七年级语文听潮课件
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《听潮》ppt【完美版课件】29页PPT
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。。——孔子
《听潮》ppt【完美版课件】
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。。——孔子
《听潮》ppt【完美版课件】
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
初一语文下册第2课《听潮》课件1北京课改版
•返
•字词积累
•窗棂 （ •líng） •深黯 （ •àn ） •云汀 （ •tīng） •芳醇 （ •chún ） •慵懒 （ •yōng ）
汩汩（•gǔ ） 铙钹（•náo ） 罅隙（•xià ） 拨剌（• la ） 溺爱（• nì ）
•返
•理清思路
•
听读课文，把课文分成三部分，思考第二部分写了海潮的哪几幅图
•返
•课文小结
• 本文借景抒情，作者通过表达潮涨潮落“一样的美”的见解，表明了对大海富 于变化的理解，抒发了对大自然的热爱；通过“怕什么，这是伟大的乐章”，“我喜 欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候”的言表，鲜明的表达了作者对大自然伟大 力量的歌颂。这就表明了作者积极向上的人生态度，启发人们要热爱生活，要勇 于在生活的海洋中迎潮，弄潮。
初一语文下册第2课《听潮 》课件1北京课改版
•情 境 导 入 •学 习 目 标 •整 体 感 知 •研 读 课 文
•课 文 小 结 •布 置 作 业
•情境导入
• 同学们，你们见过大海吗？听过潮声吗？听过有关海的故事吗？ • 今天我们借助鲁彦的眼睛去看一看大海，聆听他笔下的潮声以及他对海 的故事的讲述。
•返
• ① “远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦”。 • 这是过渡句，也是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。 • ② “海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛”。 • 运用拟人的修辞手法写出了大海刚刚醒时的情态。 • “喘、转侧、打呵欠、伸、抹”这一系列的动词很形象地描绘出了海的动感。
•返
•写法品析
• 1.动静结合，以静衬动。 • 作者在写看潮之感时，不是直接写海潮上涨，海浪汹涌的壮观，而是由近及 远，描绘宁静的夜海景色，渲染出“静的和平的愉悦的神秘”气氛，以静衬动，使海 涨潮的动景更为壮观。
《听潮》课件(56张PPT) (共56张PPT)
朗读课文第二、三 部分，找出你认为 写得好的句子进行 品读分析。
俯视：
在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲 睡似的。
海平视：
睡 图 远视： 远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间……而是幽静
的和平的愉悦的神秘。
在平静的深黯的海面上…………闪闪地颤动着， 银鳞一般。
仰视： 星星在头上眨着,
慵懒的眼睑，也像要睡了。
注意下列读音
ng ） 窗棂 （lí n） 深黯 （ à 云汀 （tīng ）
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（là ）的形象。 穹qióng庐：游牧民族居住的圆顶帐篷，用 毡子做成。 极目：用尽目力（远望）。 浩浩荡荡：形容壮阔或壮大。 沸沸扬扬：原指像沸腾的水一样喧闹，这 里指浪花多。 无穷无尽：没有穷尽。 盘旋：环绕着飞或走。
③ “狠狠的”、“用脚踢着”、 “用手推着”和“用牙咬着”。 为了冲破岛屿的障碍，它“狠狠 的用脚踢着，用手推着，用牙咬 着”，把大海惊醒后向四周施展 力量的神态写得惟妙惟肖，展示 出了大海粗犷、豪放的性格。
海怒图
① “音响就越大了。战鼓声，金锣声， 呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车 轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万 马混战了起来”。 作者的想象驰骋千里，各种音响，各 种动态，像千军万马的疆场，像你死 我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀。
1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又 重听“走西口”》获《美文》、《文学 自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办 的“心系中华”散文征文优秀奖。有散 文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何 处》和《夏感》入选中学教材。主要著 作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化 通俗演义》（2卷）、散文集《名山大 川》、《人杰鬼雄》。
听潮-说课ppt
说教法
指导自学法
讨论法
朗读探究法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展
组织探究法
质疑提问法
朗读成诵法
教学流程
第一课时 第二课时
1.视频导入，诱发兴趣（五分钟）
4.师生赏读，探究画面（二十分钟）
5.探究质疑，品读情感（五分钟） 2.落实基础，整体感知（二十 五分钟）
6.探究写法，乘兴一练（十分钟）
3.师生品读，探究情感（十分钟）
7.教师寄语，精神启迪（五分钟）
教学流程
环节一：情境导入，诱发兴趣
播放听 潮视频
描述所 见画面
引出课题
环节二：落实基础，整体感知
