趣。
一方面我认为与现行教材的编排有点关系。
新目标教材突出了听、说领先的功能，相对忽略了读写。
再加上每单元最后一篇阅读文章经常有过多的生词且语句的表达偏难等原因不适合学生朗读，从而造成了学生没有文章可读的局面。
另一方面中学生的身心特点影响着学生对于英语朗读的积极性。
他们担心自己读错，被笑话，担心自己读得不好听而开始慢慢“禁声”，或是由于少男少女的微妙的心理变化而不喜欢发出声音。
诸多因素造成了朗读在中学生英语学习过程中受到了忽视，而由此造成的结果是学生的听力相对较差，课堂用英语回答问题总是结结巴巴，词不达意，不能响亮准确地回答问题。
日积月累学生阅读能力下降，最终也使得他们的写作能力低下，对英语学习失去了兴趣。
在教学过程中我们不难发现班级中的女生对于英语知识的理解要比男生强，我认为这很大程度上依赖于女生朗读的时间及次数普遍高于男生。
二、英语朗读被忽视的原因我们大都会怪罪于应试教育，英语考试大都分为听力测试和笔试两类，对于朗读没有考查的标准，老师们也就懒得花心思。
还有一部分的原因归咎于学生本身。
我们经常听到来自于家长和学生的反馈，初一的时候有时还能在家里读一会儿，后来就慢慢地没了，到了初三求着他读都不读了。
绝大部分的学生缺乏朗读英语的意识，他们也更加认识不到朗读对于英语学习的促进作用。
浅谈诵读对英语学习的重要性
所有常用 的应用 文。可是处于教学第一线 的许多教师 对应 用文 教学 的重要 性还没有 足 够 的认识 ， 在 他 们心 目中， 应 用文 可教 可不教 、 可写可不写 。应用文教 材几 乎形 同虚设 。结果学 生毕 业后走上社 会 ， 连 简 单 的条 据 、 信 函都 不会 写 ， 就别 说 工作 总 结、 调查报告 了。应用文篇 目不 问教读 自读 ， 每课必 上 ， 每体必 练 。有 些 应 用 文 如 合 同 书 、 起 诉状之 类 ， 教材上 没有 ， 生 活 中又
阅字 、 词典 的习惯 ； 二是让每人学 生多 准备几本 笔记本 ， 其 表现
孩子的好胜心是我们家长 、 教 师必须 认真 考虑 的问题 。鼓励 加
表扬是孩子成功 的关键 ， “ 好孩 子是 表扬 出来 ” （ 李 冠西语 ） 。举 个 实例 ： 我们单元 的孩 子有 的学会 了舌 板 、 有 的可 以把 自行 车 支架去掉后 自由地在 园区内奔驰 ； 我 妻子看 在眼 里 ， 急 在心 里 ，
美文章思想 的深刻 、 谋 篇之巧妙 、 文笔之优美 。
三、 诵 读 优 美 的 英 语 文 章 可 以激 发 学 生 诵 读 的 勇 气 、 兴趣
例， 我和妻子都 陷入 了沉 思 ： 做 为父母 、 同时做 为教师 的我们 是 不 是在用一种 内心 的虚荣来衡量孩 子的吗？
所 以如 何激发孩子 内在 的动力 ， 是一 个孩 子能否成 功 的关 键 。我 们的好强心 、 虚 荣心 在 主宰 着我 们 的行 为 ， 我们应 该 摒
Байду номын сангаас
和热情 由于多年来传统语言教学 的惯性 ， 使全 国的英 语教 学存在 着严重的问题 。 自从改 革开 放 以来 ， 几经 周折 ， 几 经 改革 试 图 从听说方面进行突破 ， 从而试 图改变长期 以来 的哑 巴式英 语教 学， 但是 由于应试 教育 是我 们教 学 中的客 观事 实 ， 在 一定 程度 上制约了教师 的主观能动性 ， 所 以敢于破 旧立新 是我们教 师 当 前必须面对的新课题 。勇气加智 慧是 我们必胜 的法 宝 ， 帮助学
初中英语朗读与背诵指导策略
二、 注重 背 诵 操 练 ， 形成 语 感
径 。通过 朗读 ， 可培养学生 的语 言感 知力 ， 训 练学生 的语音 、 语 学 Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｔ ｅ ｅ ｎ ａ ｇ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ｓ 时 ，教 师 可 引 导 学 生 分 角 色 对 话 朗 调， 让学生说 出更标准 、 更流畅的英语 。同时 ， 通过 朗读 ， 可帮助
文 内容 。
第二 ， 注意尝试 回忆 。仅仅依靠朗读 ， 还是难 以有效记忆背 诵材料。实际上 ， 朗读只是对信息 的一种简单处理 ， 而课本知识 是较为零散 的，需要将零散知识逐步整体化 。如学 习完一篇新
课文后 ， 先逐句逐段理解 背诵 ， 提炼关键信息 ， 而后试着 回忆 ， 补
充有关 内容 ， 将 其整合 为篇章 ， 反复诵 读 ， 从而提 高诵读 效果 。
能够集 中学生 的注意力 ， 加深 印象 ， 提 高记忆水平 。在平时教学 键字词 ， 以此为基础 ， 将课文 内容串联起来 ， 通过大声朗读 ， 实现
