整体认读音节
整体认读音节
什么是整体认读音节？整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu 等。
整体认读音节有哪些？16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。
儿歌记忆:“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。
声母表b p m f d t n lg k h j q xzh ch sh r z c sy w韵母表单韵母；a o e i u ü复韵母；ai ei ui ao ou iu ie üe er前鼻韵母；an en in un ün后鼻韵母；ang eng ing ong整体认读音节表zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yunyuan yin ying什么是音节？汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。
常用的拼读方法有以下几种：声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。
如：h-ào→（浩）。
声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。
如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。
三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。
如：q-i-áng→qiáng（强）声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。
如：gu-āng→guāng（光）。
游戏：悄悄话师生共同参与活动，以四大组八小列展开游戏。
先由老师捂住每列首位学生的耳朵，悄悄说出字母或音节，再由这名学生往下传话，速度要快，当传到最后一名学生时，就请他们分别说出听到的内容，说对的奖给该列小红花，反之罚表演节目。
整体认读表16个
整体认读音节表16个分别是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying。
其中前鼻音韵母包括an、en、in、un、vn；后鼻音韵母包括ang、eng、ing、ong。
除了16个整体认读音节之外，汉语拼音中还有其他21个声母和39个韵母。
其中，单韵母是6个a、o、e、i、u、v；复韵母包括9个ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ve、er；前鼻韵母包括5个an、en、in、un、vn；后鼻韵母包括4个ang、eng、ing、ong。
除此之外，汉语拼音中还有16个整体认读音节，它们是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying。
其中，前鼻音韵母包括an、en、in、un、vn；后鼻音韵母包括ang、eng、ing、ong。
除了这些基本的拼音元素外，汉语拼音方案还包括声调。
普通话中有四个声调，分别是平声、上声、去声和入声。
每个汉字都有一个固定的声调，而声调的不同会导致意义的变化。
因此，在学习汉语拼音时，不仅需要掌握基本的拼音元素，还需要注意声调的准确发音。
总之，整体认读音节表是汉语拼音中的重要组成部分，掌握它们对于学习汉语拼音和发音都非常重要。
同时，在学习汉语拼音时，还需要注意其他拼音元素和声调的掌握。
16个整体认读音节口诀儿歌
16个整体认读音节口诀儿歌
整体认读音节一共有16个，分别是zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。
16个整体认读音节儿歌口诀一：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si，一起关心yi、wu、yu。
中秋佳节夜(ye)月(yue)圆(yuan)，恰逢秋雨阴(yin)云(yun)影(ying)。
16个整体认读音节儿歌口诀二：
zhi、zhi、zhi，白鸽飞上小树枝；chi、chi、chi；测量长度小皮尺；
shi、shi、shi，大家一起背唐诗；ri、ri、ri，冉冉升起大红日；
zi、zi、zi，手握毛笔写大字；ci、ci、ci，小小刺猬满身刺；
si、si、si，春蚕结茧吐细丝；yi、yi、yi，微风拂面柳依依。
wu、wu、wu，大家一起来跳舞；yu、yu、yu，乌云密布要下雨；
ye、ye、ye，水珠滚滚绿荷叶；yue、yue、yue，点点星空挂明月；
yun、yun、yun，蓝蓝天上飘白云；yuan、yuan、yuan，绿树红花小花园；
yin、yin、yin，余淮树下绿成荫；ying、ying、ying，蓝蓝天上飞雄鹰。
16个整体认读音节儿歌口三：
整体认读整体读，不能拆开不能拼。
Zh ch sh r z c s，带上小i才兴隆。
zhi chi sh i ri zi ci si，
i u ü三小弟，跟着w和大y。
yi wu yu
ie üe üan in ün ing，都请大y 当头领
ye yue yuan yin yun ying。
汉语拼音整体认读音节16个
汉语拼音整体认读音节16个
汉语拼音是一种汉字拼音方案，用于标注汉字的发音。
它的整体认读
音节有16个，分别是a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng、ong、er。
其中，a、o、e、i、u、ü是单元音，分别表示“啊”、“哦”、“额”、“衣”、“呜”、“雨”；ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng、ong是复合元音，分别表示“爱”、“诶”、“熬”、“欧”、“安”、“恩”、“昂”、“英”、“翁”；er是韵母，表示“儿”。
汉语拼音的整体认读音节是指这些音节可以独立成音节，不需要依靠
其他音节组合成音节。
这也是汉语拼音相对于其他拼音方案的一个特点。
在学习汉语拼音时，掌握整体认读音节是非常重要的。
通过掌握这些
音节的发音规律，可以更准确地发音，提高口语表达能力。
同时，也
可以更快地识别汉字的发音，提高阅读能力。
除了整体认读音节，汉语拼音还有其他类型的音节，如开合音节、鼻
