八年级下册语文29课翻译
八年级语文下册 第六单元 第29课《满井游记》 新人教版
▪高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
冰皮始解，波光乍 明，鳞浪层层
倩 女 之 缋 面
髻 鬟 之 始 掠
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如 倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
麦田浅鬣寸许
泉而歌者,罍而茗者,红装而蹇 者
悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气
满井游记
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣
写景方法
一、白描的写法
二、拟人的写法
三、生动的比喻
比喻生动：用脱笼之鹄，比成置身于大自然而充满 喜悦心情的人；用“镜之新开而冷光之乍出于匣” 比喻水光；特别是，用“倩女之靧面而髻鬟之始掠” 来比喻“山峦为晴雪所洗”，把静态的、无生命的 山色，比做动态的有生命的美女梳洗罢秀发的“始 掠”，准确传达出春天所特有的温和、明媚和生机 勃勃的气息。
3.文章主旨句是哪一句？
4.写作本文的缘由是什么？你能从中看出作 者什么心情？
1.这篇游记是按什么顺序描写景物 的？这篇游记描写的是哪个季节的 景物？
本文以游览行踪为线索, 以优美清新的语言描绘 了郊外满井早春秀丽的 景色.
第一部分：
作者在记述出游满井之前，勾画出北
国早春的特有的乍暖还寒
的
特点。
知识点整理:
1.一词多义 时 冻风时作 (经常)
于时冻皮始解(这 时)
(但)
然 然徒步则汗出浃背
的样子)
娟然如拭(-----
乍 于时冻皮始解,波色
始
得
2.词类活用 作动词)
冻皮始解(开始) 髻鬟之始掠也(刚) 欲出不得(能够) 悠然自得(得意) 泉 茗 罍 蹇 (名词用
飞 走 (使动)
结构内容
本文以优美清新的语言描绘了郊外 满井初春秀丽的景色，表现了作者 寄情山水的闲适意趣。 第一部分 城中“余寒犹厉”,欲游 不能 第二部分 满井春色。 第三部分 抒发自己的感受和情怀。
八年级语文下册 第29课《满井游记》 (新版)新人教版
第二段写景 句子分别是哪些？
• 高柳夹堤（dī），土膏微润，一望
空阔，
——总写郊外春景
• 若脱笼之鹄（ hú ）。
——比喻，喜悦
• 于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，
(薄冰)
(初)
• 清澈见底，晶晶然如镜 之 新 开 而冷
(亮晶晶) (舒缓语气) (打开)
• 光之 乍 出于匣也。（日出而林霏开：散）
二、指出下列划线词解释有错的一组： （ A）
A、土膏（很稠的糊状物） 娟然如拭（美好的样子） 茗（茶）
般。 4、柳条将舒未舒 • 柳条的嫩叶将要伸展, 还未伸展。
名词活用 泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者。
泉：泉水，名词用作动词。汲水。 茗：茶，名词用作动词，煮茶。 罍：酒杯，名词用作动词，喝酒。 蹇：跛足，引用为驴。名词用作动词， 骑驴。
一、指出下列划线的字注音有错的一组： （ B）
A、燕yān地 飞沙走砾lì 曝pù 沙之鸟 倩qiàn B、花朝zhāo节 高柳夹堤tí 毛羽鳞鬣liè 匣xiá C、偕xié数友 脱笼之鹄hú 波色乍明zhà 蹇jiǎn D、局促cù 呷浪之鳞xiā 鲜妍明媚yán 浃jiá
中指被晴日融化的雪水。
柳条将舒未舒： 舒，展开。 柔梢披风：披风，在风中散开。披，
分开，散开。
泉而茗者：泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、 茗名词活用为动词。
罍而歌者：端起酒杯唱歌的。 罍，酒杯，名词用为动词，端 起酒杯。
红装而蹇者：蹇，用作动词，骑驴。 风力虽尚劲： 尚，仍然，还。劲，
猛，强劲，猛烈。
• 2、比喻生动：用脱笼之鹄，比成置身于大自然 而充满喜悦心情的人；用“镜之新开而冷光之乍 出于匣”比喻水光；特别是，用“倩女之靧面而 髻鬟之始掠”来比喻“山峦为晴雪所洗”，把静 态的、无生命的山色，比做动态的有生命的美女 梳洗罢秀发的“始掠”，准确传达出春天所特有 的温和、明媚和生机勃勃的气息。
八年级下册语文书29课满井游记课下注释
八年级下册语文书29课满井游记原文燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风时作，作则飞沙走砾。
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适与余近，余之游将自此始，恶能无纪?己亥之二月也。
八年级下册语文书29课满井游记课下注释1选自《袁中郎集笺校》。
袁宏道，明代文学家。
字中郎，号石公，湖广公安人。
满井，明清时期北京东北郊的一个游览地，因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四时不落”，所以叫“满井”。
