书法练习对儿童个性发展的影响
以力通神 以线达情 抒情画心——书法练习对留守儿童个性发展的积极影响
障 儿 童 ， 过 书 法 练 习 ， 能 增 强 其 自信 心 ， 善 思 维 通 也 改
能 力 。 北 京 海 淀 培 智 中 心 学 校 的 胡 斌 通 过 对 智 障 儿 童
的 书 法 练 习 ， 强 了孩 子 的 自信 心 。 通 过 书 法 训 练 ， 增 儿
童 在 注 意 力集 中 ， 知 觉 观 察 力 ， 知和 推 理 能力 ， 感 认 情
的观察 力 、 忆 力 ， 过创 培养 人们 的 想象 力 ， 维力 。 记 通 思 例 如 临 帖 ， 过 对 范 本 结 体 、 法 的 观 察 和 揣 摩 ， 养 通 章 培 从 整体 上把 握 事物 的 思维 活动 ， 进 大脑 思维 的敏 锐 ， 促 所 以 说 ， 法 练 习 是 锻 炼 大 脑 协 调 能 力 的 好 方 法 ， 留 书 是 守儿 童促 进智 力发 展 的一 个有 效途径 。 书 法 是 脑 体 并 重 的 精 神 享 受 运 动 。 书 法 能 保 持 心 态 平 衡 、 体 并 用 、 炼 身 体 。通 过 书 法 练 习 教 育 ， 守 脑 锻 留 儿 童 闲 散 颓 废 的 个 性 会 得 到 改 善 。 古 代 许 多 书 论 家 就 曾 说 道 ， 法 活 动 是 多 种 心 理 因 素 协 调 作 用 的 过 程 。书 书
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响书法是一门丰富传统文化内涵的艺术，它不仅可以让人们感受到中国传统文化的魅力，更可以帮助人们培养优雅的气质和良好的习惯。
尤其对小学生来说，通过学习书法，不仅可以提高他们的审美情趣，更可以对他们的习惯养成和人格塑造产生积极的影响。
本文将从几个方面来阐述书法教育对小学生的影响。
书法教育可以培养小学生的专注力和耐心。
书法是一门需要细心、耐心的艺术，在书写时需要认真握笔、慢慢写字，这对小学生的专注力和耐心提出了很高的要求。
在学习书法的过程中，小学生需要不断地反复练习，这样才能够写出漂亮的字。
这种反复练习需要小学生投入大量的时间和精力，因此可以帮助他们培养专注力和耐心的能力。
这种专注力和耐心的培养，对小学生的学习和生活都有着积极的影响。
书法教育可以帮助小学生培养良好的习惯和性格。
书法需要反复操练，需要遵守一定的规则和规范，这就要求小学生必须严谨、细心、有条理。
通过学习书法，小学生可以养成认真细致、有毅力、有耐力的好习惯，培养出坚韧不拔、自控力强的性格品质。
这些品质对小学生未来的成长和发展都具有重要的意义。
书法教育还可以帮助小学生培养出团队合作意识和责任感。
在书法教育中，学生常常需要在老师的指导下，和同学一起学习、一起进步，这就需要小学生懂得团结合作，并且在学习中承担起自己的责任。
通过集体练习和比赛，小学生可以学会尊重他人、倾听他人的意见、帮助他人，这对他们的人际交往和团队合作能力有着重要的帮助。
书法教育对小学生的习惯养成和人格塑造具有重要的意义。
它不仅可以培养小学生的专注力、耐心、审美情趣，更可以帮助他们培养良好的习惯和性格，提高他们的团队合作意识和责任感。
在小学生的教育中，应该重视书法教育，让更多的孩子通过学习书法，受益终身。
练书法对儿童的情绪、智力产生影响
练书法对儿童的情绪、智力产生影响
为什么书法练习会对儿童个性的发展产生影响呢？这与书法练习过程中儿童的心态有关。
“书法创作有虚静态和炽情态两种心态，前者需要儿童聚精会神，这对提高儿童情绪的稳定性，培养温和、顺从的性情有极大的影响。
与此相对，炽情创作是激情奔放、欲罢不能的心态，这对提高儿童思维的开阔性有重要的作用。
”
书法练习对儿童了解和管理自身情绪、识别他人情绪三个维度的发展有积极促进作用。
虽然儿童经营人际关系、了解自身的情绪等能力会随着年龄的增长而自动提高，但在控制自身情绪方面却没有什么变化。
较之于对照班，实验班练习书法的124名儿童更能控制自己的情绪，体会他人的情感。
这说明书法练习对儿童的情绪、智力产生了影响，儿童在练习活动中对自身情绪的元认知促进了情绪智力的发展。
书法教育不能简单等同于书写的技能教学，书法教育应包涵欣赏和书写实践两个方面。
一些家长把学习书法作为一种技能来看待，希望孩子能够学得一技之长、在比赛中获奖，但忽视了书法的文化内涵，书法竞技有其积极意义，它可以带动孩子的学习积极性，也可以调动家长的热情，但如果过分追名逐利，会造成重形式、忽略内涵的不良取向。
我曾在书法培训班中做过调查，结果发现，不少学生一个学期甚至几年都写同一首唐诗，这首唐诗成为他们参加比赛的唯一‘作品’，而其他字则不会写，这样的书法教学对儿童发展是没有好处的。
书法练习对小学生养成教育的影响
书法练习对小学生养成教育的影响书法作为中国传统文化的重要组成部分，一直以来都被视为一种艺术形式，同时也是一种修身养性的方式。
在小学生的教育中，书法练习不仅能够帮助他们提高书写水平，更重要的是对他们的养成教育具有积极影响。
通过书法练习，小学生可以培养耐心、专注力和自律性格，同时也能够提高他们对美的感知能力，塑造优秀的品格，让他们在童年时期就养成良好的品行和习惯。
书法练习可以培养小学生的耐心和专注力。
书法练习需要较长时间的持续性动作，学生在练习过程中需要保持良好的姿势和专注力，这就要求他们具备很强的耐心和专注力。
通过不断地练习，学生的耐心和专注力会得到锻炼和提高，这对他们日后的学习和生活都是非常有益的。
书法练习能够培养小学生的自律性格。
