13课Ang-eng-ing-ong教案
13课Ang__eng__ing__ong教案
eng
ing 鲁 兵
ong 公开课教学设计
课题 课型
13 ang eng ing ong 新授 课时 第一课时
执教
鲁 兵
课时目标：1、学会 ang eng ing ong 四个后鼻韵母； 2、读准音，认清形，并在四线格中正确书写。 教 师 活 动 1．师：上节课，我们在拼音王国中认识了几 个新朋友，你们还能记得住吗？ 2．开火车认读 an、en、in、un、ün。 师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音， 智慧爷爷今天专门请小八哥当导游， 带我们去 拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出 发了。 1 ．小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有 “ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。 2．师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？ 请用手势告诉老师。 3．卡片相继出示“ang、eng、ing、ong” ，请 仔细看，你能发现什么？ 4．生：都有“ng” ，比前鼻音多了一个“g” 。 5．师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看 老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最 快？要读准这个音， 记住老师的三句话就可以 了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子 出气。师用手当舌头，边作手势边发音。 6．指名读，开火车读。 7．对比读“ng”和“n” 。 8．师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁 会读？说说你是怎么读出来的？ 9．生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。 10．指名读，开火车读。小组读。 多种形式练读 ang 的四声： āng áng ǎng àng 11．师：认识了“ang”后，小八哥又领了一 个新朋友过来“ong” ，谁能告诉同学，你怎样 读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴 听。 多种形式练读 eng 的四声： ēng ãng ěng âng 12．师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会 吗？出示“ong” 、 “ing” 【师提示： “o” 、 “i”和“ng”交上朋友后， 教学环节 学生活动 学生齐声认读前鼻韵 母，教师及时纠正，学生模 仿读。 开火车读。 设计意图 富于童趣的导语设 计， 激起了学生的学 习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《ang eng ing ong》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《ang eng ing ong》教案及反思教案：课时目标：1. 了解四个单词的拼音规律：-ang, -eng, -ing, -ong。
2. 学会正确读写和书写这几个单词。
教学重点：学习-ang, -eng, -ing, -ong这几个音的发音规律。
教具准备：教材、单词卡片、贴纸、板书、录音机等。
教学过程：1. 导入：播放相应课文的音频，引导学生通过听音学习新的拼音规律。
2. 输入新词汇：板书英文单词ang, eng, ing, ong，并请学生跟读，帮助学生掌握这几个音的发音。
3. 分组活动：将单词写在卡片上，将学生分成若干组，每组派一名学生在黑板上找到相应的发音，并贴上卡片。
4. 温故知新：引导学生回顾之前学过的相关单词，如fang, peng, sing, long，并请学生进行拼读和书写练习。
5. 拓展训练：老师随机读出一些音节，学生可以根据听到的音节选择相应的单词卡片并出示。
6. 教师示范：教师读出一个单词，学生跟读，并完成拼写和书写的练习。
7. 小结：将学过的单词写在黑板上，让学生逐个朗读，加强记忆。
8. 作业布置：要求学生回家拟写一篇小短文，使用新学的单词。
反思：本节课是针对小学一年级上册语文课本中的一个拼音单元进行的教学。
通过利用教材和多种教具，学生能够清晰地听到和感受到不同音节的发音规律，并能够进行正确的拼音和书写练习。
在教学过程中，我充分利用分组活动和互动的方式激发学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
通过小结环节，我也能够及时知道学生对于新学词汇的掌握情况。
在布置作业的时候，我借助练习写作的方式，能够巩固学生对于新单词的应用和记忆。
总体来说，这节课的教学效果还是比较好的，但在备课过程中可以更加详细地规划教学任务和安排时间，以确保教学进度的合理性。
同时，教学中还要注重在教师示范环节对学生进行个别指导，及时纠正他们的发音和书写错误。
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案1学习目标：１、学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。
２、学会整体认读音节ying，会读四声；教学重点、难点：重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong、和整体认读音节。
Ying 的音，形及它们的四声。
难点：后鼻韵母的发音方法。
教学过程：一、复习检查1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？抽卡片开火车认读：an . en . in . un . ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音）２、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。
瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友。
出示“小红心”。
大家可要表现好哟！一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
孙悟空把我们带到哪儿了呢？挂图出示课本情境图，图上画的是什么地方？有哪些人，他们在干什么？孩子们放的是哪几种风筝？请你们得睁大眼睛认真看，肃起耳朵仔细听。
学一学孙悟空的火眼金睛。
