99学度第1学期明新科技大学谘商辅导中心『学生工作坊与小团体』
一例大学生宿舍人际关系问题的团体咨询案例报告
一例大学生宿舍人际关系问题的团体咨询案例报告一、案例背景本案例围绕某大学生宿舍发生的人际关系问题展开，该宿舍内共有十名大学生居住，他们来自不同的地域和家庭背景，生活习惯和行为方式各异。
在宿舍生活中，一些矛盾和冲突不断浮现，严重影响了宿舍内的和谐氛围，甚至影响了大家的学习和生活质量。
二、团体咨询过程为解决宿舍内的人际关系问题，学校辅导中心组织了一次团体咨询活动。
在咨询活动中，参与宿舍的十名学生分成了两组，每组五人，分别对应了宿舍内的两个不同的矛盾群体。
在咨询师的引导下，学生们进行了自我介绍，并提出了自己对宿舍生活中问题的认识和感受。
接着，咨询师针对宿舍内的矛盾和问题展开了讨论和交流，引导学生们谈论彼此的想法和感受。
在咨询过程中，学生们逐渐放开了心结，开始诉说彼此之间的摩擦和冲突。
他们向咨询师表达了对宿舍生活的不满和困扰，并对宿舍群体之间的关系问题进行了深入探讨。
咨询师通过理解和倾听，帮助学生们梳理了彼此之间的矛盾和冲突，引导他们找出问题的根源，并共同探讨了解决问题的方法和路径。
三、问题分析在团体咨询的过程中，学生们提出了宿舍内存在的一些问题，主要包括以下几个方面：1. 生活习惯差异：宿舍内的学生来自不同的地域和家庭背景，他们的生活习惯和行为方式存在很大的差异，如作息时间、卫生习惯等。
这些差异导致了宿舍内的磨擦和冲突，影响了大家的生活质量和学习效果。
2. 沟通不畅：宿舍内的学生在解决问题和交流方面存在沟通不畅的情况，一些问题没有得到及时有效地沟通和解决，导致了情绪的积聚和矛盾的加剧。
3. 相互尊重不足：在宿舍生活中，学生们在相互尊重和体谅方面存在不足，对彼此的个人空间和生活权利没有得到充分的尊重和保障，导致了不愉快和矛盾。
四、解决方案为了解决宿舍内存在的人际关系问题，咨询师结合团体咨询的过程和学生的实际情况，提出了以下解决方案：1. 建立规范的生活制度：为了规范宿舍生活，咨询师建议学生们共同制定宿舍内的生活制度和规范，明确各项规定和约定，建立起大家共同遵守的宿舍生活准则。
明新服务学习课程简介
組織運作
服務學習中心Mission
~營造永續LEARNING的服務學習環境 Lifelong-終身學習、永續經營 Empowerment-互惠成長、增權賦 Action-積極參與、公民行動 Reflection-結構化反思、有效學習 Nature-尊重、容忍、多元 ING-服務學習永遠是進行式
法規建立
服務學習課程執行成效
課程開課數 學年度 必修 96-2 3 選修 7 總開課數 10 7 449 授課教師人數 修課學生人數
97-1
97-2
8
14
9
10
17
24
10
18
688
1075
98-1
98-2 99-1 99-2 100-1
11
14 13 19 19
9
7 6 7 5
20
21 19 26 24
•96年9月11日行政會議通過 服務學習發展委員會設置辦法 成員為：校長、各院院長、老師及學生代表。 •97年1月15日服務學習發展委員會通過 服務學習課程獎助要點 每門課程補助5千元，每位老師最高獎助1萬元 •97年4月30日服務學習發展委員會通過 服務學習方案實施要點 日間部學士班學生，均須修習本課程一學分以上 •97.12.16 獎助學金委員會通過 服務學習獎學金實施要點 補助學生獎學金每人1萬元以上
獲教育部四項獎勵
• 本校榮獲教育部97年度大專校院辦理服務 學習課程績優學校、服務學習中心葉祥洵 主任獲服務學習課程績優教師、服務學習 中心邱筱琪輔導員獲服務學習課程績優行 政人員、進修部休閒系詹雅霖同學獲服務 學習課程績優學生 。
計畫目的
• 明新科技大學（英文縮寫簡稱MUST）以加強高新科技、 發展服務事業、精進管理知能、胸懷人文社會為治校理 念，期盼培養明新學子成為兼備實務知能與人文素養的 專業人才。 • 全校性服務學習課程，結合工學院、管理學院、人文社 科學院三院必修的專業倫理課程及服務事業學院全人教 育護照課程，除了培養明新學子具備正確的工作倫理與 就業態度，也透過服務學習的推展，分別從準備、服務、 反思及慶賀四階段，讓全校學生結合專業所學，從實際 服務經驗中，學習與發展多元能力，成為企業最愛的專 業人才與具備高度競爭力的就業達人。
第七届大学生心理工作部团体辅导
大学生心理工作部团体辅导（团队建设）活动目标：1、通过团体活动让学生体会合作的重要性、合作的乐趣。
活动准备：彩笔、白纸、打印纸活动形式：活动体验、交流分享、反馈感悟。
活动重点：通过游戏活动让学生体会合作的重要性、合作的乐趣。
活动对象：大学生心理工作部第七届成员（约38人）。
一、记忆风暴（相互熟悉阶段）（5分钟）1.小组成员围成一圈，任意提名一位学员自我介绍学院、姓名、爱好，第二名学员轮流介绍，但是要说：我前面一个是……第最后介绍的一名学员要将前面所有学员的名字等复述一遍。
分析：活跃气氛，打破僵局，加速学员之间的了解。
二、暖身游戏（破冰）1．青蛙跳水（10分钟）方法：全体围坐成圈。
由主持人开始说：「一只青蛙」，第二人：「一张嘴」，第三人：「两只眼睛」第四人：「四条腿」，第五人：「扑通！」第六人：「跳下水」。
