上海市十校2011—2012学年度高三第二学期考试语文卷

上海市十校2011—2012学年度高三第二学期考试语文试题（满分：150分考试时间：150分钟）一、阅读（80分）（一）阅读下文，完成第1——6题（17分）①人们普遍认为哲学是一门高深的学问，这可能是实情。

它说的是事物较深层次的问题，离现象世界较远，也发展出一套特有的语言表达方式。

德国哲学及其表达方式可能是其典范。

叔本华称，康德的书具有“辉煌的枯燥性”，我想叔本华的评价是实事求是的。

这里“辉煌”是肯定其学说的深刻，“枯燥性”可能就是指复杂艰深,很难读懂。

我国康德的研究者郑昕先生说，超过康德可能有新东西，绕过康德只能是坏的哲学。

如此，热爱哲学的人只能硬着头皮去啃康德的大部头著作，这当然是必须的。

我常常将这种研读看成是在迷宫中寻找珍珠。

不过，任何表达方式发展到极致就有些让人消受不了。

也许受德国哲学传统的影响，很多哲学工作者都有一种崇尚模糊思辨、玩弄晦涩概念，以显示自己高深的倾向。

②坦率地说，我不喜欢这种过于极端的倾向。

在我看来，哲学家，即便是大师级的哲学家的中心思想都是明确的，之所以长篇大论只是为了向别人，特别是那些假想的“敌人”提供强有力的、理性的论证，这些论证就像架在城堡围墙上的大炮，是用来吓唬潜在敌人的。

而城堡本身并不怎么复杂。

哲学家进行论争，施展逻辑力量，就是行攻防之事，如若“攻防”太过繁复，读者在这概念的迷宫中往往会迷失方向,难以接近论者想要表达的思想。

我想，言说与写作尽管免不了要有逻辑的“铺陈”，但应尽量使之线索清晰、明白晓畅，□□面对的是一个复杂的问题，□□（或□）应当有深入浅出的表达，这应当是现代写作者所追求的境界。

③不过，这大概反映了一种社会心理现象：在各类人物，特别是学者中，认为文字上容易明了的东西大概是浅薄的，而口气大的，充满生造术语或搬用遥远学科概念，语言晦涩难懂的，大概是高深的。

结果，那些扎扎实实、文字明了易懂的作者不被重视，而说大话、玩概念、搬用或生造术语的作者却博得青睐。

④我觉得现在国内出版的哲学著作仍然有这个特点。

这种晦涩的语言表达，使读者很难确认他究竟说了些什么，哪些是模棱两可的，哪些可能是错误的。

当一个哲学思想的表达如此含糊和艰涩，以致人们根本不可能知道他想说的意思究竟是什么，这是极不负责任的，这使得人们甚至不能说：“亲爱的教授，这是错误的”。

如果人们真的想要负责任地谈论，人们就必须明白他想说的究竟是什么，能够指出他的哪些谈论是错误的。

这种晦涩的谈论方式广泛地存在于社会科学的讨论中，当然，首先是在哲学中，甚至到达这种地步，如果某个人以人们能够接受的语言，简单而清楚地谈论，那么这个人就会被认为对真正的学术一窍不通。

⑤就说海德格尔吧，去读读他的《艺术作品的本源》，多么吸引人的一个题目！可读他的这篇文章就像进入了一个概念的迷宫。

可全世界大多数自称哲学家的人都在钦佩和效仿海德格尔，看看他给世界开出的处方，听起来辉煌灿烂，实际上却毫无内容。

他宣扬的所谓“诗意地栖居”的学说，看上去那么美，但当他在课堂上行纳粹礼，喊：“嗨，希特勒”时，这个“栖居”显然不像是“诗意”的。

我当然不否认他有一些“深刻的”言说，我有时也喜欢引用，但他的整个学说却是让人难以消受的。

由于他自己声称他的思想深奥难懂，于是读者也跟着感到一种似是而非的满足。

我怎么都觉得人们的赞美声就像《皇帝的新衣》中的那些“众人”，就让我做那个看不见皇帝身上的“新衣”，任由那些“众人”嘲笑的孩子吧！⑥波普是个严谨的当代哲学家，他为世界提供的思想是明确的，也因此，他的思想真正对人类今天的活动产生了一些影响。

