全国高职高专院校图书馆评价指标体系 定稿
《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专01)
《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专)（暂定）高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分。
图书馆是高职高专院校改革、建设与发展的三大支柱之一，担负着为学校人才培养、教学科研、社会服务和文化传承提供信息资源服务的重要任务。
为贯彻《普通高等学校图书馆规程》，结合我国各地的社会经济发展状况和全国高职高专院校建设与发展的实际情况，进一步加强全国高职高专院校图书馆科学化、规范化、信息化建设，提高服务质量与水平，特制定《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专)（以下简称《实施指南》）。
各级教育行政主管部门应以《实施指南》为依据，支持高职高专院校图书馆建设与发展，并进行指导、检查和评价。
各高职高专院校应按照《实施指南》的要求，将图书馆建设列为学校建设的重要内容给予长期、稳定的投入。
各高职高专院校应进一步加强本校图书馆的建设，接受各级教育行政主管部门对高职高专院校执行《实施指南》情况的督查。
按照《实施指南》的要求，加强自身建设与管理，为学校的人才培养和教学科研提供切实有效的信息资源保障,最大限度地满足读者的需要。
《实施指南》由教育部高等学校图书情报工作指导委员会负责解释。
1、编制目的为全面落实《普通高等学校图书馆规程》，加强高职高专院校图书馆建设工作的科学性、规范性，优化高职高专院校办学条件，进一步提升全国高职高专院校人才培养、教学科研、社会服务和文化传承的能力与水平。
2、适用范围《实施指南》适用于全国各类高职院校和高等专科学校图书馆。
3、编制原则3.1 规范性原则规范高职高专院校图书馆的建设工作，避免重复建设和无序发展。
3.2 导向性原则把握高职高专院校图书馆的特点和发展趋势，引导其健康、有效、可持续发展。
3.3 实用性原则力求内容简洁，重点突出，易于操作。
4、建设要求4.1 目标与任务4.1.1 目标为落实《普通高等学校图书馆规程》，规范高职高专院校图书馆建设，引导图书馆发展方向，评价图书馆建设与发展提供参考依据，进而提高图书馆资源建设质量、读者服务与管理水平，从整体上促进高职高专院校图书馆的建设与发展。
高等学校图书馆评估指标体系
高等学校图书馆评估指标体系
说明：
A1. 图书馆总藏书量为馆藏印刷型、缩微型和声像型文献的总和（包括期刊合订本），不含电子版文献；
学生人数是指全校各类学生的总和。
按全日制本科学生当量计算。
折算办法为：本科生为1，研究生为2，留学
生为3。
A2. 馆藏中外文现刊总数仅限于印刷型现刊；学生人数折算办法同A1。
（下同）
A3. 主要数据一般指近三年平均值，若只填某一年数据，应加以说明。
A4. 不含各馆自建的OPAC。
A7. 图书馆运行费，包括文献信息资源购置费、设备设施维护费、办公费等。
文献信息资源购置费按学校正常拨款计算，不含各种专项建设经费和其它渠道来源的经费（如：世界银行贷款、学位专款、以及捐款、赠款等）。
A9、A11. 由专家组在各馆书目数据库或卡片目录中随机抽查某大类和某几个主题词文献的标引情况，进行定量评估。
附表 全国高职高专院校图书馆评价指标体系(定稿)
附件三附表《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》(试行)
全国高职高专院校图书馆评价指标体系编制说明
《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》（简称评价指标）在“《普通高等学校图书馆规程》高职高专院校实施指南”文件编制的基础上，重点在体制与机构、工作人员、经费、馆舍、设备、文献信息资源建设、服务、管理、学术成果与交流等方面制定了评价指标和量化设计，并根据图书馆的现实工作和发展趋势，在评价内容上进行了适当拓展，以更好地指导全国高职高专院校图书馆的发展与建设。
本评价指标将为全国高职高专院校图书馆的评价工作提供指导性意见和参考依据，各省、市、自治区可根据实际情况对评价指标相关的数值做适当调整，以适应“以评促建、以评促管、以评促改、评建结合、重在建设”的需求。
全国高职高专院校图书馆评价指标体系总表，如表1所示。
表1 全国高职高专院校图书馆评价指标体系总表（试行）
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全国高职高专院校图书馆评价指标体系（试行），如表2所示。
2 全国高职高专院校图书馆评价指标体系（试行）