继续下个人开始：「两只青蛙」，第二人：「两张嘴」，第三人：「四只眼睛」，第四人：「八条腿」，第五人：「扑通！扑通！」第六人：「跳下水」2. 背靠背（15分钟）过渡：同学们，你们喜欢做游戏吗？咱们先来做一个小小的热身游戏，看看哪个小组的同学做得最好，随机组成4个小组：全部成员围成一个圆圈，按1、2、3、4报数，分别组成1、2、3、4组1、介绍游戏规则：坐在地上，手拉手，背靠背，铃声一响立刻站立，做得快又整齐的组为胜利组。
2、学生按要求进行《背靠背》的活动。
三、学会倾听（20分钟）1．请每位成员谈谈。
当你的朋友向你倾诉他的烦恼时，一般而言你会作何反应?并简要说明你作出这样选择的理由。
（1）朋友向你倾诉：“期中考试的试卷发下来了，我又没考好。
我不敢告诉父母，为了供我上学他们拼命地赚钱，已经很辛苦了。
我不想让他们知道。
每天早晨起来，我都鼓励自己要努力地学习，但是感觉压力很大，要考上重点好难呀!”你会如何回答?a．你要想开一点，面包会有的，只要努力一定能考上的。
b．你不用太悲观，这次好多人都没考好。
c．你应该告诉你的父母，他们也许能帮你，和你一起想办法。
大学新生入学适应团体辅导教案
大学新生入学适应团体辅导教案第一篇：大学新生入学适应团体辅导教案大学新生适应团体辅导教案（一）团体名称携梦起航（二）团体性质异质的、封闭式的新生适应小组（三）团体规模大一各班级（四）参加对象小组成员为在校大一新生（五）团体活动时间、活动地点每周一次，2课时，每次1.5个小时左右学校心理健康中心的团体辅导室（六）团体目标本团体希望刚进入大学有适应不良的大学新生提高适应能力，通过认识自我、澄清价值观、人际关系的练习提高在大学的适应力。
通过为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组分为，引导他们认识自我，思考自己的性格、价值观、优缺点、人际关系和人生目标等内容，以及和小组其他成员的沟通、探讨，使组员认识自己、了解自己、自我接纳，增强自我尊重和自信，不但深入了解自己的个性，而且学会欣赏自己的长处，勇敢面对自己的短处。
终极目标：自我认识、促进自我成长，协助参与者发展成为有良好适应力的人。
过程目标：个人探索，了解自己，同时让别人认识自己。
（七）理论依据按照埃里克森的心理发展观，青年期主要面临的问题和困惑是自我统一性，同一性混乱具体表现为自我认识不全面、不客观，自我目标不明确，自我与环境适应不良，由此导致了自我认识的偏差、自卑、人际关系不良、生涯规划不明确等一系列迷失性的问题。
成年早期可能出现的主要问题是亲密感缺乏，以及和爱情有关的一些问题，具体表现为了孤独、自我封闭，恋爱关系的适应不良。
因此这一阶段的主要发展任务就是要建立同一性和亲密关系，即帮助青年人认识自我、了解自我，思考自身的角色和责任，以及自己与周围环境的关系，确立自己的正确位置和发展方向。
设计小组的形式、小组结构，确定组长责任时，参考了个学派的治疗理论和方法。
主要采用当事人中心治疗小组的理念，充分相信组员的潜力，相信在小组中，组长的主要任务是为小组开创出一个滋润性和具有治疗功能的氛围，而组员只要得到组长起码的帮助和催促，就可以找到自己的方向和应采取的行动。
新生团体辅导方案(完整版)
西南科技大学新生团体辅导方案第一次活动—我们相识本次活动目的：构建团体关系，融洽团体氛围，让团体成员找到团体支持的资源建立安全的氛围，培养团体凝聚力，为以后的班级建设和相关团体辅导活动的开展打下基础。
本次活动时间：1小时30分钟左右活动场地：建议室内一：融洽团体关系，建立团体动力活动一：暖身：刮大风目的：寻找彼此间的相识性，迅速暖身，打破一开始作为的规则。
活动规则：全体成员围成一圈坐好，领导者介绍活动规则。
指导者说：“刮大风，刮大风，大风刮到所有…….（具有某一特征的人，比如说戴眼镜的人）身上”，那么具有这些特征的人就必须离开自己的位置，寻找新的位置坐下。
时间和材料：10分钟左右注意事项：这个活动常用于暖身阶段，由于带有运动的成分，容易使气氛活跃起来。
但是要注意，内容易于流于表面，因此活动的时间不宜过长。
活动二：花样握手——接龙——相互敲打放松目的：让成员进一步相识，产生亲密感活动规则：1.根据指导者的口令进行花样握手，口令包括：以前见过你——现在见到你——衷心祝福你！具体的花样握手动作由指导者演示。
2.双方握住手以后相互间进行自我介绍，介绍的内容可以包括姓名，籍贯，爱好等。
相互介绍完毕后进行猜拳（石头剪刀布），输的一方将双手搭在对方的肩膀上，组成龙。
3.组成龙后，可在团体中自由走动，与其他的龙或者成员重复以上的活动，最后所有的人结成一条巨龙。
接成巨龙后，可适当的走动一下，让大家感受一下，可适当的让大家分享一下接成一条龙的时候是什么感觉，当然不必强求。
4.将巨龙的首尾相接，组成一个圈，后面的成员帮前面的成员揉肩膀，捶背。
过段时间后大家集体向后转，为刚才帮自己揉肩的成员服务。
可适当的让成员分享感受，但不必强求。
时间和材料：20分钟左右注意事项：活动中会有成员不适应身体的拍触，有些部位会比较敏感，特别是女生，此时指导者注意适当的调节。
活动三：无家可归目的：让成员体会到无家可归的感觉，感同身受，体会到团体对个人的重要性，更愿意投入团体，增强团体凝聚力，另外一个重要的作用是分组。
基于团体辅导的90后大学新生始业教育探索
一
