四年级数学上册大数的认识第一课时教案沪教版
大数的认识及读法(教案)-四年级上册数学沪教版
大数的认识及读法（教案）-四年级上册数学沪教版一、教学目标1.能够认识亿位及以上的数，掌握亿、万、千、百与个位数的关系，能够正确读写大数字；2.能够快速用数字概念和小学算法解决实际问题；3.能够培养学生的数学兴趣和运算能力。
二、教学内容1.认识亿位数及以上；2.大数的读法；3.数字概念的运用。
三、教学准备教师准备：课件、黑板、书本、笔记本学生准备：书本、文具四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张夸张的大数图表，引导学生思考大数的认识及读法，激发学生数学兴趣。
2. 学习活动（30分钟）2.1 认识亿位数及以上教师在黑板上写出从万、亿位数开始的大数，向学生解释这个数太大了，通常可以用亿、万、千、百与个位数的关系来理解。
2.2 大数的读法教师向学生表明数字从右到左每三位就要用逗号隔开，便于数字的阅读和理解。
然后老师可以上一些大数，让学生读出数的大小，并操作学生，带领学生一起读整数部分、小数部分和整体数。
2.3 数字概念的运用教师模拟实际生活场景，让学生应用数字概念解决问题。
例如：汽车产量最高是200万辆，如果每辆车重2吨，产量重量共有多少吨？3. 操作练习（15分钟）教师出示练习册，让学生完成练习册中的习题，以便训练学生的数学运算能力。
4. 回顾及讲解（10分钟）教师总结本节课的知识点，引导学生认识亿位及以上的数、大数的读法、数字概念的运用、数学运算能力等。
五、教学反思本节课通过导入、学习活动、操作练习和回顾及讲解等环节，引导学生认识亿位及以上的数、大数的读法、数字概念的运用，同时培养学生的数学运算能力。
教学效果不错，但也需要进一步完善教学内容和练习任务。
最新沪教版四年级上册《大数的认识》教学设计
3）50003700有（）个万和( )个一。69847320000有( )个亿和( )个万。7461598000有( )个亿( )个万和( )个一。（还应充实按计数单位划分的内容）
4）7045800是（）位数，其中“7”、“4”、“8”分别在（）位、（）位和（）位，这个数读作（）
板书设计
大数的认识
大数的读法：10个（一万）是（十万）
读大数，先分级10个（十万）是（百万）
级末尾0不读（举例略）10个（百万）是（千万）
级中间0要读……
级开头0不读相邻两个单位之间的进率是10
反思重建
在教学中发现学生由于他们已经有了万以内数的学习基础，学生能运用所学知识进行迁移。在形成级的过程中，对于23682368的读数中出现的错误资源“二千万三百万六十万八万二千三百六十八”与“级”概念的建立时没充分运用。通过对0各种情况的罗列并进行举例验证，学生对大数的读法掌握较好。从练习中发现学生对数位顺序表还不够熟练，在日后的教学中要让学生多交流好的记忆方法。
学生试读
指名交流
各自举例
同桌验证
学生举例
集体验证
齐读法则
进行知识迁移，掌握万以上数位的计数单位，形成整数数位顺序的整体感知。
自主迁移万以内数的读法，并
帮助学生运用四位分级法，掌握读数方法。
通过第五次全国人口普查部分数据为大数的认识提供现实背景，同时使学生初步了解中国的人口状况，渗透国情教育。
三、巩固拓展
2，还可能在什么位置？它们也不读吗？
情况一：级中间0，读一次
情况二：级开头0，都不读
重点讲评级开头0的情况
3、小结：
完善大数的读数法则
沪教版数学四上《大数的认识》教案
）。
（3）从个位向左数，第五位是（
位，它的记数单位是（
）。
2．读出下面的数。
…千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
…
2300000
…8 0 5 8 0 5 0 5
…7 0 0 0 7 0 0 7
…2 1 2 0 1 2 2 0
）位，它的记数单位是（
读作：（ 读作：（ 读作：（ 读作：（
）；第九位是（
100100是（ ）位数，位数多的数比位数少的数（ ），所以 998899（ ）100100。
（2）比较 653580和 635280，因为这两个数位数（
），而且（ ）位上的数也相同，要
较（ ）位上的数，因为 5（ ）3，所以 653280（ ）635280。
2、比较数的大小，在○里填上>、<或 = 。
学生编号
学生姓名
授课教师
辅导学科 课题名称
教学目标
四年级数学
教材版本
上教
大数的认识
课时进度 总第（一）课时 授课时间 7 月 11 日
1. 使学生知道生活中有比万大的数。 2. 使学生进一步认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿”等，类推每相邻两个
