(小学教育)一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法重难点突破新人教版

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小学人教版一年级数学上册《第三单元1-5的认识和加减法》教案

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.4.教学重点：1～5基数含义的理解。

教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教学方法：情境教学法、实践操作法。

一、从现实中抽象出数。

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗3.同桌之间考一考。

5个排排五、全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？1、师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

(1)(2)汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几?4小，可能是几?3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

六、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。

六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5教学反思：第二时：比多少教学内容：教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。

教学目标：1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。

教学方法：演示法、谈话法、比较法。

教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。

课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知(一)认读1～5(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、42. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第3单元《归纳总结》教案

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第3单元《归纳总结》教案一. 教材分析本节课是人教版一年级数学上册第3单元《1～5的认识和加减法》的归纳总结。

通过本节课的学习，让学生对1～5的认识和加减法有一个全面、系统的掌握，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了1～5的认识和加减法的基本概念和方法，但可能在实际应用中还存在一些困难。

因此，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握1～5的认识和加减法的基本概念和方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过归纳总结，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动学习的态度。

四. 教学重难点1.重点：1～5的认识和加减法的基本概念和方法。

2.难点：在实际应用中灵活运用所学知识解决问题。

五. 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习，达到对知识的深入理解和灵活运用。

六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的学习内容，引导学生回顾1～5的认识和加减法的基本概念和方法。

2.呈现（10分钟）通过具体的例子，呈现1～5的认识和加减法的实际应用，让学生观察、分析，发现其中的规律。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生对所学知识进行总结，梳理思路，形成系统的知识结构。

7.家庭作业（5分钟）布置适量的家庭作业，让学生课后巩固所学知识。

人教版一年级上册数学教案-第三单元《1～5的认识和加减法》整理和复习

人教版一年级上册数学教案-第三单元《1～5的认识和加减法》整理和复习一. 教材分析《1～5的认识和加减法》是人教版一年级上册数学的第三单元内容，这一单元的主要目的是让学生通过学习1～5的数字，掌握数的读写、数数、比较大小、加减法运算等基本数学技能。

内容涵盖了数字的认识，数的加减法运算，以及通过实际操作和练习，让学生能够熟练运用1～5进行基本的数学计算。

二. 学情分析考虑到学生刚刚开始接触数学，他们对数学的理解和掌握可能还比较薄弱。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的建立，通过实物操作、图片、游戏等多种形式，帮助学生理解和记忆1～5的数字，以及加减法的运算规则。

三. 教学目标1.让学生能够正确地读写数字1～5，并能够进行数的比较大小。

2.让学生掌握1～5的加减法运算规则，并能够通过实际操作进行计算。

3.培养学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。

四. 教学重难点1.数字1～5的认识，数的读写和比较大小。

2.1～5的加减法运算规则的理解和应用。

五. 教学方法1.实物操作法：通过实物展示，让学生直观地理解数字和加减法的概念。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的数学思维。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物模型、数学游戏道具等。

2.教学环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物展示，引导学生观察和描述，引出数字1～5的认识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过数字卡片，让学生认识和读写数字1～5，并通过实际操作，让学生进行数的比较大小。

3.操练（10分钟）通过数学游戏，让学生进行1～5的加减法运算，巩固学生对加减法运算规则的理解。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生进行实际的加减法运算，提高学生的运算速度和准确性。

5.拓展（10分钟）通过实际生活中的例子，让学生运用1～5的数字和加减法进行数学问题的解决，提高学生的数学应用能力。

人教版一年级上册数学教学设计-第三单元《1～5的认识和加减法》整理和复习

人教版一年级上册数学教学设计-第三单元《1～5的认识和加减法》整理和复习一. 教材分析《1～5的认识和加减法》是人教版一年级上册数学第三单元的内容，本单元主要让学生通过生活情境，认识1～5这几个数字，掌握它们的书写和认识，以及简单的加减法运算。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握数学知识，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和理解还不够深入。

他们在前两个单元已经学习了0的认识和10以内的数字书写，对于1～5这几个数字有一定的认识，但对于它们的加减法运算还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，通过实际操作和观察，引导学生理解和掌握1～5的认识和加减法。

