人教版小学语文三年级下册第10课《惊弓之鸟》导学案
三年级下册 第十课 《惊弓之鸟》导学案
10、 惊弓之鸟资料袋 本周习惯养成：熟练地运用小组合作学习的流程进行学习。
课前预习：1、自读课文。
圈出生字、新词，读准字音，标出自然段的序号。
2、查字典、词典或是联系上下文理解新词的意思3、思考课文每一段写的什么内容。
板演提示：题号前有※则要求小组板演到小黑板上。
词语解释：孤单失群：悲惨：愈合：拼命：学校：主备： 审核： 课型：自学加展示总课时：2编号：第一课时 学习目标：1.会认、会写本课生字。
正确读写词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
导入：今天我们学习一片身份精彩的成语故事——《惊弓之鸟》，“惊弓之鸟”到底讲的是一个怎样的故事呢？让我们一起走进故事。
新知探究 1、我能读:惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 大吃一惊 本事 悲惨 愈合 孤单失群弓 魏 射 箭 雁 弦 悲 惨 愈 痛 裂2、我会写的字※3、我觉得难记和容易写错的字4、我能把课文熟练的读出来（自读后师徒合作读后小组展示读）综合提升※1、读了这篇课文，我知道本文讲述了这样一个故事：放空箭射下了一只 的大雁 。
当堂检测：完成学法大视野一、二题第二课时学习目标：1、分角色朗读课文，抓关键词理解课文内容。
2、使学生从学习中懂得只有善于观察、善于分析、才能对事物有正确的认识道理。
课前预习完成：朗读课文将课文分成两部，并填一填。
第一部分（段到段）写更羸不用箭就射下了大雁。
第二部分（段到段）写这件事发生的原因。
课文写作顺序是先写再写。
（原因、结果）课前导入：更羸射空箭就将大雁射下来了，更羸的本事可真不了不起，他到底怎么做到的，我们就一起来深入的理解课文。
新知探究：1、默读课文1-5段，思考完成下面习题：※①更羸（）对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”※②魏王（）地问更羸：“你真有这样的本事？”※③只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。
（你从加粗的这两个词中想到了什么？。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教案：三年级下册语文《惊弓之鸟》教学目标：1. 通过学习课文，理解惊弓之鸟的寓意和主题。
2. 培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 提升学生的语言表达能力和思维能力。
教学重点：1. 学习理解课文《惊弓之鸟》的内容。
2. 分析课文中惊弓之鸟的形象和寓意。
教学难点：1. 学生对课文中的寓意和主题的理解。
2. 培养学生的思维能力和表达能力。
教学准备：1. 课文《惊弓之鸟》的复印件。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：引入：（5分钟）1. 通过问题的提出引发学生对“惊弓之鸟”这个词语的思考，了解学生对这个词语的理解。
2. 引导学生通过观察课文标题和插图，预测课文内容。
导入：（10分钟）1. 回顾引入环节的问题，学生可以互相交流和分享自己的看法。
2. 引导学生给“惊弓之鸟”这个词语找到适当的解释。
讲解：（20分钟）1. 分段讲解课文的内容，帮助学生理解故事情节和人物形象。
2. 鼓励学生提问和互动，解答学生对课文的疑问。
3. 引导学生用自己的语言总结课文的主题和寓意。
4. 分析课文中的语言运用和表达方式。
练习：（10分钟）1. 听读课文，让学生跟读，加强语言表达能力。
2. 设计一些问题，让学生用自己的话回答，并解释自己的答案。
3. 分组讨论，让学生在小组内一起分享对课文的理解，并给出自己的观点和理由。
拓展：（15分钟）1. 联系生活实际，引导学生思考其他类似的比喻和俗语。
2. 鼓励学生在作文或口语表达中使用类似的比喻和表达方式。
总结：（5分钟）1. 对本节课的学习进行总结，让学生归纳和理解“惊弓之鸟”的含义和寓意。
2. 作业布置：要求学生写一篇文章，用自己的语言表达对《惊弓之鸟》的理解，并进一步发挥这个比喻。
教学反思：1. 通过让学生多次阅读和理解课文，培养了学生的阅读能力和理解能力。
2. 教师充分引导学生发表个人观点，培养了学生的表达能力和思维能力。
3. 教师设计了多种形式的练习和活动，增加了学生的参与度，提升了教学效果。
人教版小学语文三年级下册第10课《惊弓之鸟》导学案
10《惊弓之鸟》导学案学生姓名尉氏县门楼任乡闫前小学：郭兰英【温馨寄语】：生活中的很多知识是在观察、思考、分析中获得的。
【学习目标】1、认识本课5个生字，会写12个生字。
能正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命、裂开”等词语。
懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
