初中语文课堂教学从阅读开始
关于语文的阅读教案初中
关于语文的阅读教案初中一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解文章的主要内容、结构和写作手法。
2. 培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
3. 提高学生的文学素养，让学生更好地感受文学的魅力。
二、教学内容：1. 选择适合初中生阅读的文学作品，如散文、小说、诗歌等。
2. 通过阅读教学，使学生掌握一定的阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
3. 结合课文内容，进行文学鉴赏和审美教育。
三、教学过程：1. 导入：激发学生的阅读兴趣，引导学生进入阅读状态。
可以通过提问、讨论等方式引起学生的关注。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解文章的主要内容、结构和写作手法。
可以设置一些问题，让学生边阅读边思考。
3. 文学鉴赏：引导学生从语言、形象、情感等方面欣赏课文，感受文学的魅力。
可以让学生分享自己的阅读心得，进行交流和讨论。
4. 阅读技巧训练：根据课文内容，教授一些阅读技巧和方法，如快速阅读、精细阅读、批判性阅读等。
让学生在实践中掌握这些技巧和方法。
5. 总结与拓展：对本次阅读教学进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生在课后继续进行阅读。
可以推荐一些适合学生阅读的书籍，进行拓展阅读。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，可以通过课后作业、阅读测试等方式进行评价。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养，可以通过观察学生的阅读行为、阅读笔记等方式进行评价。
3. 学生文学素养的提升，可以通过文学鉴赏、写作等方式进行评价。
五、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中提高阅读理解能力。
2. 运用信息技术手段，如网络、多媒体等，丰富阅读教学的形式和内容。
3. 结合课文内容，进行阅读拓展，提高学生的综合素养。
4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在阅读教学中得到提高。
总之，初中语文阅读教学应注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
初中语文课堂教学从阅读开始
初中语文课堂教学从阅读开始作者：康发明来源：《都市家教·上半月》2014年第02期【摘要】语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的重任。
要想使这几种能力达到较高的水平，需要一个持久的培养过程。
能否把其中一个方面能力的培养作为突破口，从而带动其它几个方面能力的培养，最终达到学生综合能力的提高呢？我毅然选择了让阅读教学在课堂上独占鳌头，以阅读教学为突破口，在培养学生阅读能力的同时，最终达到全面提高学生综合能力的目的。
【关键词】初中语文；阅读能力，创造性；交流一、教会学生“读”“读”是重要环节，教师要引导学生学会“读”课文，让学生通过“读”去感受，去联想，去认知，吸取营养。
久而久之，学生的主体地位得到加强，学习成绩也就提高了。
“读”分为精读和略读。
典型的语句、精彩段落，要运用精读的方法，让学生体味，反复地读，揣摸感情，结合体会、经验，达到与主人翁合一，理解文章内涵，废寝忘食。
要感悟、要想象、要再造意象，有发现，从“读”到“品”，学会了读，对于课文的理解就更上一个层次。
二、阅读教学要有创造性《语文课程标准（实验稿）》提出了“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，这一阅读教学的新课题。
”把培养创新精神、激发学生的创造潜能、培养创造性阅读能力、鼓励有创意的表达作为语文教学改革的方向。
这是时代的要求，是国际竞争的需要，也是对我国教育反思后的明智之举。
具体方法措施如下。
（1）阅读指导必须培养学生的质疑习惯，让学生自己思考，相互酝酿、探究，直至有最为满意的可能性和合理性。
具体指导可从以下几点入手：①理清引文思路，即开、合、转、承关系等。
②表现手法，如表达方式、写作特点等。
③抓文本关键句词分析、推敲。
所谓关键词句，是指能提示主题或暗示主题，抑或刻画人物性格的细节，人物描写方法等。
④通过精讲、品味、鉴赏，让学生品味句子的佳妙之处。
欣赏句子的表达技巧与效果。
以提高学生的阅读能力。
（2）画知识大树，激发学生阅读兴趣，使学生明确学语文的重要性。
初中语文阅读教学的有效方法
初中语文阅读教学的有效方法初中语文阅读教学是语文教学中非常重要的一环，因为阅读是获取知识和提高语言表达能力的主要途径。
有效的阅读教学方法可以帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，拓展知识面。
下面将介绍一些初中语文阅读教学的有效方法。
一、激发学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣直接影响着他们的阅读能力和效果。
激发学生的阅读兴趣是初中语文阅读教学的首要任务。
教师可以通过多种途径来激发学生的阅读兴趣，比如讲解文学作品的背景和特点，引导学生参与文学鉴赏活动，组织朗读比赛等。
也可以通过多样化的文学作品来满足学生不同的阅读需求，比如名著、现代文学作品、诗歌等，让学生在阅读中找到乐趣。
二、梳理阅读内容，注重难点讲解在进行阅读教学时，教师应该充分梳理阅读内容，重点讲解文章的重点内容和难点部分。
教师可以结合学生的认知水平，选择适合的文学作品，对其中的重难点部分进行讲解。
特别是一些古代文学作品，语言不易理解，更应该注重难点讲解，帮助学生理解和掌握文章内容。
也可以提供背景知识和生活常识，帮助学生更好地理解文章。
三、培养学生的阅读技巧阅读技巧的培养对于提高学生的阅读能力至关重要。
教师可以通过多种途径帮助学生培养阅读技巧，比如教授阅读方法、分析文学作品的结构、培养学生的批判性思维等。
