国立台湾科技大学性别平等教育委员会设置办法
国立台湾大学学则部分修正草案条文对照表(精)
修正條文
現行條文
說明
第十一條之一
學生因故無法依前條規定期限繳費、註冊者，得向教務處申請延緩註冊，至多以兩星期為限。但情況特殊經書面請准延緩註冊者，不在此限。
新生及轉學生入學第一學期已請准延緩註冊但逾兩星期仍未辦理註冊手續者，即予除名。
學生自入學第二學期起，已請准延緩註冊但逾兩星期仍未繳費且未選課者，應予退學。
2、第一項前段文字修正，另立為第七款。
第五十條之一
休、退學學生之退費標準，於每學期開學前公布之。
未於退費截止日之前辦妥休、退學及退費申請手續者，不予退費。但因成績因素退學或其他特殊情況經教務處核准者，不在此限。
第五十條之一
休、退學學生之退費標準，於每學期開學前公布之。未於退費截止日之前辦妥休、退學手續者，不予退費。
第十一條
新生及轉學生入學第一學期須親自到校辦理註冊手續。
未依前項規定如期辦理註冊手續者，新生除已照章請准保留入學資格或延緩註冊外
，應予除名；轉學生除已照章請准延緩註冊外，應予除名。
學生自入學第二學期起，除已辦理休學、應退學或已符合畢業資格者外，每學期均應於本校行事曆規定之上課開始日之前繳交各項應繳費用，繳交應繳費用即視同完成註冊。逾期未繳費，除已書面請准延緩註冊者外，視同未註冊，應令退學。
修正條文
現行條文
說明
第三章修業年限、學分、成績
第三章修業年限、學分、成績
未修正
第十七條
本校採用學年學分制，各學系修業年限，除醫學院醫學系為六年另加實習一年，牙醫學系為五年另加實習一年及生物資源暨農學院獸醫學系為五年外，餘均為四年。
凡四年制各學系學生，其應修最低畢業學分總數，不得少於一二八學分；五年制以上各學系，應依修業年限之不同酌予提高應修最低畢業學分總數。
国立台湾体育学院性别平等教育委员会设置办法.
國立臺灣體育學院性別平等教育委員會設置辦法98年3月11日97學年度第2學期第1次性別平等教育委員會議審議通過98年5月20日97學年度第2次校務會議修訂通過99年6月14日98學年度第2學期第2次性別平等教育委員會議審議通過99年6月30日98學年度第4次校務會議審議通過第一條本校為促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植性別平等觀念並建立性別平等之教育資源與環境，依「性別平等教育法」、「性別工作平等法」及本校組織規程第三十二條之規定制定本辦法。
第二條本校性別平等教育委員會（以下簡稱本會）設置委員二十一名，由下列人員組成：一、主任委員一名，由校長擔任之。
二、當然委員九名，分別由副校長、主任秘書、學務長、教務長、總務長、人事主任、通識教育中心主任、學生事務處生活輔導組組長及心理輔導組組長擔任。
三、教師委員八名，由各系所及師資培育中心推選之。
四、職工委員一名，由本校職工推選之。
五、學生委員一名，由學生自治組織推選之，畢業班學生不得列為委員。
六、專家學者一名，由校長遴聘之。
前項組織成員應具備性別平等意識，且女性委員名額應逾全體代表人數二分之一；第三至第五款委員簽請校長遴聘之，提名時應各預選候補委員男性與女性各一名。
第三條本會委員任期一年，必要時任期得延至下屆委員產生時為止，連聘得連任。
第四條主任委員負責委員會議之召集，並督導本會之業務。
本會置發言人一名，由主任委員指定委員擔任；執行秘書一名，由主任秘書擔任；秘書一名，由主任委員指定人員擔任。
發言人代表本會對外發言，執行秘書承辦本會例行業務，秘書協助辦理本會例行業務；相關行政事務及申訴案涉及本校教職員工部分分由人事室及總務處辦理，涉及本校學生部分由學生事務處辦理。
第五條本會任務如下：一、宣導與教育：宣導性別平權觀念，加強性別平等教育，強化教職員工生性別平等知能，充實性別平等教育資料與服務工作，建立無性別歧視環境，推動防範性別歧視、性侵害、性騷擾等行為之發生以及其他有關性別平等教育之工作。
国立台湾大学兼任教师聘任准则修正草案对照表(精)
年滿六十五歲以上兼任教師之新(續)聘應另提經系(所)務會議通過。年滿七十歲以上兼任教師以不佔缺為原則，如欲佔缺致酬應另經系(所)務會議出席人員三分之二以上通過。
一、「條次」修正為「點」。
二、兼任教師之聘任滿一年後始得申請教育部教師資格證書，故於新(改)聘及升等當時，得簡化程序為由系(科)所教評會審查並經校教評會報告。
