部编版小学语文一年级上册 (教案1)8 zh ch sh r 教学设计 电子教案
部编版小学一年级上册语文拼音zhchshr教案三篇
【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。
下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。
（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。
看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。
） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。
⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。
） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。
⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。
你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。
图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。
想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。
3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。
） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。
它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。
再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。
2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。
3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。
） 会拼吗？⽣⾃读。
同桌互读。
⾃选读。
（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。
【人教部编版】小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 教案一、教学目标1.掌握 zh ch sh r 的发音规律2.能够准确拼读文字中含有 zh ch sh r 的汉字3.了解并理解含有 zh ch sh r 的汉字的基本意思及用法4.改善学生的口音，提高朗读水平二、教学内容1. 授课内容•zh ch sh r 的发音规律•含有 zh ch sh r 的汉字读音和拼音•选读寓言《鼹鼠和狐狸》2. 教学重点•zh ch sh r 发音规律的掌握•汉字读音和拼音的准确掌握3. 教学难点•正确分辨 zh ch sh r 的发音区别•含有 zh ch sh r 的汉字的读音和拼写三、教学过程1.教师自我介绍教师向学生介绍自己，并简要介绍本节课的目标和内容。
2.识字表演让学生集体大声朗读部分含有 zh ch sh r 的汉字。
3.发音规则解释讲解 zh ch sh r 的发音规则，并对比这些汉字的音节。
通过发音练习帮助学生掌握这些汉字的发音。
4.拼音学习教师向学生介绍含有 zh ch sh r 汉字的拼音，并要求学生大声读出每个汉字的拼音。
为巩固学生的拼音能力，也可以使用纸牌游戏等课堂活动。
5.部分练习通过听写练习和个体或小组准备读出含有 zh ch sh r 汉字的语文课文段落，让学生练习发音和拼音。
6.朗读寓言让学生读寓言《鼹鼠和狐狸》，以加强其口音和朗读水平。
7.结论回顾本课所学的知识，确保学生对 zh ch sh r 的发音规律、含有这些汉字的读音和拼音等各方面都有了充分的了解。
四、课后作业1.复习本课所学的 zh ch sh r 发音规律，并选择含有这些汉字的语文段落。
2.选读任意一篇故事，并记录和标记其中含有 zh ch sh r 的汉字。
3.练习口音，朗读所选的语文段落。
五、教学评估通过听写测试、朗读测试和学生的表现来评估学神们所掌握的 zh ch sh r 的发音规律、拼音能力等各种技能。
六、教学反思该教案主要以基础的字母组合发音技能为主。
一年级上册语文教案汉语拼音 8 zh ch sh r 人教版部编版
一年级上册语文教案汉语拼音 8 zh ch sh r 人教版部编版教学目标：1. 通过学习，学会正确拼读和书写汉语拼音中的8个声母：zh、ch、sh、r。
2. 培养学生对这些声母的发音准确性和识别能力。
3. 帮助学生初步感受这些声母在汉语中的运用。
