2016-2017年最新北师大版小学数学一年级下册《图书馆》学案(精品资料)
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在去图书馆的时候，是否注意过书架上的书本数量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图书馆中的数量关系奥秘。
1.能够运用10以内加法和减法运算，解决图书馆场景中的数量关系问题，培养解决问题的核心素养。
2.通过观察、分析图书馆场景，提高学生的观察能力和数据分析能力，培养数学思维能力。
3.在小组合作中，学会倾听、表达和交流，增强团队协作能力，提升人际沟通核心素养。
4.培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，激发学习兴趣，发展自主学习核心素养。
（2）解决数量关系问题的策略选择：在面对具体的图书馆场景时，学生需要能够选择合适的策略来解决问题。
难点解释：不同的数量关系问题可能需要不同的解决策略。例如，当问题涉及“减少”时，学生需要选择减法运算；当问题涉及“增加”时，学生需要选择加法运算。学生需要学会根据问题情境选择合适的运算方法。
（3）小组合作中的有效沟通：在小组合作完成图书馆主题的数学实践活动时，学生需要学会有效沟通，共同解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10以内加法和减法的基本概念、运算符号以及在图书馆场景中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《图书馆》这一章节展开，通过引入图书馆的场景，让学生们直观地感受到数学在生活中的应用。在教授10以内加法和减法的过程中，我发现孩子们对这些运算符号和概念的理解有了明显的提升，但也遇到了一些挑战。
北师大版数学一年级下册-《图书馆》教案
《图书馆》教案教学目标1、通过参观“买书”这一情境来引发学生学习数学的兴趣．2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化．教学重点探索适合于自己的计算方法，体会算法多样化．教学难点培养学生的求异思维能力和解决实际问题的能力．教具课件，多媒体实物投影台，小棒．教学案例一、创造情境．活动一星期天，小猫咪来到书店，想买些书，教师出示图片“主题图”，问：图上画了什么？同学们仔细观察，小猫咪是怎样购书的？下面我们就看看它在买书的过程中遇到哪些数学问题，好吗？（板书：买书．）：由“书店”买书这个情景入手，激发学生学习兴趣，及求知欲望．使学生体会到数学与现实生活的联系，让学生感受到数学无处不在．二、探究思考学习新知识．活动二1．教师提问：这么多的书会有谁来买？你发现了什么？（1）学生可能回答：猫咪先买28本《汪汪乐园》，再买了4本《海底世界》．（2）猜猜看．你能提出哪些问题？（3）学生可能回答：a．《汪汪乐园》比《海底世界》多买了几本书？b．《海底世界》比《汪汪乐园》少买了几本？c．《海底世界》和《汪汪乐园》一共买了多少本书？（4）教师提问：请同学们猜一猜，小猫咪在想什么？（5）学生回答：它在想：“一共买了多少本书？”2．合作交流．（1）教师提问：愿意帮小猫咪解答问题吗？用什么方法？怎样列式？（2）学生回答：愿意，用加法，28＋4．（3）教师提问：下面就请大家想一想28＋4得多少？你打算怎样来算？（4）教师接着说：请把你的想法和小组同学交流一下，在交流中有两个要求：a．请你注意听小组内每位同学的意见、想法；b．小组长每人发一张活动记录卡，请你边听边记下你们小组的活动情况．下面交流开始．3．汇报说理．（1）教师提问：谁愿意汇报一下你们小组的活动情况．（2）学生可能回答：a．我们组共有3种方法，第一种是，在28的后面接着数出4个数29、30、31、32，所以28＋4＝32；第二种是摆小棒（到实物投影前摆）；第三种凑十法，把4分成2和2，28＋2＝30，30＋2＝32，所以28＋4＝32．b．我们小组与前一组的算法不同，第一种方法是8＋4＝12，20＋12＝32；第二种方法是凑十法，把28分成26和2，26＋4＝30，30＋2＝32．c．我们组也有不同方法：把28＋4看成30＋4，30＋4＝34，再从34中去掉多加的2，就得32．d．我们组用竖式计算．（3）教师小结：我们为小猫咪解答了问题，用了这么好的方法．（出示黑板）同学们都很聪明，也很动脑筋，这么多的方法你们都明白吗？还有什么问题？：通过学生的观察，自主探究合作交流，使学生们感受到数学与生活的密切联系，进一步体会加法的意义．并能提出一些数学问题，找到解决问题的办法．三、结合实际启发思维．活动三1．尝试开放．（1）教师提问：通过前一段的学习，可以看出同学们都很棒，考考你，愿意吗？【出示图片“主题图”】（2）学生回答：你想买哪两本书，需要多少钱？说一说计算方法．学生试做，完成后小组内交流检查．（3）学生可能回答：a．我想买9元一本的和36元一本的书．9＋36＝45（元），需要45元钱．b．我想买9元一本的和8元一本的书．9＋8＝17（元），需要17元钱．c．我想买9元一本的和13元一本的书．9＋13＝22（元），需要22元钱．d．我想买36元一本的和8元一本的书．36＋8＝44（元），需要44元钱．e．我想买36元一本的和13元一本的书．36＋13＝49（元），需要49元钱．f．我想买8元一本的和13元一本的书．9＋13＝21（元），需要21元钱等．（4）教师提问：有30元钱，可买哪些书？小组内说一说．（5）学生可能回答：a．可买9元钱和13元钱的两本，9＋13＝22（元）b．可买9元、13元和8元的三本．9＋13＋8＝30（元）c．可买8元和13元钱的两本书．8＋13＝21（元）d．我想买36元钱一本的书，我再回家拿6元钱．36－30＝6（元）2．理解应用．（1）出示图片“森林医生”，让学生加深理解竖式计算应注意的问题．师：啄木鸟在干什么？生：给大树治病．师：我们确诊一下大树的病好吗？生：好．a．第一棵树的问题是没有进位，应改为：b．第二棵树的问题是不该进位，它进位了．应改为：c．第三棵树的问题是没有数位对齐．应改为：（2）解决一下你身边的问题，让学生体会到身边处处有数学．【出示图片“排队图”】师：我前面6人，后面18人，这一排一共有多少人？学生活动：小组内可模拟演示一下，帮助理解题意．a．想一想；b．算一算；c．说一说：6＋18＋1＝25（人）同学讲清楚为什么要加上“1”，“1”代表谁？四、总结．这节课你有哪些收获？这节课我们一起参观了宠物书店，用很多方法帮机灵狗解答了问题，同时研究了两位数加一位数的竖式计算方法等，同学们上的非常好！。
北师大版一年级数学下册《图书馆》教学设计