2、燕(yān)：指北京地区。
3、朝节(zhāo):旧时以阴历二月十二日为花朝节。
说这一天是百花生日。
4、冻风时作(zuò)：冷风时常刮起来。
冻风：冷风。
作：起。
5、局促：拘束。
5、辄：就6、廿(niàn)二日：二十二日，承花朝节说，所以没有写月份。
7、稍和：略微暖和。
8、东直：北京东直门，在旧城东北角。
满井在东直门北三四里。
9、土膏：肥沃的土地。
膏：肥沃。
10、若脱笼之鹄(hú)：好像是从笼中飞出去的天鹅。
11、于时：在这时。
12、波色乍明：水波开始发出亮光。
波色：水波的颜色。
乍：初，始。
13、鳞浪：像鱼鳞似的浪纹。
14、新开：新打开。
15、匣(xiá)：指镜匣。
16、山峦为晴雪所洗：山峦被融化的雪水洗干净。
晴雪：晴空之下的积雪。
17、娟然：美好的样子。
18、如倩女之靧(huì)面而髻(jì)鬟(huán)之始掠：像美丽的少女洗了脸刚梳好髻鬟一样。
八年级语文下册第29课《诗词五首》想象丰富,韵味无穷
想象丰富，韵味无穷
——简析李清照《渔家傲》中的想象
★开阔的想象
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
天空连接着波浪一样翻滚的云霞，云霞又和晨雾连接在一起。
透过云雾远远望去，银河中波涛汹涌，像要使整条河翻转过来似的。
河中有许许多多帆船在滚滚的大浪中颠仆，风帆摆动，像在银河中起舞。
这两句展现出一个晨雾迷茫、云涛翻滚、千帆竞渡的开阔境界。
这境界如仙境，既壮丽又惊险。
★浪漫的想象
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
古代诗人往往想象自己是从天上宫阙而来的，“归帝所”往往表达对美好前途的希望和追求。
词人幻想自己魂归帝宫后，听着天帝情意恳切地问她要回到哪里去。
想象的美好与现实的艰辛形成了鲜明的对照。
★驰骋的想象
九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去。
此处交代海中仙山为词人的归宿，她想过上自由自在的生活。
这三句极尽豪放之势，翻旧典出新意：她要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开那龌龊的社会。
叫风不要停止吹，直到把她轻快的小舟吹到仙山去。
八年级语文下册 第29课《满井游记》教案设计 (新版)新人教版
第29课满井游记教学目的1．积累文言词语，了解作者，理解文意，背诵课文。
2．理解作者丰富而微妙的思想感情。
教学重难点积累文言词语，了解作者，理解文意，背诵课文。
教学时间：2课时第1课时教学目的了解作者，积累语言，理解文意。
教学内容与步骤情景激趣袁宏道(1568～1610)，明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安(今湖北人)，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。
其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。
一、在阅读过程中校正读音，积累词语：犹：仍然。
作，起，兴起。
砾：小石块，碎石子。
局促：拘束，形容受到束缚而不得舒展。
膏：肥沃。
若脱笼之鹄（hú）：好像从笼中飞出去的天鹅。
鹄，一种水鸟，俗名天鹅。
乍：刚刚，开始，始，出。
鳞浪：像鱼鳞似的细浪纹。
晶晶然：光亮的样子。
匣：指镜匣。
为，表被动。
娟然：美好的样子。
拭：擦拭。
倩女，美丽的女子。
靧（huì）：洗脸。
舒：舒展。
梢：柳梢。
泉而茗（míng）者，罍（léi）而歌者，红装而蹇（jiǎn）者：汲泉水煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着艳装骑驴的，泉，这里指汲泉水。
茗，这里指煮茶。
罍，这里指端着酒杯。
蹇，这里指骑驴。
这里全是名词作动词用。
虽：虽然。
劲：猛、强有力。
浃（jiā）：湿透。
曝（pù）沙之鸟，呷（xiā）浪之鳞：在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面戏水的鱼。
八年级语文下册 第七单元 第29课《诗词五首》望洞庭湖赠张丞相课件 语文版
孟浩然
题解
洞庭湖，是中国第二大淡水湖，在湖南北部。 张丞相指张九龄。这是一首投赠之作，诗人希 望时任中书令的张九龄予以援引，但是，诗人 却没有直说，而是通过面临烟波浩淼的洞庭欲 渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地 表达出来，已具浓郁的诗意，同时，对于在此 本来是藉以表意的洞庭湖，在诗人的笔下却得 到泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭 的阔大境象与壮伟景观，实际上已成为山水杰 作。
诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满 活力，涛声震天。[动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合]