教学准备：教材：《人教版部编版一年级上册语文》教具：黑板、彩色粉笔、课件其他：相关图片、例句卡片教学过程：Step 1：导入新知识1. 教师出示一些相关图片，与学生进行简单的谈论，引导学生提前感知拼音中的声母。
2. 让学生回忆并复习之前学过的其他声母。
Step 2：学习新知识1. 教师出示“zh”字的拼音图片，读给学生听，并教学生正确的发音。
2. 教师板书“zh”，并逐步讲解其构成和发音要点。
3. 教师示范发音，让学生模仿跟读。
4. 将“zh”字与相关的词汇进行搭配，并通过举例让学生初步感受这个声母在汉语中的运用。
5. 同样的方式教授其他新声母：ch、sh、r。
Step 3：巩固练习1. 学生跟读和书写所学的声母。
2. 教师提问学生：“zh”声母的发音是什么？请举例子说一下。
“ch”声母的发音是什么？请举例子说一下。
...3. 让学生观察字母的构成特点，自己动手写出拼音。
4. 教师出示一些词汇卡片，学生用所学的声母快速识读，并将词卡片分成两组，读出带“zh、ch、sh、r”声母的词和没有带这几个声母的词。
Step 4：拓展运用1. 教师出示拼音卡片，让学生快速识读。
2. 学生分小组进行声母接龙游戏，每个小组按照声母的顺序接下一个词。
3. 学生用所学的声母写出他们自己的名字，并相互分享。
Step 5：总结反思教师帮助学生总结所学的新知识，检查学生对声母的掌握情况。
Step 6：课堂作业完成课堂练习册上的相关练习。
扩展活动：教师可以用拼音做出一些词语，让学生快速猜出来，运用所学的声母进行组词游戏，提供更多的机会让学生进行口语和书写的训练。
教学反思：通过将学习的重点放在声母的教学上，通过各种不同的活动形式，既让学生多种方式感受声母的发音特点，又让他们在实际中进行更多的运用，以提高学生的学习兴趣和效果。
一年级上册语文教案8 zh ch sh r部编版
一年级上册语文教案8 zh ch sh r部编版一、教学内容：《一年级上册语文教案8 zh ch sh r部编版》是一年级上册语文教材中的一篇课文。
本课以“zh ch sh r”四个音的学习为中心，通过学习课文，了解这几个音的发音特点和写法，培养学生的音辨能力和书写能力。
二、教学目标：1. 能正确准确地发音。
2. 能够初步辨认并复述课文。
3. 能够辨认和书写“zh ch sh r”四个音。
4. 培养学生的听力、口语和书写能力。
三、教学重点与难点：重点：学习“zh ch sh r”四个音的发音与书写。
难点：学生对“zh ch sh r”四个音的辨认和写字的巩固。
四、教学准备：1. 教师准备：课文课件、黑板、彩色粉笔、练习册。
2. 学生准备：学生课本、练习册。
五、教学步骤：Step 1：复习导入（5分钟）1. 温习“zh ch sh”三个音的发音，分别让学生朗读。
2. 复习上节课学过的“zh ch sh”的音的辨认和书写。
让学生朗读并认读相应的图画。
Step 2：新课呈现（15分钟）1. 呈现教材课文，朗读课文并让学生跟读。
2. 解释课文中出现的新字词，让学生理解。
Step 3：训练巩固（20分钟）1. 基础练习：教师出示图片，让学生判断该图片的音是否是“zh ch sh r”四个音之一，并用手指指出第一个发音的位置。
2. 听音辨字：教师播放词语发音，让学生辨认该词语中的“zh ch sh r”四个音并写出。
3. 书写练习：教师出示“zh ch sh r”四个音的写法，让学生跟着写，然后强调发音过程。
Step 4：拓展延伸（10分钟）1. 小组活动：让学生分成小组，互相给出一个词语，让对方辨认该词语中的“zh chsh r”四个音。
2. 拓展练习：教师出示一些词语的字母拼写，让学生判断是否正确，并指出错误之处。
Step 5：课堂总结（5分钟）对本节课的重点进行总结，强调“zh ch sh r”四个音的发音和书写规则。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
部编版一年级上册语文第二单元第八课教案《8. zh ch sh r》
三、“一主”教材教学环节。
1.认读声母zh ch sh r ，读准音。
2.通过“听、看、读、记”教学四个声母的发音，记清形。
3.指导学生书写。
4.课件出示声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节，让学生试着拼读。
5.学习整体认读音节zhi chi shi ri。
（1）教师板书zhi chi shi ri。
教学重点
1.声母“zh ch sh r”的发音及书写。
2.识记生字。
教学难点
1.能读准音，认清形并会正确规范书写。
2.学会带调拼读音节。
资源准备
课件
落 实 目 标
自主调整
第一课时
一、课前诵读，导入新课。
二、检查反馈（根据实际教学安排）。
1.课件出示认读所学的声母、韵母及带调的音节，教师随机指，学生读。
（2）教师范读zh ch sh r和音节zhi chi shi ri ，让学生听听有什么区别。
（3）学习zhi chi shi的四声。
（4）用zhi chi shi的四声组词。
6.写一写。
教师板书、范写。生书空，练习。
4.