一年级数学下册《图书馆》教学设计教学目标:⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位的加法计算方法，初步学会计算方法的多样，发展多样思维。
⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。
⒊进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。
⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力，教育学生养成良好的学习习惯。
一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式计算。
大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5= 6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。
（抢答）（投影出示“摘小花儿”）52+7 问：你是怎么算的？3、反馈竖式。
问:列竖式时，我们要注意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。
接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。
二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报）2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。
（学生汇报）师板书问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？3、师：同学们刚刚提出了很多加法问题真不错，看，黑板的这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本，你会列式吗？（学生列式：28+4= ）（师板书）4、28+4=？（学生举手）师：这么多人都会呀，那么老师还想请你想一想，你是怎么算28+4的。
然后和你的同伴交流一下你的算法。
（学生交流，师巡视指导）5、学生汇报。
师：算好的同学请你用端正的姿势告诉老师你已经算出来了。
告诉老师你们算得多少啊？(32)好了，谁是最勇敢的，第一个来告诉老师。
你是怎么算的？(1).8+4=12，20+12=32 （板书）师：哦，好方法。
同学们，你们明白了吗？看！（投影演示）28+4，用小棒来表示就是：先算的是8根和4根加起来等于12根，然后再和2捆合起来就是32根。
一年级数学下册《图书馆》教学设计
一年级数学下册《图书馆》教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级下册第49、50页。
学情与教材分析“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减（二）”这一单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。
本课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法进行优化，帮助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。
教学目标⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。
⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。
⒊进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。
⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力，教育学生养成良好的学习习惯。
教学过程谈话：很高兴和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。
之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是非常期待大家的表现呢。
一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。
大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5=6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。
（抢答）（投影出示“摘小花儿”）52+7 问：你是怎么算的？3、反馈竖式。
问：列竖式时，我们要注意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。
接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。
二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报）2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题。
1年级数学北师大版下册教案第6单元《图书馆》
北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《图书馆》教学设计【三思而后教】一思：学习内容处于什么位置？《图书馆》是北师大版小学数学一年级下册第六单元“加与减（三）”的第一课，是两位数加一位数的进位加法。
本课承接第五单元中两位数加减法（不进位、不退位）的内容，进一步对“竖式计算”进行巩固。
本节课预计完成两课时中的第一课时。
二思：学生认知处于什么水平？孩子们从一年级上学期开始，就对数、加法关系、减法关系有着丰富的感性认知，这种认知含涵了以实物、图形、符号、数线等多种方式表征基本的数与数量关系；在本册第一单元的20以内加法中，已经有了类似8+5=13这样的进位加法初步感知，第五单元在计数器的基础上又认识了竖式计算，这些对于本课的学习都是很好的铺垫和支撑。
按以往的经验来看，没学习这个内容之前，有大部分孩子已经能用竖式计算或者其他方法算出进位加法的结果。
三思：本课的能力生长点在哪里？进位加法的核心知识点是“满十进一”，将这一核心点充分展现在孩子的学习过程中，抓住“哪里满十？向哪进一？”这样的关键问题引发学生思考、讨论、探究，进而促进知识与能力双生长。