边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
课件播放课文情境动画。
２、听情境歌。
星期天，天气晴，小朋友们放风筝。
有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。
卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的？根据学生回答，出示卡片ying鹰long龙feng蜂Fang放二、授新课。
请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng．师：孙悟空看到大家学得这么认真，一高兴，又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。
不过，在这之前，它要带着我们去闯几个关。
大家有没有信心拿到它的第二个礼物？第一关：看谁读得准？１、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。
ang_eng_ing_ong的教学设计
汉语拼音13 ang eng ing gong教学设计教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识“老、师……”九个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.培养学生对大自然的喜爱之情。
教学重点：ang、eng、ing、ong、ying.能读准音，认清形，正确书写。
教学难点：声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读，正确书写音节。
教具准备：PPT课时安排：2课时第二课时课时目标：1.能在老师的指导下借助拼音认识“老、师……”九个生字，并口头组词。
2.能借助拼音朗读短文和儿歌，读出节奏感。
3.通过诵读儿歌感受到大自然的美。
教学过程：一、 复习旧知。
1.创设情境：我们已经认识了所有的拼音宝宝，大家都成了好朋友，拼音宝宝们可高兴了，看有几个拼音宝宝来找我们玩了。
2.出示汉语拼音：an eng en un ang ing in ong ün 拼音宝宝的队伍有点乱了，谁能按原来的站队要求给他们排排队。
（出示课件区分前鼻韵母和后鼻韵母）（复习鼻韵母歌）（男女加声调赛读）3.接下来我们与几个音节一起玩个闯关小游戏吧！（出示PPT ：给动物发名片）4.小朋友们学得真不错，走吧，我们一起跟拼音宝宝一起开始今天的新知识学习！二、 学习短文。
1、自己读一读39页上面的小短文，不认识的字要请拼音来帮忙。
从短文中画出生字，并且拼读三遍。
（提醒：整体认读音节要带调读出来不能拼读。
）2、请一位同学读给大家听听。
（根据朗读情况做出评价并决定是由老师领读还是找小老师领读。
）3、指名认读生字，纠正读音，然后齐读。
老lǎo 师shī 文wén 朵duǒ 鹅é 条tiáo三.学习儿歌。
1、小朋友学得很棒，为了奖励大家彩虹姐姐邀请大家去玩，不过要大家读准了红拼音才能上桥。
《ang eng ing ong》教学设计(精选3篇)
《ang eng ing ong》教学设计（精选3篇）《ang eng ing ong》教学设计1一、教材简说(本课有五部分内容)第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。
第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ɑng的音。
第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。
第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yīng和ing的音。
第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。
随短文认六个生字。
短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
二、学习目标1．学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作铺垫。
教学ɑng、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。
要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。
还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法，进行试读：（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）；（2）学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；（3）用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。
一年级上册语文教案 《 13 ang eng ing ong 》人教部编版
一年级上册语文教案《13 ang eng ing ong》人教部编版一、教学目标•能准确书写和认读13个鼻音韵母：ang、eng、ing、ong，能在词中运用。
•能正确识字掌握13个鼻音韵母对应的发音。
二、教学重难点•重点：掌握13个鼻音韵母的书写和认读。
•难点：巩固掌握这些韵母在不同位置的发音规律。
三、教学准备•课件：准备PPT或者课件，展示相关鼻音韵母的书写和字形。
•教具：白板、彩色粉笔、练习册、挂图等。
四、教学过程1. 导入•教师通过展示图片或视频引出13个鼻音韵母的学习内容，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解•介绍ang、eng、ing、ong这四个鼻音韵母的书写方式和发音规律，通过示范让学生跟读。
3. 练习•让学生通过书写练习巩固掌握ang、eng、ing、ong这四个鼻音韵母的书写规律。
•指导学生在练习册上正确书写这些韵母，并在白板上纠正他们的错误。
4. 拓展•让学生利用所学的鼻音韵母编写简单的词语或短句，展示他们对这些韵母的理解和运用能力。
5. 巩固•教师布置相关练习题，让学生回家巩固所学内容，例如课外阅读或写几个包含鼻音韵母的句子。
五、课堂小结•教师对本节课的重点内容进行总结，强调重难点，梳理学生掌握的情况。
六、作业布置•布置相关练习题，要求学生完成练习册中关于ang、eng、ing、ong 这四个鼻音韵母的书写练习。
七、教学反思•教师可以结合学生实际情况，反思本节课的教学方式和效果，以便更好地调整和改进教学方法。
通过以上教案的设计和实施，希望能够帮助学生掌握13个鼻音韵母ang、eng、ing、ong的书写和发音，提高他们的语文水平和表达能力。
