运用信息技术可以解决教学中的哪些问题

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信息技术的应用可以解决教学中的哪些问题

个人研修作业
一、信息技术的应用可以解决教学中的哪些问题？
1.首先在教育教学中运用信息技术，可以将抽象的内容直观化，具体化，突破教学重难点，让学生掌握学习内容
2.师生在教与学的过程中，可以随时获取网络信息、扩大课堂信息量，拓展学生思维。

3.在课堂中采用多媒体教学可以帮助注意力不集中的学生回归课堂，提高学生注意力，根据小学生学习特点，学生在课堂中的注意力无法长时间的集中，久而久之会对教学内容产生厌倦，这时选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，促使学生继续保持最佳学习状态。

二、在体育与健康课程中如何采用信息技术提高学生学习兴趣？
体育课堂作为一种以身体练习为基础的学科，对于提高学生身心健康发展有重要的意义。

因此，如何提高学生学习效率成了体育老师共同面临的问题。

下面我简要说一下信息技术在体育教学中的作用：
1.提高学生兴趣，提升课堂感染力；（例如在一二年级队列队形教学时，枯燥的教学内容容易让学生厌倦，这时候教师可以给学生播放阅兵式的视频和照片，让学生观看解放军叔叔是怎样训练的，让学生欣赏和练习，提高学习兴趣）。

2.掌握运动技能，例如在练习快速跑的过程中，给学生播放我国跨栏运动员刘翔的视频，利用信息技术对动作进行慢放与分解，帮助学生掌握运动技能。

3.电子设备，促使体育课堂科学化，合理化；例如运动手表的功能可以实时监测学生的生理机能，跳绳计数器，可以及时准确的收集学生的跳绳次数。

信息技术课堂教学中常见问题解答

信息技术课堂教学中常见问题??1．信息技术的广泛运用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。

对这种现象的看法：1）多媒体教学比传统的教学手段确实具有某些不可替代的优势，受到了广大师生的喜爱：①声画并茂、形象直观、丰富多彩，提高了学生的学习兴趣。

②用语言、板书难以表达清楚的重难点内容用更为形象的方式展示给学生，解决教学内容中的重点和难点。

③能节约教学时间④事先备课，便于修改2）多媒体教学不可完全取代传统的教学手段，板书是教学的重要组成部分。

①教学是一种动态的、即时的活动过程，随时都有新情况、新问题、新的闪光点出现，这就需要教师即时、准确地在课堂活动中反映出来。

而板书正是最好的手段。

②多媒体教学手段往往是教师课前备课的一个环节，无论教师多么精心地准备，它也只是对课堂教学活动的预判，无法完全准确地把握整堂的全部，因此，板书是必要的补充。

③板书也具有多媒体无法取代的优势。

如，停留时间长，便于学生记忆、便于做笔记；更简要、更概括，能突出重点；能根据教学需要即时、合理地改变等等。

2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。

教学评价策略主要是指对课堂教学活动过程与结果作出的一系列的价值判断行为。

评价策略：（1）课前的诊断性的评价（2）教学过程中采取表现性的评价，开展学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。

（3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价）（4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期开展电子档案袋的方式）。

实施过程：1）尽可能收集定量与定性两方面的信息，制订评价方案。

2）科学制订评价指标。

评价指标控制在10－15个，而且必须是具体的、明确的，被评价者能根据自己的体会能作出判断。

3）细化、精化评价指标，其产生尽可能校本化，要广泛听取本校教师和学生的意见。

4）合理确定评价指标的权重5）确定评价对象与被评价对象。

信息技术在数学教学中的应用论文信息技术在数学教学中的应用案例(16篇)

信息技术在数学教学中的应用论文信息技术在数学教学中的应用案例(16篇)摘要：随着现代信息技术的发展，计算机这种媒体以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各学科教师的欢迎。

传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用的媒体也多是粉笔、黑板和幻灯，教学过程显得非常单调；而运用多媒体信息技术进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率。

关键词：创新；激发；信息素养以计算机技术和网络技术为代表的信息技术，已逐步渗透到社会的各个领域，正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。