计数单位间的关系。
1. 认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿” 重点难点 2. 掌握每相邻两个计数单位间的关系。
9999○10000 10001 ○9999 8020 ○8200 97200○92700 3042 ○3024 467000 ○476000 69504○695640 4099 ○3010 640000 ○64 万
3、按顺序排列下面的数。 （1）999，1001，1000
（
）>（
大数的认识-沪教版四年级数学上册教案
大数的认识-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解百以内的大数；2.掌握大数的认识、读法和写法；3.能够理解大数与小数之间的关系。
二、教学重点1.掌握读数、写数的方法；2.掌握大数与小数之间的关系。
三、教学准备1.教师要准备好教案和授课内容；2.准备好黑板、白板、教具等教学资源。
四、教学过程1. 导入1.教师可以比较两个数的大小，如比较 25 和 75 的大小，引出大数的概念；2.让学生思考，为什么会有大数？大数和小数有什么不同？2. 认识大数1.指出百以内的数都是小数，百以上的数都是大数；2.认识千、万的概念，比较大小，如 1000 和 5000；3.引导学生认识亿、兆等更大的数，并比较大小。
3. 读数和写数1.给学生一个大数，让他们朗读；2.然后让学生将其写出。
–如果学生不清楚如何写大数，可以先让他们写出几个小数进行练习；–解释大数的读写方法；4. 大数和小数1.比较大数和小数的差异，引导学生理解两者之间的关系；2.给出一些组合数字，如 54.20，72.55 和 98.19 等等，让学生辨认哪个是大数，哪个是小数；3.通过这样的练习，学生可以更好地掌握大数与小数之间的关系。
5. 练习1.让学生通过默写和口算来巩固所学内容；2.给学生一些练习题，以便他们灵活运用所学知识。
五、课后作业1.默写所学内容；2.完成练习题；3.整理笔记，复习所学内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了大数、认识了大数的读法和写法，并且掌握了大数与小数之间的关系。
学生在课堂上表现积极，对所学内容有了更深刻的理解，完成了老师布置的练习题后，他们有了更好的掌握度。
四年级数学上册大数的认识（第一课时）教案沪教版
四年级数学上册大数的认识（第一课时）教案沪教版（沪教版）四年级数学上册教案大数的认识第一课时一、单元分析：本章包括“大数的认识”、“四舍五入法”、“平方千米”、“从平方厘米到平方千米”、“从克到吨”、“从毫升到升”六个小内容。
“大数的认识”是在第四册“万以内数的认识和表达”的基础上进一步认识更大的数。
结合2000年第五次全国人口普查的主要数据是较好的切入点，在进行数学知识学习的同时，了解我国的人口状况；“大数的认识”的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色。
渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步；数学是人类共同的文化。
“四舍五入法”是在学生已经学习“相邻的整十（百、千）数”和“邻近的整十（百、千）数”的基础上，结合大数的认识，引入常用的“凑整”方法——四舍五入法，对大数进行近似处理；“平方千米”、“从平方厘米到平方千米”、“从克到吨”、“从毫升到升”这些内容主要介绍了新的面积单位——平方千米以及各面积单位之间的进率；新的重量单位——吨以及各重量单位之间的进率；容积单位——毫升和升以及它们之间的进率。
二、教学目标：1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
初步掌握根据数级读写多位数（以万级为主）。
2．初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
3．认识面积单位——平方千米（km2），知道所学面积单位之间的进率。
4．初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。
5．知道表示较重物体的轻重时一般使用吨作单位，了解1吨的实际重量。
知道克、千克、吨之间的进率。
6．通过具体的操作活动，认识毫升和升。
初步建立毫升和升的量感。
知道可以使用毫升和升描述液体的多少。
知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