书法练习是需要按照规范和要求进行的，学生不能随意涂鸦或者随意书写，需要按照规定的字体、笔画和结构进行。
这就需要学生具备自律性格，能够在规定的范围内自觉地进行练习。
通过坚持不懈的练习，学生的自律性格也会不断得到锻炼和提高，这对他们的品行养成和人格塑造都具有十分重要的意义。
书法练习还能够提高小学生对美的感知能力。
中国书法是一种独特的艺术形式，通过学习书法，学生可以感受到汉字的魅力和艺术性，提高对美的敏感度。
在练习过程中，学生不仅可以欣赏到优美的字体，更重要的是能够感受到书法所蕴含的文化内涵和艺术魅力，从而培养他们的审美情趣和鉴赏能力。
书法练习对小学生的养成教育有着深远的影响。
小学生的品行和习惯的养成是教育工作的重点，而书法练习恰恰可以通过练字的规范性和艺术性，培养学生的良好习惯和品行。
在书法练习中，学生需要端正坐姿、端正用笔姿势、端正心态，这些都是培养优秀品格和习惯的重要途径。
通过不断地练习，小学生的品行将逐渐得到良好的塑造和养成，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
书法练习对小学生养成教育的影响
书法练习对小学生养成教育的影响【摘要】书法练习对小学生养成教育的影响是多方面的。
通过书法练习可以提高学生的专注力和耐心，培养他们的耐心和毅力。
书法练习有助于培养学生的审美情趣和艺术修养，让他们更加关注和欣赏美的东西。
书法练习还能促进学生的语言表达能力和文字功底，提高他们的写作水平。
书法练习可以锻炼学生的动手能力和手眼协调能力，培养他们的操作技能。
书法练习也能增强学生的自律意识和学习态度，让他们养成良好的学习习惯。
书法练习对小学生的全面素质培养具有积极的影响，应该在小学生的教育中更加重视书法练习的作用。
【关键词】书法练习、小学生、养成教育、影响、专注力、耐心、审美情趣、艺术修养、语言表达能力、文字功底、动手能力、手眼协调能力、自律意识、学习态度、全面素质培养、教育、重视、作用。
1. 引言1.1 书法练习对小学生养成教育的影响书法练习对小学生养成教育的影响是非常深远和积极的。
通过书法练习，小学生可以提高他们的专注力和耐心。
在书写过程中，孩子们需要集中注意力，认真握笔、慢慢写字，这有助于培养他们的专注力和耐心，让他们学会静下心来思考和完成任务。
书法练习还能培养学生的审美情趣和艺术修养。
书法是一门艺术，具有独特的美感，通过练习书法，孩子们可以感受到汉字的美丽和韵味，培养对美的感知能力，提高他们的审美情趣。
书法练习还可以促进学生的语言表达能力和文字功底。
通过练习书法，孩子们可以加深对汉字的认识和理解，提高他们的文字功底，进而提高他们的语言表达能力，让他们的文字表达更加准确和流畅。
书法练习还可以锻炼学生的动手能力和手眼协调能力。
在书写过程中，孩子们需要灵巧地掌握笔画，保持手眼协调，这有助于培养他们的动手能力和手眼协调能力。
书法练习也能增强学生的自律意识和学习态度。
书法是一门需要耐心和细心的艺术，通过练习书法，小学生可以培养自己的自律意识，让他们学会坚持和努力，养成良好的学习态度。
书法练习对小学生的全面素质培养具有积极的影响，因此在小学生的教育中应该更加重视书法练习的作用。
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响1. 引言1.1 介绍书法教育书法教育是一种传统的文化教育方式，旨在通过学习书法艺术，培养学生的审美情趣和文化修养，同时提升其书写技能和文学修养。
书法作为汉字艺术之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，是中国传统文化中的重要组成部分。
通过学习书法，学生可以了解汉字的演变和发展历程，领悟到汉字蕴含的丰富内涵和文化意义。
书法教育不仅仅是一种艺术技能的传授，更是对学生品格培养和人格塑造的重要影响。
在书法练习的过程中，学生需要细心观察、专心致志，培养耐心和毅力，这对于塑造学生的学习态度和习惯有着积极的作用。
通过临帖、模仿名家书法，学生可以感受到古代文人墨客的情怀和风采，提高自己的审美能力和文学修养。
书法教育在小学生教育中扮演着重要的角色，对于培养学生全面发展、健康成长具有重要意义。
1.2 介绍小学生习惯养成和人格塑造书法教育可以培养小学生的专注力和耐心。
书法是一门需要极大耐心和精神集中的艺术，通过练习书法，孩子们不仅可以提高自己的专注力，还能培养良好的耐心，这对于他们在学习和生活中都是非常重要的品质。
书法教育可以提升小学生的美感和审美能力。
通过学习书法，孩子们可以培养对美的敏感性和审美能力，从而更加欣赏和理解艺术作品，形成独特的审美情趣。
书法教育还可以强化小学生的自律意识和自我约束能力。
书法要求学生在规定的格子内书写，这需要学生自觉遵守规则，提高自律意识和自我约束能力。
书法教育对于小学生的习惯养成和人格塑造有着重要的积极影响，可以促进小学生全面发展，培养出更具有综合素质的未来人才。
2. 正文2.1 培养小学生的专注力和耐心书法教育在小学生习惯养成和人格塑造中起着重要作用。
培养小学生的专注力和耐心是书法教育的重要影响之一。
通过书法教育，小学生需要在临摹、练习书法时，保持专注力和耐心。
书法作品需要细心描绘每一个笔画，每一个结构，每一个曲线，这需要小学生全神贯注地投入不能有丝毫的散漫和马虎。
书法教育对小学生的益处
书法教育对小学生的益处【摘要】书法教育对小学生的益处是多方面的。
学习书法可以提高学生的专注力和耐心，帮助他们更好地专注于细致的操作。
书法培养审美情趣和艺术修养，让学生更加注重美的表达和欣赏。