在进行阅读活动时，可以引导学生有意识地学会预测、归纳、比较、推理、推测等多种技巧，来帮助他们更好地理解和解读文章内容。
也要引导学生学会利用辅助工具，比如字典、词典等，来帮助他们解决阅读中遇到的问题。
四、引导学生进行文学鉴赏文学鉴赏是阅读教学中非常重要的一个环节，通过文学鉴赏可以帮助学生提高自己的审美能力和文学素养。
在进行阅读教学时，教师可以引导学生进行文学鉴赏活动，比如分析作品的语言特点、人物塑造、情节设计、描写手法等。
通过文学鉴赏，可以帮助学生更好地理解和把握文章内容，提高他们的阅读水平和鉴赏能力。
五、开展阅读促进活动在进行阅读教学时，教师还可以通过多种途径开展阅读促进活动，来帮助学生建立良好的阅读习惯和提高阅读能力。
语文初中阅读课课教案
语文初中阅读课课教案1. 知识与技能：通过阅读，了解文章的主要内容，掌握文章中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣，引导学生正确面对挫折，树立积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文内容：选一篇适合初中生阅读的短篇文章，如励志故事、人物传记等。
2. 教学重点：文章中的重点词汇和句型，阅读理解能力的培养。
3. 教学难点：引导学生正确面对挫折，树立积极向上的人生态度。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解文章的主要内容。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3. 讲解重点：针对文章中的重点词汇和句型进行讲解，让学生充分理解并掌握。
4. 阅读理解：学生回答关于文章内容的问题，检查学生的阅读理解能力。
教师给予评价和指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
教师引导学生深入思考，发表自己的观点。
6. 总结提升：教师总结文章的主要内容和教学重点，强调正确面对挫折的重要性。
引导学生树立积极向上的人生态度。
7. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生继续提高阅读能力。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后作业、课堂回答问题等方式，检查学生的阅读理解能力是否有所提高。
2. 学生对文章主旨的把握：通过课堂讨论、课后反馈等方式，了解学生是否能够正确理解文章的主旨。
3. 学生对重点词汇和句型的掌握：通过课堂提问、课后作业等方式，检查学生是否能够熟练运用文章中的重点词汇和句型。
4. 学生的人生态度：通过课堂讨论、课后反馈等方式，了解学生是否能够树立积极向上的人生态度。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行指导和帮助。
同时，要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
在讲解重点词汇和句型时，要注重让学生充分理解和掌握，提高学生的阅读理解能力。
七年级语文教案上册阅读教案
七年级语文教案上册阅读教案语文是我们最基本的学科之一，通过学习语文，我们不仅能够提高我们的思维，还能开发我们的创造力，表达能力和沟通能力。
作为语文教育的一个重要组成部分，阅读教学也被越来越多地提到。
七年级语文教案上册中的阅读教学，更是给一些学生提供了一个更好的阅读环境。
阅读教学是一种卓越的阅读方法，它能够帮助学生提高他们的理解和表达能力，同时也能够让他们更好地理解阅读材料的内容和语言信息。
七年级语文教案上册中的阅读教学就是一种重要的阅读教学方法，它在教材的编写和阅读教学的组织中起着至关重要的作用。
阅读教学包括阅读材料的挑选，阅读方法的指导，阅读策略的培训等多个阶段。
作为教师，我们必须要了解七年级学生的阅读水平和理解能力，并根据他们的需求而选择相应的阅读材料。
在此基础上，我们需要通过适当的教学方法和策略来调动学生的阅读积极性，提高他们的阅读效率和理解能力。
在七年级语文教案上册中，阅读材料丰富多样，包括文言文、散文、诗歌等多种文体的阅读。
同时，教材中还运用了一些现代科技手段，如图片、录音、视频等，来增强阅读的趣味性和互动性。
这些阅读材料的选择和教学方法的设计，使学生在学习中获得了很大的乐趣和收获，从而使他们更加热爱学习语文。
在阅读教学中，教师需要关注学生的理解和反馈，及时发现学生存在的阅读问题。
针对学生存在的疑问和困惑，我们需要及时解答，帮助学生快速理解阅读内容，避免阅读的困难和抵触情绪。
此外，我们还需要对学生进行阅读策略的培训。
阅读策略是指帮助学生提高阅读理解能力的方法和技巧，包括：推理，归纳，升华，概括等。
这些方法能够帮助学生理解阅读材料中的重点和主旨，提升他们的阅读水平和理解能力。
七年级语文教案上册阅读教学对于学生的语文素养提升、思维开发以创造力发展都起到了至关重要的作用。
作为教师，我们不仅需要精心设计教学计划和阅读材料，还需要精心制定适合学生的教学方案，指导学生正确的阅读方法和策略，推进学生的语文学习和发展。
初中语文课内阅读教学设计
初中语文课内阅读教学设计一、引言语文课内阅读是培养学生语言文字能力和阅读兴趣的重要环节。
本文将围绕如何设计一个有效的初中语文课内阅读教学来展开。
二、教学目标1. 帮助学生提高阅读理解能力，学会运用不同的阅读策略。
2. 培养学生的鉴赏能力，欣赏不同类型的文学作品。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
三、教学内容根据课程要求和学生实际情况，选择适当的课内阅读内容，如文学作品、散文、小说、报刊杂志等。
四、教学步骤1. 导入通过提问或给出一段引人入胜的短文来引发学生的阅读兴趣，预热课堂氛围。
2. 预测让学生通过观察标题、短文开头等来猜测文章的内容，提高他们的预测能力和阅读动机。
3. 理解教师逐段讲解文章内容，引导学生理解文章的核心思想、重要细节和修辞手法等。
4. 分析教师引导学生分析文章的结构，如开头、发展和结尾，让学生掌握不同类型文章的写作特点。
5. 感受通过提问和讨论，引导学生思考文章中的意境、情感和价值观，并鼓励他们表达个人的感受和见解。
6. 练习设计一些与文章相关的练习，如填空、选择题、判断题等，帮助学生巩固对文章内容的理解。