诗歌仅用四句话就概括出洞庭湖的浩渺气势和波涛汹涌的声势 。
颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。
翻译：想要渡湖却没有船只（我想要出仕做官却没人引荐）， （我）安居不仕有愧于圣明天子。
[面对洞庭湖，想要渡过去却没有舟楫表示自己想 要出来做事，却苦于无人推荐。]
听读诗歌
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月/湖水平，涵虚/混太清。 气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。 欲济/无舟楫，端居/耻圣明。 坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。
诗歌注释
张丞相：一说为张九龄，一说为张说。张九龄，唐玄宗开元二十二年（734）
至二十四年（736）为宰相。
湖水平：八月长江水涨，湖水漫溢，与岸齐平。
尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
翻译：旁观垂钓的人，空有一厢羡慕之情。
[化用典故，巧为设喻，卒章显志]
赏析：表达自己空有羡鱼的感情，只能坐观“垂钓者”[当 朝做官的人，这里指张丞相。]这两句话，诗人巧妙运用了 “临渊羡鱼，不如退而织网”《淮南子·说林训》的典故， 另翻新意；而且“垂钓”与“湖水”照应。称颂对方不留 痕迹，有求与人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不 亢，不失身份。
八年级语文下册-第29课《满井游记》-新人教版PPT课件
3、这篇游记描写早春景象，想一想，作者在这样 的描写中渗透了怎样的感情？
4、 文章主旨句是哪一句？
-
15
三、小组讨论、展示并评价（口头+小黑板）
1、第一段主要写什么内容？在文中起什么作用? （寒）
第一段主要介绍燕地冬天天气严寒，表达因为严 寒而不能出游的苦恼。为下文记游作准备。
2、第一段天气的特点是什么？（用一个字概括）
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12
第二课时 译第三自然段，整体理解把握文意。
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13
一、自学检测:
1 、重点词解释。
堕事（ ）适（ ）恶能（
）
2、翻译第三段。
夫不能以游堕事，而潇然于山石草木之间者，惟
此官也。而此地适与余近，余之游将自此始，恶
能无纪?己亥之二月也。
大概说是不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返
在山石草木之间的，只有(我)这个闲官儿罢了。而
3、正面描写和侧面描写天气分别是哪些句子？
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。 ——正面描写
冻风时作，作则飞砂走砾。 ——侧面描写
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄返-。
16
2、第二部分描写郊游满井所见的春色。
可以分三层。
第一层 （从“甘二日天稍和”到“至满井） 交待出游的有关事宜。
第二层 （从“高柳夹堤”到“皆有喜气） 描写满井盎然的春色。
然。
湖广公安人。与兄弟袁宗道、袁中 道都有文学成就，被称为“公安三袁”。
-
4
2、字音（抽某组六号读）
燕地寒 yān 花朝节 zhāo 辄返zhé
廿二日 niàn 脱笼之鹄 hú
倩女之靧面 huì浅鬣寸许 liè
罍而歌者 léi 红装而蹇者 jiǎn
八年级语文第29课知识点汇总
八年级语文第29课知识点汇总一．名句默写填空1.《还园》这首主题明确的诗是：，。
2.《望洞庭湖送张宰相》中的诗表达了他积极当官的愿望，。
描述洞庭湖雄伟气势的诗是：，。
3.在王维的诗《永别南方》中，被称为“诗中有画”的诗是：，。
4.《渔夫的骄傲》中描述诗人梦中所见风景的句子是：，。
表达诗人缺乏才华和对现实不满的句子有：，。
，。
诗人应该像大鹏一样在风中翱翔，冲向圣山，寻找幸福的诗句是：。
5.对彼此永恒的渴望是一幕让人困惑的场景，甚至在梦中都是不可能的。
被王国维誉为“永恒壮观”的那句话是正确的。
2、《还园》诗的意义分析1.“种豆南山下，草盛豆苗稀”写南山脚下豆苗的生长情况。
“盛”与“稀”对比，表明诗人不善劳作。
2.“晨兴理荒秽，带月荷锄归”写诗人虽然不擅长种田，但仍然早出晚归，不辞辛苦地劳作，表现出作者因能按照自己的意愿生活而喜悦的心静。
3.“路窄草木长，晚露沾衣裳”直接表达了我的心声，指出了整首诗的主旨。
“将洞庭湖视为送给张总理的礼物”1.“八月湖水平，涵虚混太清”写湖水涨满，与堤岸齐平，远远望去，水天一色，景色极为壮观。
2.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”写洞庭湖吞吐涌动，充满活力的景象。
3.“如果你想帮助别人，你必须生活在羞耻和神圣之中”。