高 等 教 育 的 发 展 和 当 前 大 学 生 的 思 维 特 叛 意识 ； 着 网络 等 新 兴 媒 体 的普 及 ， ０ 随 ９ 后 点。 因此 ， 过 团 体 辅导 促 进每 个学 生 的 成 的 学 生 有 着 比 以 往 任 何 年 代 都 丰 富 的 信 通 长 和 发 展 成 为 高 校 开 展 学 生 工 作 的 一 个 新 息 资 源 ， 就 促 使 “ ０ ” 这 ９ 后 学生 有 更 多 自 己 思 路 。 体 辅 导 的 形 式 能 在 一 定 程 度 上 起 的 观 点 ， 于 反 抗 ， 家 庭 、 校 、 会 的 团 敢 对 学 社 到 很 好 的 调 节 作 用 ， 作 为 全 新 的 一 种 教 它 些 不 甚 合 理 的 说 法 和 规 定 敢 于 提 出 质 育 方 法 ， 高 校 学 生 工 作 者 开 展 思 想 政 治 疑 ， 想 上 更 为 成 熟 。 是 这 一 代 人 的 显 为 思 这 教 育 提 供 了独 特 的视 角 和 全 新 的 思 维 。 著 特 点 ， 是 有 些 时 候 他 们 的 反 叛 意 识 也 但 另一 方面 ， 随着 ９ 后这 一 具 有时 代鲜 明 ０ 会 出现 偏 差 ， 比如 易 受 到 网 络 上 负 面 信 息 特 色 的 学 生 群 体 进 入 大 学 校 园 ， 们 身 上 等 影 响 ， 而 影 响 正 确 的 世 界 观 、 值 观 、 他 从 价
程 中 ， 于独生 子女 的关 系 ， 庭教 育 中 由 家 将 ９ Ｒ 作 为 希 望 的 寄 托 ， 教 育 培 养 的 过 ０ 在 程 中 ， 意 或 无 意 地 引入 各 种 竞 争 。 是 有 但 有 些 学 生 嫉 妒 心 比 较 强 ， 对 他 人 在 某 方 面 面 比 自己 强 时 ， 尔会 有 不 合 理 的 嫉 妒 情 偶 绪 ， 不 得 别 人 比 自 己 强 ， 之 而 来 的 是 见 随 些 负 面 的 情 绪 和 行 为 。 １ 有 强 烈 的 反 Ｉ③ ２
小学生人际交往团体心理辅导方案完整版
小学生人际交往团体心理辅导方案HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学生人际交往团体心理辅导方案?1.团体名称?“打开心扉交朋友”——小学生人际交往团体心理辅导?2.团体性质?封闭式、结构式、同质性、成长性?3.团体目标?本团体希望通过“心理游戏”的形式，为组员营造一个真诚、尊重和温暖的小组氛围，引导他们思考自己的优缺点以及人际关系，通过与其他成员的沟通、探讨，使组员认识、了解自己在人际关系方面的优缺点，并勇于接纳自己的缺点。
帮助组员在团体中培养一份归属感和被接纳的感觉，在体验与他人的亲密交流、彼此信任的同时，学会关心、倾听和体察他人，提高人际沟通技巧、建立互信互助关系。
?4.团体对象?新造镇在校小学生，需有比较强烈的的认识自我的意愿，希望提高人际交往能力，能认真地对待小组活动。
?5.团体规模?12~16人（团体人数为偶数）?6.团体时间?活动计划3次，每次2小时，在一周内完成。
?7.团体地点?新造镇家庭综合服务中心?8.团体领导者?领导者：吴丹婷，湛江师范学院大二在校生。
2013年获得国家三级心理咨询师资格证。
现为新造镇家庭综合服务中心社工实习生。
曾在三下乡活动中带过“人际交往”团队。
?9.理论依据?1.人际沟通理论?人际沟通是指人与人之间运用语言或非语言符号系统交换意见、传达思想、表达感情和需要的交流过程，是人们交往的一种重要形式和前提条件。
人际沟通是个体适应环境，适应社会生活，承担社会角色，形成健全个性的基本途径。
人际沟通具有传递信息、心理保健、自我认识和人际协调等功能。
?人际沟通为团体咨询过程中人与人之间如何交往、怎样增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体领导者选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和他人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方式和技巧。
我们一起成长团体辅导
一、团体名称“我们一起成长”二、团体性质封闭式、发展性团体三、团体目标1.帮助团体成员形成客观的自我意识，积极的自我体验，促进成员有效适应新环境。
2.让成员在活动中学会体察自我，提高自我觉察能力；在坦诚、开放的氛围中学习接纳与信任，在分享与探讨中练习表达与沟通。
四、团体辅导对象：班级心理委员、13级新生五、团体规模：40人六、团体活动次数及活动时间：三次，2013年11月14下午14:00——17:00七、团体领导者：北京工商大学心理咨询中心教师、法/马学院研究生辅导员、研会心理部成员八、活动场地：九、团体评估方法项目一：小组成员的自我总结项目二：观察员的观察记录项目三：领导者自我总结注意事项：参与者穿休闲服、平底鞋，不能穿裙子、高跟鞋。
带大组需要扩音器、水一、单元一“第一次亲密接触”：所有活动成员排队从1到4报数，所有报得数字相同的人为一组，组长依照表格安排。
组长助手可以加入到各自小组成员当中。
二、暖身活动：（一）同心圆（大组）目的：使小组成员相互认识促进成员间的互动与了解，增进团队友谊。
