中学地理优质课评选评分细则
初中地理优质课评分标准
初中地理优质课评分标准一、教学目标- 明确教学目标，包括知识、技能和情感态度方面。
- 教学目标需要符合教育实践规律和学生发展规律。
二、教学内容- 内容需要与教学目标相一致。
- 内容需要紧密结合地理学科特点和学生实际，具有一定的科学性和时代性。
三、教材与教辅材料- 教师需要合理选择教材和教辅材料，确保内容的准确性和完整性。
- 教材需要与学生的认知水平相适应，教辅材料可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、教学方法- 教学方法需要多样化，灵活运用，能激发学生的研究兴趣和主动性。
- 教学方法需要有利于学生的思维发展和能力提升。
五、教学过程- 教学过程需要合理安排，具有逻辑性和连贯性。
- 教学过程需要充分调动学生的积极性和创造性。
六、教学评价- 教学评价需要全面客观，可以采用多种方式和形式。
- 教学评价需要关注学生的全面发展，包括知识、技能和情感态度方面。
七、教师素养- 教师需要有扎实的学科知识和教育教学能力。
- 教师需要具备良好的沟通能力和教育情操。
八、教学环境- 教学环境需要有利于学生的研究和成长。
- 教学环境需要安全、舒适和秩序井然。
九、教学效果- 教学效果需要符合教学目标的要求。
- 教学效果需要评估学生的学业水平和综合素质。
十、教育教学改革- 教师需要关注教育教学改革的动向，不断提升自己的教育教学能力。
十一、学生参与- 学生需要积极参与课堂活动，主动研究。
- 学生需要发展自主研究的能力和合作研究的精神。
十二、家校合作- 学校和家庭需要建立良好的沟通渠道，共同关注学生的研究和发展。
- 学校和家庭需要互相支持，共同促进学生的全面发展。
以上是初中地理优质课评分标准的内容，希望能够对地理教学有所帮助。
初中地理高效课堂评价标准
初中地理高效课堂评价标准文章来源初中教师网w 91 初中地理高效课堂评价标准（试行）学校班级内容执教人时间评价人A级指标B级指标标准评分说明分数设计分数评定教学目标10分1．体现课标、教材、学生三要素的和谐统一体现人口、资源、环境观的教学理念，教材主体内容明确，学生地理学习基础和兴趣得到关注，三要素的关注平衡协调3分，课标，教材、学生三要素缺一扣1分32．体现知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观的三维度要求学生能获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养；养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念3分，主次不清2分，缺一扣1分 3 3．明确具体，操作性和可测性强目标有根据，明确具体，微观可达成4分，中观3分，中宏观2分，宏观1分 4 教学设计20分1．合理使用教材，处理得当，补充素材有效且必要合理处理教材，利用标准的弹性空间，补充乡土地理，完善地理课程，且与教学目标紧密5分，合理处理教材，补充素材与教学目标不紧密3—4分，处理教材不合理，照本宣科0—2分 5 2．重点明确，难点清楚，措施对路重点明确，落实思路正确，难点清楚，突破方式清晰5分，重点不够明确，难点不够清楚，思路方式模糊3—4分，确定重点难点无明显错误1—2分53．依据目标设计分层次，足容量的学生训练素材有选择、读图、画图，材料分析、活动思考题等且开展有效梯度训练5分，无选择题扣1分，无分析说明题扣2分，无活动思考题扣2分54．课堂容量恰当完成课标规定当堂教学的内容，学生主体地位明确5分，完成教学内容，主体地位不明3—4分，勉强完成教学内容，无学生主体配合1—2分5教学程序10分1．环节之间有效衔接，逻辑性强指导学生读图、用图、绘图的方法正确有效衔接，逻辑性强3分，过渡衔接不紧密1—2分，混乱无逻辑0分32．各环节有序推进，自然流畅教学过程思路清晰，课程结构严谨，教学密度合理，教师讲、画，学生思考、读图、双向讨论交流，学生作业训练，读图引导等环环相扣有序3分，有环节但无序2分，环节不流畅1分 3 3．各环节的时间分配科学合理师生双边活动充分，恰到好处4分，学生活动不充分1—2分，无学生活动0分4教学方法教学方法30分1．铺垫导入生动激趣，新旧知识衔接紧密自然诗歌、歌曲或读图导入，既能新旧知识衔接，又能激发学生兴趣3分，只是新旧知识衔接或激发学生兴趣1—2分32．讲授精当，时间把握得当，注重点拨引导教师讲解20分钟内，善于设疑点拨，学生资源生成自然4分，教师讲解在15—25分钟2—3分，超过40分钟0分43．