初中生信息技术学习差异问题的解决
初中信息技术教研心得(3篇)
第1篇作为一名初中信息技术教师，我深知信息技术教育在培养学生信息素养、提高学生综合素质方面的重要作用。
在多年的教学实践中，我不断探索、总结，逐渐形成了自己的一套教学方法。
以下是我对初中信息技术教研的一些心得体会。
一、注重培养学生的信息素养1. 提高学生的信息意识在信息技术教学中，首先要培养学生的信息意识。
信息意识是指学生能够敏锐地感知信息、捕捉信息、运用信息的能力。
为此，我在教学中注重以下几个方面：（1）引导学生关注身边的信息现象，如网络、手机、电视等，让他们认识到信息技术已经渗透到生活的方方面面。
（2）培养学生收集、整理、筛选信息的能力，使他们能够从海量的信息中找到有价值的内容。
（3）引导学生学会辨别信息的真伪，提高他们的信息素养。
2. 提高学生的信息能力信息能力是指学生运用信息技术解决问题的能力。
在教学中，我注重以下几个方面：（1）教授学生基本的计算机操作技能，如键盘、鼠标的使用、文字处理、表格制作等。
（2）引导学生学会利用网络资源，如搜索引擎、在线课程等，提高他们的自主学习能力。
（3）培养学生运用信息技术进行创新实践的能力，如编程、动画制作、网页设计等。
二、优化教学方法1. 注重理论与实践相结合在信息技术教学中，理论与实践相结合是提高教学效果的关键。
我注重以下几个方面：（1）在理论教学中，结合实际案例，让学生了解信息技术的应用场景。
（2）在实践教学中，引导学生动手操作，提高他们的实践能力。
（3）鼓励学生参与信息技术竞赛、实践活动，激发他们的学习兴趣。
2. 采用多样化的教学手段（1）利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）开展小组合作学习，让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力。
（3）运用网络教学平台，如在线课程、论坛等，拓宽学生的学习渠道。
三、加强教学反思1. 关注学生的学习效果在教学过程中，我要时刻关注学生的学习效果，了解他们的需求，调整教学策略。
为此，我采用以下方法：（1）定期进行课堂观察，了解学生的学习状态。
提高初中信息技术教学质量的有效策略--以西藏自治区琼结中学为例
总第326期2019年11月队伍建设提高初中信息技术教学质量的有效策略—以西藏自治区琼结中学为例冯金柱 何贤慧摘 要：目前，西藏自治区初中的信息技术教育难以培养初中学生的信息技术素养，有效的信息技术教学策略对于改善西藏自治区初中信息技术教学质量及培养学生的创新能力、实践能力尤为重要。
研究结合在西藏自治区琼结县中学的教学经历，对如何提高初中学生信息技术教学质量的问题展开探讨。
关键词：西藏自治区；信息技术；教学质量；策略作者简介：冯金柱，在读本科生；何贤慧，在读本科生。
湖北文理学院计算机工程学院，435003目前，西藏自治区大部分地区的初中学校开设了信息技术课程，但是在具体的实施过程中，还存在明显的不足，学生在信息技术教学中的学习能力也显然低于内地和沿海地区的学生。
因此，笔者结合自己在西藏自治区的教学实践，简单分析当前西藏自治区初中信息技术教学中存在的问题与不足。
一、初中信息技术教育的重要性阐述随着信息技术的不断发展，越来越多的信息技术产品已经进入各行各业，且不断改变着人们的生活方式，为人们的生活提供便利，这也将决定着未来社会发展的方向。
在这样的背景下，如果不把握时代的脉搏，提高信息技术应用能力，就无法跟上时代发展的步伐，最终会被时代所淘汰。
因此，关注时代发展的需要，培养学生的信息技术素养，才能使学生适应未来社会的发展。
初中的信息技术教学对学生信息技术素养的形成尤为重要。
初中信息技术教学的重要性体现在以下几点。
第一，信息技术教学能够激发初中生对科学技术的兴趣，能够培养初中生获取信息、处理信息、运用信息的能力，从而提高初中生的学习能力。
第二，初中生能够通过信息技术的学习培养创新意识与实践能力，使自身能更好地投入学习，将来也能更好地适应社会的变化。
第三，初中生能够通过信息技术的学习获取学习资源，不仅可以提高本门学科的学习能力，还能优化各学科的学习方法，从而提高综合学习能力。
二、西藏自治区初中信息技术教育的现状及问题1.地域信息技术发展不平衡由于西藏自治区处于高原地区，特殊的环境气候造成了西藏自治区地广人稀的特点。
初中生怎样学好信息技术
二、培养学生的自学能力，是学好信息技术课的基础
当今世界科学技术突飞猛进，知识更新速度
也在逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代
自
表的信息技术更是日新月异。在这样的情况下，
学
我们必须改变传统的 “教师讲，养学生的自学能力，让学生积极主
重 要
动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐
四、设计课堂任务分层。
在课堂教学的过程中，可随时根据学 生的情况，调整新的上机任务。教师针对 本班学生微机技能的差异，可设计三个层 次的任务，即基本任务、综合任务、创造 性任务。通过上机操作分层任务，使学生 各自学有收获，调动其学习的兴趣与主动 性。
五、生动有趣的实例设置与范例展示
所谓实例，就是把学习的内容放在一个具体有趣的事
实
补充如何修改错字、如何用回车键换行、如何使用Shift键
例
等等。通过这样的练习，学生兴趣大大提高了，教学内容很
顺利地完成了。
当然，不同的教学方法适用于不 同的学习内容，不同的学生水平也 不能用同样的教学方法，只要我们 用心去探索，找出最能激发培养学 生兴趣的教学方法，一定会提高教 学效果的。
谢 谢 欣 赏
信息技术这门课程的特点是知 识更新很快，加上现阶段学校教育 中的现状，如何利用好仅有的课堂 教学时间，提高学习效果，方法至 关重要。
一、要有兴趣
二、培养学生的自学能力，是学好 信息技术课的基础
三、多让学生动手操作，是 学好信息技术课的要领
学习方法
四、设计课堂任务分层。
五、生动有趣的实例设置与范例展示
步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会