【重点难点】：1、学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
2、根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。
【学习指导】：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论、合作探究。
【知识链接】：楚国是战国时候的一个国家，在今河南边以及北边部、河北南部、陕西东部以及山西南部，离此刻有两千多年了。
“惊弓之鸟”是被弓箭吓怕了的鸟。
比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。
【自主学习】一、朗读课文。
（温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准确，课文读通顺哦！）二、自学生字生词。
(温馨提示：看谁学得又快又好，加油哦！)更羸惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦大吃一惊本事悲惨愈合作痛孤单失群拼命裂开我会认真写一写：容易写错的字是：容易读错的词语是：三、默读课文，整体感知。
这篇课文是一个（）故事，讲的是古时候有一个射箭能手叫（），他观察了天上飞的一只大雁后，不用（），只拉了一下（），就把大雁“射”了下来；原来这是一只（）、（）的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。
【合作探究】第一关：研读课文、品读句子1、自读课文，思考：更羸是一个什么样的人？（可以用文中的话来回答。
）2、更羸跟魏王到郊外去打猎，他看到了什么？听到了什么？更羸指着大雁对魏王说了什么？魏王为什么“信不过自己的耳朵”？如果是你，你相信更羸的话吗？3、更羸是怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？魏王看到这一切有什么表现？4、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。
三年级语文下册第十课《惊弓之鸟》教学设计
惊弓之鸟教学设计淮南市凤台县关店中心校王娟975598721 @教学目标：1、让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
2、运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3、理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。
并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。
4、训练因果句式。
5、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
6、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
这也是教学的难点。
教学准备：查找资料，了解大雁的相关知识。
教学安排：2课时第二课时一、谈话导入：上节课我们学习了第十课惊弓之鸟，那么你们对上节课我们学过的词语还记得吗？（分组读、指名读、全班齐读）二、教学新课今天我们继续学习课文，默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？聪明的同学读了课文说什么是惊弓之鸟？.（指的是那只害怕弓箭的大雁。
）查资料所说大雁飞行的特点及生活习性。
（讨论交流）三、朗读感悟，解决难点（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1——4）1、指名读1—4自然段。
2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）讨论：这只大雁为什么飞的这样慢而且边飞边鸣呢？3、这样的一只大雁结果会怎样呢？（二）学习第4段1、这段效果比以前好多了，下面来看第4段，读后思考：这段主要描写了什么？（更羸只拉弓，大雁就掉下来）2、来看这段动画，看你有什么新建议。
（播动画）缺少更羸及大雁的动作：（学生配动作，并说明动作为什么不可少）（1）更羸：“左手拿弓，右手拉弦”。
（并没冲着鸟，只是做动作）（2）大雁：“直往上飞”“拍了两下翅膀”“直摔下来”。
人教版三年级语文下册 惊弓之鸟 教案
人教版三年级语文下册惊弓之鸟教案教学设计：人教版三年级语文下册《惊弓之鸟》一、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解“惊弓之鸟”的含义。
（2）通过学习，学生能复述故事的主要内容，并理解更羸善于观察、思考和分析问题的品质。
2. 过程与方法目标：（3）通过小组合作探究、角色扮演等活动形式，引导学生体验故事情境，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观目标：（4）培养学生养成细心观察、独立思考的良好习惯，感悟智慧的力量以及对生命的尊重。