三、第五項移列至第九點第二項。
八、各學院、系(科、所、室、中心)是否受理兼任教師辦理資格送審，由各學院、系(科)所教評會自行決定。若欲送審教師資格，兼任教師需任滿該職級一年以後，並應依專任教師標準及程序審議。
第八條各學院、系(科)所是否受理兼任教師辦理資格送審，由各學院、系(科)所教評會自行決定。若欲送審教師資格，兼任教師需任滿該職級一年以後，並應依專任教師標準審議。
一、「條次」修正為「點」。
二、文字修正。
五、兼任教師之新聘、升等、改聘案應經系(科、所、室、中心)教評會通過，並於校教評會報告後聘任。
年滿六十五歲以上兼任教師之新(續)聘應另提經系(科、所、室、中心)務會議通過。年滿七十歲以上兼任教師以不佔缺為原則，如欲佔缺致酬應另經系(科、所、室、中心)務會議出席人員三分之二以上通過。
以整理、增刪、組合或編排他人著作而成之編著，不得送審。
發表於研討會之論文不得單獨列為代表作送審。
代表著作如係數人合著，僅可一人送審，他人須放棄以該著作作為代表著作送審之權利。送審者應以書面說明本人參與部分，並由合著者簽章證明。但下列情形，得免繳交合著者簽章證明：
(一)送審者為中央研究院院士。
(二)送審者為第一作者或通信(訊)作者，其國外合著者簽章證明部分。
以整理、增刪、組合或編排他人著作而成之編著，不得送審。
台湾五院制度
台湾五院制度介绍台湾五院制度指的是台湾地区的五个最高学府，它们分别是国立台湾大学、国立中央大学、国立成功大学、国立清华大学、和国立阳明大学。
这五所学府在台湾地区享有崇高的地位，它们以其卓越的教育质量和丰富的学术资源而闻名于世。
国立台湾大学国立台湾大学，简称“台大”，位于台湾台北市大安区。
作为台湾最古老的研究型综合大学，台大在经济、法律、医学等领域都有很高的声誉。
台大积极推动学术研究与社会发展的结合，在推动国家创新与经济增长方面发挥着重要作用。
学科设置•文学院•理学院•医学院•工学院•台湾文化研究中心国立中央大学国立中央大学，简称“中大”，座落于台湾桃园市中坜区。
中大以其卓越的理工科教育而著名，曾培养出许多杰出的科学家和工程师。
中大秉承“博学、笃志、求真、创新”的校训，致力于培养学生的创造力和综合素养。
学科设置•人文学院•理学院•工学院•管理学院•社会科学学院国立成功大学国立成功大学，简称“成功大学”，位于台湾台南市南区。
成功大学被认为是台湾最佳大学之一，其医学、工程和海洋学等领域在国际上享有盛誉。
成功大学一直以来致力于培养与社会需求相契合的专业人才。
学科设置•文学院•科学院•医学院•工程学院•管理学院国立清华大学国立清华大学，简称“清华大学”，位于台湾新竹市。
清华大学在台湾享有高度声誉，被誉为“工程学的摇篮”。
清华大学不仅在工程领域突出，其物理学、化学和生命科学等学科也颇具实力。
学科设置•文学院•工学院•理学院•医学院•生命科学研究中心国立阳明大学国立阳明大学，简称“阳明大学”，位于台湾新北市板桥区。
阳明大学以医学为主，是台湾最负盛名的医学院校之一。
阳明大学在医学教育和医疗研究方面一直保持着卓越水平，并积极推动国际学术交流。
学科设置•生物医学科学研究所•医学系•生命科学系•心理学研究所•医学信息学研究所总结台湾五院制度是台湾地区教育体系中的重要组成部分。
这五所学府以其丰富的学术资源和优良的教育质量，为台湾培养出了大量优秀人才。
国立台中科技大学创新育成中心设置办法-国立台中科技大学研究发展处
助理教授 教授 教授 助理教授 助理教授 副教授 副教授 副教授
中護健康學院 設計學院 商 商 商 商 語文學院 語文學院
財金系 機構投資者風格投資行為與股票監視效果 財金系 暫停交易對股票市場之影響 會資系 應英系 應英系
產業專家會計師性別差異與會計保守性之關聯 30,000 30,000 20 性：兼論採用 IFRS 後之影響 英語學習者多元素養與數位化口語表達評量規 30,000 30,000 準之發展—以多模態履歷為例 華語第二語言學習者和中文第二語言學習者搭 配詞分析 8
30,000 30,000 10
助理教授 全人教育委員會
通識教育 越南瑤族民間古籍文化價值—以故事文本為主 30,000 30,000 12 中心