7. 创作鼓励学生进行创作，如写读后感、写简短的结尾或延续篇章等，培养他们的写作能力和创造力。
8. 总结教师与学生一起总结本节课的收获，提出下节课的预习内容，并鼓励学生多读书、多思考、多写作。
五、评价方式通过阅读理解题、作文评分等方式来评价学生的阅读能力和写作水平。
六、教学工具教师可以使用教材、PPT、多媒体设备等辅助教学工具，为学生提供多样化的学习资源。
七、教学建议1. 注重选择适合学生阅读能力的文章，避免太过难懂或简单。
2. 引导学生在阅读过程中多思考、多分析，提高他们的深度阅读和批判性思维能力。
3. 鼓励学生多参与课堂讨论和小组合作，提高他们的合作能力和表达能力。
4. 注重培养学生的阅读兴趣，教师可以推荐一些优秀的文学作品或相关阅读资料给学生。
5. 鼓励学生利用课外时间进行广泛阅读，开阔他们的视野和丰富他们的阅读经验。
初中语文阅读教学“技巧”
初中语文阅读教学“技巧”初中语文阅读教学是培养学生阅读能力的重要环节，但在实施教学时，教师需要掌握一些“技巧”来提高教学效果。
下面是一些初中语文阅读教学的“技巧”。
1.设置导入环节：在开始阅读教学之前，教师可以通过一些问题、图片或者小故事等来导入话题，激发学生的阅读兴趣，并帮助学生建立对故事情节或文本主题的预期。
2.预读导引：在开始正式阅读之前，教师可以通过导读课件、提问或者扩展知识等方式，引导学生对课文进行预读。
帮助学生了解文本背景、主题、作者以及文本中的关键词汇等，帮助学生建立对文本的整体认识和预期。
3.逐段阅读：让学生根据教师的指导，逐段阅读文本，确保学生对每一段的内容都有清晰的理解。
教师可以提问学生，帮助他们理解文本的细节、人物关系、观点等。
同时教师还可以通过诱导问题、分析语言的手法和修辞等方式，培养学生的细致观察力和分析能力。
4.合理安排课堂互动：在阅读教学中，教师可以合理安排学生之间的讨论和合作，让学生互相交流并分享自己的理解。
教师也要积极参与引导学生学会提问、解答问题，培养他们的思考和表达能力。
5.注意语速和语调：在进行朗读或者示范阅读时，教师要注意语速和语调的选择。
尽量让学生能够听清每一个单词和句子，确保学生对文本的理解不受影响。
6.培养学生的阅读策略：教师可以引导学生学习一些阅读策略，例如通过预测、推测、猜测等方法，确保学生能够根据上下文推测词义或者理解句子的意思。
还可以教会学生使用标记或者笔记来帮助他们理解或记忆文本内容。
7.培养学生的审美情趣：在阅读教学中，教师可以引导学生欣赏文学作品的艺术特点，例如描写技巧、情感表达和人物形象描绘等。
通过分析故事情节、人物形象和语言表达等，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
8.设置阅读任务和评价标准：在阅读教学中，教师可以设置一些阅读任务，例如要求学生完成阅读任务后进行讨论或写作。
教师还可以制定一些评价标准，对学生的阅读能力和理解能力进行评价，并根据评价结果及时调整教学策略。
初中语文课堂阅读教学活动设计与实施分析
初中语文课堂阅读教学活动设计与实施分析一、教学活动设计1. 活动目标：通过语文课堂阅读教学活动的设计与实施，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 活动内容：选择适合初中生阅读的文章或文本，以课堂阅读的形式进行教学，结合学生的实际情况和学习需求，设计不同的教学主题和活动形式。
3. 活动流程：（1）热身阶段：通过唤起学生的阅读兴趣，调动学生的积极性，提高学生对课堂阅读的参与度。
- 创设适合阅读的环境，如满足学生的基本生理需求，调整教室的温度和光线等。
- 利用图片、视频等多媒体资源进行引导，引起学生的好奇心和兴趣。
- 组织游戏活动，如猜谜语、填字谜等，以活跃课堂氛围。
（2）导读阶段：引导学生进入课堂阅读的主题和内容，培养学生的阅读策略和技巧。
- 利用提问、讨论等方式，导引学生对主题或文本进行了解和探讨。
- 教授阅读策略和技巧，如预测、推理、归纳、总结等，帮助学生提高阅读理解能力。
（3）阅读实践阶段：让学生亲身参与阅读实践，提高学生的实际阅读能力和习惯。
- 指导学生进行独立阅读，教授阅读速度和理解技巧。
- 开展阅读活动，如朗读、赏析、讲解等，引导学生对文本进行深入思考和解读。
- 组织小组合作阅读活动，让学生在小组内相互交流和讨论，培养合作意识和表达能力。
（4）阅读扩展阶段：通过拓展阅读，提高学生的综合阅读能力和批判思维能力。
- 让学生进行延伸阅读，扩大阅读面，丰富阅读体验。
- 教授文学鉴赏和文本分析的方法，培养学生对文本的理解和解读能力。
4. 活动评价：通过课堂观察、作业批改、学生自评等方式进行活动效果的评价，并根据评价结果进行反思和调整。
二、活动实施分析1. 教学方法选择：在初中语文课堂阅读教学活动中，可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、体验法、合作学习法等，根据教学内容和学生特点灵活运用。
2. 教学资源准备：为了提高教学效果和学生的参与度，教师应根据教学需要准备适当的教学资源，如PPT、多媒体课件、图片、视频等，以及合适的练习题和阅读材料。
初中语文全学科阅读教案
初中语文全学科阅读教案年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 通过阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 提高学生的文学素养，丰富学生的知识储备。
3. 培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 引导学生阅读经典文学作品。
2. 通过阅读，学习文学常识，了解文学背景。
3. 培养学生对文学的热爱，提高学生的文学鉴赏能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生谈论自己对文学作品的阅读体验，激发学生的阅读兴趣。
二、自主阅读（15分钟）1. 学生选择一篇自己喜欢的经典文学作品进行阅读。
2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
三、分享与交流（15分钟）1. 学生相互分享自己的阅读心得和感悟。
2. 教师引导学生从文学常识、写作技巧、人物形象等方面进行深入分析。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的阅读内容，强调重点知识点。