理解 性记 忆 。
第一 ， 听音 朗读 、 示范 朗读 与领 读。在初 中英语 教学 中， 教 师可 引导学生 听录音或示范朗读 ， 让他们既把握朗读的特征 ， 也 理解 文本 大意 ， 以朗读来表达情感 ， 为 口语训练奠定基础 。 其次 ，
学生加深对朗读材料的印象 ， 积累更 多的语言 。 其次 ， 通过背诵 ， 尤其是理解性背诵 ，可加深对知识的理解与记忆 ，培养学生语 感， 储备更多的语言知识 ， 为英语学 习奠定 良好基础 。因此 ， 在 初 中英语教学 中 ， 教 师需要重 视 朗读 与背诵 ， 并 加强 引导与指
在英语学习中 ，语感影 响着学生英语学习的效 果。而语感 的形成需要不 断的语 言实践训练 。其 中 ， 朗读 与背诵是重要 的 训练途径 。在初 中英语 教学 中， 教师可利用 多种 手段来引导学
朗读英语对学习有哪些好处
朗读英语对学习有那些好处一、朗读能够记忆单词。
孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。
实践证明，英语表达能力强的孩子都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。
二、朗读可以提高学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师。
”初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。
通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。
有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。
从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。
三、朗读也是提高孩子口语能力四、朗读可以促进听力和思维能力的发展。
朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。
它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强孩子的语感。
“读”也分很多种，学校老师会利用不同“读”的方式，培养孩子的学习兴趣，家长在家也可以借鉴：1.泛读用录音或教师自己进行课文的示范朗读，为学生的朗读树立榜样。
2.领读录音或教师的领读是朗读教学中必不可少的一种形式，是培养学生良好的朗读习惯的关键。
尤其教师的领读，教师深情有表情地领读，正确又优美的语音语调，使内容富有感情、富有真实感，会带给学生更大的感染力，进而更大地激发了学生学好英语的积极性。
3.伴随情景的朗读借助图片、投影片、简笔画、实物等教具设备，教师边呈现情景边领读，学生跟读，不看课文。
这种朗读方式便于加强理解和记忆，容易引起学生的兴趣。
4.齐声朗读齐声朗读是学生独立进行朗读的自我实践过程，它便于教师检查和发现学生朗读中的问题，有利于集中全班学生的注意力，还可以增加学生朗读的机会，并鼓励胆小怕羞的学生朗读。
5.个别朗读和分角色朗读个别朗读能使教师及时发现学生的朗读难点，便于检查和督促，及时纠正学生朗读中的错误，提高朗读质量。
分角色朗读能让学生感觉犹如身临其境，有一种成功和快乐感，增强了自信心。
如何激发学生学习英语的兴趣
如何激发学生学习英语的兴趣当教师这一行的人都知道，兴趣是最好的老师。
无论哪一门科目，如果能调动学生的学习兴趣，可起到事半功倍的效果。
在英语教学中我们都会发现一个普遍的现象，学生学英语的兴趣随着年级的上升而下降，成绩也随之下降，如何才能激发学生学习兴趣，使学生保持强烈的求知欲，继续把英语学好呢？下面浅谈我的几点做法。
一、开展丰富多彩的口语活动针对学生怕听怕说的心理，且缺乏相应的学语言的环境。
我特意在课堂上开设形式多样的口头活动。
具体做法：1、布置课前的口语训练，如唱英文歌曲、朗读英文简短的诗歌，听录音带等，让学生过渡到新课作准备。
2、组织学生进行句型问答。
这类活动的内容是已学过的基本句型，让每个同学都有参加的机会。
这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让学生有锻炼口语的机会。
3、巧设课堂小游戏或小比赛。
在学完课文新内容后，适当设计一些新颖巧妙的小题目，以游戏或比赛的形式调动学生复习巩固新知识的积极性。
以上这些口头活动，占用时间虽然不多，但使学生在轻松愉快的气氛中有了听说的机会。
既提高了学生口头表达能力和听力，也激发了学生的学习兴趣和热情。