教育作为全社会的一个重要领域，当然也不例外，最令人瞩目的信息技术与学科的整合。

而对于数学，面对21世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基础之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合，现代信息技术为数学教学提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。

《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。

因此，作为教育的内容及方式也必须随着改变，信息技术在数学教学中的运用也就显得尤为重要，信息技术在数学教学中的应用谈谈自己的一些看法。

一、巧设情景，激发学生的求知欲望爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。

多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了＂教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌＂式的教学方式。

利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。

在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心理。

新课改下高中信息技术教学存在的问题及应对策略

新课改下高中信息技术教学存在的问题及应对策略摘要：在这个计算机迅速发展的新时代，开展信息技术的教学是非常重要的，信息技术的使用已经越来越广泛，逐步影响我们的生活和学习，可以熟练地掌握信息技术知识是新时代发展的一个必然过程。

在信息技术教学的过程中，如何有效开展信息技术教学活动是教师所面临的一个新的问题。

面对这一问题，高中信息技术教师应对教学的过程进行分析，针对教学现状，找到影响信息技术教学活动有效开展的因素，探索和寻找到有效开展信息技术教学的策略。

本文就从这几个方面进行展开探索的，希望能对高中信息技术教学的有效开展提供一些建议和策略。

关键词：信息技术;高中;新课标;有效教学;在新课改的不断推动下，高中信息技术教学作为一门比较新颖的教学课程，对学生的成长和发展都有着重要的意义。

高中时期是学生学习的一个最重要的时期，学校和教师都非常重视本时期学生的教育工作。

但是大部分教师和学生都觉得信息技术的学习与其他学科相比属于副科，对学生的学习意义没有太多影响，使学校教师和学生都不太重视对信息技术的教学，导致信息技术的教学效果不佳，这样成为影响高中信息技术教学有效开展的一个因素。

所以，在信息技术教学的过程中，教师要深刻研究教育教学的理念，创新教学的思维模式和教学的主要方法，找到这些影响高中信息技术教学的因素和问题，探索出解决的措施，从而推动高中生灵活使用信息技术知识的能力以及运用信息技术解决生活中遇到的一些问题，促进高中信息技术教学的有效开展。

一、现阶段高中信息技术教学存在的问题（一）教师的教学观念比较落后学生学习信息技术的知识主要来源于教师的教学，所以，信息技术教师的教学理念是否能够与时代发展同步，是否可以与新课改的标准相统一，将会决定信息技术是否有效开展。

传统的信息技术教学模式主要是让学生对信息技术的知识有一个整体的构建，以及提升学生对信息技术的使用能力，但是忽略了学生对信息技术学习的感受、学习的理念以及学生的思维能力的培养，没有让学生的综合能力得到有效、全面的发展，导致信息技术教学的效果得不到有效提升。

学习《信息技术在学科教学中的应用》的心得体会2篇

学习《信息技术在学科教学中的应用》的心得体会2篇一、新的时代,中学教学需要信息技术信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。

我认为，以信息技术作为新型的教学媒体，当计算机与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学理念和媒体。

应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路。

二、现代的学生,学习离不开信息技术.学生的学习需要激发兴趣,开拓思维.而使用信息技术，能创设贴进学生实际的数学情境，挖掘教材潜力，激发学生的学习兴趣，让学生学会用数学的眼光关注情境，为数学知识和技能的学习提供支撑，为数学思维的发展提供土壤，为学生的数学学习服务，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中，提高学生的学习兴趣。

信息技术与数学整合，可以针对不同的学生进行不同的练习，使每一位学生的数学学习得到提高。

利用计算机进行练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习数学的兴趣，增强了他们学习的自信心，挑战自我，提高学生完成任务的速度和准确性。

三、现代的课堂,需要信息技术信息技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。

利用信息技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的作用。

四、现代的教师,需要掌握信息技术教师与学生之间角色关系未来将发生本质的变化，学生将根据个人的需要实行自主学习，从而拓宽视野，发展思维。

而教师则会成为学生学习活动过程的指导者、帮助者和合作者。

在教师角色定位上，教师将成为“平等中的首席”。

在教学手段上，教师在教学中不仅仅是“导”，更主要的是“引”，教师将成为学生学习的帮助者，学生的学习过程不再为教师所掌握，而应由学生去理解、去研究、去发现。

浅谈小学信息技术课堂常见问题及解决措施

浅谈小学信息技术课堂常见问题及解决措施为了更好地改善小学信息技术课堂教学效率以及成果，教师应该正视学生出现的每一个问题，并仔细思考其根源以及解决措施，及时得到学生的反馈，审查自己的教学思路，从而改善自己的教学策略和教学方法，以实现学生能力最大化提升。