2. 引导学生思考如何将阅读中学到的知识和技巧应用到自己的写作中。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的阅读内容，写一篇读后感。
2. 选择另一篇经典文学作品进行阅读，准备下一节课的分享与交流。
教学评价：1. 学生阅读兴趣和阅读能力的提高。
2. 学生文学素养的丰富，知识储备的增加。
3. 学生自主学习能力的培养，综合素质的提高。
教学反思：本节课通过引导学生阅读经典文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生主动参与、积极思考。
同时，通过分享与交流，提高学生的文学鉴赏能力和综合素质。
在课后，鼓励学生自主阅读，进一步拓展知识面。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，还需注意引导学生深入理解文学作品，提高学生的文学素养。
让初中语文教学从“读”开始
打下 坚实 的基 础 。
些 优 秀 的小 说 进 行 改 写 、 仿 写、 续 写 等 。模
仿是 最 好 的 学 习 ， 当模 仿 积 累 到 一 定 程 度 时 候， 教师 可 以引导 学 生 开始 小 说 创 作 。只 有创
一
惯 与 能力 。具体 以朗读 、 背诵 为起 点 ， 复述 、 概
述 为 提升 。
些 教师 在授课 时简 单 地组 织 学 生读 、 上公 开
开始训 练 时 ， 我采用背诵 朗读诗歌 、 读 报 等简单 的方 式 ， 结合整 个初 中语 文教 学尤 其是 先生对 人 物形 象 的 准 确 把 握 ， “ 孔 乙 己是 站 着
喝酒 而穿 长衫 的 唯一 的人 。他 身材 很 高 大 ； 青
课表 演式 地要求 学 生 读 ； 一些 初 中生 受 内外 因 妇” 等情节 ， 让 学 生 发 挥 自己 的想 象 写 后 续 的
故事 。这 样既 能让 学 生 主动 积 极 地 阅读 小 说 ，
认真 思考 分析人 物 和 社会 环 境 ， 又 能 提 高学 生
作才 是永 恒 ， 永 远 模仿 别 人 是无 法 写 出好 的作
品的。
小说 阅读 教学 是一 个 长 期 的累 积 过程 ， 所
另一 方 便 ， 在 阅读 教 学 中 ， 教 师 应 当指 导 学 生学 习 借 鉴 作 者 的 写 作 技 巧 和 表 达 手 法 。
以需 要教 师不 断 提升 自己的专 业 水 平 ， 才 能 引 导学 生进 行小 说 阅读 。
谈阅读在初中语文教学中如何开展
谈阅读在初中语文教学中如何开展引言阅读是语文教学的核心，而对于初中生来说，阅读更是他们接触到的最重要的语言形式。
初中语文教师应该如何开展阅读教学，帮助学生提高阅读能力，是本文要探讨的问题。
1.任务式阅读教学任务式阅读教学是一种很好的教学模式，可以提高学生的阅读能力并激发他们的学习兴趣。
教师可以通过提出任务，让学生去寻找特定的信息并进行整理，这有助于学生从多个角度去理解文章主题和内容。
比如，在教授一篇短文时，教师可以提出如下任务：请你描述短文中的主人公，了解他的性格和行为，探索他面临的问题和如何解决的。
通过这个任务，学生不仅对短文中的主题有了更深入的理解，而且也有机会运用到自己的分析技能和撰写技巧。
2.阅读材料的选择作为初中教师，选择适合学生的阅读材料也很重要。
阅读材料应该符合学生的认知阶段，内容不宜过于抽象，让学生可以从中获取新的信息，并进一步扩展他们的想象力和视野。
此外，阅读材料还应该是合适的难度，既不太简单也不太困难，以便让学生在挑战中学习和成长。
3.鼓励学生阅读不同类型的文本教师应该鼓励学生接触不同类型的文本，如小说、传记、历史和科学文章等。
通过接触不同类型的文本，学生可以更全面地了解文学和语言的多种形式，有助于改善他们的语言表达和写作技巧。
同时，鼓励学生阅读不同类型的文本也有助于他们更深入地探索不同领域的知识，从而更好地理解世界。
4.使用互动式教学互动式教学可以让学生更积极地参与到阅读教学中来。
教师可以使用互动式教学模式让学生表达自己的看法和思考，例如设计小组讨论或辩论，让学生彼此之间进行交流和分享。
这种互动式教学模式有助于学生更全面地掌握知识，并且可以帮助他们提高学习效果。
结论阅读是学生语文学习的重要部分，开展高效的阅读教学对学生的成长和发展非常重要。
初中语文教师可以通过任务式阅读教学模式、选择合适的阅读材料、鼓励学生阅读不同类型的文本和使用互动式教学等手段来开展阅读教学，以促进学生的发展和提高语文能力。
谈阅读在初中语文教学中如何开展
谈阅读在初中语文教学中如何开展阅读是语文教育中非常重要的一环，而在初中阶段尤为重要，因为初中时期是学生语文素养发展的关键时期。
然而，如何开展阅读教学，让学生爱上阅读并提高阅读能力，却是一个亟待解决的问题。
本文将浅谈关于阅读在初中语文教学中如何开展。
一、了解学生的阅读水平针对不同的学生，教师需要了解他们的阅读水平，例如词汇量、语法掌握程度、阅读速度等。
通过定期进行阅读评估，可以分析学生的强项和弱项，并根据结果制定个性化的教学计划。
二、创设良好的阅读环境为了让学生能够专注于阅读，教师需要创设一个良好的阅读环境。
这包括建立一个安静的阅读角落，提供足够的阅读材料，以及激发学生的阅读兴趣。
此外，教师还可以定期与学生讨论阅读心得和感想，鼓励学生分享自己的阅读经验，激发他们的阅读兴趣。
三、多样化的阅读材料在初中语文教学中，提供多样化的阅读材料对学生们的阅读发展至关重要。
除了课本中的文学作品外，教师还可以引导学生阅读报纸、杂志、科技文章、历史资料等。
通过阅读不同类型的文本，学生可以拓宽自己的知识面，提高阅读理解能力。
四、阅读策略的教学教师在语文教学中，应该引导学生发展有效的阅读策略。
例如，学会提前预测文章内容，通过标题、图片等信息预测文章的主题和框架；学会提取关键信息，通过标注关键词、关键句等方式，帮助学生更好地理解文章的主旨；学会推理判断，通过分析文章中的逻辑关系，推测作者的观点和意图等。
这些策略能够帮助学生更好地理解和应用所阅读的信息。
五、对阅读进行评估和反馈在教学中，不仅要关注学生的阅读过程，更要关注他们的阅读成果。
教师可以通过阅读理解题、写作等方式对学生进行评估。
通过评估结果，教师可以了解学生在阅读能力上的优势与不足，并给予及时的反馈和指导。