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《ang、eng、ing、ong》教学设计篇一《ang eng ing ong》教学设计教学目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
教学难点：eng ing的发音和三拼音节的拼读。
教学准备：教学课件；字母卡片教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、复习检查。
抽读卡片an、en、in、un、ün。
提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)二、教学新课。
1.教学ang。
a.出示课件，引导看图。
提问：图上画的什么？(山羊)领读yang。
羊的声母是什么？(y)韵母是什么？ang,ang的第一声怎样读？指名试读。
(板书：ang)示范发音，领读。
告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
b.领读，让学生用手在鼻前感受气流。
指名读。
c.练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。
d.拼读书上的音节。
2.教学eng。
a.出示课件，看图，提问：图上画的是什么？(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。
b.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么？(板书：eng)c.学生试读，领读，齐读。
讨论eng的发音方法。
d.小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。
e.指名读：eng、mi fengf.拼读书上的音节3.教学ing、ying。
小学语文ang、eng、ing、ong音调教案
小学语文 ang、eng、ing、ong 音调教案
一、教学目标
1.能正确读出具有ang、eng、ing、ong韵母的汉字、词语；
2.能正确拼写韵母字母；
3.能根据所学韵母读出相关词语。
二、教学重点
1.学生能正确读出韵母和相关词语；
2.学生能正确拼写韵母字母。
三、教学难点
1.能根据所学韵母读出相关词语。
2.能正确拼写韵母字母。
四、教学过程
1.引出本课的主题——ang、eng、ing、ong韵母
2.给学生介绍韵母的定义，并在黑板上写出四个韵母的字母表：ang、eng、ing、ong
3.教师可以通过唱歌、敲打鼓等方式让学生感受一些ang、eng、ing、ong韵母的发
音，让学生感受到这些韵母的独特性。
4.让学生模仿老师的读音，并在读音的过程中注意韵母的发音特点。
5.列出一些与ang、eng、ing、ong韵母相关的词语，让学生逐个念出来，并在读过后
记录学生的正确率和错误率。
6.教学重点：让学生掌握韵母字母的拼写，并让学生模仿老师的发音，逐个念出生词和词
语。
7.将所学的词语和字母写在黑板上，并让学生复制在自己的笔记本中。
8.教师发放练习册，让学生完成练习，巩固所学知识点。
五、教学评价
1.通过听、说、写、练习四个环节的操作，让学生全面掌握ang、eng、ing、ong韵母
的发音和拼写。
2.课堂教师记录学生的课堂表现，对学生进行评价，并在下一次的课堂教学中根据学生的
表现进行调整。
3.学生的掌握程度取决于他们在上课和课后练习的时间和程度。
学生自己需要更多的时间
巩固所学知识。
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案
《汉语拼音13 ang eng ing ong》教案本教案旨在帮助学生掌握汉语拼音中的13个鼻韵母（ang、eng、ing、ong）。
通过系统的学习和练习，学生将能够准确地发音并运用这些韵母。
以下是教学内容及方法：
一、知识点概述
1. 鼻韵母的特点
鼻韵母是由鼻音与元音结合而成的音节，具有清晰的发音特点。
2. 13个鼻韵母
ang、eng、ing、ong 分别代表不同的音节，需要学生掌握其发音规律和使用场景。
二、教学内容
1. ang韵母
ang的发音方式及发音要点
单音节词汇练习
ang韵母的拼音练习
2. eng韵母
eng的发音方式及发音技巧
eng韵母相关词汇学习
eng韵母的写字练习
3. ing韵母
ing的正确发音方法
ing韵母在词汇中的应用
ing韵母的读音训练
4. ong韵母
ong的发音技巧及注意事项
ong韵母相关词汇积累
ong韵母的口语练习
五、总结与作业
通过本节课的学习，学生应能够准确发音并熟练运用13个鼻韵母。
老师可设计相应的测试题目和口语练习，让学生巩固所学知识。
六、拓展延伸
学生可自行选择相关练习材料进行巩固和拓展，提高汉语拼音能力。
通过本教案的学习，相信学生们能够更好地掌握13个鼻韵母的发
音规律和使用方法，为日后的汉语学习打下坚实基础。
人教部编版语文一年级上册第13课《ang eng ing ong》教案
人教部编版语文一年级上册第13课《ang eng ing ong》教案一、教学目标1.通过学习本课内容，培养学生对ang、eng、ing、ong音韵的敏感度，继续加深学生对汉字音韵的理解。
2.提高学生在听、说、读方面的综合能力，培养学生的语言表达能力。
3.通过多种形式的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的学习主动性和创造性。
二、教学重点1.理解和掌握ang、eng、ing、ong这四个音。
2.能正确并流利地朗读本课生字词。
三、教学难点1.区分和掌握ang、eng、ing、ong这四个音的发音特点。
2.能准确地朗读课文并理解其内容。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册教材《语文》。
2.教具：黑板、彩色粘纸、图片卡片等。
3.学生：提前让学生熟悉课文内容，做好预习。
五、教学过程1. 热身•利用图片卡片让学生快速复习ang、eng、ing、ong四个音。
•通过教师口语示范，让学生跟读音节。
2. 学习新知1.教师先向学生展示包括ang、eng、ing、ong的生字词，让学生读音。
2.通过多媒体资源或教师的示范音，让学生模仿发音。
3.教师朗读课文，学生跟读，并进行小组内的互动练习。
3. 文本阅读1.利用课文的生字词、语句，进行分组朗读，培养学生合作能力。
2.引导学生发现课文中的ang、eng、ing、ong四个音。
4. 拓展活动1.让学生结合生活启发，自由组词，包括这四个音。
2.以游戏的形式进行学习，如词汇接龙、拼音游戏等。
5. 课堂小结1.教师梳理本节教学内容，对学生学习情况进行总结。
2.强调ang、eng、ing、ong这四个音的重要性，激励学生努力学习。
六、课后作业1.要求学生整理所学ang、eng、ing、ong四个音的生字词。