第二课时
一、检查反馈（根据实际教学安排）。
1.出示卡片让学生认读声母和整体认读音节。
2.音节拼读练习。
二、“一主”教材教学环节。
1.看图说话：认真观察课文插图，说说图上画的是谁？他们在干什么？
2.出示词语：
擦桌子、折纸。
指导认读：请看清声母和声调，读准轻声音节。
3.自读绕口令：
（1）同桌合作读绕口令，找出红颜色的音节练读。你们还会读哪些音节，大声地读出来。
（2）读儿歌，标出你们认识的字。
汉语拼音8 zh ch sh r(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。
二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。
2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
3. 相关词汇和句子的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。
（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。
（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。
3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（3）布置书写作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。
5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。
3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。
4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。
统编版一年级语文上册(教案1)8 zh ch sh r.docx
8 zh ch sh r［教学目标］知识与技能1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh ch sh r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r）1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比较学习。
（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》【教案】
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》（教案）一、教学目标1.学会认读四个音节的汉语拼音“zh、ch、sh、r”。
2.能正确说出这四个音的发音及字符。
3.通过游戏和实物图片的学习方式，培养学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
4.培养学生观察事物，发现规律的能力。
二、教学重难点1.“zh、ch、sh、r”音的发音及拼写。
2.学生对新音调的认识度和发音准确度。
三、教学准备1.音响设备。
2.ppt课件。
3.标有“zh、ch、sh、r”的小卡片。
4.实物图片。
四、教学过程1. 导入新知识通过ppt展示“zh、ch、sh、r”几个字母，先回忆一下学过的音节，适当唠叨一些细节，帮助他们理解和记忆单个音的发音。
2. 展示实物图片通过展示大象鼻子的图片，向学生展示吸气时口腔和咽喉颤动形成的发音，来简单介绍“zh”音的发音原理和发音方式。
3. 手动练习让学生表演吐音，并重复练习“zh”字的发音，重复几次，直到他们能个自己发出正确的音调为止。
4. 听音辨字学生们听老师说一句话，老师在话中加入某一页未学过的生字，例如“我zhi上车了”，让学生们脑中寻找哪一个字是“zh”，他们用手指指着正确的字。
5. 游戏时间老师拿出标有“zh、ch、sh、r”的四张小卡片，分发至四个小组，要求学生们通过卡片上汉字的发音，找到正确的小卡片。
小组比赛趣味性十足，学生们配合默契，也通过游戏习得了新的单词发音。
6. 知识巩固通过 ppt上展示和读出所有包含“zh、ch、sh、r”发音的汉字，让学生们”老师你听，我们跟随你读“的方式，让学生们跟着老师念读“zh、ch、sh、r” 音。
7. 作业布置让学生回家把学习到的“zh、ch、sh、r”音和对应的汉字写下来，可以通过录音、视频的方式，让家长监督。
五、教学总结在本次课程中，学生通过多样化的学习方式，掌握了“zh、ch、sh、r”四个音的发音和汉字的拼读方法，通过游戏和实物图片学习方式培养学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。
人教部编版小学语文语拼音8 zh ch sh r 教学教案(多篇)
文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。
zh、ch、sh、r4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。
其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
读ch时,发音和zh大致相同。
读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
一年级上册语文教案8 zh ch sh r(人教部编版)