他指出，晦涩繁琐是一种伪装成深刻的语言污染。

关于环境污染人们已经谈论了很多，关于语言污染人们却很少谈到，然而它却是更严重的问题。

这不仅因为它的发展日甚一日，而且因为它侵蚀了知识分子的责任感、义务和良心。

⑦当我们在民众面前侃侃而谈时，我们应该反省，我们是不是在故弄玄虚、哗众取宠地空谈。

波普在其晚年出版的《寻求更好的世界》一书中说，“知识分子有一种非常特殊的责任，由于他拥有从事研究的特权和条件，因此他对周围的人（或社会）也负有义务，即把他的研究结果以最简单清楚的形式十分谦虚谨慎地陈述出来。

最坏的事情就是，知识分子试图在社会面前以伟大的先知自居，并用含混晦涩的哲学去影响人们，这是对神圣精神的犯罪。

谁不能简单清楚地陈述，谁就应该沉默并继续工作，直到他能清楚地表达为止”。

我很欣赏波普的这段话，知识分子负有不可取代的对有关文化、国事、尤其是伦理问题进行公开讨论的责任。

他必须学着做一个能清晰、简约说话的人，这是让别人能够对此表达意见的前提，除非你害怕别人对你的质疑。

（选自2012．2．11《解放日报》第6版）1、联系上下文，为第②段空白处选项填空。

（2分）A．因为所以 B．虽然但 C．即便也 D．由于因此2、第②段中“铺陈”一词在文中的含义是（2分）[来源:学。

科。

网Z。

X。

X。

K]3、第①段中“我常常将这种研读看成是在迷宫中寻找珍珠”一句在文中的表达效果如何？请简要评析。

（3分）4、下列各项对文本理解不恰当的一项是：（）（3分）A、康德的书具有“枯燥性”，但也有新东西，为此，热爱哲学的人只能硬着头皮去啃康德的大部头著作。

B、文中作者把“哲学道理”和“强有力的、理性的论证”，分别比作“城堡”和“大炮”。

C、作者把那些赞美深奥难懂的海德格尔学说思想的人，比作《皇帝的新衣》中那些阿谀奉承的大臣们。

D、作者推崇波普，因为他是一个严谨的当代哲学家，为世界提供的思想是明确的，他的思想真正对人类今天的活动产生了一些影响。

5、下列最适合做本文标题的一项是：（）（3分）A、哲学是一门高深的学问B、晦涩的谈论方式可以休矣C、以简约的方式谈问题D、做一个清晰简约说话的人6、文中提到：“晦涩繁琐是一种伪装成深刻的语言污染”。

其实如今社会上的“语言污染”现象既多又严重，请联系你的生活实际，举例谈谈你对“语言污染”的认识。

（4分）（二）阅读下文，完成第7——12题。

（20分）题匾“子冈楼”徐城北①我母亲姓彭，名雪珍，后来从事新闻工作，笔名用的是“子冈”。

她是苏州人，曾在著名的“振华女中”就读，1934年高中毕业。

“振华女中”一直是苏州名校，今名“苏州十中”，是整个江苏省的中学示范校，这在今天是比“重点中学”还要高的荣誉。

②我上世纪80年代曾在苏州报刊写稿，后来该校领导给我写信，我便与学校取得了联系。

学校的校舍特别美丽，有大片的草坪，有诸多庭园与楼阁。

校舍所在地曾是曹雪芹的祖居，清乾隆六下江南曾居于此，江南三大太湖石之一的“瑞云峰”也伫立在校园内。

我曾多次趁出差机会访问十中，渐渐感情越来越浓，因为我把对母亲的爱与她的母校凝结成了一体。

③那一年我又到苏州，新校长送我出校门时，指着隔壁很大的一所古典建筑说：“这是市政府新近修出来的，这个地点是你们家的祖业。

你外祖父是清朝的秀才，而再往前——你妈妈家，考中了两位状元，他们是祖孙……”校长还告诉我，学校准备选取几座教学楼，以当年校友的名字命名，“你妈妈也是其中的一位，你回北京后，用毛笔写出来，一竖一横，然后寄给我……”我听后笑笑，深谢他的美意，但又不置可否。