1 独立探 究：借 助工具 解决字 词。 2 自读课 文划分 段落， 概括课 文几幅 图画。 3 用眉批的 方式写出 文章给你 的整体感 觉，小组 交流。
《听 潮》
——说
课 流 程——
说教材 说教法 说学法 说教学过程
说板书设计
说教材
《听潮》是北京课改版七年语文下册第一单元 的第二篇课文。本单元所选的课文以反映自然界 为主题，具有一些共同的特点，如意境优美、构 思精巧、语言精美、情景交融。 《听潮》是一篇借景抒情的优美散文，它着重 从听觉的角度，用文字来塑造声音的形象，表现 了大海落潮时静态的“柔美”，和涨潮时动态的“壮 美”，讴歌了大海的伟大力量，表达了热爱大海、 热爱生活的积极向上的人生态度。
说学情
学生情况
优点 七年级的学生经过小 学六年的学习，能够 借助工具书通读文章 ，扫除阅读障碍，也 已经具备了一定的阅 读能力和感悟能力。
缺点 学生的思考和思维有待 于引导和指点。
听潮课件
王衡 作家 《听潮的故事》Leabharlann 原名现代，
。
2、原题
。
。
《驴子和骡子》
3、节选自
检测：给划横线的字注音 ng ） 窗棂 （lí n） 深黯 （ à 云汀 （tīng ）
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（la ）
溺爱（ nì ）
暮烟：傍晚的水汽。 酣梦：酣畅的睡梦，熟睡。 壁垒：古时军营的围墙，泛指防御工 事，现在多用来比喻对立事物和界限。
2、作者为我们描绘了哪几幅海景图？在书上 标出层次，并给每幅图画取一个名字。 海睡图 海醒图 海怒图
自学指导一
读6—12段，看谁能在5分钟内独立完成下列问题 1、海睡图写出了大海落潮时的什么特点？ 2、作者通过哪些方面的描写来表现这个特点的？ 3、举例说明作者对海睡图的描写主要运用了什 么修辞手法？ 4、“我们”是怎样“走上了那银光的路”的？此时作 者对大海的感受是什么？这句话表达了作者怎 样的思想感情？ 5、作者写海为什么还要写“大小的岛”、“星星” 和“我们”？
要求学生感受课文，所谓“听”是 怎么听的。问文中什么地方可以看出作 者确实是“听潮”而不是“观潮”？
明确：文章以房中听潮开始，以房 中听潮结尾，时间是在晚上。通篇大部 分笔墨用文字塑造声音的形象，故而日： “听潮。”题目“听潮”新颖醒目、有 诗意，增强文章的吸引力。
前提测评
1、作者听潮的环境如何？由此产生了怎样的 心情？ 尽够欣幸
第一部分（1 — 4 ) 点出听潮的时间、地点和潮来时的概况。
第二部分( 5 -- 21) 描写 观赏海潮 时的情景，对大 海尽情赞美讴歌。
第三部分( 22 ) 直抒胸臆，表达作者 喜欢大海、溺爱海 潮 的感情。
。
2、原题
。
。
《驴子和骡子》
3、节选自
检测：给划横线的字注音 ng ） 窗棂 （lí n） 深黯 （ à 云汀 （tīng ）
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（la ）
溺爱（ nì ）
暮烟：傍晚的水汽。 酣梦：酣畅的睡梦，熟睡。 壁垒：古时军营的围墙，泛指防御工 事，现在多用来比喻对立事物和界限。
2、作者为我们描绘了哪几幅海景图？在书上 标出层次，并给每幅图画取一个名字。 海睡图 海醒图 海怒图
自学指导一
读6—12段，看谁能在5分钟内独立完成下列问题 1、海睡图写出了大海落潮时的什么特点？ 2、作者通过哪些方面的描写来表现这个特点的？ 3、举例说明作者对海睡图的描写主要运用了什 么修辞手法？ 4、“我们”是怎样“走上了那银光的路”的？此时作 者对大海的感受是什么？这句话表达了作者怎 样的思想感情？ 5、作者写海为什么还要写“大小的岛”、“星星” 和“我们”？
要求学生感受课文，所谓“听”是 怎么听的。问文中什么地方可以看出作 者确实是“听潮”而不是“观潮”？
明确：文章以房中听潮开始，以房 中听潮结尾，时间是在晚上。通篇大部 分笔墨用文字塑造声音的形象，故而日： “听潮。”题目“听潮”新颖醒目、有 诗意，增强文章的吸引力。
前提测评
1、作者听潮的环境如何？由此产生了怎样的 心情？ 尽够欣幸
第一部分（1 — 4 ) 点出听潮的时间、地点和潮来时的概况。
第二部分( 5 -- 21) 描写 观赏海潮 时的情景，对大 海尽情赞美讴歌。
第三部分( 22 ) 直抒胸臆，表达作者 喜欢大海、溺爱海 潮 的感情。
七年级语文下册 第2课《听潮》课件 北京课改版
3.品味文章的语言美、结构美和感情美。
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整体感知
作者简介
鲁彦(1901-1944),即王鲁彦，原
名王衡，浙江镇海人，现代作家、 翻译家。主要作品《野火》《黄 金》，短篇小说集《柚子》，散文 集《驴子和骡子》 。
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字词积累
窗棂 （ líng ）
深黯 （ àn ） 云汀 （ tīng ） 芳醇 （ chún ） 慵懒 （ yōng ）
一片静寂。 波浪轻吻岩石像蒙胧 沉呤着，像情人的蜜语 欲睡似的。 那样甜美，像微风拂过 闪闪颤动，银鳞一般 琴弦：像落花飘在水上。 汩汩。像铃子、铙钹、 钟鼓奏鸣，愈响愈大。 岩石发出抵抗的嚎叫。 波浪掀过来。银光晃 动。喘气，转侧，打 呵欠，伸懒腰，抹眼 睛
亲昵 温柔
粗犷 豪放
咆哮；战鼓声，金锣声， 冲向岸边，冲进岩石 呐喊声，马蹄声。掺杂 罅隙里，拔剌岩石壁 在一起，响雷般的怒吼。 垒。 平静
第一单元 2 听潮
情 境 导 入 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结
布 置 作 业
情境导入
同学们，你们见过大海吗？听过潮声吗？听过有关海 的故事吗？ 今天我们借助鲁彦的眼睛去看一看大海，聆听他笔下 的潮声以及他对海的故事的讲述。
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学习目标
1.反复朗读，学习本文运用文字描写声音的方法。 2.体会文中所蕴涵的思想感情。