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
11 NTCUST108-11 12 NTCUST108-12 13 NTCUST108-13 14 NTCUST108-14 15 NTCUST108-15 16 NTCUST108-16 17 NTCUST108-17 18 NTCUST108-18 19 NTCUST108-19 20 NTCUST108-20 21 NTCUST108-21
會資系 預算目標之困難性調整導向對後續預算執行之 30,000 30,000 28 認知及預算績效之影響
2
22 NTCUST108-22
林晏如
教授
商
財稅系 居住環境及住宅品質對中老年人醫療利用之影 30,000 30,000 32 響 應英系 英文為學術通用語言時，英文母語與非英文母 30,000 30,000 12 語者講課中，是否以"okay" 表達不同意思? 應中系 鄉紳興學與市井傳教——從布教風格論臺中蓮 30,000 30,000 22 社淨土信仰弘化的脈流及其價 值
两岸高等教育发展及现况
2021年2月第18卷第2期Feb.2021Vol.18No.2湖北经济学院学报(人文社会科学版)Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)两岸高等教育发展及现况黄志伟（湖北经济学院金融学院，湖北武汉430205）摘要：2008年以来，由两岸关系在和平发展趋势下，两岸高等教育的交流与合作，在同文同种，互相学习的情景中，已随之蓬勃发展起来,其程度、范围、领域、层次等面向，有明显长足的进步，成为两岸分治半个世纪以来，现在是最密切，最热络，最快速的时期，尤其2016年以后，两岸高等教育交流合作，虽然受到台湾地区政府政策实施摇摆不定，以致两岸关系发展受到影响，其不稳定与不确定性日趋明显，但仍然无法阻挡日益蓬勃发展的高等教育交流合作新局面。
因此，透过梳理两岸高等教育交流发展情形与现况并根据研究发现，提出可供未来相关教育政策改革之参考建议，关键词：台湾地区高等教育；中国大陆高等教育；两岸高等教育交流一、前言与研究动机在全球化冲击下，高等教育已进入一个高度竞争的时代，教育的专业化、自由化与国际化已成为无可避免地趋势。
面对这些挑战,如何强化与深化教育内涵，开拓师生的视野,在国际竞争中取得优势地位，已成为两岸共同优先的课题。
两岸教育与合作，除在两岸互动与和平发展上有划时代的意涵外,更具有“符合世界潮流与国际接轨”的深长意义,并有助于两岸在全球化的永续发展。
两岸自1949年分治后，即处于政治分立的敌对状态，直到1987年台湾地区政治解严后开放两岸人民探亲才再开始交流;首先,1992年的《台湾地区与大陆人民关系条例》曾提 供大陆学历采认法源。
基于大陆籍配偶在台等相关因素考虑，1997年10月由当时“教育部长”吴京公布《大陆学历检核及采认办法》，以及73所采认学历的中国大陆大学名单。
该办法第22条即规定“台湾地区人民与经许可在台湾地区定居之大陆地区人民，在大陆地区接受教育之学历检核及采认办法”,由“教育部”拟订，报请“行政院”核定后发布之。
性别与法律
性侵害犯罪防治法
1996年底通過；1997年1月實施。
刑法妨害性自主罪章
2001年增訂。
家庭暴力防治法
1998年通過立法。
重要條文
第二條 關於家庭暴力之定義及形式。 第三條 關於家庭成員之定義，其中包括前配 偶，以及有事實夫妻關係之人。 第九條 關於保護令之種類及申請方式。 第二十二條 對於現行犯可逕行逮捕。 第四十一條 通報責任之規定。 第四十五條 關於加害人之處遇。
你知道嗎？
目前台灣女性勞動參與率有多少？ 女性離開勞動市場最主要的原因？ 男女薪資差距？ 你知道什麼是「玻璃天花板」？ 「單身條款」、「禁孕條款」又是什麼？ 「母性保護」是什麼意思？
與職場有關的數據圖表
性別工作平等法（原「兩性工作平等法」）
2002年1月公佈實施。
重要條文
ห้องสมุดไป่ตู้
你知道嗎？
目前結婚採登記婚？儀式婚？ 夫妻財產如何規定？ 什麼是「家務有給」？什麼是「自由處分 金」？ 如果要生小孩，小孩跟誰姓？
你知道嗎？
台灣有哪兩種離婚方式？ 什麼是「無過失離婚」？ 台灣有分居制度嗎？你贊成分居制度嗎？ 什麼是「通姦除罪」？你贊成嗎？ 離婚時夫妻財產如何分配？什麼是剩餘財 產？