一、小学信息技术课堂常见问题及原因分析1.态度不够端正。

很多学生认为，信息技术课就是学习主课之余用来放松的，并不一定非得要学习到什么知识，甚至部分教师以及班主任都在给学生传递这样一种态度，随意占用信息技术课堂的时间来进行其他主课的教学。

这就导致学生整体对于信息技术课堂没有一个正确的认识，那么在课堂教学的过程中，教师的教学行为并不能够让学生学习到知识与技能。

相反，课堂上学生很容易开小差，相互聊天打闹等，都极其不利于学生综合素质的全面发展。

2.对于所学知识没有产生足够的兴趣。

信息技术课堂上学习的技能，在学生阶段所起到的作用可能并不大，在学生平时的学习生活中或许起不到什么作用，也就是说，学生在学习的过程中会遇到许多学术上的问题，在实际操作的过程中也会因为不理解原理而导致处处碰壁。

久而久之，学生就会失去对这一门课的兴趣，以及学习的信心，逐渐产生畏惧情绪。

归根究底，主要原因就是因为在自己操作的过程中问题没有得到及时解决，长时间积累下来就导致学生越来越不理解操作步骤，无法完成教师布置的任务自然也是正常现象。

3.在实际生活中缺乏运用和实践。

信息技术课堂上学习到的一些基本技能和操作，对于小学阶段的学生而言运用的机会比较少，比如word处理，ppt制作等等，学生在他们现在的阶段并没有很多实际操作的机会，也就是说，在课上学习到的这些方法和技巧暂时还用不到。

这就会让学生有一种错误且片面的心理：“信息技术课堂上老师讲过的东西好像并没有什么用”，这种学习的心理对于他们的学习过程十分不利，在接下来的教学过程也很难激发其学习的兴趣，因此，教师需要避免这样的情况出现。

