苏版小学五年级上册语文《难忘的一课》教学设计
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者在学习祖国语言文字的过程中所表现出的自豪感和热爱之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生通过阅读，感知、理解、表达的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中所表达的自豪感和热爱之情。
2.培养学生通过阅读，感知、理解、表达的能力。
四、教学准备1.课文《难忘的一课》2.生字词卡片3.PPT课件五、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.学生自由发言，谈谈自己对“难忘的一课”的理解。
（二）自主学习1.学生自读课文，了解课文大意。
2.学生根据课后题，找出课文中的生字词，并尝试理解其意思。
3.学生分享自己的学习心得，教师进行点评。
（三）课堂讲解1.教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语意思。
2.教师通过PPT课件，展示课文中的重点句子，引导学生理解课文内容。
3.教师引导学生体会作者在学习祖国语言文字过程中的自豪感和热爱之情。
（四）课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。
2.教师选取部分学生回答问题，检查学生的学习效果。
第二课时（一）复习导入1.教师引导学生回顾上节课的学习内容。
2.学生分享自己的学习心得。
（二）课堂讲解1.教师继续讲解课文中的重点句子，帮助学生深入理解课文内容。
2.教师引导学生通过阅读，感知、理解、表达的能力。
（三）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享自己的观点，教师进行点评。
（四）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师选取部分学生回答问题，检查学生的学习效果。
2.学生分享自己的学习收获。
3.教师布置作业，要求学生结合课文内容，进行拓展阅读。
六、作业布置1.学生抄写课文中的生字词。
2.学生结合课文内容，进行拓展阅读，下节课分享阅读心得。
七、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、课堂练习等环节，让学生深入理解了课文内容，体会到了作者在学习祖国语言文字过程中的自豪感和热爱之情。
五年级公开课《难忘的一课》教学设计和反思.doc
五年级公开课《难忘的一课》教学设计和反思教案资料教学目标：1、学习认识本课生字，联系上下文或查字典理解词语。
2、了解课文内容，理清文章线索。
体会按事情发展顺序记叙的方法。
3、理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
4.有感情地朗读课文。
教学重点了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，"我”的感受教学准备课前搜集资料，了解相关知识。
扫除字词障碍。
通读课文。
教学过程:、揭开难忘题板书课题一一《难忘的一课》，来，一起读课题，已备齐一一感知难忘事师：这篇课文写了一件什么事呢？我们赶紧打开课本, 翻到123页，请同学们自由的读一读课文，想一下，课文讲了一件什么事？然后还要注意这几个词，好，开始吧1•师：我们先来看看这儿个词语，会读吗？出示词语：高雄闽南语国语齐读A.谁知道高雄？b那闽南语是什么意思呢？浙江省的简称是“浙”，那闽是哪个省的简称？南就是南方，语就是---------- 语言。
谁能连起来说说？我们温州人的方言叫什么？是的，温州话，那么，福建南方人说的话就是一一闽南语，而台湾呢，与福建南方比较相近，所以，台湾人说的方言就是一一闽南语，明白了吧？C.那闽南语是国语吗？那什么是国语？就是我们中国人通用的语言叫作一一普通话。
我们现在说的就是一一普通话。
都明白这些词语的意思了吗？那我们再来一起读读这组词语，已备齐。
同学们，那课文究竟讲了一件什么事呢？点评预设：我们概括课文要既简洁，又完整，谁能再来简洁的概括一下？好，虽然很简洁，但我还是不知道在哪里什么时候发生的，谁能用什么时候在哪里看到什么，有什么感受，再来说一下？揣摩难忘心课文就是讲了这么一件事情，课文中有一句话不断地重复，出现了三次，你们知道是那一句吗？把它画出来。
是这句话吗？好，我想请你们写写这句话，写好了马上举手，师：你是怎么写的？课文中台湾老师是怎么写这几个字的？（指学生：一笔一划的写的）对吗？怎么写？出示：他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国”。
五年级《难忘的一课》教学设计方案
五年级《难忘的一课》教学设计方案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解并掌握本课的重点知识点； 2. 提高听力和阅读理解能力； 3. 提升口语表达能力； 4. 培养团队合作意识和技能； 5. 感受到学习的乐趣，体会学习的意义。
二、教学准备1.教师准备：备好教案、课件、教学工具等；2.学生准备：学生需要提前做好预习准备，准备好所需的学习材料；3.教学环境：确保教室整洁、教学器材准备齐全。
