(完整版)《不一样的电路连接》的教学设计

《不一样的电路连接》的教学设计

（教科版四年级下册第一单元第7课）

教学背景分析：

本课是《简单电路》单元的最后一课。通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的基本知识。联想到我们的家庭用电器，同学们只能看到它们外面的样子，而难以看到它们的内部结构。但不管多么复杂的用电器，都是由一些简单电路通过不同的连接方式组合而成的。在本课，学生将用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，观察、描述、发现不同电路的特点。

教学目标：

科学概念：

1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。

过程与方法：

1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

情感态度价值观：

1、培养勇于挑战、缜密推断的态度。

2、乐于交流自己的观点。

教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况

教学难点：能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路

教学准备：

为小组准备：一个电路检测器、两个4个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单；一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。

板书设计：

不一样的电路连接教学过程设计：

教师活动学生活

动

教学设计思路

一、游戏导入

1、演示并提问：（用一跟管子左边穿入一根导线，右边穿入3根导线，左右只有一根相连）猜猜看右边的电线与左边的哪一根电线连接在一起？

2、谈话：谁的猜想是正确的呢？用什么方法可以检验一下？

3、讲解：我们就用电路检测器的方法来试一试。

4、过渡：老师这里还有一个小盒子，你能利用刚才的经验来猜测一下，接线盒里面哪些接线头之间可能会被连在一起呢？

认

真观看，

积极猜

想。

尝

试用学

过的知

识来解

决此问

题。

通过小活动

巧妙的引导学生

较快的进入本节

课的研究主题。

并能初步的进行

一次小的探究历

程。尝试运用电

路检测器进行初

步的检验。在进

入对小盒子的探

秘环节。

二、探究四线头的电路暗盒里的线路是怎样连接的

1、猜测：（1-

2、1-

3、1-

4、2-3、2-4、3-4）

2、提问：到底是哪几个接线头可能会连接在一起呢？我们可以用什么方法来检测一下。

学生分组检测实验，并记录。

3、反馈：谁把你记录下来的检测结果向大家来汇报一下。

逐

渐运用

缜密的

思维进

行严谨

的猜测。

认

真实验

将

检测的

结果进

主要引导学

生在解决问题的

过程中，具有一

定的顺序性，通

过严谨的操作来

进行逐渐的排

出，最后发现电

路暗盒连接的秘

密。

通过一定的

研究，将实验现

象逐步转化成证

记录单

接线1-2 1-3 1-4 2-3 2-4

3-4

通路√

√√

断路√√

√

4、根据检测结果的记录，现在你可以推测里面是怎样连接的吗？把你推测的里面电线连接的方法在纸上画下来，会吗？

1●3●

2●4●

学生分组讨论、画图

5、交流、汇报：哪一组先把你们推测的连接方法向大家展示一下？（展示台投影）

6、你们组的接线盒里面是哪一种方法呢？把它打开来看一看吧。行转化，

画出推

测的实

物图。

与

实际现

象进行

对比，发

现自己

研究的

过程正

确与否。

据，最终发现电

路暗盒里线路连

接的秘密。

三、比较两种不同的电路连接

1、将电路检测器改装成一个电路，使小灯泡发亮。

2、加一节电池使小灯泡的亮度不变。学生研究连接方式。（并联）

3、换一个连接的方法，你们能使小灯泡更亮吗？（串联）

动

手改装

想

办法结

合以往

知识经

验，解决

问题。

比

较串联

与并联

的异同。

引导学生积

极尝试，并在操

作中结合以往的

经验，在回路的

基础上连接成两

个至三个回路。

引导学生通

过肉眼的简单比

较，发现串联与

并联的不同点。

4、概括电池串联、并联使用的特点。

5、将两个小灯泡串联和并联起来，观察小灯泡的变化。

四、小小探索家

1、了解生活中那些地方的接线是看不见的，也需要像我们今天这样来检测的？

2、了解我们生活中的电器都是什么连接？

3、如果我把串联小灯泡中的一个拿掉，另一个小灯泡会怎么样呢？拿掉并联电路的一个小灯泡呢？

联

系生活

运用学过的

知识来联系生活

中的内容，引导

学生学以致用。