看看生物里的那些“渗透”
高一生物渗透与扩散知识点
高一生物渗透与扩散知识点渗透与扩散是高一生物学中的重要知识点，它们在细胞内的生理过程中起着至关重要的作用。
渗透是指溶液通过半透膜从浓度较高的一侧向浓度较低的一侧移动，而扩散是指溶质在溶剂中自由移动和分布的过程。
本文将详细介绍渗透和扩散的原理、影响因素以及在生物体中的应用。
一、渗透的原理渗透是依靠溶质在溶剂中的运动来实现的。
根据溶质和溶剂之间的浓度差异，溶剂分子会自发地从溶液浓度较低的一侧向浓度较高的一侧运动，直到两侧浓度达到平衡。
二、渗透的影响因素渗透过程受到多种因素的影响，其中包括以下几个方面：1. 浓度差异：渗透速率与溶液的浓度差有关，浓度差越大，渗透速率越快。
2. 温度：温度的升高能够加快溶质在溶剂中的运动速率，从而增加渗透速率。
3. 渗透体的特性：渗透体的尺寸、形状和渗透性等特性都会影响渗透速率。
4. 渗透压：渗透压是溶液中渗透体造成的压力差异。
渗透压越大，渗透速率越大。
三、扩散的原理扩散是指分子由高浓度区域向低浓度区域运动的过程。
在生物体内，扩散是维持多种物质浓度平衡的重要方式。
扩散的原理主要由浓度梯度和热运动两个因素决定。
四、扩散的影响因素1. 浓度差异：与渗透类似，扩散速率与溶质浓度差异成正比，浓度差异越大，扩散速率越快。
2. 温度：扩散速率随温度的升高而增加。
3. 分子大小：扩散速率与扩散分子的大小和形状有关，分子越小，速率越快。
4. 扩散距离：扩散速率与扩散距离的平方成反比，扩散距离越远，速率越慢。
五、渗透与扩散在生物体中的应用渗透与扩散在生物体内的应用广泛。
举例如下：1. 细胞渗透调节：细胞通过渗透调节维持细胞内外溶液的浓度平衡，保证正常的生物活动。
2. 植物根系吸水：植物通过渗透作用吸收土壤中的水分和营养物质。
3. 呼吸作用：氧气通过扩散进入生物体细胞，二氧化碳则通过扩散排出。
综上所述，渗透与扩散是高一生物学中重要的知识点，对于理解细胞的生理过程和维持生物体内稳态具有重要作用。
生物渗透知识点总结
生物渗透知识点总结一、生物渗透的基本原理生物渗透是指在生物体内外环境之间，溶质分子自高浓度方向向低浓度方向通过半透膜扩散的过程。
生物渗透的基本原理可以用渗透压来解释。
渗透压是指溶液中溶质对溶剂所产生的压强，是渗透作用发生的驱动力。
生物体内外环境之间的溶质浓度不同，则在半透膜上就会形成渗透压差，即溶液对水分子的吸引力不同，从而导致水分子自高渗透压的一侧向低渗透压的一侧渗透，最终达到平衡状态。
二、生物渗透的机制生物体内外环境之间的物质传递主要有细胞膜透过、渗透和渗透调节等方式。
其中，细胞膜透过是指溶质通过生物体细胞膜进入或离开细胞的过程；渗透是指细胞外液和细胞内液之间的物质传递过程；渗透调节是指生物体通过调整细胞渗透压来维持内外环境的稳定。
这些机制保证了生物体内外环境的稳定，并为生物体的正常生命活动提供了条件。
三、渗透与生命活动1. 维持渗透压平衡生物体内外环境之间的渗透压平衡对于细胞的正常生活活动非常重要。
如果渗透压失去平衡，细胞就会受到损害甚至死亡。
细胞膜是一个半透膜，它可以自由地调节细胞内外环境的渗透压平衡，从而维持细胞的正常功能。
2. 营养物质的吸收和排泄生物渗透可以帮助细胞吸收和排泄必要的营养物质和代谢产物。
通过渗透作用，细胞可以有效地吸收所需的营养物质，同时将代谢产物排出体外，保证了细胞的正常代谢和生长。
3. 水分的调节和平衡生物渗透还可以帮助细胞调节水分的平衡。
在细胞内外环境中，渗透压的不同会导致水分子自由地通过细胞膜进行渗透，从而维持细胞内外的水分平衡。
这种平衡对于细胞内的生物化学反应和细胞的形态结构都有着重要的影响。
四、生物渗透的应用了解生物渗透的原理和机制，可以帮助我们更好地理解生物体的生命活动，并且可以应用于农业、医学、食品工业等多个领域。
1. 农业领域生物渗透原理可以帮助我们更好地了解植物的养分吸收和水分调节。
通过了解渗透作用，可以探索一些新的植物生长调节剂，促进植物健康生长。
初中生物教学中的德育渗透
初中生物教学中的德育渗透一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在围绕“初中生物教学中的德育渗透”这一主题，通过生物课程的教学，使学生不仅掌握生物学科的知识与技能，而且能够在学习过程中培养良好的道德情操，形成正确的生态观和生命观。
具体包括：传授生物学基础知识，如生命的起源、发展、多样性及生态系统的基本概念；结合生物学科特点，融入品德教育，如尊重生命、关爱环境、团队合作等。
2、教学对象教学对象为初中阶段的学生，这一阶段的学生正处于青春期，他们的认知能力、道德观念及价值观都在逐步形成。
因此，针对这一年龄段的学生，教学设计应充分考虑他们的心理特点、兴趣爱好以及学习需求，将德育与生物教学有机结合，使学生在学习生物知识的同时，潜移默化地接受德育教育。
同时，考虑到学生的个体差异，教学过程中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握生物学科的基本知识，包括生命的起源、生物的分类、生态系统原理等；（2）了解生物学研究的基本方法和技能，如观察、实验、调查等；（3）运用所学生物知识解决实际问题，提高学生的科学素养；（4）通过生物课程学习，培养学生对生物多样性的认识和尊重，了解人与自然和谐共生的意义。