一年级上册语文教案8 zh ch sh r(人教部编版)一、教材分析：《语文》（人教部编版）一年级上册共有8个单元，其中第8个单元是第一个拼音模块，包含了拼音“zh ch sh r”的教学。
本节课的重点是通过朗读课文和练习，让学生掌握这四种拼音的读音规则。
二、教学目标：1. 认读字音：能够准确地读出“zh ch sh r”四个拼音的发音。
2. 朗读课文：能够通过课文朗读掌握“zh ch sh r”四个拼音的发音，培养学生的语感和口语表达能力。
3. 进行拓展训练：通过练习，巩固“zh ch sh r”四个拼音的发音。
三、教学重难点：1. 教学重点：四个拼音的读音规则。
2. 教学难点：字音与声音的关系。
四、教学准备：课件黑板图片卡片录音机五、教学过程：1. 导入新知：老师出示课件上的图片，然后出示与之对应的拼音字母，让学生朗读这四个字母的发音。
2. 朗读课文：老师播放课文录音，学生跟读。
然后让学生找出课文中出现的“zh ch sh r”四个拼音的字。
3. 讲解读音规则：通过示范和讲解，让学生掌握这四个拼音的读音规则。
4. 练习巩固：出示拼音图片卡片，让学生根据卡片上的拼音读出对应的字音。
然后进行跟读练习。
5. 拓展训练：通过课堂活动，让学生进行拓展训练，巩固“zh ch sh r”四个拼音的发音，例如找到图片中带有这四个拼音的字。
6. 小结反思：回顾课堂学习内容，让学生总结所学的“zh ch sh r”四个拼音的发音规则。
7. 课堂作业：让学生完成课后练习册上相关的习题。
六、教学评价：通过本节课的教学，学生能够准确地读出“zh ch sh r”四个拼音的发音，并能够朗读课文，从而掌握这四个拼音的发音规则。
通过课堂练习的巩固，学生的掌握程度也得到了进一步提高。
最后通过小结反思，学生全面复习了所学内容。
人教部编版一年级上册语文教案：8.zh ch sh r
标题：人教部编版一年级上册语文教案：8.zh ch sh r一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，并能正确书写；学会相应的整体认读音节；能正确拼读音节，正确书写声母与韵母组成的音节；会读、会写生字。
2. 过程与方法：通过观察图片、小组合作等形式，让学生在实践中学会zh、ch、sh、r的发音及书写；通过游戏、唱歌等活动，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习语文的热情；培养学生合作学习、自主学习的能力；教育学生关爱动物，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写；整体认读音节的拼读；生字的读写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r与韵母相拼的发音；正确书写声母与韵母组成的音节。
三、教学准备1. 教学材料：人教部编版一年级上册语文教材、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 教学课件：zh、ch、sh、r的发音及书写演示、整体认读音节、生字卡片、相关歌曲、游戏等。
四、教学过程1. 导入新课：通过歌曲《小星星》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习zh、ch、sh、r的发音及书写：教师示范发音及书写，学生跟读、跟写；通过图片、故事等形式，让学生了解zh、ch、sh、r的发音特点及书写方法。
3. 学习整体认读音节：教师出示整体认读音节卡片，学生跟读、跟写；通过游戏、唱歌等活动，巩固所学知识。
4. 学习生字：教师出示生字卡片，学生跟读、跟写；通过组词、造句等形式，让学生理解生字的意思及用法。
5. 练习拼读音节：教师出示声母与韵母组成的音节，学生拼读；通过游戏、竞赛等活动，提高学生的拼读能力。
6. 巩固提高：通过歌曲、游戏等活动，巩固所学知识；布置作业，让学生回家后跟家长一起复习。
7. 总结：教师总结本节课所学内容，强调重点、难点；鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思语文教案：课题：《zh ch sh r》的音教学目标：1. 通过听、说、读、写的活动，培养学生正确辨认、发音《zh ch sh r》的能力。
2. 引导学生正确使用《zh ch sh r》的音，提高学生的语言表达能力。
教学准备：幻灯片、课本、黑板、白板、图片，纸和笔。
教学过程：Step 1：导入1. 看图说话：老师出示图片，让学生说出图片上的物品名称。
2. 引出语音《zh ch sh r》：老师出示《zh ch sh r》的拼音，让学生跟读。
Step 2：学习1. 听、读、认识《zh ch sh r》的音：老师读出《zh ch sh r》的音，让学生跟读，并观察嘴唇、舌头的动作。
2. 认读课文：老师读课文《呼叫猪崽》的第一段，让学生认读并注意《zh ch sh r》的音。
3. 游戏活动：设计《zh ch sh r》音的游戏，让学生通过游戏活动加深对《zh ch sh r》音的识别和发音。
Step 3：巩固1. 复习练习：出示《zh ch sh r》的拼音卡片，让学生口头读出对应的音。
2. 在黑板上出示《zh ch sh r》的拼音，让学生写出对应的音。
3. 小组活动：将学生分成小组，让每个小组编写一段短文，包含尽可能多的《zh chsh r》的词汇。
Step 4：展示与评价学生报告小组的成果，并对作品进行评价和讨论。
反思：此教案通过多种方式培养学生正确辨认、发音《zh ch sh r》的能力。
教师运用幻灯片、图片、游戏等多媒体教学手段，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