三、教学内容安排1. Warm-up（10分钟）•利用视频或图片等引导学生讨论“难忘的一课”是什么样的课程，激发学生对本课的学习兴趣；2. Pre-reading（15分钟）•引导学生通过图片、关键词等预习故事情节，激发学生的阅读兴趣；3. While-reading（30分钟）•学生分组合作阅读故事，学生之间互相讨论、解答问题；•教师辅导、指导学生掌握重点知识点，帮助学生理解故事内涵；4. Post-reading（20分钟）•学生展示自己对故事的理解和感悟；•教师进行总结，帮助学生将所学知识点整理归纳，提升学生对课文的深层次理解；四、教学方法1.合作学习法：让学生分组合作，通过小组内互相讨论、分享，激发学生学习兴趣，提高学习效果；2.任务驱动法：设置具体任务和目标，引导学生主动学习，培养学生自主学习能力；3.多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体手段辅助教学，增加学生对知识的理解和记忆。
五、教学评估1.通过课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、能否积极思考、提问等；2.通过作业评估：布置相关作业或小测验，检验学生对知识点的掌握情况；3.通过课后反馈：与学生进行课后交流、反馈，了解学生的学习感受和收获。
六、教学拓展1.组织学生开展相关主题的小研究或写作活动，拓展学生的视野，多角度理解“难忘的一课”；2.组织学生进行口语表达比赛或朗读比赛，锻炼学生口语表达能力。
七、课后作业1.完成相关课后习题；2.思考并记录自己的“难忘的一课”，写下感想；3.阅读相关故事或书籍，享受阅读的乐趣。
《难忘的一课》教案设计(最新3篇)
《难忘的一课》教案设计（最新3篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这次漂亮的小编为您带来了《难忘的一课》教案设计（最新3篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《难忘的一课》教案设计篇一一、教学目标（一）理解课文内容，感受中国台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
（二）了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
（三）练习用“真挚”、“意外”造句。
（四）有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
（二）体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
三、教学难点感受中国台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
四、教学过程一导入上课前我有几个问题要问大家：1997年是哪位游子回到了祖国母亲的怀抱？1999年呢？至今还有哪位游子没有回家？板书课题，齐读二学文1、课前已经预习了，请大家在预习的基础上快速浏览课文并找出故事发生的时间、地点、作者经历了什么事情？2、汇报生：故事发生在抗日战争胜利后不久师：文中还有那个短句也讲到了故事发生的时间？生：中国台湾光复后不久师：中国台湾自古以来就是中国的一部分，清朝末年，由于清政府腐败无能，把他给让给了日本，直到1945年抗日战争胜利后，中国台湾才被中国收复，这就是课文中的光复。
地点呢？生：台湾省高雄市郊区的一所乡村小学里师：发生了什么事情？生：作者看见一个中国台湾教师正在和他的学生一起学习国家的语言文字，他走进教室，跟着教师一起朗读，并参观了他们的礼堂。
师：时间地点事件都讲清楚了，我请一位同学用一个通顺的句子把它们联贯起来，完整地概括课文内容？文中反复出现的是哪儿句话？一起读。
一共出现了几次？是的，这仅仅只有9个字的话在文章中反复出现了3次。
这是一重点句，下面我们就围绕这句话体会文章思想感情。
3、体会思想感情文章一开始交待了“我”的身份————船员接下来，“我”走进校园，看见一所教室里，一位中国台湾教师正在和他的学生学习祖国的语言文字。
小学五年级上册《难忘的一课》教学设计
小学五年级上册《难忘的一课》教学设计教学目标通过本节课的学习，使学生了解并掌握以下知识与能力：1.了解叙事文的特点，能够分析叙事文的结构；2.能够理解文章中的生字词以及认真阅读文章，领会文章的主旨；3.能够朗读课文，并体会其中表达的情感；4.提高阅读理解能力，能够运用所学知识回答问题，并写出简单的读后感。
教学过程导入环节1.创设互动的学习氛围，引起学生的兴趣；2.利用图片或视频等多媒体资料预告课题或导入课题。
提出问题1.在学步阶段，提出以下问题，引导学生对本课文产生兴趣：–你有没有听过《难忘的一课》这篇文章呢？–你有没有经历过类似文章中的情境呢？–你觉得这篇文章会讲些什么呢？2.在思维阶段，提出以下问题，引导学生认真思考、分析：–本文的主旨是什么？–文章中的人物和场景有哪些？–你有没有遇到过类似文章中的人物、事情、感受？讲授内容1.阅读《难忘的一课》，理解文章中的生字词与词意；2.分析文章的结构，掌握叙事文的特点；3.听读或朗读本文，体会文中情感表达；4.运用所学知识，回答相关问题。
结束环节1.提问总结本节课的教学内容；2.布置相关作业，巩固所学知识。
教学重点1.阅读文章，理解文章中的生字词与词意；2.分析文章结构，掌握叙事文的特点；3.听读或朗读本文，体会文中情感表达。
教学难点1.掌握叙事文的特点；2.分析文章结构。
教学资源准备1.上课使用的教材：《小学五年级上册语文》；2.多媒体资料。
教学评价1.考察学生对本课程的掌握情况；2.考察学生在课堂上的综合表现；3.采用多种评价手段，包括笔试、口试、书面评价等。
五年级上册《难忘的一课》教案设计（通用5篇）