2、过程与方法（1）采用启发式、探究式教学，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动；（2）培养学生独立思考、合作探究的学习能力，提高学生分析问题和解决问题的能力；（3）结合生物学科特点，设计富有教育意义的实践活动，让学生在实践中掌握科学方法；（4）鼓励学生进行跨学科学习，将生物知识与语文、数学、物理等学科知识相结合，提高学生的综合素质。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，形成正确的生态观和生命观；（2）通过生物课程学习，激发学生对科学研究的兴趣，树立追求真理的精神；（3）培养学生的团队协作意识，学会尊重他人、倾听他人意见，形成良好的沟通能力；（4）引导学生关注生物伦理问题，培养道德责任感，使学生在面对生物科技发展中的伦理困境时，能够做出正确的价值判断；（5）通过生物课程中的德育渗透，使学生形成积极向上的人生态度，树立正确的世界观、价值观和人生观。
初中生物教学中的德育渗透案例
初中生物教学中的德育渗透案例案例1：培养学生的环保意识在初中生物教学中，可以通过培养学生的环保意识来进行德育渗透。
例如，在教授生物多样性的课程中，教师可以引导学生了解到生物多样性的重要性，以及人类与自然界的相互依存关系。
随后，可以组织学生参与环保活动，例如植树造林、垃圾分类等，通过亲身实践来加深他们对环境保护的认识。
这样的教学方式可以使学生在研究生物知识的同时，培养他们的责任感和对环境问题的关注，从而实现德育渗透的目标。
案例2：引导学生的生命伦理思考另一个德育渗透的案例是通过引导学生的生命伦理思考来进行。
在生物教学中，教师可以组织一些争议性话题的讨论，例如基因编辑技术、动物实验等。
通过让学生从不同的角度思考和讨论这些伦理问题，可以帮助他们培养判断力、道德观念和价值观。
同时，教师也可以通过学生的论述来引导他们思考生命的尊重、社会责任等方面的问题，从而促进他们的德育发展。
案例3：鼓励学生的实践能力初中生物教学中的德育渗透还可以通过鼓励学生的实践能力来实现。
在课堂上，教师可以设计一些实验活动或观察研究课题，让学生亲自动手进行实践。
例如，学生可以通过观察昆虫的生长过程、观测植物的繁殖方式等，来加深对生物学的理解。
在这个过程中，学生需要动手操作、观察并记录实验结果，从而培养他们的实践能力和科学思维。
同时，教师也可以引导学生进行实验后的数据分析和结论推理，以培养他们的逻辑思维和创新能力。
以上是初中生物教学中的几个德育渗透案例，通过培养学生的环保意识、引导生命伦理思考和鼓励实践能力，可以促进学生的德育发展，使他们在学习生物知识的同时，培养良好的道德品质和实践能力。
生命教育在初中生物教学中的渗透
生命教育在初中生物教学中的渗透生命教育是一种旨在培养学生生命素养和生命意识的教育方式，它通过一系列的课程安排和教学活动，渗透到生物教学的各个方面。
在初中生物教学中，生命教育的渗透主要表现在以下几个方面。
生命教育渗透到生物教材的编写中。
生命教育强调培养学生的综合素质和实践能力，因此在生物教材编写上，注重培养学生的观察、实验、探究和创新能力。
教材内容将学生需要了解的生物知识融入到实际生活中，使学生能够更好地理解生物学的概念和原理，并将其运用到解决实际问题的能力中。
生命教育渗透到课堂教学中。
生命教育注重学生的参与和互动，在课堂教学中，教师会采用多种教学方法和手段，引导学生进行实验观察、讨论交流和问题解决。
通过课堂上的实践操作和探究活动，学生能够增强对生物知识的理解和记忆，培养他们的科学探究能力和实践能力。
生命教育渗透到学生的实践活动中。
生命教育注重培养学生的实践能力和实践经验，让学生通过实际操作和实践活动来感受生物的奥秘和生命的神奇。
学校可以组织学生参观动物园、植物园、博物馆等，让学生亲身体验生物多样性和生物的适应性。
学生还可以参加一些科学实验和科技创新活动，培养他们的动手能力和创新意识。
生命教育渗透到日常生活中。
生命教育注重人与自然的和谐相处，培养学生保护生态环境和关爱生命的意识。
学校可以借助一些实际案例，让学生了解人类活动对生态环境的影响，引导学生从小事做起，如合理使用水资源、垃圾分类、植树造林等，学生通过这些小事的参与实践，能够理解到自己的行为对生态环境的影响，并养成良好的生活习惯。
生命教育在初中生物教学中的渗透是全方位的，包括教材编写、课堂教学、实践活动和日常生活等各个方面。
通过生命教育的渗透，可以培养学生的综合素养和实践能力，提升他们对生物世界的理解和认识，引导他们关注生态环境和关爱生命。
实验在中学生物教学中的渗透
实验在中学生物教学中的渗透
实验在中学生物教学中起到了重要的作用，尤其在渗透方面。
渗透是生物学中的重要
概念，指的是溶质在溶剂中的扩散过程。
通过实验，可以直观地观察和验证渗透的现象和
规律，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
在中学生物教学中，渗透实验主要涉及到渗透压、渗透浓度和渗透压差等方面的内容。
以下是一些常见的渗透实验：
1. 马铃薯片的渗透实验：将相同大小和形状的马铃薯片放入不同浓度的盐水溶液中，观察马铃薯片的变化。
在低浓度盐水中，马铃薯片会吸水膨胀，而在高浓度盐水中，马铃
薯片会失水而萎缩。
通过实验可以判断盐水的浓度对渗透的影响。
2. 鲜肉和盐水的渗透实验：将新鲜肉放入盐水中，观察肉的变化。
在盐水中，鲜肉
会失去水分而变得干瘪。
实验可以让学生了解到溶液对生物体的渗透压的影响。
3. 染色液对鲜花渗透的影响：将鲜花插入染色液中，观察花朵的颜色变化。
染色液