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②比喻：首先用多种比喻来描摹同一事物。如：“看见空 际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。” 其次，用多 种比喻描摹一件事物的几种状态。如：“那声音仿佛是朦胧 的月光和玫瑰的晨雾那样温柔”，又像是情人蜜语那样芳醇
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三、研读海怒图：
1.体会文中描写海怒声音的语句。 2.文中是如何表现大海勇猛无畏的性格的？
2.3 听潮(课件)七年级语文下册
写作训练： 请写一篇200字左右的学习小结(或心 得)
示例： 《听潮》鲁彦30年代的作品，是《听潮的故事》的前半 部分，是一篇借景抒情的优美散文。描述了作者与妻子在海 边“佛国”听潮的一段经历。通过描写大海的变化，海潮涨 落的情景，讴歌大海的雄壮美和它的伟大力量。作者抓住大 海落潮、涨潮初起和涨潮达到高峰时，声音、情态的不同， 感受的不同，运用拟人、比喻等修辞手法，以“听”为中心 ，用细腻的笔触，从听觉、视觉、触觉、嗅觉等多角度，依 次描绘出海睡图、海醒图、海怒图，具有音乐美，意境美， 突出了“海的美，海的伟大”这一中心。
写作方法
2．运用多种修辞方法，为文章增色不少。
本文的修辞手法的使用是一绝。正因为修辞的使用，文章的描写生动传神，使读 者有身临其境之感。文中像这样的例子俯拾皆是。在“海睡图”中，作者几个比 喻，从不同方面，来表现这种声音的美。朦胧月光——神秘；玫瑰晨雾——温柔； 情人蜜语——芳醇；微风拂琴——若有若无；落花飘水——轻微柔和。除了各自 的突出点外，还有一个共同点：即都体现了这种声音的若有若无，紧扣一个 “静”；同时还扣一个“美”，一切柔美得让人觉得如梦如幻、如痴如醉，禁不 住也要同海一起沉人甜蜜的梦境。“此时无声胜有声”，这是暴风雨前的宁静， 是高音区的休止符。在“海醒图”中，文中有一系列描写梦醒后的大海兴奋的动 词：一个“激”和一个“掀”字就写出刚从梦中醒过来的大海躁动不安的情态。 “喘、转侧、打、伸、抹、踢、推、咬”则将一个因惊醒而恼怒的巨人形象活灵 活现地刻画了出来，这是拟人、排比手法。如果前面表现的是海的阴柔美，那么 这一节所表现的则是海的阳刚之美。
研讨问题
2．一切景语皆情语。在鲁彦的笔下，无论是海睡还是海醒、 海怒，都充满了美的色彩，这字里行间里表现了作者怎样的 思想感情? 提示：作者认为海潮无论是凶猛的来时，还是平静的去时， 都是“一样的美”。这反映了他对大自然的热爱，对人生的 热爱与追求，对战斗的渴望的思想感情，是作者追求进步思 想境界的具体体现。
七年级语文听潮
ห้องสมุดไป่ตู้
4、根据第八节的句子填空。
低低地 一词照应； “像微风拂过琴弦”和 轻轻地 “像落花飘零在水上”和 一词照应。
5、这一部分的中心句是（ B ）
A 大海上一片寂静 B 还睡熟了 C 揭开了海的神秘 D 海在我们的脚下沉吟着
6、选文表达了作者怎样的思想感情？
溺爱大海的情怀 。
练习：
摹仿下面的一段话，以“月夜泉声”为描写 对象，运用比喻写一段话。
2、按照作者的观察角度，填出作者观察到的景象。
在我们的脚下……
远视
远处灯塔上的……
3、对“我们的脚下仿佛轻松起来，平静地、宽阔 地……朝向红玉的琼台走了去。”这句话，理解错误 的是： D ﹙ ） A 此句是虚写，形象的表现出“我们”愉悦的心里感 受。 B 此句是虚写，烘托了大海令人心旷神怡 的静美。 C 此句是虚写，造成了一种诗的意境，意味无穷。 D 此句是虚写，是上文具体描写的升华，表现了大海 的神奇力量。
三、感受大海的温柔美，初步体 会作者溺爱大海的情怀。
文学常识：
1、文章作者是 鲁彦，即 王鲁彦， 原名 王衡， 浙江镇海 人，现代 作家 。
2、原题
《听潮的故事》 。
3、节选自 《驴子和骡子》 。
补充： 1、本文原题为“听潮的故事”，全文 前半部分写听潮，后半部分写听潮引起的 故事。后半部分写和尚趋炎附势，对外国 资本家逢迎，对普通中国人歧视。“我” 的住房被两个外国人看中，和尚便逼我们 搬走。“我”故意穿起军装来，吓得和尚 慌忙改变了态度，表现了当时的世态炎凉。
一片静寂
沉吟
低低地 轻轻地
海睡图 仿佛是朦胧的月光……
温柔 诗意
（喜悦 沉醉） 比喻 通感
又像是情人的密语
七年级语文下册2《听潮》课件北京课改版
情感态度与价值观 1．领会作者通过描写大海的雄壮 美，来表达热爱大海、热爱生活的 积极向上的人生态度。 2．熏染学生热爱自然、热爱生活 的思想和不怕挫折、不断进取的精 神。
作者简介
山西霍县人。1968年毕业于中国人民大 学。长期在基层当记者。现任新闻出 版署副署长、中国作协全委会委员、 全国记协常务理事。主要从事散文创 作、散文理论研究。作品曾获青年文 学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普 作品奖；
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（là ）
溺爱（ nì ）
2．词语解释: 造型：创造出来的形象。 穹qióng庐：游牧民族居住的圆顶 帐篷，用毡子做成。 极目：用尽目力（远望）。 浩浩荡荡：形容壮阔或壮大。 沸沸扬扬：原指像沸腾的水一样喧 闹，这里指浪花多。 无穷无尽：没有穷尽。 盘旋：环绕着飞或走。
3、一切景语皆情语。在鲁彦的笔下， 无论是海睡还是海醒、海怒，都充满了 美的色彩，这字里行间里表现了作者怎 样的思想感情? 提示：作者认为海潮无论是凶猛的来时， 还是平静的去时，都是“一样的美”。这 反映了他对大自然的热爱，对人生的热爱 与追求，对战斗的渴望的思想感情，是作 者追求进步思想境界的具体体现。
亲昵、温柔。
初 潮
海 醒 图
粗犷、豪放。
高 潮
海 怒 图
恼怒似的、冲向， 咆哮，战鼓声 金锣声，呐喊声 冲进、拔剌着， 马蹄声、、、、 汹涌、吞没、扑。 掺杂在一起，响 雷般的怒吼。
勇猛无畏。
分析第三部分
思考：
1 文章第一部分和第三部分表达作者心情的 一个词语是谁？
欣幸ห้องสมุดไป่ตู้