同时，教师还可以借助阅读日记、读后感等形式，鼓励学生主动记录自己的阅读体验和感受，促进他们对阅读的深层次思考。
六、结合课堂教学和社会实践为了使学生更好地运用阅读能力，教师可以将阅读与课堂教学相结合。
中学语文教学中的阅读引导与阅读技巧
中学语文教学中的阅读引导与阅读技巧阅读是语文教学中重要的一环，不仅是学生获取知识和信息的途径，也是培养学生阅读能力和思维能力的关键环节。
在中学语文教学中，如何进行有效的阅读引导并提升学生的阅读技巧，是一个需要重视的问题。
本文将从阅读引导和阅读技巧两个方面进行讨论。
一、阅读引导1. 激发阅读兴趣如何激发学生的阅读兴趣是阅读引导的首要任务。
教师可以通过选取与学生兴趣相关的文本，引发学生的阅读兴趣。
例如，对于喜欢体育的学生，可以选择与体育相关的文章或者新闻报道进行引导，从而吸引学生的注意力。
2. 设立阅读任务为了使学生有目的地进行阅读，教师可以设立具体的阅读任务。
例如，要求学生在阅读中发现并总结出作者的观点、文章的主旨等，这样可以引导学生进行深层次的阅读，提高阅读理解水平。
3. 培养批判性思维阅读不仅仅是获取信息，更要培养学生的批判性思维。
教师应该引导学生质疑文本中的观点和论证，并鼓励学生提出自己的见解和思考。
通过培养学生批判性思维，可以提高他们对文本的理解和分析能力。
二、阅读技巧1. 预测与推理在阅读过程中，学生可以根据文章的标题、导语或开头部分，预测文章的内容，并通过阅读验证自己的预测。
同时，在文章的逻辑推理过程中，学生也要学会根据前后文的线索进行推理，从而理解作者的意图和观点。
2. 略读与精读针对篇幅较长的文章，学生可以采取略读与精读相结合的策略。
先快速浏览全文，抓住文章的大意和结构，然后再逐段逐句进行深入阅读。
这样有助于学生掌握文章的整体思路，同时也可以更好地理解细节部分。
3. 多元化阅读材料学生的阅读技巧也需要在不同类型的阅读材料中得到培养和提升。
教师可以引导学生接触各类文学作品、报刊杂志、网站文章等不同形式的阅读材料，帮助他们拓宽阅读领域，提高阅读技巧。
4. 学会标注与总结在阅读过程中，学生应该学会使用合适的标记和符号，对关键信息进行标注和突出，便于后期的回顾和整理。
同时，学生还应该培养总结归纳的能力，将阅读过程中的重要观点和论据进行整理和概括，有助于他们更好地理解文章的核心内容。
初三语文教案的阅读教学方法
初三语文教案的阅读教学方法阅读是语文教学中非常重要的一部分，对学生的语言能力、思维能力和文化素养都有着深远的影响。
如何设计有效的阅读教学方法，提高学生的阅读能力和理解能力，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从教学目标、教学过程和教学评价三个方面探讨初三语文教案的阅读教学方法。
一、教学目标在设计阅读教学方法时，要明确教学目标，明确学生需要达到的能力和素养。
针对初三学生，阅读教学的目标一般包括三个方面：提高学生的阅读速度和准确性，培养学生的阅读理解能力，拓展学生的阅读视野和思维能力。
为了实现这些目标，教师可以采用多种策略和方法。
下面将从教学过程中的课前导入、课堂教学和课后拓展三个环节进行具体探讨。
二、教学过程1. 课前导入课前导入是激发学生学习兴趣和主动性的重要环节。
可以通过展示有趣的图片或视频引发学生对话，激发学生对阅读话题的兴趣。
同时，教师还可以提出引导性问题，与学生一起进行讨论，以激发学生的思考和学习动力。
2. 课堂教学在课堂教学中，教师要根据学生的实际情况，设计合适的阅读材料和任务。
可以选择文学作品、新闻报道、科普文章等多样的文本类型，以满足学生的阅读需求和兴趣。
为了提高学生的阅读准确性和理解能力，教师可以采用以下教学方法：（1）预读导引法：教师在学生进行阅读之前，给予适当的导引和背景信息，帮助学生理解文章的内容和结构。
（2）交流合作法：教师可以设计小组讨论或合作阅读活动，引导学生相互交流、合作解读文本，提高学生的阅读理解和思维能力。
（3）提问引导法：教师可以在阅读过程中，提出一些深层次的问题，引导学生思考和解读文章中的隐含信息和观点。
（4）阅读技巧训练：教师可以教授学生一些具体的阅读技巧，如快速浏览法、关键词标注法等，培养学生的阅读策略和技巧。
3. 课后拓展课后拓展是巩固和扩展学生阅读能力的重要环节。
教师可以布置课后阅读任务，要求学生针对阅读内容进行归纳总结或写读后感。
此外，教师还可以推荐一些优秀的阅读材料或提供相关的学习资源，引导学生进行自主阅读和学习。
从阅读开始,一步一步跟着教案学习语文知识
语文知识的学习是每个人都必须经历的过程，无论是在学校还是在日常生活中，学习语文都是与我们息息相关的。
而从阅读开始，一步一步跟着教案学习语文知识，是非常重要的方法。
教案是学习语文的一个重要工具，因为教案可以帮助我们系统地学习语文知识，让我们在学习的过程中不会感到迷失或紊乱。
阅读是学习语文的一个重要环节，因为阅读是吸收语文知识的有效方法。
从小学开始，我们就学会了如何去阅读，如何理解阅读材料中的内容，并且在此过程中也学习了不少语文知识。
比如，我们可以从阅读中学习词汇、语法、句型等等，这些都是我们在语文学习中所需要的基础。
然而，阅读并不是唯一的学习语文的方法。
从阅读开始，跟着教案一步一步地学习语文知识，才能够更加深入地了解语文知识，并且学习更加全面。
教案可以帮助我们在学习过程中更有条理地学习语文知识，因为教案会按照语文教学大纲的要求，将各个语文知识点分门别类地进行讲解。
举个例子，如果我们要学习词汇知识，我们可以通过教案学习词汇的分类、意义、用法等等方面的知识。
通过这样的学习方式，我们可以更加全面地了解词汇的知识，让我们在后续的学习过程中更加顺利，也更加容易掌握词汇的应用。
除了词汇之外，语法也是我们学习语文的必要知识。
通过阅读，我们可以了解语法规则，但是在实际应用中，我们可能会出现很多错误。
因此，在学习语法知识的时候，我们需要更加注重实践，让我们在实践中更加深入地了解语法规则，并且能够熟练地运用语法知识。
当然，教案并不是学习语文的唯一方法。
我们还可以通过其他途径来学习语文知识，比如听老师讲解、与同学讨论等等，这些都是学习语文的有效方法。
但是教案的优势在于，它可以帮助我们更加系统地学习语文知识，并且可以在学习过程中提供反馈，让我们更加明确地了解自己的语文水平。
学习语文知识需要从阅读开始，一步一步地学习。
教案是学习语文的一种有效方法，它可以帮助我们更加系统地学习语文知识，让我们在学习过程中更加有条理。