二、教学内容：本课以《惊弓之鸟》为载体，主要讲述魏国射手更羸只拉弓不射箭就使天上飞过的大雁掉下来的故事，揭示了更羸善于观察、思考和分析问题的智慧。
三、教学准备：（1）制作PPT课件，包含课文插图、重点词汇解析、故事动画等元素。
（2）准备相关教具，如生字卡片、故事角色头饰等。
（3）预设课堂活动环节，如分角色朗读、情境表演、小组讨论等。
四、教学过程：1. 导入新课：播放一段关于大雁飞翔的视频，引发学生对鸟类的兴趣，引出课题《惊弓之鸟》。
2. 学习生字新词：出示生字卡片，带领学生认读、书写，解释重点词语含义。
3. 通读全文：组织学生齐读或分段落朗读课文，初步感知文章内容。
4. 内容解读：借助PPT展示，教师详细讲解课文，引导学生理清故事脉络，理解“惊弓之鸟”的寓意。
5. 活动实践：进行角色扮演，让学生分别扮演更羸和其他角色，再现故事场景，加深理解。
6. 小组讨论：围绕“更羸为什么能只拉弓就让大雁坠落？”等问题，开展小组讨论，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
五、教学延伸：布置课后作业，让学生搜集生活中体现观察力和智慧解决问题的例子，进一步理解和应用“惊弓之鸟”的道理。
同时，引导学生关注动物保护，认识到每一个生命都值得尊重。
六、教学总结：回顾本节课所学内容，强调观察、思考和分析问题的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
人教版语文三年级下册第十课惊弓之鸟教学设计3
人教版语文三年级下册第十课惊弓之鸟教学设计3一、教学目标1、继续学会运用读书记号学习课文，理解课文;2、了解成语故事，知道成语的比喻意义。
二、课前准备1、制作课件：更羸推理分析图示与练习题2、卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下三、教学过程﹡﹡课前预热㈠、从解题入手，引入新课上节课老师和我们已经学习了《惊弓之鸟》这个成语故事，这节课我们不但要更好地理解这个成语故事，知道它的比喻意义，还要向更羸学一招推理的本领，侦破这“惊弓之鸟”案。
⑴、谁先把课题来读一下;齐读;⑵、那你知道“惊”是什么意思?惊吓;⑶、“弓”呢?出示课件：弓的图形;师：这就是古时候人们用来射箭的最常用的一种弓。
在拉弓射箭时，弓弦会发出一种“嘣”的声响。
那这里的“弓”指的是一张弓呢?还是指弓弦声?――弓弦声。
⑷、那“之”又是什么意思?⑸、“鸟”又指什么?大雁出示课件：大雁图㈡、由果溯因，理解故事内容1、故事中说是一只怎样的大雁?板书：受过箭伤的鸟谁说的?请在课文中找出来。
2、那更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?板书：知?这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢?板书：射?总体板书：知?受过箭伤的鸟射?这是现在我们要研究的两个问题。
3、请同学们完成练习题一，要求先默读课文，用波浪线划出重点词句，后根据要求完成练习。
出示课件：练习题一4、交流：⑴、下面我们先来解决第一个问题，更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?板书：飞得慢叫得惨什么叫“愈合”?“孤单失群”又怎么理解?你能从课文中找出一句话来理解吗?好，现在第一个问题已经解决了，请同学们一起把练习一的第一小题读一遍――点击课件出示答案：1、为什么更蠃知道这是一只受过箭伤的鸟大雁? 大雁飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;大雁叫得惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
⑵、第一个问题已经解决了师擦去“?”，接下来讨论第二个问题，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能把这只受过箭伤的鸟射下来?板书：不用箭、只拉弓⑶、生交流，师点击课件：2、更羸为什么不用箭、只拉弓就射下这只受过箭伤的大雁? 这只大雁一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
三年级语文下册第三单元10《惊弓之鸟》导学案
教师活动
课中备课或
课后反思
温故互查
1出示上节课学习的生字词，检查正音。
2说一说课文的叙述顺序。
阅读感悟 合作交流
1、指名朗读１～３自然段：
小组交流讨论
1、出示
惊弓之鸟 魏国
射箭 打猎 大雁
大吃一惊 本事拉弦 悲惨 愈合 疼痛 孤单失群 裂开
更羸
2、课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓。
新建小学导学案
单元
三
课型
新授
课题
《惊弓之鸟》
主备人
陈洁
教学目标
1.分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
2．从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