渗透入花朵的细胞内部，导致花朵变色。
通过实验可以让学生了解到不同溶质对渗透的影响。
在进行渗透实验时，需要注意以下几点：
1. 实验前要明确实验目的和方法，确定所需的材料和设备，并做好实验前的准备工作。
2. 实验过程中要保持实验环境的整洁和安全，确保实验的准确性和可靠性。
3. 实验后要对实验结果进行观察和记录，以及对结果进行分析和总结，从而得出科
学的结论。
通过对渗透实验的学习，学生可以培养实验观察、实验记录和实验分析的能力，同时
加深对渗透相关知识的理解。
实验还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实验技能和科
学素养。
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透
浅谈初中生物课程教学中的德育渗透一、重视德育渗透在初中生物课程教学中，渗透德育教育是具有长远意义的。
生物课程是关于生命科学的，包含了大量的生物学概念、知识和实验，引导学生了解生命现象，认识自然，启发学生在对自然和生命的探究中，形成和培养科学精神、品德和自我修养。
教师应该引导学生热爱生命，探究生命秘密，发现生命的奥秘，让学生体验到生命的神奇、生命的美妙、生命的尊严等。
同时，在教学中，还应该注重生物环境保护、尊重生命、拥护健康的观念。
这些观念对于学生的成长、身心健康、道德品质的培养具有重要的作用。
二、课程设计德育意义在初中生物课程教学设计中，要注重德育意义，增强对学生德育的渗透。
对于初中生物课程，教师可以从以下几方面进行德育渗透：1、培养生物环保意识。
生物使人们的生活、工作、生存与环境密切相关，教学中应该着重强调人类活动对生物环境的影响，教育学生应该保护生物环境，使人类与环境协调、共生。
2、尊重生命。
教师应该让学生了解不同的生命形式，尊重生命的诞生、发展和灭亡过程，让他们逐渐形成尊重生命、保护生命的态度和行为习惯。
3、培养科学精神和人文精神。
生物学既是一门自然科学，也是一门文化学科。
教授生物学知识的同时，应该引导学生发扬科学精神和人文精神，即求真精神、创新精神、民主精神、协作精神和观察精神等。
这些精神能够帮助学生将科学知识与社会实践相结合，为社会发展贡献自己的力量。
4、重视生物伦理道德。
生物伦理是生命科学、伦理学和法律学的交叉领域，涉及到个体生命、集体生命、人类生命、动物生命等多个方面。
教育者应该让学生了解生命伦理、人的尊严和生命权利，让他们逐渐形成保护伦理和价值观念的思维方式和行为方式。
5、培养健康观念。
健康是生命的本质特性之一，教育者应该让学生了解保持健康的生物学基础和重要性，同时让学生了解疾病的防治和常见健康知识，逐渐形成积极健康的人生态度。
三、教学方式德育渗透在初中生物课程教学中，教师应该通过多种教学方式来渗透德育教育。
实验在中学生物教学中的渗透
实验在中学生物教学中的渗透渗透是生物学中的重要概念，也是中学生物课程中必须掌握的一部分。
为了帮助学生更好地理解渗透现象，实验是不可或缺的教学方法之一。
本文将介绍几个在中学生物教学中常用的与渗透相关的实验，帮助学生更加直观地理解渗透现象。
实验一：鸡蛋放盐水中这个实验的目的是展示渗透现象。
将鸡蛋放在常温、清水中，观察鸡蛋的状态；然后，将鸡蛋放在盐水中，观察鸡蛋的变化。
学生可以发现，鸡蛋在盐水中会变得坚硬，形状也会发生变化。
这是因为在盐水中，水分会从鸡蛋的内部向盐水中渗透，导致鸡蛋的体积缩小，从而改变了鸡蛋的形状。
通过这个实验，学生可以更直观地理解渗透现象。
实验二：甘蔗汁脱色实验这个实验的目的是演示渗透压的作用。
从新鲜的甘蔗中获得甘蔗汁；然后，将甘蔗汁倒入一个渗透压较高的溶液中，如食盐溶液，观察甘蔗汁的变化。
学生可以看到，甘蔗汁会变得越来越淡，甚至脱色。
这是因为在渗透压较高的溶液中，溶质浓度较低的甘蔗汁中的水分会向溶液中渗透，导致甘蔗汁变淡。
通过这个实验，学生可以更好地理解渗透压的作用。
实验三：观察植物细胞在不同浓度葡萄糖溶液中的变化这个实验的目的是体验渗透现象对植物细胞的影响。
取两块鲜嫩的洋葱片，分别放入浓度较高的葡萄糖溶液中和浓度较低的葡萄糖溶液中，观察洋葱片的变化。
学生可以发现，在浓度较高的葡萄糖溶液中，洋葱片会明显萎缩，而在浓度较低的葡萄糖溶液中，洋葱片的形态变化不明显。
这是因为在浓度较高的葡萄糖溶液中，水分会从洋葱细胞的内部向外部渗透，导致细胞的体积缩小，从而使洋葱片明显萎缩。
通过这个实验，学生可以更好地理解渗透现象对植物细胞的影响。
初中生物教学中生命价值观教育的渗透策略
初中生物教学中生命价值观教育的渗透策略引言：生物是初中生的必修课程之一，而生命价值观是教育的重要内容之一。
在生物教学中，如何渗透生命价值观教育，引导学生尊重生命、珍惜生命，是一项十分重要的任务。
本文将就初中生物教学中生命价值观教育的渗透策略进行探讨，以期能够提供一些有益的参考。
一、以生命尊严为出发点生物教学中，应当以生命尊严为出发点，深入浅出地向学生传达生命的宝贵和尊严。
教师可以通过生物知识的教学，让学生了解生命的多样性和生命的奇妙之处。
通过生物实验、观察等活动，引导学生学会尊重生命，珍惜生命。
特别是在教学中，要对待实验动物、植物等生命物种，都应当以尊重生命尊严的态度来对待，不可随意伤害或滥用生命。
二、注重生物伦理道德教育在生物教学过程中，应当注重生物伦理道德教育，引导学生用科学的态度看待生命和生物。
教师应当适当引入一些生物伦理道德方面的案例，让学生思考生命伦理道德问题。