三. 教学目标1.让学生通过实际情境，认识数字1～5，并能够正确书写。

2.让学生掌握1～5的加减法运算，能够进行简单的计算。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字1～5，并能够正确书写，掌握它们的加减法运算。

2.难点：让学生能够理解数字之间的数量关系，进行正确的加减法计算。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境，引导学生理解和掌握数字1～5的认识和加减法。

2.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于引导学生认识和理解数字1～5。

2.准备数字卡片，用于学生识记和练习数字1～5的书写和加减法运算。

3.准备数学游戏道具，用于学生在游戏中巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，呈现一个生活情境，如：“小猴子和朋友们摘桃子”，让学生观察并数一数桃子的数量，引出数字1～5的认识。

2.呈现（10分钟）展示数字卡片，让学生识记数字1～5的书写和含义。

同时，通过加减法算式，让学生初步了解数字之间的数量关系。

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》说课稿

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》说课稿一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过学习1-5的数字认识和简单的加减法运算，培养学生的数感和数学思维能力。

本节课的内容包括对1-5数字的认识，数字的书写，以及1-5的加减法运算。

这些内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于数字的认识和加减法的理解还需要通过具体的事物来进行。

同时，一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，通过游戏和活动的方式能够更好地吸引他们的注意力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1-5的数字，理解数字的含义，能够进行1-5的加减法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握1-5数字的认识和加减法运算的方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的数感和数学思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识1-5的数字，理解数字的含义，能够进行1-5的加减法运算。

2.教学难点：学生能够理解数字的组成，能够进行复杂的加减法运算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法能够激发学生的学习兴趣，游戏教学法能够吸引学生的注意力，小组合作学习法能够培养学生的合作能力和沟通能力。

同时，利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，能够更好地展示教学内容，帮助学生理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习已学的数字，为新课的学习打下基础。

2.教学新课：通过展示数字1-5的图片，引导学生认识和记忆数字1-5，并通过实物操作，让学生理解数字的含义。

接着，通过加减法游戏，让学生理解和掌握1-5的加减法运算。

3.巩固练习：通过设计不同难度的加减法题目，让学生进行练习，巩固所学知识。

一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法整理和复习教案设计新人教版(最新整理)

2019年秋一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法整理和复习教案设计新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019年秋一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法整理和复习教案设计新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2019年秋一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法整理和复习教案设计新人教版的全部内容。

第3单元 1～5的认识和加减法整理和复习【教学内容】：教材P32及练习七【教学目标】：1。

加深对5以内数的认识,利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。

2。

通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。

3.培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解,学会与人合作,在合作中获得成功的体验。

【教学重点】：提高学生正确并熟练地进行口算的能力.【教学难点】：提高计算的正确率.【教学准备】:加法表减法表口算卡片【教学过程】:一、谈话引入，提示课题小朋友们,今天我们一起上一节复习课，复习0~5的认识及加减法，大家高兴吗？二、联系实际,巧设情景1.复习序数出示情境图。

放学啦，三位好朋友一起回家,看他们在说什么呢？小绿说:我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层,到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住第几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报。

2.复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书。

一年级数学上册第3单元 1-5的认识和加减法教材分析新人教版

第三单元1～5的认识和加减法“10以内数的认识和加减法”分为两段：1-5的认识和加减法、6-10的认识和加减法.这两段在编排上既有相同的地方，也有不同点。

相同点是：数的认识都是从数的基数、序数含义，写法，数的顺序,数的大小的比较，数的组成等各个方面进行.不同点是：计算的编排方式不同，“1~5的认识和加、减法”是认数与计算分开编排，先集中认识1～5各数，再教学加、减法；“6-10的认识和加减法”是认数和计算穿插编排。

计算穿插在认数(6、7；8、9；10）的各段中，每段在认数之后都有相应的加减计算。

（一）教学内容分为三段：1～5各数的认识；加、减法的初步认识;0的认识和加减法。

(二）教材说明和教学建议1．1~5各数的认识。

集中编排，从数概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。

◇充分感受基数含义。

·具体——-抽象—-—具体基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式,让学生体会1—5各数的基数含义.·认读数在体会基数的含义过程中完成。