基于以上的思考，我对本课做如下设计：【学习目标】1．结合情境，在问题解决过程中探索两位数加一位数（进位）的计算方法。
2．多元表征，在不同思路的碰撞中突出算理，理解“进位”的过程。
3．联系生活，培养学生的应用意识，渗透“数形结合”的思想。
【重点难点】用各自能理解的方式理解“哪里满十、向哪进一、怎样表示”等问题。
【学习准备】教学课件、计数器（教具、学具）、小棒（教具、学具）。
【学习过程】一、情境引发问题，模型助力思考。
“智慧老人的图书馆就要开业啦，他正在摆放各种图书，瞧，这是他摆完的一个书架！从这上面你发现了哪些数学信息？”（孩子发表，教师将信息逐条整理到黑板上。
）你能用这些数学信息提出一个用加法解决的问题吗？（孩子发表，教师根据孩子的问题用连线的方式帮助记录。
）【设计意图】简单直接的生活化情境引入，为整理数学信息、提出数学问题做好了准备。
北师大版数学一年级下册《 图书馆》教案
第六单元加与减（三）第1课时图书馆【教学内容】教科书第68～70页内容。
【教学目标】1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法多样化。
2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。
【教学重难点】重点：掌握进位加的算理和方法。
难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。
【教学过程】一、创设情境，引导学生参与新课师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。
今天，我们一起去书店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。
二、学习新知1、出示主题图：第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。
第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。
第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？2、探讨算法：（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）（2）分4人小组交流算法。
要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小组。
（3）全班学生交流算法。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：列竖式：28+ 432（学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。
）（4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。
3、练习“试一试”（1）“你想买哪两本书，需要多少钱？”□○□=□（元）先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。
（2）“有30元钱，可以买哪些书？”学生独立思考、做题；分4人小组交流，组长统计计算方法，评选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法。
北师大版数学一年级下册《图书馆》教案
图书馆教材分析《图书馆》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元“六加与减（三）”中的教学内容。
本节内容既是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。
探索计算方法是本节课的教学重点。
教科书通过生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，并且先借助直观模型，呈现了三种解决问题的思路，然后呈现竖式的算法。
再通过解决比较情境下的进位加法问题，提高学生的计算能力和解决问题能力，最后，通过练习巩固所学内容。
教学目标【知识与能力目标】在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
【过程与方法目标】培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
【情感态度价值观目标】感受数的计算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的实际问题。
教学重难点【教学重点】探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
【教学难点】探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多样化。
课前准备多媒体课件。
教学过程一、创设情境，激发兴趣课件出示”图书馆”主题图。
1.请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
2.在本子上写出所提问题。
二、自主学习，体会算理1. 尝试解决问题。
问题：童话世界和格林世界一共多少本？（1）学生尝试计算。
（2）独立列式。
2.探索算理。
（1）借助小棒。
课件动态演示28＋4 的两种算法。
（2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
（3）列竖式： 2 8+ 1 4 强调相同数位上的数字相加，满十进一。
3 2三、应用新知，解决问题1.完成“试一试”第1小题。
（1）学生试着画一画，再算一算，说一说。
（2）根据情境图，列出算式。
2.完成“试一试”第2题。
（1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大
一年级下册数学教案《图书馆》北师大教案：《图书馆》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大一年级下册数学教材，第36页至38页的《图书馆》章节。
该章节主要围绕图书馆中的图书分类和计数展开，通过观察和操作，让学生体会数学与实际生活的联系，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生了解图书馆中图书的分类方法，学会用数学方法对图书进行计数。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 难点：学生能够独立完成图书的分类和计数，并能运用到实际生活中。