2 第四自然段从那些角度写潮来时的声音、形 态、气息、动作？试作品析。 听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉 “细雨似的，朝雾似的，暮烟似的”对海浪冲 击岩石而溅起的飞沫作连比，写出了海潮梦幻 般的神奇，轻纱般的柔美。用“冲”、“粘”、 “润湿”三个动词形象地写出潮来时的动作， 准确得体。
听潮 第一课时
窗棂líng云汀tīng眼睑jiǎn芳醇chún
汩gǔ罅隙xiá嗥叫háo深黯àn吼叫hǒu
2．掌握解词：
暮烟：傍晚的水汽。
酣梦：酣畅的睡梦，熟睡。
壁垒：古时军营的围墙，泛指防御工事，现在多用来比喻对立事物和界限。
危楼：高楼。
识记
四、检标
5’
做练习
出示相关联系。教参p23
思考回答
五、总标
2’
小结
初步认识了作者是如何听潮的，下节课继续认识大海的美。
2、按顺序朗读：1—45—78—1213—1415—1920—22
3、朗读技巧：
快速：紧张、危急的场面；豪放、泼辣
的性格；激动、惊慌的心情；争辩、呼救的话语；鄙视、抨击的态度。
慢速：平静、严肃的场面；和蔼、沉着
的性格；安慰、沉痛的心情；细说、细问的话语；劝阻、犹豫的态度；抒情、警句、歇后语的出现。
中速：一般的说明、交代、过渡。
课题
《听潮》鲁彦（第一课时）
课型
新授
备课日期
授课日期
大纲有
关要求
整体感知课文内容，有感情的朗读课文，理解作者的思想感情
教
学
目
标
知识目标：扫清字词障碍。带着问题阅读，感悟课文主旨。
能力目标：总体把握全文结构和感受全文节奏。
思想目标：通读课文，领略大海刚柔相济的美，领会作者热爱生活，积极向上的情怀，从而培养学生不怕困难的精神。
教学重点
在朗读中总体把握全文结构和感受全文节奏；带着问题阅读，感悟课文主旨
教学难点
把握朗读技巧，读中悟情
教学媒体
多媒体
教学方法
朗读法、探究法
教学过程
步骤时间
教学内容
汩gǔ罅隙xiá嗥叫háo深黯àn吼叫hǒu
2．掌握解词：
暮烟：傍晚的水汽。
酣梦：酣畅的睡梦，熟睡。
壁垒：古时军营的围墙，泛指防御工事，现在多用来比喻对立事物和界限。
危楼：高楼。
识记
四、检标
5’
做练习
出示相关联系。教参p23
思考回答
五、总标
2’
小结
初步认识了作者是如何听潮的，下节课继续认识大海的美。
2、按顺序朗读：1—45—78—1213—1415—1920—22
3、朗读技巧：
快速：紧张、危急的场面；豪放、泼辣
的性格；激动、惊慌的心情；争辩、呼救的话语；鄙视、抨击的态度。
慢速：平静、严肃的场面；和蔼、沉着
的性格；安慰、沉痛的心情；细说、细问的话语；劝阻、犹豫的态度；抒情、警句、歇后语的出现。
中速：一般的说明、交代、过渡。
课题
《听潮》鲁彦（第一课时）
课型
新授
备课日期
授课日期
大纲有
关要求
整体感知课文内容，有感情的朗读课文，理解作者的思想感情
教
学
目
标
知识目标：扫清字词障碍。带着问题阅读，感悟课文主旨。
能力目标：总体把握全文结构和感受全文节奏。
思想目标：通读课文，领略大海刚柔相济的美，领会作者热爱生活，积极向上的情怀，从而培养学生不怕困难的精神。
教学重点
在朗读中总体把握全文结构和感受全文节奏；带着问题阅读，感悟课文主旨
教学难点
把握朗读技巧，读中悟情
教学媒体
多媒体
教学方法
朗读法、探究法
教学过程
步骤时间
教学内容
1《观潮》课件(共20张PPT)
听潮声
1.从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。2.过了一会儿，响声越来越大。3.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
闷雷滚动
越来越大
声音
山崩地裂
形态
一条白线
横贯江面
两丈多高的水墙
齐头并进浩浩荡荡
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
从远处
过了一会儿
再近些
越来越近
填一填
1. 背熟第3、4自然段。2. 继续搜集一些描写钱塘江大潮的著名诗句并背诵下来。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
句子训练。
白浪
水墙
潮水好像暴怒的狂狮，汹涌地冲向岸边的礁石。
午后一点左右，( )传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。( )，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。( )，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的色城墙。浪潮( )，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
宁县的盐官镇，据说这里是观潮的地方。我们随着观潮的人群，登上
了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1.从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。2.过了一会儿，响声越来越大。3.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
闷雷滚动
越来越大
声音
山崩地裂
形态
一条白线
横贯江面
两丈多高的水墙
齐头并进浩浩荡荡
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。
从远处
过了一会儿
再近些
越来越近
填一填
1. 背熟第3、4自然段。2. 继续搜集一些描写钱塘江大潮的著名诗句并背诵下来。
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
句子训练。
白浪
水墙
潮水好像暴怒的狂狮，汹涌地冲向岸边的礁石。