二、运用幽默的教学语言和多样化的教学手段每堂课都有特定的学习内容、固定的时间，作为一个好老师，应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习。
所以，我每节课都尽力做到精神饱满，语言生动清晰，方法多种多样。
在教学中，我结合教材内容的实际，并运用演示、讲授、提问、讨论等形式，调动学生学习的积极性和主动性。
还帮助学生对新知识进行趣记巧学，从而减轻学习负担，提高学习效率。
另外，在练习设计方面，还注意根据不同层次的学生布置不同层次的题目，避免差生做题产生自卑心理。
这样，使到每个学生都有所收获，有所发展，使学生越学越有劲。
三、创设悬念让学生课后思考小学生最爱听精彩的故事，因此，每节课末我总是把一些悬念的知识留给学生回家去思考。
如，我把每一课进行整理，制作成多媒体教学软件，在授课的过程中播放。
英语教学中的朗读技巧
２ 讲究领读技巧。 ． 领读 是初中英语课堂教学的一个重要组成部分， 是学
教师劳累， 学生疲倦 ， 收效甚 得到扎扎实实的培养和提高。朗读还 可以巩固已学知识， 因为课文是由词、 生学好英语 的奠基石 。如 果只是机械地领读 ， 微， 而且整个课堂也没有活力 。教师在领读句子时要讲究领读方法。 短语、 句子等组成， 涉及语音、 语法 、 词汇等， 要想较好地朗读一篇短文， 必须 （ Ｄ在领读短句 时， 开始几遍可 以放慢速度， 学生初步熟悉后， 待 可突然 对它所涉及 的各种语言知识有理解 ， 反过来， 反复朗读课文能帮助学生掌握
教
英语教学 中的朗读 技巧
河北省赤城 县 东万 口中学 赵亚生
朗读是艺术的“ 再创造” 朗读能训练学生 正确 的语音、 ， 语调 ， 适度 的节 调 。 词中音节声调高低没有 区别词义 的作用 ， 它们要服从全句的语调。 例如 ， ｉｅ这个词， 随便你念成平 调、 升调 、 升降调、 降升调或降调， 它的意 思不会 奏感 学生学 习英语 ，说 ” “ 的环境耍 自己创造， 在课堂上要抓住一切有利时 ｋ ｔ 机和老师讲跟 同学说， 除此之外， 最妙的补足 措施就是朗读。英语教学要充 改变， 依旧是 ‘ 风筝 ”不会变成别 的东西 。 ，
待各意群读 熟了以后再读整个句子 。 培养学生持之以恒 的 的精神 实质后， 诉诸于声 ， 那么声音发 出时负载 的思想 内容、 感符号， 比 情 会 停顿的地方停顿， 是学好英语 的关键 ， 让学生在朗读中体会兴趣 ， 引发乐趣， 肯磨嘴 文本 自身原生态的意、 情更为丰富。因为朗读能使课文语言内化而成 为 志、 学习兴趣 ，
三、 培养朗读技巧
朗读是学生读 、 教师听， 可在课堂上进行也可在课后进行。如果条件有可能
注重英语朗读训练 增强英语教学效果
一
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１７Ｂ
学科教 育
教 科学 育
２ １＃ 第１期 ０２ － ｌ
浅谈小学数学 中采用多媒体教学的优势
吕耀 华 （ 肃省 通 渭县马 营镇 华 川小 学 ７３ ０ ） 甘 ４３６
增强英语教学效果
ห้องสมุดไป่ตู้
张 秀 琴 （ 陕西省 西安 市 第十 中学 ７０ １ ） １０４
语 调 与表 情 。常 用 以下 几种 方式 ： １ 教 师借 助 实物 或 图画 ，有 表 ． 情 的朗读 课 文 、对话 ，这样 学 生一 边听 一边 看 ，能 够激 发 学 习兴 趣 ，培 养 听说 能力 。２ 学 生边 看 书边 听老 师 朗读 。在 听 的过程 要 ． 求 学生 边 听边 标 出句子 的重音 、连 读 、停 顿和 语 调 ，同 时也 有助 于 学生 对课 文 的整 体理 解 。３ 可 以借 助录 音机 进 行 范读 ，这 样 主 ． 要 让学 生 去听 最纯 正 的英 语 发音 和语 调 ，有 利 于学 生模 仿地 道 的 新 的英 语 课 程 标 准 提 出义 务 教 育 阶 段 英 语 课 程 的任 务 之 一 英 语发 音 。 是 ：使学 生 掌握 一定 的语 言基 本 知识 和 基本 技 能 ，建立 初步 的 语 （ ）领 读 。这 种 朗读 方 式 主 要 以教 师 的 领 读 为 主 ， 就 是 二 感 ，获得 初 步运 用英 语 的能 力 ，为真 实 的交 际 打下 基础 。为实 现 让 学 生跟 着老 师 读 ，其 目的是 让学 生模 仿老 师 的语 音语 调 ，通 过 这 一 英语 教 学 目标 ，我们 英 语 教师 都注 重 了英 语教 学 中最基 本 的 模 仿 语 言实 践活 动 熟悉 句子 的 朗读 ， 为做 到下 一步 的个 人 流
朗读
