儿童教育摘录

儿童教育摘录
恐惧是人类集体浅意识里深藏的情绪，一般人对待恐惧的方式是掩盖，不去体验不想突破，就像看不见佛就说佛根本不在，掩耳盗铃是我们惯用的手段，所以我们是选择假装不见还是诚实面对并用智慧和勇气去穿越那个恐惧破茧成蝶呢。

？我们需要去思考下你会如何选择，这就决定了我们生命的深度。

任何一件事情哪怕再小都不是无缘无故的，事情的严重度和我们的敏感度直接相关。

很小的事情你就能深度觉察并领悟，就不需要更大的事件和痛苦去显化去提醒你该注意啦！这也和我们的根器有关的。

所以就要不断的训练不断的深入。

我们的生命就是不断的在因果里流动。

每一个因促成接下来的果，所以没有空中而来的，所以不要急着去评价或者去分析，而是拉回来先自我觉察，接下来去看到双方的情绪并允许情绪的释放，目的是让双方感受到爱，这是最后一步，也是我们要的结果和目的。

在平静的状态下去表达爱，对方更容易感受到，这样的连接和相处也更有效。

否则能量都耗在表象上了。

你能更深的定住，爱就更柔软更广大，孩子就更清晰更好的成长。

情绪释放之后去表达爱。

以何种状态存在更胜于言说，呵呵。

慢慢前行，不漏掉任何一个成长的机会。

决定孩子是否安定静心的，是画画本身吗？
我想，不论做的是什么，学的是什么，只有当孩子真正对这件事情喜欢了、愿意去思考什么的时候，才会出现~
在教学中经常听家长说，老师您多为孩子操点心。

作为教师操点心是应该的，关键是用的方式方法。

如果学生的悟性达不到教师操心的起点，这心是没法操的。

教师所起的作用只是启发点拨，艺术能讲出来的只是知识的一部分，好多感觉的东西很难讲出来，只能靠学生自己去感悟。

如果这个学生在学画上先入为主，之前接受了简笔画的教育，习惯了老师画一笔，学生跟着画一笔的被动的教育方式，这样的学生就更难教了。

有的家长见学生学几次后拿不出“象样”的画时，认为是老师教得不行。

实际上，当孩子舍弃了原来的方法，又对新的方法不了解时，很需要一个对绘画重新认识的过程，但往往家长不理解、不容忍孩子有这个过程，光想着能立竿见影，表现出一种急噪情绪。

其实教师很容易满足这些家长想看到孩子有一张“象样”的画的愿望。

可以在两分钟内安排好孩子要画的内容，孩子也会按教师的意图不费力地把画画出来，让家长高兴。

但这种把成人意识强加给孩子的老师我说不是一个称职的好老师。

在教学上，一个好的老师不会去迎合揣摩家长的心理和喜好的。

他宁可让家长误认为教师没有教孩子能画像的“本事”，也不会把影响孩子一生的错误的思维方式和做法教给孩子。

一个称职的儿童美术教师，应有自己的专业及很高的审美能力。

懂得心理、生理教育，喜欢孩子，热爱儿童美术事业。

那么不懂美术教育的家长怎样去辅导孩子画画呢？家长可以让孩子试着多画一些孩子自己亲身经历发生在身边的事。

在这里家长需要做的只是启发孩子把应画的事想得周全些，帮助孩子把想象变成形象，而不能替孩子想，要引导孩子自己去观察，家长不能把观察到的结果告诉孩子。

具体怎么画家长不要管，让他们自己大胆地去画自己感受到的东西。

当一幅画完成后学生拿着画让家长看时，家长只管表扬、肯定鼓励就行了，也不要在看孩子的画时老是提出某些同学画得好，这样你
在孩子心里树立了一个榜样，孩子为了让你高兴就会去学他的画法，在他学会别人画法的同时也失掉了自己的个性，而有个性的作品才是好的作品。

只要家长在辅导中注意以下几条就是正确的辅导方法：
1、安排的课题内容能培养孩子的想象力、创造力。

2、能培养孩子的艺术气质和艺术感觉。

3、能培养孩子的独立性、韧性和自信心。

牵一只蜗牛去散步
台湾张文亮
上帝给我一个任务，
叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，
为何每次总是那么一点点？
我催它，
我唬它，
我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
「上帝啊！为什么？」
天上一片安静。

「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。

慢着！
我听到鸟叫，我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

教育孩子就像牵着一只蜗牛在散步。

和孩子一起走过他孩提时代和青春岁月，虽然也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了生命中最初最美好的一面。

孩子的眼光是率真的，孩子的视角是独特的，家长又何妨放慢脚步，把自己主观的想法放在一边，陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响，给自己留一点时间，从没完没了的生活里探出头，这其中成就的，何止是孩子…
很多家长往往把目光停留在孩子的画面上，认为画面漂亮完整，就感觉孩子学到东西了，绘画成绩进步了。

而“画”之外的东西，对于孩子将来的成长和意义则很少考虑很少去关注。

比如写生，有的孩子画的很象，家长很高兴，对于画的不象或者有些乱的孩子，家长就认为画的不行，甚至不让孩子画画了。

而往往画不象或者乱的孩子却在写生的过程中有着自己敏锐而独到的观察，这种可贵的观察能力将是孩子一生当中最宝贵的财富，带给孩子的将是一种无穷的成长能量，也许将来他不是画家，但他有可能是物理学家文学家科学家。

让我们把目光放的再远些，不要总停留在孩子的画面上，而应该更多的去聆听孩子的感受，呵护孩子的兴趣，发现孩子的潜能，保护好孩子的创造！。