午后一点左右，( )传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。( )，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。( )，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的色城墙。浪潮( )，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
宁县的盐官镇，据说这里是观潮的地方。我们随着观潮的人群，登上
了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
七年级语文听潮
C 此句是虚写，造成了一种诗的意境，意味无穷。
D 此句是虚写，是上文具体描写的升华，表现了大海 的神奇力量。
4、根据第八节的句子填空。
“像微风拂过琴弦”和低低地 一词照应；
“像落花飘零在水轻上轻”地和
一词照应。
5、这一部分的中心句是（ B ）
A 大海上一片寂静
B 还睡熟了
C 揭开了海的神秘
D 海在我们的脚下沉吟着
6、选文表达了作者怎样的思想感情？
溺爱大海的情怀
。
练习：
摹仿下面的一段话，以“月夜泉声”为描写
对象，运用比喻写一段话。
海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音 仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又 像是情人的密语那样芳醇；低低地、轻轻地， 像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上。
答：
。
。
再见
散文
听潮
鲁彦
江苏大丰草堰二中 孙金龙
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语课件、 地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了解不同 课件格式和写法，敬请下载! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
D 此句是虚写，是上文具体描写的升华，表现了大海 的神奇力量。
4、根据第八节的句子填空。
“像微风拂过琴弦”和低低地 一词照应；
“像落花飘零在水轻上轻”地和
一词照应。
5、这一部分的中心句是（ B ）
A 大海上一片寂静
B 还睡熟了
C 揭开了海的神秘
D 海在我们的脚下沉吟着
6、选文表达了作者怎样的思想感情？
溺爱大海的情怀
。
练习：
摹仿下面的一段话，以“月夜泉声”为描写
对象，运用比喻写一段话。
海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音 仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又 像是情人的密语那样芳醇；低低地、轻轻地， 像微风拂过琴弦；像落花飘零在水上。
答：
。
。
再见
散文
听潮
鲁彦
江苏大丰草堰二中 孙金龙
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语文七下《听潮》
远视： 远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间……而是幽静的和
平的愉悦的神秘。
仰视： 星星在头上眨着, 慵懒的眼睑，也像要睡了。
春风图
无形
触觉
有形
无味
嗅觉
有味
无声
听觉
有声
听觉： 每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。 视觉：看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。 嗅觉： 有时它带着腥气。 味觉： 带着咸味。 触觉： 一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。
谢谢光临 欢迎指导
Байду номын сангаас
写景顺序
多角度 写景方法
逻辑顺序 时间顺序 空间顺序 事物发展 1、正面、侧面相结合 2、实写、虚写相结合 3、人的各种感受相结合 4、详写、略写相结合 5、动、静相结合 6、多种修辞手法相结合
春花图
花下
树上
遍地
俯视：在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲睡似的
海 平视：在平静的深黯的海面上…………闪闪地颤动着，银鳞 睡 一般。 图
学习目标
1、学习本文抓住景物特征、从不同方面、
用不同方法描写景物的手法。（写景的 层次）
2、学会多角度观察方法、抓住事物特
征写景。(写作训练)
我爱大海，人生就像大海！ 鲁彦
景
海睡图 海醒图
海怒图
情
欣幸
情
景
激动、兴奋
交
融 妻怕，我喜欢海，
溺爱着海
这是伟大的乐章
摇篮曲
奏鸣曲
交响乐
在惊涛骇浪面前，胆小懦 弱的人会感到恐惧，勇敢坚强 的人却感到愉悦，并认为这是 一种享受。我们的人生道路有 时平坦宽阔，有时坎坷曲折， 应该怎样对待呢？要向鲁彦学 习，记住马克思的名言：“斗 争就是幸福。”
平的愉悦的神秘。
仰视： 星星在头上眨着, 慵懒的眼睑，也像要睡了。
春风图
无形
触觉
有形
无味
嗅觉
有味
无声
听觉
有声
听觉： 每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。 视觉：看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。 嗅觉： 有时它带着腥气。 味觉： 带着咸味。 触觉： 一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。
谢谢光临 欢迎指导
Байду номын сангаас
写景顺序
多角度 写景方法
逻辑顺序 时间顺序 空间顺序 事物发展 1、正面、侧面相结合 2、实写、虚写相结合 3、人的各种感受相结合 4、详写、略写相结合 5、动、静相结合 6、多种修辞手法相结合
春花图
花下
树上
遍地
俯视：在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲睡似的