时间：15分钟程序：所有成员在组长的安排下围成两个同心圆，每个圆圈五个人且内圈人朝外，外圈人朝里，使每两个人相对。
主持人说开始的时候，内圈开始转动，外圈不动，当主持人叫停时，所有人停止转动并与此时自己相对的人进行相互介绍自己的姓名、性格和兴趣爱好等。
两个人相互了解之后继续转动，直到大家相互认识。
最后大家分享相互认识，了解的感受。
（二）凑钱（大组）目的：使小组成员认识自身价值，增强个体在团体中的价值体现。
活动中没有找到组的同学分享没有融入到团体的孤独感、失落感。
时间：15分钟程序：小组人员全部分散，男人5毛/人，女人1元/人，由组长叫价格，当所有的人听到这个数字就马上手拉手凑到主持人所说的价格，主持人计算时间喊停，组长挑选一个落单的人决定下个回合的价格。
全部回合结束后小组成员分享感受。
三、主题活动：目的：让小组成员体会到团队合作的重要性以便更好地形成良好地人际关系时间：60分钟具体活动：（一）心有千千结目的：团队合作，让学生意识到集体协作的重要性，建立团队合作意识和能力，通过成员之间的互相协作来完成任务。
大一新生团体凝聚力提升工作坊探索
大一新生团体凝聚力提升工作坊探索作者：戴舢舢来源：《文学教育》 2017年第13期内容摘要：为了增强大学新生班级凝聚力，促进学生合作意识的培养，本文提出了以班级为单位的新生适应团体辅导方式——新生团体凝聚力提升工作坊。
本文介绍了工作坊前期的必要准备以及开展过程中所需的建议，认为工作坊对于帮助新生正确认识自己、接纳他人、改变认知、提升心理素质、融洽人际关系、尽快适应大学生活有非常积极的意义。
关键词：大学新生班级凝聚力团体心理辅导离开家庭，出门在外，陌生的环境，新奇的未来，读大学是很多人独立生活的起点。
然而，学习、生活方式的重大改变让很多新生存在适应问题，再加上班级成员之间有着不同的生活背景和习惯，令许多新生倍感迷茫。
家人朋友往往又相距甚远，如果新生不能够在短时间内正确排解这些困难，后果不堪设想。
北京高校心理健康教育工作调查结果显示，“高校中开设心理健康专题讲座的占75%，开展心理辅导的占50%，组织心理素质训练的占53.6%”。
但开设讲座、组织心理辅导等方式对大一新生来说不仅耗时长,效果也不太明显。
而且大一新生中，真正存在心理疾病需要治疗的人毕竟不占多数，大多数同学只是在适应方面、社交方面有少许问题，个案辅导也不能够成为解决这些问题的主要途径。
新生团体凝聚力提升工作坊（以下简称工作坊）应运而生，它是通过特定班会的形式，提升新生团体的凝聚力，旨在帮助大学生通过身体接触、共同克服困难完成任务、学会有效沟通，以达到心灵的进一步接触。
目的使新生更快地认识集体以及他人，协助成员更好地进行自我认知，发展良好的人际关系。
一.开展新生团体凝聚力提升工作坊的准备高校首先应在新生中对新生团体凝聚力工作坊进行宣传。
在正式开始团体辅导前，要精心设计相关问卷，并大范围发放。
例如，大一新生适应性问卷、新生人际交往情况调查、新生自我认识调查、新生学习情况调查、新生寝室适应情况调查等，高校在条件允许的情况下，还要通过16PF和SCL90等专业量表对新生心理状况进行测量。
论团队辅导在培养大学新生人际交往能力中的作用
2018-5陕西教育（高教）论团队辅导在培养大学新生人际交往能力中的作用张巧利【摘要】团体辅导可以增强大学新生的心理素质，并针对当前大学新生人际交往问题，应用相关知识，设计科学、有效的团体辅导方案，让大学新生更快地适应大学生活。
本文通过对大学新生人际交往团队辅导的调查研究，得出实验数据，并对调查结果分析发现，有效发挥团队辅导作用，可以使高校心理健康教育模式更饱满，可以有效推进高校心理健康教育的发展。
【关键词】团队辅导大学新生人际交往团队辅导一词是由Group counseling 翻译而来，其中Group 翻译成团体、集体或者是群体，counseling 翻译成咨询与辅导等。
团体辅导是以团体为平台，开展的一项心理辅导模式，借助团体成员之间的人际交互作用，通过共同活动加深彼此之间的交往、互动，让成员通过相关心理活动的互动，认知自我，尝试改变人际交往行为，掌握新的人际交往方法，优化人际关系，有效解决大学新生校园生活问题[1]。
因此，在大学新生人际交往中引入团体辅导模式，有利于促进大学新生成长，让其尽快适应大学生活。
调查研究分析1.调查对象此次调查随机抽取36名大学新生，男生21人，女生15人。
将36名新生分成实验组与对照组，每组18人，其中实验组男生11人，女生7人；对照组男生10人，女生8人。
实验组学生开展3周团体辅导活动，对照组不参与团体辅导活动。
2.研究方法借助大学生人际关系综合量表对抽查学生进行测评，量表维度主要分为交谈、人际、待人接物、异性交往四个方面。
3.研究过程从交谈、人际、待人接物、异性交往四个维度，对实验组、对照组学生进行测试，结果见表1。
表1团体辅导前实验组、对照组人际交往情况分析表1可知，团队辅导前实验组、对照组学生人际交往情况基本相差无异。
针对实验组学生，组织实施团队辅导活动，营造良好氛围。
团队辅导活动结束之后，向实验组学生下发大学生人际关系综合量表进行后测，结果见表2。
分析表2可知，实验组团体成员通过三周团体辅导教育后，在待人接物、异性交往方面与团体辅导前有着明显差异，尤其是交谈、交际方面，差异显著。
学生开学心理疏导的团体辅导与个体咨询