因为我知道，校友中的著名者极多，如费孝通、杨绛、何泽慧……其后才能轮到我母亲。

在学校董事中，更有蔡元培等前辈。

与这些人相比，我母亲“真不能算什么”，所以这话我听过也就忘了，没有当真。

④不料当年夏天放暑假时，校长从苏州打来长途电话，催问我这匾额究竟写了没有，并说学校趁暑假已经动工，要我赶快写出来，以特快专递寄给他……我这才当真，于是找出纸笔，又找出《中国书法大词典》，把不好写的几个字分别查看一下，看究竟如何搭配才算协调。

匆匆写毕，寄出。

随后又去忙自己的事了。

⑤也真是巧，就在这时，我又与母亲初中时的母校上海松江二中接上了关系。

松江二中是上海市的重点中学，同样鼎鼎大名。

随后，我趁去上海参加第四届中国京剧节活动的机会，到松江转了一圈。

等到了那里才知道，我外祖父上世纪30年代初期还担任过那里的校长。

学校刚刚举行过百年校庆，历届毕业生中的名人特多……[来源:Z*xx*]⑥参观后，松江二中的办公室主任亲自开车送我去苏州。

到苏州时已近午。

苏州十中校领导早就等急了，一下车就让我来个“急转弯”，让我回身去看刚才走过的那个通道——一边是“（蔡）元培楼”，另一边则是“子冈楼”。

两楼之间是学校的大门。

我仰望那“元培楼”上的字迹，校长解释说：“蔡先生的后代，直系子侄许多都不在世了，再往下人数更多，我们一不知道找谁，二不知道谁的毛笔字好，所以没办法，只能从字帖中集字……”而我写的那个竖的“子冈楼”，被“做”到三层楼的侧面，上首有“品戏斋”迎首章，下边是我的署名与名章。

我写的另一幅横的，干脆就“做”到传达室的门边，与人等高。

校长叫来学校管照相的人，让我在“子冈楼”下照相。

⑦半年后，苏州十中校长为了筹备百年校庆，带了几个人来北京，事先委托我找了几位我妈妈班上的老同学，都是1934年毕业的。

学校带了苏州的土特产，松子糖之类，包装很鲜艳，大红的，与老太太们的白发对比很强烈。

⑧我插空还带领他们拜访了我的母校北京三中，从前叫北京男三中。

它如今已有270年的建校历史，高擎着两面大旗：一是曹雪芹，曹雪芹曾在北京三中的前身右翼宗学当过“职员”，《红楼梦》前八十回就是在三中校舍里写的，这已经得到许多红学家的认可；二是老舍，他是1912年的毕业生，三中历来在人文方面出的人才多。

⑨中午，北京三中校长请客人在酒楼吃饭，吃的是北京小吃，包括炒麻豆腐、豆汁、焦圈。

看得出来，苏州客人吃得直咬牙。

席间，我代苏州校长发出邀请，请三中校长到苏州参加十中的百年校庆。

完事之后，还可以顺便到上海松江一游……三中校长笑呵呵答应了，还说“你也一块儿去”。

两位校长笑着闹着，就把这事“说定了”。

⑩您也许会问，人家学校不会自己联络吗？要你从中瞎搅合干什么？我看着两位校长的脸，能猜出他们的心理，干脆借着酒热，就把话说透了：“我就是无事忙——看见你们双方办学都很好，又不缺钱，找个理由每年都组织教学骨干到对方学校走走看看，了解一下对方的文化背景。

在这上头花些钱，等于是长期投资，肯定是值得的。

”⑾啊，我母亲虽然去世了，但母爱还在，我有我自己的母校，还有母亲的母校，母亲有她初中的母校，更有高中的母校。

这弯弯曲曲的母爱，真像连环套一样包围着我……退休的人了，没事儿自己找个乐儿吧。

愿母爱能够笼罩更多的人心！（选自2012．2．17《中国教育报》第4版有删节）7、第⑧段中横线处提到的老舍，其代表作有（2分）8、请分析第①段在构思上的作用：（2分）9、第②段中，作者为何说“我把对母亲的爱与她的母校凝结成了一体”？（2分）10、第⑥段中提到蔡元培先生，我们高二学过的《我所认识的蔡孑民先生》一文中，冯友兰先生认为蔡先生的教育有两端：一个是，一个是。