同时，教师采用了听、说、读、写结合的教学方法，使学生在感知、理解、运用中不断深化对《zh ch sh r》的学习。
在教学过程中，要注意给予学生足够的练习机会，确保学生能熟练辨认、发音《zh ch sh r》的音。
同时，作为教师要及时发现学生的问题，针对性地进行辅导和指导。
一年级语文上册《zhchshr》教案(7篇)
一年级语文上册《zhchshr》教案(7篇)一年级语文上册《zh ch sh r》教案1师：上课之前，教师给大家提一点要求，上课要仔细听讲，大胆发言，能不能做到？一、复习导入：师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o 师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。
今日，教师就和大家再一起来熟悉4位新朋友。
二、新授：（一）学习四个声母1、学习声母zh出示图1师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。
生：妈妈正在织毛衣。
师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？生1：我帮妈妈洗碗。
生2：我帮妈妈捶背。
师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要熟悉的第一位新朋友zh。
那你是怎样记住它的样子的？生1：zh比z多了个h生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。
师：你能为zh编一首儿歌吗？生：zhzhzh小马扎，小椅子。
2、学习声母ch师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？生：他们在家里吃苹果。
师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是其次个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、学习声母sh师：谁坐在椅子上看书？把“教师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。
那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人相互说一说。
生：shshsh小狮子，小椅子。
4、学习声母r师：你能向同学提问题吗？生：太阳底下是什么？师：就让日头和禾苗来帮忙我们学习声母r师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？生：rrr像禾苗小结：现在我们熟悉了四位新朋友，教师任凭指哪一个，假如你会读就站起来大声读。
（二）学习整体认读音节师：熟悉了新朋友可别忘了老朋友。
出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”遇到“i”的时候就变成了整体认读音节，留意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。
部编人教版一年级上册语文 第8课 zh ch sh r 教案
8 zh ch sh r（教案）教学目标1. 正确认读声母zh、 ch、 sh、 r和整体认读音节zhi、 chi、 shi、 ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、 sh、 r。
2. 正确拼读声母zh、ch、sh、 r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
（教学重点）3. 借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4. 正确朗读《绕口令》。
教学准备小学课件资源。
教学课时 3 课时第一课时课时目标正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri及其四声，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
教学过程Ⅰ谈话导入，看图说话1. 谈话导入：我们再次来到了拼音王国，这一次，我们到的是森林学校。
下课了，大家都在干什么呢？课件出示课文情境图。
仔细观察图画，图上都有谁？它们在干什么？预设：小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，刺猬在椅子后面吃果子，狮子蹲在椅子后面休息，长颈鹿正在擦黑板。
除此之外，你还看到了哪些景物？预设：背景中有一轮红日，黑板上写着“日出”两个字，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子，有棵小树苗在茁壮成长。
2. 过渡： z、c、s已经是我们的好朋友了，和它们一起做游戏可真开心！它们还有几个兄弟，都是谁呢？原来，它们是zh、ch、sh，还有小弟r。
赶快来认识一下它们吧，你一定会有新的收获。
板书课题，齐读课题。
（板书：zh chsh r）【设计意图】观察课文情境图，导入新课，激发学生学习的兴趣。
Ⅱ 根据情境图，听音记形1. 学习声母zh、ch、 sh、r。
（1）学习声母zh、ch、 sh、r 的发音。
①“蜘蛛”的“蜘”，“吃东西”的“吃”，“狮子”的“狮”，“日出”的“日”，分别提示声母zh、ch、 sh、 r的发音。
教师领读，学生跟读。