教学重点
联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学
难点
引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
⑵“看见一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣”。是更羸指给魏王看的。
⑶知道更羸不用箭，只要拉一下弓，这只雁就会掉下来。知道魏王不相信自己的耳朵，以为自己听错了。
⑴更羸：左手拿弓 右手拉弦 嘣
大雁：直往上飞 拍翅膀 掉
⑵大吃一惊，有赞叹之情，有惊奇之情，还有莫名其妙之情。
⑴“因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟”。
指导点拨
⑴什么是有名的射箭能手？这样开头有什么好处？
⑵有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎看见了什么？你怎么知道是更羸看见的
⑶更羸与魏王的对话，使你知道了什么？
２、指名朗读４～６自然段：
语文人教版三年级下册10惊弓之鸟教学设计
10 惊弓之鸟教学目标:1. 学会本课的生字词.2. 正确读写“惊弓之鸟，魏国、射箭、打猎、悲惨、愈合：等词语懂得“惊弓之鸟”的意思。
3. 分角色朗读抓住关键词句理解课文内容。
理解更赢最后说的一段话，从更赢善于观察，善于分析中受到启发。
4.重点：理解更赢最后说的一段话，从更赢善于观察，善于分析中受到启发。
难点;体验更赢观察，分析，判断，推理过程。
教学准备：生字，生字词卡片，挂图。
课程安排：2 课时。
第一课时初读课文，整体感知。
一导入新课1．上节课我们学习了两则有趣的寓言，今天我们又来学习一篇十分精彩的成语故事弓之鸟》2. 学生齐读课题3. 解题“惊弓之鸟”是指被弓箭吓怕了的鸟二读课文出示自学提示1. 读课文，读准字音，把语句读通顺2. 利用工具书或联系上下文的方法，理解词义3. 用自己的话说说课文讲了一件什么事4. 把自己不理解的地方勾画出来三汇报自学情况1. 出示生字词让学生读，正音2. 交流词义孤单失群失去同伴无依无靠悲惨愈合拼命3 本文讲了一件什么事？（更赢放空箭射下一只受伤的大雁）四课堂小结1. 学生用自己喜欢的方式读课文2. 课文中还有哪些不明白的地方？我们一节课再来一起学习课后作业完成生字新词第二课时一复习导入1. 出示生词2. 师导言：二．学习课文1. 学生自由朗读课文，讨论：（1）课文共有几个自然段？写了哪些内容？（2）课文是按怎样的顺序记叙的？2. 交流汇报结果（1-5 自然段）更赢不用箭就射下了大雁。
6-9 自然段）这件事发生的原因课文的记叙顺序是先讲故事的结果，后讲原因）3. 学习1-5 自然段（1）学生用自己喜欢的方式读这一部分（2）说说你读懂了些什么？（3）能用自己的话说说这件事的经过吗？4. 指导朗读（1）更赢和魏王说话是怎样的语气？（很有信心）（2）魏王呢？（怀疑）（3）指名分角色朗读5. 学习6-9 自然段学生先独立思考，然后讨论交流出示（1）看到-- 飞得慢受过伤，孤单失群分析：不用箭就能射下来听到-- 叫得惨害怕推断（2）你能用自己的话复述6-9 自然段的内容吗？（3）指导朗读，读出人物的语气。
语文人教版三年级下册10 惊弓之鸟
三年级《惊弓之鸟》教案教学目标：1、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，受到启发。
2、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断。
3、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
教学重点：联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。
教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
课前准备：幻灯片。
教学过程：一、话题导入，了解更羸：1、引入“一朝被蛇咬，十年怕井绳。
”2、揭示课题《惊弓之鸟》、板书课题-惊弓之鸟。
二、初读课文，整体感知。
1、出示第一~二段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
2、通过个别学生的发言、补充，描述出这两段内容。
三、细读课文，理解内容。
1、学习第3——8自然段。
2、“本事”指的是什么？“是吗”放在句首的作用？两个“直”字表示的意思？3、再次强调“本事”指的是？魏王对更羸的态度变化。
4、学习第9自然段。
(1)第一句,读读，这句话写的是什么？飞得慢是更羸看到的、叫得悲惨是他听到的，这也就是更羸观察到的。
(2)第二句,理解其中因果句式。
(3) 第三句,进一步分析。
(4) 第四句，拼命的结果。
齐读第9自然段。
5、过渡：更羸根据大雁飞得慢、叫得悲惨，分析出这是一只伤箭未愈、孤单失群的大雁，又做出了一个大胆的判断。
6、“本事”到底指的是？点题《惊弓之鸟》。
四、揭示课题，拓展延伸。