飞速发展的需要。
三、多让学生动手操作，是学好信息技术课的要领
自学是为了掌握知识，为培养技能打下基础；动手则是 为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。信息技术学科操 作性特别强，不动手是很难知道其中的缘由的。知识性与技 能性相结合是信息技术课程的性质，而其中技能性，也就是 操作性则占据主要地位。信息技术课程的性质决定了我们必 须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，而动手 是领会、巩固和运用知识的最有效的手段。动手还可以增强 你的自信心。自信是学习过程中的巨大动力。这样，即使每 次动手只有很小的一点点收获，你也会有一种日见成效的感 觉，随之你的信心也会大增，学习劲头也就更大。
浅析初中信息技术面临的主要问题与对策
浅析初中信息技术面临的主要问题与对策初中信息技术是现代教育体系中不可或缺的一部分，它为学生提供了丰富的学习资源和交流平台，为教学活动提供了便利条件。
随着信息技术的不断发展和应用，初中信息技术也面临着一些主要问题，比如网络安全、信息素养不足、信息技术教育不平衡等。
针对这些问题，我们需要采取一些对策，提高初中信息技术的教学质量和应用效果。
网络安全问题是当前初中信息技术面临的一个主要挑战。
随着网络的普及和应用，网络安全问题日益突出，不少初中生缺乏正确的网络安全意识，容易受到网络诈骗、网络暴力等影响。
为了解决这一问题，我们需要加强网络安全教育，提高学生的网络安全意识和防范能力。
学校可以开展网络安全知识的宣传教育活动，加强网络安全相关课程的设置，让学生了解网络安全的重要性，学会使用网络安全工具，如防火墙、杀毒软件等，有效保护自己的信息安全。
信息素养不足也是初中信息技术面临的一大难题。
信息素养是现代社会必备的素养之一，它包括信息获取、加工、分析、评价和利用等能力。
但是目前不少初中生对信息的筛选、搜集和利用能力较差，容易受到网络信息的误导。
我们应该加强信息素养教育，提高学生的信息素养水平。
学校可以开设信息素养相关课程，培养学生的信息搜集和分析能力，让他们学会辨别信息的真伪、正确使用信息，避免受到误导。
信息技术教育不平衡也是一个需要解决的问题。
不同地区、不同学校的信息技术教育资源分配不均衡，导致学生的信息技术水平参差不齐。
为了解决这一问题，我们需要加强信息技术教育资源的均衡配置，提高教学质量。
各级教育部门应加大对信息技术教育的投入力度，提高信息技术教师的培训水平，改善教学条件，建立完善的信息技术教育资源共享机制，让每一个学生都能享受到高质量的信息技术教育资源。
对初中开展信息技术课程中存在问题对策
对初中开展信息技术课程中存在的问题及对策的探讨摘要:现代信息技术课已成为学校的基础课之一,是培养学生良好的信息素养,也是为了适应当今这个信息爆炸时代发展的需要。
但就目前初中信息技术课教学现状来看,还存在着一些问题。
本文对这些常出现的问题进行了分析,也提出了解决问题的策略。
关键词:初中信息技术课程差异教学信息技术作为新课标体系下初级中学的一门必修课,它的目标是培养学生良好的信息素养,把信息技术作为终身学习手段,也是为了适应当今这个信息爆炸时代发展的需要。
现代信息技术课已成为学校的基础课之一。
那么什么是信息技术呢?信息技术是人类以数据、语言、文字、声音、图画和影象等各种信息进行采集、处理、储存、知识及其手段工具的总和。
通过这几年的信息技术课教学实践我也发现了一些问题,如何来解决这些问题也成为我们要重视的问题,本文应用文献综述法和综合分析法,提出这些问题的解决方法。
1.初中信息技术课中存在的问题1.1 初中学生对初中信息技术课没有兴趣由于现在信息技术课教师还有一部分是中途转岗的,受传统教学模式的束缚,把教学内容传递给学生或者叫灌输给学生,在这种教学模式下老师是主动的施教者,学生是被动的外部刺激接受者。
1.2初中学生的信息技术水平存在很大差异初中学生主要来自于同地区的不同小学,由于小学信息技术的课程设置以及课程内容、课程实施没有统一的模式,有的小学从二年级起就开设信息技术课,有的仅仅是四、五年级开设,个别学生小学根本就没有信息技术课。
即便在同一所小学,有的参加过信息技术竞赛,有的则是按部就班,信息技术水平也大有差异。
因此,教学也变得难了,教师不知如何去教。
2.解决这些问题的对策2.1改变常规教学,培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。
开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理,但随着学习内容的深入,有的内容需要机械重复地训练,有的内容枯燥无味难度大,这样学生的学习热情就会慢慢降下来。
因此,教师要采取灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。
核心素养下初中信息技术课程评价的问题与建议 (3)
核心素养下初中信息技术课程评价的问题与建议一、前言随着信息技术的飞速发展，信息化已经成为现代化建设的重要标志，信息技术也成为当前各行各业发展的重要基础。
信息技术的教育具有促进学生综合素质的快速发展，提高学生成为信息社会开发者和创新者的能力，今天，我想在信息技术课程评价方面提出一些问题与建议，以期为初中信息技术课程建设和评价提供有益的思路和参考。
二、评价的重要性冯玉祥说：“教育要有目的，评价要有导向。
”信息技术课程评价对帮助教师和学生了解教学进展和学习质量，催促信息技术教育改革和升级起着非常重要的作用。
信息技术课程评价的目的是为了衡量学生在信息素养、信息技能和信息意识等方面的发展是否达到了预期的目标，同时也是教师用来反映自身教学效果和指导教学改进的依据。
为了使评价结果更加真实且有效，我们应该重视评价的过程，详细规划评价内容、方式及范围，制定科学的评分标准，为实现现代化信息技术教学提供有力支撑。
三、问题分析1.教师教学手段欠精细现代化信息技术一直在不断更新和升级，强调互动性和知识性，在教学活动中要使用多媒体教学等现代化工具和手段，让学生学习更生动和富有感染力。