朗读摘要：笔者通过分析职教英语的现状，发现中职英语教学举步维艰与忽视朗读教学有密切关系，呼吁广大师生重视朗读的意义，并提出培养学生朗读兴趣的若干方法，以唤起学生对朗读的兴趣，以教学带朗读，以朗读促效果。
关键字：朗读，中职英语，教学一、职教英语现状1、学生根据笔者在职业中学从教多年的经验来看，大部分学生学习基础较差，在初中时没有能够完成对知识的系统学习，由于最初的知识缺失，最终导致学习兴趣的丧失。
在基础知识的学习中，英语更是让很多学生提起来就头疼的老大难。
根据调查，很多学生中考失利的原因之一就是英语成绩太差，大部分学生对英语语法一窍不通，部分学生不能正确的读出单词、句子，甚至还有少部分学生认不清26个英文字母。
2、教材由于中职学生情况的多样性，不同的学校采用的教材也不尽相同。
有的学校采用的是各个出版社专门为中职学生编写的教材，这类教材的难度介于初中英语教材和高中英语教材之间，这类教材依然以单词，对话，语法为主，过分的强调英语知识的系统性。
有的学校则根据不同的专业开展专业英语教育，例如计算机专业的学生学习计算机英语，这一类教材虽然贴近实际，但是利用率却并不高，为了符合学生的实际水平，在教学过程中教师需要做大量的删减，有时甚至背离了专业英语教材选用的初衷。
3、教学方式英语教学一直是以培养学生的“听说读写”能力为主要目标，我们的教学方法也多是以这个顺序来制定教学重点，“读”被排在了第三位，人们往往认为朗读应该是属于小学生的事儿，却忘记了古人就曾经有“书读百遍，其义自见”理论。
由于教学中“读”这一环节的缺乏，学生们越来越不敢张口，“哑巴英语”比比皆是。
结合上述现状，笔者发现传统的英语教学方式越来越不适应当前的教学现状，同时在教学过程中，也逐渐清醒的认识到，朗读在英语教学特别是针对职业教育这个群体来说显得越来越重要了。
二、朗读的意义朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语（表达上）的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。
高中英语课前朗读的策略及促进作用
高中英语课前朗读的策略及促进作用作者：王巧玲来源：《世纪之星·交流版》2017年第06期通过听课以及调研发现目前在高中英语教学中，由于教师没有足够重视朗读教学，学生朗读的时间很少或者没有，学生把大量的精力放在背单词、做习题上了，朗读的缺失造成了英语学习过程中的恶性循环，学习的长效性受到了很大的影响。
因此，强化高中英语课前朗读，充分发挥朗读对英语水平的正迁移作用，可以有效提高学生的英语素养。
一、高中英语课前朗读的策略1.帮助学生扫清朗读障碍（1）在初高中英语衔接过渡的时候，利用一个月的时间，打好语音基础，包括音准、重读、弱读、升降调、速读、节奏、爆破等方面的内容。
（2）培养学生独立朗读英语长、短句的能力以及语速、停顿等方面的能力。
让学生通过跟读单词、句子、对话或短文，听录音去模仿句子重音、语调、连读、不完全爆破等技巧，初步获得语音语调的感性认识。
（3）重点培养学生朗读英语段落、篇章的能力。
要求学生大声朗读，运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。
2.选择适合高中各个年级学生朗读训练的素材（1）教材。
高中的英语课本是学生学习英语的基础资料。
我们把必修一到选修七每个单元的重点单词、短语和优美句型都整理打印给学生，作为课前朗读的材料。
（2）优美短文。
我们还整理了适合高中各个年级学生朗读的优美短文，其中，以英美作品中的简写本为佳，这类读物故事性强，语言地道，词汇丰富，适合高中学生课前朗读。
（3）我们还选取了《新概念2》和《新概念3》的部分文章作为学生的朗读文本，这是非常好的模仿朗读教材。
3.课前朗读的方法（1）高一阶段以齐读为主。
在朗读初期，最好要求学生在课前大声齐读。
让学生从简单的单词、词组以及简单的句子开始，通过老师范读、领读或者跟录音大声朗读，模仿正确发音。
坚持一段时间之后，一些胆怯的学生不但打破了“ 开口关”，而且还渐渐地掌握了朗读技巧，这样就给后进生创造了机会，增强了他们的自信，让他们走向了成功。
激发兴趣 加强英语对话与朗读
激发兴趣加强英语对话与朗读【摘要】：英语课本中的对话，短文朗读训练是素质教育的重要内容。
英语课堂也应该注重学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的快乐。
会说会读了，对于他们编情景对话很有好处，可以提高他们的情景交际的能力。
只有充分调动学生的情绪，激发学生的朗读兴趣，才能读得投入，读得尽情。