互动交流注重有效性，层次性，开放性，科学性和艺术性，善于倾听，关注全员，候答时间合适，理答善于引导和激励互动交流参与面达到90%以上，且善于引导和激励4分，80—89%3分，60—69%1分 4 4．学生自主，合作，探究学习的内容适宜，目标明确、时机恰当、方式灵活、时间足够学生自主、合作，探究学习紧扣教学重难点有主题，设置问题联系生活有探究价值，通过活动真探究，且参与面达到90%以上4分，联系学生实际不紧密参与面80—89%2—3分，联系学生实际不紧密，参与面70—79%1分，假探究或探究无价值0分 4 5．注重分层训练，教材上的训练素材效益化处理，补充的训练素材恰当教材中的填图及活动训练题，当堂完成且正确率达90%以上4分，80—89%2—3分，70—79%1分46．注重提炼归纳，引导学生强化认知，构建完整的知识体系注重引导学生对知识进行归纳、知识的形成过程清楚，学生能形成较为完整的知识结构达90%以上4分，80—89%2—3分，70—79%1分 4 7．注重形象直观、教具及教学媒体的运用得当，作用明显充分利用地球仪，地理挂图等直观教具，多媒体手段运用得当，作用明显，能提高课堂教学效率，恰到好处4分，与教学相关性不够紧密，无错误2-3分，不紧密，不简洁，无错误1分 4 8．讲、练、议等步骤时间分配合理，多种方法的选择得当，整合有序教师引导读图，讲解图像，学生的讨论交流，训练活动时间分配合理，讲中有练，练中有点拨，在教师指导下学生自主的主体活动、导行，在20—25分钟3分，10—19分钟2分，3—9分钟1分 3 教学效益20分1．进行了预习或在学案指导下的课中自学90%以上学生进行了课前相关信息资料的收集4分，80—89%2—3分，70—79%1分42．课堂交流积极，学习氛围浓厚，合作机制健全，学习习惯良好课堂中发言或讨论交流参与面达到90%以上4分，参与面80—89%2—3分，参与面70—79%1分43．顺利完成相关素材训练顺利完成相关素材训练达90%以上4分，80—89%2-3分，70—79%1分 4 4．系统归纳学习收获学生自己能够归纳当堂所学内容达90%以上4分80—89%2—3分，70—79%1分45．通过适当的手段检测，预设目标达成度高通过适当的手段检测当堂所学内容达90%以上4分，80—89%2—3分，70—79%1分4教师素质10分1．教态亲切自然，端庄大方教师亲切自然，无僵硬表情和语言，衣着整洁2分，表情和语言生硬1分，衣着整洁1分22．讲普通话，语调，语速适宜。
初中地理教案和评价
初中地理教案和评价一、教学目标1. 让学生了解亚洲的地形特点，掌握亚洲主要地形区的分布。
2. 使学生了解亚洲的河流特点，掌握亚洲主要河流的分布。
3. 培养学生的地图观察能力和地理思维能力。
二、教学内容1. 亚洲的地形特点2. 亚洲的主要地形区3. 亚洲的河流特点4. 亚洲的主要河流三、教学过程1. 导入：通过展示亚洲地图，引导学生观察亚洲的地形和河流分布。
2. 新课导入：讲解亚洲的地形特点，如高原、山地、平原等，并介绍亚洲主要地形区的分布，如青藏高原、蒙古高原、华北平原等。
3. 案例分析：分析亚洲的河流特点，如长、多、大等，并介绍亚洲主要河流的分布，如长江、黄河、恒河等。
4. 课堂互动：学生分组讨论亚洲地形和河流的特点，分享自己的观察和理解。
5. 总结提升：对亚洲的地形和河流特点进行总结，强调重点知识点。
6. 课后作业：布置相关地理练习题，巩固所学知识。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对亚洲地形和河流知识的掌握程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对亚洲地形和河流知识的掌握情况。
3. 学生地理思维能力：通过课堂提问和学生讨论，评估学生的地理思维能力，如观察地图、分析问题、提出见解等。
4. 学生地图观察能力：通过课堂上的地图分析和练习，评估学生的地图观察能力，如找出地形区和河流、描述地理位置等。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对亚洲地形和河流知识的掌握程度。
同时，注重培养学生的地理思维能力和地图观察能力，提高学生的地理素养。
通过本节课的教学，使学生了解亚洲的地形和河流特点，掌握亚洲主要地形区和河流的分布，培养学生地理思维能力和地图观察能力。
在教学过程中，注重课堂互动和案例分析，激发学生对地理知识的兴趣，提高学生的地理素养。
《第三节 学习与探究——设计一个旅游方案》比赛评分标准-中图版地理七年级下册
比赛评分标准
第一环节：“合作设计”评分标准
（满分：5分）
各组根据老师所提供资料，小组成员之间讨论，确定方案，然后举手示意，以完成先后确定分数：第一名5分；第二名4分；第三名3分；第四名2分。