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《普通高等学校图书馆规程》高职高专院校实施指南(定稿)
附件二《普通高等学校图书馆规程》高职高专院校实施指南高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。
高等职业技术学院和高等专科学校（以下简称高职高专院校）肩负着实施高等职业教育的任务。
图书馆作为学校的文献信息资源中心与学术性机构，担负着为学校人才培养、应用研究、社会服务和文化传承与创新提供信息资源服务的重要任务。
为贯彻《普通高等学校图书馆规程》，结合我国各地区社会经济发展状况和全国高职高专院校发展与建设的实际，特制定《〈普通高等学校图书馆规程〉高职高专院校实施指南》，以下简称《实施指南》。
各级教育行政主管部门应以《实施指南》为依据，指导、监督、检查和评价高职高专院校图书馆发展与建设；各高职高专院校应高度重视学校图书馆的发展与建设，落实《实施指南》的各项要求；各高职高专院校图书馆应对照《实施指南》加强自身发展与建设。
《实施指南》适用于全国各类高职高专院校图书馆。
《实施指南》由教育部高等学校图书情报工作指导委员会高职高专分委员会解释。
1．目标与任务1.1目标贯彻落实《普通高等学校图书馆规程》，规范高职高专院校图书馆建设，引导图书馆发展方向，评价图书馆发展与建设，进而提高图书馆资源建设质量、服务质量与管理水平，促进高职高专院校图书馆的发展与建设。
1.2 任务图书馆应围绕高等职业教育的办学定位，秉承先进理念，运用现代技术，丰富服务内容，拓展信息服务领域，创新服务模式，实现科学管理，构建切实有效的资源保障和服务体系。
1.2.1 建设满足学校人才培养、应用研究、社会服务和文化传承与创新需求，体现高等职业教育特点的文献信息资源中心，对文献信息资源进行组织、管理、保存、维护和推广。
1.2.2 建立健全学校文献信息服务体系，创新服务工作。
拓展和深化文献信息服务内容，提高文献信息资源利用效益；加强与读者的互动交流，有效开展读者满意度测评，着力提高读者满意度。
1.2.3 开展多种形式的信息素质教育，培养读者的信息意识，提高读者有效获取、准确评价、合理利用信息的能力。
高校图书馆数字文献资源服务质量评价指标体系构建与实施
高校图书馆数字文献资源服务质量评价指标体系构建与实施高校图书馆在数字化时代扮演着重要的角色，数字文献资源服务质量的评价对于图书馆的发展和提升用户体验至关重要。
因此，构建和实施适合高校图书馆数字文献资源服务质量评价指标体系势在必行。
一、指标体系的构建1. 系统性和全面性构建指标体系时，需要系统地考虑高校图书馆数字文献资源的方方面面。
例如，采集和管理的资源数量和质量、服务响应速度、用户满意度等。
同时，也要特别关注面向不同用户群体的服务差异性。
2. 可度量性和可衡量性评价指标必须是可以量化和测量的。
例如，资源访问统计、服务响应时间、借阅率等，这些指标能够客观地反映出数字文献资源服务的质量。
同时，指标也要具有可比性，以便进行对比分析和评估。
3. 可操作性和适用性指标体系应具备可操作性，即能够在实践中得到应用和操作。
此外，指标体系也需要适应不同类型高校图书馆的需求，并根据其特点进行调整，确保其能够适用于各种情况。
二、指标体系的实施1. 数据收集与管理实施指标体系首先需要进行数据的收集与管理。
高校图书馆应采用合理的方法和工具，对各项指标进行监测和记录。
同时，需要确保数据的准确性和及时性，以便于后续分析和评估。
2. 数据分析与评估通过对收集到的数据进行分析和评估，可以了解数字文献资源服务的现状和存在的问题。
数据分析的结果可以提供给图书馆管理者参考，帮助他们做出改进和优化的决策。
3. 持续改进与优化指标体系的实施是一个持续改进和优化的过程。
高校图书馆应根据评估结果进行相应的改进措施，不断提升数字文献资源服务的质量。
同时，也要关注用户反馈和需求，以便根据用户的实际需求来进行调整和改进。
三、任务的重要性与意义1. 优化用户体验高校图书馆数字文献资源服务质量的评价指标体系的构建和实施，可以帮助图书馆提供更好的服务，优化用户的体验。
通过对服务质量进行评估，可以及时发现问题并进行改进，从而提升用户对图书馆的满意度和使用体验。
高校图书馆评估指标体系浅议
高校图书馆评估指标体系浅议引言随着大数据、智能化等技术的不断更新，图书馆的角色正在发生着巨大的变化。
作为高等教育机构的一部分，图书馆不仅要为读者提供书籍，还需要为其提供更多服务和支持。
因此，对于高校图书馆来说，如何评估其绩效，成为了一个非常重要的问题。
本文旨在探讨高校图书馆的评估指标体系。
高校图书馆评估指标的意义评估是衡量某一事物或对象的方法，随着社会科技的发展，评估已经成为了各个领域的重要工具。