討論
請解讀以上圖表 請討論。 為什麼許多與人身安全有關的暴力事件， 都呈現「男加害人VS.女受害人」的模式？ 原因何在？ 如何改變？
最後一張了，希望你有收穫
謝謝大家！
性別與法律
蘇芊玲
銘傳大學通識教育中心副教授 台灣性別平等教育協會監事 婦女新知基金會監事
你知道嗎？
国立台北科技大学成绩管理程序
国立台北科技大学文件名称：成绩管理程序文件编号：A02P03制定单位：教务处注册组制定日期：89.06.16C05P01-02B二、范围：凡本校学生均适用。
三、权责：除学分抵免作业、教师申请更改成绩作业由注册组主办、课务组协办，毕业资格之审查由各系所协办；其余各项作业均由注册组之成绩管理人员办理。
四、定义：依据国立台北科技大学学则、学生抵免学分办法、更改学生学期成绩暂行实施要点等法规订定各项之作业程序。
五、作业内容：5.1在学生成绩管理作业5.1.1学期成绩之管理5.1.1.1 成绩核算与登录。
5.1.1.1.1各任课教师须于规定时间内向注册组缴交学期成绩登记表。
5.1.1.1.2 注册组根据成绩登记表所载分数键入计算机内。
5.1.1.1.3 因计算机程序之运作，各学生所修科目之成绩会专文件显示而学业平均成绩会自动产生。
5.1.1.2 成绩单印制与寄发。
5.1.1.2.1 印制方式：打印计算机报表。
5.1.1.3 受理成绩单遗失之补发：承办人须查收学生所提出之「各项证明申请单」及缴费收据。
5.1.1.4 受理成绩单复印件之加盖注册组章。
5.1.2 历年成绩单之管理。
5.1.2.1 受理在学生申请入学至肄业年级之历年成绩：承办人须查收学生所提出之「各项证明申请单」及缴费收据。
5.1.2.2 印制方式：计算机打印报表。
5.1.2.3 印制时间：学生提出申请，半个工作日内发予。
5.1.3 班级学生学期成绩一览表之制作5.1.3.1 印制方式：计算机打印报表。
5.1.3.2 印制时间：学期成绩单寄发之后，或开学后不久。
5.1.3.3 用途有二：（一）供成绩管理人员存查。
（二）发予各班导师了解学生学习情形。
5.2成绩及名次证明核发作业5.2.1 准备表格5.2.1.1 「教务处各项证明申请单」之预备5.2.1.2 相关证明书格式之订定。
5.2.2制作方式及核发对象5.2.2.1成绩证明之制作5.2.2.1.1 新式以计算机打印报表：七十八年以后入学之历届学生成绩数据皆建文件于计算机内，因而得以直接打印出。
国立台湾师范大学组织规程修正条文对照表(精)
遵照教育部九十三年一月十四日台訓(三)字第0930006512號書函修正。
「國立臺灣師範大學性別歧視、性騷擾及性侵犯防治與處理準則」修正條文對照表
（五）華語文教學研究所（碩士班、博士班）
（六）翻譯研究所（碩士班、博士班）
（七）台灣文化及語言文學研究所（碩士班）
三、理學院
（一）數學系（學士班、碩士班、博士班）
（二）物理學系（學士班、碩士班、博士班）
（三）化學系（學士班、碩士班、博士班）
（四）生命科學系（學士班、碩士班、博士班）
（五）地球科學系（學士班、碩士班、博士班）
三、理學院
（一）數學系（學士班、碩士班、博士班）
（二）物理學系（學士班、碩士班、博士班）
（三）化學系（學士班、碩士班、博士班）
（四）生命科學系（學士班、碩士班、博士班）
（五）地球科學系（學士班、碩士班、博士班）
（六）科學教育研究所（碩士班、博士班）
（七）環境教育研究所（碩士班）
（八）資訊工程研究所（碩士班）
二、文學院
（一）國文學系（學士班、碩士班、博士班）
（二）英語學系（學士班、碩士班、博士班）
（三）歷史學系（學士班、碩士班、博士班）
（四）地理學系（學士班、碩士班、博士班）
（五）華語文教學研究所（碩士班、博士班）
（六）翻譯研究所（碩士班、博士班）
（七）臺灣文化及語言文學研究所（碩士班）
（八）臺灣史研究所（碩士班）
（九）光電科技研究所（碩士班）
四、藝術學院
台湾教育部
台湾教育部台湾教育部台湾教育部是台湾政府设立的教育行政机构，负责推动教育政策、规划教育发展、制定课程标准和评估教育成果等工作。
其宗旨是提高全民教育水平，培养具有全球竞争力和国际视野的人才，推动台湾经济社会的发展和进步。
一、组织机构台湾教育部由部长、副部长、主任秘书和教育行政机构组成。