第二环节：“登台展示”评分标准
（满分：10分）
1、形象（2分）：精神饱满，落落大方1分；举止得体，合乎礼仪1分。
2、设计（5分）：（1）、遵循了旅游方案设计的基本原则1分;（2）、路线设计科学合理，操作性强2分；（3）、设计中包含了交通方式、注意事项、线路特点、特色美食等2分。
3、展示（3分）：讲解清楚明了1分；能结合地图进行讲解2分；
第三环节：“评委提问”评分标准
（满分5分）
评委根据各组设计方案，从选择理由、路线规划思路、交通方式选择、旅行注意事项、特色介绍等方面进行提问，评委根据选手回答酌情给分。
初中地理教学优质课评比活动方案
初中地理教学优质课评比活动方案一、活动目的为了进一步提高初中地理教师的教学水平，激发教师教育教学研究兴趣，推动地理课堂教学改革，提高教学质量，特举办初中地理教学优质课评比活动。
二、活动时间2022年9月三、活动地点某市初级中学四、活动对象全市初中地理教师五、活动内容1.参赛教师需提前准备好一堂45分钟的地理课，内容自选，要求符合新课程标准，贴近学生生活，注重培养学生的地理素养。
3.评委将对参赛教师的课堂教学内容、教学方法、教学手段、课堂组织、学生互动、教师素养等方面进行评分。
六、活动流程1.报名阶段（8月20日-8月31日）：全市初中地理教师均可报名参加，填写报名表并提交所在学校。
2.初赛阶段（9月1日-9月10日）：各学校组织初赛，评选出一名优秀教师代表学校参加全市决赛。
3.决赛阶段（9月15日-9月25日）：全市决赛，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
4.颁奖仪式（9月30日）：对获奖教师进行表彰，颁发荣誉证书及奖品。
七、评委组成1.评委人数：7人2.评委构成：市地理教研员、大学教授、优秀一线地理教师等。
八、评分标准1.教学内容（30分）：科学性、系统性、实用性、创新性。
2.教学方法（20分）：灵活性、有效性、趣味性、学生参与度。
3.教学手段（20分）：多样性、恰当性、先进性、操作性。
4.课堂组织（15分）：有序性、互动性、性、应变能力。
5.学生互动（10分）：积极性、合作性、探究性、反馈性。
6.教师素养（5分）：职业道德、专业知识、教学技能、表达能力。
九、奖励措施1.一等奖1名，奖励人民币2000元及荣誉证书。
2.二等奖2名，奖励人民币1000元及荣誉证书。
3.三等奖3名，奖励人民币500元及荣誉证书。
4.优秀奖若干，奖励荣誉证书。
十、活动组织1.主办单位：某市教育局2.承办单位：某市地理教研员3.协办单位：某市初级中学十一、注意事项1.参赛教师需在规定时间内准备好教案及教学素材，并提交评委组。
初中地理优质课评课标准
初中地理优质课评课标准
1. 教学目标：优质地理课程应明确教学目标，包括认知、技能
和情感目标。
认知目标指学生在地理知识、理解和应用等方面的成
就目标；技能目标指学生在地理研究、分析和解决问题等方面的能
力目标；情感目标指培养学生对地理学科的兴趣、情感和态度，引
发学生对地理学科的思考和情感体验。
2. 教学内容：优质地理课程的教学内容应与学生的研究水平和
兴趣相适应，并明确教学内容的重点、难点和延伸内容。
教学内容
应涵盖地理基本知识、地理概念、地理实践和地理技能等方面，既
注重理论与实践的结合，也注重师生互动和学生参与。
3. 教学方法：优质地理课程应采用多种有效的教学方法，包括
讲授、讨论、实验、观察、小组合作研究等。
教学方法应注重启发
学生的思维和培养学生的创新意识，激发学生的研究兴趣和主动性。
4. 教学资源：优质地理课程需要充分利用各种教学资源，包括
教师、学生、教科书、多媒体教具、实地考察等。
教学资源的使用
应与教学目标和内容相匹配，能够有效地支持学生的研究和教师的教学。
5. 教学评价：优质地理课程的评价应注重学生的全面发展和能力提升，包括知识掌握、思维能力、实践能力和情感态度等方面的评价。
评价方法可以包括平时成绩、小组合作评价、实验报告等多种形式，既注重定性评价，也注重定量评价。
总结：初中地理优质课应以学生的学习为中心，关注学生的思维发展和能力提升。
教师应根据学生的特点和需要设计合适的教学目标、内容、方法和评价。
这些评课标准可以作为初中地理教师评价自己教学质量的重要依据，也可供教研组或学校进行教学质量评估和改进的参考。
高中地理优质课评分标准
高中地理优质课评分标准
高中地理优质课的评分标准可能因地区、学校和具体课程要求而有所不同。
一般来说，优质课的评分标准应包括以下几个方面：
1. 教学目标：教学目标应明确、具体，符合学生的实际需求，并且能够贯穿整个教学过程。