②教师讲解具体发音：读zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝里挤出来。
【部编版】小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《zh ch sh r》（教学设计）一、教学目标1.掌握声母 zh ch sh r 的读音；2.能够正确拼读包含 zh ch sh r 的单词；3.了解汉字拼音的基本规则，培养学生的拼音学习兴趣；4.提高学生听、说、读、写的能力。
二、教学重难点1.教学重点：声母 zh ch sh r 的拼音读音。
2.教学难点：包含 zh ch sh r 的词语和音节。
三、教学内容与步骤教学内容1.汉语拼音的学习——声母 zh ch sh r；2.包含 zh ch sh r 的常用单词；3.学习部分课文和作文。
教学步骤第一步：引入1.教师播放相关拼音的音频，引导学生了解汉字拼音的基本概念和作用；2.通过图片等教具展示包含 zh ch sh r 的相关词汇，引导学生初步了解这些音的发音特点；3.教师设计语境，引入本节课的主题内容。
第二步：教学重点1.利用音乐和游戏活动，让学生跟着教师读几个包含 zh ch sh r 的单词，并注重语音的正确发音；2.通过播放音频及示范，让学生听、模仿、朗读声母 zh ch sh r、并将其拼音写在黑板上；3.教师展示相关汉字拼音规则（例如需要拼写 zhi chi shi ri 时的注意事项），让学生掌握基本拼音。
第三步：教学难点1.教师通过走读、连读等方法帮助学生掌握包含 zh ch sh r 的常用单词；2.让学生互相朗读单词、课文等内容，并注重语音正确；3.教师引导学生逐步掌握包含 zh ch sh r 的音的拼合方式及其发音特点。
第四步：拓展1.教师设计练习题目，巩固学生对包含 zh ch sh r 的词语及音节的掌握；2.让学生试着自己写出带有 zh ch sh r 的新单词，提高学生的掌握能力；3.让学生自由讨论、交流，展示他们对课程内容及汉语拼音的理解掌握情况。
四、教学评价1.学生能正确朗读和拼写包含 zh ch sh r 的单词；2.学生能较清晰地朗读课程重点内容，并能简单谈论汉语拼音相关知识；3.学生在教师的帮助下，掌握了基本的声母 zh ch sh r 发音特点和汉字拼音规则；4.学生能举一反三，尝试读写其他拼音及汉字。
统编版语文一年级上册8 zh ch sh r 教案
统编版语文一年级上册8 zh ch sh r 教案教学目标1.正确认读声母 zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点正确认读声母 zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
教学难点正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
教学课时2课时教学过程第一课时一、复习导入，激发兴趣1.认读平舌音 z、c、s,复习顺口溜。
2.认读整体认读音节 zi、ci、si及其四声。
二、教学声母zh、ch、sh、r1.引导学生看情境图，说一说谁在什么地方干什么。
学生回答后，借助“蜘蛛、织毛衣、织网”“吃果子”“狮子”“日出、值日”等词语的读音，相机引出声母 zh、ch、sh、r。
2.学生相互交流读音，教师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。
3.教师讲授发音方法，学生练习读，自编顺口溜，记忆字母的音。
4.联系图画，进一步记忆字母的形。
5.对照练读，辨清平舌音和翘舌音。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1.引导：声母 z、c、s有自己的双胞胎姐姐，分别是 zi、ci、si。
zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,你们看!出示 zhi、chi、shi、ri。
2.强调：这里的i不是和声母相拼，它和 zh、ch、sh、r在一起，构成整体认读音节。
3.学生练读整体认读音节。
4.出示情境图，引导学生找一找，图中哪些事物有课本上学的整体认读音节。
四、书写指点，练习巩固1.请学生视察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范写，其他学生跟着书空。
8 zh ch sh r (教案)部编版语文一年级上册
教案：部编版语文一年级上册“8 zh ch sh r”语音教学一、教学目标1. 让学生掌握“8 zh ch sh r”的发音要领，能够正确、流利地拼读。
2. 培养学生运用“8 zh ch sh r”进行组词、造句的能力。
3. 增进学生对汉语拼音的兴趣，激发学生自主学习拼音的热情。
二、教学内容1. “8 zh ch sh r”的发音要领2. “8 zh ch sh r”的拼写规则3. “8 zh ch sh r”的组词、造句练习三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“8 zh ch sh r”的发音要领，能够正确、流利地拼读。
2. 教学难点：区分“zh ch sh r”与相似音素的发音，如“z c s”等。
四、教学步骤1. 导入：通过趣味故事、儿歌等形式，激发学生对汉语拼音的兴趣，导入新课。
2. 讲解与示范：讲解“8 zh ch sh r”的发音要领，教师进行示范，引导学生观察、模仿。
3. 练习与指导：学生进行“8 zh ch sh r”的发音练习，教师个别指导，纠正发音错误。