学生开学心理疏导的团体辅导与个体咨询导言：新学期的开始对于学生来说，既是新的开始，也是新的挑战。
开学时的心理疏导对于学生们来说非常重要。
在帮助学生应对开学心理压力的过程中，团体辅导和个体咨询是两个重要的方式。
一、团体辅导的重要性团体辅导是一种面向群体的心理咨询方式，通过组团体成员的共同分享和互动来实现心理疏导。
在开学时，学生可能面临新环境、新课程和学习压力的挑战，团体辅导可以帮助学生们相互支持和理解，减轻心理压力。
二、团体辅导的优势1.社交支持：在团体辅导中，学生们可以与其他有着相似经历和感受的同学们交流心情，分享挑战和困惑。
这种社交支持可以帮助学生们感到不孤单，增强他们的情感认同感。
2.互助合作：团体辅导鼓励学生们之间的互助合作，在面对问题时可以共同思考、共同解决。
这种合作可以培养学生们的解决问题的能力和团队合作精神。
3.正向影响：在团体中，学生们可以听到一些积极的经验分享和故事，从而得到启发和鼓舞。
这种正向影响可以增强学生们的自信心和积极态度。
三、个体咨询的重要性个体咨询是一种一对一的心理咨询方式，更加注重个体的内心感受和个人问题的解决。
在开学时，部分学生可能会面临更加私密和深层次的问题，个体咨询可以提供定制化的帮助。
四、个体咨询的优势1.隐私保护：在个体咨询中，学生可以更加放松地与咨询师进行交流，因为他们的个人问题和感受都会得到保密。
这种隐私保护可以让学生更加敞开心扉，与咨询师建立更紧密的关系。
2.个体关注：个体咨询可以提供更加精确的帮助，针对学生个体的情况进行疏导。
咨询师可以更加专注地了解学生的问题，并给予个性化的建议和支持。
3.深层次解决：在个体咨询中，学生可以进一步探索内心深处的问题，思考根本原因和解决办法。
这种深层次的解决可以帮助学生树立正确的价值观和应对困难时的心态。
五、团体辅导与个体咨询的结合应用团体辅导和个体咨询都有各自的优势，但结合应用可以更好地满足学生的需求。
在学校开设心理疏导课程或活动时，可以安排团体辅导，让学生共同分享和交流；同时，学校心理咨询中心可安排个体咨询，为有需要的学生提供更深入且个性化的帮助。
学生团体辅导,独一无二的我
学生团体辅导,独一无二的我第一篇：学生团体辅导,独一无二的我学生团体心理咨询独一无二的我——我爱我自己教学目的1．让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己。
2．了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对过高的评价。
3．明确自我认识的重要意义在于自我完善。
4．培养学生自信心，增强自我发展的能力。
教学重点、难点1．重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己2．难点：使学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己，提高自信心。
教学过程：热身：大风吹1、场所:室内，人数不限2、道具:椅子(数量比参加人员少一把)。
3、队形:围成圆圈圈队形。
4、游戏规则: 1）参加人员围成一圆圈，由一人做鬼在场中，其于人员坐在椅子上(椅子必须全部坐满)。
2）游戏开始时，由做鬼之人向参加人员“大风吹”，参加人员答“吹什么”，做鬼之人可答吹“有头发之人”则所有有头发之人则必须和别人换位子，这时做鬼之人则伺机抢位子坐，最后没座位之人则继续当鬼。
3、连续三次做鬼之人，则表演节目。
活动二：问一问：同学们，听说过上帝造人的故事吗？相传，上帝在造每一个人的时候，就把模子打碎了，每一个人都是独一无二的。
现实生活中也确是如此，我们每一个人由于生长的环境，所受的教育程度等诸多因素的不同，致使每一个人也不尽相同，那么“我是谁？”“我到底有什么与众不同之处呢？” 活动：每个同学拿一张纸，写出自己身上与众不同的特点（优点、缺点、相貌、爱好、性格），写两条。
写完之后，老师收回，放入盒子中。
每位同学随机抽取，然后读出来，由右边的同学来肯定这个优点，并说出这个优点的好处。
活动后分享感受。
活动三：优点座椅分成四个小组，每个组选出组长。
小组成员轮流在优点座椅上被轰炸：“我看到你有很多优点，我在这里只说三条。
不要重复。
小组分享感受。
总结：同学围坐一个大圈，每人用一句话来总结一下这节课的最大感受。
教师总结：看来同学们已经能够正确认识自我，肯定自我了，进而发展自我，为自己建立信心、树立自尊。
大学生心理团体辅导.
万。这家办事处的香港老板知道这件事后，就单独问这位主管“你当时怎么想的，现在发生这要的事情？”这位主管说“当时我
想到了税务申报，但职员说很多公司都不申报，我们也不用申报了，考虑到可以给公司省些钱，我也就没再考虑，并且这些
• 2、背对背,给你们3分钟,在身上做3个变化 • 3、回过头,彼此找找对方的变化 • 4、再背对背,给你们3分钟,在身上做10个
变化 • 5、回过头,彼此找找对方的变化双方都找
出10个变化的,请举手.
11.巧扮女郎
• 游戏方法： 要求学员当中推选出一位学员扮女郎。其 他学员协助提供道具、形象设计、步法训 练等等。有一定的时间限制。 分析： 要善于模仿，抓住关键点进行模仿。模仿 成功人士也同理，要抓住成功的关键因素 进行模仿。 在游戏过程当中，团队的合作很重要.