五年级上册《难忘的一课》教案设计（通用5篇）五年级上册《难忘的一课》教案设计（通用5篇）五年级上册《难忘的一课》教案设计篇1教学目标：一、知识与技能1、认识2个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
二、过程与方法在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
三、情感、态度与价值观感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学重点：了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点：理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国!时，“我”的感受教学过程：一、谈话导入狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈; 1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢?今天我们一起来学习《难忘的一课》。
(板书课题)二、引导自学，整体把握1、质疑通过你的预习，你认为这一课要学习什么?怎么学?【--通过读课文了解课文主要内容;我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动;要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。
】(设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。
)读课文，借助工具书等解决字词障碍;找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习;说出自己的感受。
(设计意图：明确语文学习的方法，)2、导学(1)思考文题看到课题你能想起什么呢?--设问：谁给作者上的难忘的一课呢?(谁上课)这难忘的一课的内容是什么呢?(内容)为什么这么令人难忘呢?(难忘)(2)提示课文中作者多次提到的一句话是什么?(这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。
)(3)读课文、交流带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。
小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案优秀16篇
小学五年级语文《难忘的一课》教学设计教案优秀16篇《难忘的一课》教学设计1《难忘的一课》教学反思《难忘的一课》是五年级的一篇略读课。
这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
回顾课堂，我谈谈自己的感受：一、激趣导入，可以激发学生情感由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。
因此，我首先播放了中国台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此美丽的祖国宝岛台湾，是多么的自豪。
然后通过了解中国台湾有关历史，弥补了他们对中国台湾感知的不足。
这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。
从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调。
这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。
二、学生质疑，紧抓主问题略读课文主要是培养学生自学的能力，跟精读课文有截然不同的教法，一般安排一个课时。
在这仅有的四十分钟里，只有紧抓住课文的主问题，才能提高学习效率。
因此，我课前让学生先预习课文，由学生提出问题，老师帮助学生归纳整理，并拎出本课的主要问题“为什么说这是‘难忘’的一课？”供大家到课堂上来研究。
课前学生还提出了很多问题，如：“谁上了这一堂难忘的课？”“难忘的一课上的内容是什么？”等等，这些问题都比较简单，就让学生的自学的过程中解决，并马上反馈。
这篇课文中“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层进一层地叩击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因。
因此，我在教学时抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受中国台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；明白了中国台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；更让孩子体验到了中国台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；学生自己也受到了爱国主义教育。
最新五年级语文《难忘的一课》教案(精品)
五年级语文《难忘的一课》教案【教学目标】１、朗读课文，了解文章大意。
２、体会文章表达的民族精神和爱国情义。
【教学重点】了解文章大意，体会蕴含在文中的爱国情感。
【教学难点】体会文章表达的炽热的爱国情感。
【教学过程】一、引入课前板书：难忘的一课。