对基数含义的理解还包括认读数。

包括两个方面:一认识数字，会读、知道怎么念。

二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。

这两方面的任务，应该在体会基数的含义过程中完成。

◇数的顺序.·理解为什么是这样的顺序由于学生很早就记住了数词的顺序,只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来)，知道它们的顺序并不困难。

现在我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。

◇1～5的写法。

·重视书写、分散难点。

由于1～5的认识是集中编排，因此受教材编排方式的影响，1～5的写法也集中在了一起。

但这里并不是要求集中教学1～5的写法。

实际教学时，老师们要重视书写，但可以根据本班的具体情况灵活处理，把写数分散进行。

◇比多少。

·从数量的比较过渡到数的大小的比较“比较大小”要完成两个层次的抽象，一个是比较数量的多少，一个是比较数的大小。

【人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法】教材分析教学设计

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】教材分析教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元“1～5的认识和加减法”主要让学生掌握1～5的数字认识、数数、识数、加减法的基本概念和运算方法。

通过本单元的学习，使学生能够理解数字间的相对大小关系，会进行简单的加减运算，并能够应用于实际生活情境中。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字和运算有一定的认知，但还不够系统和深入。

他们在数数、识数方面有一定的基础，但加减法的实际应用能力还不够强。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生对数字和加减法的理解，提高他们的实际应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写数字1～5，能够进行简单的数数、识数，掌握加减法的运算方法，能够进行10以内的加减运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生对数字和加减法的认识，提高他们的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：数字1～5的认识，数数、识数的方法，10以内的加减运算。

2.难点：对加减法运算的理解和实际应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解数字和加减法。

2.游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生形象地理解数字和加减法。

4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作交流，培养他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物教具、PPT等。

2.教学场地：教室。

3.教学素材：教材、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或教具，引导学生观察、思考，引出数字1～5的认识和数数、识数的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT或实物展示，呈现数字1～5的图片或形状，让学生进行数数、识数练习。

同时，讲解数字间的相对大小关系，引导学生理解数字的顺序。

新课标人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法教案(含教学反思)

第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。

本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。

在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。

同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。

让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

3.加强对加减法含义的教学。

在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。

4.提倡计算方法多样化。

计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。

第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。

一年级数学上册第三单元1-5的认识和加减法教案人教版

第三单元 1～5的认识和加减法【内容标准】《标准》指出，“‘数与代数’的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰的认识、描述和把握现实世界。

”一年级属于第一学段，主要是数的认识、数的运算、常见的量、探索规律。

在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，感受数的意义。

【教学目标】1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4．使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

【教学内容分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1－5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

【教学重点、难点】1．教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2．解决好多种算法与数的组成计算的关系。

3．注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4．数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础，在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

【教学课时】 9课时1．1～5的认识 2课时2．加减法的初步认识 5课时3．0的认识和有关的加减法 2课时第一课时 1～5的认识【教学内容】1～5的认识及书写（第14页～第16页），完成第21页的第1题第4题。

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案

人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版一年级数学上册第3单元的内容。

这一单元的主要目标是让学生掌握1-5的数字认识和简单的加减法运算。

通过这一单元的学习，学生将能够理解数字1-5的意义，能够进行1-5的数数，认识数字的顺序，以及能够进行一些简单的加减法运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算还比较陌生。

他们在学习这一单元的内容时，可能对于数字的认识和运算会有一些困难。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，以及通过一些有趣的活动和实例，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的认识，能够进行数数，认识数字的顺序。

2.让学生能够进行一些简单的加减法运算，理解加减法的意义。

3.培养学生的数学思维和逻辑能力。

四. 教学重难点1.数字1-5的认识和数数。

2.简单加减法运算的理解和应用。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识数字1-5。

2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组合作中互相学习和交流，提高学生的合作能力和团队意识。

六. 教学准备1.准备一些数字1-5的实物和图片，用于直观演示。

2.准备一些数字1-5的卡片，用于游戏教学。

3.准备一些练习题和作业，用于巩固学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些有趣的图片和实物，引导学生认识数字1-5。