4.知识点与实际生活联系不紧密。

教案中的信息技术应用

教案中的信息技术应用信息技术的快速发展已经深入到各个领域，教育领域也不例外。

信息技术的应用已经成为当今教学中的重要组成部分，其为教学提供了更多的便利和创新。

本文将探讨教案中的信息技术应用，旨在帮助教师充分利用信息技术提升教学效果。

一、信息技术在教案准备中的应用在教案准备环节中，信息技术的应用可以提高教案的质量与效率。

首先，教师可以利用网络资源搜索与教学内容相关的资料。

通过在网络上查找教育网站、学术论文等资源，教师可以获取更全面和及时的教学素材，进一步提升教学的深度和广度。

其次，教师还可以利用信息技术辅助教案的编写与排版。

使用专业的教案编写软件，可以实现教案的模板化设计和美化排版，使教案更加整洁美观。

二、信息技术在教案展示中的应用信息技术在教案展示环节中发挥着重要的作用。

传统的教学方式往往依赖于黑板和讲义等工具，教学内容的呈现比较单一。

而通过信息技术的应用，教师可以使用多媒体投影仪、电子白板等设备，将教学内容以图像、声音和视频等形式展示给学生。

这样不仅可以提高学生的兴趣与参与度，还能够更直观地呈现教学内容，提升教学效果。

三、信息技术在教案实施中的应用在教案实施过程中，信息技术也扮演着重要的角色。

首先，教师可以通过电子课件、教学软件等工具辅助教学。

利用电子课件可以将教学内容分模块呈现，便于学生的理解和记忆。

同时，教师还可以根据学生的实际情况进行个性化的教学，通过电子教学软件提供针对性的辅助教学。

其次，教师还可以通过电子邮件、在线讨论平台等与学生进行互动与沟通。

教师可以随时与学生进行交流，解答疑惑，促进学生与教师之间的互动。

四、信息技术在教案评估中的应用教案评估是教学质量控制与提高的重要环节，而信息技术的应用可以有效地辅助教案的评估工作。

教师可以利用电子评估系统对学生的学习情况进行定量分析和评估，从而更准确地了解学生的学习水平和教学效果。

同时，教师还可以利用信息技术设备，记录、整理和分析教学过程中的数据，为教学改进提供有力的支持与参考。

信息技术教学中遇到的问题及解决方法

信息技术教学中遇到的问题及解决方法【摘要】信息技术教育是面向全体学生的教育，要真正落到实处，关键在于是否让学生积极主动参与课堂教学。

对信息技术课堂活动中学生常见的一些问题，从教材、学生心理、教学方式、教师评价等方面进行分析，并采取一些行之有效的策略，通过这样的研究与实践，促进信息技术教学活动更有效地开展，以及信息技术课堂教学质量更有效的提高。

【关键词】信息技术课堂教学问题及对策信息技术教育是面向全体学生的教育，要真正落到实处，关键在于是否让学生积极主动参与课堂。

随着信息技术新课程改革的逐步深入，信息技术教师经常抱怨学生上课不认真听讲，喜欢上网、打游戏，喜欢上QQ等等问题。

信息技术课堂为什么会存在这些问题？根据我多年教学实践及信息技术课的特点，对当前小学信息技术课堂教学中存在的问题和信息技术课堂活动中学生常见的一些问题，从教材、学生心理、教学方式、教师评价等方面进行分析，并根据自己的教学经验给出相应的解决策略，从而促进信息技术课堂教学质量更有效的提高。

让学生主动参与课堂教学是成功开展课堂教学的基本保证。

可见，是否能让学生积极主动地参与到课堂教学活动中来决定着教学的成败和教学质量的高低。

由于信息技术学科自身的学科特点以及教学环境等多方面的因素影响，学生在课堂教学中普遍存在一些不好的问题，导致他们不愿主动参与到教师安排的课堂教学活动中来，从而使教学效果不理想，教学质量下降。

一、学生在课堂教学中存在的问题1、操作水平的两极分化现象好像很多班级都存在这种现象，具体表现为：好的学生对老师布置的任务很快就完成了，之后无所事事，久而久之养成懒散的习惯；差的学生认为老师的进度太快了，跟不上，渐渐失去了学习的兴趣，越学越差。

2、玩游戏现象屡禁不止在上课的时候，经常有学生趁老师不注意而偷偷摸摸地玩游戏，把老师布置的课堂任务早就抛到九霄云外去了，只顾自己自娱自乐。

而且这个问题就像流行感冒，会影响周围自制力较差的学生，也无心上机操作，甘愿冒着被老师批评的风险而“过把瘾”。

运用信息技术可以解决教学中的哪些问题

运用信息技术可以解决教学中的哪些问题学习了信息技术之后，我认为通过信息技术可以解决教学中的这些问题：一、运用信息技术，将抽象的内容直观化，突破教学重难点在教学中，经常会遇到有些内容光凭教师讲解，学生很难理解的情况，这时通过多媒体的演示，可以把抽象的道理简单化，化难为易，达到事半功倍的效果。

二、获取网络信息、扩大课堂信息量在学习过程中，学生和老师能在网络上进行有目的的获取所需要的信息资源，并把这些资源融合课堂教学，还可以利用数学化平台和信息资源，生生、师生之间展开讨论，并通过资源收集再利用、再发现知识。

三、信息技术帮助注意力不集中的学生回归课堂。

根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态俗话说，万事开头难，好的开头等于成功的一半。

教师可以运用信息技术将一幅美丽的图片或一信息技术帮助新课导入，激发学习兴趣。

段flash动画来展示要学的内容，激发学生学习的兴趣，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，在轻松愉悦的氛围中学到知识。

这样就增强了学生学习的兴趣。

结合我任教的学科，教师在这些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？一、信息技术创设情境，激发学生兴趣。