海 平视：在平静的深黯的海面上…………闪闪地颤动着，银鳞 睡 一般。 图
学习目标
1、学习本文抓住景物特征、从不同方面、
用不同方法描写景物的手法。（写景的 层次）
2、学会多角度观察方法、抓住事物特
征写景。(写作训练)
我爱大海，人生就像大海！ 鲁彦
景
海睡图 海醒图
海怒图
情
欣幸
情
景
激动、兴奋
交
融 妻怕，我喜欢海，
溺爱着海
这是伟大的乐章
摇篮曲
奏鸣曲
交响乐
在惊涛骇浪面前，胆小懦 弱的人会感到恐惧，勇敢坚强 的人却感到愉悦，并认为这是 一种享受。我们的人生道路有 时平坦宽阔，有时坎坷曲折， 应该怎样对待呢？要向鲁彦学 习，记住马克思的名言：“斗 争就是幸福。”
【初中语文】初一语文知识点总结之听潮
【初中语文】初一语文知识点总结之听潮【—初一语文总结之听潮】，这是一部描写民营医疗机构上海宏康医院艰难创业与发展经历的报告文学，其中主人公苏元族的事迹感人至深。
听潮一年夏天，我和妻坐着海轮，到了一个有名的岛上。
这里是佛国，全岛周围三十里内，除了七八家店铺以外，全是寺院。
岛上没有旅店，每一个寺院都特设了许多房间给香客住宿。
而到这里来的所谓香客，有很多是游览观光的，不全是真正烧香拜佛的香客。
我们就在一个比较幽静的寺院里选了一间房住焉，——这是一间靠海湾的楼房，位置已经相当的好，还有一个露台突出在海上，早晚可以领略海景，尽够欣幸了。
每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，黏在我们的身上，润湿着房中的一切。
“现在这海就完全属于我们的了！”当天晚上，我们靠着露台的栏杆，赏鉴海景的时候，妻欢心地呼喊着说。
大海上一片静寂。
在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。
在平静的深黯的海面上，月光辟开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。
远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，像是一颗红玉。
它和那海面的银光在我们面前揭开了海的神秘，——那不是狂暴的不测的可怕的神秘，而是幽静的和平的愉悦的神秘。
我们的脚下仿佛轻松起来，平静地，宽廓地，带着欣幸与希望，走上了那银光的路朝向红玉的琼台走了去。
这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。
海在我们脚下沉吟着，诗人一般。
那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风指过琴弦；像落花飘零在水上。
海睡熟了。
大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡许久许久，我俩也像入睡了似的，停止了一切的思念和情绪。
不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。
七年级语文听潮
2、按照作者的观察角度，填出作者观察到的景象。
在我们的脚下……
远视
远处灯塔上的……
3、对“我们的脚下仿佛轻松起来，平静地、宽阔 地……朝向红玉的琼台走了去。”这句话，理解错误 的是： D ﹙ ） A 此句是虚写，形象的表现出“我们”愉悦的心里感 受。 B 此句是虚写，烘托了大海令人心旷神怡 的静美。 C 此句是虚写，造成了一种诗的意境，意味无穷。 D 此句是虚写，是上文具体描写的升华，表现了大海 的神奇力量。
ng ） 窗棂 （lí n） 深黯 （ à 云汀 （tīng ）
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（là ）
溺爱（ nì ）
一（1--4）：概况
海睡图
二（5-21）：具体描写：
海醒图 海怒图
三（ 22 ）：直抒溺爱大海之情
三、感受大海的温柔美，初步体 会作者溺爱大海的情怀。
文学常识：
1、文章作者是 鲁彦，即 王鲁彦， 原名 王衡， 浙江镇海 人，现代 作家 。
2、原题
《听潮的故事》 。
3、节选自 《驴子和骡子》 。
补充： 1、本文原题为“听潮的故事”，全文 前半部分写听潮，后半部分写听潮引起的 故事。后半部分写和尚趋炎附势，对外国 资本家逢迎，对普通中国人歧视。“我” 的住房被两个外国人看中，和尚便逼我们 搬走。“我”故意穿起军装来，吓得和尚 慌忙改变了态度，表现了当时的世态炎凉。
散文
听
潮
鲁 彦
江苏大丰草堰二中 孙金龙
你见过大海吗？听过大海涨 潮时那动人心魄的潮声吗？如果 没有，那就好好地读一读鲁彦的 这篇散文《听潮》吧！它会把你 带到海湾，领略大海的无限风光， 倾听大海的潮声，引发心灵的震 撼……
听潮 第四课时
课题
《听潮》鲁彦（第四课时）
课型
新授
备课日期
授课日期
大纲有
关要求
有感情的朗读课文，理解作者的思想感情
教
学
目
标
知识目标：进一步领略大海的美，领会作者的思想感情。
能力目标：了解借景抒情的手法。
思想目标：指导学生通过朗读并借助于想象，领略海潮的柔美和壮美。领会作者热爱生活，积极向上的情怀。
教学重点
进一步领略大海的美，领会作者的思想感情。
3、齐读最后一段，段中的“即使……也……”有什么表达效果？
朗读
思考回答
讨论思考题
（既点了题，又进一步表明了作
（既点了题，又进一步表明了作者无比热爱大海的感情。）
小结：直抒胸臆，表达了作者溺爱大海尤其是溺爱海潮的思想感情。触景生情，情从景出，把情融于景物描写之中，也直接抒发了自己的感受，使一切景语皆成情语。这就是借景抒情，情景交融。
2、订正课后答案
3、分角色朗读
朗读并背诵
回答课后题
五总标
2’
注意读中悟情
师总结：这篇文章作者抓住了大海落潮、涨潮初期、涨潮高峰时的不同特点，恰当的运用拟人、比喻等修辞方法，通过自己的感受联想，用语言来塑造声音的不同形象，创造出一幅幅美丽壮阔的图画，弹奏出一曲优美雄壮气势磅礴的交响曲。讴歌了大海的伟大力量和静寂、雄浑、壮丽之美。抒发了作者对人生的感悟，对幸福美好生活的渴望和追求。
1、强调“溺爱”、“贬词褒用”。
2、“尽够欣幸了”——这句话在全文出现了两次，起什么作用？前后的含义是否相同?