三、教学重点与难点1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
沪教版四年级上册《大数的认识(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第一课时）》数学教案一、教学目标1.让学生了解大数的概念和表示方法；2.学生能够正确阅读和书写大数；3.学生能够比较大小和排序大数。
二、教学重点1.大数的认识和表示方法；2.大数的读写；3.大数的比较和排序。
三、教学准备1.教材：沪教版四年级上册数学教材；2.教具：黑板、白板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程1. 导入教师可通过提问的方式引导学生回忆上一节课所学内容，例如：“上节课我们学习了什么？大数是什么？如何表示大数？”2. 新知讲解1.大数的概念：大数是由三位或三位以上的数字组成的数，它比普通数大得多。
2.大数的表示方法：–中文数字表示法：亿、万等单位，例如：三亿七千八百二十万。
–阿拉伯数字表示法：数字0-9，例如：37200000。
3.大数的读写：–中文数字读法：逐级读出各个位上的数字和单位。
–阿拉伯数字读法：按位读出数字和单位名称，例如读出37200000为“三千七百二十万”。
3. 案例演练根据教材第一课时的案例，进行大数的读写和比较练习。
示例题目： 1. 将以下阿拉伯数字改写为中文数字：23879000。
2. 将以下中文数字改写为阿拉伯数字：一千五百六十三万四千二百四十。
3. 比较以下两个大数的大小：五千零三百和五千四百。
教师与学生共同完成以上案例的解答，并让学生分别上黑板写出答案。
4. 小结通过以上练习，学生将掌握大数的读写和比较方法。
教师可对学生的答案进行点评和总结，强调大数的重要性和实际应用场景。
5. 实践应用组织学生进行小组活动，从日常生活中寻找更多的例子，让学生能够创造性地运用所学知识，比较和排序大数。
6. 课堂作业布置课后作业，要求学生完成教材中与本课相关的题目，巩固所学知识。
五、板书设计根据教学内容和案例，设计板书内容如下：大数的认识- 大数的概念：由三位或三位以上的数字组成的数，比普通数大得多。
- 大数的表示方法：- 中文数字表示法：亿、万等单位- 阿拉伯数字表示法：数字0-9- 大数的读写：- 中文数字读法：逐级读出各个位上的数字和单位- 阿拉伯数字读法：按位读出数字和单位名称- 案例演练- 改写阿拉伯数字为中文数字- 改写中文数字为阿拉伯数字- 比较大小六、教学反思本堂课通过案例演练和实践应用，培养了学生对大数的认识和运用能力。
沪教版四年级上册《大数的认识(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第一课时）》数学教案一、教学目标1.能够正确读写7位内的大数；2.能够理解大数的位数意义；3.能够用不同的方法表示大数。
二、教学重难点1.大数的基本认识与读写；2.大数的位数意义；3.大数的不同表达方式。
三、教学过程3.1 情境呈现1.教师出示一些大数，引导学生猜测和探究这些数字；2.教师将一个七位数写在黑板上，让学生观察并思考这个数表示的意义。
3.2 学习新知识1.对大数进行基本介绍，如读法、写法，强调大数是一种数量的表示方式；2.介绍大数的位数意义，如个、十、百、千、万、十万、百万的含义；3.通过对上述数字的划线和注音，让学生了解大数的读写规律以及位数之间的对应关系。
3.3 合作探究1.学生小组内合作，互相讨论和比较不同大数的读写方法；2.学生以小组为单位，通过象棋棋子、数字卡片等工具，体验个、十、百、千、万、十万、百万的数量概念；3.学生针对不同大数利用手中的工具进行分类和比较，深入掌握大数的位数意义和表达方式。
3.4 输出成果1.教师对学生的成果进行点评和总结，帮助学生钻研一些问题；2.学生以小组为单位进行展示，与其他小组进行交流。
3.5 课后拓展1.学生自己编写一些大数并将其读写出来，巩固基本知识；2.学生利用生活中的丰富材料，积极探索大数基本概念和应用。
四、教学评估1.学生是否能准确读写给定的大数；2.学生是否理解大数各位数的含义以及不同表达方式；3.学生是否能用自己的语言表述大数的基本概念。
五、教学资源1.小学数学教材《沪教版四年级上册》；2.数字卡片、象棋子等物品。
四年级数学上册 大数的认识教案 沪教版
大数的认识教学目标：（1）进一步巩固多位数的计数单位及相应数位。
（2）能够较熟练的按照四位一级的分级方法，正确读出多位数。