让学生了解到，生命伦理道德并不是空泛的说教，而是涉及到人类生存和社会发展的重要内容。
只有尊重生命、重视生命，我们才能够健康成长，社会才能够和谐发展。
三、关注生命保护和生态平衡生物教学中，应当注重关注生命保护和生态平衡的教育。
教师可以通过引入一些生物多样性、生态平衡等生态学知识，让学生了解到生命物种之间的相互依存性和平衡性。
也可以引导学生了解到人类活动对生态环境的破坏和对生命物种的影响。
通过生物教学，让学生了解到保护生命、维护生态平衡的重要性，引导学生积极参与到生态保护和环境保护中来。
四、加强生物教学与实际生活的联系在生物教学中，教师可以适当加强生物教学与实际生活的联系，引导学生去发现生命的奇妙之处。
可以通过组织学生参观动植物园、科技馆等地方，让学生近距离接触生命物种，从而激发学生对生命的敬畏之情。
也可以通过实地调查、实验研究等活动，让学生亲身参与到生物学科的学习中来，增强学习的趣味性和实践性。
五、倡导身教重于言教生物教师在渗透生命价值观教育中，应当身体力行，以身教重于言教的方式引导学生。
完整版)高中生物教学中的德育渗透
完整版)高中生物教学中的德育渗透德育在高中生物教学中的渗透是提升学生综合素质的重要途径。
通过生物教学，培养学生的道德观念、人文情操和社会责任感，关注学生的情感体验和道德发展，是培养合格公民的必然要求。
1.培养学生的科学精神高中生物教学应注重培养学生的科学精神，包括严谨的思维方式、科学的态度和实践能力。
通过教学设计和实践活动，引导学生提出问题、探索科学现象、进行科学实验，并培养他们的科学思维能力和创新精神。
2.强调生物伦理和生态伦理教育生物伦理和生态伦理教育是高中生物教学中不可或缺的内容。
教师应引导学生关注生物科技发展对社会、环境和生命带来的伦理问题，培养他们的伦理意识、价值观和道德判断能力。
通过讨论、案例分析和角色扮演等方式，引导学生思考和解决相关伦理问题。
3.关注生物与社会的联系教师应通过生物教学让学生认识到生物科学与社会的密切联系。
引导学生了解生物科学的应用领域，如医学、环境保护和食品安全等，培养他们的社会责任感和公民意识。
同时，教师还可以通过讨论和实践活动，让学生了解生物科技的社会影响和挑战，引导他们积极参与社会问题的解决。
4.促进学生情感体验和道德发展高中生物教学应注重培养学生的情感体验和道德发展。
通过多样化的教学方法和资源，引发学生的情感共鸣，增强他们对生命、自然和环境的尊重和珍惜。
教师还应通过课堂讨论和个人实践等活动，引导学生思考生物科学与道德、价值观的关系，提升他们的道德判断和道德行为水平。
5.建设德育课程和活动针对高中生物教学中的德育渗透，学校应建设多样化的德育课程和活动。
包括设置德育选修课程、开展德育主题讲座和论坛、组织德育实践活动等。
学校还应注重教师的德育培训，提高教师的德育教育水平和专业素养。
6.评价与反馈高中生物教学中的德育渗透需要适当的评价与反馈机制。
学校可以制定科学有效的评价标准，包括综合评价、观察评价和自我评价等。
通过评价和反馈，及时发现学生的德育问题和进步，并采取相应的措施进行引导和激励。
生物渗透作用的例子
生物渗透作用的例子
嘿，朋友们！今天咱来聊聊生物渗透作用的那些超有趣的例子呀！
你想想看，就像我们做泡菜的时候，把菜放进盐水里，这就是一个很典型的渗透作用呢！盐水中的盐分浓度高，而菜里面的水分浓度相对较低，水不就自然地从菜里跑出来，跑到盐水中啦？这就好像是水在寻找一个更平衡的状态一样。
再比如说，我们人体的细胞也时刻在发生着渗透作用呢！当我们在海边游泳，海水那么咸，要是不小心喝了一口，哎呀呀，那感觉可不好受。
这是因为海水的浓度比我们细胞内的浓度高很多呀，水就会从我们细胞里跑出去，来平衡这个浓度差，这不就导致我们身体会不舒服嘛。
还有在农业中，灌溉也是一个重要的方面呢！要是灌溉的水太咸或者肥料用得不合适，就可能影响植物的生长呀。
这就好像植物在说：“哎呀，我可不喜欢这样的环境呢！”就像我们人不喜欢待在不舒服的地方一样。
动物们也会受到渗透作用的影响呀！比如海里的鱼，它们得适应海水的环境，不然怎么能自由自在地游来游去呢。
要是把一条淡水鱼突然放到海水
里，那它可能就很难受了，因为渗透作用在捣乱呢！这就好比让我们突然从舒适的家里去到一个很陌生很艰苦的地方，肯定不适应呀！
总之，生物渗透作用在我们生活中无处不在呢！它就像一个神奇的魔法，时刻影响着一切生物。
我们得好好了解它，才能更好地理解这个世界呀！所以呀，生物渗透作用可不是什么枯燥的知识，而是非常有趣且重要的呢！。
高一生物渗透知识点
高一生物渗透知识点作为高中生物课程的一部分，高一生物涉及到许多重要的知识点。
这些知识点对于我们理解生物学的基本概念和现象至关重要。
本文将深入探讨高一生物课程中的一些渗透知识点，包括渗透压、渗透调节和水分平衡等。
渗透是指溶解物通过半透膜在不同浓度溶液之间传递的过程。
这是细胞生存和代谢的重要基础。
其中，渗透压是一个重要的概念。
渗透压是指溶液中溶质浓度的反映，也可以理解为溶液中溶质分子引起的水分子向高浓度溶液移动的趋势。
一般来说，溶液中溶质浓度越高，渗透压就越大，水分子就越倾向于向高渗透压溶液移动。
渗透调节是细胞通过调节渗透内外压力差来维持正常的纳、物质交换和细胞内外水分平衡。
在人体中，肾脏起着重要的渗透调节作用。
肾脏通过排泄尿液来调节体内的渗透压。
当体内溶液过于稀释时，肾脏会排出大量稀尿，以减少体内过多的水分。
相反，当体内溶液过于浓缩时，肾脏会排出浓尿，将多余的溶质排出体外，以保持体内的水分平衡。
