教育与教学2

教育与教学2
我们上小学的时候经常听的一个名词就是‘减负’，实际当中不但没减反而加了，上面规定给中小学生实施减负政策，电视上是这么报道的、文件是这么写的，可我们看见的不是减负反而是加负。

国家规定法定日放假，为什么有的学校初三、高三还在补课？直到现在孩子们还是背负着沉重的压力，现在和原先的区别在于：前者是学校执行的后者是家长执行的。

英国教育学家研究成果：小学一个班最多不能超过19个学生。

否则老师就不可能根据每个学生的独特情况制定适合他的单独的教育方针。

从医学角度，教室超过19人，空气质量明显下降，甚至缺氧。

很多时候，学生记不住、考试成绩差、上课睡觉是由于班超过19人导致的，和孩子无关！当年你的班级有多少同学？
小学你是天真的、初中你是叛逆的、高中你是成人的、大学你是自立的。

在中国小学你是天才、初中时人才、高中是庸才、大学是蠢才。

我们上小学时虽然不像现在的孩子有很多的补习班，但小学期间课程设计的还算全面，老师也教的还算详细。

上小学父母把你当天才培养、老师也按照天才的标准培养，平均成绩都在90以上久而久之你自己也觉得自己是个天才。

你是人不是神，更谈不上什么天才啊、神童啊，小学更多的是培养你的想象力，让你多一些天真、多一些可爱。

上初中相对小学、高中、大学课程初中算是最多的，多不要紧关键是一周内是同时上这么多课程的一上就是三年，不像大学是按学期完成各科的，能在这么多的课程的折磨下坚持三年而且还考上了高中
不容易，所以说初中你是人才。

高中我们努力三年就是为了高考，高中虽然分文理相对初中课程是少了些，但高三一年所用的精力、做的卷子、写过的字、都比你前面11年所做过的还要多，高三对于你的印象就是写啊写、背啊背、算啊算，先不说考上名校了没，好好的一个正常的孩子就这样被折磨成傻子了，除了看书别的什么也不会，知书达礼光会书不会礼了，所以说高中你是庸才。

大学大部分的同学都是无所事事，就这样稀里糊涂过上三四年，大学不像中学那样用脑子了，整天无忧无虑慢慢的就会反应迟钝，所以我说现在的大学就是养老院，除了岁数不一样其他的和养老院没什么区别，所以大学你是个蠢才。

我们上学时每个班肯定有好学生和坏学生，那么什么是好？什么是坏呢？大部分在老师眼里只要成绩好（书本、卷子）就是好学生，不爱学习的、捣蛋的都是坏学生。

国家规定培养学生成才目标是:德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。

而现在呢，大部分注重学习成绩反而忽略了德育上的培养。

上学时老师、家长都会对孩子讲不要和坏孩子玩（就是不学习的孩子），俗话说什么样的人和什么样的人交朋友，由此出现了好学生和好学生玩、不学习的和不学习的玩、成绩中等的和成绩中等的玩。

事实证明凡是在学校认真学习的、听老师话的，在社会上都是没什么本事的。

反而不上学的、半途辍学的、学习成绩不及格的在社会上都是赫赫有名的。

好学生看不起坏学生、差等生生瞧不起学习好的，不仅是这样，就连有的老师也对成绩落后的学生看不起。

我想对这些老师和所谓的好学生说对于成绩不好的你
要多多鼓励他、说不定将来是你的同事；对于半途不上的学生你要多多感谢他、说不定将来会是个慈善家对这所学校捐款；对于不上的学生你应该去尊重他、尊重他的选择说不定将来他是比尔·盖茨或乔布斯。

老师或家长一味的、盲目的注重培养知识和特长，不但看不到你想看的效果反而会适得其反。

以牺牲孩子的长远发展为代价，仅获得昙花一现的辉煌。

三百六十行、行行出状元，在你培养孩子时首先看看孩子对哪一行感兴趣，不要当孩子刚对这个感兴趣的时候就被你给抹杀了。

抱着自己10公斤重的孩子，你不觉得累，是因为你喜欢；抱着10公斤重的石头，你坚持不了多久。

当一个人不喜欢做某件事，就算他才华横溢，也无法发挥；当一个人喜欢上了某件事，他发挥出来的能力会让人大吃一惊。

所以，一个人没有成绩，不一定是他没有能力，很可能是因为不喜欢。

所以孩子的兴趣爱好很重要。

俗话说“育人为本，德育为先”说明素质教育很重要，德是人才素质的灵魂、智是人才素质的基本内容、体是人才素质的基础、美是人才素质的综合体现。

所以要德才兼备、全面发展。

避免走入“重智轻德”的误区，有才无德是危险品，有德无才是废品，如果社会上这两种少些的话，那么我们的祖国的强大也不远了。

还有一些人，儿童有着成年人的逻辑思维，通常我们会对这些人称为神童，有的家长就利用孩子现在的才智去参加一些电视节目，一是为了显摆显摆自己孩子有多么聪明，二是为了让孩子出名，当然也包括已成名的童星这样对孩子有好处也有坏处。

初中大家都学过一篇文言文名字叫“伤仲永”，希望你的孩
子长大后不要成为文章中所说的方仲永，现在孩子正是求知的年龄而不是显耀的时候，不然将来孩子长大了别说神童到时恐怕连普通的儿童都不如了。

现在的学生喜欢学校不喜欢上学，喜欢教室不喜欢上课，学生不去学不是他不喜欢学校而是厌学，不去教室不是不喜欢而是对课程不感兴趣。

这就是为什么不上学的比上学的多，校园宿舍的人比教室多。

从而导致各院校招生难的情况、老师上课没人的状况。

我现在所在的这个院校就是这种状况由于招生难的问题，学院专业不管文理只要报就录取；不管分数高低为了突破万人的记录只要报就录取。

这样不仅对这个学校不负责，更是对广大学生的不负责。

像这样的院校一经发现就该严惩。

教育部光改革，别到时改完了学生也没了，应该认真的思考思考这个问题，学生为什么不愿去学不愿走进教室呢？改革不要改表不改本，本质问题很重要，光改表那只是形式主义不是社会主义的要求。

我发现一个不起眼但非常严重的问题，现在有很多人不会正确握笔，人们的握笔姿势千姿百态，我上初中时有一次让班主任签字，我们班主任是毕业不久刚上班的就代我们班班主任，怎么说也是师范毕业的，握笔、写字的姿势那是前无古人后无来者，我就想就这素质怎么被这所学校录取的，不怕误人子弟还好不是教语文的。

这个习惯应该是从小养成的，我发现现在很多小学生不会正确的握笔。

握笔都不会握就别说写字了，为什么有的小学生就开始带眼睛，就是从小的坐姿不规范而影响的虽然不是主要原因但也是原因之一。

【中国梦、我的梦】我希望小学时作业少一点天真多一点，初中时课程少一点假日多一点；高中时卷子少一点时间多一点；大学时学费少一点实践多一点；希望教室里的人少一点教室多一点；希望老师少教点没用的多教点有用的；老师对同学批评少一点沟通多一点；孩子压力少一点快乐多一点。