高中生物必修三学案3： 2.1 通过神经系统的调节
人教版高中生物必修3-2.1 通过神经系统的调节-学案设计(有答案)
第2章第1节通过神经系统的调节学案【课标点击】1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
重难点：1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2、解释人脑的高级功能。
3、阐明神经冲动的产生和传导。
2、例题精析：〖例１〗下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是：Ａ．突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的Ｂ．兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号Ｃ．构成突触的两个神经元是有间隙的Ｄ．兴奋在突触处只能单向传递解析：神经冲动在神经纤维上的传导，一是通过电信号传导，二是可以双向传导；冲动在神经元之间则是通过突触这一结构传导的，电信号传到突触时，突触前膜释放神经递质传递到突触后膜，从而使后一个神经元产生兴奋或抑制。
由于递质的释放是单向的，所以神经冲动在神经元之间的传导是单向的，即兴奋只能由一个神经元的轴突传递给另一个神经元的胞体或树突，而不能向相反的方向传递。
答案：Ａ〖例2〗已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即分解。
某种药物可以阻止该递质的分解。
这种药物的即时效应是：A．突触前神经元持续性兴奋B．突触后神经元持续性兴奋C．突触前神经元持续性抑制 D.．突触后神经元持续性抑制解析：当递质发挥作用后，会被相应的酶所破坏，这对于机体来说非常重要，否则递质一直结合在突触后膜的受体部位，将连续发挥作用，神经将持续处于冲动状态，而不能恢复到静息电位。
答案：B【自我诊断】1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生（）A．电荷B．局部电场C．局部电流D．电势2.神经冲动在神经元间的传递是通过（）完成的A．突触B．突触小体C．突触前膜D．突触后膜3.决定反射时间的长短的主要因素是（）A．刺激强度的大小B．感受器的兴奋性C．中枢突触的数目D．效应器的兴奋性4.在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。
人教版高中生物必修三教案：2.1通过神经系统的调节
【学习目标】1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
【学习重难点】1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2、解释人脑的高级功能。
3、阐明神经冲动的产生和传导。
【自主学习】1、（1）神经调节的基本方式，是指在_________ 的参与下，人体或动物体对外界环境变化作出的。
完成反射的结构基础是。
（2）反射的种类分：（3）反射弧的结构包括______、_______、_______、______和_______。
（4）兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞，由变为的过程。
（5）结构：细胞体突起外包髓鞘叫功能：受刺激产生并传导。
画神经元结构模式图：2、①静息电位：膜内为，膜外为②动作电位：兴奋时膜内为，膜外为兴奋部位与未兴奋部位形成，该在膜外是由未兴奋部位流向，在膜内是由兴奋部位流向。
从而形成了局部。
③特点：向传导；性；相对不疲劳性3、①突触前膜突触突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝，最后。
突触小体内含有大量的突触小泡，内含。
传递过程：神经冲动通过传导到小体，其内的释放到通过扩散作用与上的特异性受体结合，引发，即引发，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元，由于神经递质只存在于的突触小泡中，只能由释放，然后，作用于，因此，神经元之间的兴奋传递只能是。
能量变化：电能_____ _______②特点：向传递，即：兴奋只能从一个神经元的传递给另一个神经元的或，而不能向相反的方向传递。
【合作探究】1．阅读课本17页和18页相关的内容，然后总结神经冲动在神经纤维上是怎样产生和传导过程？2．阅读课本19页相关的内容，然后总结神经元之间通过突触传递信息的过程？3．高级神经中枢和低级神经中枢的关系是什么？【课堂检测】●基础题1.兴奋在神经纤维上的传导是通过膜内外电位的变化产生（）A．电荷 B．局部电场 C．局部电流 D．电势2.神经冲动在神经细胞间的传递是通过（）完成的A．突触 B．突触小体 C．突触前膜 D．突触后膜3.决定反射时间的长短的主要因素是（）A．刺激强度的大小 B．感受器的兴奋性C．中枢突触的数目 D．效应器的兴奋性4.在1条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。
高中生物 2.1通过神经系统的调节教案 新人教版必修3
第2章动物和人体生命活动的调节2.1 通过神经系统的调节一、教材分析《通过神经系统的调节》是高中生物必修3第二章中的一大重要内容。
我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。
通过神经系统的调节，尤其是兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。
本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。