在学习《两位数加一位数（进位加）》练习课的教学，我创设了一个故事情境——去数学宫。

在此故事中有三个环节，第一个环节是在去数学宫的路上：坐着飞机出发了，途中三颗星星挡住去路。

看到这生动的画面，孩子们不禁激动的叫起来。

为顺利到达数学宫，要解决三个问题，孩子们毫不犹豫的充满了迎接挑战的激情。

其中一个问题是“森林医生”，为树治病，给算式找错，并修改，小组交流再汇报。

解决语文学科信息技术应用中存在问题的建议

解决语文学科信息技术应用中存在问题的建议1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化快速发展的时代，语文学科也逐渐融入了信息技术的应用。

随着教育教学方式的不断创新，语文教学也逐渐向数字化、智能化方向发展。

在信息技术应用于语文学科中的过程中，也面临着一些问题和挑战。

教师在信息技术的使用能力和教学方法方面存在着不足，课程设置和评价体系也需要不断完善。

资源共享的不足也制约了语文教学的进步。

急需对语文学科信息技术应用中存在的问题进行深入分析，并提出有效的解决方案，以推动语文教学质量的提升和学生的综合素质的提高。

1.2 问题意识在当前信息化时代，语文学科的教育教学也逐渐借助信息技术进行教学改革。

在语文学科信息技术应用过程中，也存在着一些问题需要解决。

许多教师对信息技术的应用能力不足，缺乏相应的培训与支持，导致他们无法充分发挥信息技术在语文教学中的作用。

语文学科课程设置与信息技术融合程度不高，缺乏整合性与和谐性，导致信息技术在语文学科教学中的应用受到限制。

现有的教学方法难以很好地结合信息技术，无法实现个性化、差异化教学，影响了学生的学习效果。

关于语文学科信息技术应用的评价体系还不够完善，无法客观评估学生对信息技术的掌握能力。

资源共享不足，导致教师们在信息技术应用中缺乏有效的教学资源支持。

这些问题制约了语文学科信息技术应用的发展，需要寻找相应的解决方案来提升教学效果。

2. 正文2.1 教师培训教师培训是解决语文学科信息技术应用中存在问题的关键环节之一。

由于信息技术在语文学科教学中具有重要作用，教师需要不断提升自己的信息技术应用能力。

教师培训应该注重理论与实践相结合。

培训课程应该既有理论知识的讲解，也要有实际操作的演练，确保教师能够将所学知识运用到实际教学中。

教师培训也应该个性化定制。

不同教师的信息技术应用水平和需求各不相同，培训内容应该根据教师的实际情况定制，做到针对性强。

教师培训还应该注重定期更新。

信息技术发展迅速，教师需要不断跟上最新的技术和趋势，因此培训应该定期更新，保持教师的信息技术水平处于领先地位。

信息化助力课程教学

信息化助力课程教学
信息化助力课程教学主要体现在以下几个方面：
1. 资源共享：利用信息技术，可以实现教学资源的共享。

无论是课件、案例、在线测试，还是相关的网络链接，都可以方便地分享给学生，提高了教学效率。

2. 个性化学习：通过信息技术，教师可以更好地了解学生的学习情况，为他们提供个性化的学习建议和反馈。

例如，通过数据分析，教师可以了解到学生的学习难点和个性化需求，从而制定针对性的教学策略。

3. 提高互动性：利用信息技术，可以实现教师与学生的实时互动。

例如，利用在线平台或社交媒体，学生可以随时提问，教师也可以及时回答，增强了教学的实时性和互动性。

4. 数据分析与改进：信息技术可以提供大量关于教学效果的数据，教师可以通过对这些数据的分析，了解教学方法的有效性，进而做出针对性的改进。

5. 多样化的教学方式：信息技术使教学方式更加多样化，如在线直播、视频会议、虚拟现实教学等。

这些新的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

6. 提升评估与反馈：信息技术提供了更加科学的评估方式，例如在线测试、学习管理系统自动评分等。

这些工具可以更快速、准确地评估学生的学习效果，并为教师提供及时的反馈。

7. 促进教育公平：通过互联网和移动设备，优质的教育资源可
以更广泛地传播，使得更多地区、更多层次的学生都能享受到高质量的教育。

教学信息化应用中的常见问题有哪些

教学信息化应用中的常见问题有哪些随着信息技术的飞速发展，教学信息化已成为当今教育领域的重要趋势。