2.让学生通过课外资料或互联网查找相关练习题，巩固所学内容。
七、教学反思本节课着重强化ang、eng、ing、ong四个音的教学，通过多种形式激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。
语文一年级上册《angengingong》教案优秀4篇
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇语文一年级上册《ang eng ing ong》教案篇一一、复习：ün）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。
小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。
今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang①出示图：“请看图上画的是什么？”②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。
老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。
发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
语文一年级上册《ang eng ing ong》教案优秀4篇A、根据图试着读出每个鼻韵母。
B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报：过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。
√不器文库★√现在我们把讨论结果交流一下，好吗？★指eng，谁能说说你们小组的学习情况。
小结：老师不过老师给你一个小小的建议。
在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。
★指ing，谁能起来说说这一组的'学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。
★指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。
★小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。
一年级上册语文教案《汉语拼音13 ang eng ing ong 》部编版
一年级上册语文教案《汉语拼音13 ang eng ing ong 》部编版一、教学目标1.能正确书写和识记字母组合“ang、eng、ing、ong”在词语中的发音。
2.能通过听说读写等活动熟练掌握这几个字母组合在词语中的运用。
3.能分辨这几个字母组合在不同词语中的发音特点，加深对拼音的理解。
二、教学重点1.掌握字母组合“ang、eng、ing、ong”的读音和书写。
2.熟练运用这几个字母组合构建简单的词语。
三、教学难点1.区分“ang、eng、ing、ong”四个字母组合在不同词语中的发音。
2.能准确书写字母组合“ang、eng、ing、ong”。
四、教学准备1.课本《部编版一年级上册语文教材》。
2.纸、笔、黑板、白板和其他教学用具。
3.针对这几个字母组合的练习题与活动。
五、教学过程第一节：引入1.利用图片或实物引入四个字母组合的发音“ang、eng、ing、ong”，让学生熟悉这几个字母组合的形状和读音。
2.通过朗读、拼读等方式让学生尝试读出这几个字母组合。
第二节：学习1.教师板书相关词语，引导学生认识和学习字母组合“ang、eng、ing、ong”在词语中的应用。
2.教师示范正确的发音和书写方式，让学生模仿并朗读相关词语。
第三节：练习1.分发练习册或相关练习材料，让学生进行书写练习，巩固这几个字母组合的发音和词语应用。
2.开展小组活动或游戏，让学生在游戏中更好地加深对字母组合的理解和掌握。
第四节：拓展1.鼓励学生积极思考和举例，尝试用“ang、eng、ing、ong”构建新的词语。
2.带领学生进行综合运用，例如填空、连线等练习，检验学生对这几个字母组合的掌握程度。
六、教学总结通过本节课的学习，学生应该能够准确书写和快速识别字母组合“ang、eng、ing、ong”，并能在词语中正确运用这几个字母组合。
同时，学生也应该能够区分这几个字母组合在不同词语中的发音特点，加深对拼音的理解。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们在课后能够复习巩固所学知识，并能够在日常生活中多加练习，提高对汉语拼音的运用能力。
《ang eng ing ong》教案
《ang eng ing ong》教案第一篇:学习目标：1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
3、认识9个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。
学习重点：1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。
2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。
学习难点：三拼音的拼读。
学习过程：第一课时一、复习导入，提出目标。
1、复习旧知，引出课题。
师：小朋友们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的大花园里游玩，你们想去吗?可是，国王说只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。
有信心胜利吗?师：好!跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。
(出示：an、en、in、un、ün)认识它们吗?小火车开起来，谁做火车头?一起来读一遍，预备齐!师：它们都有一个共同的名字叫做什么?师：小朋友们回答得真棒!国王决定奖励小朋友们一幅有趣的图画。
你看到了谁?他们在干什么?(出示图) 师：关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。
(生跟读)师：今天我们就要认识四个新的朋友，分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng”中的“eng”，“ying”中的“ing”，“long”中的“ong”。
(板书：ang eng ing ong )师：看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母，看看他们有什么共同的特点。
生：它们都有一个n和g师：所以我们把它们称做后鼻韵母。
2、出示学习目标：(1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