例如，可以展示一些苹果，让学生数一数有几个苹果，然后引导学生认识数字1-5。

2.呈现（10分钟）通过数字卡片，引导学生认识数字1-5。

可以让学生每人拿一张数字卡片，按照数字的顺序排列，然后进行一些简单的加减法运算。

3.操练（10分钟）通过一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。

例如，可以玩“抓数字”的游戏，让学生在规定的时间内，抓到指定的数字卡片。

一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法重难点突破新人教版

一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法重难点突破新人教版一、熟练计算1～5的加减法突破建议：用多种方式巩固2～5的组成和分解，为熟练计算1～5的加减法做好准备。

在教学中通过各种形式进行1～5以内的口算训练，例如，抢答题、打手势表示结果、独立书写计算比谁快、计时竞赛等等，可以使学生在多种形式中，手、脑、口、耳配合，促进学生综合能力的发展，同时提高口算的兴趣，加快口算的速度，提高正确率。

让学生在独立计算的基础上，尝试用语言说清自己的计算方法，并听懂与自己不同的计算方法，对学生的语言表达能力和倾听能力进行培养。

二、正确观察情景图，说出题意，列出算式突破建议：（一）语言表达与符号要建立联系练习五中第一题，是第一次出现含有大括号的图，要让学生知道，这是求“一共有多少”的符号表达方式，在后面的学习中经常应用。

在教学中教师出示情景图之后，重点研究符号表示的意思。

可以这样进行，先出示一把扇子，再出示3把扇子，在学生逐句表述的过程之后，让学生提出用加法计算的问题，教师把学生提出的问题板书之后，介绍大括号。

师说：“求一共有多少把扇子，用数学符号这样表示。

”教师画出大括号。

还要反过来问：“这个符号表示什么意思？”在学生反复描述的过程中，把语言表示与符号建立起联系。

（二）读懂图意帮助学生经历读懂题意的过程，用各种形式引导学生明确审题的方法，比如：让学生说一说看到了什么，看图讲个小故事，说一说这道题让我们干什么等等。

在解决比较难理解的题时，可以让几个人重复说一说，或让同桌互相说一说，强化对题意的理解。

在说与听的过程中，逐渐培养学生理解与表达、倾听与交流的能力。

（三）建立条件和问题的关系先让学生说一说图是什么意思，并提出要解决的问题，然后让学生列式计算，再追问学生为什么用加（或减）法计算，使学生明确，要求两部分合起来就用加法计算，从整体中去掉一部分，求剩下的部分就用减法计算，在对比中加强学生对加、减法的意义的认识。

人教版小学一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法》精品教案

第三单元《1~5的认识和加减法》教案设计备课时间：202年月日设计者：课题1~5的认识（教科书P14~16，完成教科书P16“做一做”和P18~19“练习三”第1、2、4、5题。

）课时第1课时教学目标 1.经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程，初步感知1~5各数的基数含义，知道1~5的数序，并会认、读、写这5个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

教学重点难点教学重点：掌握1~5各数的基数含义。

教学难点：1~5各数的写法，初步培养数感。

教法学法情景、演示等教法，观察、合作等学法。

教学技术和教具学具PPT 课件、小棒、1~5的数字卡片、点子图卡片。

教学过程一、创设情境，引入新课课件出示教科书P14~15情境图。

师：你们看！李奶奶家的院子里热闹极了！仔细观察，从图中你都看到了什么？和你的同桌说一说。

【预设】学生可能会说:图中有小狗、鹅、小鸡、花、李奶奶、小鸟等；有的学生会说出物体具体的数量，但有些学生观察到的信息是凌乱的，不全面的。

师：同学们说了这么多，老师都记不住了，想一想，怎样把观察到的结果记录下来呢？【预设】学生会想到画下来、用点子图表示出来、直接写数等方法。

师：这么多方法，哪种方法最简单呢？(直接写数)今天这节课我们就来认识1~5各数。

(板书课题：1~5的认识)【设计意图】利用情境图，激发学生的求知欲，让学生从实际问题的困惑中产生了用数表达的迫切需求，自然引入新课。

二、认读1~5各数1.认识“1”。

师：说一说，图中能用数字“1”来表示的有什么？【预设】学生回答：1只小狗、1座房子、1个老奶奶、1个盆。

教师配合学生的回答出示数字卡片“1”，贴在黑板上，让学生读一读。

师：大家找到这么多数量是“1”的人或物，真了不起！我们也可以用小棒来表示这些人或物的个数。

比如，1只小狗我们用1根小棒表示。

(教师出示1根小棒)这1根小棒就表示1只小狗。

人教版数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法课时教案+知识点总结

第三单元1～5的认识和加减法第1课时1～5的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。

能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。

情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。

【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。

【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。

【教学准备】：1.教师准备：1～5的数字卡片，点子图；2.学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。