但目前在一些初中信息技术课程中，依然存在着教师使用传统教学手段的情况，这导致了教师教学效果不尽如人意，不能充分发挥现代化信息技术的优越性。
2.课程内容缺乏趣味性初中生的认知水平相对较低，他们对于信息技术的探究和了解主要基于课程内容的引领及教师的指导，但目前一些学生对信息技术课程内容缺乏兴趣，学习不积极，其主要原因是教师教学设计缺乏情感性和趣味性，激发不了学生学习的热情。
3.评价标准不合理一些学校和教师在评价信息技术课的学生学习成绩时，过于依赖总评分，缺少评价的细致化。
标准评价的缺失导致了评价结果不够公正、准确。
四、建议1.优化教学手段针对教师教学手段欠精细的问题，可以通过支持教师定期参加开展现代化教学手段工作坊的形式来提高其信息技术素养，以更好的利用现代化信息技术手段来提升教学效果。
如何掌控初中信息技术课堂
如何掌控初中信息技术课堂常常听到信息老师议论，初中信息技术课堂不好把握。
的确，初中的孩子正处于多动的年龄，再加上信息技术课不是主科，学生不重视，所以信息课教学效果不好。
许多教师都会把上信息技术课“吃力不讨好”的尴尬，归结于信息技术课程在整个课程体系中的地位“低下”。
其实，与其苦于追究所谓的“原因”，不如努力寻找化解问题的良方，从课堂设计的角度，从素材、过程和方法等因素上探寻提高课堂教学有效性的途径，成为让学生也让自己快乐的课堂掌控者。
下面我谈谈我的做法一、教师要不断学习，要有较强的课堂教学能力。
1.认真备课才能深入浅出信息技术是一门偏重于技能培养的课程，教学内容不乏科学性和逻辑性极强的专业名词教师必须好好备透教材，将其中的“枯燥”和“严肃”，转化为“有趣”和“轻松”，用学生易懂的语言和思维将科学严谨的工具性知识转化过来，才能更好地走近学生。
2.让精彩导课引领学生进入信息世界在课堂教学中，要想激发学生的学习兴趣，把学生牢牢地吸引到课堂教学活动中来，导入环节是关键。
巧妙、艺术的导课，可以激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。
比如讲《海面搜救》这一课时，我先播放了一段泰坦尼克号的背景音乐，让学生在对海难的哀悼中体会学习科学技术，发明机器人对海上救援起到的重要意义。
3.通过教学设计提高课堂效率在课堂教学中，教师应在教学设计上多下工夫，通过巧妙设题、目标分解、网络互动、过程评价等一系列巧妙的教学活动，努力把课程内容巧妙地设成一系列问题，使相关问题隐含在课堂教学中，吸引学生的学习注意力，更好地完成教学目标。
4.作业要及时批改和及时反馈学生提交的作业要及时批改，否则学生就会觉得做不做无所谓，甚至会有些学生会把没做完的作业也交上来充数。
我坚持每份作业课后马上批改，并把出现的问题和做得好的作业记录下来，下节课前及时反馈，这样让每位同学都能感受到老师的关注。
我还在机房后面的墙壁上设置了一块优秀作业张贴区，优秀的作品不仅自己班的同学看得到，还展示给全年级的同学看，这样大大激发了学生学习的积极性。
信息技术教学的问题以及对策论文(共2篇)
信息技术教学的问题以及对策论文（共2篇）第一篇：信息技术教学中的问题及对策随着信息技术的飞速发展，教育体系也在不断地发生变化，信息技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
但是，在信息技术教与学的过程中仍存在一些问题，下文将对一些常见的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、课堂氛围单调由于信息技术的教学形式多样，许多教师在课堂上往往只是给学生简单地演示操作，缺乏互动式的教学形式，导致课堂上氛围单调，难以激发学生的学习兴趣。
解决方法：通过多元化的教学手段，营造轻松愉悦、生动活泼、积极向上的课堂氛围。
可以适当增加小组讨论、举行课堂游戏等多种教学形式，让学生充分参与到激动人心的信息技术教学中。
二、教学资源缺乏教师在授课之前需要准备充分的教学资源，但由于信息技术的快速发展，许多老师还没有适应新时代的教学方式，故无法提供丰富的教学资源，影响到学生的学习效果。
解决方法：学校应当组织对教师进行短期的信息技术培训班，提高教师的技能水平；同时，可以在网络上搭建教育资源平台，为教师资源共享提供便利。
三、教学过程设置在信息技术课程中，如何设置科学合理的教学过程是一个非常关键的问题。
一些教师在教学过程中注重理论知识的掌握，缺乏实践环节，导致学生缺乏实际操作能力，难以学以致用。
解决方法：针对不同级别的学生，进行具体的教学方式设置。
对初中生来说，可以适当增加应用性实践环节，强化实际操作能力；对高中生来说，可以适当加强理论知识的讲解，让学生在掌握理论知识的同时锻炼操作能力。
四、教学评价标准不明确在信息技术教育中，教学评价标准往往不够明确，难以定量地反映学生的具体学习情况。
解决方法：给学生提供明确的教学评价标准，并通过多种手段进行评价，如调查问卷、作业任务等，并且注重定时反馈，在及时发现存在问题的情况下进行积极改进。
综上所述，信息技术虽然对教育产生了十分深刻的影响，但在实际操作过程中仍面临诸多问题。
只有教育机构和教育者加强合作，综合运用多种教学手段，才能为学生提供更加优质的教育服务。
如何让初中生更好的学习信息技术
分 层不 光是学 生分层 学 习 。 教师 的教学 内容 、 教学方 法