教学信息化旨在利用各种信息技术手段，如多媒体、网络、智能设备等，来优化教学过程、提高教学效果。

然而，在教学信息化的实际应用中，也存在着一些常见的问题，这些问题在一定程度上影响了教学信息化的效果和推广。

一、技术设备与基础设施问题1、设备老化与更新不及时在一些学校，用于教学信息化的设备可能已经使用多年，性能下降，无法满足现代教学软件和应用的需求。

例如，电脑运行速度慢、投影仪清晰度低等，这会影响教学的流畅性和学生的学习体验。

2、网络不稳定良好的网络环境是教学信息化的基础，但部分学校的网络带宽不足、信号不稳定，导致在线教学平台卡顿、视频播放中断等问题，影响教学的正常进行。

3、设备数量不足学校可能无法为每个教师和学生提供足够的信息化设备，导致设备的使用受到限制，无法充分发挥教学信息化的优势。

二、教师信息技术能力与素养问题1、技术操作不熟练部分教师对信息化设备和软件的操作不够熟练，例如不会使用电子白板的高级功能、无法熟练制作多媒体课件等，这会降低教学效率。

2、缺乏信息化教学设计能力有些教师虽然能够使用技术工具，但在教学设计上缺乏创新，只是将传统的教学内容简单地搬到信息化平台上，没有充分发挥信息技术的优势来优化教学过程。

3、信息素养有待提高教师在面对大量的网络信息资源时，可能缺乏筛选、评估和整合有效信息的能力，导致在教学中使用的资源质量不高。

三、教学资源问题1、资源质量参差不齐网络上存在着大量的教学资源，但质量参差不齐，部分资源存在错误、过时或不适合教学的情况。

教师需要花费大量时间来筛选和甄别优质资源。

2、资源缺乏针对性通用的教学资源可能无法满足不同地区、不同学校、不同学科和不同层次学生的个性化需求，导致资源的利用率不高。

3、资源共享困难学校之间、教师之间的教学资源共享机制不够完善，存在资源重复建设的情况，造成了资源的浪费。

信息技术在语文教学中的作用

信息技术在语文教学中的作用一、利用信息技术，有助于提高语文课堂教学效率。

计算机多媒体技术在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。

多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效率。

二、运用信息技术创设情境，有利于朗读指导。

一直以来，语文教学都非常重视朗读。

然而，部分老师的“以读为本”却未收到成效，学生一遍遍地读，却读不出感情来，更谈不上在朗读中有所感悟、在朗读中培养语感。

究其原因，主要是教师的指导方法还不到位，只是纸上谈兵式的强调要用“高兴、自豪、赞美、愤恨……”的语气来读，而根本未激起学生的情感共鸣，学生最终还是不明白该怎么读。

利用电教媒体创设情境来指导朗读是一种好方法。

三、运用信息技术增强师生互动，质疑问难答疑解惑。

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”《语文课程标准》要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

”在语文教学中，我经常鼓励学生独立思考，质疑问难，并且为学生的质疑创造机会，每节课都留一定时间让学生提问题。

但是，课堂教学的时间毕竟有限，在课堂上学生不可能将所有的问题都提出来，再加上学生个体有差异，性格内向的学生不善于提问题，有自卑感的学生即使不懂一般也不敢问。

这样，就不利于学生探究性和创造性能力的培养。

通过收发电子邮件恰恰能在相当程度上解决这一问题，在质疑中发挥了很好的作用。

我们每上完一节课，总会留下一句话：有问题发邮件给老师。

平时课堂上发言很少的学生也用起了电子邮件这一工具，向老师提问题。

同时，老师经常评点学生通过电子邮件提的问题，包括数量、质量，鼓励学生敢想、敢疑、敢发（发邮件），学生质疑的质量越来越高。

四、有利于启迪学生创新思维传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。

信息技术课堂教学中常见问题(解答)

信息技术课堂教学中常见问题1．信息技术的广泛使用，使课堂教学手段发生了很大的变化，板书逐渐为大屏幕投影所替代，尤其是在信息技术课堂上通常是黑板空空如也，请你谈一谈对这种现象的看法。