2. 教学内容：教学内容应充实、准确，符合地理学科的知识体系，并且能够联系实际，帮助学生理解地理知识在生活中的应用。
3. 教学方法：教学方法应灵活多样，注重启发式教学，能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的地理思维和解决问题的能力。
4. 教学手段：教学手段应现代化、多样化，能够充分利用各种教学资源，提高教学效果和学生的学习效率。
5. 教学氛围：教学氛围应民主、互动，能够鼓励学生参与课堂讨论，形成良好的师生关系和学习氛围。
6. 教学评价：教学评价应客观、科学，能够根据学生的表现和反馈进行及时调整和改进，并且能够提供有益的建议和指导。
在具体评分时，可以根据以上标准制定一个评分表，对每个方面进行打分评价。
需要注意的是，评分标准应该具有可操作性和可量化性，避免主观臆断
和过于模糊的评价。
同时，评分标准也应该随着课程内容和教学要求的改变而不断更新和完善。
初中地理教案评分标准
初中地理教案评分标准
一、教案设计（40分）
1. 教学目标明确，符合课程标准和学生的实际情况（10分）
2. 教学内容完整，包括对新课的介绍、对已有知识的复习和巩固，以及对相关知识的拓展（10分）
3. 教学过程合理，包括导入、新课讲解、课堂活动、知识拓展、课堂小结等环节（10分）
4. 教学方法得当，采用生动、形象、有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性（10分）
二、教学实施（30分）
1. 教学语言清晰、准确，表达能力强，能够让学生明白所学内容（5分）
2. 板书设计合理，字体工整，图表、图片等教具使用得当，有助于学生理解和记忆（5分）
3. 课堂活动组织有序，学生参与度高，能够充分调动学生的学习积极性（10分）
4. 知识拓展适当，能够激发学生的思维，培养学生的创新能力（5分）
5. 课堂小结简洁明了，能够帮助学生梳理所学内容，提高学习效果（5分）
三、教学效果（30分）
1. 学生对所学知识掌握程度高，能够运用所学知识解决问题（10分）
2. 学生学习兴趣浓厚，积极参与课堂讨论和活动（10分）
3. 学生课堂表现良好，能够自觉遵守课堂纪律，与老师和同学互动积极（10分）
4. 学生作业和测验成绩优秀，表现出对地理学科的热爱和兴趣（10分）
总评分：100分
评分说明：
1. 各项评分标准仅供参考，具体评分可根据实际情况适当调整。
2. 评分过程中，要注重对教学过程的观察和了解，以及对教师教学能力的评价。
3. 评分结果要公正、客观，既要肯定教师的教学成果，也要提出改进意见和建议，以促进
教师教学水平的提高。
4. 对于教案设计、教学实施和教学效果三个方面，可以根据实际情况相互调整分值分配。
地理优质课评分标准
地理优质课评分标准本文档旨在为评估地理优质课提供评分标准，以帮助教师提供高质量的地理教育。
评分标准如下：1. 教学目标：地理课程应具有明确的教学目标，包括知识掌握、技能培养和思维发展。
教师应清晰地表达这些目标，并根据学生的研究需求进行相应调整。
教学目标：地理课程应具有明确的教学目标，包括知识掌握、技能培养和思维发展。
教师应清晰地表达这些目标，并根据学生的学习需求进行相应调整。
2. 教学内容：地理课程的内容应涵盖地理学科的基本概念、原理和实践应用。
教师应根据课堂实际情况，选择有代表性和引人入胜的教学材料，使学生能够全面了解地理知识。
教学内容：地理课程的内容应涵盖地理学科的基本概念、原理和实践应用。
教师应根据课堂实际情况，选择有代表性和引人入胜的教学材料，使学生能够全面了解地理知识。
3. 教学方法：教师应采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验和实地考察等，激发学生的研究兴趣。
教学方法应与教学内容相匹配，并充分考虑学生的研究风格和能力水平。
教学方法：教师应采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验和实地考察等，激发学生的学习兴趣。
教学方法应与教学内容相匹配，并充分考虑学生的学习风格和能力水平。
4. 教学环境：优质地理课应提供良好的教学环境，包括教室设施、多媒体设备和教学资源等。
教室应整洁、安全，并提供适当的研究氛围，以促进学生的研究效果。
教学环境：优质地理课应提供良好的教学环境，包括教室设施、多媒体设备和教学资源等。
教室应整洁、安全，并提供适当的学习氛围，以促进学生的学习效果。
5. 学生参与：地理课程应鼓励学生积极参与研究，通过提问、讨论和合作等方式培养学生的思维能力和合作精神。