学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。
第2课时内容与动物的激素调节相辅相成，共同协调生命活动，同时它也是动物行为产生的生理基础。
人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。
二、教学目标1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
⑵人脑的高级功能。
[解决方法]⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。
⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。
⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 神经冲动的产生和传导。
[解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。
四、课时安排2课时。
五、教学方法直观教学法、讲解法、谈话法。
教具准备：图片、课件。
六、学生活动1、学生讨论、思考、回答相关问题。
2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课一、神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。
高中生物人教版必修三《2.1通过神经系统的调节》教案
必修三第二章第1节通过神经系统的调节教学设计一、教学目标:1、知识目标（1）概述神经调节的结构基础和反射。
（2）说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2、能力目标（1）通过概述兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。
（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
3、情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美二、重点和难点兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
三、教学理念本节为一轮复习课程，本着以学生为主体，以问题引导，由学生主动构建兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间传递的过程，结合高考题，体会高考考点，认同基础认知和知识理解的重要性。
通过学生对的讲解四、教学环节教学环节教学活动学生活动导入结合篮球比赛的图片，复习神经系统的组成。
练习篮球比赛的神经系统图片，从宏观上回忆神经系统的组成。
第一部分：神经调节的结构基础和反射1.通过观看视频《膝跳反射》激发学习兴趣；2.结合教材，思考三个问题。
1.上台展示神经元的结构和功能2.分析膝跳反射和缩手反展。
2.进行知识小结。
3.根据本节所学，坚定学习信心，增加学习动力2.根据小结，课后总结知识点，自主构建本节知识体系。
3.坚定努力学习的信念五、自主制备的教具。
人教版高中生物必修三 2.1 通过神经系统的调节 教案设计
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节授课教师：一、教学目标1.知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（3）概述兴奋在神经细胞间的传递过程。
（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
（5）描述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2.能力目标（1）阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）利用电学原理分析膜电位变化，得出学科之间是相互渗透的。
3.情感、态度价值观（1）形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）关注事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
二、教学重、难点1、教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2、教学难点（1）神经冲动的产生和传导。
三、教学策略动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。
比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学计划第一课时：神经调节的基本方式、结构基础以及兴奋在神经纤维上的传导。
第二课时：兴奋在神经纤维上的传递以及人脑的高级功能。
五、教学过程：细胞体，内有细胞质神经征，并不是所有生物都具有有神经系统，接受刺激发生了反应，但不属于反射，息状离子很容易通过载体通道蛋白顺着突触后电位变化，之后很快又恢复为静息状态。
种单向传递使整个神经系统的活动能有规律地进。
人教版高中生物必修三2.1《通过神经系统的调节》(第1课时)示范教案
第 2动物和人体生命活动的调理章本章规划本章内容包含：“经过神经系统的调理”“经过激素的调理”“神经调理与体液调理的关系”和“免疫调理”四节内容。
此中，第 1 节、第 2 节和第 4 节教材分别可用 2 课时教课，第 3 节可用 1 课时教学。
在第 1 节正文以后，安排了一个“与生物学相关的职业”栏目；在后三节正文以后，各安排了一个“科学·技术·社会”栏目，力争指引学生将视线从基础知识中转移出来，更多地关注社会上广泛存在的与生物学相关的问题，渐渐养成热爱科学、尊敬科学、理智地运用科学成就的感情和态度，形成关怀社会的意识。