对于高校图书馆来说，评估指标体系具有如下重要的意义：•反映图书馆的绩效和服务水平：评估指标可以反映出图书馆的绩效和服务水平，帮助图书馆进行自我调整，优化图书馆工作。
•比较不同图书馆之间的优劣：不同图书馆的规模和条件千差万别，通过评估指标可以进行客观的比较，发现自身的不足之处，从而加以改进。
•为决策提供依据：评估指标可以为高校领导提供决策依据，帮助他们做出科学决策。
高校图书馆评估指标体系的构建建立评估指标体系是评估工作的核心内容。
对于高校图书馆来说，评估指标体系应该考虑以下三个方面：目标方面指标高校图书馆是高等教育机构中的重要部分，其根本任务是服务教育和教学，具体可以从以下几个方面考虑：藏书量和藏书类别图书馆藏书量和类别可以有效反映图书馆是否能够满足师生的学习和研究需求。
在评估指标中，需要考虑藏书总量、藏书种数、藏书类别、电子资源种类等。
图书馆开放时间图书馆开放时间反应了图书馆对读者学习的支持程度，需要考虑周末、节假日的开放情况。
同时，要考虑到图书馆安全等因素，权衡开放时间与管理成本和风险。
读者服务质量图书馆需要为读者提供全面的服务，包括参考咨询、助学指导、出版物推荐等。
最好建立一个调查问卷系统，让读者给出各个服务的满意度分数。
管理方面指标管理方面的指标是为了确保图书馆能够高效地运转，保证图书馆的长远发展，需要考虑以下几个方面：人员组织和管理结构图书馆的管理和组织人员是图书馆高效运行的重要保障，需要考虑到人员数量、各类型人员的比例、年龄结构、岗位职责等方面。
附表-全国高职高专院校图书馆评价指标体系
附表《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》(试行)
全国高职高专院校图书馆评价指标体系（试行），如下表所示。
表1 全国高职高专院校图书馆评价指标体系（试行）
全国高职高专院校图书馆评价体系编制的说明
本指标是在《普通高等学校图书馆规程》实施指南（高职高专）编制的基础上，结合高职高专院校图书馆的实际状况进行了适当的设置与量化补充。
围绕实施指南（高职高专）重点在资源建设、人员素质、信息服务、评价与反馈等方面进行了量化补充，力争符合阶段全国高职高专院校图书馆的实际情况，反映现阶段全国高职高专院校图书馆建设与发展的改革方向与趋势，鼓励从图书馆实际出发办出特色。
本评价指标体系可为全国高职高专院校图书馆开展工作绩效评价提供指导性意见和参考依据。
附表 全国高职高专院校图书馆评价指标体系(定稿)
附件三附表《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》(试行)
全国高职高专院校图书馆评价指标体系编制说明
《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》（简称评价指标）在“《普通高等学校图书馆规程》高职高专院校实施指南”文件编制的基础上，重点在体制与机构、工作人员、经费、馆舍、设备、文献信息资源建设、服务、管理、学术成果与交流等方面制定了评价指标和量化设计，并根据图书馆的现实工作和发展趋势，在评价内容上进行了适当拓展，以更好地指导全国高职高专院校图书馆。
附表全国高职高专院校图书馆评价指标体系
附表《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》(试行)
全国高职高专院校图书馆评价指标体系编制说明
《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》（简称指标体系）是在《普通高等学校图书馆规程》实施指南（高职高专）文件编制的基础上，结合高职高专院校图书馆的实际状况，重点在工作人员，经费、馆舍、设备，文献资源建设、服务与管理等方面进行了适当的设置与量化设计，同时还补充了实施指南（高职高专）内容中尚未涉及，但确是图书馆日常工作组成部分的评价条目，力争反映现阶段全国高职高专院校图书馆改革与发展的方向与趋势，并通过“以评促建”和“评建结合”的方式，对全国高职高专院校图书馆建设与发展起到积极的指导作用。
本指标体系为全国高职高专院校图书馆开展绩效评价工作提供指导性意见和参考依据，各省、市、自治区可根据实际需求对评价条目相关的数值做适当调整。
全国高职高专院校图书馆评价指标体系总表，如表1所示。
表1 全国高职高专院校图书馆评价指标体系总表（试行）
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全国高职高专院校图书馆评价指标体系（试行），如表2所示。
表2 全国高职高专院校图书馆评价指标体系（试行）
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高等学校图书馆指标体系