诗人面对壮丽的洞庭湖表达了自己的情感。
他用双关语委婉地表示他想成为一名官员，但没有人推荐他。
他深感遗憾的是，他不能在一个和平繁荣的时代当官，为人民谋利益。
4.“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”化用古语“临河而羡鱼，不如归家织网”，含蓄地表达了自己的渴望，虽含而不露，却用意分明。
《终南别业》1.“当你独自来去时，你比自己更清楚”描述了诗人的兴趣和欣赏美景的乐趣。
2.“行到水穷处，坐看云起时”通过行、到、坐、看的描写，表现出诗人此时闲适的心境。
3.“偶然值林叟，谈笑无还期”写出了诗人闲适的天性和超然物外的风采。
《渔家傲》1.“天与云与浪、黎明与雾相连，星河欲转千帆起舞”。
它描述了天空、云和波浪、黎明和雾、星河和成千上万的帆。
人教语文八下第29课满井游记(8)
自主学习 初游满井
齐读课文，力求读得准确、流畅。
结合文下注释口头翻译全文，然后把主学习 初游满井
听读课文，请用一句话概 括文章的主要内容 。
合作探究 再游满井
• 精读课文第二段，说说你从哪些句 子中欣赏到了满井早春的美景、感 受到了早春的气息。
• （提示：自己勾画出描写满井早春风光的 句子，小组合作品味作者写景的妙处，可 从选词用句、使用修辞等角度去品析）
满 井 明 游袁 记宏 道
作课人：郑州市第六十五中学 崔明娟
学习目标
• 1、口头翻译课文，并用一句话归纳课文内 容; • 2、找出描绘满井风光的句子，说说作者写 景的妙处； • 3、画出文中流露作者情感的句子，说出作 者游满井抒发的感情 ； • 4、模仿作者的写法描写初夏景物。
自主学习 初游满井
合作探究 再游满井
作者描绘满井迷人的早春风光， 想要表达什么情感呢？
（画出文中流露作者情感的句子，说出作者 游满井抒发的感情 ）
背景链接
•
袁宏道轻视名利，始终无意于仕途，他 万历二十年就中了进士，任吴县县令时， 在任仅二年，就使“一县大治”，“吴民 大悦”。宰相申时行赞叹说：“二百年来 ，无此令矣，但他生性酷爱自然山水，不 愿做官， 把做官看作“猢狲入笼中”。辞 去吴县县令去访师求学，游历山川。写下 了很多著名的游记，如《西湖游记二则》 等。
北国之春
亭亭白桦 悠悠碧空 微微南来风 木兰花开山岗上 残雪消融 溪流淙淙 独木桥自横 嫩芽初上落叶松
北国的春天啊，北国的春天已来临。 城里不知季节变换，不知季节已变换。 妈妈犹在寄来包裹，送来寒衣御严冬。 故乡啊故乡 , 我的故乡，何时能回你怀中。
义务教育课程标准实验教科书 语文 八年级下——人民教育出版社
八年级语文下册第七单元第29课诗
八年级语文下册第七单元第29课诗作者简介1.王维（ 701？—761），唐诗人、画家。
字摩诘，先世为太原祁（今山西祁县）人，其父乔迁于蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。
开元进士。
累官至给事中。
安禄山军陷长安时曾受伪职，乱平后，降为太子中允。
官至尚书右丞，故世称王右丞。
中年后居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。
先期写过一些以边塞为题材的诗篇。
但其作品以山川诗最为后代所称，经过田园山川的描述，宣扬隐士生活和佛教禅理；艺术上极见功力，体物精美，状写传神，拥有独到成就。
兼通音乐，精绘画。
善写破墨山川及松石，字迹雄伟，似吴道子，始用皴法和渲晕，部署重深，尤工平远之景。
曾绘《辋川图》，山谷郁郁盘盘，云水飞动。
北宋苏轼称他诗中有画，画中有诗。
明董其昌推为“南宗”之祖，并说“文人之画，自王右丞始”。
亦擅人物、肖像、丛竹等。
存世的《雪溪图》、《写济南伏生像》（一作《伏生授经图》），相传是他的画迹。
有《王右丞集》。
2.李清照（ 1084—约 1151），南宋女词人。
号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。
父李格非为当时有名学者，夫赵明诚为金石考证家。
初期生活优裕，与明诚共同致力于金石书画的收集整理。
金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤傲。
所作词，先期多写其安闲生活，后期多感叹出身，情调感慨，有的也表露出对中原的。
善用白描手法，自辟门路，语言清丽。
论词重申协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。
并能诗，保存不多，感时咏史，情辞大方，与其词风不一样。
有《易安居士文集》、《易安词》，已散逸。
后代有《漱玉词》辑本。
今人有《李清照集校注》。
1 / 1。
八年级下册人教版语文书29课满井游记原文及白话文
八年级下册人教版语文书29课满井游记原文及白话文八年级语文课文《满井游记》作者袁宏道(1568～1610)明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。
小编整理了关于八年级下册人教版语文书29课满井游记原文及白话文，希望对大家有帮助!八年级下册人教版语文书29课满井游记原文袁宏道燕(yān)地寒，花朝(zhāo)节后，余寒犹厉。
冻风时作，作则飞沙走砾(lì)。