与学生已有知识经验的联系：现实生活中碰到的各样相关健康的问题，报纸、杂志、广播、电视、网络等媒体上对于健康问题、社会问题等的报导都是学生学习这一章内容很好的切入点。
还有一些在义务教育教材中学过的知识都可作为学习新知识的铺垫。
义务教育教材中对于人体生理的内容（如人体的营养、呼吸、物质的运输、废物的排出、人体对生命活动的调理等）及“健康地生活”等都是学习这一章内容的基础。
与其余章的联系：本章内容是从个体水平上来论述稳态的保持的，本书第 1 章人体的内环境与稳态是学习本章的基础，而第 4 章种群和群落、第 5 章生态系统及其稳固性则是从种群、群落和生态系统层次上论述稳态及其保持的，本章内容和后续几章共同构成多层次生命系统的稳态、调理以及稳态与环境的关系的内容，是一个整体。
第 1 节经过神经系统的调理冷静讲课“经过神经系统的调理”包含神经调理的构造基础和反射、喜悦在神经纤维上的传导、喜悦在神经元之间的传达、神经系统的分级调理和人脑的高级功能五部分内容。
教课过程分 2 课时，第 1 课时讲神经调理的构造基础和反射、喜悦在神经纤维上的传导、喜悦在神经元之间的传达，第 2 课时讲神经系统的分级调理和人脑的高级功能。
对于第 1 课时新课的导入，因为本堂课是本章的第一个课时，所以分别要有章题的导入和节题的引入。
人教版高中生物必修3示范教案第二章：第二章动物和人体生命活动的调节(必修三)
第2章动物和人体生命活动的调节2.1 通过神经系统的调节一、教材分析《通过神经系统的调节》是高中生物必修3第二章中的一大重要内容。
我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。
通过神经系统的调节，尤其是兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。
本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。
学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。
第2课时内容与动物的激素调节相辅相成，共同协调生命活动，同时它也是动物行为产生的生理基础。
人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。
二、教学目标1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
⑵人脑的高级功能。
[解决方法]⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。
⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。
⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 神经冲动的产生和传导。
[解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。
四、课时安排2课时。
五、教学方法直观教学法、讲解法、谈话法。
教具准备：图片、课件。
六、学生活动1、学生讨论、思考、回答相关问题。
2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课一、神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。
人教版生物高二必修3教案：第二章 第一节 通过神经系统的调节 第1课时 含答案
教学准备1。
教学目标1。
1 知识与技能：①概述神经调节的基本方式、结构基础.②分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
③应用兴奋传导原理,辨别传导方向，解决实际问题1.2过程与方法：①通过观察兴奋传导的动态过程,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
②通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力.1。
3 情感态度与价值观：①通过科学发现,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神.②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
③通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
2。
教学重点/难点2.1 教学重点兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2。
2教学难点兴奋在神经元之间的传递。
3。
教学用具教案、课本、黑板、多媒体4. 标签教学过程问题探讨引入新课引言: 我们知道，内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件,内环境的稳态是通过神经调节、体液调节和免疫调节来实现的,今天我们来具体学习这三大调节，先看第一节,通过神经系统的调节.思考与讨论(课本P16)提出问题：1．队员之间是如何传递信息的？2．队员通过眼耳获得的信息,是如何经过处理，并迅速作出反应的？3．队员要有良好的表现，身体的各个器官同样要协调配合，这又是如何实现的?提示:这些问题具有开放性,可以让学生讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣.一、神经调节的结构基础和反射设问:人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢?学生答:反射.设问:什么是反射？学生答：在中枢神经的参与下,动物或人体对外界刺激做出的规律性应答，称之为反射。