师：同学们，我们每天都坐在宽敞明亮的教室里学习祖国语言，觉得没有太多感动，而在《难忘的一课》中，作者对一节国语课铭记在心，作者经历了怎样震撼？请大家首先大声朗读课文，读准字音，读通句子。
生读课文。
二、概括文章大意师：请几个同学来读一读。
指名依次读文章各段。
７、８自然段及１６自然段，学生齐读。
师：请大家默读课文并思考，文章讲述了一件什么事。
学生默读并思考。
师：来说说。
生１：作者在乡村小学听一节国语课。
生２：一位X的年轻教师领着作者参观学校的小礼堂。
师：介绍一件事，有几点一定要说清楚，这几点是生：时间、地点、人物、事件。
师：谁能说得更完整些。
师辅助生概括大意：课文讲述了抗战胜利后，作者在X的一所乡村小学听了一节国语课，课后，教师带作者参观学校的小礼堂，作者为师生的民族精神和爱国情义深深震撼和感动的.事。
板书：抗战胜利 X 国语课小礼堂感动震撼三、品读重点段，体会文章所表达的真挚爱国情感师：文中有一句话反复出现了多次，请大家再读课文，划出这句话，思考这句话出现在怎样的情形下，可以动笔写一写。
学生默读思考并做批注。
师：文中反复出现的一句话是生：我是中国人，我爱中国。
师：这句话在文中反复出现了生：三次。
师：找到第一次出现的情形，读一读。
指名读一至四段。
师：作者在抗战后，走进一所乡村小学，看见一位年轻的教师在教国语。
他正在黑板上写字。
文中用了几个词语形容这位教师写字的样子生１：一笔一画。
生２：很认真、很吃力。
师：写字时一笔一划，说明教师生１：很认真，怕写错了。
生２：很敬仰祖国的汉字。
师：这位国语教师，怀着敬仰的心情，端端整整的写下生：我是中国人，我爱中国。
师：他写下的是生：我是中国人，我爱中国。
(公开课教案)五年级上册语文《难忘的一课》教学设计
(公开课教案)五年级上册语文《难忘的一课》教学设计《难忘的一课》教学设计教学目标：1．认识2个生字。
2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
3、研究运用抓住重点词句，反复品读，领悟文章思想感情的方法。
拓展阅读《最后一课》。
教学重点：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住重点词句，反复品读，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学过程：一、引导回顾，明确任务。
1、已学过《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》两篇文章，通过研究，我们了解了中华民族屈辱的历史，也看到了中华儿女奋力抗争的感人一幕。
我们是运用什么方法领悟课文的思想感情的呢？（指答）2、（出示课件）运用抓住重点词句，反复品读，领悟文章思想感情。
3、今天我们继续运用这种方法，来研究23课《难忘的一课》。
（齐读课题）二、检查预，了解历史背景，梳理主要内容。
1、检查一下课文中的词语。
（课件出示词语）（个别读、齐读）2、研究本课两个要求认识的字。
（闽、诸）3、分享搜集到的湾光复的资料。
（指答）4、预，你知道课文讲了件什么事？（讲的是抗日战役成功以后，作者在台湾的一所乡村小学，亲眼看到教师教孩子们进修祖国文字的感人情景。
以及在小礼堂里看到中国历代巨人画像的事。
）二、品读交流，探究体验1、我们已经了解了课文的主要内容，也就是作者为什么觉得这节课如此难忘。
课文中有一句话不断地重复，你们知道吗？（我是中国人，我爱中国。
）2、课文中有一句话连续出现了几次？（三次）速浏览课文，画出“我是中国人，我爱中国。
”这句话，联系上下文，观察这句话分别是在什么情况下出现的。
(课件出示自读要求)（学生自读课文）4、“我是中国人，我爱中国。
”这句话第一次是在什么情况下出现的？生：台湾老师写在黑板上的。
（相机板书：我是中国人，我爱中国）5、第二次呢？（作者和台湾师生一起读出来的。
）6、第三次又是怎样的呢？（作者对台湾老师说的。
五年级语文《难忘的一课》公开课教案-【经典教育教学资料】
《难忘的一课》教学设计一、教学目标：1．认识2个生字，能有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2．体会“我是中国人，我爱中国”的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
二、教学重点、难点：体会“我是中国人，我爱中国”的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
三、教学过程：（一）导入由《圆明园的毁灭》引出课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，出示自读要求。
2.学习生字词，概括文章主要内容。
（三）学习探究有一句话在文中反复出现，小组合作讨论:这句话每次是在什么情况下出现的？（四）了解课文内容，体会情感学生自主学习，小组交流讨论，汇报结果。
（“我是中国人，我爱中国。
”在文中出现了三次)1.第一次出现是台湾老师用粉笔写的。
他是怎样写的？（资料补充）从中体会台湾人民浓浓的爱国情意。
2.第二次出现是大家一起读这句话，他们是怎样读的？从中体会台湾人民浓浓的爱国情意。
3.第三次出现是作者说的，作者是怀着怎样的心情说的？从中体会作者被他们强烈的民族精神和浓厚的爱国情意感动了。
⑴、文中学校的礼堂，如果还可以再挂，你还要想挂哪些伟人的画像？⑵、改写句子：还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（五）表达心声，抒写爱国情小练笔：“难忘的一课”中，作者难忘的是什么？（六）、小结。