培养学生的阅读朗读兴趣，关爱开口困难的学生，引导他们大声朗读，消除他们的惧怕心理，赏识关爱他们，多给予他们鼓励，解开他们的心结，尽量让我的学生们，能在我的课堂上，轻松愉快的交流。
快乐学习和交流。
【关键词】：关爱鼓励大胆交流学习愉快消除障碍英语课本中的对话，短文朗读训练是素质教育的重要内容，但在普通教学中，朗读训练也常被忽视，有时，即使将其安排为一个教学环节，但也多是为读而读，咋听起来，读得整齐，细听之下，并未读出节奏，读出感情，读出韵味，究其原因，是学生处于被动。
英语课堂也应该注重学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的快乐。
会说会读了，对于他们编情景对话很有好处，可以提高他们的情景交际的能力。
只有充分调动学生的情绪，激发学生的朗读兴趣，才能读得投入，读得尽情。
一、巧设情境，引发兴趣其实，英语阅读跟我们汉语朗读一个样，只要能开心，不害怕英语，他们还是很喜欢学英语的。
所以我信叶圣陶老先生说的：“胸有境，入境始于亲。
”初中生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。
如在教学学生学习祈使句否定句Don’t…的朗读训练时，就可利用录像设计导读，借助媒体让学生亲眼目睹正图书馆睡觉的错误性，不要课堂随意讲话等公共标识的景象，当学生看上去很直观容易加强记忆，让学生们感受到自己正身临其境，最后再让学生通过录像模仿录像中的朗读来感受一下，并借机会给予他们鼓励，增加他们对英语阅读的兴趣，也增强了他们的阅读信心。
心中有了舒服极了的感觉，就不会再而害怕英语不敢开口读说了。
这样他们的每个细胞都灌满了活力。
在这种情境中，学生自然激发了阅读朗读的欲望。
英语朗读社团活动总结
英语朗读社团活动总结回顾这一学期的课程，清楚的听到心底发出的声音——别让学英语游离于爱好之外。
本学期社团活动共进行常规活动15次，活动内容主要是快乐英语秀自我、英语美文欣赏及朗读、英语歌曲欣赏、英语故事欣赏及朗读、英语节日欣赏等。
通过一系列的活动，培养了学生学习英语的浓厚兴趣，让学生在活动中积累了一定的词汇量，增强了阅读理解和朗读的能力，锻炼了学生的表达能力。
一、注重学生英语习惯的培养英国著名哲学家弗兰西斯．培根说:“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。
人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。
”因此对于小学三至五年级的孩子来说,培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要,本学期初我就对兴趣小组的同学以及家长做出了要求,必须养成每天学习英语的习惯,比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语,一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。
二、注重学生英语学习兴趣的培养Interesting is the best teacher. 要想学好英语，兴趣是至关重要的。
所以培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。
在本学期的英语兴趣活动中，我大胆使用课外教材，以新的切入点进行英语教育，并运用学生喜欢的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏、朗诵小短文等等。
使学生感觉到学习英语是一件好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。
三、注重学生英语口语的培养英语还是一门语言课，因此能说会说才是真正的重点，因此我将课堂中的大部分时间用在与学生进行口语交际上。
主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，纠正学生的发音，使学生真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学“哑巴英语”。
四、注重学生实践与合作意识的培养结合英语节日欣赏，我组织学生以小组为单位，进行手抄报、贺卡的制作，让学生在合作中实践所学知识，培养了学生学以致用，让他们在发挥自己的能力的同时，学会与他人的合作与分工。
浅谈初中英语学习朗读的重要性
浅谈初中英语学习朗读的重要性作者：马勇来源：《速读·中旬》2015年第05期摘要：初中英语教学是学生学习英语的基础入门教学，学生对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。