当然，教案不是唯一的学习方法，我们还可以通过其他途径来学习语文知识。
如何开展有效的初中语文阅读教学
如何开展有效的初中语文阅读教学语文阅读是初中语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能培养学生的思维能力和文学素养。
然而，由于学生的阅读习惯和兴趣的改变，如何开展有效的初中语文阅读教学成为了一个亟待解决的问题。
一、培养学生的阅读兴趣学生对于阅读的兴趣是进行有效语文阅读教学的基础。
教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣。
首先，教师可以选择一些有趣的文学作品或者故事来作为教材，引导学生主动参与阅读。
其次，教师可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读角等，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
此外，教师还可以鼓励学生多读一些与自己兴趣相关的书籍，提高他们的主动阅读能力。
二、注重培养学生的阅读理解能力阅读理解是初中语文阅读教学的核心内容，也是学生语文能力的重要体现。
为了培养学生的阅读理解能力，教师可以采取一些有效的教学策略。
首先，教师可以引导学生进行多次阅读，帮助他们掌握文章的主旨和细节。
其次，教师可以提供一些问题，引导学生进行深入思考和分析，培养他们的逻辑思维能力。
此外，教师还可以教授一些阅读技巧，如概括归纳、推理判断等，帮助学生更好地理解和解读文章。
三、鼓励学生进行多样化的阅读除了课堂上的教学，学生还应该进行更多的自主阅读。
教师可以鼓励学生选择一些与自己兴趣相关的书籍进行阅读，提高他们的阅读广度和深度。
同时，教师还可以组织一些阅读俱乐部或者读书分享会，让学生有机会与他人交流阅读心得，拓展自己的阅读视野。
此外，教师还可以推荐一些优秀的文学作品，激发学生对文学的兴趣，培养他们的文学素养。
四、整合多种教学资源在开展初中语文阅读教学过程中，教师可以整合多种教学资源，提高教学的效果。
首先，教师可以利用多媒体技术，将一些优秀的文学作品进行多媒体展示，激发学生的阅读兴趣。
其次，教师可以利用互联网资源，引导学生进行网络阅读，拓宽他们的阅读渠道。
此外，教师还可以利用图书馆资源，鼓励学生去图书馆借阅书籍，培养他们的阅读习惯。
初中语文阅读教学的有效方法
初中语文阅读教学的有效方法初中语文阅读教学是教学中的重要环节，而有效的阅读教学方法可以帮助学生提高阅读能力，增强语文素养。
本文将探讨初中语文阅读教学的有效方法，以期提供一些有益的指导。
有效的初中语文阅读教学方法需要注重学生的阅读兴趣。
学生对阅读的兴趣是进行阅读教学的基础，教师可以根据学生的阅读偏好，选择贴近学生生活的教材，例如青春校园小说、励志成长类小说等等，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以为学生提供多样的阅读素材，包括课外读物、名人传记、历史故事等，丰富学生的阅读体验，激发他们的兴趣，从而提高阅读积极性。
有效的初中语文阅读教学方法需要注重学生的阅读技巧。
学生在阅读时应该具备一定的阅读技巧，教师可以指导学生掌握各种阅读技巧，例如快速阅读、扫读、精读、归纳总结等，帮助学生提高阅读效率以及理解能力。
教师还可以指导学生对一些重点词语、句子进行解析，帮助学生理解文章中的难点内容，提高阅读能力。
有效的初中语文阅读教学方法需要注重学生的阅读态度。
学生的阅读态度直接影响其阅读效果，教师应该引导学生养成良好的阅读习惯和态度，鼓励学生用心去读，培养学生的阅读耐心和自觉性。
教师还可以鼓励学生进行自主阅读，注重学生对课外读物的自主选择和阅读，培养学生的独立思考能力和阅读兴趣。
有效的初中语文阅读教学方法需要注重学生的阅读实践。
阅读教学不仅仅是传授知识，更需要通过实践来巩固和强化学生的阅读能力。
教师可以设计各种阅读任务和活动，例如小组讨论、朗读朗诵、阅读心得交流等，让学生在实践中提高阅读理解能力、语文表达能力和团队合作能力。
如何在初中语文课堂中进行阅读课教学
如安在初中语文讲堂中进行阅读课教课跟着语文讲堂教课改革和考试方向的发展变化，阅读题型和查核分数已经占有着日趋重要的地位。
而阅读课已经成为语文教师讲堂教课的重要环节。
抓好阅读课教课已经成为语文教课成败的重点所在。
长久以来，作文水平已经成为权衡一个学生语文综合能力的表现，为了提高学生的作文水平，老师们是苦思冥想，甚至差点取出“李白斗酒诗百篇”的招数，作文教课仍旧处于难堪的教课境地，师生们依旧被套在写作的误区里。
究其根来源因，就是学生阅读的功夫不强，阅读的数目不够，供给写作的知识空间不足，所以，阅读是写作的坚固基础，阅读课教课已经成为语文课教课的亮点。
联合我多年的语文教课实质，我从以下几个方面与各位语文同仁共勉：一、弄清语文阅读与语文教课的关系，建立阅读自信心在考卷中，阅读题是最另学生头疼的一种题型。
文章长，剖析点多，考题变化无常，一段完好的文字，想法要修业生选词，填空，补全句子，剖析句子含义，说说自己的理解，取一个完满的标题等，好多学生觉得真无聊。
多美的文字啊，为何要求我们把它支离破裂，而后又让它完满无缺？是的，中华文化积厚流光，底蕴丰厚，华语已经成为现在世界颇具流行的语言。
很多外国人热中于中国语言，感觉生动风趣。
而我们的学生最怕的就是阅读题了，作为老师，要努力给学生解说阅读与分数的关系，阅读分值提高了，语文总成绩就提高了，阅读也是提高学生写作水平的一大法宝。
一个喜爱阅读的学生，他的写作水平相应就会提高好多，所谓“读万卷书，行万里路” ，见多才能识广，空才能有，歇息是为了更好的长征。
作为语文教师，一定第一正直学生的阅读态度，正确认识阅读与语文学习的关系，在阅读之路上要有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的吃苦耐劳的精神境地，在阅读中认识自我，在阅读中修身养性，在阅读中享受语文的乐趣，阅读的快乐。
所以，建立阅读自信心，正直阅读态度，让阅读成为你终生的伴侣，永久的朋友，无愧是一个崇高阅读人的最高境地。
比如，在对名著《西游记》的阅读中，唐僧的慈善为怀，是非不分，善恶难辨的犹豫不决性格，孙悟空的聪明能干，机智敏锐，猪八戒的朴实朴素，沙僧的随声附和，各人的性格就会在阅读中分显然示，而为了达到共同理想和目标，团队精神也是现代人学习的楷模。
初中语文阅读教学的有效方法