2. 重点：学生能够理解图书分类的方法，掌握计数的基本技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图书模型、计数棒、卡片等。
2. 学具：学生每人一本图书，计数棒、卡片等。
五、教学过程1. 情境引入：讲述一个关于图书馆的故事，引出图书的分类和计数。
如：小明的图书馆，图书乱七八糟地放在一起，小明想整理一下，但他不知道怎么分类和计数。
2. 观察图书：让学生观察自己手中的图书，发现图书的分类方法。
如：按照书名、作者、出版社等进行分类。
3. 学习计数：讲解如何用计数棒对图书进行计数。
如：每本书用一根计数棒表示，相同类别的图书放在一起，用相同颜色的计数棒表示。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，将手中的图书进行分类和计数。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
6. 应用拓展：让学生想象自己是一名图书管理员，如何快速找到一本图书。
如：按照书名、作者、出版社等进行搜索。
六、板书设计板书内容：图书分类方法、计数方法七、作业设计1. 作业题目：请用我们今天学到的方法，将家里的图书进行分类和计数，并写一篇关于图书分类和计数的日记。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了图书分类和计数的方法，能够在实际生活中应用。
但在教学过程中，发现部分学生对图书的分类概念理解不深，需要在今后的教学中加强引导。
北师大版一年级下册数学教案《图书馆》
《图书馆》教学设计李国娣教学目标：1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。
2．学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
3．通过自主探索、交流，培养综合学习能力。
4．提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。
教学重点：1、掌握两位数加一位数的计算方法。
2、笔算竖式的书写格式。
3、使学生理解个位相加满十要向十位进一的道理。
教学难点：使学生理解个位相加满十要进位的道理。
教学准备：PPT、小棒教学过程：一、情境创设，谈话导入。
1．谈话引入。
同学们喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？同学们喜欢看的书真不少，可以看出大家都是好学的孩子。
2.引入情境。
我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。
（PPT）瞧，这就是图书馆的一角。
（出示课题：图书馆）二、提出问题，初探进位加法。
1．提数学问题。
（1）看图提问题。
请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上你得到了哪些数学信息？小朋友观察的真仔细，说的很好，那你们能提出数学问题吗？（生独立思考，指名提出数学问题，师在黑板上贴问题）（2）根据问题列式。
我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和〈〈丛林世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？请拿出练习本列出算式。
（生列式师巡视）2.初探进位加法。
（1）初探算法。
谁来说说你是怎么列式的？大家都同意这样列式吗？（板书：28+4）你们会算吗？我们先来估一估，大概是多少？比30多，多一些）请同学们用自己喜欢的方法试着做一做。
（自主探索）（2）交流算法。
算好的小朋友请把你是怎么算出来的方法与你的同桌小伙伴说一说。
现在谁愿意把你的方法介绍一下。
算法一：我是用摆小棒的方法算出来的，先摆28根小棒，再摆4根，先从4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
师：请你上台演示一下。
北师大版小学一年级数学下册 《图书馆》精品教案
学生独自
思考，然后交
引导学生得出：在列竖式计算的时候，要注意： 流反馈。
当个位满十时，要向十位进 1，计算时，不要忘记
十位要加 1。这就是我们今天学习的内容——两位
利用应用巩
数加一位数的进位加法。
固，加深学生对
四、应用巩固
新知识的掌握，
师：美羊羊看见大家很快的算出了 28+4 的得
同时考查学生掌
数，很是不服气。于是又想了一个问题，想考考大
掌握算法，明确
师：说的真不错，你们都看清楚他的算法了
学生：看 算理。
吗？
清了。
师：这种摆法先算什么，再算什么的？能用算 式表示出来吗？
学生回忆 摆小棒的过 程，然后自由
回答。
反馈：先算 8+4=12，再算 20+12=32。
师：像这样把两位数分成整十数与一位数，先
把个位数相加，再用得到的数与整十数相加的计算 方法，我们可以叫它“个位相加法”。还有不同的 方法吗？
利用课前的
63
45
81
复习，不仅可以
+2 5 + 1 3 +1 3
检查学生对旧知
（
）（
）（
）
识的掌握情况，
师：利用竖式计算加法时，需要注意什么？
同时为后面学习
学生：笔 两位数加一位数
算加法，相同 的进位加法做好
数位要对齐， 准备。
从个位加起。
二、导入新课
师：大家都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？
学生：喜
说说。
引导学生得出：满十根都要捆成一捆，组成一
个十，然后与左边的两捆组成 3 捆，也就是 3 个十。
三、竖式计算 师：计算 28+4 时，如果没有学具帮忙，你们 还能想出更好的方法来计算吗？
最新北师大版小学数学一年级下册《6.1图书馆》精品教案 (1)
（北师大版）一年级数学教案第二册图书馆教学目标1．学会计算两位数加一位数的进位加法。
2．学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。
3．通过自主探索、交流，培养综合学习能力。
4．提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。
教学设计（一）创设情境，激发参与师：老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书了，我们先来看一下都有哪几种书呢？(评析利用“图书馆”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。