音节、舌面音节等。
掌握这些音节的发音规律，可以更全面地掌握汉
语拼音，提高语言能力。
总之，汉语拼音的整体认读音节是学习汉语拼音的基础，掌握这些音节的发音规律对于提高口语表达能力和阅读能力都非常重要。
16个整体认读音节
16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。
把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。
把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。
5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
PS: yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。
Yan中的a 相当于ê，但不是ê。
Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。
有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。
16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan。
拼音整体认读音节16个
拼音整体认读音节16个
小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：
zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握。
把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握。
把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。
ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie 自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u 前面加y或w构成的。
把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。
yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
整体认读音节
外延
16个整体认读音节分别是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、 ying。发音口形舌位不好掌握，把这16个音节当做整体来读。
分类 小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1. zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母并不是一般的韵母i，而是舌尖后元音-i（对应国际音标是[ʅ]）， 发音口形舌位不好掌握。把这四个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“ʅ”的困难。 2. zi、ci、si ：这三个音节的韵母韵母并不是一般的韵母i，而是舌前元音-i（对应国际音标是[ɿ]），发音 口形舌位不好掌握。把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“ɿ”的困难。 3. ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
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相关列表
国际音标顺 序
元音加声调
Á É Í Ó Ú (0301) Ǎ (030C) À (0300) Â (0302) ɻ̩̩̩̩̩̩̩̩̩ / ɹ̩̩̩ ( 0 3 2 9 )
[ ɛ́ . ɛ̌ . ɛ̀ . ɛ̂ ] [ ə́ . ə̌ . ə̀ . ə̂ ] [ ɤ́ . ɤ̌ . ɤ̀ . ɤ̂ ] [ ɔ́ . ɔ̌ . ɔ̀ . ɔ̂ ] [ ʊ́ . ʊ̌ . ʊ̀ . ʊ̂ ] [ý.y̌.ỳ.ŷ]
巧记方法
编成儿歌 整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu ”，因为与声母表的顺序 相同，学生容易记住。但用儿歌记忆则更有趣。 编成古诗 还有一种方法，编辑古诗记忆：zhi chi shi zi ci si共六个，还有十个： 日隐余依樱 ri yin yu yi ying 月圆夜无云 yue yuan ye wu yun 拆开整体认读 整体认读的参差要拆开，拆开韵母，介母和声母，需要不能拆开的音节。
巧记16个整体认读音节
定义：整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
一、16个整体认读音节是哪些？zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying二、16个整体认读音节分类：小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1、zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握。
把这四个音节当做整体来读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2、zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握。
把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难。
3、ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4、yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则。
5、yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
PS:yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。