和教学任务 都得根据 学生计算 机水 平分层 。如在教学 Ｐ ｏ ｗ － ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 即幻灯 片制作时 。我所教 的几个班 中有两个衔 接班 。 这两 个班的学生都是从 小学直 接升上来 的。 经过 了解发 现在 小学 阶段 他们 已经如何 制作幻灯 片了 。 而其 余几个班 的学 生 来 自全省不同 的地方 。 很 多学生根本不 会。于是针对不 同情 况， 我采用了不同的教学方法 。对于衔接班 的学生 。 他们 已经 学过 的幻 灯片知识我就 不再重复讲解 ． 直接 给出一个综合性 作业 ， 比如 以科 技创 新为 主题 ， 自主选择一个 自己喜 欢的某 方 面制作一份 电子报 刊 ． 同时把学长们做得好 的作 品展示 他们看 ， 让他们 心中大致有个 努力 的 目 标 。当然在这个制作 的过程 中他 们会遇到各式各 样没有见过 的问题 ． 比如模板 的 制作 ， 等等。这 时我并不是 急于给他们解决 ， 而是首先让他们 上网查找资料 ， 或者让学 生之间互相 帮助 ， 如果 还不能解决 。 最后才给他们讲解 。这样通 过问题来 引发他 们 自主学 习． 学 生的学习兴趣得到 了极大的提高 。对于其他 班的学生我也进 行了分层 ． 已经学过幻 灯片制作 的学生直接进入 电子 报刊 的 制作 ， 电脑 不受老 师控制 ， 而其他学 生则 必须听 老师讲解 如 何 制作幻 灯片 如文字 图片 的插 入 ， 动 画的设置 。 以及 幻灯 片 的处理 和播 放 ． 等等 。
四、 注意 分 层 教 学
生 的学 习热 情就 会慢慢 降下来 。根 据建 构意义 新 的学 习理 论。 教师 应 由知识 的传 授者 、 灌 输者 转变 为学生 主 动建构 意 义的帮助者、 促进者． 要充分激发学生的学习兴趣 ， 帮助他们 形 成正确 的学习动机 。因此 ． 教师要采 取灵活多样 的教学 方 式。 激 发学生 的学 习兴趣 和主动探索 的愿望 。利 用中学生 喜 爱 游戏 这一特点 ， 在 鼠标练习 中 ， 我让学生玩 ＷＩ Ｎ ９ ８自带 的 扫雷和接龙 游戏 。 在 探索游 戏中掌握操 作技能 。让学生 自始 至终愉快 地学 习 。 尽力 满足学 生 的求知欲 。 不断 提高 教学效 率。 二、 巧妙设计 教学任务 ． 采用任务驱 动式 的教学过程 在教学 过程 中 ． 信息 技术 老师应 该认 真钻 研教 材 ， 认真 备课， 围绕 相应 的知识点 多搜 集一 些相关 的资 料 ， 从而 巧妙 地设 计教 学任 务 ， 将每一 个任务 都设计 得 明确 、 合理 、 科学 ， 将所要 传授 的各个 知识点蕴 含于各个 任务 中． 将每一 个学 习 模块 的内容分解 为一个个容易掌握 的“ 任务 ” 。让学生在完成 了相应 的任务 的同时也掌握了需要学习 的知识 。让学生带着 真实 的任务学 习， 从而让 学生拥有 真正 的学 习主动权 。教师 在教学 过程 中。也要 注意引导学 生去完成 一系列 由简到繁 、 由易到 难 、 循 序渐进的 “ 任务 ” 。 从 而保证教 学 目标顺 利完成 ， 让他 们尝 到学 习的乐趣 。 满 足他们 的成 就感 ， 让每一 个学 生
初中生如何利用信息技术提高学习效率
初中生如何利用信息技术提高学习效率在当今数字化的时代，信息技术已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
对于初中生来说，合理利用信息技术可以极大地提高学习效率，为未来的发展打下坚实的基础。
首先，互联网是一个巨大的知识宝库。
初中生可以通过搜索引擎，如百度、谷歌等，获取丰富的学习资料。
无论是语文的诗词赏析、数学的难题解答，还是英语的语法讲解，只要输入关键词，就能找到大量相关的信息。
但在使用搜索引擎时，要注意筛选信息的准确性和可靠性。
一些权威的教育网站，如学科网、菁优网等，往往能提供经过专业整理和审核的学习资源，更具有参考价值。
在线课程也是提升学习效率的好帮手。
许多知名的教育平台，像网易云课堂、腾讯课堂等，都有针对初中各学科的优质课程。
如果在课堂上对某个知识点没有理解透彻，回家后可以通过观看这些在线课程进行二次学习。
而且，在线课程的时间相对灵活，可以根据自己的时间安排随时学习。
电子学习工具，如电子词典、学习类 APP 等，为学习带来了极大的便利。
电子词典不仅能够快速查询单词的释义、发音和例句，还常常具备记忆功能，帮助学生更好地掌握词汇。
学习类APP 更是种类繁多，有帮助背诵古诗词的，有训练数学计算能力的，还有提高英语口语的。
例如，百词斩 APP 可以通过有趣的图片和例句帮助学生轻松背单词；作业帮 APP 能为学生解答各种作业难题，并提供详细的解题思路。
利用信息技术制作学习计划和时间表也是一个不错的选择。
可以使用手机或电脑上的日历或提醒功能，设置每天的学习任务和时间安排。
比如，设定每天早上背诵英语单词的时间，晚上做数学练习的时间等。
这样不仅能合理分配时间，还能起到督促自己学习的作用。
此外，信息技术还为初中生提供了便捷的交流和合作学习的平台。
通过 QQ 群、微信群等，学生可以与同学组成学习小组，共同讨论问题、分享学习心得。
遇到难题时，大家可以集思广益，共同寻找解决方案。
这种合作学习的方式不仅能提高解决问题的能力，还能培养团队合作精神。
初中生如何备考信息技术
初中生如何备考信息技术信息技术作为一门重要的学科，对于初中生来说，备考信息技术不仅可以提高自己的学习能力和实际应用能力，还有助于为将来的职业发展打下基础。
那么，初中生应该如何备考信息技术呢？本文将从提高学习效率、深入理解知识点和多练习实践等方面进行讨论。
一、提高学习效率备考信息技术的首要任务是提高学习效率，保证学习内容的理解和消化。
以下是一些方法和策略，供初中生参考：1. 制定学习计划：合理安排学习时间，将信息技术任务划分为小目标，每天坚持完成一定量的学习任务。
2. 高效利用学习资源：选择好的教材、课外参考书和网络资源，利用学校图书馆、网络等渠道获取信息。
3. 学习小组讨论：与同学一起组建学习小组，互相交流学习心得和问题解答，增强学习的互动性。
二、深入理解知识点信息技术是一门理论与实践相结合的学科，理解知识点是备考信息技术不可或缺的一部分。
初中生可以采取以下方法来深入理解知识点：1. 突破重点难点：重点难点是备考信息技术的重点，需要加强复习和理解。
可以通过查阅资料和请教老师解决困惑，加深对难点的理解。
2. 多维角度学习：试着从不同的角度、层次深入理解知识，既要纵向理解，又要横向扩展，做到全面掌握。
3. 联系实际问题：将抽象的知识点和实际问题相结合，加深对知识的理解和记忆，同时提高应用能力。
三、多练习实践备考信息技术不仅要理论扎实，实践能力同样重要。
初中生可以通过实际操作和多练习来提高自己的信息技术应用能力：1. 制定实验计划：在学习过程中编写实验计划，选择适合自己水平的实验内容进行操作，加深对知识点的理解。