书法还促进文字认知和语言表达能力的提升，让学生在书写中提升语言表达能力。
学习书法还能锻炼学生的笔触和手眼协调能力，增加他们的手艺技能。
最重要的是，书法教育可以增强学生的自信心和自律能力，让他们在学习中变得更加自信和自律。
书法教育对小学生的益处显而易见，应当在教育中得到更多的重视和推广。
【关键词】书法教育, 小学生, 益处, 专注力, 耐心, 审美情趣, 艺术修养, 文字认知, 语言表达能力, 笔触, 手眼协调能力, 自信心, 自律能力, 教育, 重视, 推广1. 引言1.1 书法教育对小学生的益处书法教育对小学生的益处是多方面的，它不仅可以提高专注力和耐心，培养审美情趣和艺术修养，还能促进文字认知和语言表达能力，锻炼笔触和手眼协调能力，增强自信心和自律能力。
在现代社会，随着科技的发展，人们更多地使用电子设备进行文字输入和交流，导致书法这一传统艺术形式逐渐被忽视。
对小学生进行书法教育仍然具有重要意义。
通过学习书法，小学生可以培养对文字的热爱和尊重，提高对美的敏感性和欣赏能力，培养细致和耐心的品质。
通过不断练习书法，可以提高小学生的文字书写水平，增强他们的表达能力和综合语言素养。
书法教育对小学生的益处显而易见，应当在教育中得到更多的重视和推广。
2. 正文2.1 提高专注力和耐心书法教育对小学生的益处之一是可以帮助提高他们的专注力和耐心。
在书法教育过程中，学生需要集中注意力和精力去描写每一个笔画的轻重缓急，体会每一个字体的美感和结构。
这种细致入微的描绘过程需要学生保持高度的专注力，不容分心。
通过不断练习书写，学生逐渐培养了持之以恒的耐心和细心，学会了耐心面对困难和挑战，培养了解决问题的毅力和耐性。
在当今社会，由于各种社交网络和电子设备的普及，很多小学生的注意力容易被外界干扰，学习和生活中缺乏持续集中的能力。
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响
书法教育还可以培养小学生的自制力和自律能力，这对于小学生的人格塑造有着非常
重要的意义。
学习书法需要高度的自律和自制力，需要细致入微地完成每一个笔画，这种
过程本身就是一种对自己内在品质的培养。
通过学习书法，小学生可以培养他们的耐心和
忍耐力，养成自律自制的好习惯。
在书法的世界里，小学生可以逐渐培养自己的定力和恒心，这种坚韧的品质会让小学生在成长的过程中不畏艰难，勇敢前行。
这些品质将会对小
学生的人格塑造产生深远的影响，培养他们坚毅、自律的个性，使他们具有积极向上的心
态和品格。
书法教育对小学生的习惯养成和人格塑造其实是一种潜移默化的影响。
在学习书法的
过程中，小学生不仅仅是在学习一门技能，更是在接受一种文化的熏陶和一种心灵的陶冶。
通过细致的笔触和艰难的练习，小学生可以潜移默化地培养坚韧不拔的品质，尊重传统文
化的意识，审美能力的提高。
这些深刻的影响将会贯穿小学生的整个成长过程，塑造他们
健康向上的人格和积极向上的习惯。
书法教育对小学生的习惯养成和人格塑造具有深远的影响。
通过学习书法，小学生可
以培养细心、耐心的品格，了解传统文化，培养审美情趣，树立爱国情怀和文化自信。
书
法教育可以潜移默化地培养小学生的自律和自制能力，培养他们积极向上的品质。
今后我
们应该进一步重视书法教育，让更多的小学生能够接触并学习书法，培养他们的良好品质
和积极的人格。
希望未来小学生在学习书法的过程中能够不断地提升自己，成为健康向上
的新时代少年。
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响作为传统文化的重要组成部分，书法教育在小学阶段对于孩子的习惯养成和人格塑造具有深远的影响。
书法教育旨在培养孩子良好的习惯和塑造其积极向上的人格特质，通过书法的学习和实践，培养孩子的耐心、自律、专注力、创造力以及审美素养，促使孩子健康成长。
书法教育有助于培养孩子的习惯养成。
书法是一项需要长期坚持和细心刻苦的艺术活动。
孩子通过书法教育学会了每天坚持写字，就养成了良好的习惯。
这种习惯还包括规范写字姿势、握笔姿势，以及良好的纸张摆放、书写顺序等。
通过书法教育，孩子们能够养成良好的工作习惯和学习习惯，从小培养孩子耐心、自律的品质。
书法教育对小学生人格塑造也有深远影响。
书法是一门艺术，它追求的不仅仅是字形的优美和美感，更注重心境的陶冶。
在书法教育中，孩子们要通过研习经典名篇，感悟字中之道，提高对优秀文化的认同和情感投入。
这一过程中，他们会培养出对于传统文化的尊重和热爱之情，形成正确的价值观念和人生态度。
书法教育也能够培养孩子的审美意识，让他们学会欣赏美，追求美，培养独立思考、创造性思维和艺术创作能力。
书法教育还可以帮助孩子培养专注力。
现在的孩子在信息时代中常常受到各种干扰，他们接触的事物繁多，容易导致注意力无法集中。
而书法教育需要孩子将注意力集中在字形和笔法上，通过练习提高自身的专注力。
专注力是孩子学习和生活中不可或缺的品质，对于提高学习效果和解决问题都有着重要的作用。
书法教育可以帮助孩子们逐步培养出专注于一件事情的能力，提高学习效果和解决问题的能力。
书法教育对小学生习惯养成和人格塑造具有深远的影响。
它能够培养孩子的良好习惯，促使孩子形成正确的价值观念和人生态度，培养孩子的专注力和创造力。
学校和家庭应共同重视书法教育，给予孩子们更多的书法学习机会，以激发他们的学习兴趣和创造力，推动他们全面发展。
书法练习对小学生养成教育的影响
书法练习对小学生养成教育的影响书法作为中华传统文化的重要组成部分，不仅仅是一种艺术形式，更是一种气质的体现和良好习惯的养成。