（3）掌握多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法。
（4）以旧引新，帮助学生进行知识的迁移。
（5）引导学生大胆探索，掌握规律，培养学生抽象、归纳能力。
教学过程：一、复习巩固1.填空：（1）10个一万是（） 10个一百万是（）（2）10个一亿是（） 10个十亿是（）（3）一百万里有10个（）有100个（）师：谁能说一说上节课我们所学的计数单位及相邻计数单位间的进率2．填空（1）2100350里有（）个一。
1023003405里有（）个亿（）个万和（）个一。
师：你是怎么想的？（2）万级表示多少个万；亿级表示多少个亿？（3）回忆多位数读法：指名学生读一读普陀区人口：845339；杨浦区人口：1081693归纳多位数读法：四位一级，从高位读起，读亿级和万级时，按照个级读法来读，然后再读出一个“亿”字和一个“万”字，最后读个级。
二、分一分读一读：P14～15各区具体人口a)想一想读一读。
8500和85000000 8050和80500000 8005和80050000三、引入新知1．（1）小组讨论：“万以内的数中“0”的读法是怎样的？而在多位数中出现一个或若干个“0”该怎样读？得出规律后，读一读每组数体会一下。
小结：在读个级数时末尾的“0”不读，如果中间连续出现2个“0”都只读1个零。
而万级和亿级读法和个级一样，所读“0”的读法也是一样的。
（2）全班读一读这3组数，体会一下多位数中“0”的读法师：第一组数中为什么一个“0“也不读？生：因为这些零在末尾。
师：第三组数中为什么中间的“0“只读一个？生：因为这些零是连续的。
小结：每一级末尾所有的“0”都不读2．难点练习①103|0000 ②13|0030③3693|0005 ④1005|0432师：①中为什么只读一个“0”？（其它的零在数级末尾）③和④中间都有三个零，为什么③只读1个零，而④要读2个零？（③中间的零是连续的只读一个，④中间的千位上零是不连续的，不在末尾，所以要读出来) 3．读一读填一填。
四年级上数学教案大数的认识(读)_沪教版
2、出示媒体：这些数是多少？你会读吗？（自由答、自由尝试）
3、揭示课题：今天我们就来认识这些大数。
二、认识数位名称及计数单位
师：要认识这些大数必须要一些辅助工具。想想还需要什么工具？我们以前学的够吗？
1、认识数位名称及计数单位。
从八百六十万起，十万十万地数，数到一千万。
从四千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
3）算一算：十万里有（）个一万，
一百万里有（）个十万。
一千万里有（）个一百万。
一亿里有（）个一千万。
三、数级认识
1、为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。
介绍四位。注意每级读数要加计数单位。
万级
个级
计数
单位
千亿
百亿
十亿
亿
千万
百万
十万
万
千
百
十
个
数位
千亿位
百亿位
十亿位
亿位
千万位
百万位
十万位
万位
千位
百位
十位
个位
作业布置：练习册P5、6中的“读作”练习
教学效果反馈：
大数的认识（读）
教学目标：
1、使学生认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表和位数。
2、学习万级、亿级数的读法。
3、读级中间和末尾有零的数
教学重点：使学生掌握计数单位，数位顺序，能正确读出万级、亿级数。
教学难点：读级中间和末尾有零的数
教学过程：
一、、谈话引入
1）我们曾经学习了哪些数位？计数单位又是什么？（个别答）
（师按数位板书）
沪教版四年级上册《大数的认识(第一课时)》数学教案
沪教版四年级上册《大数的认识（第一课时）》数学教案
一、教学目标
1.知道千以上的数是由什么组成的。
2.掌握千以内的大数读法和写法。
3.运用竖式算法写下千以内的大数。
4.熟练掌握湘教版第一册第一单元的内容。
二、教学重点
1.千以内的大数读法和写法。
2.运用竖式算法写下千以内的大数。
三、教学难点
1.竖式算法的应用。
2.对千以上的数构成的理解。
四、教学过程
A. 导入新课
1.课前回顾：听写持续十分钟。
2.导入新课：老师出示一个大数，由学生读出数，再组成数。
B. 讲解授课
1.讲解大数的构成：大数是由千、百、十和个组成。
2.表达读法，后进行数码分析。
3.其它词汇的讲解：作者解释该些词汇的含义。
4.竖式算法的应用：
–给出竖式算法。
–示范一下竖式算法应用。
C. 拓广练习
1.全班参与：由教师出示一个数或字母，由学生在班上。
2.两人一组：比大小，选择题。
3.个人练习：听力和阅读。
五、教学反思