2. 动手实践：通过实验或者模拟实际应用的方式，将理论知识转化为实践能力，并逐渐掌握信息技术的操作技巧。
3. 多练习题：做大量的习题，巩固知识点，提高解题能力。
可以通过做历年的真题、模拟试题和练习册等方式进行。
总结起来，初中生备考信息技术需要提高学习效率、深入理解知识点和多练习实践。
通过制定学习计划，高效利用学习资源，突破重点难点，多维角度学习，联系实际问题，制定实验计划，动手实践和多练习题等方法，能够提高备考效果，并为将来的学习和职业发展奠定基础。
信息技术教学存在的不足及改进建议
信息技术教学存在的不足及改进建议1、教师在认识上存在的问题。
许多教师由于课程考试制度设置的影响，产生了对信息技术教学课程的认识不足的问题。
在传统的教学模式下，中考以及高考的重点科目是广大教师的教学重点，目前的教学仍然是应试教育，以考试分数为主。
而信息技术是近年来的一门新兴课程，对于中考来说虽然也包含该门课程，但是涉及的分值很少，乃至到高中该门课程也仅仅只是参加会考，因此教师普遍存在对信息技术课程的重视程度不足的观念，甚至有的教师利用信息技术课程的时间安排其他课程的学习。
对于信息技术这门课程的学习，教师缺乏对学生的管理，也没有按照培养计划进行教学，许多教师都尚未在思想上认识到信息技术教学的重要性。
2、学生在认识上存在的问题。
上面我们介绍到信息技术在中考中所占比例甚小以至于没有得到应有的重视，一旦教师教学态度随意，学生也就没有了正确的引导。
许多初中生认为信息技术教学课程就是用来上网聊天、打游戏的课程，他们在思想上存在着很大误区，认为信息技术仅仅是娱乐，而没有其他的实用价值。
这样的现状使得信息技术的真正作用根本就得不到发挥，也与原本的信息技术的教学目的有着很大的差距，使初中信息技术教学的开展与教学大纲相去甚远。
3、教学模式较为单一。
当前对于信息技术这门新兴学科来说，其课程体系还不健全，相应的教学方法不够成熟，教学的模式也比较单一、刻板，相应的课堂教学效果也很差。
在许多信息技术教学课堂上，教师们仍然采用以自己讲授为主的教学模式，学生仅仅是被动的听以及进行观看教师在终端机上的相关操作演示。
这样的教学模式大大的降低了学习的趣味性以及学生的学习主动性，根本没有以学生为主体进行教学。
4、教师信息技术知识与水平不高。
对于信息技术而言，它是不断的发展、更新的，它的知识体系相当的庞大，包含了许多的新思想以及新方法。
因此对于信息技术教师们来说就必须顺应信息技术的发展，不断的更新、充实自己的知识。
可实际情况却是目前大多数信息技术教师的知识水平都很一般，在面对不同层次的学生时所传授的知识也单一的，根本不能做到因材施教。
初中寒假作业如何提高信息技术水平
初中寒假作业如何提高信息技术水平寒假是学生们放松休息的时光，然而，对于初中生来说，也是提高自己信息技术水平的好时机。
在这篇文章中，我将分享一些方法和建议，以帮助初中生在寒假期间提高他们的信息技术水平。
一、充分利用网络资源网络是初中生提高信息技术水平的最佳途径之一。
首先，学生可以利用网络学习各种信息技术知识，如计算机编程、网页设计等。
有许多在线课程和教程可供选择，学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习。
其次，学生可以参与在线技术社区和讨论论坛，与其他对信息技术感兴趣的人交流和分享经验。
这样不仅可以拓宽知识广度，还可以锻炼自己的表达和交流能力。
二、参加线下培训班或课程除了网络资源，学生还可以考虑参加一些线下培训班或课程。
这些培训班通常由专业的老师或机构提供，并且会有更系统和专业的指导。
学生可以选择参加一些信息技术相关的培训班，学习更深入的知识和技能。
三、开展个人项目学生可以利用寒假期间开展一些个人项目，以提高自己的信息技术水平。
例如，学生可以尝试编写一个简单的软件应用程序，设计一个个人网页或者制作一个小型电子游戏。
通过这样的项目，学生可以实践所学的知识，发现问题并解决问题的能力也将得到提升。
四、参加比赛或挑战学生可以寻找一些信息技术的比赛或挑战活动参加。
这些活动不仅可以锻炼学生的技能，还可以提供一个与其他对信息技术兴趣相同的学生交流和竞争的机会。
通过参加比赛或挑战，学生可以更好地检验和展示自己的技能水平，并从中学习和成长。
五、定期实践和复习提高信息技术水平需要不断的实践和复习。
学生可以定期花时间回顾已学的知识，加深对基础概念的理解，同时也要保持持续的实践。
通过实践，学生可以将理论知识应用到实际情境中，发现问题并解决问题的能力也将得到提升。
在寒假期间，初中生可以制定一个合理的学习计划，将时间合理安排在学习、实践和娱乐之间。
同时，要保持积极的学习态度和持续的学习动力，坚持不懈地提高自己的信息技术水平。
结语寒假是一个提高信息技术水平的绝佳时机。
广东省初级中学教材《信息技术》存在的问题探讨——以B版第二册(下)为例
10.3969/j.issn.1671-489X.2019.21.079广东省初级中学教材《信息技术》存在的问题探讨 ——以Ｂ版第二册（下）为例◆江育奇摘 要 从分析《广东省义务教育信息技术课程纲要（2016修订版）》入手，对广东省初级中学课本《信息技术》（B 版）第二册（下）存在的问题进行探讨，指出目前以实例为导向编写“程序设计初步”课本存在的问题，并对“程序设计初步”课本提出编写建议。
关键词 VB；程序设计初步；信息技术；程序设计思想；课本；G633.67 文献标识码：B 1671-489X(2019)21-0079-04课本是教师实施教学工作的主要根据，学生通过课本学习知识，因此，课本编写的科学性非常重要。
目前，深圳市初级中学二年级信息技术学科教材选用的是广东省初《信息技术》（B 版）第二册（下）（以下简称“课，经仔细阅读“课本”内容发现，“课本”存在较多问题，具体问题分析如下。
２ “课本”编写的科学性探讨《广东省义务教育信息技术课程纲要（2016修订版）》（以下简称《课程纲要》）是信息技术教材编写的主要根据。