不同。前者是为我到了一个好位置可以领略海景而感到“欣幸”，后者是在听了“乐章”之后，得到了巨大的精神享受之后，感到欣幸。两者有深浅之分。前“欣幸”表示领略海景的心愿实现了，后“欣幸”表示听潮后的满足心情。这句话，在前为全文定下了感情基调，在后是感情的总结。
《听潮》鲁彦（第四课时）
课型
新授
备课日期
授课日期
大纲有
关要求
有感情的朗读课文，理解作者的思想感情
教
学
目
标
知识目标：进一步领略大海的美，领会作者的思想感情。
能力目标：了解借景抒情的手法。
思想目标：指导学生通过朗读并借助于想象，领略海潮的柔美和壮美。领会作者热爱生活，积极向上的情怀。
教学重点
进一步领略大海的美，领会作者的思想感情。
3、齐读最后一段，段中的“即使……也……”有什么表达效果？
朗读
思考回答
讨论思考题
（既点了题，又进一步表明了作
（既点了题，又进一步表明了作者无比热爱大海的感情。）
小结：直抒胸臆，表达了作者溺爱大海尤其是溺爱海潮的思想感情。触景生情，情从景出，把情融于景物描写之中，也直接抒发了自己的感受，使一切景语皆成情语。这就是借景抒情，情景交融。
2、订正课后答案
3、分角色朗读
朗读并背诵
回答课后题
五总标
2’
注意读中悟情
师总结：这篇文章作者抓住了大海落潮、涨潮初期、涨潮高峰时的不同特点，恰当的运用拟人、比喻等修辞方法，通过自己的感受联想，用语言来塑造声音的不同形象，创造出一幅幅美丽壮阔的图画，弹奏出一曲优美雄壮气势磅礴的交响曲。讴歌了大海的伟大力量和静寂、雄浑、壮丽之美。抒发了作者对人生的感悟，对幸福美好生活的渴望和追求。
1、强调“溺爱”、“贬词褒用”。
2、“尽够欣幸了”——这句话在全文出现了两次，起什么作用？前后的含义是否相同?
不同。前者是为我到了一个好位置可以领略海景而感到“欣幸”，后者是在听了“乐章”之后，得到了巨大的精神享受之后，感到欣幸。两者有深浅之分。前“欣幸”表示领略海景的心愿实现了，后“欣幸”表示听潮后的满足心情。这句话，在前为全文定下了感情基调，在后是感情的总结。
七年级语文听潮
2、按照作者的观察角度，填出作者观察到的景象。
在我们的对“我们的脚下仿佛轻松起来，平静地、宽阔 地……朝向红玉的琼台走了去。”这句话，理解错误 的是： D ﹙ ） A 此句是虚写，形象的表现出“我们”愉悦的心里感 受。 B 此句是虚写，烘托了大海令人心旷神怡 的静美。 C 此句是虚写，造成了一种诗的意境，意味无穷。 D 此句是虚写，是上文具体描写的升华，表现了大海 的神奇力量。
ng ） 窗棂 （lí n） 深黯 （ à 云汀 （tīng ）
chú n 芳醇 （ ） yōng） 慵懒 （
汩汩（gǔ ）
ná o 铙钹（ ） xià 罅隙（ ） 拨剌（là ）
溺爱（ nì ）
一（1--4）：概况
海睡图
二（5-21）：具体描写：
海醒图 海怒图
三（ 22 ）：直抒溺爱大海之情
一片静寂
沉吟
低低地 轻轻地
海睡图 仿佛是朦胧的月光……
温柔 诗意
（喜悦 沉醉） 比喻 通感
又像是情人的密语
像微风拂过琴弦 像落花飘零在水上
阅读（6--12）节，回答问题。
1、语段中所用的一个破折号，其作用是：（ C ） A 语意的转换 C 解释说明
俯视
B 意义的跃进
D 声音的延长 在平静的深黯海面…… 平视_______________________ 星星在头上…… 仰视_______________________
4、根据第八节的句子填空。
低低地 一词照应； “像微风拂过琴弦”和 轻轻地 “像落花飘零在水上”和 一词照应。
5、这一部分的中心句是（ B ）
A 大海上一片寂静 B 还睡熟了 C 揭开了海的神秘 D 海在我们的脚下沉吟着
6、选文表达了作者怎样的思想感情？
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在惊涛骇浪面前，胆小懦 弱的人会感到恐惧，勇敢坚强 的人却感到愉悦，并认为这是 一种享受。我们的人生道路有 时平坦宽阔，有时坎坷曲折， 应该怎样对待呢？要向鲁彦学 习，记住马克思的名言：“斗 争就是幸福。”
逻辑顺序
时间顺序
写景顺序
空间顺序 事物发展 1、正面、侧面相结合 2、实写、虚写相结合