初中语文阅读教学的有效方法初中语文阅读教学是语文教学中的重要部分，也是培养学生阅读能力、增强语文素养的关键环节。
如何有效地进行初中语文阅读教学，引导学生在阅读中获得知识、提升品格、培养情感、享受美感，是当前语文教学亟待解决的问题。
本文将从阅读教学的目标、内容、方法等方面提出初中语文阅读教学的有效方法，希望能为语文教师们提供一些启发和帮助。
一、初中语文阅读教学的目标1.培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是阅读教学的基础，只有激发学生的阅读兴趣，才能更好地引导他们进行阅读实践，提高阅读水平。
2.启发学生的思维能力。
通过阅读不同类型、不同形式的文学作品，激发学生的思维，引导他们深入思考作品中的问题，培养他们的批判性思维能力。
3.提高学生的阅读能力。
通过对语言文字的理解和分析，提高学生的阅读能力和鉴赏水平，使他们能够从文学作品中获取信息、感悟人生、增长知识。
4.引导学生培养正确的价值观。
语文阅读教学旨在引导学生在阅读中形成正确的审美观、价值观，提高他们的道德情操和文学修养。
1.文言文阅读。
文言文是我国传统文化的重要组成部分，通过文言文的阅读，能够提高学生对传统文化的了解和感悟，培养学生的文学鉴赏能力。
2.现代文学作品阅读。
现代文学作品是学生接触的主要文学形式，通过对现代文学作品的阅读，能够帮助学生了解当下社会、人物性格、情感表达等内容，培养学生的审美情感和阅读能力。
3.名著阅读。
名著是文学宝库中的精华，通过对名著的阅读，能够提高学生对文学作品的认识和鉴赏，培养学生的文学素养和阅读能力。
4.课外阅读。
课外阅读是拓展学生阅读广度和深度的有效途径，学生通过课外阅读可以更好地开阔视野，增长知识，丰富阅读体验。
1.激发学生的阅读兴趣。
语文教师可以通过讲述文学作品中的趣闻轶事、背后的故事、作者的创作经历等，引起学生的兴趣，激发他们对文学作品的阅读兴趣。
2.导入阅读。
在语文课堂上，教师可以通过图片、音乐、视频等形式进行情境渲染，让学生在愉悦的氛围中进入文学作品，激发学生的阅读兴趣。
初中语文阅读教学“技巧”
初中语文阅读教学“技巧”阅读教学是中学语文教学中非常重要的一个环节，它是培养学生阅读、理解和思考能力的重要途径。
如果教师能够在教学中发挥巧思，采用科学、合理的方法，就能够提高学生的阅读水平，增强学生对文本的理解能力。
一、激发学生兴趣阅读教学的第一步就是激发学生的阅读兴趣。
在阅读教学的初期，教师可采用一些有趣的阅读材料，例如绘本、连环画、小说等。
这些材料更能吸引学生的兴趣，帮助他们进入阅读状态。
在教学中，也可以采用互动的方式，积极与学生交流和讨论，让他们更多地参与到阅读过程中来，使阅读教学更加有趣和生动。
二、培养学生阅读的习惯阅读习惯的养成是一个长期的过程。
在阅读教学中，教师应该创造良好的阅读氛围，让学生养成阅读的习惯。
例如，每周向学生推荐一本好书，引导学生多读书；为学生设置一定的阅读任务，让他们每天阅读一定的时间，养成阅读的习惯。
同时，在教学中还应该强调“读书如品茶，细品才有滋味”的阅读方式，鼓励学生认真、细致地阅读。
三、训练学生阅读速度和理解能力阅读教学的核心就是训练学生阅读速度和理解能力。
在教学中，教师应根据学生的实际情况，采用适当的阅读方法，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
例如，快速阅读、略读、精读等方法，可让学生从不同角度理解阅读材料。
快速阅读是指在有限时间内尽可能快地读完一篇文章，了解它的大致内容和作者表达的意图。
这种阅读方法可以帮助学生培养快速、准确地抓住文章主旨的能力。
略读是指在阅读中注意挑选关键信息，忽略一些不必要的内容。
这种阅读方法可以帮助学生缩短阅读时间，提高阅读效率。
精读是指在阅读中注重细节，通读全文，逐步理解文章的脉络和细节，达到深入理解文章的目的。
这种阅读方法可以帮助学生提高对文章的理解和分析能力。
四、开展课外阅读活动除了课内阅读教学，还可以开展课外阅读活动，为学生提供更多的阅读机会，拓宽他们的视野。
例如，组织学生到图书馆、书店、博物馆等地进行密集式的阅读，开展读书角、读书分享会、读书心得交流等活动，激发学生阅读的兴趣和热情。
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“ 知识大树，在这棵大树上画些枝条：①文 学常识 ；②字、词 ； ③表达方式 ；④篇章结 构；⑤写作特色；⑥修辞方法；⑦人物形象； ⑧ 中心思想。 这样使学生明确了阅读文章 （ 特 指记叙类 ） 应学习哪些内容 ，并使他们对语 文这门学科产生 了兴趣 。 （ ３）分类教学法。在教学 中教师应始 终铭记这样的一句话 ： “ 授之于面包 ， 倒不 如授之于猎枪”每上一篇新课文时不单单是 强调应掌握的知识 内容 ，而应着重从培养学 生 的阅读与分析问题人手 。变多为少、变难 为易 ， 把每篇课文应掌握的知识分为两大类 ： 第一类是基础知识 （ 包括文学常识 、 字、 词ｋ 第二类是阅读 与理解 （ 包括文章结构 、写作 特色、中心思想及有关阅读分析的问题 ） 。 并提示学生只要牢牢地记住第一类，就能灵 活地应用 ，这样众多的问题就能迎刃而解 。 （ ４ ）上网阅读 ， 拓 宽视野。教会学 生 上网阅读 ， 满足他们对新知识 、新事物的好 奇心。因特网上的文章时效性强 ，只要将鼠 标一点 ，学生可以欣赏到各种类型的文章 ， 古今 中外 ，包罗万象。同学们原有的对新知 识、新事物的好奇心和欲望可 以通过网上阅 读得到最大的满足。
三 、 交 流 探 讨
【 摘
要 】随着经济社会的不断发展 ，教学
活 动也 在 不 断 进 步 。 本 文就 建 构 互 动 的初 中数 学
初中语文课堂教学从阅读 开始
提 升教 师 综合 素质 。
课 堂进行研 究，提 出数 学教 学中建构互动课堂的 五方面做 法，即课 前教 学设计加入学生要 素，课 堂中注重激发学生兴趣 与学生积极性，课 堂中注 重设置教 学情景 ，课；初 中 数 学；教学
全面推进素质教育，培养适应社会 建设 的新 型人才，是我国教育改革 的根本 目的 ，这就需要 我们中学 老师做艰苦的工作 。中学数学是重要 的 基础学科 ，在推进素质教 育的过程中肩负着重要 责任 ， 对培养和发展中学生素质意义重大。在数 学教学中，培养和提高中学生数学素质 ，适应社 会主义现代化建设 的需要 ，是广大数学教育工作 者 面 临的 重 大课 题 。 传统 的教学方法与教学模式 已经不能满足新 课程改革的具体要求 。教师如何 与学生互动，引 起学 生学习的共鸣成 为教学迫 切要 求。如何建构互动 的初 中 、 数 学课堂 呢 ？ 本 文提 出以下 几