Yan中的a相当于ê，但不是ê。
Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。
有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。
三、接下来，教三个简单的联想记忆方法背诵16个整体认读音节。
巧记16个整体认读音节
定义：整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节，也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出。
、16个整体认读音节是哪些?zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying二、16个整体认读音节分类：小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况:1、zhi、chi、sh、ri :“：发音口形舌位不好掌握。
把这四个音节当做整体来-'i '的困难。
'i,”发音口形舌位不好掌握。
把这三个音节当做整体来认i的困难。
这四个音节的韵母都是舌尖后元音读，是为了避开学习舌尖后元音2、zi、ci、si :这三个音节的韵母都是舌前元音读，是为了避开学习舌尖前元音3、ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母e拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）;如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元曰e4、yi、yin、ying、wu:这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则。
5、yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母u、u e un u an前面加y构成的。
把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
PS:ya n这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。
是& Yan中的an不是安"的音，实际读e n国际音标是〔an （e n —yan （烟）"是可行的。
三、接下来，教三个简单的联想记忆方法背诵16个整体认读音节。
方法一、巧记16个整体认读音节："个整体认读音节zhi chi shiL ■ri*5|zi■■: ■"€1si yiwu yeyue f Ptyyuan p,工d ■■-yin yun y>ngYan中的a相当于e但不& n。
巧记16个整体认读音节
整体认读音节：zhi chi shi ri（翘舌）翘舌声母zh ch sh r 加单韵母i 组成翘舌整体认读音节zhi chi shi ri整体认读音节：zi ci si （平舌）平舌声母z c s加上单韵母i 组成平舌整体认读zi ci si整体认读音节：yi wu yu声母大写y 加单韵母i 组成整体认读音节yi , 声母大写w 加单韵母u组成整体认读音节wu,声母大写 y 加单韵母u 组成整体认读音节yu, 整体认读音节：ye yue yuan把复韵母ie的i写成大写声母y就变成了整体认读音节ye，复韵母üe去掉两点，加上大写声母y,就组成了整体认读音节yue.复韵母an 前面加上整体认读音节yu,就组成了整体认读音节yuan，整体认读音节：yin yun ying复韵母 in ing前面加上声母y，就组成整体认读音节yin ying .yun复韵母ün 前面加上声母y, 再去掉ü上的两点，就组成了整体认读音节yun.一、16个整体认读音节是哪些;？zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying二、16个整体认读音节分类：小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1、zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音口形舌位不好掌握.把这四个音节当做整体来读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难.2、zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音口形舌位不好掌握.把这三个音节当做整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“i”的困难.3、ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节.如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”.4、yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w 构成的.把这四个音节当做整体来认读，是为了不教拼写规则.5、yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的.把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则.PS:yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节.Yan中的a相当于ê，但不是ê.Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕.有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的;;三、接下来，教三个简单的联想记忆方法背诵16个整体认读音节;;.方法一、巧记16个整体认读音节：首先，我们先把每一个整体认读音节进行联想zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye 织吃狮日姿呲撕衣污淤椰yue yuan yin yun ying约冤因晕英接下来，我们来联想成一个故事，故事可以违背逻辑推理，可以推翻常识，不必讲求通顺.也可以由孩子自己进行联想，这样更容易记忆.方法二、巧记16个整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si 一（yi）屋（wu）雨（yu），原来是中秋佳节夜（ye）月（yue）圆（yuan），又逢秋雨阴（yin）云（yun）影（ying）意思是前面几个都有i，有一屋子的小雨点，原来是因为中秋节到了碰上阴雨天，因为是阴雨天，乌云就好像云的影子，中秋节月亮圆叶子圆.方法三、巧记16个整体认读音节：ri zi 日子Yue ye wu yun ying ci yu月夜乌云应赐雨，释义：明月夜，乌云遮掩过来，老天应该要赐给一些雨了zhi chi yi shi si yin yuan直尺一十四银元我拿直尺一量，哇噻，整整下了一十四块银元！。
