青春舞曲 说课稿

《青春舞曲》说课稿
榆林二中刘偲佳
课程章节：人民音乐教育出版社八年级第一单元
课时：第一课时唱歌《青春舞曲》
一、设计理念
新课标中提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，使学生与音乐生活密切相联系，体验、感受、发现和享受音乐的美”。

在整个教学设计环节中，都以教师为主导、学生为主体、兴趣为核心，根据学生的学习情况和教材的内容来进行情境创设，激发和培养学生的音乐学习兴趣，引导和诱发学生进行即兴创造。

注重个性的发展，加深学生对《青春舞曲》的认识，从而提高学生对少数民族歌曲的认识和了解，以及对民族音乐的热爱。

二、教材分析
《青春舞曲》是选自人民音乐教育出版社八年级第一单元。

这是一节歌唱课。

1、歌曲的特点来看：《青》是一首降g大调，4/4拍的曲子，曲子的整体旋律是轻快，活跃的，具有典型的新疆维吾尔族民歌的旋律特色，同时又有舞曲的感觉，律动性很强。

2、歌曲的内容来看：歌曲的内容主要表达的是青春流逝一去不复返，但是又表现出了维吾尔族人民乐观，积极向上的一种精神面貌，歌词和旋律都是采用了多次的反复以及模进手法来进行的。

三、学情分析
本课所面对的是初中二年级的学生，将从以下几个方面来分析学生的情况：
1、认知结构：八年级的学生对于歌曲的音高掌握比较好，但是他们的音乐基础知识是比较薄弱的，对歌曲的情绪和力度都能把握好，但这一阶段的学生节奏感和对歌曲的演唱技巧掌握的还不是很好。

2、身心特征：这一阶段的学生正处于变声期，所以不适合进行强度大的歌唱训练，这一阶段的学生的心理和生理都日趋的成熟。

生活和情感世界都十分的丰富。

3、思维特征：他们的生活范围、认知领域、体验感受、创新能力都有了扩展和提高，而且想象力和创作能力都比较好，以形象的逻辑思维为主。

表现的欲望比较强，但有时候又比较羞怯，很希望得到尊重。

四、教学目标
在新课标中提出：“注重以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，注重音乐实践，鼓励音乐创造，培养民族精神等教学理念“。

结合学生的心理特点以及教材的内容，制定以下三维目标：
1、知识与技能：通过唱歌曲《青》，学生能够自然、流畅并且有表情的演唱歌曲。

2、过程与方法：通过歌曲《青春舞曲》。

学生能够掌握各个音阶、音层的关系，以及节奏、旋律和演唱的特点。

3、情感态度与价值观：通过学习课外的音乐资源，学生能够乐于参加到音乐活动和即兴创造活动中来，并且进行简单的音乐创造。

五、教学重点难点
根据学科特点、学生的学习情况以及教材内容，本课的教学重点确定为：歌曲的学唱。

原因：
1、从理论上看：学唱《青春舞曲》，提高学生的演唱水平，了解歌曲的力度，情绪以及民族特点。

2、从实践上看：学唱歌曲，提高学生对少数民族音乐的认识的了解。

本课的教学难点确定为：节奏训练和演唱的技巧。

原因：
1、学生以前很少接触到此类歌曲的学唱。

2、学生的演唱技巧还比较弱，节奏感和旋律感还不是很好，需要花一定的时间训练。

六、教学方法
本课主要采用的教法是：兴趣引入法、欣赏法、演示法、讨论法、谈话法和实践法。

作为一名合格的音乐教师不仅要注重对歌曲的教学，同时要指导学生运用有效地方法进行学习，因此本课的主要学法是：自主学习法和合作学习法。

七、教学流程图
八、设计理念
1、该设计的亮点：打破了以往沉闷的：“教唱”式的课堂模式，而是采用了一种激起学生学习兴趣，让学生自己去探究音乐，发现音乐美的教学方式，特别是在节奏训练环节，能够利用小比赛的方式来活跃课堂，增加课堂的活动性，也更进一步的培养了学生的音乐学习兴趣。

而且在音乐创造环节中利用舞台剧的视频，平时教学中很少采用舞台剧，但是这课的引用让学生能够真切的感受到歌曲中有演，有唱，有跳，十分的活跃，让学生也都有种跃跃欲试的感觉。

并且在活
动的环节中也能让学生很好的掌握住歌曲的节奏以及演唱特点。

2、该设计可能存在的不足：课件和多媒体的运用太多、太频繁、可能会让人有种是课件在教学的感觉，还有就是课堂的自由发挥和活动性很大，课堂的秩序管理上有可能稍稍的会有点偏差，但是总体的不影响整个教学过程的顺利进行。

在以后的教学中会努力的改进，取长补短，使我的音乐课能够提高到另一个更高的水平。