利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，可以激发学生的学习兴趣。
)（二）学习新知1．出示主题图(1)说说从图中你知道了什么。
(2)你能根据图上的条件提一个数学问题吗？（学生提问，只要有价值教师就给予鼓励，集体选择有价值的问题。
）(3)提出问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？(4)你能解决这个问题吗？(评析数学教学要紧密联系学生的生活实际、学习实际，这是《标准》所赋予的任务。
这一环节的教学，从再现学生生活中购书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，在具体的情境中，自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。
这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。
)2．交流算法（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）。
(评析教师给学生充分的独立思考的时间，保证每个学生都能得出自己的结论；尊重个性差异，不同的学生有不同的个性，思考同一个问题所需要的时间也不同；关注学生获取知识的过程及解决问题的多样化。
)（2）组内交流算法，对每种算法进行评价。
(评析进行组内交流调动学生的学习积极性，提高学生的主动参与意识;给学生充分探索、思考、动手、动口、交流的时间和空间，开阔学生的思路，培养学生的合作精神。
)(3)全班同学交流算法。
算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。
一年级下数学教案-图书馆-北师大版
2图书馆一．教材分析本节课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学《数学（第二册）》第49页的内容。
这节课要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位的计算方法，并能正确地计算。
第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，对于学生以后学习笔算加法非常重要。
对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
二、设计理念《标准》提出重视教学过程的新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识形成发展的全过程。
教师在课堂教学中应尝试采取多种手段使每一个学生积极主动地参与学习活动。
三、学生分析本校的学生大多数都来自城镇，具有良好的家庭学习背景。
学校的教学条件较好，现代化教学设施齐全，多媒体、实物投影使用方便，为教学的顺利进行提供了很好的保证。
一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。
并已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。
这些都是已有过练习。
这些都是本节课学生学习的前提条件。
四、教学目标1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义。
3、培养学生提出问题和解决问题的能力，感受数学知识在生活中的意义，体验成功感。
五、教学重点探索并掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法，体会算法多样化。
六、教学难点体会个位满十向十位进一。
七、教学策略运用观察、探究、合作交流的教学方法。
八、教学过程1、谈话激趣，引人新课。
师：小朋友们好！生：老师好！师：今天，我是来和大伙儿交朋友的，欢迎吗？你们喜欢什么样的老师？你们猜老师喜欢什么样的孩子？我们学校流传这么一句话：读书的女孩最美，读书的男孩最帅，读书的小朋友最可爱。
你们爱读书吗？那好，今天呀，老师想带你们去逛书城，愿意吗？（点击多媒体课件）师：瞧瞧，和我们一起逛书城的还有哪些朋友？淘气、笑笑、机灵狗。
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《图书馆》学案
一、学习目标：
1.让学生在理解图意的基础上，自己能提出加法问题,并尝试自己解答。
2.探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
二、学习重点、难点：
1.重点：
（1）掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
（2）知道笔算竖式的书写格式。
2.难点：
理解个位相加满十要进位的道理。
三、导学问题：
1.展示风采
8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9=
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8=
你是用什么方法计算的，请打对勾：
A用小棒摆（）
B用计数器拨一拨（）
C用凑十法（）
请选一道题，把计算的过程讲给妈妈听，妈妈奖我（）
我选的题是：（）
计算过程是：（）
2. 课前预习
（1）看一看，读一读：
认真看一看数学书上的主题图，并读一读。
（2）找一找，划一划：
找出主题图中的数学信息，并划出关键字。
种类：《汪汪乐园》《海底世界》《淘气历险记》《咪咪学校》
数量：（）本（）本（）本（）本
3.孩子根据主题图的数学信息提出数学问题。
你能像这样提出加法问题吗？
例：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？
加法问题二：
加法问题三：
加法问题四：
4.尝试解决：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？
列式是：
方法一：用小棒摆一摆。
（摆好后画一颗星。
）
方法二：用计数器拨一拨。
（拨好后画一朵花。
）
方法三：用凑十法计算：
方法四：列竖式是：
5.我的发现：
两位数加一位数进位加法的笔算方法是：（）数位要对齐，从（）位加起，个位满十向十位进（）。
四、参考资料：
1.竖式计算需要注意的问题：
（1）相同数位要对齐。
（2）看清运算符号。
（3）从个位算起，满十进一。
2.预习注意的问题：
学会从主题图中搜集数学信息，学会根据已得到的信息提出数学问题，学会自己分析思考解决问题的方法。