在小学生养成教育中，书法练习具有重要的影响和作用。
本文将从以下几个方面详细探讨书法练习对小学生养成教育的积极影响。
书法练习培养了小学生的观察力和细致性。
书法练习要求学生仔细观察字迹形态，描摹笔画的曲直和轻重。
这种观察细致的要求可以帮助小学生提高观察能力，培养他们的耐心和细致性。
在练习过程中，学生需要反复描摹每一个字的结构和笔画，这要求他们用心观察并仔细模仿，通过不断的练习，培养了他们对细节的关注能力，提高了他们的观察力。
书法练习让小学生受益于专注力的培养。
书法练习需要学生端正坐姿，集中精力，用心握笔，按照规定的字体书写。
在这个过程中，学生需要保持高度的专注度和注意力，避免过于松散和刻意的发挥。
通过持续的书写练习，小学生可以逐渐培养出较强的专注力，改善他们注意力不集中的问题，提升学习效果。
书法练习对小学生塑造了良好的自律和耐心。
书法练习需要学生按照规定的字体和要求执行，不能随意变动，需要耐心地描摹和书写。
在练习过程中，小学生需要不断调整姿势和握笔的力度，克服书写中的困难和挑战。
这种坚持不懈的动作训练，培养了小学生的自律和耐心，使他们能够坚持不懈地面对困难和挑战。
书法练习对小学生的个性发展和心理健康有积极的影响。
书法练习注重个体的表现和独特性，每一个字都有其个性和风格。
小学生通过书法的练习，可以培养自己的个性特点和艺术审美。
书法练习需要一定的情绪调节和心理放松。
书写时，小学生可以静下心来，舒缓压力，平衡情绪，提升心理健康。
书法练习对小学生养成教育有着重要的影响。
它培养了小学生的观察力和细致性，提高了他们的专注力，塑造了他们的自律和耐心，启发了他们的艺术修养和审美素养，对个性发展和心理健康也有积极的促进作用。
学校应该加强书法教育，引导学生积极参与书法练习，为他们的全面发展和个性养成提供支持。
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响
浅谈书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响书法教育作为中国传统文化的重要组成部分，对小学生的习惯养成和人格塑造具有深远的影响。
书法乃是汉字艺术的一种，其内容丰富多彩，形式独特美观，具有很强的审美价值。
在书法教育中，小学生不仅能够学习到汉字的书写技巧，还能够培养自身的美感和审美情趣，提高语言表达的能力，使其得到全面的发展。
下面我们就来深入探讨一下书法教育对小学生习惯养成和人格塑造的影响。
书法教育有助于培养小学生的性格和情感陶冶。
通过学习书法，学生可以领略到中国传统文化中所蕴含的中华民族精神，例如忠孝、孝悌、诚信等等。
在书法练习中，学生需要付出大量的时间和精力，这需要他们具备毅力和耐力，并在不断挑战自己的过程中培养自信心和自豪感。
书法教育也能够培养学生的沉稳与谦逊，他们能够从中领悟到中庸之道，学会审时度势，处理人际关系，培养良好的心态和处事方式。
书法教育还有助于提高小学生的学习和创造能力。
学习书法需要学生具备一定的观察力、想象力和创造力，更需要耐心和毅力。
通过不断地练习和提高书写技巧，学生能够逐渐提高自己的学习能力和动手能力，培养他们细心观察事物的习惯和创造性思维，在未来的学习和生活中能够更好地应对各种挑战。
书法教育对小学生的习惯养成和人格塑造具有重要的影响。
通过学习书法，可以培养学生的自律性、耐心性、细心性和毅力，在很大程度上提高他们的文化素养和审美情趣，锻炼他们的性格和情感陶冶，同时也有助于提高学生的学习和创造能力。
我们应该重视书法教育，让更多的小学生能够享受到书法教育带来的益处，让他们在书法的熏陶下茁壮成长，成为品学兼优的时代新人。
孩子从小学习书法的好处
孩子从小学习书法的好处书法已有三千多年的历史，是古人聪明和智慧的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的宝贵财富，是我国独有的一门艺术。
孩子从小学习书法更是有诸多意想不到的好处。
1.静心养气，有益于身体健康孩子在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性，这些动作靠大脑指挥，经常有规律的训练，有益于大脑的生长发育。
小学生正是大脑发育的黄金时期，这个时期练习书法对于促进孩子大脑生长发育、开发智力、培养智商是非常有必要的。
其次，练字时，人体的指、腕、肘、肩、臂等都随着笔画的书写有节奏的运动，各种器官都得到相应的锻炼，虽从外观上看不出有多大的运动量，其实却如八卦、太极、形意拳一般，寓动于静，刚柔相济，这就是人们常说的“慢气功”。
书写时，可以调理经络，匀畅呼吸，最后达到心手相应，以于身体健康。
再次，练习书法可以消除孩子的浮躁情绪，使其安静下来。
现在还有一说法，练习书法也是治疗儿童多动症的良方。
2.培养良好的道德情操书法是中华民族的国粹，从最初文字的形成，到书法艺术的日臻完善，有着源远流长的发展史。
在这悠久的语言文字长河中，各朝各代均出现了许多书体不同、风格迥异、品学兼优的大书法家，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都是我们学习的楷模。
如王羲之学书使池水尽墨，隋僧智勇学术颓笔如冢，唐怀素无纸用芭蕉叶作书，颜真卿为官刚正不阿、宁死不降的高贵品格……这些千古流传的事迹，对培育孩子的品德、毅力有很强的感染力，因此，孩子在学习书法的过程中，更学会了做人。