对这种现象的看法：1）多媒体教学比传统的教学手段确实具有某些不可替代的优势，受到了广大师生的喜爱：①声画并茂、形象直观、丰富多彩，提升了学生的学习兴趣。

②用语言、板书难以表达清楚的重难点内容用更为形象的方式展示给学生，解决教学内容中的重点和难点。

③能节约教学时间2）多媒体教学不可完全取代传统的教学手段，板书是教学的重要组成局部。

①教学是一种动态的、即时的活动过程，随时都有新情况、新问题、新的闪光点出现，这就需要教师即时、准确地在课堂活动中反映出来。

而板书正是最好的手段。

②多媒体教学手段往往是教师课前备课的一个环节，无论教师多么精心地准备，它也仅仅对课堂教学活动的预判，无法完全准确地把握整堂的全部，所以，板书是必要的补充。

③板书也具有多媒体无法取代的优势。

如，停留时间长，便于学生记忆、便于做笔记；更简要、更概括，能突出重点；能根据教学需要即时、合理地改变等等。

2．信息技术教学中，采用哪几种教学评价策略？谈谈其实施过程及其注意问题。

教学评价策略主要是指对课堂教学活动过程与结果作出的一系列的价值判断行为。

评价策略：（1）课前的诊断性的评价（2）教学过程中采取表现性的评价，展开学生间的自评、互评，提倡参与性的评价。

（3）课后的教师或学生的总结性评价（如作品展示、研究性课题成果的评价）（4）长期性的评价（如利用信息技术手段长期展开电子档案袋的方式）。

实施过程：1）尽可能收集定量与定性两方面的信息，制订评价方案。

2）科学制订评价指标。

评价指标控制在10－15个，而且必须是具体的、明确的，被评价者能根据自己的体会能作出判断。

3）细化、精化评价指标，其产生尽可能校本化，要广泛听取本校教师和学生的意见。

4）合理确定评价指标的权重5）确定评价对象与被评价对象。

教师信息化教学中的问题与解决方案

教师信息化教学中的问题与解决方案随着科技的不断进步和教育的不断发展，信息化教学已经成为当今教育领域的一个重要趋势。

教师信息化教学指的是教师通过运用各种信息技术手段来开展教学活动，以提高教育质量和效果。

然而，在实际教学中，教师面临着一些问题和挑战，需要寻找合适的解决方案。

一、缺乏相关技术知识和技能教师在信息化教学中面临的第一个问题是缺乏相关技术知识和技能。

由于信息技术的发展速度较快，新的教学软件和应用层出不穷，教师需要不断学习和掌握新的技术知识。

然而，许多教师没有接受过专门的信息技术培训，或者培训内容与实际教学需求脱节。

因此，他们缺乏对信息技术的深入了解和熟练运用的能力。

为了解决这个问题，学校和教育机构可以通过组织专门的培训课程，帮助教师提升信息技术水平。

培训课程可以包括计算机基础知识、教学软件的使用技巧以及如何运用信息技术进行教学设计与评估等内容。

同时，学校和教育机构还可以建立专门的技术支持团队，随时帮助教师解决在教学过程中遇到的技术问题。

二、教学资源和平台不完善在信息化教学中，教师需要依赖教学资源和平台来支持教学活动。

然而，许多学校和教育机构在教学资源和平台方面存在不足。

有些学校只提供了简单的电子白板和计算机设备，缺乏丰富多样的教学资源；有些教育机构使用的教学平台不够稳定和易用，给教师的教学工作带来困扰。

为了解决这个问题，学校和教育机构可以加强教学资源建设，包括购买和开发高质量的教学软件、制作优秀的教学视频和课件等。

同时，学校和教育机构还应该选择稳定、易用的教学平台，提供给教师一个良好的教学环境。

三、教学设计和评估困难信息化教学不仅仅是使用计算机和教学软件，更重要的是运用信息技术来改变和创新教学设计和评估。

然而，许多教师在教学设计和评估过程中遇到困难。

他们不知道如何将信息技术有机地融入到教学过程中，缺乏相关的方法和策略。

为了解决这个问题，教育机构可以组织专门的研讨会和研讨班，邀请专家和学者分享信息化教学的设计理念和实践经验。

浅谈信息技术在体育教学中的应用

浅谈信息技术在体育教学中的应用第一篇：浅谈信息技术在体育教学中的应用浅谈信息技术在体育教学中的应用随着科学的发展，人类已经进入信息技术时代，在当今的社会发展中，信息技术为各个方面都做出了非常大的贡献。