本次课是我第一次驾驭这门课，整个课堂气氛浓，但是进行互动交流的时间比
较少，需要在平时基础上强化训练。
总体来说还是一节不错的课，贯彻了学生主体、教师主导的教学方式，以最大化提高学生的能动性。
不能因为授课时间紧而仅关注知识的灌输，特别是在竖式算法的讲解中，应该更加引导学生去思考和应用该方法。
加强学生的思维训练，带领学生创造性地学习和发现问题，逐渐提高学生的自
主学习能力，是今后课堂交流和学生发展的关键。
2018-2019年沪教版数学四上《大数的认识》word教案
学生编号辅导学科课题名称学生姓名四年级数学大数的认识授课教师教材版本上教课时进度总第（一）课时授课时间7月11日1.使学生知道生活中有比万大的数。
教学目标2.使学生进一步认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿”等，类推每相邻两个重点难点老师的话：计数单位间的关系。
1.认识计数单位，“万，十万，百万，千万，亿”2.掌握每相邻两个计数单位间的关系。
同步教学内容及授课步骤同学们，经过上一节新知识的学习，你是不是觉得要比想象中的简单呢，其实不然，这只是一个甜头，后面的知识会有一点难度哦，但是不要担心，只要你认真听讲，认真完成老师的作业很多难题就会迎刃而解的。
知识点一：大数的认识（1）老师的话：读数要从高位起，哪位是几就读几。
每级末尾如有0，不必读出记心里。
万级末尾加读“万亿级末尾加读“亿”。
1．填空。
（1）一万一万地数：10个一万是（）；10个十万是（）；10个一百万是（）；10个一千万是（）；10个一亿是（）；10个十亿是（）；10个一百亿是（）。
一百万里有10个（）有100个（）（2）一（个）、十、百、千、万……都是（），每相邻两个单位之间的进率都是（）。
（3）从个位向左数，第五位是（）位，它的记数单位是（）；第九位是（位，它的记数单位是（）。
2．读出下面的数。
…千百十万千百十个万万万位位位位位位位位......8...7 (22)135287152257读作：（）读作：（）读作：（）读作：（）知识点二：大数的认识（2）老师的话：写数要从高位起，哪位是几就写几。
哪一位上无单位，用0顶位要记牢。
1．写出下面各数。
…万级个级千百十万千百十个…万万万位位位位位位位位五千三百零四万写作（）二百三十万零三十写作（）四千三百万零五写作（）六千五百万八千七百零八写作（）2、在横线上写出题中各数。
（1）绕地球赤道一圈大约是四千万千米：（2）我国总人口在2000年已经达到十二亿九千五百三十三万人：（3）绕我国大陆一周三万八千千米：3、在正确的答案上画“√”。
沪教版四年级上册数学教学设计 大数的认识
大数的认识-写数教学目标：1．掌握根据数级写多位数。
（以万级为主）2．通过认真的观察、比较，同学们要掌握多位数的写法。
3．培养学生类推概括的能力。
教学重点：学会根据数级写多位数。
教学难点：归纳写多位数的方法。
教学时间：35分钟教学过程：一、导入阶段：1．根据位数，从高位起依次背出数位顺序表。
如：七位数：百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位。
八位数……2．读数：32 4517 650 1433 40031138 24130020归纳读数方法：从高位读起，先根据数级四位分级，先读万级再读亿级，每一级末尾所有的0都不读。
3．揭示课题：多位数的写法二、中心阶段：（一）借助数位表写数：1．独立尝试P13/42．交流方法：（1）先在文字上根据数级划分。
（2）从高位写起。
（3）先写万级再写个级。
（4）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
练：P12/2、3（二）单独写数：1．不借助数位顺序表，独立尝试P13/52．对写数方法加以补充。
在划分好数级后，根据最高位判断它是几位数，然后从高位起，先写万级再写个级。
3．练：四十三万五千二百十三千四百七十一万六千一百六十一五百四十万八千一百三、练习阶段：1．P14-15读写数互换后交流读数写数的异同点。
2．交流：同：都要先分级，再从高位起读或写。
异：写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
读数时，只读中间0，不读末尾0。
读数写汉字，写数都写数字。
3.互相出题练习。
四、总结：师：今天学习有什么收获？。
(沪教版)四年级数学上册教案 大数的认识-读数 1word版
大数的认识-读数教学目标：1．使学生认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表和位数。