教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。
关键词：初中英语;朗读;原则 ;兴趣朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。
但是，如今朗读却成了课堂被人遗忘的角落。
学生反复地朗读，就是与文章的语言文字反复接触，能深刻体会作者融在字里行间的感情和内涵，得到直接、强烈的感受从而更好地记住这些内容。
养成朗读的习惯，经常朗读，可以形成一种叫“语感”的东西。
一、朗读的重要性1.通过朗读可以提高学生听英语的能力学生在学习英语过程中，获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出文字材料，从而影响了对听力材料的领会和理解。
反过来，如果在英语教学中始终贯穿朗读教学，学生将会把所学的词汇、长短句乃至整篇文章通过朗读牢牢地记忆在脑海里，通过听力重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。
学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读;同时也在听自己读，通过反复不断地朗读训练，从而锻炼了听力。
2.通过朗读可以增强学生的记忆力和提升学生的英语写作水平由于在朗读的同时做到了眼见、口说、耳听三个步骤，听记的东西当然要比单纯看或写听记的东西要牢固得多。
用朗读的方式记单词和句子效果就要好得多。
例如句子;I read books at home every day.这个句子读熟了，学生就会记住句型和短语，如果在写作中用到该句型和其中的短语时，只不过重现它而已，从而使写作变得更加得心应手。
作为学生要多朗读英语范文（尤其是背诵），这对写作是大有益处的。
探讨初中英语朗读的重要性
探讨初中英语朗读的重要性摘要:英语是一门语言学科,从某种意义上说,朗读是一种技能本领体现,所以经常性地组织学生开展多样的朗读活动,是提高他们朗读水平的最有效的途径。
实践证明,英语表达能力强的学生都善于朗读,通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。
学生把书面文字还原成口语,把语言知识转化为使用技能,说写起来就可以运用自如。
以下就谈谈初中英语朗读的重要性。
关键词: 英语朗读语感朗读的最终目的就是要把语言材料中的思想感情表达出来,运用重音、节奏、语调等语音手段清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来,朗读具有视觉上的因素,它要求朗读者仔细看着语言材料,又具有口语(表达上)的因素,朗读者大脑想着其发音,然后专注地念出其声。
在大声朗读时,通过颅骨把声音传达到听神经,大脑记录下送达的信息。
朗读是生理活动向心理活动的转化,即“内化”。
朗读能使学生保持高度的注意力,唤起他们想象。
它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆,又能增强学生的语感。
通过教师示范读,学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容,从而产生成功感,进而激发学习兴趣。
语感是在面对英语试题时一种非常重要的能力更是一种直觉。
一个人讲话像不像英语,或者某一个句子、某一篇文章写得像不像英文,一般有语感的人都能够直接觉察到。
随后,才分析它在用词和语法上有没有错。
有时候语法并没有错,但就是听上去不舒服,这是因为表达方式不符合英语习惯。
比如,英国人不说:“The taste of this apple is very sour.”而只说:“This apple tastes sour.” 不说:“We shall be thinking of you when you are gone.”而说:“We shall miss you when you are gone.”这些都是习惯使然,也就是我们说的语感,任何一个死啃语法或者靠一部词典的人是永远学不到的。
领略语音之美 领悟英语之魅——浅析鼓励学生朗读的重要性
- 70 -校园英语 /领略语音之美 领悟英语之魅——浅析鼓励学生朗读的重要性上海交通大学医学院附属卫生学校宝山分校/李敏【摘要】英语已经成为了日常生活中必不可少的一门语言。
在听、说、读、写四种能力中，读是前提、是基础。
本文探讨了朗读的几个重要性：朗读可以培养学生学习英语的兴趣，提升学生的英语语感，体现英语语言的美感，辅助学生克服听力困难。
期望能为英语学习者提供方法。