部长是教育部的最高领导，负责指定和执行教育政策，对教育部所有工作负有全面的责任。
副部长和主任秘书协助部长执行各项任务，监督和协调教育部各部门的工作。
教育行政机构包括：高教司、中教司、基础教育司、职业教育司、特教与技术教育司、国际及外事处、研究发展处、规划与发展处、人事处、会计处、文书课等部门，分别负责不同层次、不同类型的教育工作。
二、主要职责1. 推动教育改革：制定并实施教育改革政策，推进教育体制改革和教育内容更新，推动学习型社会建设。
2. 促进教育公平：关注教育公平问题，构建公正、开放、包容的教育环境，实现教育资源均衡配置。
3. 提高教育质量：加强对教育质量的监测和评估，提高教师素质和教学能力，推进教育科技融合发展，提升教育质量和效果。
4. 加强国际教育合作：推进国际化教育，增强与国际教育领域的合作与交流，培养具有国际视野和竞争力的人才。
5. 保障教育安全：建立完善的安全管理制度，保障学生和教职员工的人身、财产安全，维护校园和谐稳定。
6. 推动科学研究：加强教育科研，促进教育理论和实践的深度交流和融合，推动教育创新和发展。
三、现状与未来展望当前，台湾教育发展面临着一些挑战。
一方面，教育自由化的实践并不充分，学生选择权和教师聘用制度还存在问题；另一方面，如何落实优质教育资源的有效分配，提高教育公平仍然是个难题。
未来，台湾教育部将进一步加强政策沟通、经验交流和人才培养等领域的合作，推动各领域的共同发展。
同时，注重发挥市场机制在教育中的作用，带动教育的创新和发展，不断提高教育质量和效益，推动台湾教育实现更大跨越。
我国台湾地区高校性骚扰防治机制镜鉴
我国台湾地区高校性骚扰防治机制镜鉴①但淑华摘要:我国台湾地区高校性骚扰防治机制的内容主要规定在“性别平等教育法”“性别平等教育法施行细则”和“校园性侵害性骚扰或性霸凌防治准则”中,包括预防机制和防治机制两大方面。
本文对台湾地区高校性骚扰概念及构成、高校性骚扰防治机制的内容及其特征和不足进行了分析评述,并以此为参照,结合大陆地区的社会现实基础,提出大陆地区在构建高校性骚扰防治机制时,应在法律中做出专门规定,明确高校的防治职责并设立专门机构,科学界定高校性骚扰概念,设置具有弹性的处理机制,注重预防和性别平等教育等建议。
关键词:台湾地区;高校性骚扰;防治机制;性别平等DOI:10.13277/ki.jcwu.2019.05.004收稿日期:2019-08-05中图分类号:D923.8文献标识码:A文章编号:1007-3698(2019)05-0026-08作者简介:但淑华,女,中华女子学院法学院副教授,主要研究方向为婚姻家庭法、妇女人权。
100101基金项目:本文系国家社会科学基金项目“高校性骚扰防治机制研究”的阶段性成果,项目编号: 15BFX109。
20世纪90年代中期，我国台湾地区发生的多起高校教师性骚扰学生事件引发了社会大众对校园性骚扰问题的高度关切。
在女性主义学界和妇女团体的共同努力及倡导下，台湾地区教授主管部门于1997年成立两性平等教育委员会，下设校园安全与危机处理小组，负责因应并处理校园性骚扰事件。
1999年3月，台湾地区教育主管部门又订定“校园性骚扰及性侵犯处理原则”，责成各高校订定“校园性骚扰及性侵害处理与防治实施要点”，成立性骚扰及性侵害处理委员会或小组，负责处理相关事件。
2004年，“性别平等教育法”制定通过，其中专设第四章“校园性侵害或性骚扰之防治”，明确规范校园性骚扰事件的调查处理程序及相关机制。
此后，台湾地区教育主管部门又先后出台了“性别平等教育法施行细则”（以下简称“施行细则”）和“校园性侵害或性骚扰防治准则”（2012年修正更名为“校园性侵害性骚扰或性霸凌防治准则”，以下简称“防治准则”）。
如何在科技教育中推动性别平等
如何在科技教育中推动性别平等在当今科技飞速发展的时代，科技教育的重要性日益凸显。
然而，在科技教育领域，性别不平等的现象仍然存在，这不仅限制了女性在科技领域的发展，也阻碍了整个社会的创新和进步。
那么，如何在科技教育中推动性别平等呢？首先，我们需要认识到性别刻板印象是导致科技教育中性别不平等的重要原因之一。
在传统观念中，科技领域被认为是男性的“专属领地”，女性则被贴上了不擅长数理逻辑、缺乏创新能力等标签。
这种刻板印象从儿童时期就开始影响着孩子们的兴趣选择和职业规划。