点拨:人的高级神经冲动是条件反射；低级神经冲动是非条件反射；条件反射的神经中枢在大脑皮层,非条件反射的神经中枢在大脑皮层以下中枢(脊髓等)，二者作用的中枢不同。
设问：完成反射活动的结构基础是什么?学生答：反射弧，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分.设问：在完成反射活动的过程中，首先是感受器接受了一定的刺激后，产生了兴奋，那么什么是兴奋?在反射过程中兴奋的传递途径是什么？学生答：指动物或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程. 在反射过程中兴奋通过反射弧来进行传递。
高中生物必修3精品课件3：2.1 通过神经系统的调节
++
-+
+-
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ab （1）
ab （2）
ab （3）
ab （4）
通过这个实验，我们可以知道兴奋是以什么的
形式沿着神经纤维传导的呢？ 电信号
兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，
这种电信号叫神经冲动。
①静息状态(未受到刺激时)：外正内负 ②兴奋状态(受到刺激后)： 外负内正
人脑大脑皮层（左半球）的言语区
此区发生障碍 ，不会写字
W区
W
此区发生障碍， 不能看懂文字
V区
V
S
S区
此区发生障碍 ，不会讲话
H
H区
此区发生障碍 ，不能听懂话
S区：运动性失语症 (Sport) （能看、能写、能听、不会讲话）
H区：听觉性语言中枢
言 语
(Hear)
（能看、能写、能说、听不懂讲话）
区 W区：书写语言中枢
膜外：未兴奋部位 ③局部电流
膜内： 兴奋部位
兴奋部位 未兴奋部位
兴奋部位与末兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电 荷移动
④传导与恢复
三、兴奋在神经元之间的传导
1、突触 神经元之间在结构上并没有相连，每一神经元的突
触小体只与其他神经元的细胞体或树突相接触，此接触 部位被称为突触。
突 触 突触后膜有两种：① 细胞体膜简称胞体膜
条件反射中枢在大脑皮层,非条件反射中枢在大脑皮层 以下。条件反射是在非条件反射基础上建立起来的。
3、反射的结构基础是反射弧。
细胞核
细胞体 树突 轴突 髓鞘
神经纤维
神经元的结构示意图
黑龙江省高中生物必修三导学案：2.1通过神经系统的调节1
2.1通过神经系统的调节导学案1一．导入新课，明确目标学习目标：1．概述神经调节的结构基础2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
学习重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递学习难点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传导二．阅读教材、自主解标Ａ级问题一：神经调节的结构基础和反射1复习神经元（神经细胞）的结构2神经调节的基本方式：______________具体过程是指：____________的参与下，动物体或人体对__________变化作出的规律性应答。
3完成反射的结构基础4反射弧的组成：___________5 兴奋是Ａ级问题二：兴奋在神经纤维上的传导读教材图2-1、图2-2，思考以下问题：现象：一次刺激，电表出现次偏转（偏左、偏右）。
1、神经纤维在未刺激时，细胞膜内外的电位如何？2、当某一部位受到刺激以后，细胞膜内外电位如何变化？3、在神经纤维上兴奋是如何形成的？4、兴奋传导的方向与膜内还是膜外电流方向一致？5、请小结兴奋在神经纤维上的传导过程：Ａ级问题三兴奋在神经元之间的传递读教材P19图2-3，思考以下问题：1兴奋在神经元与神经元之间是通过什么来传递的？2 它由哪几个部分构成？3兴奋是如何从一个神经元传递给另一个神经元的？4兴奋在神经元之间传递是是单方向的还是多方向的？为什么？5兴奋在神经元之间传递的信号转换三. 合作探究、重点讲解B级问题一：1有关反射弧的错误表述是（）A．反射弧是反射的解剖学基础B．反射弧中的任何一个环节遭到破坏，反射将不能实现C．反射弧中的传出神经纤维和效应器遭到损伤不能形成感觉D．反射弧是指参与反射活动的神经结构2某人腰椎部位因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。
该病人受损伤的部位可能是在反射弧的（）①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器A、②③B、①④C、①⑤D、②⑤B级问题二：1神经冲动在神经细胞间的传递是通过________来完成的。
人教版高中生物必修三第二章第1节《通过神经系统的调节》优秀学案
第 2 章动物和人体生命活动的调理第 1 节经过神经系统的调理【学习目标】1．神经元的构造和功能。
2．反射弧构成和各个构成部分的功能。
3．喜悦在神经纤维上的产生和传导。
【要点难点】1.要点：反射弧构成和各个构成部分的功能；喜悦在神经纤维上的产生和传导。
2.难点：喜悦在神经纤维上的产生和传导。
【导学流程】一、认识感知：自主阅读课本P16-18，独立达成并识记以下问题。
（一）神经系统的构成脑：大脑皮层、脑干、小脑等_____________脊髓1．神经系统四周神经系统脑神经2.神经系统构造和功能的基本单位：脊神经（二）神经调理的构造基础和反射1．神经调理的基本方式是，是指在 _________的参加下，人体或动物体对 ________环境变化作出的，可分为条件反射和 _________。