3.丰富学识，培养良好的学习学好书法，必须以丰富的学识为基础，清代书家杨守敬认为，学术除品高以外，“一要学富，胸罗万千，书卷之气，自然益于行间。
”由学书而悟到读书更重要，这是提高孩子文化素质的第二收获——使孩子爱学习。
书法有严格的书写法则，孩子在学习识字的同时又学习书法，既可以巩固所学知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更美观而又合乎规范。
书法练习对小学生养成教育的影响
书法练习对小学生养成教育的影响一、培养审美能力和艺术素养书法练习是一种注重笔画和结构的艺术形式。
小学生通过对每一个字、每一个笔画的反复练习，能够提高他们对字形美感的把握能力，培养他们的审美能力。
通过对不同字体的欣赏和模仿，小学生能够逐渐形成自己对于美的独特理解，从而培养艺术素养。
书法也有助于提高小学生的造型能力，培养他们的空间想象力和创造力。
三、促进学习兴趣和学习态度书法练习需要小学生投入大量的时间和精力。
在锻炼书法的过程中，小学生必须保持集中注意力，不断调整和改进自己的动作，不断纠正自己的笔画。
这种过程能够锻炼小学生的细心、耐心和自律能力。
通过每一次笔画的改进和完善，小学生会感受到自己不断进步的成就感，从而激发他们对学习的兴趣。
书法练习也可以让小学生在欣赏和模仿中感受到学习的乐趣，从而培养积极的学习态度。
四、促进身心健康和心理发展书法练习需要小学生良好的姿势和手腕力量。
通过正确地站姿、坐姿和握笔方式的培养和纠正，小学生可以建立正确的写字姿势和书写习惯，培养良好的身体素质。
书法练习也可以帮助小学生放松心情，调节情绪。
通过专注于书法的过程，小学生可以暂时抛开一些学习和生活中的压力，缓解紧张情绪，促进心理健康的发展。
结论：书法练习对小学生的养成教育具有积极的影响。
它不仅可以培养小学生的审美能力和艺术素养，陶冶情操和品格修养，促进学习兴趣和学习态度，还可以促进小学生的身心健康和心理发展。
我们应该重视书法教育，在小学生的日常教育中给予书法练习足够的重视，为他们创设更好的学习环境和条件。
也应该加强对于书法教师的培养和教学方法的研究，不断提高书法教育的质量和水平，让更多的小学生受益于书法的教育。
书法对中小学生个性发展研究综述
书法对中小学生个性发展研究综述2. 培养情感表达和审美情趣书写是一种表达情感的手段，通过书法创作，中小学生能够自由地表达自己的情感和内心感受。
书法作品也承载了学生对美的追求和对审美的独特见解，这有助于培养他们的审美情趣和艺术修养，提高对美的感知能力和表达能力。
3. 塑造性格和人格书法练习需要学生耐心、恒心和毅力，这些品质对于塑造学生的性格和人格有着积极的作用。
在书写过程中，学生需要克服困难、保持耐心和恒心，这不仅是提高他们的书法水平，更是在锻炼他们的性格和人格。
4. 增强自信和自尊通过不断地练习和提高，中小学生可以达到一定的书法水平，这将增强他们的自信和自尊心。
在与同学分享自己的书法作品时，他们会因为得到认可而感到自豪和自信，这是对个性发展最直接的帮助。
二、书法教育对中小学生个性发展的启示1. 重视情感教育书法练习是一种富有情感的活动，学校和家庭应该重视情感教育，引导学生在书写过程中表达自己的情感和感受。
教师和家长应当关注学生的情感表达与情绪管理，为他们提供情感倾诉和表达的机会。
2. 注重个性培养书法教育应该注重个性的培养，鼓励学生在书写中发挥自己的特长和个性特点。
教师和家长在引导学生提高书法水平的更要关注学生的个性发展，支持他们独特的创造和表达。
3. 培养习惯和品质书写需要耐心、恒心和毅力，培养这些习惯和品质对于中小学生的全面发展至关重要。
学校和家庭应该通过书法教育来培养学生的习惯和品质，引导他们在书写中培养耐心和坚持不懈的品质。
4. 增强自信和自尊书法教育有助于增强中小学生的自信和自尊心，家长和老师应该积极支持和鼓励学生，使他们在书法学习中得到成就感和自豪感。
也要教会学生如何正确看待自己的不足和错误，提高他们的自我调节和自我认知能力。
5. 弘扬传统文化书法教育是传统文化的传承和弘扬，中小学生应该在书法学习中感受到传统文化的魅力和价值。
学校和家庭应该加大对传统文化的宣传和教育力度，引导学生热爱传统文化，树立正确的文化自信和传统文化的自豪感。
书法教育对小学生的益处
书法教育对小学生的益处书法教育是培养小学生优秀品格和良好习惯的重要途径之一，它不仅可以提高小学生的艺术修养和审美能力，还可以锻炼小学生的意志品质和表达能力。
下面就书法教育对小学生的益处展开阐述。
书法教育可以提高小学生的审美能力。
书法作为中国传统文化的重要组成部分，代表着中国五千年优秀的文化传统和民族精神。
通过学习书法，小学生可以接触到丰富的中国传统文化，了解古代文人墨客的风采和情怀，培养对美的感受和认识。
通过观摩名家书法作品，小学生可以学习到不同的书法风格和表现技巧，从而提升自己的审美水平和艺术修养。
书法教育可以提高小学生的专注力和自控能力。
书法是一门需要专心致志和集中精力的艺术，要求学生在书写时注意每一笔的力度和节奏，注重每一个笔画的连接和整体的协调。
通过书法的练习，可以有效地锻炼小学生的专注力和自控能力，培养他们良好的学习习惯和高效的学习方法，提高学习效率和成绩水平。
书法教育可以提高小学生的表达能力和沟通能力。
书法不仅是一种艺术，更是一种语言，是一种表达情感和思想的方式。
通过练习书法，小学生可以提高自己的文字表达能力和艺术表现能力，培养自己的语言能力和沟通能力，从而更好地表达自己的情感和思想，展示自己的风采和个性。
在书法的过程中，小学生可以自由地发挥想象力，表现自己的个性和情感，增强自信心和自我价值感。