（七）、作业：（选择一个你喜欢的完成）(1)爱朗读的你，不妨为你的家人和朋友有感情地读一读课文。
(2)爱阅读的你，不妨读一读都德的《最后一课》。
(3)爱写作的你，不妨写下你的读后感悟和思考。
(4)爱唱歌的你，不妨听听歌曲《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》等。
板书设计:写读说。
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案
小学五年级上册语文《难忘的一课》教案教学要求1.了解课文所讲的故事，并从中体会剧烈的民族肉体和深沉的爱国心意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积聚常用词语。
会用〝真诚〞、〝不测〞造句。
4.有感情地朗诵课文。
教学重点有感情地朗诵课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现〝我是中国人，我爱中国!〞了解〝我〞每一次的感受。
教学时间2课时。
教学预备投影仪，投影片。
教学进程第一课时一、课前说话，激起兴味，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些效果大家想不想知道啊?请大家赶快翻开课文。
二、范读课文，初识文意教员范读，先生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事?(一位船员在一所普通的乡村小学上了一时节他终生难忘的语文课。
)三、先生自先生字、词和课文1.按生字表自先生字。
要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文了解词语。
读课后词语。
2.读通课文，思索：①故事发作在什么时分?什么中央?四、反省掌握状况1.字音：指名拼读，直读生字，留意纠正。
2.字形：说说易错的字，易错的中央。
如：〝葛〞留意笔顺，与〝蔼〞区别。
〝崇〞与〝祟〞的区别。
3.词义：结合课文了解。
4.读课后〝读读写写〞的词语，不了解的提出来，大家讨论。
5.指名读课文，回答刚才的效果。
五、朗诵课文，说说这个故事的发作、开展和结果再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!〞)那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗诵课文七、布置作业1.誊写词语。
2.有感情地朗诵课文，质疑，做标志。
第二课时一、温习提问，引入本课时先生提出不明白的效果。
(一)谁来说说〝难忘的一课〞是怎样的一个故事?时间、地点。
)那么这节〝难忘的一课〞是什么内容?〝我是中国人，我爱中国!〞这句话在课文中出现了几次?(3次)(二)三次出如今什么中央?请同窗们朗诵课文划出来。
五年级语文《难忘的一课》教学设计
五年级语文《难忘的一课》教学设计五年级语文《难忘的一课》教学设计一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习《难忘的一课》。
谁来说说这难忘的一课发生在什么地方?(台湾的一所乡村小学。
)2、台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。
课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。
谁先来为大家介绍一下?(学生课前把资料制作成网页，图文结合，学生一一介绍：台湾的阿里山;台湾的日月潭;台湾的自然资源;台湾的历史。
) 台湾真是一个宝岛啊!但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。
老师想请大家来看一段背景资料。
台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1859年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。
这篇文章写的就是抗日战争胜利以后，台湾回到祖国怀抱时的事。
3、大家感受最深的是什么?二、教学课文同学们，法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。
”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。
今天，就让我们来感受一下台湾人民是怎样重新学习祖国文字的。
同学们发现了没有?有一句话在文中反复出现，请同学们快速读课文，把它找出来。
并思考它各是在什么样的情况下出现的?1、学习第一次出现时的课文段落：⑴ 这三次不同情况下的出现，作者所表达的思想感情也是不同的;我们先来看第一次出现的情景。
请大家轻读这一段，然后做“测一测”中的选择题，根据你做的想想你读懂了什么?有什么疑问。
学生质疑：光复：收复，指台湾重回祖国的怀抱。
闽南语：让学生听闽南语歌曲《爱拼才会赢》。
真挚：感情真诚而恳切。
为什么好像每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心?(在台湾光复后，台湾人民急切要表达自己是中国人，他们热爱祖国的火热的感情可以从他们学习祖国文字中间表露出来。
小学语文五年级上册《难忘的一课》说课稿教案_说课稿