水分平衡对于生物体的正常生理功能至关重要。
在植物中，渗透压和水分平衡同样被认为是维持正常生长和发育的关键。
植物细胞内的液泡是维持细胞渗透压平衡的重要器官。
液泡内的溶质浓度会影响水分的吸收和释放，从而影响植物细胞的膨胀和萎缩，从而影响植物的生长和发育。
此外，渗透压和渗透调节在其他生物过程中也发挥着重要作用。
例如，渗透压可以影响细胞内溶质的扩散速度和抑制细胞内的腐败。
渗透调节还可以影响细胞内蛋白质的折叠和结构稳定性，从而影响细胞的正常功能。
总之，渗透知识点是高一生物课程中需要深入理解和掌握的概念。
渗透压、渗透调节和水分平衡不仅在维持生物体的正常生理功能中起着重要作用，而且在许多细胞和分子过程中也具有重要的影响。
加强对这些知识点的学习，有助于我们更好地理解和解释生物学现象，并为我们未来的学习和研究打下坚实的基础。
高一生物渗透现象知识点
高一生物渗透现象知识点渗透现象在生物学中是一个重要的概念，它涉及到细胞内外溶质浓度差异对水的移动和物质的跨膜传输。
以下是关于渗透现象的知识点，以帮助高一生物学学生更好地理解这个概念。
1. 渗透压渗透压是指溶液溶质对水分子运动的影响力，它是一个浓度的衡量方式。
在细胞内外溶液浓度不均匀的情况下，溶质浓度较高的一方具有较高的渗透压，而具有较低溶质浓度的一方则具有较低的渗透压。
渗透压差能够导致水分子从低渗透压溶液向高渗透压溶液移动，以实现生物体内外物质的输送。
2. 渗透调节生物体通过调节细胞内外的渗透压来维持内部环境的稳定。
当环境中的溶液渗透压较高时，细胞会收缩，以避免水分子从细胞内部排出。
相反，当环境中的溶液渗透压较低时，细胞会膨胀，以吸收外部水分子。
这种渗透调节能够帮助维持细胞的形态和功能。
3. 渗透和渗透压的应用渗透现象及其相关的渗透压概念在生物学中有着广泛的应用。
例如，在植物细胞中，渗透压差能够导致水分子进入或离开细胞，从而调节细胞的顶端压力和细胞形态。
这一现象在植物的细胞膨压和开花过程中起到了重要作用。
此外，在人体中，渗透现象和渗透压也在维持体液平衡和调节血液浓度方面发挥着重要作用。
肾脏中的肾小管通过调节渗透压，将废物和多余的溶质排出体外，同时保留身体所需的物质。
这种渗透调节能够帮助维持人体内部环境的稳定。
总结：渗透现象是生物学中一个重要的概念，涉及到溶质浓度差异对水的运动和物质跨膜传输。
渗透压是衡量溶液浓度差异对水运动影响力的指标，细胞通过渗透调节来维持内部环境的稳定。
渗透现象和渗透压在植物细胞膨压、人体体液平衡和肾脏功能调节中发挥着重要作用。
通过理解这些知识点，我们能够更好地理解渗透现象在生物学中的应用和意义。
【字数：548】。
生物渗透实验报告
一、实验名称渗透现象的观察与验证二、实验目的1. 了解渗透现象的基本原理。
2. 观察并验证植物细胞在不同浓度溶液中的渗透作用。
3. 掌握渗透实验的操作方法。
三、实验原理渗透现象是指水分子或其他溶剂分子通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液移动的过程。
半透膜只允许溶剂分子通过，而溶质分子则不能通过。
当半透膜两侧的溶液浓度不同时，水分子会从浓度低的溶液（细胞液）通过半透膜向浓度高的溶液（外界溶液）移动，导致细胞失水或吸水。
四、实验器材及试剂1. 实验器材：- 干净试管两支- 韭菜叶若干- 食盐- 滴管- 镊子- 计时器- 纱布- 清水2. 实验试剂：- 韭菜叶细胞液- 0.9%生理盐水- 1.5%氯化钠溶液五、实验步骤1. 分别称取长势相同的韭菜叶各50g，置于两支干净的试管中，并编号为1号和2号。
2. 在空气比较干燥的地方进行试验，向1号试管中加入5g食盐，二号试管不作处理。
3. 用镊子将韭菜叶放入两支试管中，并用滴管向两支试管中分别加入等量的韭菜叶细胞液。
4. 用纱布覆盖试管口，用橡皮筋固定。
5. 同时开始计时，观察两支试管中韭菜叶的变化。
6. 记录观察结果，包括韭菜叶是否失水、吸水以及失水或吸水的程度。
六、实验结果1. 1号试管中的韭菜叶在实验过程中明显失水，叶片变得干瘪。
2. 2号试管中的韭菜叶在实验过程中无明显变化，叶片保持原状。
七、实验讨论1. 通过实验观察，我们发现韭菜叶在1.5%氯化钠溶液中失水，而在0.9%生理盐水中无明显变化。
这表明，韭菜叶细胞具有一定的渗透调节能力，可以在一定程度上维持细胞内外的水分平衡。
2. 实验结果还表明，外界溶液的浓度对植物细胞的渗透作用有显著影响。
高浓度溶液会导致细胞失水，低浓度溶液则可能导致细胞吸水。
3. 在实验过程中，我们发现韭菜叶失水的原因可能是由于外界溶液的浓度高于细胞液浓度，导致水分子从细胞内向外移动，使细胞失水。
八、实验结论1. 渗透现象是水分子或其他溶剂分子通过半透膜从低浓度溶液向高浓度溶液移动的过程。
实验在中学生物教学中的渗透
实验在中学生物教学中的渗透实验名称：蔗糖溶液对甜菜片的渗透实验实验目的：通过观察甜菜片在不同浓度的蔗糖溶液中的渗透现象，掌握渗透的基本概念，了解渗透压的作用。
实验材料：甜菜、刀片、蔗糖溶液（浓度分别为 0.2 mol/L、0.4 mol/L、0.6mol/L、0.8 mol/L、1.0 mol/L）实验步骤：1、取一片甜菜，用刀片将其切成约 1 厘米见方的小方块。
2、取一个半瓶蔗糖溶液，浓度为 0.2 mol/L，标注样品的浓度和实验日期。
3、将甜菜块均匀地放在蔗糖溶液中。
4、观察甜菜的变化，并记录实验结果。
5、将实验步骤2-4重复多次，分别使用不同浓度的蔗糖溶液，得到多组实验数据。