书法教育可以激发小学生对中国传统文化的浓厚兴趣。
书法是中国传统文化的重要组成部分，对于培养小学生的文化自信和文化认同具有重要意义。
通过学习书法，小学生可以了解中国传统文化的博大精深，感受中国传统文化的魅力和独特性，激发对中国传统文化的浓厚兴趣，培养对中华传统文化的热爱和自豪感。
这对于弘扬中华优秀传统文化，传承中华民族的优秀传统和文化基因，具有重要的教育意义和社会意义。
书法教育对小学生有着诸多益处，不仅可以提高小学生的艺术修养和审美能力，还可以培养小学生的良好习惯和品格，提高小学生的专注力和自控能力，加强小学生的表达能力和沟通能力，激发小学生对中国传统文化的浓厚兴趣。
书法练习对小学生养成教育的影响
书法练习对小学生养成教育的影响书法是我国传统文化的瑰宝之一，它既是一门艺术形式，也是一种修身养性的实践。
近年来，随着中小学生书法教育的普及，越来越多的小学生开始参与书法练习。
书法练习不仅能够提高学生的手写能力，还有助于培养学生的优秀品质和良好习惯，对小学生的养成教育产生了积极的影响。
书法练习可以培养学生的专注力和耐心。
书法练习需要学生将注意力集中在每一个笔画上，通过一丝不苟的练习，使每一个字的形状和走势更加规范美观。
这就要求学生具备较高的专注力和耐心。
而在书法练习中，学生会不断地尝试和调整，不达到预期效果时也不轻易放弃。
通过这样的练习，学生能够培养出坚持不懈的精神，提高他们在学习和生活中面对挑战的勇气和毅力。
书法练习可以培养学生的审美意识和创造力。
书法艺术追求的是字体的美感和内涵的表达，学生在进行书法练习时往往会注意到每一个笔画的大小、形状、结构、布局等，从中感受到美的存在。
通过不断地练习，学生可以对字体的审美要求逐渐形成自己的理解和判断，培养出独特的审美意识和创造力。
这对于学生的学习和生活中的创新和艺术表达能力的培养都具有重要意义。
书法练习对培养学生的文化素养和品德修养也有着重要的影响。
书法作为我国传统文化的重要组成部分，是一种传承和表达文化内涵的形式。
在书法练习中，学生不仅会学习到正确的笔画和字体，更会接触到各种经典的书法作品，了解其中的历史和文化背景。
这不仅有助于学生对传统文化的传承和发扬，也能够培养他们的文化自信和身份认同感。
书法练习还要求学生在练习过程中保持良好的姿态、端正的心态，讲究修养和礼仪。
通过书法练习，学生能够在实践中提高自己的修养和人格品质，培养出谦虚、坚毅、自律的品德。
书法练习对学生的学习成绩和学习方法也有着积极的影响。
书法练习强调规范和细致，培养了学生的细心和严谨的态度，这对学生在其他各个学科的学习中都起到了积极的作用。
在书法练习过程中，学生需要注重练习的方法和技巧，这使得他们养成了较好的学习方法。
书法教育对小学生的益处
书法教育对小学生的益处书法教育是培养学生良好的写字习惯和审美能力的重要方法。
它不仅可以培养小学生的审美情趣，还可以提高他们的思维能力、表达能力和创造力。
下面将从这几个方面来论述书法教育对小学生的益处。
书法教育可以培养小学生的审美情趣。
书法是一门艺术，它有自己独特的审美规律和价值取向。
通过学习书法，小学生可以接触到优美的字体、精美的篆刻和丰富的文化内涵，从而培养出对美的感知和追求。
他们可以从书法作品中寻找到美的感觉，进而提高自己的审美能力，养成良好的审美习惯。
书法教育可以提高小学生的思维能力。
书法是一种艺术创作活动，它需要学生在脑海中构思形象，然后通过手的运动表现出来。
这要求学生动手动脑，反复思考。
在书法的过程中，学生需要选择适当的笔触、掌握恰如其分的力度、合理安排字形和布局等等，这都需要学生运用自己的思维能力来解决。
通过书法的学习，小学生的思维能力可以得到锻炼和提高，他们可以培养出严谨、深思熟虑的思维方式。
书法教育可以提高小学生的表达能力。
书法是一种通过笔触来表达情感和意境的艺术，它要求学生通过字迹的形状、线条的走势、笔画的用力等来表达自己的情感和思想。
通过学习书法，小学生可以提高自己的表达能力，发展自己的想象力和创造力。
他们可以通过书法来表达自己的喜怒哀乐，展示自己的特点和个性。
书法教育可以培养小学生的创造力。
书法是一门艺术，它可以激发学生的创造力和想象力。
小学生在学习书法的过程中，可以自由发挥自己的想象，创造出独特的字体和形式。
他们可以结合自己的经验和感受，创造出具有个性和风格的作品。
通过书法的学习，小学生可以培养出自己独立思考、创新能力强的特点，为将来的学习和工作打下良好的基础。
书法教育对小学生的益处
书法教育对小学生的益处书法是中国传统文化的重要组成部分，也是中华民族的瑰宝之一。
书法教育对小学生的益处不可忽视。
以下将从培养审美情操、提高学习能力、培养自控力以及锻炼意志力四个方面详细阐述。
书法教育能够培养小学生的审美情操。
书法是一种视觉艺术，通过练习书法，孩子们能够观察、感受、理解艺术创造的美。
书法作品有着丰富的内涵和情感，它能够启发孩子们的想象力和创造力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
在审美教育方面，书法教育是非常有益的。
书法教育能够提高小学生的学习能力。
书法需要孩子们细心、专注地观察每一个笔画的运动和形态，在练习书法的过程中，孩子们需要集中注意力，培养细致入微的观察能力和解决问题的能力。
通过反复的练习和跟踪进步的过程，孩子们能够培养耐心和毅力，提高自己的学习效果。
书法教育不仅能够提高孩子们的写字水平，还能够培养他们良好的学习习惯和纪律观念。
书法教育能够培养小学生的自控力。