多角度 写景方法
；
/ 数控旋压机 全自动旋压机
rtz52qts
记不起来了！若用劲儿想哇，又头痛得很。再说了，就是把脑壳儿想裂了，也还是想不起来！所以啊，我干脆就不想他了，反正有我的娃儿们 在跟前呢，我父子们住在大恩人的家里，帮助他们做一些事情也满好的！”华老郎中连忙安慰耿老爹，说：“放心放心，我一定能治好你这个 记性不好的毛病！”耿老爹高兴地笑了，说：“那敢情好，我们不能老是这样不明不白地累害李大哥和李大嫂啊！”想一想，他又有些个为难 地看着李长善夫妇，小声儿说：“大哥大嫂，我那三个娃儿们的记性也都有些不好了呢。既然这位老先生有如此把握，是不是请他也为娃儿们 瞧瞧？”华老郎中看看无可奈何的李长善夫妇，爽朗地笑了，说：“请你放心！我还是先把你的这个毛病治好了，然后再给你的娃儿们诊治吧。 咱们今儿个晚上就开始做一些！”当日晚饭后，华老郎中就认真地为耿老爹做了一些尝试性的：先试着浅刺了人中、印堂、百会这三个穴位， 并辅以艾柱熏烤。华老郎中一边一边说：“我这针灸啊，只在每天的晚饭以后做就行了。白天是不需要的，你们还可以照常做自己的事情嘞！” 耿老爹高兴地说：“这样最好不过，李大哥最近腰腿有些个不太好，地里还有不少的活计，需要我们父子们去干呢！”华老郎中和蔼地笑笑不 再说话，换一根艾柱继续熏烤„„第二天上午，耿老爹带着李家的三个娃儿下地去了。华老郎中让李长善做一些弯腰抬腿的动作之后问他： “李老弟你这毛病，应该是以前就有的老疾患吧？”李长善说：“老先生果然好眼力，我这腰腿疼的毛病是年轻的时候落下的，经常反复！” 华老郎中又问：“可曾经医治过否？”李长善皱眉叹息着说：“唉，以前曾经吃药医治过的，可也没见得有多少效果。现在已经不当这是个病 了，只要歇息些日子，自己也就好了！”华老郎中说：“反正我也是住在你家里的，还是顺便再为你做针灸试试看吧，或许会有些个效果呢！” 李长善听了很高兴，连忙说：“那敢情好啊，就有劳老先生也给我医治医治吧！”于是，华老郎中就在每天上午别人都下地了以后，也给李长 善做一些针灸。之后，每天晚饭后大约一刻钟左右，华老郎中就开始认真地为耿老爹。此时，李家的三个孩子都亲切地守在耿老爹的身边细心 照顾他，李尚武更是小嘴儿甜甜地不时叫着这个对他疼爱有加的“爹”。耿老爹心下高兴，就全力配合。一个月之后，耿老爹的效果显现出来 了！他先是想起了家里还有妻子和幼女；再几天之后，又想起了岳父母一家；再以后，能够想起来的事情越来越多！但是，华老郎中给李长善 做的针灸却并没有取得多少疗效。后来，老先生就默默地停止继续为他了。不管怎么说，耿老爹的效果还是令华老郎中非常振奋的！在的过程 中，老先生不断地根据耿老爹的记忆恢复
3、人的各种感受相结合
4、详写、略写相结合
5、动、静相结合
6、多种修辞手法相结合
春花图
树上
花下
遍地
在我们的脚下，波浪轻轻地吻着岩石，像蒙胧欲睡似的 俯视：
海 平视： 在平静的深黯的海面上„„„„闪闪地颤动着，银鳞 睡 一般。 图
平的愉悦的神秘。
远视： 远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间„„而是幽静的和
听 潮
学习目标
1、学习本文抓住景物特征、从不同方面、 用不同方法描写景物的手法。（写景的
层次）
2、学会多角度观察方法、抓住事物特 征写景。(写作训练)
我爱大海，人生就像大！
鲁彦
景
海睡图
海醒图
情
欣幸 激动、兴奋
海怒图
妻怕，我喜欢海， 溺爱着海
情 景 交 融
这是伟大的乐章
摇篮曲 奏鸣曲 交响乐
仰视： 星星在头上眨着,
慵懒的眼睑，也像要睡了。
春风图
无形
触觉
有形
无味
嗅觉
有味
无声
听觉
有声
听觉： 每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响。
视觉： 看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。
嗅觉： 有时它带着腥气。 味觉： 带着咸味。
触觉： 一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上。
谢谢光临 欢迎指导