4. 拼读与运用：引导学生运用“8 zh ch sh r”进行组词、造句，巩固所学知识。
5. 总结与反馈：教师总结本节课的学习内容，学生进行课堂反馈，检验学习效果。
五、教学策略1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、实物、多媒体等，帮助学生形象地理解“8 zh ch sh r”的发音特点。
2. 设计富有层次的练习，从易到难，引导学生逐步掌握“8 zh ch sh r”的发音要领。
3. 注重个体差异，因材施教，针对学生的发音问题进行个别指导。
4. 创设丰富的语言环境，让学生在实际运用中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等方面，评价学生的学习状态。
2. 发音准确性：通过课堂练习、课后作业等形式，评价学生对“8 zh ch sh r”发音的掌握程度。
3. 综合运用能力：通过组词、造句等练习，评价学生对“8 zh ch sh r”的运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8 zh ch sh r
［教学目标］
知识与技能
1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观
有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］
能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、复习检查
1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）
二、学习zh ch sh r
师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r）
1.回忆学习方法：
还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4.比较学习。
（1）回忆z c s的发音要领：舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音。
讲解zh ch sh的发音方法：z c s和h一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌音。
（2）学生对比读z—zh,c—ch,s—sh,体会“平舌音”与“翘舌音”的区别。
（3）讲解r的发音。
三、学习ｚｈiｃｈiｓｈiｒi
1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。
为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。
2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？
3.比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？
4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。
5.学习zhi chi shi ri四声音节。
老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读）
四、指导书写
1.让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应
注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开）
3.教师范写zh ch sh，学生观察。
4.学生练习书写zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。
5.教师指导书写r。
先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔,再写哪笔。
6.教师范写。
提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。
五、课堂小结
师：今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错！
第二课时
教学过程
教师批注
一、复习导入
1.认读卡片。
（1）课件出示z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。
（2）课件出示zhi chi shi ri，读一读，这些都叫什么？（生齐答：整体认读音节。
）
2.随机抽取活动卡片请学生读一读。
二、练习拼读音节
1.出示书上第34页的音节，请学生自由拼读。
2.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读。
3.师：谁能给这些音节加上声调，并组词。
三、看图拼读音节
1.看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸。
）
2.拼拼读读图上的音节。
（学生自由举手读、齐读。
）
3.课件出示带拼音的词语：“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读。
4.师：你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？
5.老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读。
［教学板书］。