1、比喻怎么样的人？出示ppt完成理解。
2、理解“惊弓之鸟”成语的意思。
3、“一朝被蛇咬十年怕井绳”和“惊弓之鸟”的意思相同。
五、板书设计。
10 惊弓之鸟仔细观察飞得慢叫得惨本事合理分析箭伤痛孤单失群一听到弦响拼命高处飞伤口裂开掉下来正确判断只要拉弓大雁就能掉下来。
人教版小学三年级语文下册10、惊弓之鸟教学设计
人教版小学三年级语文下册 10、惊弓之鸟教学设计十、惊弓之鸟教学设计教学目标：一、明白得课文内容，使学生知道只有擅长观看、擅长动脑筋，才能对事物有正确的熟悉。
培育学生乐于观看、试探的爱好和适应。
二、通过学习，培育学生分析推理能力。
3、学习生字新词，明白得“大吃一惊”“凄惨”“愈合”“孤单”等词语的意思。
4、能用自己的话说题目的意思，并能复述课文。
重点：课文最后的一个自然段。
难点：知道只有擅长观看、擅长动脑筋，才能对事物有正确的熟悉。
教具：课件等。
课时安排：两课时。
第一课时教学进程：一、新课导入咱们中华民族是一个有着五千年悠长历史的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里有一颗璀璨的明珠，那确实是成语，咱们学过很多成语故事，你能举例说说你明白哪些吗？咱们今天再来学习一个成语故事，想明白它后面藏着的动人故事吗？揭题并出示课件：《惊弓之鸟》二、初读印象请同窗们掀开书，听课文朗诵。
(播放课件) 听完了课文朗诵，给你印象最深的是什么？此刻请同窗再次默读课文,并看白板要求：把重要的值得研究的词语下画[ ]，把不睬解有疑问的文句下画----。
三、精读体会一、交流学习第一自然段。
更羸是个什么人？能手是什么意思？二、接下来课文第二自然段中哪句话说明了更羸是“射箭能手”？出示课件：大王，我不用箭，只拉一下弓，这只大雁就能够掉下来。
谁能读出他的气魄来？师范读，指名学生读。
有如此奇怪的事？大雁掉下来了？（出示课件：读第五自然段）齐读。
3、明白得第五自然段重点句。
文中哪个字置大雁于死地？圈出来。
听到“嘣”的一声响，大雁怎么样？出示课件：“那只大雁直往上飞，了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。
”“直往上飞”是如何飞？“直掉下来”又是如何的？同窗们说的真不错！那谁来为咱们演出一下：“直往上飞，直掉下来”。
同窗们，看见大雁使劲的样子了吗？那教师又有疑问啦，“大雁直往上飞”又“直掉下来”，它怎么不一直往上飞呢？4、学习第九自然段。
（出示课件：第九自然段。
三年级语文下册第十课惊弓之鸟教学设计(人教版)
三年级语文下册第十课惊弓之鸟教学设计（人教版）惊弓之鸟教学目标、认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。
2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
3、培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
教学重难点理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
教具准备挂图、生字词卡片教学过程第一课时一、导入新课、说一说有关鸟的成语。
（如：一石二鸟）2、根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。
（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。
）二、整体感知，了解课文内容。
学法：自学、讨论交流。
方式：小组学习。
出示自学思考题、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
2、采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3、课文讲了一件什么事？三、全班交流自学情况、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。
2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。
4、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、质疑读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。
（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
）五、指导书写生字提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。
六、小结七、作业想办法解决课上归纳的问题。
第二课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。
谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。
二、指导自学课文。
、自读课文。