现从分析《课程纲要》入手，对“课本”编写的科学性进《课程纲要》有关“程序设计初步”内容分析1）认识一种常用的计算机程序设计语言，认识计算机作者：江育奇，深圳市宝安区教育信息中心，研究方向为教育信息技术与教育装备（518101）。
程序的作用及其执行的基本过程。
如通过使用一段功能简单的程序，认识常用的计算机程序设计语言的工作界面及使用方法，体验程序的执行过程及作用。
2）了解算法的概念及其意义，能够用算法描述实际问题的解决过程。
3）了解流程图的基本知识，掌握将算法转化成流程图的方法。
4）知道计算机程序设计语言中常用变量、常量、数据类型、函数、对象、事件等概念的意义及用法。
5）了解计算机程序的顺序、选择、循环三种基本结构。
可以结合实例形象地说明其实施过程；理解并掌握“分析问题—确定算法—程序实现”这一计算机解决问题的一般过程和方法。
初中生信息技术学习差异问题的解决
实践过程
为了解决好初中生信息技术学
表１
为请你制作 出蜗牛 出壳的逐帧动画
｜彀 蔼 薯 津 姐＿ ｌ ０ｌ ｌ １ ｌ
学 习Ｆａｈ有一定的 困难 ｌ ｓ
学 习 Ｆａｈ很 轻 松 ｌｓ
ｌ 蕊 ｌ● ｜ ｌ ｌ ◇－ ｌ ｌ 戆凌
人数为 ４ ％ ０
人数为 １％ ５
ｌ
否的关键 ，是看学生的个性和创新
精神 在课 程 中有没有 得到 充分 张扬 ， 而 不是 在 课 程 中被 磨 平 了棱 角 ，变 成 了一 个 个 毫无 生 气 的标 准 件 。过
。
感到 困难的学 生
感到轻松的学 生
数学基础差，图形复杂
可以学到很 多数 学知识、锻 炼思维能力
任 务 的情 况 调 查 表 。通 过 数 据 可 以
为请你在完成第一步 的基础上 ，完
成 引导 线动 画 ；任 务 Ｃ为根 据 教 师
④时 间分配 。复 习刚刚讲过的知识 １ 分钟 ，分析任务进行选择 ２ 分钟 ，
完 成 任 务 １ 分 钟 。⑤填 写 表 格 ， ７ 如 表 ２ 。 学生 检 验 选 择 的任 务 是 否 适 合 自己 。从 时 间 方 面 检验 ：看 完 成 任 务 记 录 下 的 时 间 ，如果 很 快 完 成 任 务 但 还 有 很 多 时 间 ，说 明选 择 的 任
至一些组看着复杂的Ｆａｈ ｌｓ 实例根本
初中信息技术python教学现状,问题及对策研究
初中信息技术python教学现状,问题及对策研究随着信息技术的快速发展，Python编程语言已经成为了初中信息技术教学的热门内容。
然而，目前初中信息技术Python教学存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、教师素质参差不齐、教学资源不足等。
本文旨在研究初中信息技术Python教学现状，探讨存在的问题，并提出相应的对策。
首先，初中生对于Python编程语言的学习兴趣不高是一个普遍存在的问题。
这主要由于Python在初中阶段并不是必修课程，学生不会将其视为必须要学习的知识点。
对此，可以通过通过增加Python 课程的趣味性和实用性来提高学生学习的兴趣。
例如，可以通过编写有趣的小程序、制作实用的工具软件等方式来激发学生的学习热情。
其次，教师素质参差不齐也是初中信息技术Python教学存在的问题之一。
有些教师对Python编程语言并不熟悉，导致他们无法有效地传授相关知识。
为此，需要加强教师的培训和提高他们的技术水平。
可以通过组织专门的培训班、邀请专家进行讲座等方式来提高教师的教学水平，并确保他们能够有效地传授Python编程知识。
最后，教学资源不足也是初中信息技术Python教学面临的问题之一。
一些学校缺乏相关的教学设备和软件，导致学生无法进行有效的学习。
为此，需要加强学校的投入，提供足够的教学资源。
同时，也可以通过与企业合作，引入最新的教学设备和软件，为学生提供更好的学习体验。
综上所述，初中信息技术Python教学存在着一系列问题，但是这些问题并非无法解决。
只要我们能够采取相应的对策，就可以有效地提高学生的学习兴趣，提高教师的教学水平，为学生提供更好的学习资源，从而促进初中信息技术Python教学的发展。
初中信息技术课程的学习技巧分享
初中信息技术课程的学习技巧分享信息技术课程在如今的数字化时代扮演着至关重要的角色，对于初中生而言，掌握信息技术技能不仅能有效提升其学习效果，还能为未来的职业发展奠定基础。
然而，由于信息技术的广泛性和复杂性，初中生在学习中常常面临各种挑战。
本文将分享一些初中信息技术课程的学习技巧，帮助学生克服困难，更好地应对学习任务。
一、充分了解课程目标和内容在开始学习之前，了解课程的目标和内容是非常必要的。
通过仔细阅读课本和教学大纲，学生将能够清楚地知道自己需要学习哪些知识和技能。
此外，还可以通过与老师和同学交流，并参考相关的学习资源来获取更多信息。
了解课程目标和内容能够帮助学生有针对性地制定学习计划，提高学习效果。
二、培养实践操作的能力信息技术是一门实践性很强的学科，光看书并不足以掌握相关技能。
学生需要主动参与实践操作，例如编写程序、设计网页、使用办公软件等。
这不仅能够加深对知识的理解，还能培养问题解决能力和创新思维。
学生可以通过完成课后习题、做一些小项目或者参加相关的社团活动来提升实践操作的能力。
三、积极利用互联网资源互联网是学习信息技术的宝贵资源，学生可以通过搜索引擎、在线教程和学习平台来获取丰富的学习资料。
在使用互联网资源时，学生需要善于筛选和评估信息的可靠性，选择权威的网站和教材。
在学习过程中，学生还可以加入一些专业的技术讨论群体，和其他爱好者进行交流，共同探讨、解决问题。
四、与老师和同学积极互动信息技术课程相比其他学科可能更具挑战性，因此，与老师和同学积极互动非常重要。
学生可以向老师请教问题、寻求帮助和建议，从而更好地理解和掌握知识。
此外，与同学一起学习不仅可以相互鼓励，还能共同解决困难，共同进步。
组队合作的形式可以增强学生学习的兴趣和动力。
五、定期复习和总结定期复习和总结对于学习任何学科都是至关重要的，信息技术课程也不例外。
学生应该养成定期复习的习惯，并及时总结学习的经验和问题。
通过复习和总结，学生可以加深对知识的理解，巩固记忆，并及时纠正错误和改进学习方法。
初中生信息技术学习的有效途径