小学语文五年级上册《难忘的一课》说课稿|教案＿说课稿《难忘的一课》是九年义务教育五年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文(原六年制第十二册第三单元的一篇阅读课），讲的是战争胜利以后，作者在的一所乡村小学里,见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观历代伟人像的深切感受,表达了人民热爱祖国的深厚感情和强烈的。
这篇课文处在第七单元中。
单元训练重点是表达自己的真情实感 .学习本组课文，要在理解课文内容、体会思想感情的基础上了解并学习作者是怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达能力。
因此，我制定了以下教学要求:1.理解课文内容,感受人民热爱祖国的深厚感情，使学生受到爱国主义教育。
2.学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法.3.学习本课生字新词,练习用真挚、意外造句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文最后两句话。
课文中反复出现我是人，我爱！，这句话贯穿全文,每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。
它既是串联内容的主线,又是表达情感的主线。
所以,我把理解我是人,我爱！这句话所表达的思想感情和体会作者是怎样表达这种思想感情的作为本课教学的重点,又根据学生的年段特点和大纲的要求,把学习作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法作为教学的难点。
二、说教法本文主线清晰，叙事生动,感情充沛,很适合感情朗读。
因此，教学中我紧紧抓住学习祖国文字、参观礼堂这两个场面和我是人，我爱！这条主线，以读为主,运用教扶放的方法，通过朗读理解朗读这种教学手段教学本课。
三、说学法因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用朗读理解朗读的方法来读懂课文，体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。
四、说教学程序我认为，钻研教材,研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。
五年级语文《难忘的一课》公开课教案
《难忘的一课》教案-----五年级语文上一．教学目标：1、知识与技能：正确、流利有感情的朗读课文2、方法与过程：在了解课文主要内容的基础上感受名族精神和爱国热情3、情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的名族精神二．教学重难点：1、教学重点：有感情的朗读课文，了解主要内容，体会文中思想感情2、教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解我的每一次感受三．教学方法：引导法四．教学过程：（一）导入1.同学们已经读到五年级了，有哪一节课使你难忘吗？说一说它为什么使你难忘。
2.是呀，这些课使你难忘，今天所学课文的作者也有一堂难忘的课，我们共同来了解这是一节怎样的课,为什么使作者难忘？会不会也使你难忘呢？（二）初读课文，整体感知1.学生读课文2.文章讲了一件什么事？3.教师出示拓展性材料，联系时代背景，用心感受文章字里行间饱含的民族精神。
（三）了解课文内容，体会情感读了整篇课文，文中哪句话使你难忘？它总共在文中出现了几次？请找出来。
学生自主学习，小组交流讨论，汇报结果。
（“我是中国人，我爱中国。
”在文中出现了三次)1.第一次出现是台湾老师用粉笔写的，他是怎样写的？从这些词可以看出什么？（一笔一画、认真、吃力的写，从这些词语可以看出台湾人民对祖国的热爱。
）2.第二次出现是台湾老师教读这句话，他们是怎样读的？画出这些词，从这些词语可以体现什么？（严肃认真、富有感情、大声地、整齐地、一遍又一遍地，从这些词语体现台湾人民强烈、深厚的爱国之情。
）3.第三次出现这句话时，作者是怀着怎样的心情说的？表达了什么？（激动，表达了“我”强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。
）（四）总结升华，增强爱国情感五．拓展延伸：学习了这篇课文，你学到了什么?六．板书设计:23、难忘的一课（写被吸引）我是中国人，我爱中国-----（读受感动）------（民族精神、爱国情意）（说激动）。
五年级语文上册难忘的一课公布课教案和板书设计
五年级语文上册难忘的一课公布课教案和板书设计五年级语文上册难忘的一课公布课教案和板书设计教学目标一、熟悉2个生字。
二、情感朗诵课文，了解课文要紧内容，感受台湾人民酷爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学时刻：一课时教学进程：一、激情导入一、出示地图祖国的板块上，有个漂亮而独特的地址，台湾省找到位置了吗？引入交流：想了解台湾吗？？教师介绍台湾的富裕漂亮、特殊地理、久远历史、当前局势、导入课文：日本入侵者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆胡作非为八年，制造了震惊中外的南京大屠戮等无数大血案，而且侵占并血腥统治了台湾整整50年。
咱们今天要读的课文确实是在台湾方才光复时发生的一个小故事。
板书课题：23难忘的一课二、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？“这一课”到底如何的“难忘”？（2）读出主见：用自己最想用的方式与策略念书。