教师应提供机会让每个学生都能参与到课堂活动中来。
学生参与：地理课程应鼓励学生积极参与学习，通过提问、讨论和合作等方式培养学生的思维能力和合作精神。
教师应提供机会让每个学生都能参与到课堂活动中来。
6. 课堂评估：教师应定期评估学生的研究情况，以确保教学效果的提升。
初中地理课堂教学评价标准
6
4
2
点评
总分
7.自学思考、探究讨论、展示交流、总结反思
12
10
8
6
学习兴趣
（12分）
8.以积极的心态参与课堂活动
9.有主动探究、质疑、展示的兴趣和热情
12
10
8
6
参与效度
（12分）
10.情绪状态、活动广度、思考来自探究的深度11.自主构建、即时巩固、智能测评等任务完成情况
12
10
8
6
教
师
教
学
安
排
（48
分）
教学目标
（8分）
12.符合课程标准的要求和学生实际
13.知识、能力和科学思想方法及教育要求明确、恰当，切实体现学生主体的教学思想
8
6
4
2
教学准备
（10分）
14.备课充分，对教材理解有深度
15.合理选择和开发课程资源辅助教学
10
8
6
4
活动引导
（12分）
16.积极合理地引导学生自学、活动探究、小组讨论、展示交流
17.关注和调动绝大多数学生的学习积极性
18.对学生的自学、讨论、探究、展示指点言简意赅，精炼有效
12
10
8
6
评价反馈（10分）
19.恰当评价学生发言，适时点拨
20.根据学生对知识掌握的情况，及时鼓励学生展示、小结、反思、巩固
10
8
6
4
个性风格
（8分）
21.教师个人基本素质水平
22.教师自己的风格、特色和创新意识
初中地理课堂教学评价标准（实验稿）
视角
观察点
赋分标准
中学地理优质课评选评分细则
课堂气氛活跃，始终保持饱满的学习情绪，坐站得体。
4
学生回答问题表述清楚，有观点，有依据。
4
学生能按要Leabharlann 正确操作，能够倾听、协作、分享课堂乐趣。
4
教学效果
(20)
各层次学生均有所得，教学实效高。三维目标落实充分，达到预期教学目标。学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。《课堂教学时效监检测》成绩
5
板书设计合理，文字工整、清楚，清晰反映知识要点。有较高的专业知识水平，有较强的驾驭课堂的能力和灵活的应变能力。
5
教学目标
(5)
依据课程标准，制定明确、具体的教学目标，符合学生的实际，与学生心理及认知水平相适应，可操作性强，体现三维目标教学。
5
教材处理
(10)
紧密围绕教学目标，深入理解教材，理清教材知识脉络；创造性的处理教材，深入挖掘教材内涵；注重科学探究，注重学习方式多样化；注重学科之间渗透，教学重、难点设置得当。
20
简评
总分
评委签名：时间：2013年月日时分
5
教学面向全体学生，关注学生的主体地位，为学生提供平等参与的机会，对学生活动进行有针对性的指导，及时采用积极、多样的评价方式。
5
熟练科学地运用现代多媒体手段优化教学；尊重地理学科特点，注重实验教学的实效性。
5
学生主体
思维活跃，善于倾听，提出有意义的问题或能发表个人见解。
4
自主、合作、探究地学习，敢于实践和创新。
平阴县中学地理优质课评选评分细则
选手序号《2013、9、24》
项目
评价标准
评价分值
权重
得 分
教师素养
(15)
教态亲切、自然，大方得体；爱学生、公平对待学生；尊重学生的人格和创造精神、与学生平等相处，用信任、关切激发他们的求知欲和创造欲。
初中地理课堂教学评价标准
初中地理课堂教学评价标准静海区团泊镇中学一、指导思想为引导教师改变传统的教学方式和方法，构建“和谐高效，思维对话”型课堂教学模式，使学生真正学到对生活有用，对终身发展有用的地理知识，特制定本评价标准。
二、基本原则1、重点性原则构建与新课程标准要求相适应的课堂教学方式和方法，是新课程改革最艰巨的任务，是一场“攻坚战”。
这场“战役”时间长，难度大，如果全面出击，势必造成力量分散，不符合“攻坚战”的打法。
效仿重点突破，全面围歼的战略思想，本评价标准强化突出重点，丢弃一些细目要求（如放弃对教师素质的要求），以期达到牵“牛鼻子”的效果。
2、可操作性原则在多数人的心目中，总是追求十全十美的效果。
从“全”和“美”的角度看，课堂评价会有很多的细目，也会存在一些“虚”和“美”的项目。
在多年的评价过程中，我们深刻感受到过细的评价标准不仅会束缚教师创新发展的手脚，而且还会造成项目之间的内涵重叠，失去评价的客观真实性。
而“虚”的项目，除了具有“美”的感觉意义外，其它作用基本上是“负”大于“正”。
因此，本评价标准的重点是教学过程中，教师容易把握和操作的项目，即能够感受和观察到的内容，以期提高本评价标准对教师教学的指导性和引领性。