条件反射是后天经过 ___________的参加下达成的，是高级神经活动的基本方式；非条件反射是由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参加即可达成。
2．达成反射所需的条件：（ 1）达成反射的构造基础。
（ 2）需要来自内外环境所赐予的。
3．喜悦是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞____后，由_______变成___________ 的过程。
4．反射弧的构造构成：由能接受刺激产生喜悦的__、可以传导喜悦的、 ________________ 、能产生喜悦并对传入的信息进行__________的、可以对刺激作出应答反响的（___________________和它所支配的或等）构成。
（三）喜悦在神经纤维上传导（联合 P17的图 2-1、P18的图 2-2 及小体字部分达成以下题目）1．神经激动：在神经系统中，喜悦是以的形式沿着神经纤维传导的，这类电信号也叫做。
2.静息电位：在未遇到刺激时，神经处于静息状态，细胞膜双侧的电位表现为，这称为静息电位。
3.动作电位 :当神经纤维膜某一部分遇到刺激时，这个部位的膜双侧出现临时性的点位变化，由变成。
高中生物《2.1通过神经系统的调节》教学设计新人教版必修3
人教版必修三 2.1经过神经系统的调理教课方案一、教材剖析：本节内容是生命活动调理的第一节，所以在教材中占有了承前启后的重要的地位。
可是本节课内容比较抽象，不直观，学生不易理解。
所以要借助多媒体的协助，观看神经激动在神经纤维上的传到，及突触间的传达过程。
二、教课目的1．知识目标：1.概括神经调理的构造基础和反射。
2.说明喜悦在神经纤维上的传导和在神经元之间的传达。
3.概括神经系统的分级调理和人脑的高级功能。
2．能力目标：能设计对于神经传导方向的实验3．感情、态度和价值观目标：经过学惯用过神经的调理，来领会生命活动调理的准确性，及复杂性三、学情剖析我们的学生属于平行分班，但学生已有的知识和水平有差距，且本节课内容抽象，特别是喜悦的产生、传导过程，很难理解，最好借助多媒体，动画展现喜悦产生、传导的过程，有益于学生理解。
四、教课方法1．多媒体动画展现。
2．教案导学：见后边的教案。
3．新讲课教课基本环节：预习检查、总结迷惑→情境导入、展现目标→合作研究、精讲点拨→反省总结、当堂检测→发导教案、部署预习五、课前准备1．学生的学习准备：预习“经过神经系统的调理”掌握神经调理的方式，神经调理的构造基础、反射弧的构成、突触、突触小体等基本观点；初步理解喜悦的产生、传导过程。
2．教师的教课准备：多媒体课件制作，课前预习教案，课内研究教案，课后延长拓展教案。
3．教课环境的设计和部署：两人一组，多媒体教师教课。
六、课时安排：1课时七、教课过程( 一 ) 预习检查、总结迷惑检查落实了学生的预习状况并认识了学生的迷惑，使教课拥有了针对性。
（二）情形导入、展现目标。
导入：利用教材P16[ 问题商讨 ] 导入新课我们来看本节课的学习目标。
多媒体展现学习目标，重申重难点。
而后展现研究的问题，已经部署学生们课前预习了这部分，检查学生预习状况并让学生把预习过程中的迷惑说出来。
（三）合作研究、精讲点拨。
研究一：神经调理的构造基础和反射教师设置以下问题指引学生议论和思虑：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反响主假如经过神经系统来达成的，那么神经调理的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，害羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？假如有人用针刺了你一下，你感觉了痛苦，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会缩短，这属于反射吗？⑶达成反射活动的构造基础是什么？反射弧包含哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回首一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生剖析）⑷假如某人缩手反射的传着迷经遇到了损害，那么感觉器遇到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？假如损害的是由传入迷经或许是脊髓相应的中枢呢？⑸假如有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何经过实验来判断它是传着迷经仍是传入迷经？⑹反射弧各部分的构造分别是由什么构成的？神经元的构造包含哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完好的反射活动起码需要多少个神经元？神经元与神经元之间是如何联络的？教师概括和总结之。
高中生物 2.1 通过神经系统的调节导学案 新人教版必修3
高中生物 2.1 通过神经系统的调节导学案新人教版必修32、1 通过神经系统的调节学案【高效导航】1、学习目标①概述神经调节的结构基础和反射。
②说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
③概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2、学习重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
3、学习难点：神经冲动的产生和传导。
“看”自主预习1、基本概念：（1、）神经调节的基本方式是，其结构基础是（2）反射：指在参与下，人和动物对体内和体外环境的各种刺激所发生的有的反应。
（3）反射弧：完成的结构。
反射弧的基本结构有：、、、、（传出和它所支配的等）。
（4）兴奋是指动物体或人体内某些组织或细胞感受外界刺激后，由状态变为状态的过程。