在书法练习中，孩子们需要控制笔的力度、速度和姿势，需要调整自己的情绪和专注力，这些都需要孩子们培养自己的自控力。
通过书法教育，孩子们可以逐渐培养乐观向上的心态、面对挫折的勇气和处理问题的能力。
这些都是对孩子们未来生活中具有积极意义的品质。
书法教育能够锻炼小学生的意志力。
在学习书法的过程中，孩子们需要持之以恒地进行练习，需要面对繁琐重复的动作和长时间的专注力，这对孩子们的意志力是一个很好的锻炼。
持之以恒的坚持练习能够让孩子们从小学到大学都受益无穷，使他们在各个领域中都能够坚持不懈地追求自己的目标，并尽其所能地去实现。
书法教育对小学生的益处是多方面的，它能够培养审美情操、提高学习能力、培养自控力以及锻炼意志力。
在小学教育中，应该大力推广书法教育，让更多的孩子能够享受到书法教育的益处。
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测。测试过程由研究者一人完成。
２ ３
对选取的实验班被试统一开展毛笔书法训练课程。课时为 每周两节课，同时规定一定量的书法练习作业。
２ ３
３后测：２００４年７月同样在该小学进行ＣＰＱ的后测工
・全国教育科学“十五”规划课题项目。美术教育促进青少年心理健康的实验研究”（ＢＬＡ０１０１０９）资助
｝｝通讯作者：周斌．男。Ｅ一瑚ｉＩ：Ｊａ∞ｕｌｉｕ＠ｙｅ８ｈ
４讨论
研究结果表明，在儿童的十四个个性特质中，除敢为性 特质外，其余十三个指标的时间主效应均极其显著，而敢为 性特质的变化也接近显著性水平（声＝０８）。说明儿童在两 年的学习生活过程中，个性发生了较大的改变。结合描述性
万方数据
心理科学
的提高程度，这提示我们书法训练在一定程度上会影响儿童 智力的发展；从兴奋性上我们可以看出，接受书法训练的儿 童在兴奋性上的提高程度不及未接受书法训练的儿童，说明 书法训练在陶冶儿童性情方面起到了一定的作用。此外书 法训练还在儿童的恃强性、轻松性和自律性上发挥了一定的 作用。 书法练习为什么会对儿童千性的发展产生影响呢？这 在很大程度上与书法练习过程中的两种心态有关。在古人 看来，书法创作～般包括两种心态：一种是虚静态，另一种是 炽情态。虚静创作是收视反听、绝虑凝神、居敬持志、人书相 对的创作心态。东汉的蔡邕在《笔论》中最早提出：”夫书，先 默坐静思，沉密神采，如对至尊则无不善矣。”东晋的王羲之 在《题卫夫人（笔阵图）》中也｜兑：”夫欲书者，先乾研墨，凝神 静思．．． 意在笔前，然后作字。”唐代的虞世南在《笔髓论》 中也说：”教书之时，当收视反听、绝虑凝神，心正气和，则契 于妙。”明代的宋曹在《书法约言》中亦况：”志专神应、心平手 随。”这种剔除杂念、超越俗事的思想与刘勰《文心雕龙》中、 的”虚静观”是一致的，即”陶钧文思，贵在虚静，疏沦五藏、澡 志精神。”这种状态显然对于提高儿童情绪的稳定性，培养温 和、顺从的性情，肚及锻炼自我控制能力具有极大的影响作 用，从而体现在书法练习对儿童兴奋性、恃强性特质的影响 上。与此相对，炽情创作是情燃如炽、激情奔放、欲罢不能、 一吐为快的创作心态。韩愈在《送高闲上人序》中写道：”昔 时张旭善草书，不治他技。喜怒、窘穷、忧悲、愉佚、思慕、酣 醉、无聊、不平，有动于心，必于草书焉发之。”怀素在《自序 帖》中也说：”粉壁长廊数十问，兴来小豁胸中气。忽然叫绝 三五声，满壁纵横千万字。”苏轼在《送参寥师》中也说：”忧愁 不平气，一寓笔所骋。”这与上述的虚静态有所不同，是一种 浪漫主义的创作心态。这样一种状态对于提高儿童思维的 开阔行显然有着极其重要的促进作用．而在本研究中则集中 体现在实验组被试与控制组被试在敢为性特质的差异上。 中国传统的书法练习既是技能的培养，同时也是对于个体心 态的培养。而这种心态的日积月累则最终导致了个体个性 的变化。 综上所述，我们的研究表明书法练习对于儿童个性的成 长具有非常重要的影响。然而，纵向研究善于长时期的追踪 描述，对机制的探讨却叉力不从心。如何结合其它领域的研
裹１ 儿童十四种人格因素■寰信度系数（两测间隔三周）
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２．２书法教程：选取华东师范大学美术系周斌剐教授开
发的＜书法艺术教程》作为本研究书法练习的标准教翟。 ２．３研究程序
２．３
１前测：于２００２年９月在所选取的小学进行ＣＰＱ的前 ２书法训练干预：从２００２年９月开始至２００４年７月，
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ
ＢｅｈａｖｉｏｒａｌＭｅｄｉｃａｌＳｃｉｅｎｃｅ，２００２；１１（６）：６２０
６２１
１３扬春晓中国古代笔迹心理学思想综论．烟台师院学报，１９９６（１）｛
１０—１５
１４杨春晓，孙本杰中国古代书法心理学思想概论．书法艺术，１９９６ （５）：７２
７５
Ｔｈｅ Ｅｆｆｅｃｔ ｏｆ Ｃａｌｌｉｇｒａｐｈｙ
ｎｅｔ
万方数据
周斌等：书法练习对儿童十性发展的影响
１２６７
作，测试程序与前测相同。
亦即两因索混合设计。在经过原始分向标准分的转换后，将 每个被试前测和后测的十四种个性特质的标准分输人电脑， 统计分析采用ＳＰＳＳｌｌ．０
３ ｆｏｒ
３结果与分析
本研究采用的是重复测量一个因素的两因素实验设计，
ｗｉｎｄｏｗｓ统计软件进行。
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尘堡坠兰！竺查些！型兰：竺！！竺！：！！！！！！！！丝二！丝！
书法练习对儿童个性发展的影响。
周斌１“刘俊升２桑标２