生 综合 能 力 的 目的。
【 关键词 ｌ 初 中语文 ；阅读 能力 ，创
造 性 ： 交流
教会学生 “ 读” “ 读 ”是 重 要环 节 ，教师 要 引导 学 生 学 会 “ 读 ” 课文 ，让学 生 通 过 “ 读 ” 去感 受 ，
一
、
去联想 ，去认知 ，吸取营养。久而久之 ，学 生的主体地位得到加强 ， 学 习 成 绩 也就 提高 了。 “ 读”分 为精读和略读。 典型的语句、精彩段落 ， 要运用精读 的方法 ，让学 生体味 ，反复地读 ，揣摸 感情 ，结合 体会 、经验 ，
课 前教学设计 加入学 生要素 具体到语文课堂中，最好 的办法就是让 课前教 学设 计是课 堂教学 学生动起来 ， 这也体现 了本次课改倡导 的一 的基础环节。建构互 动的初 中 种学习方式一一 自主、合作、探究。让学生 数 学课堂首先需要从 教学设计 在合作 、探究 的过程中去解决 问题 ， 找 出解 做 起，即在书写教学设 计的过 决问题 的规律 ，发现解决问题 的方法，为学 程将学生要素加入课堂。 第一 ， 生终身学习打下坚实的基础。 引导学生 的主动参与 ；第二 ， 这一环节，其主要 目 的就是让学生动起 设 置探究 问题 引导学 生 自由发 来 动口、 动手 、 动脑 ， 倡导课标中提 出的“ 学 挥 ； 第 三 ，设 置 学 生 思 考 的 问 生 是语 文 学 习 的主 人 ” 。教 师要 在 教 学过 程 题 并给予学生 自由思考的时问 中创造性地理解和使用教材 ，设计一些有价 和空 间 。 值的问题 ，引导学生在实践中学会学习 ，问 二、课堂 中注重 激发学生 题设置既要扣住教材的重点又要有探究性 ， 兴趣与学生积极 性 还能充分调动学生的思维 。让学生在交流探 新课 改 以来 ，学 生兴趣 与 究的过程尝试 到学习的乐趣。这种交流可 以 学生积极性的重要性尤为突出。 是师生之间、生生之间。小组之间、正反方 在建构互 动的初中数学课堂需 之间的交流 ， 要不拘形式 ，只要能激起学生 要注重激发学 生兴趣与学生积 的探究热情即可。但必须诚心诚意。师生间 极性 ，从而引导 学生主动 的加 的交流 ，教师必须要 “ 应 以鼓励表扬等积极 入到课 堂教学活 动中。例如 ， ０ ０ 洪 湖市教 育局 湖北 洪 湖 周建武 的评价为主，采用激励性 的评语 ，尽量从正 教 师 的教 学 导人 可 以这 样进 行 ： 面加以引导。这样不仅符合学生心理 ， 更能 从汉字 引入：有许 多汉字都是 激发学生学习动力。 中心对称图形 ， 如“ 田” 、“ 日”、 四、教 会学生 质疑，培养学 生 自主学 “ 日”、 “ 中”、 “ 申”、 “ 王”， 习 的 习 惯 等等 ； 从生活实例引入 ： 生活 中有许多中心对称 学生从 “ 读”到 “ 悟”，从已知领域向 实例和中心对称 图形 ，如飞机 的螺旋桨 ，风车的 未知领域探索发现，是不断发现问题 、提出 风轮 ，纽结 ，雪花 ，等等；从艺术品引入 ：艺术 问题 、解决问题的过程 ，教师引导学生学会 品 中有许多都是呈中心对称或是中心对称图形。 质疑 ，帮 助学 生 寻找 已知 与未 知 的联 系 ，是 三 、课堂 中注重设置教学情景 提高学生 自主学习能力 的重要途径。教师在 教学情景可 以给予学生更多 的发挥空间与想 备课时可以从课本和学生的理解出发 ，设计 象空间 ，引导学生不断的发现问题、解决问题 ， 好若干问题，但不要急于在学生整体感知教 并且在发现问题 与解决问题实现教师 与学生、学 材之前就把问题塞给学生。精心设计课堂提 生与学生的互动，在互动中实现知识 的传递。例 问， 指导学生逐步地学会思考的方法和习惯。 如 ，学习 “ 三角形 的内切圆”章节 的课堂上 ，首 精心设计一些对学生理
【 摘
要】 语 文教 学担 负着培 养学 生
听 、说 、读 、 写 能 力 的 重 任 。 要 想使 这 几
种 能 力 达 到 较 高 的 水 平 ， 需要 一 个 持 久 的 培 养 过 程 。 能 否把 其 中一 个 方 面 能 力 的 培
养作 为 突破 口，从 而带动其 它几个方 面能 力的培养 ，最终达到学 生综合 能 力的提 高 呢？ 我 毅 然 选 择 了让 阅 读 教 学 在 课 堂 上 独 占鳌 头。以阅读教 学为突破 口。在培 养学 生阅读 能力的 同时，最终 达到全 面提 高学
中
《 语文 课程标 准 （ 实
字 验 稿 ） 》提 出 了 “ 逐 步培 养学生探究性阅读 和创造 性 阅读 的能力 ，这一 阅读 教学 的新课题 。”把 培养 盘 创新精神、激发学生 的创 昔 造潜能 、培养创造性 阅读 磨 能力 、鼓励有创意的表达 发 作 为 语 文 教学 改 革 的方 明 向。这是时代的要求 ，是 国际竞争 的需要 ，也是对 我国教 育反思后的明智之 举。具体方法措施如下。 （１ ）阅读 指导 必须 培养学生的质疑习惯 ，让 学生 自己思考 ，相互酝酿 、 探究 ， 直至有最 为满意的可能性和合理性。具体指导可从以 下几点人手 ①理清引文思路 ， 即开、 合、 转、 承关系等。②表现手法 ，如表达方式、写作 特点等 。 ③抓文本关键句词分析、推敲。所 谓关键词句 ，是指能提示主题或暗示主题 ， 抑或刻画人物性格的细节 ， 人物描写方法等 。 ④通过精讲 、品味、鉴赏 ，让学生品味句子 的佳妙之处。欣赏句子 的表达技巧与效果。 以提高学生的阅读能力。 （ ２） 画 知识 大 树 ， 激发 学 生 阅读 兴趣 ， 使学生 明确学语文的重要性。在为初一新生 上 第～ 堂 语 文课 时 ，教 师不 必 急于 上 新课 ， 应强语文在各 门功课中的地位，学语文好像 建 房 子打 地 基一 样 ，语 文 学 不好 的 人 ，思 想 也不会很好的发展 ，当然其它的功课就学不 好。并借鉴魏书生的教学经验 给阅读 文章画
方面 ：
一
露 达到与主人翁合 一， 理解
．
文章 内涵 ， 废寝忘食 。要
枣
感悟、 要 想象、 要再造意
象 ，有发现 ， 从 “ 读 ”到
箍 “ 品”， 学会了读，对于
县 课 文 的 理 解 就更 上 一 个 层 次。
Ｉ 王
二、 一 阅 读 ｒ 教 ｆ ＾ｔ 学 要 月 有 创造性