注意读准3个生字。
（3）合作研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文要紧内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流：要紧提出读中疑惑不解的问题。
如，作为一个教师，什么缘故连自己祖国的文字都可不能写？这么简单几个字，作者什么缘故坐进教室随着读？“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的情感？二、切入关键句子，体验“难忘”之情。
谈话导入：适才同窗们质疑水平超级高。
有一个句子贯穿全文，在文中显现了几回？你们会写会读这句话吗？一、一生演板写句子——体会教师板书的费力。
要求：请你像台湾教师一样来写这9个字。
应该如何写？学生反复朗诵文中句子体验：“一笔一画”、“认真”、“费力”。
什么缘故会如此？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，教师点拨——那时日本入侵者在台湾实行血腥的统治，不准台湾人民说国语，要台湾人民当忘国奴）面对那个情景，你们有什么话要说？二、一生尝试读句子——体会师生朗诵的认真。
引导：（生读后）你此刻已是台湾的那个教师和他的学生了，你应该如何读？多形式点拨学生读入情境。
小学五年级语文《难忘的一课》教学设计9
《难忘的一课》教学设计9五年级语文教案【教学要求】１、理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
２、了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，引导学生进行读写知识的迁移。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】理解“我是中国人，我爱祖国！”这句话所表达的思想感情。
体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
【教学过程】●一、读课题，明题意师：齐读课题。
你是怎样理解课题的？生：《难忘的一课》指的是印象深刻的一节课。
生：《难忘的一课》指独特的一节课。
师：说得好！到底是怎样难忘的一节课呢？带着你们对课题的理解，自由地、大声地朗读课文。
（全班学生读课文。
）●二、找主线，理脉络师：读了课文之后，给你印象最深的是哪句话？生：“我是中国人，我爱中国。
”（教师板书）师：这句话分别在什么情况下出现的？你能用最简练的话说说吗？生：第一次是老师写出的，第二次是大家读出的，第三次是作者说出的。
师：很好。
你们读课文读得非常仔细。
三、精读第二段师：“我是中国人，我爱中国。
”第一次出现是老师写出的，把文中描写老师写字的句子找出来。
生：“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国。
’他写得很认真，也很吃力。
（课件出示）师：哪些词最能表现老师写得很认真？生：一笔一画、认真、吃力。
师：你认为这句话应该怎样读？谁愿意来试一试？（教师相机指导学生的朗读：认真、一字一顿。
）（生读：个别读，小组读。
）师：老师不但写得吃力，读得也不太熟练。
（“不太熟练”学生回答）是什么原因，你能从书中找到答案吗？生：“台湾‘光复’不久，不少教师也重新学习祖国文字的。
”生：“在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。
”师：是的，台湾被日本抢占５０年，这期间人民连自己祖国的语言不能说，文字不能写。
一旦光复，台湾人民就努力地学习国语，从这里你明白了什么？生：日本人太可恨。
生：台湾人热爱祖国。
生：台湾人喜爱祖国文字。
师：老师是怎样教学生读这句话的呢？请同学们在文中划出有关的句子来。
五年级语文难忘的一课教案
五年级语文难忘的一课教案五年级语文难忘的一课教案1教学目标1.认识2个生字，理解五个词语。
2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点：通过重点语句体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学准备：课件、教学资料。
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
3.台湾光复。
教学方法：朗读感悟、汇报交流。
教学时间：1课时教学过程(一)激情导入,揭示课题1板书课题——齐读课题，你读到了什么?再读课题，你想知道什么? 出示：这节课的内容是什么?为什么使作者难忘?(二)初读课文，整体感知1带着问题自由读课文，读准字音，读通句子。
2用心去思考昨天预习中大家提出的疑问。
3检查生字读音，理解词语意思。
高雄闽南语光复国语真挚(你理解了哪些?)4昨天大家问得较多的有：台湾的地理位置及历史，课文的主要内容等问题，现在大家相互交流。
5全班汇报预设：查看了中国的地图，知道了台湾在我国东南海域。
查阅了有关书籍，知道了1937年7月7日，日本人发动“七七事变”，中国开始了八年的抗日战争。
1945年，日本投降，抗日胜利。
上网查到中日甲午战争，了解到期1895年，清朝北洋水师和日本舰队在黄海展开激战，邓世昌所率三艘军舰向日舰撞去，两百余名将士壮烈牺牲。
中日签定《马关条约》，第二条内容是：中国把辽东半岛、台湾岛、彭湖岛等割让给日本。
课文主要讲了抗日战争胜利以后，“我”在台湾一所乡村小学的所见、所闻、所感。
6这节课的内容是什么?为什么使作者难忘?(用文中作者的语言来表达。