【关键词】朗读 兴趣 语感 魅力语言文字是人类思想的载体，是我们与外界沟通的重要方式之一。
英语，作为一门世界通用语言、一门实践性很强的学科，已经逐渐渗透到我们的日常生活之中。
越来越多的人在交流的时侯会时不时地使用到英语，而交流的最基本和最普遍的方式就是口头交流，即用嘴巴说出来。
对于我们中职生来说，英语口语恰恰是最困难的。
所以，在课堂上，我会经常鼓励学生开口“说”英语，而读是说的前提，朗读不失为一个重要且简便的方法。
中职院校的学生是一个比较特殊的群体，他们主要是由达不到普通高中分数线的初中毕业生组成，这就决定了他们的文化基础较为薄弱，其中英语课程的学习尤为突出。
学生渐渐对英语学习感到力不从心，慢慢失去了对英语学习的兴趣和热情。
甚至有些学生已经对英语采取了完全放弃的态度，破罐子破摔，认为中职校只要把技能学精了就好。
另一方面，许多中职生不愿进行口语交流是因为他们自卑、缺乏信心、害怕因说不好而被别人嘲笑。
所以他们宁愿抄写、背诵单词词组，做语法练习，也不愿开口说英语来表达自己。
而且这些学生也没有意识到口语的重要性，对他们来说，学习英语只是为了应付考试。
然而，所谓“拳不离手，曲不离口”，学习任何一门语言，最终目的都是希望能够自然流畅的说出来，用于交流。
要改变这个现状，我认为首先要引发学生们对英语的兴趣，从而激发他们的学习动力。
就有声语言而言，意义是语言的内容，声音是语言的形式。
为了能让学生体会到英语语言的优美和魅力，改变他们对英语学习枯燥乏味的感觉，我采用了一个最简单直接的方法——朗读。
书声琅琅莫若情感品味——谈初中英语阅读教学中朗读的有效开展
- 216-校园英语 / 基础教育研究书声琅琅莫若情感品味——谈初中英语阅读教学中朗读的有效开展浙江省长兴县泗安中学/黄秀华【摘要】随着我国教育部《英语课程标准》指出：初中英语课程的学习过程，就是学生不断地通过学习和实践这个过程而逐步的掌握英语知识和技能，从而有效的提高语言实际运用能力。
在初中英语教学中语言技主要能包括听listening、说speaking、读reading、写writing这四个方面。
英语的语言技能主要目标就是以学生“能做什么”为主要的学习内容，这种学习方法非常有利于调动学生的学习积极性，从而有效的提高学生语言运用能力。
在初中英语教学中非常的重视朗读，所以要想真正的唤起学生对朗读的“愉悦”，养成“天天读，大声读”的良好学习习惯，就必须从以下几点来严格的要求自己。
【关键词】初中 英语 朗读一、初中英语教学中影响朗读能力的主要因素有哪些1.根据一些调查显示，大部分的学生在学习英语的过程中，只会默读，而不会或者不愿不敢大声的朗读英语。
或者一些愿意朗读的同学有时候也是只见其嘴动而不闻其声。
虽然在这方面相关的老师都会积极的进行引导工作，但结果学生仍然是只敢轻读。
2.在我国一些经济不发达或者教育条件比较落后的地区，学校比较缺乏良好的外部教育环境，教学的设备也相对比较落后，教师没有过硬的英语语言、词汇等专业知识。
这种条件的限制导致学生在这个环境长久的学习下去会很难把英语这门课程学习好。
二、朗读在英语中有何作用1.朗读能够有效的提高学生的听力水平。
在初中英语的教学过程中，有一个非常明显的问题就是学生的听力水平比较差。
为了能够有效的解决这一问题，最常见的也是最有效的俩种方法就是多听与英语相关的录音以及多朗读英语课文，英语单词等等。
学生通过自己的大声朗读来将自己口中所发出的声音然后传到自己的耳朵里，这时候学生的大脑就会快速的做出反应，这时候就表明学生不仅仅是在朗读英语课文，同时也在听自己读的内容，如果能够经过如此反复不断地朗读训练，久而久之学生的听觉神经也就会习惯了这种朗读信号，与此同时也就顺其自然的锻炼了学生的听力。
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让朗读唤起英语学习的兴趣
作者：华维洁
来源：《作文成功之路（中旬刊）》 2018年第9期
【摘要】
农村的孩子胆小拘谨、不善言谈，课堂内外，能运用英语进行问答的更是少之又少。
所以
英语语言便成了一件枯燥的东西，用英语朗读激发兴趣、启蒙思考，让英语语言学习成为一件
有趣的事，这就是我要阐述的重点。
小学英语教师，把英语课堂教学上扎实、有趣、创新，是
很多老师想要达成的目标，然而，朗读是基础，让学生学会朗读，拥有自学的能力，鼓励大胆
朗读，巩固课堂所学，培养朗读能力，增加学习的信心和动力，才有课堂扎实精准的知识，才
能做到知识迁移，融会贯通，兴趣为朗读而来。
【关键词】
朗读坚持激发兴趣
本人坚持一年多，在自己的任教的班级开展夜读，要求每个孩子每天晚上要夜读。
没有教
的课文预习朗读，教过的要模仿朗读，课外的要配音朗读等等。