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄(zhé)返。
廿(niàn)二日天稍和，偕(xié)数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄(hú)。
于时冰皮始解，波色乍(zhà)明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧(huì)面而髻(jì )鬟( huán)之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣(liè)寸许。
游人虽未盛，泉而茗者，罍(léi)而歌者，红装而蹇(jiǎn)者，亦时时有。
风力虽尚劲，然徒步则汗出浃(j iā)背。
凡曝(pù)沙之鸟，呷(xiā)浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣(liè)之间,皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫(fú)不能以游堕(huī)事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适与余近，余之游将自此始，恶(wū)能无纪?己亥之二月也。
八年级下册人教版语文书29课满井游记白话文燕地一带(气候)寒冷，花朝节过后，严寒的余威还很厉害，冷风时常刮起来，就会沙土飞扬，碎石子乱滚。
(我)(被)拘束在一间屋子里，想出去(却)不行。
每次顶着风急速行走，没(走到)一百步就(被迫)返回了。
二十二日天气略微暖和，(我)和几个朋友一起从东直门出去，到了满井。
高高的柳树长在河堤的两旁，肥沃的土地微微湿润，一眼看过去空阔无际，(我)好像是从笼中飞出去的天鹅。
八年级下册语文文言课文翻译：《醉翁亭记》
八年级下册语文文言课文翻译：《醉翁亭记》八年级下册语文文言课文翻译：《醉翁亭记》醉翁亭记作者：欧阳修原文 Original Text译文 Translated Text环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
环绕着滁州城的都是山。
它西南面的许多山峰，树林、山谷尤其优美，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的地方，是琅琊山。
沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两座山峰中间倾泻出来的，是酿泉。
山势回环，山路转弯，有亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边的，是醉翁亭。
修建亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。
给它取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。
太守和客人到这里来喝酒，喝一点就醉了，而且年龄又最大，所以自己取号叫醉翁。
醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。
欣赏山水的乐趣，领会它在心里，并寄托它在酒上。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
不久夕阳落山，人影纵横散乱，太守返回，宾客跟随。
这时树林里浓荫遮蔽，鸟儿到处鸣叫，游人离开后禽鸟在快乐了。
然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣，人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐。
喝醉了能够和大家一起享受快乐，酒醒了能够用文章记述的人，是太守。
太守是谁？是庐陵人欧阳修。
【注释】[1]醉翁亭：在滁州西南琅邪山，僧人智仙所建，欧阳修题名。
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八年级下册语文29课翻译
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，我在西湖。
大雪下了多天，湖中人、鸟声都消失了。
这一天初更以后，我划着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，一个人独自去湖心亭欣赏雪景。
冰花一片弥漫，天、云、山、水，上上下下一片雪白。
湖上能见到的影子，只有西湖长堤一道淡淡的痕迹，一点湖心亭的轮廓，我的一片小船，船上两三个人罢了。
到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，面对面坐在那儿，一个童子烧着酒炉，炉上的酒正在沸腾。
那两个人看见我，十分惊喜地说：“湖中哪能还有这样的人！”拉着我一同喝酒。
我勉强喝了三大杯就告别。
问他们的姓名，原是金陵人在此地客居。
到了上船的时候，驾船的人喃喃自语地说：“不要说先生痴，还有像你一样痴的人。
”。