为了打破这种刻板印象，我们应该从小就对孩子进行正确的性别教育，让他们明白性别不是决定一个人能否在科技领域取得成功的因素，每个人都有平等的机会和潜力去追求自己的科技梦想。
教育资源的公平分配是推动性别平等的关键。
在一些地区，由于经济发展不平衡等原因，女孩获得优质科技教育资源的机会相对较少。
学校和政府应该加大对教育资源薄弱地区的投入，确保女孩能够和男孩一样拥有先进的实验设备、优秀的教师和丰富的课程。
同时，在线教育平台的发展也为解决教育资源分配不均问题提供了新的途径。
我们可以利用这些平台，为偏远地区的女孩提供更多优质的科技教育课程，让她们能够不受地域限制，享受到与城市孩子同等的教育机会。
教师在科技教育中起着至关重要的作用。
教师的教学方法和态度会直接影响学生的学习兴趣和积极性。
因此，我们需要培养一批具有性别平等意识的科技教师。
他们应该能够平等地对待男女生，鼓励女生积极参与课堂讨论和实践活动，为女生提供更多的指导和支持。
同时，教师还应该在教学中引入女性科技工作者的成功案例，让学生们看到女性在科技领域的杰出成就，从而激发女生对科技的兴趣和信心。
课程设置也是影响性别平等的一个重要因素。
目前的科技教育课程往往更侧重于男性感兴趣的领域，如机械工程、计算机编程等，而对女性可能更感兴趣的生物医学、环境科学等领域关注较少。
我们应该优化课程设置，增加更多多元化的科技课程，以满足不同性别学生的兴趣和需求。
国立澎湖科技大学性别平等教育实施要点
國立澎湖科技大學性別平等教育實施要點九十五年十一月二十九日性別平等教育委員會議通過九十六年一月十日校務會議通過一、本實施要點係依據「性別平等教育法」第十二條訂定（以下簡稱本要點）。
設立目的為促進本校性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴，厚植並建立性別平等之教育資源與環境。
二、本校應促進教職員工生性別地位之實質平等，建立性別平等之教育資源與學習環境以及安全校園空間；應尊重學生與教職員工之性別特質及性傾向。
三、本校應成立性別平等教育委員會，推動性別平等教育工作及教育事務，以校長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上；設置辦法另訂之。
四、本校考績委員會、申訴評議委員會及教師評審委員會之組成，任一性別委員應占委員總數三分之一以上。
但考績委員會及教師評審委員會因任一性別教師人數少於委員總數三分之一者，不在此限。
五、本校為維護學生受教及成長權益，提供學校之教職員工生免於性騷擾、性侵害之學習及工作環境，應設置性騷擾及性侵害防治規定，並公告週知。
六、本校之招生及就學許可不得定有性別或性傾向之差別待遇。
但基於歷史傳統、特定教育目標或其他非因性別因素之正當理由，經主管機關核准而設置之班級、課程者，不在此限。
七、本校教學、活動、評量、獎懲、福利及服務不得因學生之性別或性傾向而給予差別待遇。
但性質僅適合特定性別者，不在此限。
本校獲知因性別或性傾向而處於不利處境之學生，在調查明確原因後，由相關單位提供協助，以改善其處境。
本校維護懷孕學生之受教權，並提供必要之協助。
八、本校教職員工生之職前教育、新進人員培訓、在職進修及教育行政主管人員之儲訓課程，必須納入性別平等教育之內容。
九、本校之課程設置、選課及活動設計，以鼓勵學生發揮潛能為原則，不得因性別而有差別待遇。
十、本校廣開性別研究相關課程，以發展符合性別平等之課程規劃與評量方式為原則，並由通識教育中心規劃及開設相關課程。
十一、教師教授課程應注意事項如下：1.教材之編寫、審查及選用，應符合性別平等教育原則。
台南市性别教育委员会设置要点草案概要
台南市性別教育委員會設置要點草案一、本要點依據性別平等教育法第四條規定訂定之。
二、台南市政府（以下簡稱本府）為促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，建立性別平等之教育資源與環境，提供性別教育工作發展方向及諮詢、統合之功能，以促進性別教育之健全發展，特成立「台南市性別平等教育諮詢委員會」（以下簡稱本委員會）。
三、本委員會置主任委員一人，由市長兼任，置委員二十二人，由主任委員就下列人員聘兼之：（一）本府行政代表（包括教育、社政、警政等單位）十人。