思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。
）2、集体交流。
3、学习1到5自然段。
（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。
）（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。
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10《惊弓之鸟》导学案学生姓名
尉氏县门楼任乡闫前小学：郭兰英
【温馨寄语】：生活中的很多知识是在观察、思考、分析中获得的。
【学习目标】
1、认识本课5个生字，会写12个生字。
能正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、作痛、孤单失群、拼命、裂开”等词语。
懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。
【重点难点】：
1、学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
2、根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。
【学习指导】：读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论、合作探究。
【知识链接】：
楚国是战国时候的一个国家，在今河南边以及北边部、河北南部、陕西东部以及山西南部，离此刻有两千多年了。
“惊弓之鸟”是被弓箭吓怕了的鸟。
比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。
【自主学习】
一、朗读课文。
（温馨提示：用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准确，课文读通顺哦！）
二、自学生字生词。
(温馨提示：看谁学得又快又好，加油哦！)
更羸惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦大吃一惊
本事悲惨愈合作痛孤单失群拼命裂开
我会认真写一写：
容易写错的字是：容易读错的词语是：
三、默读课文，整体感知。
这篇课文是一个（）故事，讲的是古时候有一个射箭能手叫（），他观察了天上飞的一只大雁后，不用（），只拉了一下（），就把大雁“射”了下来；原来这是一只
（）、（）的大雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。
【合作探究】
第一关：研读课文、品读句子
1、自读课文，思考：更羸是一个什么样的人？（可以用文中的话来回答。
）
2、更羸跟魏王到郊外去打猎，他看到了什么？听到了什么？更羸指着大雁对魏王说了什么？魏王
为什么“信不过自己的耳朵”？如果是你，你相信更羸的话吗？
3、更羸是怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？魏王看到这一切有什么表现？
4、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。
第二关：句段练习。
“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”
（1）“它”指的是。
（2）因为它，所以飞得慢；因为
它，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以
就；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以。
（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个的人。
3．用“一..............就................“造句。
【课堂小结】
1、分角色朗读全文。
2、更羸的本事到底大在哪里？你从这个成语故事中受到什么启发？
【当堂检测】（智勇冲关我必胜！）
1．拼一拼，写一写。
lāɡōnɡ shè jiàn dà yàn bēi cǎn
( ) ( ) ( ) ( )
yù hé wèi ɡuóɡū dān pīn mìnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
2．比一比，组成词语。
惨（）愈（）拼（）魏（）箭（）
渗（）愉（）瓶（）巍（）煎（）
3、快乐连一连。
形容非常吃惊的样子。
能手
在某方面有才干的人。
大吃一惊
离开了群体，单身无依靠。
惊弓之鸟
比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。
孤单失群
4、先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。
（1）（）（）之鸟（）羊（）牢（）耳（）铃
（2）（）辕（）辙（）久（）长争（）恐（）
（3）（）上（）下（）颜（）色（）长（）短。