（5）突触是一个神经元与另一个神经元的部位。
由、、组成。
（6）突触小体是神经元的经过多次分支，最后每个分支末端膨大，呈状或状。
2、兴奋在神经纤维上的传导（1）在画出课本P18图2-2上画出下面两个电位A静息电位 B动作电位（2）兴奋在神经纤维上的传导方向兴奋在神经纤维上的传导方向是的，兴奋传导的方向与膜内电流流动的方向 (填一致或相反)。
在神经纤维的膜外侧，局部电流流动的方向是由流向而在神经纤维的膜内侧，局部电流流动的方向是由流向。
3、兴奋在神经元之间的传递（1）传导突触小泡兴奋→ 突触小体→ 突触间隙→ 突触后膜→下一个神经元产生兴奋或抑制信号→ 信号信号→ 信号（2）神经元之间的兴奋传递方向神经元之间的兴奋传递是方向的，即兴奋只能由一个神经元的轴突传递给另一神经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传递。
神经元之间的兴奋单方向传递的原因是：。
4、人脑的高级功能（1）大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智力活动，涉及到人类的。
人教版高中生物必修三 2.1 通过神经系统的调节 教案
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节授课教师：一、教学目标1.知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
（3）概述兴奋在神经细胞间的传递过程。
（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
（5）描述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2.能力目标（1）阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）利用电学原理分析膜电位变化，得出学科之间是相互渗透的。
3.情感、态度价值观（1）形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）关注事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
二、教学重、难点1、教学重点（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2、教学难点（1）神经冲动的产生和传导。
三、教学策略动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。
交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。
比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学计划第一课时：神经调节的基本方式、结构基础以及兴奋在神经纤维上的传导。
第二课时：兴奋在神经纤维上的传递以及人脑的高级功能。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图第一环节：创设情境，导入新课引入课题当上课铃响时，大家的反应是什么？你对铃声这个外界刺激作出反应主要通过哪个系统来完成的？人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，引出通过神经系统的调节认真思考并回答引发兴趣第二环节：温故知新1、神经系统结构和功能的基本单位——神经元2、神经调节的结构细胞是生物体结构和功能的基本单位，神经系统也是由一个个细胞构成的。
人教版高三生物必修三2.1 通过神经系统的调节 复习教案
第24讲通过神经系统的调节考点一反射和反射弧三维教学目标：知识技能1.概述神经调节的结构基础和反射2.反射弧中相关结构和功能过程和方法1．运用所学的神经生理学知识和专业术语，正确阐述基本的神经生理学现象、概念、方法和原理。
2．对生物学中以图表、图解等方式表达内容和意义进行分析。
情感、态度与价值观1．通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探索的科学精神。
2.通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重点反射和反射弧的相关分析教学难点反射弧中相关的结构和功能分析教学设计引入：动物和人体都是开放的系统，要维持内环境的稳态并与外界环境相适应，都离不开生命活动的调节，神经系统在其中扮演了重要角色，这节课我们一起来复习通过神经系统的调节。
（教材16页）一、神经调节的结构基础—神经元（神经细胞）多媒体展示神经元的结构学生活动：1.辨认图中神经元各部分结构2．比较树突和轴突神经元⎩⎪⎨⎪⎧细胞体：主要集中在脑和脊髓的灰质中，构成神经中枢突起⎩⎨⎧树突：短而多，将兴奋传向细胞体轴突：长而少，将兴奋由细胞体传向外围的神经元技法提炼1：辨析神经元、神经纤维和神经。
神经元又叫神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位，其组成包括细胞体和突起，突起又包括树突和轴突。
神经元的突起以及套在外面的髓鞘叫做神经纤维，它只是细胞结构的一部分。
许多神经纤维集结成束，外面再包上结缔组织构成了神经。
二、 神经调节的基本方式—反射概念：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化做出规律性应答。
多媒体展示：神经系统分为中枢神经系统（脑和脊髓）和周围神经系统（脑神经和脊神经）。
类型：条件反射和非条件反射练习巩固1.三、 反射的结构基础—反射弧 多媒体展示感受器：感觉神经末梢的特殊结构，将内、外界刺激的信息转变为神经兴奋。