2．使学生能根据数级正确地读出多位数。
掌握十进制计数位。
3．培养学生认真、细致的学习习惯。
教学重点：使学生掌握计数单位，数位顺序，能正确读出多位数。
教学难点：使学生掌握计数单位，数位顺序，能正确读出多位数。
教学过程：一、导入阶段师：小胖和小亚在谈论全国人口有多少的问题，你们知道我国现在人口大约是多少？生：13亿。
师：请同学们把书翻到第10页，我们一起来看看，根据2000年我国进行的第五次全国人口普查数据，我国总人口在2000年已达到这个数据（板书：1295330000人）。
在中国地图上具体地标明了北京市、河南市、上海市、浙江市、台湾省等省市自治区的人口。
那么这些数是多少呢？怎么读呢？生尝试读。
二、中心阶段师：认识这些数，我们首先要知道计数单位和数位。
先请问：10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。
生回答：10个一是（十），10个十是（百），10个百是（千），10个千是（万）。
师：像你们学过的个、十、百、千、万都是用来计数的，它们就叫做“计数单位”。
师：那么10个一万是（）。
生：10个一万是（十万）。
师；我们一起来数数看。
生：一万、二万、三万、⋯⋯九万、十万。
师：那么10个十万是（），10个一百万是（），生讨论回答：10个十万是（一百万），10个一百万是（一千万），10个一千万是（一亿）。
（也有学生可能会说10个一千万是一万万，教师要及时指出“一万万”就是“一亿”）。
师：10个一亿是（），10个十亿是（），10个一百亿是（）。
生：10个一亿是（十亿），10个十亿是（一百亿），10个一百亿是（一千亿）。
师：除了我们学过的那些计数单位，十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿、⋯⋯，都是计数单位。
每相邻两个单位间的进率都是10。
师：那么有的同学要问了，有没有比千亿更大的计数单位呢？还有。
四年级数学上册 大数的认识1教案 沪教版
四年级数学上册大数的认识1教案沪教版1、认识计数单位万、百万、千万、亿和亿等计数单位及相应的数位。
2、初步会读出一般的多位数，并说出数的组成。
（中间不含0的多位数）过程与方法：能借助生活中的大数,使学生探究得出相关的概念及基本读法。
情感、态度与价值观：能让学生感受到数学与日常生活的密切联系。
Ok一、谈话引入1、2000年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢？2、出示媒体：这些数是多少？你会读吗？（自由答、自由尝试）3、揭示课题：今天我们就来认识这些大数。
二、认识数位名称及计数单位。
师：要认识这些大数必须要一些辅助工具。
想想还需要什么工具？我们以前学的够吗？1、认识数位名称及计数单位。
1）我们曾经学习了哪些数位？计数单位又是什么？（个别答）（师按数位板书）2）一万一万的数，10个一万是多少？计数单位又是什么呢？（独立数数个别答）3）10个万呢？10个一百万呢？……（依次数数回答）师按数位顺序依次板书。
4）每相邻两个计数单位之间的进率是几？也叫什么计数法？板书：进制计数法5）小知识介绍：古代，人们用双手指计数，成语“屈指可数”就是这样得来的。
但超过的数，双手的手指用完时，就在地上搁一块石头或一根树枝，让手指伸直再数。
经过长期实践和总结经验，人类就发现了进制了。
2、练一练：1）口答；5个一万是（）……2）数一数：从九五万起，一万一万地数，数到一百一万。
从八百六万起，万万地数，数到一千万。
从四千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
3）算一算：万里有（）个一万，一百万里有（）个万。
一千万里有（）个一百万。
一亿里有（）个一千万。
三、数级认识1、为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。
介绍四位分级法。
2、试读：P11表中读数。
注意每级读数要加计数单位。
3、数的组成。
里有（）个万和（）个一。
里有（）个亿和（）个万。
4、针对练习。
1）读读第10页中北京市、河南省、台湾省、浙江省、西藏自治区、澳门特别行政区等地的人口数。
【教育资料】四年级上数学教案大数的认识(读)_沪教版学习专用
大数的认识（读）教学目标：1、使学生认识亿级的数，掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表和位数。
2 、学习万级、亿级数的读法。