初中生信息技术学习的有效途径如今，信息技术已成为现代社会的核心竞争力之一，因此，培养初中生的信息技术能力变得至关重要。
然而，由于初中生处于发展阶段，他们需要一种有效的学习途径来培养信息技术技能。
本文将探讨一些适合初中生学习信息技术的有效途径。
一、创设实验课程创设实验课程是培养初中生信息技术能力的重要途径之一。
通过实验课程，学生能够亲自动手进行信息技术实践，培养解决问题的能力。
该课程可以设置一系列的实践项目，例如网页设计、程序编写等，帮助学生学习和应用信息技术。
二、优化教学资源优化教学资源对初中生信息技术学习至关重要。
学校应该配备齐全的计算机设备和各种教学软件，以提供给学生一个良好的学习环境。
此外，教师应积极利用网络资源，如在线课程、教育网站等，使学生通过多种途径获取信息，并提高他们的信息获取和处理能力。
三、引导学生参加竞赛活动参加相关的竞赛活动是初中生信息技术学习的另一有效途径。
竞赛活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的应用能力和解决问题的能力。
学校可以组织学生参加各种信息技术竞赛，如计算机编程竞赛、网页设计比赛等，以提高他们的信息技术水平。
四、引导学生进行实践操作信息技术是一门实践性很强的学科，因此，引导学生进行实践操作是非常重要的。
学校可以开设电脑实验室，让学生有机会进行实际的操作。
教师可以设计一些实践性强的课堂活动，如编写简单程序、制作PPT等，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
五、培养信息素养信息素养是初中生信息技术学习的核心能力之一。
学校应该从初中开始，加强学生的信息素养培养。
教师可以通过信息素养教育课程，培养学生的信息获取、鉴别和利用能力。
同时，学校可以提供定期的信息技术知识竞赛，以检验学生的信息技术能力和素养。
六、开设选修课程为了满足不同学生的需求，学校可以开设信息技术选修课程。
这些选修课程可以根据学生的兴趣和特长来选择，如网页设计、计算机编程等。
通过选修课程的学习，学生可以有机会深入学习和应用信息技术，培养自己的特长和优势。
初中生如何提高自己的信息技术应用能力
初中生如何提高自己的信息技术应用能力在当今数字化的时代，信息技术已经成为我们生活和学习中不可或缺的一部分。
对于初中生来说，提高信息技术应用能力不仅能够帮助他们更好地完成学业，还能为未来的发展打下坚实的基础。
那么，初中生应该如何提高自己的信息技术应用能力呢？首先，要培养浓厚的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对信息技术产生浓厚的兴趣，才会有主动学习和探索的动力。
可以通过接触各种有趣的信息技术产品和应用，比如玩一些有益的电脑游戏、使用智能手机的各种功能、观看科技类的视频等，从而激发对信息技术的好奇心和求知欲。
其次，要掌握基础知识。
信息技术的基础知识就像是盖房子的基石，只有基石稳固，才能建起高楼大厦。
初中生应该认真学习计算机的基本操作，如开关机、文件管理、输入法的使用等。
还要了解一些常见的操作系统，比如Windows 和Android 系统的基本设置和功能。
同时，对于一些基本的软件，如办公软件（Word、Excel、PowerPoint）也要熟练掌握，这些软件在日常的学习和生活中经常会用到。
再者，要多实践多操作。
俗话说：“熟能生巧”，信息技术应用能力的提高离不开大量的实践。
可以利用课余时间，自己动手制作一些简单的文档、表格和幻灯片，提高办公软件的使用技巧。
还可以尝试用电脑绘画、编辑图片和视频，培养自己的创造力和审美能力。
如果对编程感兴趣，也可以从一些简单的编程语言入手，如 Scratch 或 Python，通过编写小程序来锻炼逻辑思维和解决问题的能力。
此外，积极参加信息技术课程和相关活动也是很重要的。
在学校的信息技术课上，要认真听讲，按照老师的指导完成各项任务。
如果学校有信息技术社团或者相关的竞赛活动，要积极参与。
在这个过程中，可以与同学们交流经验、互相学习，还能得到老师的专业指导，从而更快地提高自己的信息技术水平。
学会利用网络资源也是提高信息技术应用能力的关键。
互联网上有丰富的学习资源，比如在线课程、教学视频、技术论坛等。
信息技术环境下初中生学习能力构建问题
浅析信息技术环境下初中生学习能力的构建问题【摘要】随着时代的发展和新课程理念的出台，在信息技术环境下建构初中生的自主学习能力是应然的也是必然的，是当务之急。
而对于构建的有效途径问题，笔者提出了三个方面：构建信息技术环境下的自主学习模式、构建信息技术环境下的自主学习环境和构建信息技术环境下的学习能力评价体系，以求对信息技术环境下初中生的学习能力构建问题贡献微薄之力。
【关键词】信息技术；初中生；学习能力科学技术和信息技术的迅猛发展是当今世界的外在表征。
在信息社会的时代境遇中，原本传统的、单一的以教师为主体、以学生为客体的灌输式教学模式已经无法适应时代的需求，其造成的学生学习能力、自主能力、创新和实践能力滑坡的现象也日趋凸显。
基于此，跟随时代的脉搏，转变教育和教学模式已成为亟需解决的问题。
新课标改革后的教学理念是号召探索性和实践性学习，充分调动学生学习的兴趣，培养学生搜寻、整理和处理信息的能力。
因此，如何跟随时代步伐，契合新的教学理念，在信息技术环境下建构初中生的自主学习能力是当前教师直面的困难和问题。
一、在信息技术环境下构建初中生学习能力的内在缘由要对信息技术环境下构建初中生学习能力的内在缘由进行探究，首先就要进行前提性的思考，即信息技术环境下影响初中生自主学习的因素有哪些？笔者认为，可以将其分为两种：内部原因和外部原因。
内部原因主要是自足于学生自身来考虑，例如学生的基础知识是否牢固，学习动力是否充足，学习态度是否端正等，此外还包括教师的理解和讲解知识的能力是否足够、自身的道德品质和职业素养是否良好等。
而外部原因主要就是指教学的环境和教学的资源。
笔者看来，外部原因的好坏直接影响着内部原因，因此运用好的教学资源营造好的教学环境对于学生的学习效率和教师的授课效果都有直接和巨大的影响。