传入神经：感觉神经元，将兴奋由感受器传入神经中枢神经中枢：调节某一特定生理功能的神经元群，对传入的兴奋进行分析和综合。
高中生物必修三__2.1_通过神经系统的调节1
上图表示三个通过突触连接的神经元。现 于箭头处施加一个强刺激，则能测到电位 变化的位置是( C ) A . a b B. a b c
C. b c d e D.abcde
小结
刺 激
各种信 号（化 学、机 械等） 膜电位 变化 电 信 号 突触小 泡释放 递质 化 学 信 号 膜电位 变化
电 信 号
小结
3、大脑皮层与内脏活动的 联系
• 反射的结构基础 :
巩固练习：下图为一神经细胞未受刺激时的电荷 分布及相关处理。据图回答： 如果在电极a的左侧给予一个强刺激，则灵敏电 流计指针偏转方向是（ D ） A 不会发生偏转 B 发生一次偏转 C 发生两次方向相同的偏转D发生两次方向相反的 偏转
• 3、已知突触前神经元释放的某种物质可以 使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传 递后，该种递质立即被分解。某种药物可 以阻止该种递质的分解，这种药物的即时 B） 效应是 （ • A．突触前神经元持续兴奋 • B．突触后神经元持续兴奋 • C．突触前神经元持续抑制 • D．突触后神经元持续抑制
反射 • 神经调节的基本方式： 反射弧 • 反射的结构基础： • 兴奋以局部电流的形式在神经元上传导；
• 兴奋通过突触结构以神经递质的形式在神 经元之间传递。
• 兴奋在反射弧中的传导是：单向的，传导 速度决定于突触数目的多少。
动物通过遗传获得的先天就有的 非条件反射： 反射。如：膝跳反射、眨眼反射、 排尿反射、排便反射。
电信号 化学信号
（神经递质）
电信号
比较兴奋的传导
神经纤维上的传导 神经元间的传递
信 号 形 式 传 导 速 度
电信号 快 双向
电信号 化学信号 电信号 慢
传 导 方 向
高中生物人教版必修3教案-通过神经系统调节
特点: 后天形成的、信号(条件)刺激引起
的、在非条件反射的基础上，由高 级神经中枢大脑皮层的参与下完成 的
二、兴奋在神经纤维上的传导
1、神经冲动 • 实验现象
++
a
b
（1）
-
+
a
b
（2）
+-
a
b
（3）
++
a
b
（4）
• 结论：
兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维 传导的，这种电信号也叫做神经冲动。
2、神经冲动的产生与传导
①静息电位：膜内负电、膜外正电
（2）局部电流：兴奋部位与末兴奋部位之间
（3）传导与恢复
三、兴奋在神经元之间的传递
①突触小体：轴突末梢经多次分支，每个小枝末端 都膨大成杯状或球状小体
为什么突触小体中含较多的线粒体？
②突触 神经元之间在结构上并没有原生质相连，每一神
经元的轴突末梢只与其他神经元的细胞体或突起相接 触，此接触部位被称为突触。
传 导
• 反射弧
反射弧是完成反射 活动的结构基础，它包 括：感受器、传入神经、 神经中枢、传出神经和 效应器五个部分。
• 兴奋:
指动物或人体内的某些组织(如神经组 织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状 态变为显著活跃状态的过程.
3、反射过程： 也是兴奋传导的过
程
感受
一定的刺激
器 兴奋
反
传入神经 兴奋
突 触
③兴奋在细胞间的传递过程:
A神经元 轴突兴奋
B神经元 兴奋
突触小体 (突触小泡)
突触前膜
递质
突 突触间隙பைடு நூலகம்触
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第2章 动物和人体生命活动的调节
第1节通过神经系统的调节 第1课时
【学习目标】依据新课程标准设定以下知识目标
1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导
预 习 案
一、神经调节的结构基础和反射
1.神经调节的基本方式是 ，结构基础是 。
2.兴奋是指动物体或人体的某些组织（如神经组织）或细胞 后，由 变为 的过程。
3.反射弧的结构：
二、兴奋在神经纤维上的传导
1.在神经系统中，兴奋是以 的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫
做 。
2.兴奋地产生和传导：
①静息电位：在 时，神
经纤维处于静息状态，细胞膜两侧表
现为 。
②动作电位：当神经纤维某一部位时，膜电位由变为，而邻近的未兴奋部位仍是。
③兴奋地传导：在兴奋部位和未兴奋部位之间由于的存在而发生电荷移动，形成，并由兴奋部位向未兴奋部位传导。
探究案
探究一：神经调节的结构基础和反射
1.人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？
2.完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳
反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）
3.如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？
探究二：兴奋在神经纤维上的传导
1.要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的变化。
在静止的时候神经纤维的电位是怎样的？
2.请根据图2-1描述电荷移动与电表指针偏转方向之间的关系？
训练案
1．下列现象属于反射的是 ( ) A．含羞草的叶受到外力碰撞而下垂 B．草履虫游向食物丰富的地方
C．手掌上长出水泡 D．正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走
2．当神经纤维受到刺激产生兴奋时，下列说法正确的是（）
A．受刺激部位的膜电位由外负内正变为外正内负