(2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
二、互动交流，展示成果(一)自主学习，同桌互相展示1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写2、同桌展示(1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying(2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying(3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语tài yáng(4)我会自主完成每课一练的题目等。
13.ang eng ing ong 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：一年级上册语文第十三课《ang eng ing ong》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学会ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母，能正确拼读音节。
（2）能够正确书写ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
（3）通过学习，能够用ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母进行简单的组词。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、练习，掌握ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音方法。
（2）通过听、说、读、写等多种形式，巩固所学知识。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
（3）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的发音及拼读。
2. 教学难点：ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的正确书写。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 字母卡片或字母表。
3. 课文录音或教师自制的音频资料。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）利用歌曲、故事、谜语等形式，引起学生对本课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要准确。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识。
3. 学习ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母的书写（10分钟）（1）教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学生自主练习书写，教师个别指导。
（3）通过互评、自评等形式，提高书写质量。
4. 拼音练习（10分钟）（1）教师出示带有ang、eng、ing、ong的音节，学生进行拼读练习。
（2）学生自主组词，巩固所学知识。
5. 小组合作（10分钟）学生分成若干小组，进行拼音接龙、拼音猜谜等活动，培养学生的团队协作能力。
部编人教版语文一年级上册-13.ang、eng、ing、ong教案
部编人教版语文一年级上册-13.ang、eng、ing、ong教案一、教学目标1.能够准确朗读并书写ang、eng、ing、ong单词。
2.能够理解ang、eng、ing、ong这些音素在单词中的使用规律。
3.能够在阅读中准确辨认含有ang、eng、ing、ong音素的单词。
二、教学重点1.ang、eng、ing、ong四个音素的发音。
2.ang、eng、ing、ong音素在单词中的应用。
三、教学准备1.教师准备相关的课件和教学资料。
2.学生准备学习资料，包括单词卡片等。
四、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾之前学习的音素知识。
2.出示包含ang、eng、ing、ong音素的单词卡片，让学生快速朗读。
第二步：学习ang音素1.教师介绍ang音素的发音规律及应用。
2.学生跟读相关单词，并进行练习。
第三步：学习eng音素1.教师介绍eng音素的发音规律及应用。
2.学生跟读相关单词，并进行练习。
第四步：学习ing音素1.教师介绍ing音素的发音规律及应用。
2.学生跟读相关单词，并进行练习。
第五步：学习ong音素1.教师介绍ong音素的发音规律及应用。
2.学生跟读相关单词，并进行练习。
第六步：综合练习1.出示含有ang、eng、ing、ong音素的句子，让学生快速辨认。
2.让学生自主阅读相关课文段落，并标注其中的音素。
第七步：巩固与拓展1.学生可以在课后练习中继续巩固ang、eng、ing、ong音素的学习。
2.鼓励学生用这些音素编写简单句子，提高应用能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对ang、eng、ing、ong音素有了更深入的了解，能够准确发音和辨认含有这些音素的单词。
在以后的学习中，应该继续加强复习和巩固，使学生能够更加熟练地运用这些音素。
以上就是本节课的教学大纲，希望能够对您有所帮助。
《ang eng ing ong》教案+反思
《ang eng ing ong》教案+反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过练习，提高学生运用所学知识进行口语交流的能力。
二、教学内容：1. 字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 相关单词的拼读和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则。
2. 难点：正确拼读相关单词，并运用到口语交流中。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中练习发音和拼读。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生复习已学的字母组合，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：教授字母组合ang, eng, ing, ong的发音规则，并用图片或实物进行展示。
3. 练习：让学生拼读相关单词，注意发音准确性。