现在各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学，而体育作为素质教育中非常重要的一门学科，要实现信息技术与课堂教学的有机整合，提高体育课堂教学效率，也已成为当前学校体育学科改革的热点问题之一。

下面，我就信息技术在体育课中的应用，谈谈我的一些观点与做法: 首先运用信息技术手段能够激发学生学习兴趣。

我们都知道兴趣是最好的教师，恰当地利用现代信息技术，如多媒体、录音等，可以创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，学生产生浓厚的兴趣和求知欲望，使学习锻炼变得轻松，有效提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质，这样对教学更起作用。

例如，在“立定跳远”中有站立的姿势、摆臂、收腹屈膝、落地四个动作过程，在执教过程中起跳、落地动作是一个重难点，一瞬间的起跳、腾空、落地过程。

对学生来说，教师的示范在脑中只能留下一些模糊印象，不利于学生的学习。

因此在教学中可以利用制作课件分别将如何站立、如何摆臂、腾空、落地四个动作过程用动画形式进行演示，采用慢动作演示、停止画面、重放等教学手段，结合讲解、示范表现出来，从而帮助学生看清楚动作的技术细节，突出了对重点和难点的掌握，提高了教学过程，缩短了教学过程。

其次体育教学将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，而且也可以利用多媒体来纠正错误的动作，通过学生自己分析，再去做练习，比老师手把手教学更有效。

多媒体的运用不仅可以用来传输教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。

总之，在体育教学中，广大体育教师应该合理地使用信息技术手段进行教学，使其成为解决教学重点、难点问题的利器，发挥应有的作用。

信息技术在教学活动中的应用的反思和总结(5篇)

信息技术在教学活动中的应用的反思和总结（5篇）信息技术在教学活动中的应用的反思和总结篇1信息技术应用于教学，就是为了能解决在教学中遇到的难点、重点，从而提高教学效率。

在教学中，老师们大多以制作多媒体演示课件来帮助教学。

这样显得应用信息技术手段单一化，而在有的课例中又显得不太恰当。

利用课件帮助教学是教育信息化的一种表达方式。

老师应仔细备课，选取合适的教学内容，利用这些信息化手段解决教学问题。

忌“滥用”，无论什么课都采纳信息技术手段进行教学，假如这样，不但不会提高教学效率，反而增加老师的工作量，对同学而言，只会耽搁他们的学习时间，学习力量又不能得到提高。

信息技术应用于学科教学活动，不是什么高级产物，忌“穿新鞋，走旧路”，应走入老师的实际教学。

不要认为信息技术是公开课、优质课中才能使用。

这样纯粹铺张教学资源，更不能促进教学进展。

综上所述，要利用信息技术提高教学效率，必需先解决问题：更新老师观念，提高老师的信息力量，才能利用好信息技术为教学服务。

当然，要使教育真正信息化，是一个艰难漫长过程。

要解决在实际应用中遇到的问题才能促进教育信息化的进程。

信息技术在教学活动中的应用的反思和总结篇212月2324日，在市二小进行了“学校语文与信息技术整合的说课、讲课活动。

参加此项活动的老师有21人，分别来自各个“汉之星”的试验学校。

年龄结构年轻化，参赛老师都富有活力与制造力，在活动中表现出了自己良好的一面。

从整体上来看，在以下方面做的较好。

1、能突出“说课”的特点。

始终以来，老师们对于“说课”与“说教材”概念模糊，关注点消失偏颇。

这次的说课，参赛老师都能对“说课”这一形式有清楚的熟悉，说课的环节也符合要求，重点突出，特色鲜亮，使听者对一节课的设计一目了然。

2、关注对教材的研读。

在说课时，老师们在进行教学设计前能深化对教材进行研读。

特殊是有的老师不仅着眼本课的教材，还能一点带面，纵横研读，找出本册教材，甚至其他册教材与之想关的内容，找出联系点，发觉不同侧重点。