B．感受器产生神经冲动由传出神经传至相应的神经中枢
C．兴奋在同一个神经元上只能由轴突传到细胞体或树突
D ．在神经纤维上，兴奋的传导一般是双向的
3．2006年多哈亚运会的足球赛中，球员踢球瞬间，神经冲动在神经纤维上的传导形式
是（ ）
A ．静息电位
B ．动作电位
C ．突触传导
D ．反射弧
4．下图表示一段离体神经纤维的S 点受到刺激而兴奋时，局部电流和神经兴奋的传导方向
(弯箭头表示膜内、外局部电流的流动方向，直箭头表示兴奋传导方向)，其中正确的是( )
课题：第2章 动物和人体生命活动的调节
第1节通过神经系统的调节 第2课时
【学习目标】依据新课程标准设定以下知识目标
1.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、兴奋在神经元之间的传递
1.突触小体：
2.突触：
四、神经系统的分级调节
1.各级神经中枢的概功能： ①大脑皮层：
②小脑：
③下丘脑：
④脑干：
⑤脊髓：
2.联系：位于脊髓的受脑中相应的的调控。
五、人脑的高级功能
1.神经系统中个最高级的部位是，它的主要功能除了以及外，还具有等方面的高级功能。
2.与语言功能有关的区域是，分为四个不同区域。
3.学习和记忆功能：学习和记忆涉及脑内的作用以及的合成。
短期记忆主要与有关，长期记忆可能与有关。
探究案
探究一：兴奋在神经元之间的传递
1．突触前膜是神经元的哪部分结构？
2．突触前膜的突触小泡的作用是什么？突触小泡释放神经递质的前提是什么？由此可见突触前膜的作用是什么？
3．神经递质以什么方式进入突触间隙？
4．突触后膜是神经元的哪部分结构？神经递质与突触后膜上的什么结构（物质）发生特异性结合？
5．兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？突触小体、突触后膜、突触完成的信号转换模式各是什么？
6．在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向的？为什么？
训练案
1.下列有关突触的叙述，正确的是
A．神经元之间通过突触联系 B．一个神经元只有一个突触
C．突触由突触前膜和突触后膜构成 D．神经递质能透过突触后膜
2.下列能正确表示神经纤维受刺激时，刺激点膜电位由静息电位转为动作电位的过程是
A．①→④ B．②→③ C．③→② D．④→①
3．完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于
A. 脊髓、大脑、大脑 B．脑干、脊髓、大脑
C．大脑、脊髓、大脑 D. 脊髓、脊髓、脑干
4．下图是一个反射弧和突触的结构示意图，根据图示信息回答下列问题：
（1）图1中的感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜内外电位变化为：
膜内_________________；膜外___________________。
（2）图2中的1表示________________，1中物质的释放使突触后膜__________。
（3）缩手反射的神经中枢位于；当我们取指血进行化验时，针刺破手指的
皮肤，但我们并未将手指缩回。
这说明一个反射弧中的低级中枢要接受__________________
的控制.
探究二：兴奋在神经纤维上的传导
1.要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的
变化。
在静止的时候神经纤维的电位是怎样的？
提示：外正内负。
2.请根据图2-1描述电荷移动与电表指针偏转方向之间的关系？
提示：电流由正电位流向负电位。
3.请你描述刺激与动作电位产生的关系（动作电位的产生过程）
提示：刺激导致钠离子大量内流，而钾离子外流暂时停止
【经典回眸】下列现象属于反射的是 ( ) A．含羞草的叶受到外力碰撞而下垂
B．草履虫游向食物丰富的地方
C．手掌上长出水泡
D．正在吃草的羊听到异常的声响立即逃走
[解析]反射是在反射弧的结构基础上，机体对外界刺激所做出的反应。
含羞草和草履虫都没有反射弧结构。
手掌上长出水泡没有反射弧的参入。
[答案]D
探究案
探究一：兴奋在神经元之间的传递
1．突触前膜是神经元的哪部分结构？
提示：轴突末梢。
2．突触前膜的突触小泡的作用是什么？突触小泡释放神经递质的前提是什么？由此可见突触前膜的作用是什么？
提示：突触小泡运输神经递质；释放神经递质的前提是神经元受到刺激；突触前膜控制神经递质的释放。
3．神经递质的种类有哪些？作用是什么？神经递质以什么方式进入突触间隙？
提示：目前已知的神经递质种类很多主要有乙酰胆碱多巴胺去甲肾上腺素肾上腺素5-羟色胺氨基酸类（如谷氨酸天冬氨酸甘氨酸等）一氧化氮等。
作用是神经元之间传递兴奋。
神经递质以胞吐的方式进入突触间隙。
4．突触后膜是神经元的哪部分结构？神经递质与突触后膜上的什么结构（物质）发生特异性结合？
提示：细胞体或者树突，特异性受体。
5．兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？突触小体、突触后膜、突触完成的信号转换模式各是什么？
提示：不行。
电信号-化学信号、化学信号-电信号、电信号-化学信号-电信号。
6．已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种类递质立即被分解。
某种药物可以阻止该递质的分解，这种药物的即时效应是什么？
提示：下一个神经元持续兴奋。
7．兴奋在神经元之间的传递是单向的还是双向的？为什么？
提示：单向的，神经递质只能由突触前膜释放，特异性受体只分布于突触后膜。
8．在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向的？为什么？
提示：单向的，只能由感受器接受刺激，而且在反射弧中，神经元之间存在突触结构。