（二）專家學者四人（三）學校代表四人（四）民間團體代表四人上述各委員任期二年，得連續聘任；必要時得邀請與當次議題有關之相關單位代表列席參加。
四、本委員會另置總幹事一人及幹事二人，分由教育局學管課課長及承辦人兼任，負責本委員會事務性工作。
五、本委員會之主要職責如下：（一）研擬本市之性別平等教育相關法規、政策及年度實施計畫（二）協調及整合相關資源，並協助所屬學校、社教機構落實性別平等教育之實施與發展。
（三）督導考核所屬學校、社教機構性別平等教育相關工作之實施。
（四）推動性別平等教育之課程、教學、評量及相關問題之研究發展。
（五）提供所屬學校、社教機構性別平等教育相關事項之諮詢服務及調查、處理與性別平等教育法有關之案件。
（六）辦理所屬學校教育人員及相關人員在職進修。
（七）推動本市有關性別平等之家庭教育及社會教育。
（八）其他關於本市性別平等教育事務。
六、本委員會每三個月召開定期會議一次，由主任委員召集之，必要時得召開臨時會議。
七、本委員會委員及兼任人員均為無給職，但開會時得依規定支領交通費、出席費。
八、本要點經公布後實施。
办学体制与管理体制_台湾海峡两岸高等教育之比较_蓝劲松
江苏高教 2001年第1期比较教育办学体制与管理体制: 台湾海峡两岸高等教育之比较蓝劲松 【摘 要】 本文通过对台湾海峡两岸高等教育法律、理念与实际运作等方面的描述与分析,比较了它们在高等教育办学体制与管理体制方面的异同。
结果表明,两岸高等教育办学体制与管理体制在许多方面存在差异,但也有不少共同之处,某些过去的差异正在缩小。
这可能与相同的传统文化与近20年来的社会和经济互动有关。
【关键词】 台湾 中国大陆 高等教育体制 比较 【中图分类号】 G 64 【文献标识码】 A 【文章编号】 1003-8418(2001)01-00104-04 由于高等教育体制涉及面甚广,本文把比较的重点集中在1949年以来尤其是近年来高等教育办学体制与管理体制方面:首先论述海峡两岸高等教育体制各自的基本情况(主要是教育的法律、理念与实际运作),然后比较它们的异同,最后得出总的结论和建议。
我们认为这种比较对加强两岸高教交流,促进国家教育发展都是有益的。
一办学体制主要回答由谁举办学校。
世界上有两种基本的办学体制:一种是政府单一办学体制;一种是多主体或多元办学体制(王善迈,1998)。
另有研究(袁振国,1998)则把高等教育办学模式分为“国家模式”与“社会模式”。
前者是中央或地方办学,负担办学的全部或绝大部分费用,控制办学的所有权力或绝大部分权力;后者就是政府与社会力量共同办学,或社会力量独立办学。
一般认为,高等教育办学体制的问题,是研究中国高等教育体制改革与发展首先遇到的问题。
从某种意义上说,办学体制的改革是深化高等教育改革的突破口,因而为两岸教育主管部门和学术界所关注。
(一)台湾高等教育的办学体制1.台湾高教办学体制的法律规定台湾高等教育的办学体制在其高等教育法规中有明确的阐述。
兹分列如下:在这些法律条文中,台湾的高等教育办学体制主要分为三级,即国立、省(市)立和私立三种。
除师范教育、特殊教育与基础教育之外,其他各级各类教育都可以私立。
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國立台灣科技大學性別平等教育委員會設置辦法
93年12月31日本校第47次校務會議通過
94年6月3日本校第48次校務會議修正通過
97年5月30日本校第54次校務會議修正通過
98年6月5日本校第56次校務會議修正通過
第一條國立台灣科技大學性別平等教育委員會（以下簡稱本會）依據「性別平等教育法」規定訂定之。
第二條本會之職責為審議下列事項:
一、性別平等教育活動及宣導：針對學生、教職員工宣導性別平等教育及防範性別歧視、
性騷擾和性侵害行為之教育活動。
二、校園性侵害及性騷擾之防治：建立校園性侵害及性騷擾之防治機制，並協調及整合相
關資源。
三、主動調查、公告及防範：本委員會應主動調查危害校園公共安全之性侵害或性騷擾事
件，若確有其事應立即公告防範，並督促相關單位積極查詢。
四、推動性別平等教育相關課程開設：鼓勵教師參與研發性別平等教育教材。
五、建立性別平等安全校園空間。
六、其他有關學校性別平等教育事務。