通过一年多的实践研究，布置、检查、评价、评优，有序有趣的开展着，通过QQ语音录音留言的形式，每天晚上或者早上一边仔细聆听，一边及时发现和纠正问题，一遍遍唤起了孩子朗读英语的乐趣，激发了孩子们学习
英语的兴趣。
一、坚持让孩子在家养成自学朗读的习惯，平时渗透语音知识，掌握语音规则，降低初读
识记单词的难度
预习朗读，也不能无中生有。
现在的网络资源丰富，运用起来相当方便，一起作业网、纳
米盒、学校配套光盘、磁带，都是很好的跟读范本，有课内的，有课外的，学有余力的还可以
听些课外的内容。
听得多了，无形中也培养了孩子良好的语感，养成好的语感就可以自然拼读
每个单词。
对于中、高年级的学生来讲，预习除了了解中文意思写中文，最大的困难就是新单
词的读音，很多学生就是在辨音上吃亏，也是就对单词里面辅音、元音字母的发音把握不准，
如何让学生有效、快捷、长时间记忆单词，就要让学生学习发音规律，帮助学生来攻克朗读的
拦路虎。
1.掌握读音规则。
在平时的课堂新单词教学中，低年级要注重辅音字母的发音教学，如
big中b发[b]，egg中g发[g]；中年级要注重元音字母的发音教学，如：a在apple发[?]，
在name发[e?]，在banana发[?]和[ɑ?]；高年级要注重字母组合的发音教学，如：ea、er、ay、th、in、ou、ow的发音规律。
2.以旧换新，联想记忆。
孤立的单词不容易记忆，但是我们可以教给学生以旧换新的单词
朗读法。
back 通过black来迁移学习朗读，boat通过coat来替换学习朗读，平时在课堂上多
多使用这类方法，让孩子学以致用，触类旁通，能在第一时间去联想已学知识，来替换拼读新
单词，敢于朗读，乐于朗读。
3.利用构词法，简单学会分析前缀、后缀、词根。
例如，work，teach，farm等动转换成
名词都是加er，读[?]，表示做相应动作的人。
另外很多er、or结尾都是读[?]。
一些动词swim、sing、ride等加上ing后就成了名字，那么ing读[i?]，就很好记住。
方法在点滴，习
惯成自然，让孩子自带方法去朗读，就等于给开辟了一条轻松的朗读道路。
二、坚持让孩子在家养成朗读英语的习惯，孩子在课堂上的语感流利自然，孩子用英语思
维课堂非常敏锐
课后朗读，要注重常抓不懈。
少儿英语教育过分的依赖学校是不够的，毕竟每天在学校学
习的时间是有限的。
很多家长认为只要是选到了好的学校和好的老师，孩子学英语自己就完全
可以放手，其实这样的想法是不对的。
学校的教育很重要，但是也不仅仅学校教育就可以的。
孩子在家里朗读，也是自我表现的一种途径，农村家长会英语的不多，孩子能够朗朗上口的读
英语，是对学生自己学习能力的肯定，能让孩子产生自信和自豪感，坚持朗读好英语，能持续
激发英语学习的兴趣。
小学生的英语朗读是以课文作为语言材料进行训练的，是在锻炼学生的
口语表达能力。
英语课文读熟了，书上的句子就会在脑子里储存起来，在课堂需要表达的时候
自然就会脱口而出了，对课文的朗读越熟练、越流利，就越会帮助学生对课文内容、语法结构、词组、写作手法等有进一步的理解和体会。
三、坚持让孩子锻炼朗读技巧，激发榜样力量，营造浓郁的朗读热潮
朗读技巧，更需要时时指导。
朗读是十分重要的学习方法，坚持朗读需要营造朗读的氛围，坚持给予督促和指导，树立榜样，产生自信，才能兴趣不断。
小学阶段，或许对于孩子来讲没有一个系统的朗读指导，但是在平时的朗读指导中，我们
完全可以及时指导，让孩子多读多悟，找到经验。
尤其是音变的情况很多，有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式，所有这些变化，都要让自己的唇舌处于放松状态，轻松
去读，会发现发音的感觉一定会有所不同。
一句句评价更能调整孩子的语调，激发孩子的朗读乐趣。
“读的真棒！音准、流畅、自然生动，如果能语速再快一点就好啦！”
“非常有趣的朗读，注意连读哦Nice to meet you中meet you连读。
”
“注意失音哦！What day is it doday?what的t不发出声音。
”
每天布置夜读，让孩子上传朗读内容，老师可以通过手机及时指导存在问题，及时鼓励孩子，让孩子在一对一的指导下，一点通。
天天为英语朗读树立榜样，激发孩子朗读的乐趣。
如
果在大课堂，很多学生浑水摸鱼，滥竽充数，读不到一对一的指导，利用课外时间，在一对一
的指导下，孩子的朗读可以得到突飞猛进的发展。
当然，要提高朗读水平，通过朗读提高英语水平，也决非一日之功。
通过一年多的实践，
发现学生的英语成绩有提升，更主要的是课上特别兴奋，积极思考，乐于回答，特别喜欢表演
课文，给课文配音。
所以，每天至少朗读半小时，只要持之以恒，就会收到意想不到的效果。