如果把信息技术应用于教学，那么能够充实课堂，使课程生动有趣，吸引初中生学习的兴趣，激发他们的想象力和创造力，在娱乐中自主的学习。
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初中生信息技术学习差异问题的解决
作者：白勇
来源：《信息技术教育》2008年第06期
问题的提出
在教授信息技术课的几年中，我发现学生学习的内容从表面上看是全新的，所有学生基本站在同一个起跑线上，但在学习的过程中达到的学习效果仍然存在着差异。
就这个问题，我作了深入思考，并且翻阅了大量的书籍。
通过研究，我发现：学生无论在生理还是在心理上，都存在较大差异。
知识是相通的，学生在其他方面的知识积累得多，可选择的先前经验就多；相反，学生知识的储备量少，可以调用的资料就少，这就导致了小马拉大车的局面，最后的结果就是无论教师怎么帮忙，学生学起来还是非常吃力。
而在平时各方面知识积累丰富的学生在学习过程中有“吃不饱”的现象出现。
回想以前的教学中，教师布置给学生的任务在难度上没有差别，所以经常会出现有些学生很快完成任务没事干，而一些学生完不成任务或不能高质量完成任务的情况。
我认为教师布置的教学任务成功与否的关键，是看学生的个性和创新精神在课程中有没有得到充分张扬，而不是在课程中被磨平了棱角，变成了一个个毫无生气的标准件。
过去的教学强调学生对知识的掌握，而对学生的学习能力的培养以及学生的思维的训练还不够。
在今年教授初中一年级Flash动画的过程中，两极分化现象就开始出现了。
面对着无助的学生，找到好的教学方法来解决这种困境就迫在眉睫。
由于时间的紧迫性，我尝试去找可行的、易操作的方法来解决燃眉之急。
考虑到学生基础知识不足是完不成任务的最大障碍，而课后的练习有一定难度，又考虑到学生的操作水平层次不同，每节课只有2～3个组可以完成任务，大部分组不能在规定的时间内完成任务，甚至一些组看着复杂的Flash实例根本无从下手，不能把学习的知识联系起来，笔者认为，学生体会不到学习的乐趣，长此下去便会失去学习的兴趣。
所以，我决定尝试布置不同难度的任务，让学生选择完成。
实践过程
为了解决好初中生信息技术学习差异的问题，我采取了行动研究方法，并且配合了实施前后的问卷调查方法等。
1.调查学生对学习动画软件的感受
为了了解学生对学习Flash的感受如何，我特别对全体学生进行了问卷调查，调查结果如表1。
通过调查结果发现：学生们学习Flash时，很明显出现了两极分化，但他们的学习兴趣很浓，这使得我对这次实践更有信心。
2.实施过程
我布置三种不同难度的任务，让学生选择完成。
在学习《引导线动画》一课时，是我第一次尝试布置不同难度的任务，让学生根据自己的情况找一个比较适合自己的任务来完成。
在选择任务的时候要求学生不要选择一下就能看出结果的任务，要选择一个经过自己认真思考才能完成的任务。
三个任务如下：任务A为请你制作出蜗牛出壳的逐帧动画过程，并制作出移动动画；任务B为请你在完成第一步的基础上，完成引导线动画；任务C为根据教师给出的素材，制作出小鸟在天空中飞翔的引导线动画。
任务说明：三个任务的难度层层递进，任务之间有连带关系。
在刚刚学习完用逐帧动画制作动画时，布置这样的任务最接近学生，让学生完成这部分没有困难。
任务A适合于基础比较差，对基础动画没有掌握的学生。
拿到这个任务，首先他要解决这些基本问题，解决办法是先自己看书、看笔记、试着做，有问题再问教师。
任务B适合两部分知识都掌握，但对引导线的灵活应用还有一定的问题。
任务C是综合性、提高性的练习，选择这个任务的学生可以尽情发挥，发现新的问题来提高自身的水平。
完成任务的要求：①完成时间为20分钟。
②任意选择你能在规定时间内能完成的最难的任务。
③选择任务的方法：排除一看上去就能完成的任务，仔细研究剩下的比较容易的任务难度在哪里，如果这个任务你能够分析出来，接着选择下一个任务上机操作，即用排除法选择出你能完成的最难的那个任务。
④时间分配。
复习刚刚讲过的知识1分钟，分析任务进行选择2分钟，完成任务17分钟。
⑤填写表格，如表2。
学生检验选择的任务是否适合自己。
从时间方面检验：看完成任务记录下的时间，如果很快完成任务但还有很多时间，说明选择的任务过于简单；如果能在规定的时间内完成或基本完成选择的任务，说明选择的任务难度适宜；如果在规定时间内不能完成任务，则说明选择的难度过大。
评分标准。
每次任务后教师给学生打分，10分制。
不管学生选择哪个难度的任务，只要能够选择合适的任务得5分，能够准确完成任务5分。
根据学生的情况给出相应的分数。
渗透给学生一种思想：不管你选择哪个难度的任务，适合自己的就可以得到高分。
实践的结果与讨论
通过一段时间的训练，学生已经习惯并乐于接受这种学习方法。
他们都有不同程度的提高，而且在课上无从下手和无事可干的学生的数量明显减少。
表3就是一个班完成任务的情况调查表。
通过数据可以看出，简单任务的选择人数逐渐减少，复杂任务的选择人数增多。
完成任务的学生人数也在增加。
通过任务选择的训练以及训练的结果表明，这种教学方法对学生有一定的帮助，收到了不错的效果。
首先，能够让学生在学习过程中建立信心，只要你能完成适合自己的任务你就是最好的。
第二，培养学生分析问题的能力，学生选择任务的过程就是学生对每个任务初步分析的过程，也是学生调用先前经验的过程。
第三，培养学生利用书本获取信息的能力，教师要求学生遇到问题先看书，争取从书上找到答案，消化理解后再完成当前任务。
第四，如果能够超越自己就更棒了，统计出能够通过自己的努力选择或偶尔选择更难任务的学生，或在同一难度上完成更出色的学生，鼓励学生更上一层楼。
综上所述，通过检测的数据可以看出本实验是基本成功的，它从不同方面培养了学生各方面的能力，使学生的综合能力有所提高，基本解决了学生学习Flash动画的困难，对学生全面素质的提高有积极的促进作用，同时也为学生将来的发展打下了基础。
在实验中，充分调动了学生的主体性，培养学生自己去探索、发现、发展，并在主动学习中自觉地进行自我调控。
教师也不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的促进者和引导者，要努力为学生创造条件，让学生的主体性得以弘扬。