4. 互动：分组进行口语交流，运用所学知识进行对话。
5. 游戏：设计趣味游戏，巩固所学内容。
7. 作业布置：让学生课后复习所学内容，并进行口语练习。
教学反思：在授课过程中，发现部分学生对发音规则掌握不够扎实，需要在课后加强辅导。
在互动环节，要更加注重引导学生积极参与，提高口语表达能力。
游戏设计要贴近生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
总体来说，本节课教学效果良好，学生对新知识充满兴趣。
在今后的教学中，要注重发音的准确性，加强口语练习，提高学生的语言运用能力。
六、教学拓展：1. 引导学生发现更多含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词，扩大学生的词汇量。
2. 举例说明这些字母组合在其他语言中的应用，如英语、法语等。
3. 让学生尝试创作含有ang, eng, ing, ong字母组合的单词，培养学生的创新思维。
七、课后作业：1. 抄写所学单词，加强记忆。
angengingong教案
angengingong教案angengingong教案第1篇一、复习1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3.指名读四个后鼻韵母。
二、新授1.拼读音节练习。
（1）出示：bang geng jing gongdang teng qing hong自由练习拼读音节。
四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
【点评】给个人和小组在全班展示的.机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。
（2）出示：j——i——ongq——i——ongx——i——ong说说读这样的音节时要注意什么？自由试读三拼音节。
指名读，“开火车”读。
2.拼读音节词。
（1）出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
（2）指名读拼音词，遇错及时纠正。
（3）去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
3.练读拼音句群。
（1）出示图画，问：图上画了谁？她在干什么？她看到什么？（小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。
）（2）书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
（3）互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
（4）指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
（5）各种形式集体读。
三、练习1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
zheng jǐng gāng lang2.练读拼音词。
gōng jīxue shēng re qing tang guǒangengingong教案第2篇教学目标１、学会后鼻韵母ing、ong 和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ing、ong 组成的音节，能准确拼读音节。
ang eng ing ong教案及反思
ang eng ing ong教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个声母的发音要领。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过小组合作，提高学生的口语交流能力。
二、教学内容1. 声母ang、eng、ing、ong的发音技巧。
2. 含有这四个声母的单词示例。
3. 小组活动：用这四个声母拼读单词，并进行口语交流。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握ang、eng、ing、ong四个声母的发音。
2. 难点：正确拼读含有这四个声母的单词。
四、教学方法1. 示范法：教师示范发音，学生模仿。
2. 互动法：学生之间相互练习，教师点评指导。
3. 小组合作法：学生分组进行口语交流，共同完成任务。
五、教学步骤1. 导入：教师向学生介绍ang、eng、ing、ong四个声母的发音要领。
2. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 练习：学生相互练习，教师点评指导。
4. 单词拼读：教师给出含有ang、eng、ing、ong的单词，学生正确拼读。
5. 小组活动：学生分组，用这四个声母拼读单词，并进行口语交流。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在发音方面存在困难，特别是eng和ong这两个声母。
为了让学生更好地掌握发音要领，我采取了示范法和学生相互练习的方法。
通过反复示范和指导，学生的发音准确性有了明显提高。
在单词拼读环节，我选择了生活中常见的物品作为单词内容，如“苹果”、“桌子”等。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生将所学声母应用于实际情境中。
在小组活动中，我鼓励学生积极参与，用所学的声母拼读单词，并进行口语交流。
通过这种方式，学生不仅提高了口语能力，还加深了对声母的理解和记忆。
六、教学拓展1. 增加含有ang、eng、ing、ong声母的词汇，让学生进一步巩固所学发音。
2. 引导学生尝试用这四个声母拼读句子，提高口语表达能力。
七、作业布置1. 回家后，跟家长一起找出生活中含有ang、eng、ing、ong声母的单词，并进行拼读练习。
13ang、eng、ing、ong(教案)部编版语文一年级上册
教案：13ang、eng、ing、ong教学目标：1. 让学生掌握ang、eng、ing、ong四个韵母的发音和书写。
2. 能够正确拼读和书写含有ang、eng、ing、ong的词语。
3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们的拼音识别能力。
教学内容：1. 韵母ang、eng、ing、ong的发音和书写。
2. 含有ang、eng、ing、ong的词语拼读和书写。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，询问学生是否已经学过汉语拼音，并请学生分享他们学过的韵母。
2. 引入本节课的主题：ang、eng、ing、ong，并向学生介绍这四个韵母的重要性。
二、发音教学（10分钟）1. 教师示范发音，让学生仔细听并模仿。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 学生互相练习发音，教师巡视并指导。