• 规则： 事情都是由职员一手操办的。”老板又找到这位职员，问了同样的问题。这位职员说“从为公司省钱的角度，再加上我们没有
营业收入和其它公司也没申报，我把这种情况同主管说了，最终申不申报还应由主管做决定，他没跟我说，我也就没报。”
• 学员相隔一臂站成几排（视人数而定），我 喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊 三 时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊 五 时，不动。 当有人做错时，做错的人要走出 队列、站到大家面前先鞠一躬，举起 右手 高声说：“对不起，我错了！” 做几个回 合后，提问：这个游戏说明什么问题？
• 精神饱满的、有说服力的、实事求是的、虚心的、 观察力敏锐的、谨慎的、足智多谋的、自高自大的、 有主见的、有献身精神的、有独创性的、性急的、 高效的、乐意助人的、坚强的、老练的、有克制力 的、热情的、时髦的、自信的、不屈不挠的、有远 见的、机灵的、好奇的、有组织能力的、思路清晰 的、脾气温顺的、可预言的、拘泥形式的、不拘礼 节的、有理解力的、有朝气的、严于律已的、精干 的、讲实惠的、感觉灵敏的、无畏的、严格的、一 丝不苟的、谦逊的、复杂的、柔顺的、创新的、实 干的、泰然自若的、渴求知识的、好交际的、善良 的、孤独的、易动感情的。
大学生心理团体辅导_2
7. 我的优点(yōudiǎn)你来 说
• 目的： 1、 学习发现别人的优点并加以欣赏，促进相互肯定与接纳； 2、 增加个人自信心； 3、 认识他人；
• 时间：50分钟 • 过程：
1、 7人或10-12人一组围圈坐 2、 请一位成员做或站在团体(tuántǐ)中央，向大家介绍自己的姓 名、个性、爱好等； 3、 其他人轮流根据自己对他（她）的了解及观察说出他（她）的 优点及欣赏之处（如性格、相貌、待人接物……）然后被欣赏的成 员说出那些优点是自己以前察觉的，那些是不察觉的。每个成员到 中央带一次高帽。 • 规则： 1、 必须说优点； 2、 夸别人的优点时态度要真诚，不能毫无根据的吹捧，这样反而 会伤害别人； 3、 参加者要注意体验被人称赞时的感受如何；怎样用心去发现别 人的长处；怎样做一个乐于欣赏他人的人；
词语：心理
拼音：xīnlǐ 解释：心中包含的情理；思想感情。南朝梁刘勰《文心雕龙·情采》：“是以联辞结采，将欲明理；采滥辞诡，则心理愈翳。”苏曼殊 《断鸿零雁记》第十二章：“世人心理如是，安得不江河日下耶！”杨沫《花蕊》：“爱花、观花和欣赏音乐，这都和爱美的心理分不 开。”我国古代哲学名词。谓心与理。明王守仁《传习录》卷中：“此区区心理合一之体，知行并进之功，所以异於后世者，正在於 是。”心理学名词。感觉、知觉、记忆、思维、情绪等内心活动的总称。是客观事物在头脑中的反映。
演了）给一般人观看。”关键；重要之点。毛泽东《中国革命战争的战略问题》第一章第四节：“重要的问题在善于学习。”事故或意 外。蒋子龙《乔厂长上任记·出山》：“形势稳定可进到局一级，出了问题可上推下卸，躲在二道门内转发一下原则号令。”
• 操作:请认真思考,填写如下(rúxià)表格:
当我刚升入中学(zhōngxué)时
团体辅导对大学生人际交往改善的实验研究
团体辅导对大学生人际交往改善的实验研究作者：孙婉来源：《科技创新导报》 2014年第32期孙婉(佳木斯大学美术学院黑龙江佳木斯 154007)摘要：大学生人际交往问题在当前是关系到大学生健全发展的重要方面，为进一步改善当代大学生的人际交往，社会各界都对相关方法进行了探讨。
其中，“团体辅导”这一有效策略的运用在改善大学生人际交往过程中取得了不错的效果。
它作为一种以心理学为基础的理论知识与技术的重叠的有效方法，用于大学生思想政治教育辅导、适应能力培养和其综合素质的提高等具有重要意义。
因此，文章结合团体辅导和当前大学生的一系列特征表现，对团体辅导改善大学生人际交往方面展开探讨。
关键词：团体辅导大学生人际交往改善实验研究中图分类号：G645.5文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)11(b)-0235-01团体辅导的教育方法起源于欧美，是由西方“当代实验社会心理学之父”卡特勒温研究而来，后在欧美、日本等国家和地区不断发展和盛行。
团体辅导是在20世纪90年代传入我国大陆地区，历经多年发展在我国取得了一系列进展，虽然发展速度很快，但在当前还仍然处于发展的初期。
进入21世纪以来，团体辅导在我国医疗卫生和教育事业中成为被广泛应用和认可的教育、辅导方法。
在大学生教育方面，团体辅导成为一种新型的教育发展趋势。
为此，文章就团体辅导的重要作用和当前大学生的人际交往等现状入手，展开相应的可行性研究。
1 团体辅导的必要性团体辅导是一种以心理学理论为基础、以对大学生思想政治教育为手段和途径，而进行的对大学生的心理健康教育的创新教育方法。
其对当前大学生适应能力、人际关系交往、健全人格的培养和树立等各方面都有着重要作用。
1.1 对大学生思想政治教育方法的创新相比较于传统的对大学生思想政治教育的方法，团体辅导的形式是在此基础上的一种有效创新。
它通过对大学生思想政治教育的理论基础的丰富，有效地结合教育学和心理学，对大学生的思想政治教育进行疏通和引导。
高校辅导员助理开展新生班级团体辅导活动的案例研究
高校辅导员助理开展新生班级团体辅导活动的案例研究1. 引言1.1 研究背景新生作为大学生中最为脆弱的一群，他们往往面临着从家庭到学校、从高中到大学的巨大转变，需要面对新的学习环境和人际关系。