华东师范太学美术系，上海，２０００６２）（２华东师范大学心理学系，上海，２０００６２）
摘要采用纵向研究设计，对１２４名三年级儿童进行了为期两年的追踪，旨在探讨书法训练对儿童个性发展的影响。通过实 验组与对照组的比较发现：（１）在乐群性、聪慧性、稳定性等十三个个性特质上，时间的主教应极其显著；（２）在辫奋性、恃强性、 敢为性特质上．书法练习的主效应显著；（３）在兴奋性、聪慧性、恃强性、轻桧性和自律性特质上．时同与书法练习的交互作用显 著。研究表明，书法练习对儿童个性的成长具有积极的影响作用。 关键词：书法个性纵向研究
１十四种个性特质发展的描述性统计
裹２实验组键谴和控制蛆被试个性特质发晨的描述性统计
３
２书法练习对个性发展的影响
裹３ 实验组被试和控制组棱试十性发展方差分析衰
＊：Ｐ＜．０５
＊＊：Ｐ＜．０ｌ
Ｔ：时间主教应
Ｚ：书法练习主效应Ｔ×Ｚ：时间与书法练习的交互作用
由方差分析可以看出，在乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋 性、恃强性、轻松性、有恒性、敏感性、充沛性、世故性、忧虑 性、自律性和紧张性十三个个性特质上，时间的主效应极其 显著（Ｐ＜０１）；在兴奋性特质上，书法练习的主效应极其显 著（Ｐ＜．０１）；在恃强性、敢为性特质上书法练习的主效应显 著（Ｐ＜．０５）；在自律性特质上，书法练习的主效应呈边缘性 显著（Ｐ＝．０８）；在聪慧性、恃强性、轻松性和自律性特质上， 时间与书法练习的交互作用显著（芦＜０５）；在兴奋性特质 上，时间与书法练习的交互作用极其显著（Ｐ＜．０１）。
Hale Waihona Puke ５１５崔明、敖翔书法与绘画练纠对老年大学学生心理健康的作用四 川精神卫生，２００３，１６（２）：８５
８６
６李琏珉心理学与艺术首都师范太学出版社，１９９６ ７谭万宝书法创作的心理特征与个性漫谈．西藏民旗学院学报， １９９８，７５（３）：１６７—１６９ ８孙本燕书法欣赏的心理层面烟台师范学院学报。２００１，１７（１）：
统计的结果，这些变化主要体现在：乐群性的降低、聪慧性的 提高、情绪稳定性的降低、必备性的提高、有恒性的降低、敢 为性的降低、世故性的提高、忧虑性的提高、自律性的降低等 方面。这些变化一方面反映了儿童成熟因素的作用，另一方 面也反映了儿童所处社会环境的要求。 从研究的结果来看，正如我们所预期的，书法训练对儿 童的某些个性特质产生了影响。主要体现在兴奋性、恃强性 和敢为性三个特质上，而自律性特质方面的差异也接近显著 水平（Ｐ＝．０８）。从实验组和控制组的比较可以看出，较之那 些没有接受过书法训练的儿童而盲，接受了两年书珐训练的 儿童在情绪上相对安定、冷静，性情相对温和、顺从，自我控 制能力较强，而另一方面思维也更为开阔、较少拘束。 从时间和组别的交互作用来看，有五项特质存在显著的 交互作用。聪慧性上我们可以看出，接受书法训练的儿童聪 慧性的提高程度要显著高于未接受书法训练的儿童聪慧性
５３—５６
９祝蓓里卢寄萍儿童十四种人格因棠问卷（中国修订本）指导手 册华东师范大学心理学系 １０罗正学．苗丹民等书法训练对军校大学生的情绪调节心理科 学，２０４）０，２３（５）：５６４—５６７ ｌｌ罗正学苗丹民等军校大学生书法训练的情绪效应初步研究中 周心理］＝［生杂志，２０００，１４（４）：２５６—２５７ １２陈足怀等毛笔书写对老年人认知加工能力的影响Ｃｈｉｎｅｓｅ
法练习的交互作用显著。在兴奋性特质上，时间与书法练习 的交互作用极其显著
６参考文献
１
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ｏｎ
ｔｈｅ Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ Ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ
Ｚｈｏｕ Ｂｉｎｌ，Ｌｉｕ Ｊｕｎｓｈｅｎ９２，Ｓａｈｇ Ｂｉａ０２ （１ Ｄｅｐｍ＇ｔｍｅｎｔ ｏｆ Ａｒｔ，Ｅｓｚｔ Ｃｈｉｎａ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａｈｇｈａｌ．２０００６２） （２ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙ，Ｅａｓｔ Ｃｈｉｎａ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａｎｇｈａｉ，２０００６２）
２研究方法
２
１被试 在上海市某小学选取三个三年级班级作为实验班，开展
书莹教育。同时在该学莜同一年级中选取一个平行班，不进 行任何干预，作为研究的控制班。实验班和控制班在生源质 量、师资配备等方面大体相当。前测阶段被试总数为１４８ 人。其中，实验组被试１０６人，男５２人，女５４人。对照组被 试４２人，男２４人，女１８人。后测阶段由于换班及转学等原 因，剩余有效被试１３１人。剧除无效问卷后，总共剩余被试 １２４Ａ，占前测选取被试的８４％。其中实验组被试８７人，男 ４２人，女４５人；控制组被试３７人，男２０人，女１７人。最终 就对这１２４名被试的数据进行统计分析。
２
２研究材料 Ｔ《儿童十四种人格因索闻卷》（简称ｃｐＱ）：由美国印 ＣａｔｔｅＵ）教授共同编制，华东
２ ２
第安纳州立大学波特（Ｒ．Ｐｏｒｔｅｒ）博士和伊利诺州立大学人格 及能力测验研究所卡特尔（Ｒ
Ｂ
师范大学心理学系修订。１４种人格因素的平均重测信度为 ０．５６，每一种人格因素量表的信度系数列于表１【９】。