第三條本會設主任委員一人，由校長兼任；設執行秘書一人，由主任秘書兼任。
下設教學研究組、推廣活動組與環境設備組。
第四條本會設當然委員四人及選任委員十人，當然委員為校長、主任秘書、學生事務長、人事室主任，選任委員為具有性別平等意識之教師委員六人（各學院推選）、職員工
委員各一人（人事室推選）、學生委員兩人（學生組織推選），人數共計十四人。
其中女性委員應佔委員總數二分之一以上。
委員任期一年，得續聘連任。
第五條本會每學期應至少開會一次，並邀請相關行政主管依性平法之規範，提出各法定事項之工作報告；但如遇重大事件發生或經五人以上委員之提案，主任委員得召開臨時
會議。
本委員會開會應有委員過半數之出席，一般事項之決議以出席委員過半數同
意行之，調查之進行或申訴裁決等重大事項應有委員三分之二以上出席，出席委員
過半數之同意。
無法出席的性平委員應請假，並納入出席人數統計，不得委託或代
理出席。
各分組召集人得視業務需要，不定期召集相關單位與人員會商。
第六條有關推動本辦法所需經費，由學校相關預算下支應。
第七條行政配合措施：
一、本委員會所需辦公室及諮商室，由秘書室視實際情形調配之。
二、秘書室指定行政人員一名，承辦本會之行政事務。
三、設置申訴專線和專用信箱。
四、本校各單位若接獲相關報案，應立即與本委員會聯絡。
五、學校應指定相關單位定期舉辦宣導及教育活動，製發相關手冊與資料。
六、本委員會有關校園安全防護之建議，由校長交付相關單位執行或交付相關會議議決。
第八條本辦法所稱性侵害指性侵害犯罪防治法所稱性侵害犯罪之行為。
本辦法所稱性騷擾係指符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者：（一）以明示或暗示之方式，從事
不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習或
工作之機會或表現者。
（二）以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得喪失或
減損其學習或工作有關權益之條件者。
第九條本校教職員工、學生有發生性別歧視或性騷擾、性侵害情事者，被害人或其法定代理人得以書面資料，向本會提出申請調查，任何人知悉前二項事件，亦得提出檢舉。
學校接受申請或檢舉後，應於三日內交由性別平等教育委員會調查處理。
調查之進
行，應由主任委員視案件之需要，指派三人以上之委員成立專案小組為之。
遇到重
大性騷擾與性侵害事件足以影響校園安寧和教學時，本會應主動進行調查。
本會亦
得接受校長交議之案件。
第十條為使調查達到客觀公正之目的，調查小組得邀請專業人員參予調查工作及舉行秘密之聽證。
雙方當事人均得邀請足資信賴之人士陪同接受調查。
調查之進行應以保障雙
方當事人名譽及隱私之秘密方式為之。
調查期間雙方當事人、本會委員及與本案相
關之所有人員均負有對本案一切內容保密之義務。
違反者自負對當事人之法律責任。
第十一條申請調查事項如涉及委員本身，或有其他事有可能妨害調查之公正者，該委員應自行迴避。
雙方當事人亦得檢具理由向本會申請該委員迴避。
應否迴避，由本會決定
之。
第十二條負責調查之專案小組應於兩個月內完成調查報告，交由本會作成裁決書。
裁決書應載明裁決主文、事實、理由及對學校相關單位處置方式之建議。
前項裁決書應送達
雙方當事人及學校相關單位。
前項期限，如因事實調查之需要，專案小組得依實際
情形向本委員申請延長之，延長以二次為限，每次不得逾一個月。
第十三條對於情節輕微或證據力不足之案件，專案小組得隨時斟酌一切情形，進行調解。
前項調解應徵詢雙方當事人之意願，以其共同接受之方式，作成解決事件之方案。
事
件經調解成功者，應作成調解書，以代替前條第一項之裁決書。
前項調解書，應經
雙方當事人簽字。
調解不成者，本會仍應作成裁決。
第十四條申請調查者或檢舉人如有明知不實而誣陷被控告者之情事，本會得向學校相關單位建議懲戒。
第十五條本會所作之裁決，不影響雙方當事人之司法訴訟權。
第十六條為激勵本會委員與工作人員對於性別平等教育之奉獻，得推薦教師委員列入評鑑/升等及相關獎勵，職員工生委員與工作人員得擇優敘獎。
第十七條本辦法若有未完備規範之事項，悉依「性別平等教育法」辦理。
第十八條 本辦法經校務會議通過後實施，修正時亦同。