三、评价标准根据指导思想和评价原则，本标准的评价内容主要分三部分：即教学方式和方法、教材的把握和处理、教学效果，其所占比重为40%、30%、30%。
（一）教学方式和方法（40分）一般说来，教学方式和方法总是和教学目标要求相适应的。
新课程标准强调学生能力的培养，强调学习有用的知识，学习终身发展有用的知识。
要实现上述目标，必须建立与上述目标要求相一致的教学方式和方法。
对此，本评价的基本要求是：1、课堂教学必须以学生活动为主线（20分）国家课程标准强调把能力培养放在首位。
而能力的培养是在学习活动实践中磨练出来的，不是靠教师讲出来的。
因此，教师要改变过去满堂灌式的教学，变主宰课堂为组织、引导和服务课堂。
在教学中必须以学生活动为主线，并根据学生活动的情况随时调整，必须关注学生活动是否能全体主动参与，是否能积极思考。
徐舍中学初中地理课堂评分细则
日期
组员
探究专题
结论：
外表要阳光·举止要优雅·思想要深刻
徐舍中学初二地理期末考查（专题解说）评分表
学生姓名
班级
总得分
解说专题
评分项目
评分内容
评分标准
中等分数
最高分
得分
1、语言
声音清晰，
音量、语速适中
表达能力较强
2—3
5
2、神态Biblioteka 仪态大方面带微笑、精神饱满
动作从容
1—2
3
3、过程
讲解方法灵活多样
配合图片、物品、影像资料等
◇更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力。
2、建立学习结果与学习过程并重的评价机制，创设激励性评价机制。
◇激发学生的个人潜能，为学生的全面发展提供更多的锻炼机会。
习题训练
◆《地理填充图册》错一次–1分
设计理念
1、培养学生科学严谨的治学态度。
外表要阳光·举止要优雅·思想要深刻
徐舍中学初二地理合作探究记录单
徐舍中学初中地理课堂学习评分细则
自主探究：知识点解说（共计30分）
上台解说
自由发言+2分[ 3句话以下+0分]
◇分层教学：个性开朗的学生
点名发言+1分[ 3句话以下+0分]
◇分层教学：个性内敛的学生
解说优秀+1分
[熟练运用图片、物品或多媒体影像资料等+5分]
设计理念
1、通过学法指导，培养学生自主探究的能力，形成主动学习的习惯。
◇初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
合作探究：专题研讨（共计40分）
小组合作
决赛评分标准地理优质课决赛即席讲演评价参考标准15分
5.0
3.0
2.0
教学过程
教学整体安排合理，环节紧凑，层次清晰；创造性使用教材；教学特色突出；恰当使用多媒体课件辅助教学，教学演示规范
7.0
5.0
3.0
2.0
教学素质
教态自然亲切、仪表举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁
4.0
3.0
2.0
1.5
教学效果
按时完成教学任务，教学目标达成度高
2.0
1.5
1.0
0.5
教学方法
教学方法清晰适当，符合教学对象要求，有利教学内容完成、难点解决和重点突出
2.0
1.5
1.0
0.5
教学手段
教学辅助手段准备与使用说明清晰，教具及现代化教学手段运用恰当
1.0
0.8
0.6
0.4
教学环节
内容充实精要，适合学生水平；结构合理，过渡自然，便于操作；理论联系实际，注重教学互动，启发学生思考及问题解决
1.0
0.8
0.6
0.4
项目
内容
评价标准
等级
得分
A
B
C
D
多媒体课件
15 分
科学性
4 分
课件取材适宜，内容科学、正确、规范
2.0
1.5
1.0
0.5
课件演示符合现代教育理念
2.0
1.5
1.0
0.5
教育性
6 分
课件设计新颖，能体现教学设计思想；知识点结构清晰，能调动学生的学习热情
6.0
4.5
3.0
1.5
技术性
3.0
2.5
2.0
1.5
初中地理与法制优质课评价标准
初中地理与法制优质课评价标准1. 知识准确性与广度优质地理与法制课程应涵盖丰富的知识内容，包括但不限于地理概念、地形地貌、自然和人文地理等方面的知识，以及法制法律知识、法律意识等方面的知识。
评价标准如下：- 知识准确性：课程内容准确、无错误，并能够解答师生提问。
- 知识广度：课程内容涵盖丰富，覆盖教材要求的知识点。
2. 教学设计与进度控制优质地理与法制课程应具备合理的教学设计，能够吸引学生的兴趣，并控制好教学进度。
评价标准如下：- 教学设计：课程设计合理，能够有效激发学生研究兴趣和思考能力。
- 进度控制：教学进度合理，保证每个知识点都能得到适当的研究时间。
3. 教学方法与手段优质地理与法制课程应采用多种适用的教学方法和手段，以满足不同学生的研究需求。