实验结果：在蔗糖溶液中，甜菜块的体积逐渐变小，而且不同浓度的蔗糖溶液对甜菜块的渗透作用也不同。
当蔗糖溶液的浓度较低时，甜菜块的体积变化不是很明显，但当浓度较高时，甜菜块的体积明显减小。
实验分析：本实验中观察到的现象是渗透作用。
甜菜块是细胞，其内含有胞浆和水分，而外面的蔗糖溶液是一种质量浓度较高的溶液。
根据渗透定律的定义，当两种溶液的浓度差异很大时，水分将从质量浓度低的组分向质量浓度高的组分流动，这种现象称为渗透。
渗透作用是细胞内外水分膜的重要功能之一。
对于植物细胞来说，渗透作用对于维持细胞的渗透压非常重要。
渗透压是指细胞内的一种压力，它是由于细胞内外水势差而导致水分进出细胞而产生的压力。
渗透压的作用是保证细胞内环境的稳定性，维持正常的细胞功能。
当植物细胞放在浓度高的溶液中时，水分被大量地吸收，导致细胞内部压力增大，这时细胞壁就会起到支撑细胞的作用，使细胞不致被压坏。
同时，细胞的轮廊液也会在适当的水分条件下起到很好的维持细胞形态的作用。
结论：本次实验观察到了不同浓度的蔗糖溶液对甜菜片的渗透作用，同时也了解到了渗透和渗透压的基本原理和作用。
在化学平衡和生命体系平衡中，渗透压是一个非常重要的概念，对于维持生命体系的正常运转具有重要的意义。
实验在中学生物教学中的渗透
实验在中学生物教学中的渗透渗透是生物学中非常重要的概念，它是指在溶剂和溶质之间的移动过程。
在中学生物教学中，渗透是一个复杂而又重要的概念，它贯穿了细胞生物学、植物生长和动物生理等多个方面。
实验作为教学的重要组成部分，对学生理解渗透的原理和应用具有重要意义。
本文将探讨在中学生物教学中，如何通过实验来加深学生对渗透的理解。
一、渗透的基本原理渗透是指溶剂穿过半透膜，使得溶液的浓度不同。
在生物学中，渗透是维持细胞内外环境平衡的重要手段之一。
通过渗透，细胞可以保持稳定的内环境，同时实现与外界的物质交换。
渗透的基本原理是溶剂由低浓度区域向高浓度区域移动，直到两侧浓度达到平衡为止。
这个移动的过程中需要考虑到渗透压和渗透系数等因素。
二、中学生对渗透的理解在中学阶段，学生对于渗透的理解主要在细胞水分平衡、植物水分输送和动物生理等方面。
他们需要理解溶质浓度、半透膜的特性，以及渗透压等概念。
但是很多学生对于这些概念往往存在模糊或者错误的理解，他们往往会将渗透和扩散、渗透和渗透压之间搞混。
通过实验来加深学生对渗透的理解是非常必要的。
三、实验设计与实施1. 实验一：离心作用下的渗透压测定材料和仪器：石蜡、绿豆种子、五芒星瓶、离心机等。
实验步骤：1）将绿豆种子浸泡在等渗液中一段时间。
2）在瓶内加入石蜡，使得瓶底形成斜面。
3）将浸泡好的绿豆种子沿斜面放置在五芒星瓶内，并用离心机做离心作用。
4）通过观察绿豆种子的上升高度，计算出渗透压的大小。
实验目的：通过此实验，学生可以直观地观察到渗透压对植物细胞的作用，并了解渗透压与溶质浓度之间的关系。
2. 实验二：鲜鸡蛋的渗透实验材料和仪器：鲜鸡蛋、白醋。
实验步骤：1）将鸡蛋放置在容器中，倒入足够的白醋，盖上盖子。
2）观察鸡蛋的变化，直至表面出现小泡后取出。
3）用干净的水洗净鸡蛋，再次观察鸡蛋的变化。
四、实验结果分析通过以上两个实验，学生可以直观地观察到渗透对细胞的作用，并且可以利用实验数据来分析渗透的原理和影响因素。
高中生物水通过渗透作用进出细胞北师大版必修1
蜈蚣草细胞
白萝卜细胞白菜细胞紫色洋葱细源自胞苹果细胞大蒜细胞
红色花瓣细胞
1、请同学们以小组为单位设计实验步骤
2、请一组同学展示你们的成果 3、其他组同学帮助完善实验步骤 4、以小组为单位按照自己设计的实验步骤进行 实验操作，探究植物细胞的失水和吸水
植物细胞失水
细胞壁 细胞膜 细胞质 液泡膜 细胞液
说明：碘可以透过膜，而淀粉不能透过膜。
一、渗透作用： 水分子或其它溶剂分子从低浓度的溶液通过半透 膜进入高浓度溶液中的现象
半透膜：是一类能让小分子物质通过，大分子物质不能通过的膜。 例：玻璃纸、透析袋、卵壳膜、鱼鳔等等
刚放入时
5分
钟
25分钟
二、动物细胞吸水和失水
蒸馏水
0.9% 生理盐水
5%盐水
三、植物细胞吸水和失水
外界溶液
相当于
原生质
半透膜
层
浓度差
质壁分离：原生质层与细胞壁分离的现象
质壁分离：由于液泡失水而使原生质层与细胞壁分离的现象
植物细胞吸水
吸水
质壁分离复原：由于液泡吸水而使植物细胞恢复原状的现象
在5%硝酸钾溶液中细胞质壁分离后自动复原
高二生物必备知识点
高二生物必备知识点高二生物必备知识点大全一、渗透作用(1)渗透作用：指水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散。
(2)发生渗透作用的条件：一是具有半透膜，二是半透膜两侧具有浓度差。
二、细胞的吸水和失水(原理：渗透作用)1、动物细胞的吸水和失水外界溶液浓度<细胞质浓度时,细胞吸水膨胀外界溶液浓度>细胞质浓度时,细胞失水皱缩外界溶液浓度=细胞质浓度时,水分进出细胞处于动态平衡2、植物细胞的吸水和失水细胞内的液体环境主要指的是液泡里面的细胞液。
原生质层：细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质外界溶液浓度>细胞液浓度时,细胞质壁分离外界溶液浓度<细胞液浓度时,细胞质壁分离复原外界溶液浓度=细胞液浓度时就，水分进出细胞处于动态平衡高二生物上册必修一知识点归纳一、高倍镜的使用步骤：“一移二转三调”1、在低倍镜下找到物象，将物象移至(视野中央)，2、转动(转换器)，换上高倍镜。