高等学校图书馆评估指标体系
说明：
A1. 图书馆总藏书量为馆藏印刷型、缩微型和声像型文献的总和（包括期刊合订本），不含电子版文献；
学生人数是指全校各类学生的总和。
按全日制本科学生当量计算。
折算办法为：本科生为1，研究生为2，留学
生为3。
A2. 馆藏中外文现刊总数仅限于印刷型现刊；学生人数折算办法同A1。
（下同）
A3. 主要数据一般指近三年平均值，若只填某一年数据，应加以说明。
A4. 不含各馆自建的OPAC。
A7. 图书馆运行费，包括文献信息资源购置费、设备设施维护费、办公费等。
文献信息资源购置费按学校正常拨款计算，不含各种专项建设经费和其它渠道来源的经费（如：世界银行贷款、学位专款、以及捐款、赠款等）。
A9、A11. 由专家组在各馆书目数据库或卡片目录中随机抽查某大类和某几个主题词文献的标引情况，进行定量评估。
高等职业院校图书馆评估指标分析及发展要素的思考
高等职业院校图书馆评估指标分析及发展要素的思考作者：葛梅荣来源：《河南图书馆学刊》 2012年第5期葛梅荣（河南质量工程职业学院图书馆，河南平顶山467000）关键词：人才培养；评估指标摘要：对照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，分析了高职高专图书馆的评估指标及对图书馆发展建设的促进作用，对新旧评估指标体系进行了探讨，以建立体系完备、结构合理的评估指标体系，进一步促进高职高专图书馆工作的开展。
随着高职院校的不断发展而变化。
使其更接近图书馆的实际工作。
中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2012）05-0034-02收稿日期：2012-08-29作者简介：葛梅荣（1969-）,河南质量工程职业学院图书馆馆员。
1图书馆评估指标分析（见表1）1.1馆舍面积及藏书量根据上表《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》中“教学基础设施”，图书馆生均面积及藏书量要达到有关规定。
图书馆作为高职高专办学的基本条件，生均图书和生均进书量都有明确的规定（见表2），生均图书量的确定，为学校办学质量提供了文献资源保障，同时也促进了图书馆的发展建设。
随着信息化社会的到来，图书馆向数字化馆藏发展，《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》中虽然没有要求电子图书增加的册数，但教学评估动态平台中要求填写电子图书新增册数及新增字节数。
说明电子图书也要逐年递增。
图书馆也要有丰富的数据库资源，来为读者更好的服务。
根据高职高专教育教学工作合格学校评价项目的内涵及合格标准：图书文献需要一定的存放空间和阅览空间，高职高专生均面积为1.44㎡，根据国际图联标准，开架图书是143册/m2，0.56m2可存放图书80册，阅览座位≧0.2，高职高专院校大部分都是由中专升格的，由于学校底子薄，加上高职高专招生规模逐年扩大，部分院校馆舍面积达不到标准。
1.2馆藏适应专业发展的要求，图书流通率较高根据上表《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》中“教学基础设施”中馆藏适应专业发展的要求，图书流通率较高。
高校图书馆教学支持服务评价指标体系构建
互动性
高校图书馆教学支持服务强调与 教师和学生的互动，鼓励参与和 合作，建立有效的信息交流和知
识共享机制。
高校图书馆教学支持服务的重要性
提高教学质量
培养学生信息素养
通过提供丰富的学习资源和信息服务，高 校图书馆教学支持服务有助于提高教学质 量和效果。
高校图书馆作为信息素养教育的重要场所 ，通过教学支持服务培养学生的信息获取 、评价和利用能力。
随着教育理念和技术的不断发展 ，需要定期评估和更新评价指标 体系，以适应新的需求。
加强培训和指导
为更好地应用评价指标体系，需 要对相关人员进行培训和指导， 确保其理解和掌握评价方法。
05
结论与展望
研究结论
01
02
03
高校图书馆教学支持服务评价指 标体系已基本构建完成，包括资 源、服务、环境、管理、创新等 五个一级指标以及对应的二级指 标和三级指标。
可以结合更多的实证案例，对评价指标体系进行验证和应用，以提高其针对性和实 用性。
可以将评价指标体系应用于不同类型的高校图书馆，以检验其普适性和可推广性。 同时也可以借鉴该评价指标体系，构建其他类型图书馆的评价指标体系。
06
参考文献
参考文献
1 2 3
参考文献1
李华，王瑞. 高校图书馆教学支持服务评价指标 体系研究[J]. 图书馆学研究，2021(1)：60-68.