)出示：“我觉得，你今天这一课上得好极了!你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
”看着看着，我的眼睛不觉湿润了。
这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊!(三)深入阅读.体会情感1这节课老师教得很有感情，孩子们学得也很有感情。
从哪儿可以看出来?(两次读)2第一次应该怎样读?找出理由。
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苏版小学五年级上册语文《难忘的一课》教学设
计
教学要求
1．了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2．知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3．学会本课生字、新词。
积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间
2课时。
教学准备
投影仪，投影片。
教学过程
一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意
老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事？
（一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。
）
三、学生自学生字、词和课文
1．按生字表自学生字。
要求读准字音，记清字形。
并结合课文理解词语。
读课后词语。
2．读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？
四、检查掌握情况
1．字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
2．字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
3．词义：结合课文理解。
4．读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
5．指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）
那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文
七、布置作业
1．抄写词语。
2．有感情地朗读课文，质疑，做标记。
Secord课时
一、复习提问，引入本课时
学生提出不明白的问题。
（一）谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。
）
那么这节“难忘的一课”是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？（3次）
（二）三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。
请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。
1．指名读出这句话出现的地方。
2．问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。
）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？
（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。
）
3．有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。
三、读讲Secord次出现
1．自己朗读Secord次出现的地方。
2．问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3．谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
”
“火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。
）
4．“我”这时有什么的感受？（感动）
5．进行感情朗读训练。
四、按刚才学法学习第三次出现
1．指名读。
2．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。
）
4．理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。
）
5．朗读训练。
五、朗读全文，总结提高
1．说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想）
（表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
）
2．围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？（为了突出中心。
）
3．朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
六、总结深化
“一国两制”的政策使香港于2019年7月1日回到祖国怀抱；澳门也将于2019年回归祖国。
我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。
因为我们都是中国人。