16个整体认读音节分别是
16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。
编辑本段整体认读音节归类小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况：1.zhi、chi、shi、ri，ying ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。
把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。
2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“i”，发音时口形舌位也不好掌握。
把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。
3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。
如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。
4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。
把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。
5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。
把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。
PS:yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。
Yan中的a相当于ê，但不是ê。
Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。
有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。
编辑本段巧记整体认读音节整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。
汉语整体认读音节16个
汉语整体认读音节16个汉语是一门音节语言，具有一定的音节规律。
本文将介绍汉语中的整体认读音节，共有16个。
第一个整体认读音节是“ba”。
它读作ba，如“爸爸”、“把”。
第二个整体认读音节是“bi”。
它读作bi，如“笔记”、“壁纸”。
第三个整体认读音节是“bu”。
它读作bu，如“不”、“补”。
第四个整体认读音节是“cai”。
它读作cai，如“菜单”、“猜”。
第五个整体认读音节是“chao”。
它读作chao，如“潮湿”、“超过”。
第六个整体认读音节是“chong”。
它读作chong，如“冲浪”、“重要”。
第七个整体认读音节是“ci”。
它读作ci，如“词语”、“此次”。
第八个整体认读音节是“cong”。
它读作cong，如“从来”、“葱花”。
第九个整体认读音节是“cuo”。
它读作cuo，如“错误”、“措施”。
第十个整体认读音节是“da”。
它读作da，如“打击”、“大胆”。
第十一个整体认读音节是“de”。
它读作de，如“的确”、“得意”。
第十二个整体认读音节是“ding”。
它读作ding，如“定时”、“丁字”。
第十三个整体认读音节是“dou”。
它读作dou，如“都市”、“逗乐”。
第十四个整体认读音节是“dui”。
它读作dui，如“对待”、“对面”。
第十五个整体认读音节是“fa”。
它读作fa，如“发生”、“法律”。
最后一个整体认读音节是“feng”。
它读作feng，如“风景”、“封面”。
这些整体认读音节在汉语中广泛应用，掌握了它们的发音规律，对于准确的汉语语音表达非常重要。
本文介绍了16个汉语整体认读音节及其读音，希望能帮助读者更好地理解和学习汉语发音规律。
在学习汉语时，通过大量的练习和实践，将更好地掌握这些整体认读音节，提高自己的汉语发音水平。
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y ü n 齐唱歌，整体认读 叫做yun
yun yun 左转右转头转晕
y ü a n好朋友 ，整体
认读叫做yuan
yuan yuan 春暖花开放纸鸢
好亲热，整体认读 叫做yin
yin yin 阳光洒下绿荫棚
yin
y i n g手ห้องสมุดไป่ตู้手，整体认读 叫做ying
ying ying 小小伞兵蒲公英
比一比，读一读。 zh
温馨提示：1、拼音的事并不是一时 半会儿的事，而是长时间的坚持。 要反复多次耐心指导练习。 2、课余时间里，老师尽量说标 准的普通话。尤其要注意平翘舌音 和前后鼻音的区分。
（5）拼音化环境创设法。为孩子们在班级 创设一个“拼音世界”的学习环境，班内随 处可见用拼音标注的物品、课程表、墙壁上 的评比台以及学生的姓名牌。这样，学生们 会潜移默化地被班级这种氛围所感染，也会 将知识与生活联系起来，从而达到学以致用 的目的。我与家长们沟通，把这项工作延伸 到课堂外，在家长们的积极配合下，学生们 家里的生活环境也随之发生变化，家中也随 处可见各种物品上的拼音标签。