3、调节(光圈)和(反光镜)，使视野亮度适宜。
4、调节(细准焦螺旋)，使物象清晰。
二、显微镜使用常识1、调亮视野的两种方法(放大光圈)、(使用凹面镜)。
2、高倍镜：物象(大)，视野(暗)，看到细胞数目(少)。
低倍镜：物象(小)，视野(亮)，看到的细胞数目(多)。
3、物镜：(有)螺纹，镜筒越(长)，放大倍数越大。
目镜：(无)螺纹，镜筒越(短)，放大倍数越大。
放大倍数越大视野范围越小视野越暗视野中细胞数目越少每个细胞越大放大倍数越小视野范围越大视野越亮视野中细胞数目越多每个细胞越小4、放大倍数=物镜的放大倍数х目镜的放大倍数5、一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比计算方法：个数×放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数如:在目镜10×物镜10×的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40×,那么在视野中能看见多少个细胞?20×1/4=56、圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计算如:在目镜为10×物镜为10×的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20×,那么在视野中我们还能看见多少个细胞?20×(1/2)2=5高二生物必修三知识点分享生命的物质基础§1.1组成生物体的化学元素1.大量元素(9种)，微量元素，主要元素(6种)，基本元素2.哪种元素占细胞组成的比例3.B元素，Fe元素的作用4.什么是生物界与非生物界的统一性和差异性§1.2组成生物体的化合物1.构成细胞的化合物有哪6种?无机化合物2种，有机化合物4种2.哪种化合物占细胞鲜重的比例?哪种化合物占细胞干重的比例?3.区分自由水和结合水，自由水和结合水的作用分别是什么?注意理解不同种生物含水量不同，同一生物的不同组织和器官含水量也不一样4.无机盐多以离子状态存在于细胞内。
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看看生物里的那些“渗透”
作者：李进京
来源：《求学·理科版》2016年第12期
高中生物必修一和必修三教材都涉及了渗透压和渗透作用的知识。
本文将有关渗透压和渗透作用的知识进行归纳总结，以利于考生更有效地备考。
一、渗透压与渗透作用概念解读
渗透压可理解为在一定温度条件下，某溶液与纯溶剂以半透膜隔开时，引起进行渗透的压强，就相当于渗透压，其方向是从半透膜到溶液内部。
渗透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目，即溶质微粒的数越多，对水分子的吸引力越大，其渗透压就越高。
渗透作用是一种特殊的扩散。
一方面，渗透作用必须有半透膜的存在才发生；另一方面，渗透作用专指溶剂分子通过半透膜的扩散。
例1 （原创）下列关于渗透压和渗透作用的说法正确的是（）
A. 动物细胞外液具有渗透压，细胞内液无渗透压
B. 已质壁分离的细胞置于清水中复原后，细胞内外渗透压相等
C. 紫色洋葱鳞片叶表皮细胞发生质壁分离复原过程中，细胞液颜色变浅是液泡内的色素发生了渗透
D. 肾小管对水分的重吸收过程实质是发生了渗透作用
解析：动物细胞外液和细胞内液都具有一定的渗透压，A错误。
已质壁分离的细胞置于清水中复原后，水分子又进入细胞内，但由于植物细胞壁的存在，细胞不会一直吸水过多而涨破，因此复原后，细胞内渗透压明显大于细胞外，B错误。
质壁分离复原过程，由于水分子进入细胞内，从而使液泡中浓度变小，细胞液颜色变浅，色素分子不会通过原生质层，C错误。
肾小管单层细胞相当于一层选择透过性膜，因此对水分的重吸收过程其实就是水分发生渗透作用的过程，D正确。
答案：D
二、漏斗装置与渗透作用
如图1所示的装置，漏斗口用半透膜封紧，开始时内外液面一样高（如图中A），漏斗内为蔗糖溶液，烧杯中为水（或用较低浓度的蔗糖溶液），漏斗内溶液渗透压较高。
从清水进入
蔗糖溶液的水分子比从蔗糖溶液到清水的水分子多，所以在外观上看，烧杯中的水流入漏斗内，漏斗玻璃管内的液面上升。
随着水分逐渐进入玻璃管内，液面逐渐上升，静水压也越来越大，静水压压迫水分从玻璃管内向烧杯移动速度就越来越快，膜内外水分进出速度越来越接近。
最后，液面不再上升，停滞不动，实质上就是水分进出的速度相等（如图1中的B），呈动态平衡。
例2 如图2所示为渗透作用实验，开始时如图（一），A代表清水，B、C代表蔗糖溶液，过一段时间后结果如图（二），漏斗管内液面不再变化，H1、H2表示漏斗管内液面与清水的液面差。
则图（二）B的浓度 _________（“大于”“小于”“等于”）C的浓度。
图（一）A中水分子扩散到B的速度_________（“大于”“小于”“等于”）A中水分子扩散到C的速度。
图（二）A中水分子扩散到B的速度 _________（“大于”“小于”“等于”）B中水分子扩散到A的速度。
图（一）B的浓度 ________（“大于”“小于”“等于”）C的浓度。
图（二）B漏斗内溶液浓度 __________ （“大于”“小于”“等于”）A中浓度。
解析：此题考查有关半透膜发生渗透作用的平衡问题。
从最终结果来看，H1的高度大于H2的高度，可以推测出原来图（一）B的浓度比C的浓度高，因此图（一）A进入B的速度大于进入C的速度。