三、书写教学（10分钟）1. 教师在黑板上示范书写ang、eng、ing、ong，并解释书写的顺序和笔画。
2. 学生跟随教师在练习本上书写，教师巡视并指导。
3. 学生互相交换练习本，互相评价对方的书写。
四、词语拼读和书写（10分钟）1. 教师展示一些含有ang、eng、ing、ong的词语，如“帮忙”、“苹果”、“瓶子”、“天空”等，让学生尝试拼读。
2. 学生跟读，教师纠正发音错误。
3. 学生在练习本上书写这些词语，教师巡视并指导。
五、游戏环节（5分钟）1. 教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，要求学生使用ang、eng、ing、ong 这四个韵母进行接龙。
2. 学生积极参与游戏，教师给予鼓励和指导。
六、总结和作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调ang、eng、ing、ong的发音和书写的重要性。
2. 布置作业：学生回家后，用ang、eng、ing、ong这四个韵母拼读和书写一些词语，并家长签字确认。
教学评价：1. 课后检查学生的作业，评价他们对ang、eng、ing、ong的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和积极性，给予积极的反馈和鼓励。
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ang eng ing ong人教版第一册第四单元教学设计主备黄文欢辅备王丹张花玉刘海蓉袁慧帆刘雅萍张慧如贺丽英审核领导刘容书记单元教材分析：本单元以学习汉语拼音为主，安排了四课汉语拼音——《an en in un ün》《ang eng ing ong》，还有一个复习课来巩固学过的声母和字词。
本组教材是学习9个后鼻韵母。
教学时要充分利用文中生动形象，富有启发性和趣味性的情境图，把学习拼音、培养观察能力，提高学生的学习兴趣，有效地整合起来，帮助学生识记字母和认字。
单元教学目标:1．掌握本单元中的9个后鼻韵母的读法、写法和4个整体认读音节。
2.学习9个后鼻韵母与声母的拼写方法。
3. 学会三拼音节的读法，并且能够认识17个汉字。
4.吟诵古诗：《绝句》《山村》。
单元训练重点难点：1．掌握本单元中的9个后鼻韵母和的音和形和4个整理认读音节。
2.读准前鼻韵母和后鼻韵母的音，区分并记住它们的形。
3.学会9个后鼻韵母读音和声韵相拼（尤其是三拼音）的方法。
学情分析：教师在教学活动中，仍要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。
学生注意力集中的时间，无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，在教学中，教师要积极合理地运用多种教学手段创设丰富多彩地教学情景，让学生在富有童趣地情景中学习，让学生学得轻松，学得愉快。
单元训练主线：读准音，记准形，我会拼音节、认生字。
单元课时分配：课型内容课时拼音教学第十二课an en in un ün3课时拼音教学第十三课ang eng ing ong2课时复习教学复习四3课时课题13 ang eng ing ong课型课时两课时主备黄文欢单元知识、方法主线：学韵母，看口形，听清音，记住形拼音节认汉字四线格中正确写第一课时课时目标：1、学会ang eng ing ong 四个后鼻韵母；2、读准音，认清形，并在四线格中正确书写。
教师活动教学环节学生活动设计意图1．师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？2．开火车认读an、en、in、un、ün。
师：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
学生齐声认读前鼻韵母，教师及时纠正，学生模仿读。
开火车读。
富于童趣的导语设计，激起了学生的学习兴趣。
1．小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2．师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
3．卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？4．生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
5．师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
师用手当舌头，边作手势边发音。
6．指名读，开火车读。
7．对比读“ng”和“n”。
8．师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？9．生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10．指名读，开火车读。
小组读。
多种形式练读ang的四声：āng áng ǎng àng11．师：认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。
指名读，小组读。
读给小伙伴听。
多种形式练读eng的四声：ēng éng ěng èng12．师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“ong”、“ing”【师提示：“o”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。
】试试看，读给同桌听。
指名读，开火车读。
多种形式练读四声：īng íng ǐng ìngōng ïng ǒng îng13.书写竞赛。
1）师：这四个后鼻韵母不仅要会读，还要会写。
今天我们再来比一比，看谁把这四个韵母写得最漂亮、最端正，得到的星星最多。
2）学生竞赛书写，教师巡视指导，强调书写姿势和握笔姿势。
3）实物投影，展示学生作品，讲评。
评出优秀作品，并让学生点出好在哪里。
（指出书写时要把字母写得紧凑些）学生看图找后鼻韵母。
2.仔细观察，与前鼻韵母作比较。
3.试着读后鼻尾音ng。
4.指名读、开火车读。
5.试着读ang。
指名读，开火车读，小组读。
6.试着读eng ing指名读，开火车读。
7.学生描红。
8.点评作品。
用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。
通过让学生自己发现问题，比老师的讲授印象更深刻。
在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。
抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。