（1）讲故事法。低年级学生集中注意力学习的时间比较 短，因此，教师应顺势利导，在课堂上通过讲童话故事， 努力增强汉语拼音教学的趣味性，把枯燥的汉语拼音教学 变得活泼、有趣，让学生乐学。童话故事就像一块磁铁吸 引着一年级的学生，教师要充分挖掘教材因素，把学生熟 悉的、喜爱的童话主人公请进课堂。比如，我会通过讲故 事引入yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 这9个整体 认读音节的拼音教学，故事如下：星期天i u e an in un ing 几个小朋友正走在上学的路上，这时大Y 老师和大W 老师来了，对小朋友i和u说：“我们一起去学校吧。”于 是大Y老师和i变成了整体认读音节yi。大W老师和u变成了 整体认读音节wu。其它小朋友也牵起了老师的手。于是就 变成了整体认读音节yu ye yue yuan yin yun ying 。大 家一起高高兴兴地去学校了。
2、 ɑ o e i u ü想戴帽，i u ü 在前面不能要； 3、小ü小ü有礼貌，见了j q x y要脱帽；
4、i、u在一起，声调标后头。
整体认读音节——直接读出，不需要拼读的音节。
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
1、什么叫鼻韵母呢？
在单韵母后加个鼻音n或nɡ做尾 巴，这样的韵母就叫鼻韵母。 2、要学好鼻韵母，首先要发好 n或nɡ这个鼻音。 我们读鼻音尾巴时，舌尖或舌 根要向上，顶到上齿龈或软颚， 鼻子出气。
鼻韵母四线格写法
an的发音方法：先发ɑ音，再用舌尖慢慢抵住 上齿龈发n，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
y i 做站一排 ，整体认
读叫yi
yi yi 清水河畔柳依依
w u 头碰头，整体认读叫
做wu
wu wu 绿瓦红墙一座屋
y ü 拍拍手 ，整体认读叫
做 yu
yu yu 轻纱围裙小金鱼
y e 一起走 ，整体认读
叫做ye
ye ye 风儿翻书一页页
y ü e 坐一边 ，整体认
读叫做yue
yue yue 古人说话叫做曰
注意：区分un和ün
ɑnɡ:先发ɑ的音，紧接着舌根往软腭移动并抵住软 腭发nɡ，软腭下垂，让气流从鼻腔透出. enɡ:先发e的音，紧接着舌根往软腭移动并 抵住软腭发nɡ。 inɡ:先发i的音，紧接着舌根往软腭移动并抵 住软腭发nɡ。
onɡ:先发o的音，紧接着舌根往软腭移动并抵 住软腭发nɡ。
我们读这四个韵母时，都要把舌根往后抵住软 腭，发nɡ的鼻音，所以，这四个复韵母有个共 同的名字，叫后鼻韵母。
配图编儿歌：
铃铛铃铛，ɑnɡ，ɑnɡ，ɑnɡ。 台灯台灯 enɡ，enɡ，enɡ。 老鹰老鹰,inɡ inɡ inɡ。
叮咚叮咚,onɡ onɡ onɡ。
前鼻音韵尾[n]和后鼻音韵尾[ng]的发音 区别 这两个鼻韵尾发音的不同点在于： a) 舌位不同：发前鼻音[n]时，舌尖顶住 上牙床；发后鼻音[ng]时，舌头后部高 高隆起，后舌面尽量后缩，抵住软腭。 b) 口形不同：发前鼻音时，上下门齿是相 对的，口形较闭；发后鼻音时，上下门齿 离得远一点，口形较开。
S h i
不分离 整体认读叫做 shi
shi shi 动物园里看雄狮
r i
手牵手，整体认读叫ri
ri ri 欢欢喜喜过生日
zi
面对面 ， 整体认读音节叫做z
i
zi zi 运动健儿展风姿
c i 肩并肩 ，整体认读叫做ci
ci ci 刺儿尖尖叫刺猬
s i 心连心 ，整体认读叫做si
si si 春蚕结茧吐细丝
zhi chi shi ri zi ci si yi wu 它们的读音 和声母相同，只是发音时比 发声母的音稍拉长一些,响亮 一些。其他几个读音则完全 一样。
z h i 在一起, 整体认读
做zhi
zhi zhi 水牛头上角两只
叫
C h i在一起 ， 整体
认读叫做 chi
chi chi 蛋糕甜甜真好吃
多种方式练读 ： 1、脱图读。 2、去掉儿歌按顺序读。 3、打乱顺序抢读。 4、开火车读，分角色读等。 5、对比读 ɑn—— ɑnɡ； en—— enɡ； in—— inɡ； un ——ün。 6、带声调练读。 7.声母加入，练习拼读。 用“万、人、近、村、群、 放、灯、停、红”等练习 拼读。
1、声调标在韵母上；
（2）儿歌教学法。在拼音教学中，采用歌诀的形式 帮助学生记忆声韵母，不仅能激发学生学习拼音的兴 趣，而且能提高学生记忆的速度。有时我也用自己编 的顺口溜来教学： 比如教yi时，我们可以边读儿歌边做动作：一二三四 五六七，妈妈给我买新衣，七六五四三二一，我穿新 衣要爱惜。
（3）游戏教学法。低年级学生情 感易变，自控能力较弱，具体事物 和生动活泼的形式，容易引起他们 的注意，对孩子来说，游戏就是生 活，生活就是游戏。游戏教学活动 能满足他们的好奇心，让儿童们在 玩中学会汉语拼音。例如“找朋友” 游戏，左边同学手拿声母卡，右边 同学手拿韵母卡，相对而坐，碰到 一起就拼读音节：我的名字叫yu， 我的名字叫an，yu----an→yuan， 全班跟读yuan yuan yuan。
zhi zi
chi shi
ch
注意：yuan不能拼读成yu--an yuan
sh
ri
r
ci
c
si
s
yi
y
wu
w
yu
ü
z
ye yue
ie üe
yin yun yuan ying
in ün üan ing
整体认读儿歌 zh ch sh r z c s， 自成音节后加i 。 yi wu yu 一无雨， ye yue yuan 夜月圆， yin yun ying 隐云影。
（4）竞赛法。如开展一些“看谁读得 准”、 “谁是拼音大王”、“开双轨火车 读”、“小组比赛”、“男女赛读”等比赛 活动，来激发学生学习拼音的积极性，不断 提高他们的拼读能力。利用学生的表现欲培 养学生的竞争意识。因此，在课堂上要善于 引导学生表现自我，展示自我，让他们在与 他人的正当竞争中发挥才干。比赛活动既可 检测学生的拼音掌握情况，又可在课上适当 开展一些训练性比赛活动。
en的发音方法：先发e音，然后舌尖抬起， 顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。 in的发音方法：先发i音，然后舌尖抬起， 顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。 un、ün的发音方法依此类推。
总结：我们读这五个韵母时，都要把舌尖 顶上去发n的鼻音，所以，这五个复韵母有 个共同的名字，叫前鼻韵母。
借助图片和儿歌记前鼻韵母： 天安门，ɑn ɑn ɑn。 摁铃摁铃，en en en.。 脚印脚印，in in in。 蚊子蚊子，un un un。 白云白云，ün ün ün。