而随着液面的上升，B与C的浓度都在降低，但是由于H1的高度大于
H2的高度，因此H1液体产生静水压也要大于H2液体产生的静水压，单位时间内B装置由半透膜向下扩散的水分子要多于C装置，要想达到平衡，单位时间内向上扩散进入B装置的水分子也要比C装置要多，也就是说，最终结果是B的浓度要高于C的浓度。
图（二）处于动态平衡状态，此时水分子进出半透膜的速度相等。
图（二）的平衡依赖于
液面差产生的压力与渗透压产生的压力的平衡，此时漏斗内仍为蔗糖溶液外面仍为水。
答案：大于大于等于大于大于
三、动物渗透压与内环境稳态的维持
对于动物细胞来说，由于细胞膜外无细胞壁等物质的束缚，因此其吸水或失水主要取决于细胞内液与外界溶液渗透压的相对大小。
在人的下丘脑中存在有渗透压感受器，可以感受内环境中渗透压的改变。
当食物过咸或饮水不足时，细胞外液的渗透压上升，从而刺激下丘脑渗透压感受器，通过传入神经到达下丘脑调节中枢（渗透压中枢）。
然后由下丘脑合成并由垂体后叶释放的抗利尿激素增多，通过血液循环的运输作用于肾小管和集合管，从而促进肾小管和集合管重吸收水加强，降低细胞外液渗透压。
例3 （2016年江苏卷改编）图3表示正常人分别快速饮用1 L清水、1 L生理盐水后排尿
量和血浆渗透压的变化情况。
（1）图中曲线_____表示饮用1 L生理盐水后血浆渗透压的变化，这样该人的排尿量会如曲线_______所示。
（2）饮用大量清水后血浆渗透压与正常时相比_______（“偏高”“偏低”“保持不变”），此时参与体内调节水盐平衡的 ________ 激素的释放量______ ，因此，排尿量会如曲线_______所示。
排尿量的变化有利于维持____________相对恒定。
解析：（1）生理盐水与人体体液是等渗溶液，饮用1L生理盐水后，血浆渗透压没有明显变化，血浆渗透压的变化如曲线b所示。
由于人体排出增多的钠盐，排尿量会略为增多，因此排尿量变化应为曲线d。
（2）当人大量饮用清水后，会使细胞外液渗透压变小，这样，由下丘脑合成并由垂体后叶释放的抗利尿激素的释放量也会减少，从而减少对水分的重吸收，尿量会明显增加，等大量排尿后，细胞外液渗透压又会升高，因此尿量就会降下来，整个过程如图中曲线a所示。
答案：（1）b d （2）偏低抗利尿激素减少 a 细胞外液渗透压
四、植物细胞的渗透作用与细胞吸水
对于植物细胞来说，由于有细胞壁的存在，因此较为复杂。
如将洋葱表皮细胞置于浓度为0.3g/ml的蔗糖溶液中，液泡的细胞液浓度较小，即蔗糖溶液的渗透压大于洋葱表皮细胞的渗透压，因此表现为细胞失水。
当将洋葱表皮细胞置于某浓度蔗糖溶液中，使其处于刚刚开始质壁分离的临界点时，细胞无吸水力。
此时水分进出速度相当，细胞内外渗透压相等。
当将洋葱表皮细胞置于清水中时，细胞会吸水体积变大。
由于细胞壁的存在，细胞的原生质体吸水膨胀，对细胞壁产生一种作用力，于是引起富有弹性的细胞壁产生一种限制原生质体膨胀的反作用力。
这个反作用力与渗透作用的方向相反。
当细胞吸水达到饱和时，二者的绝对值相等，此时细胞不再吸水，水分子进出细胞的速度也相等，但细胞内外的渗透压不会相等。
例4 （2016年开封联考）成熟的植物细胞具有中央大液泡，可与外界溶液构成渗透系统进行渗透吸水或渗透失水。
如图4所示，图甲表示渗透装置吸水，图乙表示图甲中液面上升的高度与时间的关系，图丙表示成熟植物细胞在某外界溶液中的一种状态（此时细胞有活性）。
请回答下列问题：
（1）由图甲漏斗液面上升可知，实验初始时，c两侧浓度大小是a________b。
由图乙可知漏斗中溶液吸水速率在________，最终液面不再上升，当液面不再上升时，c两侧浓度大小是a________b。
（2）图丙中相当于图甲中c结构的是________（填序号），结构②当中充满的液体是
________。
此时细胞液的浓度与外界溶液的浓度大小关系是________。
A. 细胞液>外界溶液
B. 细胞液
C. 细胞液=外界溶液
D. 都有可能
（3）把一个已经发生质壁分离的细胞浸入清水当中，发现细胞液泡体积增大，说明细胞在________，细胞能否无限吸水？_____________________，原因是
_____________________________________。
（4）把一个已经发生质壁分离的细胞浸入低浓度的蔗糖溶液中，发现细胞液泡体积也在增大，当液泡体积不再增大时，细胞液浓度是否一定和外界溶液浓度相等？__________。
解析：（1）据图甲分析，漏斗液面上升，水分是从低浓度溶液渗入高浓度溶液，故a小于b；据图乙分析，漏斗液面上升高度随时间推移越来越小，故漏斗中溶液吸水的速率在下降；当液面不再上升时，半透膜两侧存在促进吸水的渗透压和阻止吸水的静水压，两侧压力相等，渗透作用平衡，但a仍小于b。
（2）细胞的原生质层（包括③细胞膜④细胞质⑤液泡膜）相当于半透膜，结构②是细胞壁和原生质层的空隙，细胞壁是全透性的，因此在结构②中充满的是外界溶液。
图丙细胞原生质层和细胞壁分离，可能处于质壁分离状态或者复原状态，也可能处于平衡状态。
（3）细胞壁对原生质层有支持和保护的作用，不会使原生质层无限膨胀，故细胞不会无限吸水。
（4）把一个已经发生质壁分离的细胞浸入低浓度的蔗糖溶液中，细胞吸水体积增大，当液泡体积不再增大时，细胞液浓度不一定和外界溶液的浓度相等，可能相等，也可能大于外界溶液。
答案：（1）小于下降小于（2）③④⑤外界溶液 D （3）渗透吸水不能细胞壁对原生质层有支持和保护的作用（4）不一定。