评价标准如下：- 教学方法：采用多样化的教学方法，例如讲解、示范、讨论、实践等，以促进学生的参与和主动研究。
- 教学手段：运用多种教学手段，例如多媒体教学、实地考察、小组合作等，以提高研究效果和趣味性。
4. 学生互动与实践机会优质地理与法制课程应鼓励学生之间的互动，提供实践机会，以培养学生的综合能力和实际运用能力。
评价标准如下：- 学生互动：课堂氛围积极活跃，学生之间互相交流和讨论，有良好的合作氛围。
- 实践机会：提供学生参与实践活动的机会，例如实地考察、模拟法庭等，以巩固研究效果。
5. 评价与反馈优质地理与法制课程应给予学生及时准确的评价和反馈，帮助学生发现问题、改进研究方法。
评价标准如下：- 评价准确性：评价内容准确，能够全面反映学生的研究情况。
- 反馈及时性：给予学生及时的反馈，在适当的时间内提供具体的建议和改进措施。
以上即为初中地理与法制优质课评价标准，希望能够对教师开展教学工作有所指导，提高教学质量，促进学生全面发展。
初中地理评价方案示范
初中地理评价方案示范1. 背景介绍初中地理评价方案旨在对学生的地理研究进行全面的评价，以了解学生的掌握程度和能力发展情况。
该方案的实施将有助于提高地理教学的质量和效果，推动学生地理研究的积极性和兴趣。
2. 评价目标- 确保学生掌握地理学科的基本概念和知识；- 评估学生在地理思维、地理技能和实践能力方面的发展情况；- 培养学生的地理研究兴趣，激发他们的探究欲望；- 为教师提供参考，调整教学方法和内容。
3. 评价内容地理课程的评价内容应包括以下方面：- 地理知识掌握程度：学生对地理学科基本概念、地理要素和地理现象的理解程度；- 地理技能和实践能力：学生运用地图、图表、仪器和实地实践等手段解决问题的能力；- 地理思维能力：学生的空间思维、系统思维和综合分析能力；- 地理研究兴趣和参与度：学生对地理学科的兴趣程度以及积极参与地理研究的态度和行为。
4. 评价方式- 期中和期末考试：通过考试评估学生对地理知识的掌握程度和应用能力；- 作业和实践任务：通过作业和实践任务评估学生的地理技能和实践能力；- 课堂表现和讨论：通过观察学生在课堂上的表现和参与情况，评估学生的地理思维能力和研究兴趣。
5. 评价标准评价标准应包括以下方面：- 知识掌握程度：对地理概念的理解准确性、对地理要素的辨识能力、对地理现象的描述准确性；- 技能和实践能力：地图解读与制作、调查和实地考察的操作能力；- 思维能力：空间思维、系统思维和综合分析能力的展示程度；- 研究兴趣和参与度：课堂积极参与、乐于探究并展示个人观点。
6. 教学反馈与改进根据评价结果，教师应及时给予学生反馈，并针对学生的不足之处提出指导建议和改进措施。
同时，教师也应反思自己的教学方法和策略，不断提高教学质量和效果。
该初中地理评价方案示范的实施，将有助于全面评价学生的地理学习情况，促进学生的综合地理素养的发展，提高地理教学的质量和效果。
同时也为教师提供了参考，帮助他们更好地调整教学策略和改进教学方法。
高中地理微课评比要求及评分标准
高中地理微课评比的要求及评分标准参评格式（一）本次参评的微课应包括微视频、微练习、微学习单、微教案、微反思、微课件资源共6个要素。
1.微视频。
微视频是微课的主要载体，每个微视频具有相对完整的结构，并重点解决一个问题，而微视频之间则由内在知识体系关联，紧紧围绕选题系统化设计开发。
每个微视频时长以5～8分钟为宜，最长不超过10分钟，视频格式为fLV 和MP4（请同时提供）。
2.微练习（含答案）。
微练习主要用于学习者自我评测或引导学习者开展进一步拓展性思考。
每个微视频要求相应设计3个左右练习题，客观题应给出标准答案，主观题应给出评测要点。
文件格式：word。
3.微学习单。
微学习单是由教师设计，用于为学生自主学习微课的学习导航，其应强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。
要求每个微视频配套设计1个学习任务单。
文件格式：word。
4.微教案。
微教案是反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色的载体，应包括教学内容分析、学情分析、教学目标、教学过程等内容，并在开头注明微课所属的类型及适用对象等信息。
文件格式：word。
5.微反思。
微反思是教师对自己开发的微课在课内外应用后的教学反思。
微课的生命力来源于实际的教学应用，教师应积极加以反思。
微反思字数不限，力求从学生认知特点、学科教学理念层面对微课加以剖析。
文件格式：word。
6. 微课件资源。
微课件资源是指在微视频中出现的课件、录像、图片、文字等资源。