开展新生班级团体辅导活动，帮助新生顺利融入大学生活，具有非常重要的意义。
在这样的背景下，高校辅导员助理开展新生班级团体辅导活动，不仅可以通过集体活动增进新生之间的了解和沟通，也可以通过专业知识和经验帮助新生解决心理问题和困惑，为新生的健康成长和全面发展提供了有力的支持。
对于高校而言，开展新生班级团体辅导活动是非常必要和重要的。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨高校辅导员助理开展新生班级团体辅导活动的有效性和实施策略，旨在通过分析实际案例，深入了解辅导员助理在新生辅导中的角色与作用，为提升新生的适应性和成长能力提供有力支持。
具体目的包括：1.探讨新生班级团体辅导活动的设计与实施方式，为辅导员助理提供有效的指导和实践经验；2.剖析辅导员助理在辅导活动中的具体作用和职责，为其在新生工作中更好发挥作用提供参考；3.评估新生班级团体辅导活动的效果，发现活动中存在的问题并提出改进建议，为活动的持续改进提供依据；4.总结活动经验，归纳成功经验和教训，为今后类似活动的开展提供借鉴和启示。
通过实证研究，旨在为高校辅导员助力于新生工作提供理论支撑和实践指导，提高新生的适应性和发展水平。
1.3 研究意义高校辅导员助理在开展新生班级团体辅导活动中具有重要意义。
这种活动可以帮助新生更快地融入大学生活，建立友谊和人际关系，促进学生情感态度和社会适应能力的发展。
通过团体辅导活动，新生可以学习团队合作、沟通技巧和领导能力，提升自身综合素质。
辅导员助理在活动中扮演着重要角色，他们可以为新生提供及时的帮助和支持，引导他们解决困惑和困难，促进学生身心健康发展。
通过对活动效果的评估和存在的问题与改进建议，可以进一步提升新生团体辅导活动的质量，加强辅导员助理队伍建设，为新生的适应和成长提供有力支持。
人际关系团体辅导训练营
人际关系团体辅导训练营
一、团体名称：人际关系训练营
二、团体性质：封闭性、自愿性、发展性团体
三、团体目标：
1.总体目标：增强团体成员的人际沟通能力，改善他们与他人的交流方式，提高与他人人际交往技能，懂的该如何与他人相处的更加和谐。
2.团体具体目标：
（1）增进团体成员的了解，建立团体规范；
（2）通过团体活动、沟通、交流、分享、促进自我了解，正确的看待自己；
（3）学习沟通技巧，从中得到启发和感悟；
（4）团体成员共同分享，达成共识，学会人际关系的处理，改善人际关系。
四、团体对象：在校大学生
五、团体规模：不超过30人
六、活动时间：4月10日-5月1日星期三或星期四下午2:00-4:00（节假日顺延）
七、团体活动地点：心理健康教育中心团体辅导室
武汉工程科技学院
学生工作处心理健康教育中心。
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99 學度第 1 學期 明新科技大學諮商輔導中心『學生工作坊與小團體』 明新科技大學諮商輔導中心『學生工作坊與小團體』 諮商輔導中心『學生工作坊與小團體 我來做時間的主人～ 德國式時間管理工作坊 德國式時間管理工作坊
對象：全校學生，限 15 人 時間： 10 月 3 日週日 9：00～16：00 00～16： 帶領人：林培雄 老師南區空中心理衛生堡
壘、大仁科技大學諮商中心輔導老師；美國 NGH 催眠師協會認證催眠師、中國一級心理諮 詢師
愛情．麵包．蛋炒飯～ 愛情．麵包．蛋炒飯～ 愛情成長小 愛情成長小團體
對象：全校學生，限 8～12 人 時間：10/7,10/14,10/21,10/28,11/11 10/7,10/14,10/21,10/28,11/11 30～ 11/18,11/25,12/2 週四 6：30～8：30 帶領人：姚文婷、黃靖淳 老師新竹教育大
學教育諮商所碩士班,本諮商中心兼職實習諮商師
時間管理的重要性，在家庭、事業、人際與個人 生涯發展上，都有極大的影響，「德國式時間管 理」中最重要的兩項時間管理技巧：具體化和目 標化，可以幫助人們掌握寶貴時間，發揮最大效 益。
想學到德國式時間管理的表格以及行事曆編 寫，甚至將一生的時間，做完整的規劃嗎？歡迎 你踴躍報名參加！
愛情與麵包哪個重要？你/妳正因為愛情的酸甜苦 辣而煩惱著嗎？在愛情 menu 裡的那道菜吃起來合 胃口嗎？加入「愛情．麵包．蛋炒飯」小團體， 讓你/妳在愛情菜單上做出對的選擇！活動內容包 括探索兩性差異、愛情價值觀、告白、兩性溝通、 兩性相處、分手的藝術等。
看見旅行的意義～ 生涯探索工作坊 生涯探索工作坊
對象：全校學生，限 15 人 時間： 11 月 7 日週日 9：00～16：00 00～16： 帶領人：張歆昀 老師交通大學諮商中心兼任
諮商師，彰化師範大學輔導諮商博士
從家看枷，從心出發～ 從家看枷，從心出發～ 枷，從心出發 我們這一家小團體 我們這一家小團體
對象：全校學生，限 8 人 時間： 11/8,11/15,11/22,11/29,12/6, 30～ 12/13,12/20,12/27 週一 6：30～8：30 帶領人：鍾文雄、徐瑋婷 老師新竹教育大
學教育諮商所碩士班、本校諮商中心實習諮商師
本工作坊將透過藝術創作的方式，協助成員回顧 及探索生命的軌跡，提升自我敏察的程度。
透過 檢視自我的價值觀，看見自我正向的資源與能 力，進而瞭解本身的決策風格，增進規劃生活的 能力！無需要任何技巧或基礎，只要帶著一顆願 意瞭解與貼近自己的心前來一同玩耍吧！
家庭是我們成長、發展的初始人際環境，透過這個 對家庭關係探索的團體可以幫助你更了解自己的性 格、特質與人際風格；歡迎對自己充滿了好奇的你 來參與喔！活動內容包括：繪本欣賞、書寫、繪圖 創作、原生家庭經驗分享、討論與回饋。
