中学联盟河北省望都县第三中学七年级生物下册教学课件：41 流动的组织(共21张PPT)

人血常规化验单：
本课知识点“123”： 一人体中一种重要的流动的组织—血液 二血液包括两大部分（血浆和血细胞） 三种血细胞的形态结构和功能特点
两面凹的圆饼 运输氧和一 男子约500万/mm3 型，无细胞核。 部分二氧化 女子约450万/ mm3 碳
比红细胞 大，有细 胞核
个体最小，不 规则，无细胞 核
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一、学习目标:
1．知识目标： ●描述血液的成分和主要功能。 ●学会用显微镜观察人血的永久涂片。 ●识记人体内的血量值。 ●初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。 2．能力目标： ●通过教师导学培养学生自主学习的能力。 ●通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。 ●通过看血常规化验单，培养学生的综合分析能力及理论联 系实际的能力。 3．思想情感目标： ●通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。 ●产生珍爱生命的情感。
讨论二：
• 如果某项测定值不正常,能否说被检人 一定是患了某种疾病?为什么?
分析病情应根据患者的症状及其他化验结 果，对检查结果做出准确分析，同时还要注 意被检人的性别、年龄、生活地域、职业特 点及所处的状态等，分析问题时应全面地看 问题，避免结论的片面性。
请你试一试:
• 当我们初看化验单时遇到了很多困难, 为方便患者,你认为对化验单应作哪些 改进?
下面请一个同学根据已经学到的知识 来概括总结一下血液的主要功能
血液的主要功能是 运输、防御和保护
学会看血常规化验单
我们大多数同学都有到医 院验血的经历，当你拿到 血常规化验单后，是怎样 知道化验结果的？
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检验科报告单（一）NO.0031220 姓名 张×× 性别 男 年龄 41 病案号 科 病房 床号 临床诊断 检查结果：急 普通 检号 项目 测定值 送检物 RBC 3.59×1012/L 送验目的 WBC 4.8×109/L 送检人 年 月 日 时 Hb 127g/L 医师 PLT 140×109/L 化验费 收费章 报告 日期 月 日 检验者 报告者
☆当我们身体某处受伤后，受伤部位周围会出 现红肿现象，这就是发炎。过一段时间之后， 红肿可能会自动消失，这是什么原因呢？ 当身体某处受伤，病菌侵入时，白细胞 可以通过变形穿过毛细血管壁，聚集到有病 菌侵入的部位，去吞噬病菌，同时伤口周围 就会出现红肿发炎现象。一旦病菌被消灭， 炎症也就消失了。所以白细胞又有什么作用 呢？
吞噬病菌对 人体有防御 5000--10000/mm3 和保护作用 有止血和加 速凝血的作 10-30万/ mm3 用。
课后思考：
讨论设计一种可替代
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血液的“人工血液”
察。 1、你所观察的人血永久涂片中数量 最多的是哪中细胞？ 2、你是怎样区分红细胞和白细胞的？ 3、为何看不到血小板？
探究血液的功能
1、血液为何是红色的？
2、血红蛋白有何特性？ 在氧含量高的地方，容易与氧结合； 在氧含量低的地方，容易与氧分离。 3、红细胞有何功能？
请你当医生：
•☆血液中红细胞的数目过少，或者红 细胞中血红蛋白的含量过少，会引起 贫血，你认为贫血患者会出现哪些症 状？根据血红蛋白的成分，可以采取 哪些措施来缓解这些症状？
５、得出结论： 血液是由血浆和血细胞两部分组成。
猜 想？
1、根据血浆这个名称我们来猜想一下 组成血浆的主要物质有哪些？
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2、根据血浆的组成物质我们来猜想一 下血浆的主要功能是什么？
讨论一：
• 人体在大量出汗或严重腹泻的情 况下，血液中主要丢失了什么成 分？通常用何方法补充丢失的成 分？
★将人血的永久涂片放在低倍显微镜下观
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检验科报告单（一）NO.0031225 姓名 王×× 性别 男 年龄 31 病案号 科 病房 床号 临床诊断 检查结果： 急 普通 检 号 项目 测定值 送检物 RBC 4.59×1012/L 送验目的 WBC 7.8×109/L 送检人 年 月 日 时 Hb 110g/L 医师 PLT 190×109/L 化验费 收费章 报告 日期 月 日 检验者 报告 者
☆有时不小心，皮肤划破了，流出
血来，但过不久，在伤口处的血就 凝固了，还把伤口堵住了，血就不 流了。这是为什么？
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——出现这种自我保护的现象，就是血小板的功劳。 当血液流经伤口时，血液中的血小板就会在伤口处聚 集成团，同时血小板破裂时还会释放一些物质，促进 血液凝固成块，堵住伤口而止血。凝血块周围出现的 淡黄色、透明的液体，叫做血清。 血小板又发挥了什么作用呢？作出假设： 血液是二个部分组成的。
３、验证假设：如果我们是科学家，
通过什么方法可知血液的成分？
（血液分层和观察血涂片的方法）
4、分析实验现象
A、为何要在试管中先加入柠檬酸钠溶液？
B、含有抗凝剂的血液静置段时间后，为何 会分层？
C、试管中的血液分为几部分？各呈什么颜 色？各部分的容积比例大致是多少？