在微视频中未出现，但与本微课密切相关的资源也可以存放于此。
整理微课件资源一是为学生提供进阶学习的资源，二是为教师日后修改微视频做好素材准备。
文件格式：ppt、exe、avi、mp4、jpg、word等。
（二）微视频拍摄的技术要求微视频类别及制作软件：微视频一般分“视频制作类”、“录屏制作类”、“多媒体软件合成类”三类。
“视频制作类”用一般的家用摄像机、照相机（带摄像功能）、中高端智能手机、平板电脑等都能达到拍摄要求；“录屏制作类”建议用Camtasia Studio软件；“多媒体软件合成类”主要用一些多媒体软件制作，如flash等。
地理说课评分标准
地理说课评分标准
评分标准概述
本评分标准旨在为地理教师的说课活动提供评价指标，通过评
分标准的应用，可以客观、全面地评估地理说课的质量和教学水平。
评分标准要点
本评分标准主要包括以下几个要点：
1.说课概述：对所说课内容进行简要介绍，包括教学目标、教
材选择和教学方法等。
2.教学设计：对教学内容进行详细描述，包括教学步骤、知识
点展示和教学资源等。
3.教学过程：对教学活动的组织和实施进行评价，包括教学组
织能力、教学方法运用和学生参与情况等。
4.教学效果：对学生学习效果进行评估，包括知识掌握程度、
学习兴趣和能力提升等。
评分标准细则
1.说课概述得分主要看教师对教学目标的明确度和教材选择的合理性。
2.教学设计得分主要看教师对教学内容的合理设计和教学资源的充分利用。
3.教学过程得分主要看教师的教学组织能力、教学方法的多样性和学生参与情况的活跃程度。
4.教学效果得分主要看学生对知识的掌握程度、学习兴趣的提高和能力的提升。
评分标准权重
在整体评价过程中，评分标准的权重分配如下：
说课概述：20%
教学设计：30%
教学过程：30%
教学效果：20%
结论
本文档提供了地理说课评分标准的概述、要点和细则，旨在帮助教师评估自己的说课质量。
教师在说课活动中应注意以下几个方面：清晰地概述教学目标和教材选择、合理设计教学内容和使用教学资源、有效组织教学过程和积极评估教学效果。
通过遵循评分标准的要求，能够提高地理说课的质量和教学水平。
注：以上是对说课评分标准的简要描述，具体实施中可能需要更多细节。
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教学过程
(50)
教师主导
态度和蔼，语言亲切，创设平等、和谐、民主的课堂教学气氛。
5
课堂教学层次清楚，过渡自然；整节课流畅，有内涵、不空洞。体现地理课程的连续性、逻辑性，有利于学生形成完整的知识体系。
5
有效调控教学过程，随机应变，恰当处理预设内容和即时生成问题，关注学生学习兴趣、生活经验。
5
教师讲解准确、到位，无知识性错误。注重讲练结合，讲授时间科学合理。围绕教学目标的实现，设计合理的学生活动。
20
简评
总分
评委签名：时间：2013年月日时分
4
课堂气氛活跃，始终保持饱满的学习情绪，坐站得体。
4
学生回答问题表述清楚，有观点，有依据。
4
学生能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享课堂乐趣。
4
教学效果
(20)
各层次学生均有所得，教学实效高。三维目标落实充分，达到预期教学目标。学生体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。《课堂教学时效监检测》成绩
5
板书设计合理，文字工整、清楚，清晰反映知识要点。有较高的专业知识水平，有较强的驾驭课堂的能力和灵活的应变能力。
5
教学目标
(5)
依据课程标准，制定明确、具体的教学目标，符合学生的实际，与学生心理及认知水平相适应，可操作性强，体现三维目标教学。
5
教材处理
(10)
紧密围绕教学目标，深入理解教材，理清教材知识脉络；创造性的处理教材，深入挖掘教材内涵；注重科学探究，注重学习方式多样化；注重学科之间渗透，教学重、难点设置得当。
5
教学面向全体学生，关注学生的主体地位，为学生提供平等参与的机会，对学生活动进行有针对性的指导，及时采用积极、多样的评价方式。
5
熟练科学地运用现代多媒体手段优化教学；尊重地理学科特点，注重实验教学的实效性。
5
学生主体
思维活跃，善于倾听，提出有意义的问题或能发表个人见解。
4
自主、合作、探究地学习，敢于实践和创新。
平阴县中学地理优质课评选评分细则
选手序号《2013、9、24》
项目
评价标准
评价分值
权重
得 分
教师素养
(15)
教态亲切、自然，大方得体；爱学生、公平对待学生；尊重学生的人格和创造精神、与学生平等相处，用信任、关切激发他们的求知欲和创富有感染力；语速、语音适中，普通话标准流畅。