與情緒共舞～ 情緒管理小 情緒管理小團體
對象：全校學生，限 12 人 時間： 11/9,11/16,11/23,11/30,12/7, 30～ 12/14,12/21,12/28 週二 6：30～8：30 帶領人：葉明雯 老師新竹教育大學教育諮商
所碩士班、本校諮商中心全職實習諮商師
啟動內在的力量～ 自我探索工作坊 自我探索工作坊
對象：全校學生，限 15 人 時間： 11 月 13 日週六 9：00～16：00 00～16： 帶領人 許麗月 老師天主教新竹社福中心諮商 ：
心理師,擅長薩提爾模式婚姻與家族治療,家庭重塑 專業資格認可
情緒讓你捉摸不定嗎？別再讓情緒左右你的人
歡迎你來認識自己、瞭解內在淺藏的力量，透過小
生，快來與我們一起加入管理情緒的行列，來這 裡，你會學會認識自己的情緒、因應情緒的變化， 進而享受情緒帶給你的快樂與豐富喔！活動內容 包括：情緒臉譜、情緒自由聯想、情緒放輕鬆與 多元探索等。
團體活動、角色扮演等練習你可以更明白過去對自 己的影響，自己真實的樣貌，從而開創不同的人生 視野。
活動內容包括：自我探索體驗活動,認識溝通 型態,角色扮演活動,自我肯定訓練,分享與回饋。
諮商中心工作坊報名需知 諮商中心工作坊報名需知
1.報名:填寫「活動報名表」(可親至諮商中心填寫、電話報名或上網下載報名表以 email 寄送)。
2.每位報名同學至多報名兩場。
3.報名時應繳交保證金(200 元)，活動前 1 週如未繳交保證金則喪失報名資格。
若臨時不克參加， 保證金(200 保證金 請於活動前告知並可至本中心辦理退還保證金 活動前告知並可至本中心辦理退還保證金；全程參與者將於活動結束當天退還 活動結束當天退還保證金。
活動前告知並可至本中心辦理退還保證金 活動結束當天退還 4.每場工作坊皆可列為[軟能力項目認證編號 A-b-1]。
明新科技大學諮商輔導中心/ 032330～2335，Email： 明新科技大學諮商輔導中心/ 宗山樓 2 樓/03-5593142 轉 2330～2335，Email：counseling@.tw 諮商輔導中心
明新科技大學諮商輔導中心 明新科技大學諮商輔導中心 99 學年度第 1 學期 學生工作坊報名表 諮商
學生填表日期： 學生填表日期： 填表日期 月 日
依序代表優先順序) 請在下列欲報名參加的活動空格裡填上數字：(數字 1～6 依序代表優先順序) 下列欲報名參加的活動空格裡填上數字： 欲報名參加的活動空格裡填上數字
□愛情‧麵包‧蛋炒飯～愛情成長的小團體（10/7,14,28,11/11,18,25,12/2 週四 18:30-20:30） □與情緒共舞～情緒管理小團體（11/9,16,23,30,12/7,14,21,28 週二 18:30-20:30） □從家看枷，從心出發～我們這一家小團體（11/8,15,22,29,12/6,13,20,27 週一 18:30-20:30） □啟動內在的力量～自我探索工作坊 ( 11/13 週六 9:00-16:00 ) □看見旅行的意義～生活探索工作坊( 11/7 週日 9:00-16:00 ) □我來做時間的主人～德國式時間管理工作坊( 10/3 週日 9:00-16:00 ) <可複選>
姓名 e-mail
系級
學號 聯絡電話 手機
性別 □男 □女
參加動機 1.□有實際需求 3.□老師推薦(老師姓名： 5.□修課或作業需要 8.□軟能力認證 6.□被文宣感動 9.其他
2.□同學推薦 ) 4. □陪同學來 7.□因應志工課程的需要
活動保證金：□ 已繳交保證金 200 元， 繳交日期： □ 已退還保證金 200 元， 退還日期： 經手人： 領款人： __（必填） 必填）
必填） （必填）
經手人：
（必填） 必填）
註：1.上列資料將轉交諮商中心老師進行篩選，如有必要則會進行面談，獲選名單將於活動前一週 確定，屆時將個別通知。
並請於活動前一週至諮商輔導中心繳交保證金 200 元，全程參與 者於最後活動結束當日領回保證金。
2.你希望諮輔中心可以辦理哪些主題的工作坊活動？
----------------------------------------------------------報名回條---------------------------------------------------※憑此回條退保證金---
同學，感謝您參加：(優先順序同上)
□愛情‧麵包‧蛋炒飯～愛情成長的小團體（10/7,14,28,11/11,18,25,12/2 週四 18:30-20:30） □與情緒共舞～情緒管理小團體（11/9,16,23,30,12/7,14,21,28 週二 18:30-20:30） □從家看枷，從心出發～我們這一家小團體（11/8,15,22,29,12/6,13,20,27 週一 18:30-20:30） □啟動內在的力量～自我探索工作坊 ( 11/13 週六 9:00-16:00 ) □看見旅行的意義～生活探索工作坊( 11/7 週日 9:00-16:00 ) □我來做時間的主人～德國式時間管理工作坊( 10/3 週日 9:00-16:00 )
活動地點：皆在諮商中心團輔室
請您於活動當天帶著愉快的心情準時出席！相信您一定會有許多心的體驗與收穫。
若不克參加，請 於活動前告知並可至本中心辦理退還保證金，缺額將由備取遞補；全程參與者將於活動當天退還保 活動當天退還保 當天退還
證金。
如有任何疑問，歡迎隨時到中心與我們聯繫，或電諮商中心：(03)5593142 轉 2330~2335，或 證金
寫 e-mail：counseling@.tw 諮輔用真心 歡迎你來臨～諮輔中心敬上
。