3、读级中间和末尾有零的数教学重点：使学生掌握计数单位，数位顺序，能正确读出万级、亿级数。
教学难点：读级中间和末尾有零的数教学过程：一、、谈话引入1、2019年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢？2、出示媒体：这些数是多少？你会读吗？（自由答、自由尝试）3、揭示课题：今天我们就来认识这些大数。
二、认识数位名称及计数单位师：要认识这些大数必须要一些辅助工具。
想想还需要什么工具？我们以前学的够吗？1、认识数位名称及计数单位。
1）我们曾经学习了哪些数位？计数单位又是什么？（个别答）（师按数位板书）2）一万一万的数，10个一万是多少？计数单位又是什么呢？（独立数数个别答）3）10个十万呢？10个一百万呢？……（依次数数回答）师按数位顺序依次板书4）每相邻两个计数单位之间的进率是几？2、练一练：1）口答；5个一万是（）……2）数一数：从九十五万起，一万一万地数，数到一百一十万。
从八百六十万起，十万十万地数，数到一千万。
从四千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
3）算一算：十万里有（）个一万，一百万里有（）个十万。
一千万里有（）个一百万。
一亿里有（）个一千万。
三、数级认识1、为了读数方便，按照我国习惯，把数位进行了分级。
介绍四位分级法。
读数前一定要先分级2、试读：P11表中读数。
注意每级读数要加计数单位。
3、数的组成16737700里有（）个万和（）个一。
1295330000里有（）个亿和（）个万。
4、针对练习1）读读第10页中北京市、河南省、台湾省、浙江省、西藏自治区、澳门特别行政区等地的人口数。
2）说说上述这些数的组成。
5、介绍国际3位一级法。
6、总结：计数单位和数级板书：大数的认识（读）数级亿级万级个级计数单位⋯⋯千亿百亿十亿亿千万百万十万万千百十个数位⋯⋯千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位作业布置：练习册P5、6中的“读作”练习教学效果反馈：。
四年级上数学教案大数的认识(读)_沪教版
四年级上数学教案大数的认识（读）_沪教版
16737700里有（）个万和（）个一。
1295330000里有（）个亿和（）个万。
4、针对练习
1）读读第10页中北京市、河南省、台湾省、浙江省、西藏自治区、澳门特别行政区等地的人口数。
2）说说上述这些数的组成。
5、介绍国际3位一级法。
6、总结：计数单位和数级
板书：大数的认识（读）
数
级
亿级万级个级
计数单位⋯⋯千
亿
百
亿
十
亿
亿千
万
百
万
十
万
万千百十个
数位⋯⋯千
亿
位
百
亿
位
十
亿
位
亿
位
千
万
位
百
万
位
十
万
位
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位
作业布置：练习册P5、6中的“读作”练习教学效果反馈：。
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沪教版）四年级数学上册教案大数的认识第一课时
一、单元分析：
本章包括“大数的认识” 、“四舍五入法” 、“平方千米” 、“从平方厘米到平方千米” 、“从克到吨” 、“从毫升到升”六个小内容。
“大数的认识” 是在第四册“万以内数的认识和表达” 的基础上进一步认识更大的数。
结合2000 年第五次全国人口普查的主要数据是较好的切入点，在进行数学知识学习的同时，了解我国的人口状况；“大数的认识”的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择突出了数学的文化特色。
渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步；数学是人类共同的文化。
“四舍五入法”是在学生已经学习“相邻的整十（百、千）数”和“邻近的整十（百、千）数” 的基础上，结合大数的认识，引入常用的“凑整”方法——四舍五入法，对大数进行近似处理；
“平方千米” 、“从平方厘米到平方千米” 、“从克到吨” 、“从毫升到升”这些内容主要介绍了新的面积单位——平方千米以及各面积单位之间的进率；新的重量单位——吨以及各重量单位之间的进率；容积单位——毫升和升以及它们之间的进率。
二、教学目标：1．认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
初步掌握根据数级读写多位数（以万级为主）。
2．初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