通过比较前后鼻音的读法，让学生温故而知新。
一年级学生好动、注意力集中时间短时他们的天性，所以在可让中宜采用多种形式的练读，加上2分钟的课间休息，可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥乏味。
1．小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？2．指名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。
指名读。
开火车读。
练读四声。
(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。
想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。
他带着我们去玩闯关游戏。
请看第一关。
请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。
并读一读。
出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。
指名学生找。
边找边读。
(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。
请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。
(3)最后一关的题目，小八哥早就托老师夹到你的书本上了。
请拿出来自己拼一拼，然后去考考其它同学。
让学生拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自己喜欢的小伙伴。
读音节找对应的图。
同桌相互读。
自由读音节词。
考考其他同学。
学生手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，学生的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给学生适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。
在拼音本上把ang eng ing ong各写一行拼读书本38页的音节作业布置学生自主独立完成。
培养学生养成独立完成作业的习惯板书设计：13后鼻韵母：ang、eng、ing、ong整体认读音节：ying课后反思：第二课时课时目标：1.学习短文和儿歌《彩虹》。
2.识记9个生字。
教师活动教学环节学生活动设计意图1．创设“小兔采蘑菇”活动情境：师：拼音王国的森林里下了一场雨，大雨过后，绿绿的草地上长出了许多小蘑菇。
小白兔看见了，连忙挎着小篮子去采蘑菇，可是森林爷爷说，这些蘑菇上都有名称，只有读出来，才能去采。
小白兔犯愁了，你们能帮帮小白兔吗？（蘑菇上写着前鼻韵母和后鼻韵母）请学生领读这些韵母。
这些蘑菇，小兔想把它们放到两个篮子里，你能帮它们分一分吗？（分成前鼻韵母和后鼻韵母）对比读。
an-ang en-eng in-ing说说每组有什么不同。
情境导入学生读前鼻韵母和后鼻韵母。
对比读。
说说有什么不同之处。
创设情境复习拼音，充分调动学生的积极性。
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一段话很有趣，想读吗？2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。
（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？4.学习词语：（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）5.识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2）交流识记这些字的方法。
3）在具体的语境中识记生字。
问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？出示句子：1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）自由读短文。
指名读。
说说自己知道了什么。
看拼音读词语、去掉拼音读词语。
读由生字组成的句子。
随词句学习汉字，把汉字放在具体的语言环境中学习，字不离词，词不离句。
1.出示情境图，师：我用电脑画的彩虹非常美丽，小朋友，你们想看吗？师：小朋友，看了这幅图你们想说些什么？学生谈感受。
师：你见过彩虹吗？在什么时候看见的？你了解彩虹吗？2.师：还有一位更棒的小朋友，为这条美丽的彩虹编了一首儿歌。
1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2）学生看图听老师范读儿歌。
3）领读，齐读，表演读。
（适当的加上活泼的动作）3.识记生字：雨，天，桥。
1）读准字音。
指名读，齐读。
“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
2）记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
4．学写音节词：tài yáng1)师：雨过天晴，天空出现一道美丽的彩虹。
你们知道吗？彩虹的出现离不开一位朋友的帮忙，是谁呢？（太阳）对，是太阳的光反射到小水珠上才形成了美丽的彩虹。
让我们记住这位朋友的名字吧！出示音节词：tài yáng2）生学写音节词：tài yáng3）优秀学生作品展示。
（提醒学生注意声调的书写位置）学生看图，尽量用标准的普通话说话。
找出自己认识的字母和音节，画圈。
领读、齐读、表演读。
说说记字的方法。
学生多种形式练读。
读音节词。
在四线格中描红。
学生点评同学的作品。
把识字放在图和文里学习，既分散了识字难点，又形象地了解了字意。
1.课件演示，创设情境。
电脑画出的画可漂亮了，（课件出示一些简单的电脑绘画，有花朵、动物、树木、玩具……）你们想画吗？如果你来画，你想画什么呢？让我用音节拼给大家听吧：我想画的动物是……我想画的花朵是……我想画的树木是……我想画的……2.谜语多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。
（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）用音节词说话。
猜谜语。
这一拓展性情境练习的安排主要是对拼音的综合运用。
通过选择自己感兴趣的事物进行拼读，充分尊重学生的自主需要，为学生创设了自由选择的空间，大大激发了学生的求知欲，在课堂上真正开辟了学生展示自我的天地。
板书：13 ang eng ing ong图片ang āng áng ǎng àng 整体的认读音节ying 图片eng ēng éng ěng课后反思：复习四教学目标：1．复习复韵母和鼻韵母，练习书写。