（板书课题：1～5的认识）二、动手操作，合作探究1、摆一摆：你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。

（2）出示点子图，你来给他们5个排队。

摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。

三、巩固运用、深化拓展1.联系生活，丰富联想：生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏：一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能几？……3.刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。

写得好的上台展示。

（4）练一练：完成练习三的1～2题。

全课总结：这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。

第2课时比大小【教学内容】：教材P17及练习三第3、6、7、8题【教学目标】：1.知识目标：使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

2.能力目标：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。

人教版数学一上教案：第三单元 1~5的认识和加减法

人教版数学一上教案：第三单元 1~5的认识和加减法一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1~5。

2.能够正确理解1~5的数量概念。

3.能够运用1~5进行简单的加法和减法计算。

4.能够通过实际生活中的例子，灵活运用1~5的加减法。

二、教学重点1.认识数字1~5的书写和数量概念。

2.进行1~5的简单加法和减法计算。

三、教学难点1.灵活运用1~5的加减法进行实际问题的解决。

2.理解加法和减法的概念及运算方式。

四、教学准备1.教师准备数字卡片1~5各10张。

2.课堂板书：整理1~5的数字形状及对应的数量。

3.多媒体课件：包含1~5的数字形状及简单的加减法计算练习题。

4.学生学习笔记本。

五、教学过程1. 导入新知识教师带领学生复习1~5的数字形状及数量，让学生通过数字卡片进行认识和记忆。

2. 学习认识1~5的加法•让学生举例给出1~5的分组方式，引导学生理解加法的概念。

•利用数字卡片进行1~5的加法练习，让学生通过实际操作掌握加法规则。

3. 学习认识1~5的减法•通过实际例子引导学生理解减法的概念，如从5中拿掉2个等于几。

•利用数字卡片进行1~5的减法练习，让学生掌握减法的运算规律。

4. 综合练习设计一些综合练习题，让学生灵活运用1~5的加减法解决实际问题，加深学生对于加减法的理解和掌握。

5. 拓展练习提供一些拓展练习题，要求学生跨越单位，如3+2=5，让学生更好地理解加法的结果。

六、课堂小结通过教师对加减法的引导和练习，学生对于1~5的加减法有了更深入的理解和掌握。

在学生的实际生活中，也要引导学生运用加减法解决实际问题，巩固所学知识。

七、作业1.完成课堂练习题目。

2.进一步拓展练习，如与家长一起进行数学游戏，加深对1~5的加减法的掌握。

以上就是人教版数学一上教案的第三单元关于1~5的认识和加减法的教学内容，希望同学们在课后能够认真复习，并灵活运用所学知识。

【精编】一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法归纳总结新人教版.doc

第三单元1-5的认识和加减法一、 1--5的认识1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序从前往后数：1、2、3、4、5.从后往前数：5、4、3、2、1.3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置，认真、工整地进行书写。

二、比大小1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。

前面的数大于后面的数，用“＞”表示，即3＞2，读作3大于2。

前面的数小于后面的数，用“＜”表示，即3＜4，读作3小于4。

2、填“＞”或“＜”时，开口对大数，尖角对小数。

三、第几1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

第几指的是其中的某一个。

2、区分“几个”和“第几”“几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。

四、分与合数的组成：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.把一个数分成几和几时，要有序地进行分解，防止重复或遗漏。

五、加法1、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数、接着数、数的组成等方法。

其中用数的组成计算是最常用的方法。

六、减法1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的分成、想加算减的方法来计算。

七、01、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点。

2、0的读法：0读作：零3、0的写法：写0时，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

4、0的加、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数，相同的两个数相减等于0.如：0+8=8 9-0=9 4-4=0精品文档，随心编辑。

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1～5的加减法练习
一、熟练计算1～5的加减法
突破建议：
用多种方式巩固2～5的组成和分解，为熟练计算1～5的加减法做好准备。