3•认识面积单位一一平方千米（km2）,知道所学面积单位之间的进率。
4．初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。
5.知道表示较重物体的轻重时一般使用吨作单位，了解1吨的实际重量。
知道克、千克、吨之
间的进率。
6 •通过具体的操作活动，认识毫升和升。
初步建立毫升和升的量感。
知道可以使用毫升和升描述液体的多少。
知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
三、教学重点与难点
1•认识十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
初步掌握根据数级读写多位数
（以万级为主）。
2•初步学会根据实际需要把一个数用四舍五入法省略尾数，写出它的近似数。
2
3•认识面积单位一一平方千米（km）,知道所学面积单位之间的进率。
4 •初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位。
5.知道表示较重物体的轻重时一般使用吨作单位，了解1吨的实际重量。
知道克、千克、吨之
间的进率。
6．通过具体的操作活动，认识毫升和升。
初步建立毫升和升的量感。
知道可以使用毫升和升描述液体的多少。
知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
四、学生情况分析
学生已经学习过的计算单位由个、十、百、千，学生在读书时，一千一千地数，数到10 个一千，利用满10 向前一位进1，10 个一千时一万。
同样的方法，碰到更大的数时，可以一万一万地数。
由此，把各个数位写出来，形成一张数位顺序表，再按数位把全国人口和上海人口这两个数据填写在数位顺序表中。
学生在教师的适当启发下，先分级，再来读书，写数。
级中0，级末尾0，级首0（各种零的情况）是学生在读数和写数中，比较困难的地方，可以引发学生的讨论，启发学生自己找到正确的读法，并进行归纳、总结。
在三年级第一学期，学生已经初步学习了面积的概念，知道了面积的单位平方厘米和平方米，通过具体操作初步具有了平方厘米和平方米的量感。
已经会用面积公式计算长方形和正方形的面积。
由于平方千米面积大，学生不容易建立1平方千米的表象。
因此这个阶段可以先将低阶单位量一一
米累积至高阶单位量一一千米的方式，即借用学生1平方米的经验和表象，来感知1平方千米。
学
生对面积单位之间的进率不能死记硬背，应该和长度单位联系起来帮助理解。
二年级第二学期，学生已经通过了具体的操作活动，认识了克与千克，初步具备了克与千克的量感，感知了克与千克之间的进率。
但对于吨，学生不能通过肌肉感觉建立 1 吨的表象。
要将1 吨
具体化必然要透过很多重物的积累。
所以有些只能从特意去寻找的图片中看到，丰富学生的知识。
也可以使用日长见的汽车的重量，货车的载重量等来丰富学生吨的量感。
在日常生活中，一般常用升和毫升描述液体物资的多少，而用克、千克来描述固体物资的多少。
在儿童阶段，孩子是借助液体的多少来了解容量的概念，为此在此只介绍液体物资多少表示方法，为今后学生学习容量、容积做准备。
通过大量材料感知，帮助学生建立升和毫升的量感。
关于凑整，学生已经在前面的学习过程中有了一定的意识，关于大数的凑整，学生先利用数射线，直观的找最接近的整万数，这样比较容易，为学习四舍五入法做准备。
然后脱离数射线的支撑，如何找到最接近的整万数是值得学生思考的，学生通过思考可以得出，只需看千位是否大于 5 就能
做出判断了。
学生再次利用数射线，解决一系列的凑整问题，帮助学生建立和理解四舍五入的过程和方法。
五、分课时教学建议
大数的认识： 3 课时
四舍五入法： 2 课时
平方千米： 1 课时
从平方厘米到平方千米： 2 课时
从克到吨： 3 课时
从毫升到升： 3 课时
练习：
1.与万位左边相邻的是（）位，右边是（）位。
2.亿以内的计数单位有（）,每相邻两个计数单位间的进率是（）。
3.50003700 有（）个万和（）个一。
69847320000 有（）个亿和
（）个万。
7461598000有（）个亿（）个万和（）个一。
4.7045800是（）位数，其中“ 7”、“4”、“8”分别在（）位、（）位和（）位，这个
数读作（）。
建议：
1.第一环节的大数分类目的为了什么？
2.大数的认识最好在已有较大数认识的基础上，拓展到万，再到十万、百万、…让学生体会十
进制，在构建数位表的同时把数的组成在这一环节进行铺垫，从而发现数越来越大，有分级的必要。
再观察进行自主研究总结四位分级，最后是读。