基于专家咨询
邀请高校图书馆领域的专家学者，通过问卷调查、专家会议等方式，对初步拟定的评价指标进行评估和修改。
基于实证研究
通过实地调查、案例分析等方式，对高校图书馆教学支持服务的实际情况进行了解和分析，为评价指标 的筛选提供实证支持。
评价指标体系的构建过程
普通高等学校图书馆评估指标[方案]
![普通高等学校图书馆评估指标[方案]](https://img.taocdn.com/s3/m/68760a806aec0975f46527d3240c844769eaa01b.png)
普通高等学校图书馆评估指标
附件1：教育部教发[2004]2号文件《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》中有关图书馆的指标
一．生均图书
1．合格：
本科：100册（综合、师范、民族、语文、财经、政法类学校）；80册（工、农、林、医、艺术类学校）；70册（体育院校）
高职（专科）：80册（综合、师范、民族、语文、财经、政法）；60册（工、农、林、医、艺术类学校）；50册（体育院校）
2．限制招生
本科：50册（综合、师范、民族、语文、财经、政法类学校）；40册（工、农、林、医、艺术类学校）；35册（体育院校）
高职（专科）：45册（综合、师范、民族、语文、财经、政法类学校）；35册（工、农、林、医、艺术类学校）；30册（体育院校）
二．生均年进书量（合格）
本科：3册（综合、师范、民族、语文、财经、政法、艺术院校）；2册（工、农、林、医、体育院校）
备注：
1．折合在校生数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数*1.5+博士生数*2+留学生数*3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数*0.3+函授生数*0.1
2．生均图书=图书总数/折合在校生数
3．生均年进书量=当年新增图书量/折合在校生数
4．进修生数指进修及培训时间在1年以上的学生数
5．电子类图书已在相关指标的定量中予以考虑，测算时不包括在内
6．本评估指标除最后一栏（评分依据和评分标准）为本省制定以外，其余各栏均为全国高校图工委制定。
教育部《普通高等学校图书馆规程》评价指标(高职高专)定稿会议在浙江建设职业技术学院召开
教育部《普通高等学校图书馆规程》评价指标(高职高专)定稿会议在浙江建设职业技术学院召开
本刊通讯员
【期刊名称】《浙江高校图书情报工作》
【年(卷),期】2016(000)002
【摘要】<正>2016年11月29日,教育部《普通高等学校图书馆规程》评价指标(高职高专)定稿会议在浙江建设职业技术学院图书馆顺利召开。
教育部高校图工委高职分会主任、天津医学高等专科学校杨文秀书记,教育部高校图工委高职分会秘书长、天津医学高等专科学校赵蕴珍副校长,教育部图工委高职分会副主任、南京工业职业技术学院卢兵副院长、
【总页数】1页(P50-50)
【作者】本刊通讯员
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G258.6
【相关文献】
1.论高职高专图书馆文献资源建设与读者服务--从《普通高等学校图书馆规程》(修订)谈起 [J], 李健
2.浙江省高职高专院校图书馆业务骨干培训会议在杭州万向职业技术学院举行 [J],
3.《普通高等学校图书馆规程》第三次修订会议在四川大学召开 [J], 王波
4.教育部思政司《高职院校学生教育和管理工作特点规律研究》课题组第一次会议在浙江机电职业技术学院召开 [J],
5.《普通高等学校图书馆规程》修订会议召开 [J], 刘雅琼
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附件三附表《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》(试行)
全国高职高专院校图书馆评价指标体系编制说明
《全国高职高专院校图书馆评价指标体系》（简称评价指标）在“《普通高等学校图书馆规程》高职高专院校实施指南”文件编制的基础上，重点在体制与机构、工作人员、经费、馆舍、设备、文献信息资源建设、服务、管理、学术成果与交流等方面制定了评价指标和量化设计，并根据图书馆的现实工作和发展趋势，在评价内容上进行了适当拓展，以更好地指导全国高职高专院校图书馆的发展与建设。
本评价指标将为全国高职高专院校图书馆的评价工作提供指导性意见和参考依据，各省、市、自治区可根据实际情况对评价指标相关的数值做适当调整，以适应“以评促建、以评促管、以评促改、评建结合、重在建设”的需求。
全国高职高专院校图书馆评价指标体系总表，如表1所示。
表1 全国高职高专院校图书馆评价指标体系总表（试行）
全国高职高专院校图书馆评价指标体系（试行），如表2所示。
2 全国高职高专院校图书馆评价指标体系（试行）。